FIS - Sylabus

Sylabus ADAPTKU - Adaptační kurz
2013

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: kurz 24 hod. za semestr
studium kombinované: kurz 24 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Vstupní adaptační kurz zaměřený na sebepoznání, vytvoření kvalitní vztahové struktury ve skupině a týmovou práci. Studenti se zůčastní dvoudenního programu, který je garantován vyučujícími a studenty katedry. V teoretických vstupech pak obdrží informace o studiu. Kurz poskytne praktický příklad profesionálního působení skrze zážitkovou pedagogiku na který pak navazují předměty v dalších semestrech.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem kurzu je vytvořit kvalitní vztahovou rovinu ve skupině a tím podpořit kvalitu výuky v kontextu seznámení se systémem studia na KSocP UHK.
Sekundárním cílem je získání zkušenosti se zážitovým kurzem, na tuto zkušenost pak navazují předměty v návazných semestrech (Zážitková pedagogika, Metodický kurz pro práci v LDT).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Termín, lokalita a program kurzu bude s předstihem avizován na stránkách katedry a zaslán účastníkem emailem.

Kurz je koncipován jako třídenní zážitkově orientovaný vzdělávací program. Struktura programu:

- vstupní blok informací o programu, studiu a seznámení s bezpečností výuky mimo standardní prostory UHK
- nastavení standardů procesů probíhajících na kurzu
- realizace herních vzdělávacích aktivit s následným rozborem v cílených zpětných vazbách
- závěrečná zpětná vazba

Použité techniky a aktivizační metody:
- animace
- zážitková pedagogika
- participativní metody
- řízený rozhovor
- brainstorming
- metody skupinové práce
- atd.

Literatura, na níž je předmět vystavěn SÝKORA, J. Zážitkové kurzy jako nástroj pedagoga volného času. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeámus, 2006, 59 s. ISBN 80-7041-380-8
REITMAYEROVÁ, E., BROUMOVÁ, V. Cílená zpětná vazba. 1. vyd. Praha: Portál, 2007, 173 s. ISBN 978-80-7367-317-8
NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 3. vyd. Praha: Portál, 2000, 325 s. ISBN 80-7178-405-2

Literatura doporučená studentům CHOUR, J. Receptář her, 1. vyd. Praha: Portál, 2000, 168 s. ISBN 80-7178-388-9
NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 3. vyd. Praha: Portál, 2000, 325 s. ISBN 80-7178-405-2
HANUŠ, R. Zážitkově pedagogické učení, 1.vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2009, 192 s. ISBN 978-80-247-2816-2
ČINČERA, J. Práce s hrou pro profesionály. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2009,116 s. ISBN 978-80-247-1974-0

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Aktivní účast na aktivitách je předpokladem udělení zápočtu.

Sylabus AKPRAH - Aktualizace práva
2007

Sylabus AKPRAP - Aktualizace práva
2007

Sylabus AKPRPSE - Akvizační programy pro seniory
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Truhlářová Zuzana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu CZ Předmět uvede studenta do problematiky staré populace, vymezí starou populaci, senámí studenta se spektrem sociální práce, která je potřebná pro zajištění kvality života starého člověka, se službami, nároky na starobní důchod, a dalšími sociálními dávkami. Student absolvuje v některých seminářích cílené exkurze do zařízení pro staré lidi a seznámí se na místě s povahou sociální práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenta nezbytnými a přehlednými informacemi, dovednostmi, poznatky a zkušenostmi pro jeho budoucí sociální práci se starými lidmi. Naučit jej komunikovat se starými lidmi, poznat jejich potřeby a respektovat je a získat kompetence k organizování pomoci starému člověku.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vymezení staré populace, základní informace, pojmy.
2. Potřeby seniora v domácím prostředí. Funkce rodiny.
3. Sociální služby v rodině seniora.
4. Postavení seniora ve společnosti. Prognóza.
5. Starobní důchod, dávky a služby.
6. Subjekty pečovatelské služby a ošetřovatelské služby, provázanost.
7. Program starého člověka.
8. Dům s pečovatelskou službou, domovinka, klub seniorů.
9. Projekt Život 90.
10. Život seniora v domově důchodců. Aktivizační programy.
11. Sociální pracovník v domově důchodců, kompetence.
12. Geriatrická centra, penziony, bydlení.
13. Práce sociální pracovnice v LDN. Provázanost s ošetřovatelskou péčí.
14. Stáří a nemoc jako sociální událost. Důstojné dožití starého člověka.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Literatura:
HAŠKOVCOVÁ, Helena. Fenomén stáří. Praha: Panorama, 1990.
BAŠTECKÝ, Jaroslav. KÜMPEL, Quido. VOJTĚCHOVSKÝ, Miloš. Gerontopsychiatrie. Praha: Avicenum, 1994. ISBN 80-7169-070-8. (Vybrané kapitoly)
BORTZ II, Walter, M. Zdravě a úspěšně až do přirozené stovky. Praha: Nakladatelství Elišky Přemyslovny, 1995. ISBN nemá.
Autorský kolektiv. Obce, města regiony a sociální služby. Praha: Socioklub, 1997. ISBN 80-902260-1-9.
TOMEŠ, Igor. Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub, 1996. ISBN 80-902260-0-0.
Autorský kol. Vzdělávací standardy v sociální práci. Praha: Socioklub/Personel, 1997. ISBN 80-902260-3-5.
Časopisy: Sociální politika
JAMA
Informační materiály ČGGS, ČALS, ČLS JEP.

Literatura doporučená studentům Doporuč:
KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-150-9.
TOMEŠ, Igor. Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub, 1996. ISBN 80-902260-0-0.
Autorský kolektiv. Obce, města, regiony a sociální služby. Praha: Socioklub, 1997 ISBN 80-902260-1-9.
BORTZ II., Walter, M. Zdravě a úspěšně až do přirozené stovky. Praha: Nakladatelství Elišky Přemyslovny, 1995.
Časopisy: Sociální politika
JAMA
Informační bulletin ČGGS, ČLS JEP.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace: Zápočet.
Kriteria úspěchu:
1. Odevzdání zápočtové práce na zadané téma v rozsahu min. 5 stran A4.
2. Předložení soupisu prostudované literatury.
3. Odevzdání jedné anotace odborné publikace.

Sylabus ANAFYZI - Anatomie a fyziologie
2012

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studenti a) plní zadání, která jednoznačně specifikuje studijní opora předmětu, a která se týkají přímé výuky i samostudia, kontrola jejich plnění probíhá individuálně, elektronickou formou nebo při osobních konzultacích, po dohodě dostupných kdykoliv, b) vypracují zápočtovou práci na individuálně zadané téma (části: faktografie k tématu + esej k tématu + návrh způsobů procvičování tématiky + výběr vhodné dokumentace), práci oponuje vyučující, c) absolvují písemnou zkoušku, představovanou testem s 50 otevřenými otázkami a grafickou dokumentací k popisu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Anatomie a fyziologie má poskytnout studentům základní informace o stavbě a funkci jednotlivých orgánových soustav lidského těla, akcentovat oblasti se vztahem k praktickým potřebám sociálních pedagogů a přispět k osvojení bazální terminologie, nezbytné pro budoucí profesní komunikaci se zdravotníky v rámci týmové práce a pro studium mezioborově laděné odborné literatury. Staví na středoškolských vědomostech, akcentuje však vybrané kapitoly a vyžaduje prezentaci všech poznatků v potřebných věcných souvislostech, nezbytných pro rozvoj myšlení v somatologické části profesních aktivit sociálních pedagogů.
Předmět má propedeutický charakter. Jeho prioritním cílem je poskytnut poznatky, které jsou nezbytné pro pochopení základních odchylek stavby a funkcí lidského těla v navazujícím studiu somatopatologie, neurologie, psychiatrie, psychologie, ale především jako neodmyslitelný základ pro smysluplné studium somatických problematik nosného předmětu etopedie a speciální pedagogiky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Uspořádání lidského těla – buňka, tkáň, orgán, soustava (PŘÍMÁ VÝUKA)
2. Pohybová soustava – základní stavba kostry, povrchové kosterní svaly (SAMOSTUDIUM)
3. Tělní tekutiny, homeostáza, krev, míza, imunitní funkce (PŘÍMÁ VÝUKA + SAMOSTUDIUM)
4. Krevní oběh – stavba a funkce srdce a cév, řízení oběhu (PŘÍMÁ VÝUKA)
5. Dýchací soustava, stavba, výměna a transport dýchacích plynů (SAMOSTUDIUM + PŘÍMÁ VÝUKA)
6. Trávící soustava – stavba, trávení, vstřebávání (SAMOSTUDIUM + PŘÍMÁ VÝUKA)
7. Látková přeměna, racionální výživa, energetická přeměna, tělesná teplota (PŘÍMÁ VÝUKA)
8. Výdej odpadních látek z těla – funkce ledvin, kůže (SAMOSTUDIUM)
9. Nervová soustava, CNS - stavba, funkce dílčích částí (PŘÍMÁ VÝUKA + SAMOSTUDIUM)
10. Periferní nervová soustava tělní a útrobní (PŘÍMÁ VÝUKA)
11. Smyslové funkce (PŘÍMÁ VÝUKA + SAMOSTUDIUM)
12. Endokrinní soustava – třídění a základní účinky hormonů (SAMOSTUDIUM)
13. Reprodukční funkce muže a ženy (SAMOSTUDIUM + PŘÍMÁ VÝUKA)

Literatura, na níž je předmět vystavěn NOVOTNÝ, I. HRUŠKA, M; Biologie člověka. 4. přepracované vydání. Sezemice: Fortuna, 2010. 240 s. ISBN 978-80-7373-007-9
MERKUNOVÁ, A. Základy funkční somatologie (fyziologie) - Poznámky k přednáškám. 2. doplněné vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007, 2010. 134 s. ISBN 978-80-7041-837-6
MACHOVÁ, J. Biologie člověka pro učitele. 1. vyd. Praha: Nakladatelství Karolinum, reedice 2003, 2005, 2009. s. 17 – 158. ISBN 80-7184-867-0

Literatura doporučená studentům MERKUNOVÁ, A., OREL, M.. Anatomie a fyziologie člověka. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 2008. 302 s. ISBN 978-80-247-1521-6
ROKYTA, R. a kol. Fyziologie. 2. přeprac. vyd. Praha: ISV nakl., 2008. 428 s. ISBN-10: 80-86642-47-X
SILBERNAGL, S., DESPOPOULOS, A. Atlas fyziologie člověka. 6. české vyd. Praha: Grada, 2004. 448 s. ISBN-10: 80-247-0630-X
NAŇKA, O., ELIŠKOVÁ, M. Přehled anatomie. Praha: 2., doplněné a přeprac. vyd. Galén, 2010. 416 s. ISBN 978-80-7262-612-0
SEICHERT, V. Malý anatomický atlas. 2. přeprac. vyd. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2003. 159 s. ISBN 80-7290-070-6
MARTINÍK, K. Kapitoly o metabolismu. Obecná část. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 240 s. ISBN-10: 80-7041-354-9

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. Vypracování dílčích zadání podle jednotlivých témat předmětu (viz studijní opory) – více níže
2. Vypracování zápočtové práce na zadané téma – více níže

Sylabus ANJZEF2 - Anglický jazyk
2006

Kreditové hodnocení předmětu 7

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Ježdíková Vladimíra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ANJZG - Anglický jazyk
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Meclová Eliška

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ANJZG2 - Anglický jazyk
2006

Kreditové hodnocení předmětu 7

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Ježdíková Vladimíra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ANJZK - Anglický jazyk
2006

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Trojanová Jarmila

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ANTR - Antropologie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kasal Josef

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Kulturní a sociální antropologie. Antropologie a její cesty. Výzkumy osobnosti a kultury. Antropologie a ekologie. Nová etnografie. Kulturní a personální identita. Multietnicita, multikuilturalita.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je podat základní informace o proudech a tématech kulturní antropologie a seznámit posluchače s termíny a teoretickými východisky kulturní a sociální antropologie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod – kulturní a sociální antropologie.

2. Evolucionistická antropologie. (teoretická východiska, vznik antropologie,
E. B. Tylor, A. Bastian, L. H. Morgan)

3. Difuzionismus I (vznik a teoretická východiska)

4. Difuzionismus II (Německo-rakouská škola kulturních okruhů, heliolitická škola.)

5. Americký historizmus a kulturní relativizmus. (moderní americká kulturní antropologie, kulturní oblast a kulturní typ)

6. Funkcionalistická antropologie I (vznik a teoretická východiska)

7. Funkcionalistická antropologie II (B. Malinowski, A. R. Radcliffe-Brown)

8. Konfiguracionistická antropologie I (témata a teoretická východiska)

9. Konfiguracionistická antropologie II (kulturní vzory a kulturní konfigurace, kulturní témata, mezikulturní komparace, akulturace a kulturní změna)

10. Výzkumy osobnosti a kultury I (témata a teoretická východiska)

11. Výzkumy osobnosti a kultury II (spor o kulturní determinizmus, freudistická a neofreudistická antropologie, výzkumy osobnosti a kultury v mezikulturní perspektivě)

12. Strukturální antropopogie.

13. C. Lévi-Strauss

14. Neoevolucionistická antropologie (J. S. Huxley, L. A. White)

15. Antropologie a ekologie (kulturní ekologie, kulturní materializmus)

16. Postprocesuální a experimentální antropologie

17. Expedice Monoxylon I, II

18. Nová etnografie. (hledání nového paradigmatu, symbolická antropologie)

19. Multietnicita, multikulturalita

Literatura, na níž je předmět vystavěn BAČOVÁ, V.: Etnická identita a historické zmeny. Bratislava: Slovenská akademie vied 1996
BELINGER, G. J.: Sexualita v náboženstvích světa. Praha: Academia 1998
BENEDICTOVÁ, R.: Kulturní vzorce. Praha: Argo 1999
DELUMEAU, J.: Hřích a strach. Praha: Volvox Globator 1993
DODDS, E. R.: Pohané a křesťané ve věku úzkosti. Praha: Rezek 1997
DUERR, H. P.: Sedna. Praha: Gereon 1997
KERÉNYI, K. – JUNG. C. G.: Věda o mytologii. Brno: Nakladatelství To-máše Janečka 1993
KREJČÍ, J.: Lidská úděl a jeho proměnlivá tvář. Praha: Karolinum 1996
LÉVI-STRAUSS, C.: Myšlení přírodních národů. Liberec: Dauphin 1996
LÉVI-STRAUSS, C.: Smutné tropy. Praha: Odeon 1966
LÉVI-STRAUSS, C.: Totemizmus. Bratislava: Chronos 1998
LUŽNÝ, D.: Nová náboženská hnutí. Brno: FF MU 1997
MICHALOVIČ, P. – MINÁR, P.: Úvod do štrukturalizmu a postštruktura-lizmu. Bratislava: IRIS 1997
MISTRÍK, E. a kol.: Kultúra a multikultůrna výchova. Bratislava: IRIS 1999
MURPHY, R. F.: Úvod do kulturní a sociální antropologie. Praha: SLON 1998
PODBORSKÝ, V.: Náboženství našich prapředků. Brno: FF MU 1994
SOUKUP, V.: Dějiny sociální a kulturní antropologie. Praha: Univerzita Karlova 1996
SOUKUP, V.: Přehled antropologických teorií kultury, Praha: Portál 2000
SOUKUP, V.: Dějiny antropologie, Praha: Universita Karlova 2004
TODOROV, T.: Dobytí Ameriky. Praha: Mladá fronta 1996
VAN GENNEP, A.: Přechodové rituály. Praha: LN 1996

Literatura doporučená studentům FRAZER, J. G.: Zlatá ratolest. Praha: Mladá fronta 1994
FREUD, S.: Totem, tabu a vtip, Praha: Práh, 1991
HALBWACHS, M.: Povod náboženského vedomia podľa E. Durkheima. Bratislava: Chronos 1997
HEFFERNANOVÁ, H.: Tajemství dvou partnerů. Liberec: Dauphin 1995
WAARDENBURG, J.: Bohové zblízka. Brno: Georgtown 1997
WOLF, J.: Člověk a jeho svět. Praha: Karolinum 1999
ZBAVITEL, D. a kol.: Bozi, bráhmani, lidé. Praha: Československá aka-demie věd 1964

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle instrukcí vyučujícího.

Sylabus ANTRH - Antropologie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kasal Josef

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Kulturní a sociální antropologie. Antropologie a její cesty. Výzkumy osobnosti a kultury. Antropologie a ekologie. Nová etnografie. Kulturní a personální identita. Multietnicita, multikuilturalita.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je podat základní informace o proudech a tématech kulturní antropologie a seznámit posluchače s termíny a teoretickými východisky kulturní a sociální antropologie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod – kulturní a sociální antropologie.

2. Evolucionistická antropologie. (teoretická východiska, vznik antropologie,
E. B. Tylor, A. Bastian, L. H. Morgan)

3. Difuzionismus I (vznik a teoretická východiska)

4. Difuzionismus II (Německo-rakouská škola kulturních okruhů, heliolitická škola.)

5. Americký historizmus a kulturní relativizmus. (moderní americká kulturní antropologie, kulturní oblast a kulturní typ)

6. Funkcionalistická antropologie I (vznik a teoretická východiska)

7. Funkcionalistická antropologie II (B. Malinowski, A. R. Radcliffe-Brown)

8. Konfiguracionistická antropologie I (témata a teoretická východiska)

9. Konfiguracionistická antropologie II (kulturní vzory a kulturní konfigurace, kulturní témata, mezikulturní komparace, akulturace a kulturní změna)

10. Výzkumy osobnosti a kultury I (témata a teoretická východiska)

11. Výzkumy osobnosti a kultury II (spor o kulturní determinizmus, freudistická a neofreudistická antropologie, výzkumy osobnosti a kultury v mezikulturní perspektivě)

12. Strukturální antropopogie.

13. C. Lévi-Strauss

14. Neoevolucionistická antropologie (J. S. Huxley, L. A. White)

15. Antropologie a ekologie (kulturní ekologie, kulturní materializmus)

16. Postprocesuální a experimentální antropologie

17. Expedice Monoxylon I, II

18. Nová etnografie. (hledání nového paradigmatu, symbolická antropologie)

19. Multietnicita, multikulturalita

Literatura, na níž je předmět vystavěn BAČOVÁ, V.: Etnická identita a historické zmeny. Bratislava: Slovenská akademie vied 1996
BELINGER, G. J.: Sexualita v náboženstvích světa. Praha: Academia 1998
BENEDICTOVÁ, R.: Kulturní vzorce. Praha: Argo 1999
DELUMEAU, J.: Hřích a strach. Praha: Volvox Globator 1993
DODDS, E. R.: Pohané a křesťané ve věku úzkosti. Praha: Rezek 1997
DUERR, H. P.: Sedna. Praha: Gereon 1997
KERÉNYI, K. – JUNG. C. G.: Věda o mytologii. Brno: Nakladatelství To-máše Janečka 1993
KREJČÍ, J.: Lidská úděl a jeho proměnlivá tvář. Praha: Karolinum 1996
LÉVI-STRAUSS, C.: Myšlení přírodních národů. Liberec: Dauphin 1996
LÉVI-STRAUSS, C.: Smutné tropy. Praha: Odeon 1966
LÉVI-STRAUSS, C.: Totemizmus. Bratislava: Chronos 1998
LUŽNÝ, D.: Nová náboženská hnutí. Brno: FF MU 1997
MICHALOVIČ, P. – MINÁR, P.: Úvod do štrukturalizmu a postštruktura-lizmu. Bratislava: IRIS 1997
MISTRÍK, E. a kol.: Kultúra a multikultůrna výchova. Bratislava: IRIS 1999
MURPHY, R. F.: Úvod do kulturní a sociální antropologie. Praha: SLON 1998
PODBORSKÝ, V.: Náboženství našich prapředků. Brno: FF MU 1994
SOUKUP, V.: Dějiny sociální a kulturní antropologie. Praha: Univerzita Karlova 1996
SOUKUP, V.: Přehled antropologických teorií kultury, Praha: Portál 2000
SOUKUP, V.: Dějiny antropologie, Praha: Universita Karlova 2004
TODOROV, T.: Dobytí Ameriky. Praha: Mladá fronta 1996
VAN GENNEP, A.: Přechodové rituály. Praha: LN 1996

Literatura doporučená studentům FRAZER, J. G.: Zlatá ratolest. Praha: Mladá fronta 1994
FREUD, S.: Totem, tabu a vtip, Praha: Práh, 1991
HALBWACHS, M.: Povod náboženského vedomia podľa E. Durkheima. Bratislava: Chronos 1997
HEFFERNANOVÁ, H.: Tajemství dvou partnerů. Liberec: Dauphin 1995
WAARDENBURG, J.: Bohové zblízka. Brno: Georgtown 1997
WOLF, J.: Člověk a jeho svět. Praha: Karolinum 1999
ZBAVITEL, D. a kol.: Bozi, bráhmani, lidé. Praha: Československá aka-demie věd 1964

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle dispozic vyučujícího

Sylabus ANTROPP - Antropologie
2014

Sylabus ANTRPP - Antropologie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kasal Josef

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Kulturní a sociální antropologie. Antropologie a její cesty. Výzkumy osobnosti a kultury. Antropologie a ekologie. Nová etnografie. Kulturní a personální identita. Multietnicita, multikuilturalita.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je podat základní informace o proudech a tématech kulturní antropologie a seznámit posluchače s termíny a teoretickými východisky kulturní a sociální antropologie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod – kulturní a sociální antropologie.

2. Evolucionistická antropologie. (teoretická východiska, vznik antropologie,
E. B. Tylor, A. Bastian, L. H. Morgan)

3. Difuzionismus I (vznik a teoretická východiska)

4. Difuzionismus II (Německo-rakouská škola kulturních okruhů, heliolitická škola.)

5. Americký historizmus a kulturní relativizmus. (moderní americká kulturní antropologie, kulturní oblast a kulturní typ)

6. Funkcionalistická antropologie I (vznik a teoretická východiska)

7. Funkcionalistická antropologie II (B. Malinowski, A. R. Radcliffe-Brown)

8. Konfiguracionistická antropologie I (témata a teoretická východiska)

9. Konfiguracionistická antropologie II (kulturní vzory a kulturní konfigurace, kulturní témata, mezikulturní komparace, akulturace a kulturní změna)

10. Výzkumy osobnosti a kultury I (témata a teoretická východiska)

11. Výzkumy osobnosti a kultury II (spor o kulturní determinizmus, freudistická a neofreudistická antropologie, výzkumy osobnosti a kultury v mezikulturní perspektivě)

12. Strukturální antropopogie.

13. C. Lévi-Strauss

14. Neoevolucionistická antropologie (J. S. Huxley, L. A. White)

15. Antropologie a ekologie (kulturní ekologie, kulturní materializmus)

16. Postprocesuální a experimentální antropologie

17. Expedice Monoxylon I, II

18. Nová etnografie. (hledání nového paradigmatu, symbolická antropologie)

19. Multietnicita, multikulturalita

Literatura, na níž je předmět vystavěn BAČOVÁ, V.: Etnická identita a historické zmeny. Bratislava: Slovenská akademie vied 1996
BELINGER, G. J.: Sexualita v náboženstvích světa. Praha: Academia 1998
BENEDICTOVÁ, R.: Kulturní vzorce. Praha: Argo 1999
DELUMEAU, J.: Hřích a strach. Praha: Volvox Globator 1993
DODDS, E. R.: Pohané a křesťané ve věku úzkosti. Praha: Rezek 1997
DUERR, H. P.: Sedna. Praha: Gereon 1997
KERÉNYI, K. – JUNG. C. G.: Věda o mytologii. Brno: Nakladatelství To-máše Janečka 1993
KREJČÍ, J.: Lidská úděl a jeho proměnlivá tvář. Praha: Karolinum 1996
LÉVI-STRAUSS, C.: Myšlení přírodních národů. Liberec: Dauphin 1996
LÉVI-STRAUSS, C.: Smutné tropy. Praha: Odeon 1966
LÉVI-STRAUSS, C.: Totemizmus. Bratislava: Chronos 1998
LUŽNÝ, D.: Nová náboženská hnutí. Brno: FF MU 1997
MICHALOVIČ, P. – MINÁR, P.: Úvod do štrukturalizmu a postštruktura-lizmu. Bratislava: IRIS 1997
MISTRÍK, E. a kol.: Kultúra a multikultůrna výchova. Bratislava: IRIS 1999
MURPHY, R. F.: Úvod do kulturní a sociální antropologie. Praha: SLON 1998
PODBORSKÝ, V.: Náboženství našich prapředků. Brno: FF MU 1994
SOUKUP, V.: Dějiny sociální a kulturní antropologie. Praha: Univerzita Karlova 1996
SOUKUP, V.: Přehled antropologických teorií kultury, Praha: Portál 2000
SOUKUP, V.: Dějiny antropologie, Praha: Universita Karlova 2004
TODOROV, T.: Dobytí Ameriky. Praha: Mladá fronta 1996
VAN GENNEP, A.: Přechodové rituály. Praha: LN 1996

Literatura doporučená studentům FRAZER, J. G.: Zlatá ratolest. Praha: Mladá fronta 1994
FREUD, S.: Totem, tabu a vtip, Praha: Práh, 1991
HALBWACHS, M.: Povod náboženského vedomia podľa E. Durkheima. Bratislava: Chronos 1997
HEFFERNANOVÁ, H.: Tajemství dvou partnerů. Liberec: Dauphin 1995
WAARDENBURG, J.: Bohové zblízka. Brno: Georgtown 1997
WOLF, J.: Člověk a jeho svět. Praha: Karolinum 1999
ZBAVITEL, D. a kol.: Bozi, bráhmani, lidé. Praha: Československá aka-demie věd 1964

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle dispozic vyučujícího

Sylabus ANTRQ - Antropologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kasal Josef

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 6 hod. za semestr
studium kombinované: seminář 6 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Kulturní a sociální antropologie. Antropologie a její cesty. Výzkumy osobnosti a kultury. Antropologie a ekologie. Nová etnografie. Kulturní a personální identita. Multietnicita, multikuilturalita.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je podat základní informace o proudech a tématech kulturní antropologie a seznámit posluchače s termíny a teoretickými východisky kulturní a sociální antropologie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod – kulturní a sociální antropologie.

2. Evolucionistická antropologie. (teoretická východiska, vznik antropologie,
E. B. Tylor, A. Bastian, L. H. Morgan)

3. Difuzionismus I (vznik a teoretická východiska)

4. Difuzionismus II (Německo-rakouská škola kulturních okruhů, heliolitická škola.)

5. Americký historizmus a kulturní relativizmus. (moderní americká kulturní antropologie, kulturní oblast a kulturní typ)

6. Funkcionalistická antropologie I (vznik a teoretická východiska)

7. Funkcionalistická antropologie II (B. Malinowski, A. R. Radcliffe-Brown)

8. Konfiguracionistická antropologie I (témata a teoretická východiska)

9. Konfiguracionistická antropologie II (kulturní vzory a kulturní konfigurace, kulturní témata, mezikulturní komparace, akulturace a kulturní změna)

10. Výzkumy osobnosti a kultury I (témata a teoretická východiska)

11. Výzkumy osobnosti a kultury II (spor o kulturní determinizmus, freudistická a neofreudistická antropologie, výzkumy osobnosti a kultury v mezikulturní perspektivě)

12. Strukturální antropopogie.

13. C. Lévi-Strauss

14. Neoevolucionistická antropologie (J. S. Huxley, L. A. White)

15. Antropologie a ekologie (kulturní ekologie, kulturní materializmus)

16. Postprocesuální a experimentální antropologie

17. Expedice Monoxylon I, II

18. Nová etnografie. (hledání nového paradigmatu, symbolická antropologie)

19. Multietnicita, multikulturalita

Literatura, na níž je předmět vystavěn BAČOVÁ, V.: Etnická identita a historické zmeny. Bratislava: Slovenská akademie vied 1996
BELINGER, G. J.: Sexualita v náboženstvích světa. Praha: Academia 1998
BENEDICTOVÁ, R.: Kulturní vzorce. Praha: Argo 1999
DELUMEAU, J.: Hřích a strach. Praha: Volvox Globator 1993
DODDS, E. R.: Pohané a křesťané ve věku úzkosti. Praha: Rezek 1997
DUERR, H. P.: Sedna. Praha: Gereon 1997
KERÉNYI, K. – JUNG. C. G.: Věda o mytologii. Brno: Nakladatelství To-máše Janečka 1993
KREJČÍ, J.: Lidská úděl a jeho proměnlivá tvář. Praha: Karolinum 1996
LÉVI-STRAUSS, C.: Myšlení přírodních národů. Liberec: Dauphin 1996
LÉVI-STRAUSS, C.: Smutné tropy. Praha: Odeon 1966
LÉVI-STRAUSS, C.: Totemizmus. Bratislava: Chronos 1998
LUŽNÝ, D.: Nová náboženská hnutí. Brno: FF MU 1997
MICHALOVIČ, P. – MINÁR, P.: Úvod do štrukturalizmu a postštruktura-lizmu. Bratislava: IRIS 1997
MISTRÍK, E. a kol.: Kultúra a multikultůrna výchova. Bratislava: IRIS 1999
MURPHY, R. F.: Úvod do kulturní a sociální antropologie. Praha: SLON 1998
PODBORSKÝ, V.: Náboženství našich prapředků. Brno: FF MU 1994
SOUKUP, V.: Dějiny sociální a kulturní antropologie. Praha: Univerzita Karlova 1996
SOUKUP, V.: Přehled antropologických teorií kultury, Praha: Portál 2000
SOUKUP, V.: Dějiny antropologie, Praha: Universita Karlova 2004
TODOROV, T.: Dobytí Ameriky. Praha: Mladá fronta 1996
VAN GENNEP, A.: Přechodové rituály. Praha: LN 1996

Literatura doporučená studentům FRAZER, J. G.: Zlatá ratolest. Praha: Mladá fronta 1994
FREUD, S.: Totem, tabu a vtip, Praha: Práh, 1991
HALBWACHS, M.: Povod náboženského vedomia podľa E. Durkheima. Bratislava: Chronos 1997
HEFFERNANOVÁ, H.: Tajemství dvou partnerů. Liberec: Dauphin 1995
WAARDENBURG, J.: Bohové zblízka. Brno: Georgtown 1997
WOLF, J.: Člověk a jeho svět. Praha: Karolinum 1999
ZBAVITEL, D. a kol.: Bozi, bráhmani, lidé. Praha: Československá aka-demie věd 1964

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus APIEF - Aplikovaná informatika
2010

Sylabus APIQ - Aplikovaná informatika
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity

ZINM1 Základy informatiky 1

ZINM2 Základy informatiky 2

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět Aplikovaná informatika navazuje na předměty Informační a komunikační technologie 1 a 2 (ZINM1, ZIMN2) a předpokládá jejich velmi dobrou znalost. Je zaměřen na rozvoj práce s informačními a komunikačními technologiemi.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámení studentů s technickými prostředky pro tvorbu výchovných a prezentačních programů. Úspěšný absolvent předmětu musí umět vytvořit krátký multimediální program.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Základy tvorby presentace v prostředí PowerPointu.
Práce se zvukem
Tvorba www stránek
Samostatná práce - tvorba programu. Studenti mohou využít multimediální počítače v počítačových učebnách PdF.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Studijní materiály průběžně zveřejňované na www stránce garanta předmětu.

Literatura doporučená studentům Studijní materiály průběžně zveřejňované na www stránce garanta předmětu.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou udělení zápočtu je úspěšná veřejná obhajoba multimediálního výukového programu v rozsahu minimálně 15 snímků. Téma programu musí souviset se studijním oborem autora. Program musí obsahovat text, obrázky a hlasovou nahrávku autorova komentáře v celkové délce alespoň 5 minut. Dále může být doplněn vhodnými animacemi nebo videosekvencemi.
Veřejná obhajoba práce se uskuteční v předem stanoveném termínu (obvykle v posledním výukovém týdnu daného semestru) za přítomnosti studentů zapsaných na daný předmět a případně dalších zájemců.

Sylabus APLIKTV - Aplikovaná tělesná výchova
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Jahodová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně
studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Aplikované pohybové aktivity pro zdravotně postižené, respektující individualitu každého cvičence. Psyhomotorika jako cílená odpovědná, ale i hravá a zábavná výchova pohybem podporující iniciativu, samostatnost a tvořivost.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojení pohybových dovedností a poznatků z oblasti aplikované tělesné výchovy. Základní orientace ve sportu zdravotně postižených.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Aplikované pohybové aktivity (APA) jako součást systému tělesné kultury
APA - základní terminologie, obsah a vývoj
Programy APA
Přehled pojetí APA (sportovní, soutěžní, nesoutěžní)
Problematika klasifikace zdravotního postižení, oslabení
Biomedicíncké aspekty sportu zdravotně postižených
Legislativa – integrace, socializace, individualizace
Alternativní pohybové programy
ZTV, zdravotní skupiny
Psychomotorika - teorie
Psychomotorika - praxe

Literatura, na níž je předmět vystavěn ADAMÍROVÁ, J. Hravá a zábavná výchova pohybem. Unie zdravotnictví. Praha: TV ČASPU 1995.
BARTUŠKOVÁ, S. Biomedicinské aspekty sportu zdravotně postižených. Praha: UK FTVS 2002.
JANEČKA.Z., JEŠINA, O. Vybrané outdoor aktivity jinak zrakově disponovaných osob v letní přírodě. Olomouc: UP FTK2007.
KUDLÁČEK, M., MACHOVÁ, I Integrace - jiná cesta. Olomouc: UP FTK 2008.
KARÁSKOVÁ, V. Pohybové hrátky pro děti zdravé i postižené. Olomouc: UP 2003.
VÁLKOVÁ, H. Evropská charta sportu pro všechny: zdravotně postižené osoby. Olomouc: Moravská tiskárna 1996.

Literatura doporučená studentům DVOŘÁKOVÁ, H. Cvičíme a hrajeme si. Olomouc: Hanex 1995.
HERMOVÁ, S. Psychomotorické hry. Praha: Portál 1994.
HRUŠA, J. Lyžování zdravotně postižených. Praha: Svaz lyžařů České republiky 1999.
KARÁSKOVÁ, V. Zábavná cvičení s mentálně postiženými dětmi. Olomouc: Polygrafické středisko VUP 1997.
LYSEBETH, A. Cvičíme jógu. Praha: Olympia 1988.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Praktická prezentace psychomotorické hry nebo cvičení
Schopnost modifikace pohybových aktivit a her vzhledem ke zdravotním postižením
Teoretický test

Sylabus APLIKVP - Aplikovaná vývojová psychologie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Soudná Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Vývoj člověka jako celoživotní proces, determinanty. Základní psychické vývojové potřeby.Uspokojování základních vývojových psychických potřeb v jednotlivých obdobích vývoje s důrazem na prvních 21 let, jejich zvláštnosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty s klíčovými pojmy a teoriemi vývojové psychologie včetně orientace v základní literatuře. Studenti budou zároveň vedeni k tomu, aby dokázali integrovat teoretické znalosti a vlastní zkušenost. Absolvování předmětu vede k objasnění specifik lidské psychiky v jednotlivých vývojových obdobích s vazbou na vhodné metody pedagogické a výchovné práce s jedinci v jednotlivých vývojových obdobích.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Psychický vývoj. Klíčové pojmy ontogenetické psychologie. Podmínky vývoje lidské psychiky.
2. Vývoj osobnosti a dílčích psychických funkcí v pojetí vybraných vývojových teorií a periodizací.
3. Psychické vývojové potřeby, jejich uspokojování, deprivace a subdeprivace.
4. Novorozenec a kojenec.
5. Batole.
6. Dítě předškolního věku.
7. Školní zralost. Dítě mladšího školního věku.
8. Pubescent.
9. Adolescence.
10. Mladý dospělý.
11. Jedinec ve střední a zralé dospělosti.
12. Stárnutí a stáří.
13. Opakování.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KOUKOLÍK, F. Vzpoura deprivantů. Praha: Galén, 2008.
LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D. Vývojová psychologie. Grada, 1998
ŘÍČAN, P. Cesta životem. Praha: Panorama, 1990
MATĚJČEK, Z. Co děti nejvíc potřebují. Praha: Portál, 1998

Literatura doporučená studentům CORNEAU, G. Anatomie lásky. Praha, Portál, 2000. ISBN 80-7178-398-6.
DAVIDO, R. Kresba jako nástroj poznání dítěte. Praha, Portál, 2001. ISBN 80-7178-449-4.
DYTRYCH, Z. , MATĚJČEK, Z. Jak a proč nás trápí děti? Praha, Grada, 1997. ISBN 80-7169-587-4.
GILLIGAN, C. Jiným hlasem: o rozdílné psychologii žen a mužů. Praha, Portál, 2001. ISBN 80-7178-402-8.
GRUSS, P. (ed.) Perspektivy stárnutí: z pohledu psychologie. Praha, Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-605.
HAŠKOVCOVÁ, H. Fenomén stáří; Praha, ABC, 2011. ISBN 978-80-87109-19-9.
KOUKOLÍK, F. Vzpoura deprivantů. Praha, Galén, 2006. ISBN 978-80-7262-410-2.
LANGMEIER, J., MATĚJČEK, Z. Psychická deprivace v dětství. Praha, SZN, 1974. ISBN není.
MATĚJČEK, Z. Co děti nejvíc potřebují. Praha, Portál, 2000. ISBN
MATĚJČEK, Z. Co, kdy a jak ve výchově děti. Praha, Portál, 2000. ISBN
MATĚJČEK, Z. Po dobrém nebo po zlém. Praha, Portál, 2000. ISBN 80-7178-486-9.
MIŠURCOVÁ, J. Hra a hračka v životě dítěte. Praha, SPN, 1989. ISBN není.
PIAGET, J. Psychologie dítěte. Praha, Portál, 2001. ISBN 80-7178-608-X.
PREKOP, J. Malý tyran. Praha, Portál, 2000. ISBN 80-7178-485-0.
PREKOP, J. Neklidné dítě. Praha, Portál, 1994. ISBN 80-7178-019-7.
SHAPIRO, L. E. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Praha, Portál, 1998. ISBN 80-7178-238-6.
UŽDIL, J. Čáry, klikyháky, paňáci a auta. Praha, Portál, 2002. ISBN 80-7178-599-7.
VYGOTSKIJ, L. S. Psychologie myšlení a řeči. Praha, Portál, 2004. ISBN 80-7178-943-7.
WEST, G. K. Dobrodružství psychického vývoje: kapitoly z vývojové psychologie. Praha, Portál, 2002. ISBN 80-7178-684-5.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Studenti absolvují písemný test ověřující teoretické poznatky a na zvolené související téma napíší seminární práci v minimálním rozsahu 5 normostran.

Sylabus APTVEF - Aplikovaná tělesná výchova
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Jahodová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně
studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Aplikované pohybové aktivity pro zdravotně postižené, respektující individualitu každého cvičence. Psychomotorika jako cílená odpovědná, ale i hravá a zábavná výchova pohybem podporující iniciativu, samostatnost a tvořivost.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojení pohybových dovedností a poznatků z oblasti aplikované tělesné výchovy. Základní orientace ve sportu zdravotně postižených.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Aplikované pohybové aktivity (APA) jako součást systému tělesné kultury
APA - základní terminologie, obsah a vývoj
Programy APA
Přehled pojetí APA (sportovní, soutěžní, nesoutěžní)
Problematika klasifikace zdravotního postižení, oslabení
Biomedicíncké aspekty sportu zdravotně postižených
Legislativa – integrace, socializace, individualizace
Alternativní pohybové programy
Psychomotorika - teorie
Psychomotorika - praxe

Literatura, na níž je předmět vystavěn ADAMÍROVÁ, J. Hravá a zábavná výchova pohybem. Unie zdravotnictví. Praha: TV ČASPU 1995.
BARTUŠKOVÁ, S. Biomedicinské aspekty sportu zdravotně postižených. Praha: UK FTVS 2002.
DOBEŠ, M., DOBEŠOVÁ, P. Cvičíme na velkém míči. Havířov: Domiga 1997.
KARÁSKOVÁ, V. Pohybové hrátky pro děti zdravé i postižené. Olomouc: UP 2003.
LYSEBETH, A. Jóga. Praha: Olympia 1984.
VÁLKOVÁ, H. Evropská charta sportu pro všechny: zdravotně postižené osoby. Olomouc: Moravská tiskárna 1996.

Literatura doporučená studentům DVOŘÁKOVÁ, H. Cvičíme a hrajeme si. Olomouc: Hanex 1995.
HERMOVÁ, S. Psychomotorické hry. Praha: Portál 1994.
HRUŠA, J. Lyžování zdravotně postižených. Praha: Svaz lyžařů České republiky 1999.
KARÁSKOVÁ, V. Zábavná cvičení s mentálně postiženými dětmi. Olomouc: Polygrafické středisko VUP 1997.
LYSEBETH, A. Cvičíme jógu. Praha: Olympia 1988.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Praktická prezentace psychomotorické hry nebo cvičení
Schopnost modifikace pohybových aktivit a her vzhledem ke zdravotním postižením
Teoretický test

Sylabus APTVGH - Aplikovaná tělesná výchova
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Škop Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Na základě teoretických informací o významu zdraví v životě člověka provést zdůvodnění základních složek zdravotně orientované zdatnosti a umožnit osobní seznámení s vhodnými současnými dostupnými formami jejich kultivace.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zdůraznit základní principy pro aktivní pojetí fenoménu zdraví a v této souvislosti presentovat hlavní zásady péče každého občana o zdraví vlastní, zdraví své rodiny i zdraví dalších svěřených osob.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-4. Současné společenské pojetí hodnoty zdraví, zdravotně orientovaná zdatnost mládeže v rámci rodiny a školní tělesné výchovy, možnosti dospělých v oblasti péče o zdraví, základní složky zdatnosti. Vybrané možnosti o jejich péči v běžném životě.
5.-6. Osobní účast na praktické ukázce současné pohybové aktivity, která má vhodnou strukturu pro zdravotně orientovanou zdatnost.
7.-8. Prezentace získaných poznatků, věcná diskuse, zápočet.

Literatura, na níž je předmět vystavěn MUŽÍK,V.a KREJČÍ,M. Tělesná výchova a zdraví.1.vyd. Olomouc : Hanex, 1997. ISBN 80-85783-17-7.
CARROLL, S. a SMITH, T. Rodinná příručka zdravého života. Přel.I. Bárta. 1. vyd. Praha : Quintet, 1993. ISBN 80-901491-5-4.
ŠKOP, V. a ŽUMÁROVÁ, M. Pedagogická praxe v tělesné výchově. Učební texty PdF UHK. Hradec Králové : Gaudeámus, 2000. ISBN 80-7041-184-8.
SOUMAR, L a BOLEK,E. Životní styl a pohybové aktivity příslušníků armády České republiky.1.vyd. Praha : Ministerstvo obrany České republiky, 1997. ISBN 80-86-049-18-3
Zdraví v nové perspektivě. Praha : Ministerstvo zdravotnictví České republiky, 1994.

Literatura doporučená studentům COOPER, K.H. Aerobický program pre aktívne zdravie. l.vyd. Bratislava: Śport, 1986.
STRUSKOVÁ, O. a NOVOTNÁ, J. Metoda Ludmily Mojžíšové. l.vyd.. Praha : nakladatelství XYZ, 2007.
DOBRÝ, L. Závaznosti v tělesné výchově. Těl.Vých.Mlád., 1995, č.6, str.5-15.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Účast na vstupní přednášce a zpracování seminární práce s přednesením vlastních poznatků ze samostatné účasti na vybrané formě pohybové aktivity.

Sylabus APTVI - Aplikovaná tělesná výchova
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Jahodová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně
studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Aplikované pohybové aktivity pro zdravotně postižené, respektující individualitu každého cvičence. Psyhomotorika jako cílená odpovědná, ale i hravá a zábavná výchova pohybem podporující iniciativu, samostatnost a tvořivost.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojení pohybových dovedností a poznatků z oblasti aplikované tělesné výchovy. Základní orientace ve sportu zdravotně postižených.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Aplikované pohybové aktivity (APA) jako součást systému tělesné kultury
APA - základní terminologie, obsah a vývoj
Programy APA
Přehled pojetí APA (sportovní, soutěžní, nesoutěžní)
Problematika klasifikace zdravotního postižení, oslabení
Biomedicíncké aspekty sportu zdravotně postižených
Legislativa – integrace, socializace, individualizace
Alternativní pohybové programy
ZTV, zdravotní skupiny
Psychomotorika - teorie
Psychomotorika - praxe

Literatura, na níž je předmět vystavěn ADAMÍROVÁ, J. Hravá a zábavná výchova pohybem. Unie zdravotnictví. Praha: TV ČASPU 1995.
BARTUŠKOVÁ, S. Biomedicinské aspekty sportu zdravotně postižených. Praha: UK FTVS 2002.
JANEČKA.Z., JEŠINA, O. Vybrané outdoor aktivity jinak zrakově disponovaných osob v letní přírodě. Olomouc: UP FTK2007.
KUDLÁČEK, M., MACHOVÁ, I Integrace - jiná cesta. Olomouc: UP FTK 2008.
KARÁSKOVÁ, V. Pohybové hrátky pro děti zdravé i postižené. Olomouc: UP 2003.
VÁLKOVÁ, H. Evropská charta sportu pro všechny: zdravotně postižené osoby. Olomouc: Moravská tiskárna 1996.

Literatura doporučená studentům DVOŘÁKOVÁ, H. Cvičíme a hrajeme si. Olomouc: Hanex 1995.
HERMOVÁ, S. Psychomotorické hry. Praha: Portál 1994.
HRUŠA, J. Lyžování zdravotně postižených. Praha: Svaz lyžařů České republiky 1999.
KARÁSKOVÁ, V. Zábavná cvičení s mentálně postiženými dětmi. Olomouc: Polygrafické středisko VUP 1997.
LYSEBETH, A. Cvičíme jógu. Praha: Olympia 1988.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Praktická prezentace psychomotorické hry nebo cvičení
Schopnost modifikace pohybových aktivit a her vzhledem ke zdravotním postižením
Teoretický test

Sylabus APTVP - Aplikovaná tělesná výchova
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Škop Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Vstup do problematiky tělovýchovného procesumentálně postižených,teoretické zdůvodnění náplně a praktické ukázky využití vhodných pohybových činností.Na předmětu se podílejí výukou Dr.Škop Václav,CSc.,Mgr.Feltová Dana a MGR.Vodehnalová Dagmar.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměřit pozornost studentů na specifické požadavky pohybových aktivit mládeže s poruchami chování,využít vhodných činností z oblastí školní tělesné výchovy a mimoškolního sportu.Nabídnout vhodné formy pro využití v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-4.Teoretické vstupi,zdravotně orientovaná zdatnost a její složky,pravidla skladby cvičební jednotky s doložením fyziologické křivky a chronometráže,podněty pro uplatnění pohybové aktivity v denním režimu.Zadání seminární práce.
5.-8.Praktické ukázky v tělocvičně,jógový program,,Pozdrav slunci" a ,,Pět tibetanů",zásady kultivace svalové zdatnosti,protahování a posilování u dětí zdravotně oslabených.Presentace výsledků vlastní četby.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Mužík,V.a Krejčí,M. Tělesná výchova a zdravý.1.Vydání Olomouc:Hanex,1997. ISBN80-85783-17-7.
Carroll,S.Smith,T.Rodinná příručka zdravého života.Přel.I.Bárta,1.Vydání Praha :Quintet,1993.ISBN 80-901491-5-4.
Škop,V.a Žumárová,M.Pedagogická praxe v tělesné výchově.Učební texty PdF UHK Hradec Králové:Gaudeámus,2000. ISBN 80-7041-184-8.
Soulek,V. a Vondruška,V.Pohyb. KHS Hradec Králové,1994. MZČR Zdraví v nové perspektivě.MZČR Praha, 1994.

Literatura doporučená studentům Pinckneyová,C.Kalanetika.Přel.B.Křiklánová,1.vydání.Knižní klub Praha,1993. ISBN 80-85634-04-X.
Knížetová,V.a Kos,B.Strčink,relaxace,dýchání.Olympia Praha,1989.
Van Lysebeth,A.Jóga.Olympia Praha 1984.
Dobrý,L.Závaznosti v tělesné výchově.Těl.Vých.Mlád.,roč.1995,1993 č.6,str.5-15.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.80% aktivní účast na přednáškách a cvičeních.
2.Seminární práce s přednesením vlastních poznatků ze samostatného studia vybrané publikace z oblasti zdravotně orientované tělesné výchovy.

Sylabus APTVQ - Aplikovaná tělesná výchova
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Škop Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Vstup do problematiky tělovýchovného procesumentálně postižených,teoretické zdůvodnění náplně a praktické ukázky využití vhodných pohybových činností.Na předmětu se podílejí výukou Dr.Škop Václav,CSc.,Mgr.Feltová Dana a MGR.Vodehnalová Dagmar.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměřit pozornost studentů na specifické požadavky pohybových aktivit mládeže s poruchami chování,využít vhodných činností z oblastí školní tělesné výchovy a mimoškolního sportu.Nabídnout vhodné formy pro využití v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-4.Teoretické vstupi,zdravotně orientovaná zdatnost a její složky,pravidla skladby cvičební jednotky s doložením fyziologické křivky a chronometráže,podněty pro uplatnění pohybové aktivity v denním režimu.Zadání seminární práce.
5.-8.Praktické ukázky v tělocvičně,jógový program,,Pozdrav slunci" a ,,Pět tibetanů",zásady kultivace svalové zdatnosti,protahování a posilování u dětí zdravotně oslabených.Presentace výsledků vlastní četby.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Mužík,V.a Krejčí,M. Tělesná výchova a zdravý.1.Vydání Olomouc:Hanex,1997. ISBN80-85783-17-7.
Carroll,S.Smith,T.Rodinná příručka zdravého života.Přel.I.Bárta,1.Vydání Praha :Quintet,1993.ISBN 80-901491-5-4.
Škop,V.a Žumárová,M.Pedagogická praxe v tělesné výchově.Učební texty PdF UHK Hradec Králové:Gaudeámus,2000. ISBN 80-7041-184-8.
Soulek,V. a Vondruška,V.Pohyb. KHS Hradec Králové,1994. MZČR Zdraví v nové perspektivě.MZČR Praha, 1994.

Literatura doporučená studentům Pinckneyová,C.Kalanetika.Přel.B.Křiklánová,1.vydání.Knižní klub Praha,1993. ISBN 80-85634-04-X.
Knížetová,V.a Kos,B.Strčink,relaxace,dýchání.Olympia Praha,1989.
Van Lysebeth,A.Jóga.Olympia Praha 1984.
Dobrý,L.Závaznosti v tělesné výchově.Těl.Vých.Mlád.,roč.1995,1993 č.6,str.5-15.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.80% aktivní účast na přednáškách a cvičeních.
2.Seminární práce s přednesením vlastních poznatků ze samostatného studia vybrané publikace z oblasti zdravotně orientované tělesné výchovy.

Sylabus ARTAPIE - Arteterapie
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Štěpánková Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Arteterapie pro pomáhající profese transformuje poznatky arteterapie a oborů s ní relevantních pro využití v sociální sféře. Poskytuje vhled do problematiky vývoje dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén procesu tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i mimoškolním prostředí jako nástroje komunikace, prediagnostiky a osobnostního rozvoje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti s jeho duševním vývojem a dovednost aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do studia, historie arteterapie, výtvarná výchova- artefiletika- arteterapie.
2. Dětská kresba, její vývoj a duševní růst dítěte.
3.-4. Kognitivní vývoj dítěte ve vztahu ke kresbě, fylogeneze a ontogeneze výtvarného projevu.
5. Výtvarné dílo jako symbolické sdělení, téma ve výtvarné práci.
6.-7. Vizuální gramotnost, vizuální prostředky a jejich sdělnost, koučink ve výtvarné tvrobě
8. Práce s hlínou
9. Výtvarná tvorba jako zrcadlo, obecné a individuální ve výtvarném díle.
10. Galerijní pedagogika-práce s výtvarným dílem v rovině percepce.
11. Kreativita, stereotyp, sebeaktualizace a výtvarná činnost.
12. Arteterapeutická metodika, techniky, rizika.
13.-14. Tvorba a sebereflexe

Literatura, na níž je předmět vystavěn CASSEYOVÁ, C., DALLEYOVÁ, T. Arteterapie s dětmi. Praha: 1995. ISBN 80-7178-065-0
GOMBRICH, E. H. Příběh umění. Praha: 1992. ISBN 80-7203-143-0
GOMBRICH, E. H. Tajemství obrazu a jazyk umění. Praha: 2008. ISBN 9788073640453
HLAVÁČEK, J. Kompozice podle Rudolfa Arnheima. Praha: 1997. ISBN 80-86039-32-3
JUNG, C. G., KERENYI, C. Věda o mytologii. Brno: 1995. ISBN 80-85880-06-7
KYZOUR, M. O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná výchova 2,3/I, Praha: 1969/70
PIAGET, J. Psychologie inteligence. Praha: 1998. ISBN 8071783099
RUBIN, J. A. Přístupy v arteterapii. Praha: 2008. ISBN 978-80-7387-093-5
ŘÍČAN, P. Cesta životem. Praha: 1990. ISBN 80-7038-078-0
SLAVÍK, J. Výtvarné čarování. Praha: 2000. ISBN 80-7290-016-1
ŠICKOVÁ - FABRICI, J. Základy arteterapie. Praha: 2008. ISBN 978-80-7367-408-3
UŽDIL, J. Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 2002, ISBN 80-7178-599-7

Literatura doporučená studentům BALEKA, J. Modř. Barva mezi barvami. Praha: 1999. ISBN 80-200-0718-0
BALEKA, J. Vlevo a vpravo ve výtvarném umění. Praha: 2005. ISBN: 80-200-1318-0
BOROWSKY JUNGE, M. A History of Art Therapy in the United States. Mundelein: 1994. ISBN 1882147235
ČERNOUŠEK, M. Děti a svět pohádek. Praha: 1989. ISBN 80-00-00060-1
MALCHIODI, C. A. Understanding children´s drawings. London 1998. ISBN 1853027030
MALCHIODI, C. A. The art therapy sourcebook. Los Angeles: 1989. ISBN 1565658841

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Seminární práce
Témata individuálních prácí studentů vycházejí z potřeb jejich vlastní praxe a jsou zaměřeny na problematiku využití arteterapie a jejích postupů v prostředí definovaném profesí frekventantů. Rozsah teoretické práce je stanoven na 3-5 stran textu + obrazové přílohy. Konzultace a korekce prací probíhají e-mailovou a ústní formou.

Studenti plní samostatné úkoly zadané ve studijních oporách.

Sylabus ARTEP - Arteterapie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vojtíšková Hana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Úvod do předmětu, zařazení do disciplíny, mezioborové vazby
2. – 4. Vývoj dětského výtvarného projevu a jeho zvláštnosti
5. Tvořivost a sebereflexe
6. Tvorba a principy tvorby
7. Arteterapie ve školní praxi
8. Symbolika výtvarného projevu
9. – 10. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- docházka (max. dvě absence)
- domácí práce - "povinná témata"
- písemná práce - esej

Sylabus ARTERA1 - Arteterapie 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hůza Petr

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Úvod do předmětu, zařazení do disciplíny, mezioborové vazby
2. – 4. Vývoj dětského výtvarného projevu a jeho zvláštnosti
5. – 7. Fylogeneze a ontogeneze výtvarného projevu
8. Tvořivost a sebereflexe
9. Psychoterapie a etika
10. – 11. Symbolické formy a projevy
12. Arteterapie ve školní praxi
13. – 14. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- docházka (max. dvě absence)
- domácí práce - "povinná témata"
- písemná práce - esej

Sylabus ARTERA2 - Arteterapie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hůza Petr

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. – 2. Zpracování sebereflektivní zkušenosti
3. – 4. Rituál a mýtus – místo v životě člověka
5. – 7. Symbolika výtvarného projevu, formální znaky díla – barevnost, tvarosloví,
kompozice, prostor
8. Možnosti práce s nonverbálním sdělením
9. Odlišnosti v přístupu k výtvarné tvorbě jako k terapii
10. Metodika arteterapeutické práce a přístupu
11. Klientské skupiny
12. Problematika závislostí, neurotičtí klienti, psychopatologie
13. – 14. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- samostatné střednědobé vedení výtvarné práce, výtvarná dokumentace
- docházka (max. dvě absence)
- školní práce
- písemná práce - esej

Sylabus ARTET - Arteterapie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Killarová Petra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 10 hod. za semestr
studium kombinované: cvičení 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Úvod do předmětu, zařazení do disciplíny, mezioborové vazby
2. – 4. Vývoj dětského výtvarného projevu a jeho zvláštnosti
5. Tvořivost a sebereflexe
6. Tvorba a principy tvorby
7. Arteterapie ve školní praxi
8. Symbolika výtvarného projevu
9. – 10. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- docházka (max. dvě absence)
- domácí práce - "povinná témata"
- písemná práce - esej

Sylabus ARTRAP1 - Arteterapie 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Štěpánková Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Úvod do předmětu, zařazení do disciplíny, mezioborové vazby
2. – 4. Vývoj dětského výtvarného projevu a jeho zvláštnosti
5. – 7. Fylogeneze a ontogeneze výtvarného projevu
8. Tvořivost a sebereflexe
9. Psychoterapie a etika
10. – 11. Symbolické formy a projevy
12. Arteterapie ve školní praxi
13. – 14. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- docházka (max. dvě absence)
- domácí práce - "povinná témata"
- písemná práce - esej

Sylabus ARTRAP2 - Arteterapie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Štěpánková Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Fylogeneze a ontogeneze výtvarného projevu (tvorba a její principy, vnímání výtvarného díla)
2. – 3. Zpracování sebereflektivní zkušenosti
3. – 5. Rituál a mýtus – místo v životě člověka
6. – 9. Symbolika výtvarného projevu, formální znaky díla – barevnost, tvarosloví,
kompozice, prostor
10. Metodika arteterapeutické práce
11. Klientské skupiny
12. Problematika závislostí, neurotičtí klienti, psychopatologie
13. – 14. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- samostatné střednědobé vedení výtvarné práce, výtvarná dokumentace
- docházka (max. dvě absence)
- školní práce
- písemná práce - esej

Sylabus ARTRP1 - Arteterapie 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vojtíšková Hana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Úvod do předmětu, zařazení do disciplíny, mezioborové vazby
2. – 4. Vývoj dětského výtvarného projevu a jeho zvláštnosti
5. Tvořivost a sebereflexe
6. Tvorba a principy tvorby
7. Arteterapie ve školní praxi
8. Symbolika výtvarného projevu
9. – 10. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn
Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- docházka (max. dvě absence)
- domácí práce
- písemná práce - esej

Sylabus ARTRP2 - Arteterapie 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vojtíšková Hana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. – 3. Symbolika výtvarného projevu, formální znaky díla – barevnost, tvarosloví,
kompozice, prostor
4. – 5. Symbolické formy – místo v životě člověka
6. Psychoterapie a etika
7. – 8. Metodika arteterapeutické práce
9. – 10. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- samostatné střednědobé vedení výtvarné práce, výtvarná dokumentace
- docházka (max. dvě absence)
- školní práce
- písemná práce - esej

Sylabus ARTRPQ1 - Arteterapie 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Štěpánková Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: cvičení 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Úvod do předmětu, zařazení do disciplíny, mezioborové vazby
2. – 4. Vývoj dětského výtvarného projevu a jeho zvláštnosti
5. Tvořivost a sebereflexe
6. Tvorba a principy tvorby
7. Arteterapie ve školní praxi
8. Symbolika výtvarného projevu
9. – 10. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn
Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- docházka (max. dvě absence)
- domácí práce
- písemná práce - esej

Sylabus ARTRPQ2 - Arteterapie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Štěpánková Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: cvičení 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu arteterapie (arteedukace) pro učitele výtvarníky
Vychází z poznatků arteterapie, vývojové psychologie, pedagogiky a výtvarné
výchovy. Poskytuje vhled do problematiky dětského výtvarného projevu a reflektuje fenomén výtvarné tvorby. Ukazuje možnosti využití výtvarné činnosti ve školním i
mimoškolním prostředí jako terapeutického nástroje.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit znalostmi o dětském výtvarném projevu v pevné souvislosti duševním
vývojem dítěte a dovedností aplikovat tyto poznatky při vedení výtvarné
činnosti.
Seznámit s technikami arteterapie a s možnostmi použití jejích postupů ve
výchovné a vzdělávací sféře
Naučit vnímat výtvarný projev jako sdělení a využít abreakčního působení
výtvarné činnosti.
Schopnost aplikace terapeutických technik a metodiky v rámci výtvarného
vyučování a cílené práce s žákem a jeho výtvarným projevem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. – 3. Symbolika výtvarného projevu, formální znaky díla – barevnost, tvarosloví,
kompozice, prostor
4. – 5. Symbolické formy – místo v životě člověka
6. Psychoterapie a etika
7. – 8. Metodika arteterapeutické práce
9. – 10. Výtvarný ateliér

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baleka J.: Modř. Larva mezi barvami, Praha 1999
Casseyová,C.-Dalleyová,T.: Arteterapie s dětmi. Praha 1995
Gombrich,E.H.: Příběh umění. Praha 1992
Jung,C.G.-Kerenyi,C.: Věda o mytologii. Brno 1995
Kyzour,M.: O krizových jevech v dětské malbě a kresbě. Výtvarná
výchova 2,3/I, Praha 1969/70
Piaget,J.: Psychologie inteligence. Praha 1966
Pijoan,J.: Dějiny umění I-X. Praha 1987-90
Read,H.: Výchova uměním. Praha 1967
Říčan,P.: Cesta životem. Praha 1990
Slavík J.: Výtvarné čarování, Praha 2000
Uždil,J.: Čáry klikyháky, paňáci a auta. Praha 1981
Uždil,J.: Výtvarný projev a výchova. Praha 1978

Literatura doporučená studentům Černoušek,M.: Děti a svět pohádek. Praha 1989
Eliade,M.: Mýtus o věčném návratu. Praha 1993
Eliade,M.: Dějiny náboženského myšlení. Praha 1995
Franz,M.L.: Psychologický výklad pohádek. Praha 1999
Frazer, J.G.: Zlatá ratolest. Praha 1994
Freud,S.: O člověku a kultuře. Praha 1990
Jung,C.G.: Výbor z díla I-V. Brno 1998, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
- samostatné střednědobé vedení výtvarné práce, výtvarná dokumentace
- docházka (max. dvě absence)
- školní práce
- písemná práce - esej

Sylabus ATHPEF - Atypické herní pomůcky
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity

MHAZEF Metodika her a zábav

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět zprostředkuje studentům (zejména sociálním pedagogům zaměření vychovatelství) vhled do trendů současných herních pomůcek. Předmět bude rozdělen na dva rovnocenné bloky. První se bude věnovat atypickým pomůckám na hru určených a druhý blok bude pojednávat o pomůckách, která standardně nevnímáme jako herní, avšak na hru využitelných. To studenům zprostředkuje znalost současných trendů, avšak i dovednost využít ke hře a tím zabavit klienty pomůcky, které jsou jim k dispozici. Samotný předmět bude vystavěn v duchu konstruktivistického přístupu ke vzdělání a studenti sami projdou technikami a metodami vyučovanými.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zprostředkovat studentům přehled o trendech v oblasti herních systémů a herních pomůcek. Tento přehled pak studenti upevní konkrétní zkušeností, kterou načerpají při samostatných výstupech.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do problematiky
2. -7. Atypické herní pomůcky primárně určené ke hře
7.- 14. Atypické herní pomůcky standardně vnímané jako věci denní potřeby

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kratochvílová,A.: Žonglování v práci s dětmi a dospívajícími. DP JAMU Brno
Angiolino a kol.: Hry s kamínky, mincemi, telefonními kartami, Portál 2001 Praha

Literatura doporučená studentům www stránky věnované jednotlivým pomůckám

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočtové požadavky:
1. Aktivní účast na výuce 80%
2. Samostatné vystoupení dle zadaných kritérií

Sylabus ATHPG - Atypické herní pomůcky
2007

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity

MHAZG Metodika her a zábav

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět zprostředkuje studentům vhled do trendů současných herních pomůcek. Předmět bude rozdělen na dva rovnocenné bloky. První se bude věnovat atypickým pomůckám na hru určených a druhý blok bude pojednávat o pomůckách, která standardně nevnímáme jako herní, avšak na hru využitelných. To studenům zprostředkuje znalost současných trendů, avšak i dovednost využít ke hře a tím zabavit klienty pomůckami, které jsou jim k dispozici. Samotný předmět bude vystavěn v duchu konstruktivistického přístupu ke vzdělání a studenti sami projdou technikami a metodami vyučovanými.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zprostředkovat studentům přehled o trendech v oblasti herních systémů a herních pomůcek. Tento přehled pak studenti upevní kokrétní zkušeností, kterou načerpají při samostatných výstupech.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do problematiky
2. -7. Atypické herní pomůcky primárně určené ke hře
7.- 14. Atypické herní pomůcky standardně vnímané jako věci denní potřeby

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kratochvílová,A.: Žonglování v práci s dětmi a dospívajícími. DP JAMU Brno
Angiolino a kol.: Hry s kamínky, mincemi, telefonními kartami, Portál 2001 Praha

Literatura doporučená studentům www stránky věnované jednotlivým pomůckám

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočtové požadavky:
1. Aktivní účast na výuce 80%
2. Samostatné vystoupení dle zadaných kritérií

Sylabus ATHPQ - Atypické herní pomůcky
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity

mhazq Metodika her a zábav

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět zprostředkuje studentům vhled do trendů současných herních pomůcek. Předmět bude rozdělen na dva rovnocenné bloky. První se bude věnovat atypickým pomůckám na hru určených a druhý blok bude pojednávat o pomůckách, která standardně nevnímáme jako herní, avšak na hru využitelných. To studenům zprostředkuje znalost současných trendů, avšak i dovednost využít ke hře a tím zabavit klienty pomůckami, které jsou jim k dispozici. Samotný předmět bude vystavěn v duchu konstruktivistického přístupu ke vzdělání a studenti sami projdou technikami a metodami vyučovanými.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zprostředkovat studentům přehled o trendech v oblasti herních systémů a herních pomůcek. Tento přehled pak studenti upevní kokrétní zkušeností, kterou načerpají při samostatných výstupech.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do problematiky
2. -7. Atypické herní pomůcky primárně určené ke hře
7.- 14. Atypické herní pomůcky standardně vnímané jako věci denní potřeby

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kratochvílová,A.: Žonglování v práci s dětmi a dospívajícími. DP JAMU Brno
Angiolino a kol.: Hry s kamínky, mincemi, telefonními kartami, Portál 2001 Praha

Literatura doporučená studentům www stránky věnované jednotlivým pomůckám

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočtové požadavky:
1. Aktivní účast na výuce 80%
2. Samostatné vystoupení dle zadaných kritérií

Sylabus ATYHEPO - Atypické herní pomůcky
2012

Sylabus BIOVYK - Biologie člověka
2006

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Martincová Irena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Biologie člověka je základem studia studentů speciální pedagogiky i propedeutickou disciplínou pro studenty sociálních věd. Spolu se studiem základů lékařských věd tvoří celek, kdy lékařské vědy navazují na základy biologie člověka.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zvládnutí a pochopení biologické podstaty vývoje a životních činností člověka se záměrem snazšího pochopení tělesného, smyslového, mentálního postižení. Zvládnutí odvozené terminologie pro použití v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Teoretické otázky a zařazení biologie člověka.
Základy cytologie
Základy histologie
Základy anatomie a fyziologie člověka:
a/ soustava kosterní
b/ soustava svalová
c/ krev a oběhová soustava, imunitní system
d/ dýchací systém
e/ soustava trávicí
f/ soustava pohlavní
g/ soustava vylučovací
h/ soustava žláz s vnitřní sekrecí
ch/ soustava nervová

Literatura, na níž je předmět vystavěn Jitka Machová - Biologie člověka pro speciální pedagogy, 1993
Jan Jelínek - Biologie člověka
Stanislav Trojan - Fyziologie člověka

Literatura doporučená studentům Aktuální nová vydání skript a učebnic pro studenty lékařských fakult.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: aktivní účast na přednáškách a seminářích
dílčí úkoly seminářů

Zkouška: test doplněný o ústní pohovor

Sylabus CETIKA - Etika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Halamová Veronika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Etymologie pojmu morálka a etika, základní morální pojmy a kategorie (dobro a zlo, čest a účel, pranýř a svědomí, odpovědnost a svoboda, štěstí a smysl života aj.), objekt a předmět etiky jako speciální filozofické a antropologické discipliny, vznik a vývoj morální regulace a autoregulace chování v individuální ontogenezi a kulturní sociogenezi, vztah fylogeneticky determinovaných instinktů a původ morálky, mravní objevování, učení, mravní výchova a sebevýchova, mravní návyky (zdůvodňované i nezdůvodňované) a morální vědomí (morální znalost a mravní svědomí), stupně morálního zrání, determinovanost jednání a vnější a vnitřní svoboda (svoboda morálního svědomí), morálka a právo, morální hodnoty a životní zájmy člověka, etické poznání a hodnocení (resp. i rozhodování), morálka a ekonomika, hédonismus, etická utilitarita, egoismus, filantropie, transcendentální etický rozum, zlaté pravidlo judaismu, Aristoteles o obecninách a etický ideál, tzv. „morální čin“, morální relativita (neustálé hledání uspokojení a obnova nespokojenosti s uspokojením), konkrétní rozumová mravní volba v konkrétním prostředí, evoluce morálky (a etiky) v evoluci lidské kultury, ekologicko - morální důsledky kultury, kultura a mezikulturní etická tolerance a komunikace, etika jedince, lidských skupin, pospolitostí, konkrétních kulturních okruhů, jejich identita v morálce a prvky obecnější lidské morálky v nich, etické otázky uvnitř největších světových náboženství a myšlenkově náboženských systémů (taoismus, buddhismus, islám, křesťanství), deontologie, normativní systémy profesních etik, problém euthanasie, etické otázky sebevraždy a přerušení těhotenství, systém etiky a metaetika (jak může být etika vědou).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Význam morálky ve společnosti, morální hodnoty, morálka jako korektiv naší každodennosti

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Etymologie pojmu morálka a etika
Základní morální pojmy a kategorie
Objekt a předmět etiky jako speciální filozofické a antropologické discipliny
Vznik a vývoj morální regulace a autoregulace chování
Učení, mravní výchova a sebevýchova, mravní návyky a morální vědomí
Morálka a právo, morální hodnoty a životní zájmy člověka
Etické poznání a hodnocení
Morálka a ekonomika, hédonismus, etická utilitarita, egoismus, filantropie, transcendentální etický rozum
Kultura a mezikulturní etická tolerance a komunikace
Etika jedince, lidských skupin, pospolitostí, konkrétních kulturních okruhů, jejich identita v morálce
Deontologie, normativní systémy profesních etik, problém euthanasie, etické otázky sebevraždy a přerušení těhotenství, systém etiky a metaetika (jak může být etika vědou).

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ANZENBACHER, A.: Úvod do etiky. Praha, Zvon 1994.
2. RICH, A.: Etika hospodářství. II. (II. Sociálně - etický pohled na tržní, plánované a světové hospodářství.) Praha, OIKOYMENH 1994.
3. ANZENBACHER, A.: Úvod do filozofie. (část: Etika). Praha SPN 1990.
4. BLÁHA, I.: Ethika jako věda. (Úvod do dějin a theorie mravnosti.), Brno, Atlantis 1991.

Klasické prameny:
1. EPIKUROS: Myšlenky o štěstí a mravnosti. Praha 1997, (O šťastnom živote. Bratislava, Pravda 1989).
2. PLATÓN:: Euthyfrón. Obrana Sókrata. Kritón. Praha, ISE 1994, Ústava. Praha 1994.
3. ARISTOTELES: Etika Nikomachova. Praha 1979, 1996.
4. SENECA, L.A.: O dobrodiních. Praha, Svoboda 1992, Seneca vychovatel a utěšitel. Olomouc, VOTOBIA 1995.
5. SPINOZA, B.: Etika po geometricku vyložená a rozprava o zdokonalení rozumu, Praha 1925, (Etika. Bratislava, Pravda 1986).
6. KANT, I.: Základy metafyziky mravů. Praha 1974.
7. HEGEL, G.W.F.: Filozofie, umění a náboženství a jejich vztah k mravnosti a státu. Praha 1943.

Literatura doporučená studentům 1. ANGELIS, B.: Tajemství lásky, aneb „Jak se stále milovat“. Praha, TALPRESS 1994, 419s.
2. BEZDĚK, C.: Etikoterapie - záhada života a smrti. (Léčení mravností), Praha, GEMMA89 1995, 284 s.
3. BOHATÁ, M. - SEKNIČKA, P.: Úvod do hospodářské etiky. Praha, CODEX Bohemia 1997, 188 s.
4. BRÁZDA, R.: Úvod do srovnávací etiky. Praha, Koniasch Latin Press 1998, 177 s.
5. BRENTANO, F.: O původu mravního poznání : zlo jako předmět básnického zobrazení. Praha, Naše vojsko 1993, 95s.
6. BUBER, M.: Obrazy dobra a zla. Olomouc : VOTOBIA 1994, 129s.
7. DROZENOVÁ, W.: Technika a lidské hodnoty. Praha, ČVUT 1994, 51 s.
8. DYTRT, Z.: Etika podnikání a veřejné správy. Praha,: VUSTE ENVIN 1997, 120 s.
9. FULLER, L. L.: Morálka práva. Praha : OIKOYMENH 1998, 229 s.
10. GLUCHMAN, V.: Člověk a morálka. Brno, Doplněk 1997, 203 s.
11. HÄRING, B.: Láska je víc než přikázání, 2. vyd., Praha, Vyšehrad 1996.
12. HEIDBRINK, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál 1997, 175 s.
13. HOGENOVÁ, A.: Etika a sport. Praha, Karolinum 1997, 119 s.
14. ILIEV, J.: Mravní zákon v ilustracích dobrodružné literatury. Brno, Masarykova univerzita 1992, 42s.
15. JANKÉLÉVITCH, V.: Odpuštění. Praha, Mladá fronta 1996, 218 s.
16. JONAS, H.: Princip odpovědnosti : pokus o etiku pro technologickou civilizaci. Praha : OIKOYMENH 1997, 318 s.
17. KOHÁK, E.: Člověk, dobro a zlo: o smyslu života v zrcadle dějin (Kapitoly z dějin morální filozofie). Praha, JEŽEK 1993, 271s.
18. KOHÁK, E.: Zelená svatozář. Kapitoly z ekologické etiky. Praha, Sociologické nakladatelství 1998, 203 s.
19. KOLÁŘ, P.: Logika a etika : úvod do metaetika. Praha, FILOSOFIA 1997, 276 s.
20. KUČEROVÁ, S.: Člověk - hodnoty - výchova : kapitoly z filosofie výchovy. Prešov, ManaCon 1996, 231 s.
21. LÉVINAS, E.: Etika a nekonečno. Praha, ISE 1994, 197s.
22. MIHULOVÁ, M.: Cesta do chrámu ticha : hledání smyslu a podstaty života. Liberec, SANTAL 1996, 112 s.
23. MICHNIK, A.: Sokratův stín. Bratislava, Kalligram (Brno, Doplněk) 1998, 442 s.
24. MOLITOR, B.: Etika hospodářství. Praha, Česká křesťanská akademie 1998, 182 s.
25. MRAVNÍ NEMOCI mládeže a jejich prevence. (Sborník příspěvků z 6. konference ČPdS), Brno, KONVOJ 1997, 204 s.
26. NIETZSCHE, F.: Ranní červánky. Myšlení o morálních předsudcích Praha, Pražská imaginace 1991, 32 s.
27. NOVÁK, J. P. - BAHOUNEK, J.: Lékařská deontologie, 1. vyd., Brno, Rozrazil 1990, 69s.
28. PAYNE, J.: Hermeneutická etika. (Jeden filosofický pokus o setkání s lidskou bytostí.), Praha, TRITON 1995, 109s.
29. POHNEROVÁ, M.: Duchovní a smyslová výchova. Polička, Fantisk 1992, 33s.
30. POLLARD, B. Eutanazie ano či ne? Praha, Dita 1996, 210 s.
31. POŽÁR, L.: Morálny vývin postihnutých detí a mládeže. Bratislava, Univerzita Komenského 1990, 161s.
32. PŘIBÁŇ, J.: Hranice práva a tolerance. (Úvahy o liberálnosti a právním státě v postmoderní situaci.), Praha, Sociologické nakladatelství 1997, 79 s.
33. RICKEN, F.: Obecná etika. Praha, ISE 1995, 165s.
34. RYBA, J.: 24x o demokracii a morálce z pohledu sociologů : od ledna do prosince 1990. Praha 1990, 79s.
35. SEDLÁK, J.: Vybrané problémy ze sociální etiky. Brno, Masarykova univerzita 1996, 73 s.
36. SEMRÁDOVÁ, I. - ŠTYRSKÝ, J.: Výchova pro 3. tisíciletí, Hradec Králové : Gaudeamus 1995, 111s.
37. SEMRÁDOVÁ, I.: Etika 1. Přehled etických teorií. Praha, Gaudeamus 1992, 92s.
38. SEMRÁDOVÁ, I.: Etika 2. Výběr textů k výuce etiky. Hradec Králové, Gaudeamus 1992, 94s.
39. SEMRÁDOVÁ, I.: Etika 3. Tradiční etické problémy a soudobé diskuse v etice. Hradec Králové, Gaudeamus 1993, 100s.
40. SCHELER, M.: O studu. Praha, Mladá fronta 1993, 171s.
41. SPAEMANN, R.: Štěstí a vůle k dobru : pokus o etiku. Praha, OIKOYMENH 1998, 219 s.
42. SPAEMANN, R.: Základní mravní pojmy a postoje. Praha, Svoboda 1995, 91 s.
43. STEINMANN, H.: Základy podnikové etiky. Praha : Victoria Publishing 1995, 133 s.
44. SUTOR, B.: Politická etika. Praha,: OIKOYMENH 1996, 391 s.
45. ŠRONEK, I.: Etiketa v obchodě a podnikání. Praha : Management Press 1992, 103s.
46. VANĚK, J.: Základy sociální a ekonomické etiky. Praha, VŠE 1992, 236s.
47. WEINBERGER, O.: Filozofie, právo, morálka. (Problémy praktické filozofie.), Brno, Masarykova univerzita 1993, 178 s.
48. WELSCH, W.: Postmoderna : pluralita jako etická a politická hodnota. Praha : KLP 1993, 57 s.
49. WILSON, E, O.: O lidské přirozenosti. (Máme svobodnou vůli, nebo je naše chování řízeno genetickým kódem?) Praha, Lidové noviny 1993.
50. WRIGHT, R.: Morální zvíře. (Proč jsme to, co jsme.). Praha, Lidové noviny 1995.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle instrukcí vyučujícího.

Sylabus CIJAZAJ1 - Cizí jazyk anglický 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Meclová Eliška

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

CIJAZAJ2 Cizí jazyk anglický 2

Anotace předmětu Předmět cizí jazyk anglický vychází z předpokladu, že studenti složili z tohoto jazyka maturitní zkoušku. Ve svém programu navazuje na znalosti poslouchačů získané na střední škole.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností V rámci seminářů si studenti zopakují již osvojené gramatické jevy. K jejich procvičení slouží jednotlivá konverzační témata, která se do značné míry shodují s maturitními otázkami. Nedílnou součástí je práce s neznámým textem, v němž se posluchači učí nacházet podstatné a nejdůležitější informace.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1 Hobbies and free time, 2 Science and technology, 3 Sports and games, 4 Animals, 5 Shopping, 6 Tourism, holidays and transport, 7 Culture and entertainment, 8 The media and communications, 9 Customs and celebrations, 10 Weather and climate
Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Student´s Book - the third edition, lekce 1 - 6
Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Workbook - the third edition, lekce 1-6

Literatura, na níž je předmět vystavěn Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Student´s Book - the third edition
Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Workbook - the third edition
Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Wordlist - the third edition
Peprník a kol.: Angličtina pro jazykové školy - I., II.
Murphy, R.: Grammar in Use

Literatura doporučená studentům Liz and Joan Soars:Headway Elementary - Student´s Book
Liz and Joan Soars:Headway Elementary - Workbook
Liz and Joan Soars: Headway Pre-Intermediate - Student´s Book
Liz and Joan Soars: Headway Pre-Intermediate - Workbook
Peprník a kol.: Angličtina pro jazykové školy - I., II.
Kollmannová, L. Angličitna pro samouky
Murphy, R.: Grammar in Use
Eastwood,J.: Oxford Practise Grammar

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu za zimní semestr je nutno v průběhu zimního semestru dle pokynů vyučující odevzdat testy Stop and Check 1-3 a 4-6 a Progress test 1-6, dále úspěšně zvládnout test zaměřený na gramatické jevy probírané v tomto semestru. Student vypracuje svůj životopis a podle instrukcí vyučující zpracuje vybrané konverzační téma, které předvede v podobě výstupu v rámci semináře.

Sylabus CIJAZAJ2 - Cizí jazyk anglický 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Meclová Eliška

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity

CIJAZAJ1 Cizí jazyk anglický 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Svým charakterem tento předmět navazuje na učivo probírané na střední škole, zopakované v průběhu zimního semestru, a dále je rozvíjí o jednotlivé gramatické struktury a tematickou slovní zásobu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Kurz anglického jazyka navazuje učivem na středoškolskou látku, přičemž si klade za cíl znalosti prohloubit a upevnit. Gramatické zákonitosti jsou probírané v součinnosti s tématy, v nichž si studenti procvičují a osvojují základní konverzační struktury. Významnou měrou se zapojuje orientace v neznámém textu a stranou nezůstává ani písemná stránka jazyka. Po absolvování seminářů by měli být studenti schopni hovořit o svém profesním životě, o budoucím povolání, bez použití slovníků porozumět nepříliš složitému odbornému textu a reagovat v běžném hovoru.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky James Gault: New Headway Talking Points, témata 11 - 20:
11 Food and eating out, 12 Housing and families, 13 Famous British and American people, 14 The world of work, 15 Health, 16 The European Union, 17 Clothes and fashion, 18 Education, 19 Crime, 20 The environment
Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Student´s Book - the third edition - lekce 7 - 12
Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Workbook - the third edition - lekce 7 - 12

Literatura, na níž je předmět vystavěn Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Student´s Book - the third edition
Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Workbook - the third edition
Liz and Joan Soars: New Headway Intermediate - Wordlist - the third edition
Murhpy, R.: Grammar in Use
James Gault: New Headway Talking Points

Literatura doporučená studentům Liz and Joan Soars:Headway Elementary - Student´s Book
Liz and Joan Soars:Headway Elementary - Workbook
Liz and Joan Soars:Headway Pre-Intermediate - Student´s Book
Liz and Joan Soars:Headway Pre-Intermediate - Workbook
Peprník a kol.: Angličitna pro jazykové školy - I., II.
Kollmannová, L.: Angličitna pro samouky
Eaastwood, J.:´Oxford Practice Grammar
James Gault: New Headway Talking Points

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Tento předmět je uzavřen zkouškou, která je složena ze dvou částí: v průběhu letního semestru dle pokynů vyučující má student odevzdat testy Stop and Check 7-9 a 10-12 a Progress test 7-12 a úspěšně absolvovat písemný test zaměřený na gramatické jevy, se kterými se seznámil v průběhu letního semestru. K následné ústní zkoušce, k níž může posluchač přistoupit pouze po úspěšném zvládnutí písemmné části, přinese písemně vypracovanou esej o současném studiu a plánech do budoucna v rozsahu jedné strany. Následuje rozhovor na jedno konverzační téma probírané v rámci celého roku. S ohledem na studovaný obor si posluchač vybere odborný článek v anglickém jazyce v rozsahu 5 stran a přednese jeho hlavní myšlenky.

Sylabus CJAJGH - Cizí jazyk odborný AJ
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Meclová Eliška

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Osvojení si odborné terminologie, schopnost diskutovat o problematice sociálních otázek každodenního života v cizím jazyce, dovednost úspěšně pracovat s cizojazyčnými články.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu anglického odborného jazyka je seznámit posluchače s problematikou odborných textů, s jejich porozuměním a dalším zpracováním. Jednotlivá témata se opírají o znalosti oboru z předchozího studia. Na základě cizojazyčných odborných textů se studenti učí vyjadřovat k dané problematice, čímž si osvojují slovní zásobu nutnou ke komunikaci ve své profesi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Homelessness, Unemployment
2. Social Work in the Family
3. Childhood
4. Youth
5. Schools, Education
6. Alcohol and Alcoholism
7. Tobacco Use and its Consequences
8. Drugs
9. Racial and Ethnic Minorities
10. Disabled people
11. The Cultural Context of People And Social Life, Communication and Mass Media
12. Religion

Literatura, na níž je předmět vystavěn Nováčková, Blanka: English Sociological Texts. Univerzita Karlova, Karolinum. Praha 1996
Ross, Alistair: Future Citizens in Europe. Proceedings of the fourth conference of the Children´s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network. London Metropolitan University. London 2002
Cree, Viviene E.: Sociology for Social Workers and Probation Officers. Routledge. London 2000
Chalfant, Paul H. – LaBeff, Emily.: Understanding People and Social Life. Introduction to Sociology. West Publishing Copany. St. Paul. 1988
Dubios, Brenda – Miley, Karla Krogsrud.: Social Work. An Empowering Profession. A Viacom Company. Needham Heights. 1992
Skidmore, R.A.: Introduction to Social Work. Boston. 1997

Literatura doporučená studentům Gerard O´Donnell: Sociology Today, Cambridge 1993
Dvořáčková, Růžena: Social Work Practice: A Reader,Ostrava 2001 (skriptum pro magisterský obor sociální práce)
Lukáčová, Alena: Angličtina pro policejní správu, Praha 2000

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je podmíněn připraveností a aktivní účastí na seminářích, písemným vyhotovením fiktivního profesního životopisu, dopisu se spolupracující institucí a vypracováním a prezentací referátu ze zadaného textu.
Pro úspěšné složení zkoušky je třeba stručně vysvětlit vybraný termín z přečtených textů, přečíst a přeložit část článku, který byl zadán v rámci semináře, a schopnost úspěšně komunikovat v cizím jazyce (řízený rozhovor).

Sylabus CJAJP - Cizí jazyk odborný AJ
2007

Sylabus CJOAJH1 - Cizí jazyk odborný - anglický jazyk 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Meclová Eliška

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Osvojení si odborné terminologie, schopnost diskutovat o problematice sociálních otázek každodenního života v cizím jazyce, dovednost úspěšně pracovat s cizojazyčnými články.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu anglického odborného jazyka je seznámit posluchače s problematikou odborných textů, s jejich porozuměním a dalším zpracováním. Jednotlivá témata se opírají o znalosti oboru z předchozího studia. Na základě cizojazyčných odborných textů se studenti učí vyjadřovat k dané problematice, čímž si osvojují slovní zásobu nutnou ke komunikaci ve své profesi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Homelessness, Unemployment
2. Social Work in the Family
3. Childhood
4. Youth
5. Schools, Education

Literatura, na níž je předmět vystavěn Nováčková, Blanka: English Sociological Texts. Univerzita Karlova, Karolinum. Praha 1996
Ross, Alistair: Future Citizens in Europe. Proceedings of the fourth conference of the Children´s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network. London Metropolitan University. London 2002
Cree, Viviene E.: Sociology for Social Workers and Probation Officers. Routledge. London 2000
Chalfant, Paul H. – LaBeff, Emily.: Understanding People and Social Life. Introduction to Sociology. West Publishing Copany. St. Paul. 1988
Dubios, Brenda – Miley, Karla Krogsrud.: Social Work. An Empowering Profession. A Viacom Company. Needham Heights. 1992
Skidmore, R.A.: Introduction to Social Work. Boston. 1997

Literatura doporučená studentům Gerard O´Donnell: Sociology Today, Cambridge 1993
Dvořáčková, Růžena: Social Work Practice: A Reader,Ostrava 2001 (skriptum pro magisterský obor sociální práce)
Lukáčová, Alena: Angličtina pro policejní správu, Praha 2000

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je podmíněn připraveností a aktivní účastí na seminářích, písemným vyhotovením fiktivního profesního životopisu, dopisu se spolupracující institucí a vypracováním a prezentací referátu ze zadaného odborného textu s určitým tématem z oblasti sociální pedagogiky.

Sylabus CJOAJH2 - Cizí jazyk odborný - anglický jazyk 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Meclová Eliška

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Osvojení si odborné terminologie, schopnost diskutovat o problematice sociálních otázek každodenního života v cizím jazyce, dovednost úspěšně pracovat s cizojazyčnými články.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu anglického odborného jazyka je seznámit posluchače s problematikou odborných textů, s jejich porozuměním a dalším zpracováním. Jednotlivá témata se opírají o znalosti oboru z předchozího studia. Na základě cizojazyčných odborných textů se studenti učí vyjadřovat k dané problematice, čímž si osvojují slovní zásobu nutnou ke komunikaci ve své profesi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Alcohol and Alcoholism
2. Tobacco Use and its Consequences
3. Drugs
4. Racial and Ethnic Minorities
5. Disabled people
6. The Cultural Context of People And Social Life, Communication and Mass Media
7. Religion

Literatura, na níž je předmět vystavěn Nováčková, Blanka: English Sociological Texts. Univerzita Karlova, Karolinum. Praha 1996
Ross, Alistair: Future Citizens in Europe. Proceedings of the fourth conference of the Children´s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network. London Metropolitan University. London 2002
Cree, Viviene E.: Sociology for Social Workers and Probation Officers. Routledge. London 2000
Chalfant, Paul H. – LaBeff, Emily.: Understanding People and Social Life. Introduction to Sociology. West Publishing Copany. St. Paul. 1988
Dubios, Brenda – Miley, Karla Krogsrud.: Social Work. An Empowering Profession. A Viacom Company. Needham Heights. 1992
Skidmore, R.A.: Introduction to Social Work. Boston. 1997

Literatura doporučená studentům Gerard O´Donnell: Sociology Today, Cambridge 1993
Dvořáčková, Růžena: Social Work Practice: A Reader,Ostrava 2001 (skriptum pro magisterský obor sociální práce)
Lukáčová, Alena: Angličtina pro policejní správu, Praha 2000

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu V průběhu letního semestru se studenti podílí připraveností a aktivní účastí na seminářích, vypracováním a prezentací dalšího referátu ze zadaného odborného textu s určitým tématem z oblasti sociální pedagogiky.
Pro úspěšné složení zkoušky je třeba stručně vysvětlit vybraný termín z přečtených textů, přečíst a přeložit část článku, který byl zadán v rámci semináře, a schopnost úspěšně komunikovat v cizím jazyce (řízený rozhovor).

Sylabus CJOAJI - Cizí jazyk odborný AJ
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Meclová Eliška

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Osvojení si odborné terminologie, schopnost diskutovat o problematice sociálních otázek každodenního života v cizím jazyce, dovednost úspěšně pracovat s cizojazyčnými články.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu anglického odborného jazyka je seznámit posluchače s problematikou odborných textů, s jejich porozuměním a dalším zpracováním. Jednotlivá témata se opírají o znalosti oboru z předchozího studia. Na základě cizojazyčných odborných textů se studenti učí vyjadřovat k dané problematice, čímž si osvojují slovní zásobu nutnou ke komunikaci ve své profesi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Homelessness, Unemployment
2. Social Work in the Family
3. Childhood
4. Youth
5. Schools, Education
6. Alcohol and Alcoholism
7. Tobacco Use and its Consequences
8. Drugs
9. Racial and Ethnic Minorities
10. Disabled people
11. The Cultural Context of People And Social Life, Communication and Mass Media
12. Religion

Literatura, na níž je předmět vystavěn Nováčková, Blanka: English Sociological Texts. Univerzita Karlova, Karolinum. Praha 1996
Ross, Alistair: Future Citizens in Europe. Proceedings of the fourth conference of the Children´s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network. London Metropolitan University. London 2002
Cree, Viviene E.: Sociology for Social Workers and Probation Officers. Routledge. London 2000
Chalfant, Paul H. – LaBeff, Emily.: Understanding People and Social Life. Introduction to Sociology. West Publishing Copany. St. Paul. 1988
Dubios, Brenda – Miley, Karla Krogsrud.: Social Work. An Empowering Profession. A Viacom Company. Needham Heights. 1992
Skidmore, R.A.: Introduction to Social Work. Boston. 1997

Literatura doporučená studentům Gerard O´Donnell: Sociology Today, Cambridge 1993
Dvořáčková, Růžena: Social Work Practice: A Reader,Ostrava 2001 (skriptum pro magisterský obor sociální práce)
Lukáčová, Alena: Angličtina pro policejní správu, Praha 2000

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je podmíněn připraveností a aktivní účastí na seminářích, písemným vyhotovením fiktivního profesního životopisu, dopisu se spolupracující institucí a vypracováním a prezentací referátu ze zadaného textu.
Pro úspěšné složení zkoušky je třeba stručně vysvětlit vybraný termín z přečtených textů, přečíst a přeložit část článku, který byl zadán v rámci semináře, a schopnost úspěšně komunikovat v cizím jazyce (řízený rozhovor).

Sylabus CJOFJH1 - Cizí jazyk odborný - francouzský jazyk 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Bouší Zdeňka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studenti navazují na jazykové znalosti ze střední školy a zároveň si rozšiřují své komunikativní kompetence díky povinné jednosemestrální účasti na předmětu Media (FJMEDI).
Rozvoj řečových dovedností a cizojazyčné ústní a písemné komunikace je veden v duchu aplikací konkrétních znalostí z univerzitního studia, poznatků získaných ze zahraničí a studiem cizojazyčné odborné literatury. Studenti pracují s cizojazyčnými autentickými materiály a vyhledávájí doplňující informace na internetu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je rozvoj řečových dovedností a komunikativních kompetencí studujících tak, aby je mohli uplatnit při studiu odborné literatury a ve své profesní činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Člověk, hodnoty, výchova; globální výchova
2. Základy psychologie; vývojová psychologie
3. Vybrané kapitoly z pedagogiky; pedagogika volného času
4. Cesta životem, filmy, knihy, zkušenosti
5. Vztah k náboženství, životní filozofie a výběr profese
6. Týrané, zneužívané a zanedbávané osoby
7. Mládež a delikvence
8. Práce s rizikovou mládeží
9. Etapy života očima sociologie; sociální aspekt výchovy
10. Sociální pedagogika

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. Leleux, C. L´école revue et corrigée. Bruxelles: Editions Boeck Université, 2001.
2. Pravdová, M., Pravda, M. Francouzská konverzace. Praha: SPN, 1989
3. Rosenczveig, J.-P. Enfants victimes Enfants délinguants. Paris: Balland, 1989.
4. Spitz, Ch. Questions d´adolescents. Paris: Odile Jacob, 1994.
6. Larousse maxi-débutants. Paris: Larousse, 1991.
7. Hebdo, švýcarský týdeník

Literatura doporučená studentům 1. Leleux, C. L´école revue et corrigée. Bruxelles: Editions Boeck Université, 2001.
2. Pravdová, M., Pravda, M. Francouzská konverzace. Praha: SPN, 1989
3. Rosenczveig, J.-P. Enfants victimes Enfants délinguants. Paris: Balland, 1989.
4. Spitz, Ch. Questions d´adolescents. Paris: Odile Jacob, 1994.
6. Larousse maxi-débutants. Paris: Larousse, 1991.
7. Hebdo, švýcarský týdeník
8. www.lemonde.fr

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Povinná účast na předmětu média (FJMEDI)
Studium a zpracování odborných textů
Osvojení si terminologie daných tematických okruhů
Vypracování profesního životopisu a žádosti o stáž v zahraničí
Řízená diskuse nad vybranými tématy z médií a odborných textů

Sylabus CJOFJH2 - Cizí jazyk odborný - francouzský jazyk 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Bouší Zdeňka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Prohloubený rozvoj řečových dovedností a cizojazyčné ústní a písemné komunikace je veden v duchu aplikací konkrétních znalostí z univerzitního studia, poznatků získaných z odborné praxe nebo ze zahraničí a studiem cizojazyčné odborné literatury. Studenti pracují s tematicky zaměřenými odbornými texty.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je prohloubený rozvoj ústních i písemných komunikativních kompetencí studujících tak, aby je mohli uplatnit při studiu cizojazyčné odborné literatury a ve své profesní činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Komunikace
2. Metody aktivní výchovy
3. Metody specifické intervence
4. Sociální pedagogika a osobní rozvoj
5. Dynamika skupiny
6. Evaluace kompetencí
7. Etopedie, speciální pedagogika
8. Psychoterapie
9. Lidský vztah jako součást profese
10. Řízení lidských zdrojů

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. Lange, J.-M.: Une introduction à la Psychopédagogie.Paris: Céfal, 2006
2. La philosophie a l´école. Bruxelles. Luc Pire, 2001.
3. Oeuvres completes de Bernard. Philosophie de l´éducation. Montréal: Guérin, 2000.
4. www.lemonde.fr

Literatura doporučená studentům 1. Lange, J.-M.: Une introduction à la Psychopédagogie.Paris: Céfal, 2006
2. La philosophie a l´école. Bruxelles. Luc Pire, 2001.
3. Oeuvres completes de Bernard. Philosophie de l´éducation. Montréal: Guérin, 2000.
4. www.lemonde.fr

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Studium a zpracování odborných textů a řízená diskuse o dané problematice
Osvojení si terminologie daných tematických okruhů
Seminární práce na jedno z témat – teoretická východiska a vlastní zkušenosti (5 – 7 stran)

Sylabus CJONJH1 - Cizí jazyk odborný - německý jazyk 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rybová Lenka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studenti rozvíjejí své řečové dovednosti a cizojazyčnou ústní i písemnou komunikaci. Pracují s cizojazyčnými autentickými materiály, odbornými texty a vyhledávají informace na internetu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je rozvoj řečových dovedností a komunikativních kompetencí studentů za účelem jejich uplatnění a využití při studiu odborné literatury a ve své profesní činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.- 2. Familie. Kinder a Kindheit.
3.- 4. Jugend. Jugendliche und ihre Probleme in der
Familie und in der Schule.
5.-6. Jugendliche und Alkohol. Rauchsucht
7.-8. Drogen und die Hilfe den Drogensüchtigen.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Soubor textů obdržených na semináři.

Literatura doporučená studentům Votavová,A.: Německé texty pro sociology s procvičením gramatiky, Karolinum 1999
Flegl,P.: Textová učebnice NJ pro posluchače psychologie, Praha 1998
Zeitschrift für Soziologie, Bielefeld 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti na semináři. Student předloží písemně zpracovaný profesní životopis a formální dopis se spolupracující institucí (př.žádost)

Sylabus CJONJH2 - Cizí jazyk odborný - německý jazyk 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rybová Lenka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studenti rozvíjejí své řečové dovednosti a cizojazyčnou ústní i písemnou komunikaci. Pracují s cizojazyčnými autentickými materiály, odbornými texty a vyhledávají informace na internetu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je rozvoj řečových dovedností a komunikativních kompetencí studentů za účelem jejich uplatnění a využití při studiu odborné literatury a ve své profesní činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.- 2. Rassismus. Nationalitätsprobleme
3.- 4. Behinderte Menschen
5.-6. Probleme der heutigen Gesellschaft
7.-8. Kommunikation. Massenmedien.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Soubor textů obdržených na semináři.

Literatura doporučená studentům Votavová,A.: Německé texty pro sociology s procvičením gramatiky, Karolinum 1999
Flegl,P.: Textová učebnice NJ pro posluchače psychologie, Praha 1998
Zeitschrift für Soziologie, Bielefeld 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Ke zkoušce student předloží seminární práci (1-2 strany) k tématu týkající se sociální problematiky nebo své profese, tento referát krátce shrne a zodpoví zadané otázky. Zkouška dále prokáže znalost odborné terminologie a schopnost vyjádřit se v cizím jazyce k jednomu z témat, které byly náplní seminářů.

Sylabus CJORJH1 - Cizí jazyk odborný - ruský jazyk 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Půža Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Výuka navazuje na znalosti, které studenti získali v předchozím studiu. Je zaměřena na rozvoj řečových dovedností a komunikativních kompetencí studujících, a to jak dovedností receptivních, tj. porozumění čtenému textu i vyslechnutému projevu, tak produktivních, tj. ústního a písemného vyjadřování. Pozornost je věnována především osvojování slovní zásoby z oblasti odborného stylu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je, aby studenti zaktivizovali mluvnické jevy v rozsahu látky střední školy a zaměřili se na odborné vyjadřování (přechodníky, přídavná jména slovesná). Osvojí si ruskou odbornou terminologii v rozsahu min. 200 lexikálních jednotek. Naučí se pracovat s odborným textem. Zdokonalí své řečové dovednosti. Zvládnou základní písemné útvary v ruštině.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1) Problémy v rodině. Generační problémy. Úplná a neúplná rodina.
2) Děti a jejich problémy (týrání, zneužívání dětí apod.).
3) Mládí a mládež. Problémy mladých lidí.
4) Škola naší současnosti. Šikana ve škole a další problémy.
5) Alkohol, kouření a zdraví člověka naší doby.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kotyza P.: Sborník ruských textů pro neučitelské obory,Gaudeamus, Hradec Králové 2007
Barnet, V. a kol.: Ruština pro pokročilé. Praha, LEDA 2002
Bauer, J.: Školní mluvnice ruského jazyka. Praha, SPN 1968 a reedice
Dlouhá, O.: Odborná ruština pro magisterské studium.Praha, Policejní akademie ČR 2001
Jelínek, S. a kol.: Радуга, učebnice ruštiny pro střední a jazykové školy. Plzeň, Fraus 1999 I. a II. díl a reedice
Purm, R. a kol.:Русский язык. Hradec Králové, SPN 1995
Aktuální články z ruského denního a odborného tisku
Materiály z konferencí a sympozií apod.

Literatura doporučená studentům Kotyza P.: Sborník ruských textů pro neučitelské obory,Gaudeamus, Hradec Králové 2007
Barnet, V. a kol.: Ruština pro pokročilé. Praha, LEDA 2002
Bauer, J.: Školní mluvnice ruského jazyka. Praha, SPN 1968 a reedice
Dlouhá, O.: Odborná ruština pro magisterské studium.Praha, Policejní akademie ČR 2001
Jelínek, S. a kol.: Радуга, učebnice ruštiny pro střední a jazykové školy. Plzeň, Fraus 1999 I. a II. díl a reedice
Purm, R. a kol.:Русский язык. Hradec Králové, SPN 1995
Aktuální články z ruského denního a odborného tisku
Materiály z konferencí a sympozií apod.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Studium a zpracování odborných textů.
Zvládnutí slovní zásoby probíraných témat.
Vypracování profesního životopisu v ruském jazyce v rozsahu 2 stran.

Sylabus CJORJH2 - Cizí jazyk odborný - ruský jazyk 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Půža Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Výuka navazuje na znalosti, které studenti získali v předchozím studiu. Je zaměřena na rozvoj řečových dovedností a komunikativních kompetencí studujících, a to jak dovedností receptivních, tj. porozumění čtenému textu i vyslechnutému projevu, tak produktivních, tj. ústního a písemného vyjadřování. Pozornost je věnována především osvojování slovní zásoby z oblasti odborného stylu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je, aby studenti zaktivizovali mluvnické jevy v rozsahu látky střední školy a zaměřili se na odborné vyjadřování (přechodníky, přídavná jména slovesná). Osvojí si ruskou odbornou terminologii v rozsahu min. 200 lexikálních jednotek. Naučí se pracovat s odborným textem. Zdokonalí své řečové dovednosti. Zvládnou základní písemné útvary v ruštině.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1) Drogy a drogová závislost. Problematika a možnosti řešení.
2) Rasové, národnostní a náboženské problémy u nás i ve světě.
3) Postižené děti i dospělí spoluobčané v naší společnosti.
4) Současné problémy naší společnosti (nezaměstnanost, bezdomovectví, kriminalita apod.).
5) Masmédia a mezilidská komunikace v naší současnosti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kotyza P.: Sborník ruských textů pro neučitelské obory,Gaudeamus, Hradec Králové 2007
Barnet, V. a kol.: Ruština pro pokročilé. Praha, LEDA 2002
Bauer, J.: Školní mluvnice ruského jazyka. Praha, SPN 1968 a reedice
Dlouhá, O.: Odborná ruština pro magisterské studium.Praha, Policejní akademie ČR 2001
Jelínek, S. a kol.: Радуга, učebnice ruštiny pro střední a jazykové školy. Plzeň, Fraus 1999 I. a II. díl a reedice
Purm, R. a kol.:Русский язык. Hradec Králové, SPN 1995
Aktuální články z ruského denního a odborného tisku
Materiály z konferencí a sympozií apod.

Literatura doporučená studentům Kotyza P.: Sborník ruských textů pro neučitelské obory,Gaudeamus, Hradec Králové 2007
Barnet, V. a kol.: Ruština pro pokročilé. Praha, LEDA 2002
Bauer, J.: Školní mluvnice ruského jazyka. Praha, SPN 1968 a reedice
Dlouhá, O.: Odborná ruština pro magisterské studium.Praha, Policejní akademie ČR 2001
Jelínek, S. a kol.: Радуга, učebnice ruštiny pro střední a jazykové školy. Plzeň, Fraus 1999 I. a II. díl a reedice
Purm, R. a kol.:Русский язык. Hradec Králové, SPN 1995
Aktuální články z ruského denního a odborného tisku
Materiály z konferencí a sympozií apod.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Studium a zpracování odborných textů.
Zvládnutí slovní zásoby probíraných témat.
Ústní zkouška z jednoho z probíraných témat.

Sylabus CLPXEF - Celoroční praxe
2010

Sylabus CLPXG - Celoroční praxe
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 50 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Student se během jednoho akademického roku podílí na vedení zájmového útvaru dle svého výběru, nebo na jiné pravidelné pedagogické činnosti s dětmi, mládeží nebo dospělými.
Seznámí se s chodem vybraného zájmového útvaru, získá základní dovednosti a poznatky z přípravy, řízení a organizace tohoto útvaru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Student se během jednoho akademického roku podílí na vedení zájmového útvaru dle svého výběru, nebo na jiné pravidelné pedagogické činnosti s dětmi, mládeží nebo dospělými. Během praxe uplatní své dosavadní zkušenosti a znalosti v dané oblasti.
seznámí se s chodem, náplní a činností zájmového útvaru ve státní nebo nestátní sféře.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Observace, podílení se na přípravě a organizaci, plánování a vedení zájmového útvaru.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě předložení vedené dokumentace o činnosti daného zájmového útvaru (deník, vedení docházky, kronika,...), předložení potvrzení o vedení a aktivní účasti na řízení zájmového útvaru student obdrží zápočet.

Sylabus CLPXQ - Celoroční praxe
2010

Sylabus C-UVAMS - Introduction into Studies and Methodology of Social Sciences
2016

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: přednáška 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je zaměřen na uvedení do problematiky VŠ studia a výzkumných metod aplikovatelných v pedagogice. Poznatky z předmětu budou dále rozvíjeny v dalších předmětech zaměřených na metodologii výzkum, kde budou jednotlivé výzkumné techniky podrobně rozebírány.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je základní obeznámení s pojetím vysokoškolského studia v ČR, základní orientace v oblasti organizace studia na UHK, fakultě, pojetím a zásadami zpracování odborných prací. Nedílnou součástí je orientace mezi základními výzkumnými metodami ve společenských vědách.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vysoká škola jako instituce. Organizační struktura vysoké školy. Vysokoškolský zákon a vnitřní předpisy vysoké školy.
2. Vysokoškolské studium, jeho zvláštnosti. Racionální studium, organizace duševní práce.
3. Studijní obor, jeho koncepce. Studijní informační systém.
4. Praxe v rámci studia, možnosti studia v zahraničí.
5. E-learning a jeho využití v rámci výuky na UHK (Moodle, WebCT,...). Studentské organizace (ESN Buddy System HK, AIESEC, Studentská unie, ...).
6. Filozofie vědy a vědeckého výzkumu. Struktura a formální požadavky na odborné práce.
7. Zdroje odborných informací, databáze a katalogy. Citační norma a její uplatňování. Odkazování na zdroje informací v textu, práce s odbornými zdroji.
8. Metodologie společenských věd. Výzkumné metody, podstata, třídění.
9. Dokumentové a explorativní metody.
10. Sociometrie. Experiment.
11. Zpracování a prezentace dat.
12. Výzkumná zpráva, formální náležitosti zpracování.
13. Kolokvium k vyhodnocení seminárních prací.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Vysokoškolský zákon (561/2004Sb.), aktuální vnitřní předpisy Univerzity Hradec Králové; normy ČSN ISO 690 a ČSN ISO 690-2.
GAVORA, P. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X.
CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 2007. 272 s. ISBN 978-80-247-1369-4.
MAŇÁK, J.; ŠVEC, V. Cesty pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6.
MEŠKO, D.; KATUŠČÁK, D.; FINDRA, J. a kol. Akademická příručka. Martin: Osveta, 2006. 481 s. ISBN 80-8063-219-7.
SKUTIL, M. a kol. Základy pedagogicko-psychologického výzkumu pro studenty učitelství. Praha: portál, 2011. 256 s. ISBN 978-80-7367-778-7.

web stránky kurzu !První rok na PdF: http://ris.uhk.cz/prvni-kroky/

Literatura doporučená studentům HANOUSEK, J.; CHARAMZA, P. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5.
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha: Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1.
LAŠEK, J.; CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8.
SEMRÁD, J.; ŠKRABAL, M. Úvod do studia učitelství odborných předmětů. Praha: ČVUT, 2007. 162 s. ISBN 978-80-01-03744-7.
SKUTIL, M.; KŘOVÁČKOVÁ, B. Diplomová práce a empirický výzkum pedagogických jevů. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. 74 s. ISBN 80-7041-428-6.
SPOUSTA, V. a kol. Vádemékum autora odborné a vědecké práce. Brno: PdF MU, 2003. 158 s. ISBN 80-210-2387-2.
ŠANDEROVÁ, J. Jak číst a psát odborný text. Praha: SLON, 2007, 209 s. ISBN 978-80-86429-40-3.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro studenty prezenčního studia: zápočet je udělen na základě aktivní účasti na seminářích, vypracování seminárního úkolu, který definuje vyučující na začátku semestru.

Pro studenty kombinovaného studia: zápočet je udělen na základě aktivní účasti v rámci řízených konzultacích, vypracování seminárního úkolu, který definuje vyučující na začátku semestru.

Sylabus DEMGC - Demografie
2006

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Veselá Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy demografie, orientuje v používaných demografických ukazatelích a umožňuje porozumět současnému demografickému vývoji ve zřejmé souvislosti s problematikou sociální práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty se základními demografickými pojmy, současným demografickým vývojem a metodami demografické analýzy.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do demografie - definice pojmu, vymezení předmětu, společenský význam disciplíny, vnitřní struktura demografie, demografická literatura.
2. Historie demografie - vývoj demografického myšlení, česká demografie, historie sčítání lidu a evidence přirozené měny.
3. Demografické ukazatele - míry, kvocienty, čas v demografii, Lexisův diagram.
4. Struktura obyvatelstva podle pohlaví a věku, národnostní, sociální, ekonomická a vzdělanostní struktura, struktura obyvatelstva podle náboženského vyznání.
5. Prostorová struktura obyvatelstva, migrace.
6. Demografická analýza - úmrtnost.
7. Demografická analýza - sňatečnost, rozvodovost.
8. Demografická analýza - plodnost, porodnost,potratovost.
9. Celkové charakteristiky přirozené reprodukce.
10. Demografické odhady a projekce.
11. Populační teorie a politika, demografická revoluce, druhý demografický přechod.
12. Světový populační vývoj.
13. Demografie České republiky a její postavení ve světovém populačním vývoji.
14. Vybrané otázky demografie romské populace, některé demografické souvislosti onemocnění AIDS a zdravotního postižení

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. KALIBOVÁ, Květa. Úvod do demografie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1997. 54 s. ISBN 80-7184-428-4
2. PAVLÍK, Zdeněk, RYCHTAŘÍKOVÁ, Jitka, ŠUBRTOVÁ, Alena. Základy demografie. 1. vyd. Praha: Academia, 1986. 732 s. ISBN neuv.
3. ŠOTKOVSKÝ, Ivan. Úvod do studia demografie. 1. vyd. Ostrava: Technická univerzita, 1996. 158 s. ISBN 80-7078-327-3
4. VALLIN, Jaques. Světové obyvatelstvo. 1. vyd. Praha: Academia, 1992. 147 s. ISBN 80-200-0437-8
5. časopis Demografie

Literatura doporučená studentům 1. Demografie (ne)jen pro demografy. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1998. 128 s. ISBN 80-85850-30-3
2. LIBROVÁ, Hana, PAVLÍK, Zdeněk. Vybrané kapitoly z demografie. 1. vyd. Brno: 1981. s. ISBN neuv.
3. ROUBÍČEK, Vladimír. Úvod od demografie. 1. vyd. Praha: CODEX Bohemia, 1997. 350 s. ISBN 80-85963-43-4
4. SRB, Vladimír, KUČERA, Milan, RUŽIČKA, Ladislav. Demografie. 1. vyd. Praha: Svoboda, 1971. 611 s. ISBN neuv.
5. SÝKOROVÁ, Dana. Úvod do demografie. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 1991. 57 s. 80-7067-984-0
6. VESELÁ, Jana. Demografie. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1997. 128 s. ISBN 80-7041-745-5

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je studentům udělován při splnění následujících podmínek:
průběžné plnění úkolů zadaných na semináři
zpracování seminární práce k vybrané problematice v rozsahu 6 - 8 stran textu.

Zkouška probíhá písemnou a ústní formou. Tematickými okruhy jsou body osnovy předmětu.

Sylabus DEMGD - Demografie
2006

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Veselá Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy demografie, orientuje v používaných demografických ukazatelích a umožňuje porozumět současnému demografickému vývoji ve zřejmé souvislosti s problematikou sociální práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty se základními demografickými pojmy, současným demografickým vývojem a metodami demografické analýzy.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do demografie - definice pojmu, vymezení předmětu, společenský význam disciplíny, vnitřní struktura demografie, demografická literatura.
2. Historie demografie - vývoj demografického myšlení, česká demografie, historie sčítání lidu a evidence přirozené měny.
3. Demografické ukazatele - míry, kvocienty, čas v demografii, Lexisův diagram.
4. Struktura obyvatelstva podle pohlaví a věku, národnostní, sociální, ekonomická a vzdělanostní struktura, struktura obyvatelstva podle náboženského vyznání.
5. Prostorová struktura obyvatelstva, migrace.
6. Demografická analýza - úmrtnost.
7. Demografická analýza - sňatečnost, rozvodovost.
8. Demografická analýza - plodnost, porodnost,potratovost.
9. Celkové charakteristiky přirozené reprodukce.
10. Demografické odhady a projekce.
11. Populační teorie a politika, demografická revoluce, druhý demografický přechod.
12. Světový populační vývoj.
13. Demografie České republiky a její postavení ve světovém populačním vývoji.
14. Vybrané otázky demografie romské populace, některé demografické souvislosti onemocnění AIDS a zdravotního postižení

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. KALIBOVÁ, Květa. Úvod do demografie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1997. 54 s. ISBN 80-7184-428-4
2. PAVLÍK, Zdeněk, RYCHTAŘÍKOVÁ, Jitka, ŠUBRTOVÁ, Alena. Základy demografie. 1. vyd. Praha: Academia, 1986. 732 s. ISBN neuv.
3. ŠOTKOVSKÝ, Ivan. Úvod do studia demografie. 1. vyd. Ostrava: Technická univerzita, 1996. 158 s. ISBN 80-7078-327-3
4. VALLIN, Jaques. Světové obyvatelstvo. 1. vyd. Praha: Academia, 1992. 147 s. ISBN 80-200-0437-8
5. časopis Demografie

Literatura doporučená studentům 1. Demografie (ne)jen pro demografy. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1998. 128 s. ISBN 80-85850-30-3
2. LIBROVÁ, Hana, PAVLÍK, Zdeněk. Vybrané kapitoly z demografie. 1. vyd. Brno: 1981. s. ISBN neuv.
3. ROUBÍČEK, Vladimír. Úvod od demografie. 1. vyd. Praha: CODEX Bohemia, 1997. 350 s. ISBN 80-85963-43-4
4. SRB, Vladimír, KUČERA, Milan, RUŽIČKA, Ladislav. Demografie. 1. vyd. Praha: Svoboda, 1971. 611 s. ISBN neuv.
5. SÝKOROVÁ, Dana. Úvod do demografie. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 1991. 57 s. 80-7067-984-0
6. VESELÁ, Jana. Demografie. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1997. 128 s. ISBN 80-7041-745-5

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je studentům udělován při splnění následujících podmínek:
průběžné plnění úkolů zadaných na semináři
zpracování seminární práce k vybrané problematice v rozsahu 6 - 8 stran textu.

Zkouška probíhá písemnou a ústní formou. Tematickými okruhy jsou body osnovy předmětu.

Sylabus DEMGEF - Demografie
2011

Sylabus DEMGHG - Demografie
2014

Sylabus DEMGP - Demografie
2011

Sylabus DEMGQ - Demografie
2010

Sylabus DEMOGRF - Demografie
2013

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně
studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 14 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy demografie, orientuje v používaných demografických ukazatelích a umožňuje porozumět současnému demografickému vývoji České republiky a světové populace.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty se základními demografickými pojmy, metodami demografické analýzy a současným demografickým vývojem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do demografie - definice pojmu, vymezení předmětu, společenský význam disciplíny, vnitřní struktura demografie, demografická literatura. Základní prameny demografických dat. Možnosti využití demografických informačních zdrojů v sociální pedagogice.

2. Historie demografie jako vědní disciplíny a vývoj pramenů demografických dat (česká a světová demografie, historie sčítání lidu a evidence přirozené měny).

3. Způsoby měření procesů a jevů v demografii. Demografické indikátory – ukazatele, míry, kvocienty, indexy. Čas v demografii, Lexisův diagram.

4. Základní charakteristiky struktury obyvatelstva a její měření. Struktura podle pohlaví a věku, národnostní, sociální, ekonomická a vzdělanostní struktura, struktura obyvatelstva podle náboženského vyznání. Struktura současné české populace podle demografických a socioekonomických charakteristik.

5. Prostorová struktura obyvatelstva, migrace. Charakteristiky současné vnitřní a vnější migrace. Aktuální migrační toky, problematika cizinců v ČR.

6. Základy demografické analýzy - úmrtnost. Demografické indikátory úmrtnosti, způsoby měření a hodnocení úmrtnosti. Současná struktura úmrtnosti podle věku a příčin úmrtí. Civilizační choroby, nemocnost a úmrtnost.

7. Základy demografické analýzy – sňatečnost. Současná situace v oblasti zakládání rodiny v ČR, manželství a nesezdaná soužití. Charakteristiky české sňatečnosti.

8. Základy demografické analýzy - rozvodovost. Analýza stability současné rodiny, rozvodovost dle délky trvání manželství, celkové a specifické indikátory rozvodovosti v ČR.

9. Základy demografické analýzy – porodnost a potratovost. Proces rození dětí jako základ demografické analýzy, způsoby hodnocení porodnosti, porodnost a plodnost, charakteristiky porodnosti v ČR, analýza vývoje a současného stavu.

10. Celkové charakteristiky přirozené reprodukce, nástroje měření a současná situace v české populaci. Demografické odhady a projekce. Aktuální prognózy vývoje české populace a jejich využití při plánování sociálních služeb a nabídky vzdělávacích a volnočasových institucí.

11. Světový populační vývoj. Základní rysy vývoje světové populace od počátku historického vývoje po současnost. Specifika populačního vývoje ve 20. století, prognózy vývoje pro 21. století. Populační politika, její možnosti a meze.

12. Populační teorie – význam populačních teorií a jejich využití. Demografická revoluce, druhý demografický přechod.

13. Demografie České republiky a její postavení ve světovém populačním vývoji. Aktuální demografické otázky současnosti. Demografický vývoj ČR, současné problémy a aktuální témata, jejich odraz v sociální pedagogice.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. KALIBOVÁ, Květa. Úvod do demografie. 2. vyd. Praha: Karolinum, 2003. 52 s. ISBN 80-246-0222-9.
2. PAVLÍK, Zdeněk, RYCHTAŘÍKOVÁ, Jitka, ŠUBRTOVÁ, Alena. Základy demografie. 1. vyd. Praha:
Academia, 1986. 732 s. ISBN neuv.
3. ŠOTKOVSKÝ, Ivan. Úvod do studia demografie. Ostrava: Vysoká škola báňská, 1998. 159 s. ISBN 80-7078-327-3.
4. VALLIN, Jaques. Světové obyvatelstvo. 1. vyd. Praha: Academia, 1992. 147 s. ISBN 80-200-0437-8
5. VANDESCHRICK, Christophe. Demografická analýza. 1. vyd. Praha: UK, 2000. 203 s. ISBN 80-902386-4-1
6. VESELÁ, Jana. Demografie. I. díl, Stav a struktura obyvatelstva - demografická statika. Vyd. 1. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2003. 95 s. ISBN 80-7194-596-X
7. VESELÁ, Jana. Úvod do demografie: pohyb obyvatelstva - demografická dynamika. II. díl. Vyd. 1. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2001. 93 s. ISBN 80-7194-340-1

Literatura doporučená studentům
Povinná literatura:
1. KALIBOVÁ, Květa. Úvod do demografie. 2. vyd. Praha: Karolinum, 2003. 52 s. ISBN 80-246-0222-9.
2. PAVLÍK, Zdeněk, RYCHTAŘÍKOVÁ, Jitka, ŠUBRTOVÁ, Alena. Základy demografie. 1. vyd. Praha:
Academia, 1986. 732 s. ISBN neuv.
3. ŠOTKOVSKÝ, Ivan. Úvod do studia demografie. Ostrava: Vysoká škola báňská, 1998. 159 s. ISBN 80-7078-327-3.
4. VALLIN, Jaques. Světové obyvatelstvo. 1. vyd. Praha: Academia, 1992. 147 s. ISBN 80-200-0437-8
5. VANDESCHRICK, Christophe. Demografická analýza. 1. vyd. Praha: UK, 2000. 203 s. ISBN 80-902386-4-1
6. VESELÁ, Jana. Demografie. I. díl, Stav a struktura obyvatelstva - demografická statika. Vyd. 1. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2003. 95 s. ISBN 80-7194-596-X
7. VESELÁ, Jana. Úvod do demografie: pohyb obyvatelstva - demografická dynamika. II. díl. Vyd. 1. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2001. 93 s. ISBN 80-7194-340-1

Doporučená literatura:
1. Cizinci v České republice 2008. Praha: Český statistický úřad, 2008. 249 s. ISBN 978-80-250-1836-1
2. Demografická situace České republiky: proměny a kontexty 1993-2008. Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství, 2010. 238 s. ISBN 978-80-7419-024-7
3. Demografie (nejen) pro demografy. 3., přeprac. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2009. 241 s. Sociologické pojmosloví. ISBN 978-80-7419-012-4
4. DUFEK, Jaroslav - MINAŘÍK, Bohumil. Stárnutí obyvatel České republiky a vývoj zatížení produktivní populace. 1. vyd. Brno: Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně, 2008. 80 s. ISBN 978-80-7375-253-8
5. LIBROVÁ, Hana, PAVLÍK, Zdeněk. Vybrané kapitoly z demografie. 1. vyd. Brno: 1981. ISBN neuv.
6. LIVI BACCI, Massimo. Populace v evropské historii. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2003. 272 s. Utváření Evropy; sv. 5. ISBN 80-7106-495-5
7. Mnohojazyčný demografický slovník. Český svazek. Praha: Česká demografická společnost, 2005 182 s. ISBN 80-239-4864-4
8. NEČAS, Ctibor. Romové v České republice včera a dnes. 5. dopl. vyd. Olomouc: Vydavatelství Olomouc, 2002. 129 s. ISBN 80-244-0497-4
9. RABUŠIC, Ladislav. Kde ty všechny děti jsou? : porodnost v sociologické perspektivě. Vyd. l. Praha: Sociologické nakladatelství, 2001. 265 s. Studie; sv. 32. ISBN 80-86429-01-6
10. RILEY, Nancy E. - MCCARTHY, James. Demography in the age of the postmodern. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. xi, 199 s. ISBN 0-521-82626-8
11. ROUBÍČEK, Vladimír. Úvod od demografie. 1. vyd. Praha: CODEX Bohemia, 1997. 350 s. ISBN 80-85963-43-4
12. SRB, Vladimír, KUČERA, Milan, RUŽIČKA, Ladislav. Demografie. 1. vyd. Praha: Svoboda, 1971. 611 s. ISBN neuv.
13. SRBOVÁ, Irena. Tisíc let obyvatelstva českých zemí. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2004. 275 s. ISBN 80-246-0712-3
ISBN neuv.
14. SÝKOROVÁ, Dana. Úvod do demografie. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 1991. 57 s.
ISBN 80-7067-984-0
15. VAŇO, Boris - JURČOVÁ, Danuša - MÉSZÁROS, Ján. Základy demografie. Vyd. 1. Bratislava: Občianske združenie Sociálna práca, 2003. 133 s. ISBN 80-968927-3-8
16. Životní cyklus: sociologické a demografické perspektivy. Vyd. 1. Praha: Sociologický ústav Akademie věd České republiky, 2006. 307 s. ISBN 80-7330-082-6 (brož.).
17. časopis Demografie
18. webový portál www.demografie.info

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Úkolem studenta je prostudovat témata nastíněná v rámci řízených konzultací hlouběji prostřednictvím povinné a doporučené literatury. Podmínkou udělení zápočtu je zpracování seminární práce v rozsahu 6 - 8 stran textu. Témata zápočtové práce jsou zveřejněna na začátku semestru. Volbu jiného tématu je třeba předem konzultovat s vyučující.
Zkouška probíhá písemnou a ústní formou. Tematickými okruhy jsou body osnovy předmětu.

Sylabus DEPEDVY - Dějiny pedagogiky a výchovy
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Hodnocení pedagogického dědictví minulosti.
Vývoj názorů na výchovu a vzdělávání u Jana Amose Komenského, jeho předchůdců a následovníků.
Pedagogika a školství v Českých zemích.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností - poskytnout studentům orientační vhled do všeobecných i národních dějin edukace, edukačních
institucí i pedagogických teorií.
- vést studenty k vlastnímu hodnocení konkrétních vývojových změn, teoretických
konceptů i ucelených koncepcí.
- studenti komparují koncepce a systémy
- studenti hledají význam dějin pedagogiky pro současnost i budoucnost výchovy a vzdělávání.
- studenti pracují s primárními prameny

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky l. Dějiny pedagogiky jako vědní obor.
2. Antická výchova a její hlavní představitelé.
3. Výchova ve středověku. Církevní školy. Rytířská výchova. Scholastika.
4. Renesanční pedagogika. Francois Rabelais, Erasmus Rotterdamský.
5. Pedagogika reformační a protireformační. Jan Hus, Martin Luther, Johann Sturm. Petr Chelčický, Jan Blahoslav. Jezuitské školství.
6. Jan Amos Komenský.
7. Pedagogické myšlení 17. a 18. století - John Locke, René Descartes, Jean Jacques Rousseau.
8. Filantropismus, vychovatelská a pedagogická činnost Jana Jindřicha Pestalozziho.
9. Německá a ruská pedagogika 19. století. (Herbart, Fröbel, Diesterweg - Ušinskij, Tolstoj)
10. Školská soustava v Českých zemích.
11. Vývoj českého pedagogického myšlení od vlasteneckých učitelů po současnost.
12. Pedagogické směry 20. století.

Literatura, na níž je předmět vystavěn JŮVA, V. sen. a jun. Stručné dějiny pedagogiky. Brno: Paido, 1997.
KOVÁŘÍČEK, V., KOVÁŘÍČKOVÁ, I. Vývoj školských soustav v českých zemích. Olomouc: UP, 1989.
PODLAHOVÁ, L. a kol. 1 + 100 osobností pedagogiky a školství v českých zemích. Olomouc: UP,
2001.
SCHOENEBECK, H. Škola s přívětivou tváří. Pardubice: UP, 2001.
SINGULE, F. Současné pedagogické směry. Praha: SPN, 1992.
ŠTVERÁK, V. Obecná a srovnávací pedagogika. Praha: Karolinum, 1997.
ŠTVERÁK, V. Stručné dějiny pedagogiky. Praha: SPN, 1988.
VÁŇOVÁ, R. a kol. Studijní texty k dějinám pedagogiky. Praha: UK, 2003.
VESELÁ, Z. Vývoj české školy a učitelského vzdělání. Brno: MU, 1992.
VESELÁ, Z., JŮVA, V. Dějiny výchovy, školy a pedagogiky. Praha: SPN, 1988.

Literatura doporučená studentům CIPRO, M. Galerie světových pedagogů. Praha: 2002.
FÜLÖP-MILLER, R. Moc a tajemství jezuitů. Praha: Rybka Publishers, 2000.
KOVÁŘÍČEK, V. Cesty učitelského vzdělávání. Prah: SPN, 1984.
MORKES, F. Devětkrát o českém školství. Praha: Muzeum KOmenského, 2004.
MORKES, F. Kapitoly o školství, ministerstvu a jeho představitelích (Období 1848 - 2001). Praha:
Pedagogické muzeum J.A. Komenského, 2002.
NĚMEC, J. Od prožívání k požitkářství. Brno: Paido, 2002.
PATOČKA, J. Komeniologické studie I. Praha: OIKOYMENH, 1997.
SOMR, M. Nástin dějin filozoficko pedagogického myšlení. České Budějovice: PF JU, 1996.
SPĚVÁČEK, V. Průkopníci českých pokusných škol. Praha: SPN, 1978.
STARK, S., DEMJANČUK, N., DEMJANČUKOVÁ, D. Kapitoly z filosofie výchovy. Plzeň: ZČU, 2003.
ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. Praha: Karolinum, 1999.
VRÁNA, S. Základy nové školy. Brno: ÚUNK, 1946.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: skládá se z částí A + B + C

A) test

B) seminární práce k dvěma z následujících bodů (dle volby) v rozsahu cca 5 stran ke každému z vybraných bodů a k aktivnímu vystoupení na semináři:
Ba) zpracovat z historických primárních pramenů (prácí významných pedagogů) dílčí studii
Bb) historie školy, na které jsem studoval (případně historii jiné pedagogické instituce dle vlastního výběru)
Bc) komparace tématu z dějin pedagogiky v pěti webových odkazech (s důrazem na cizojazyčné)
Bd) prezentace pedagogických osobností z historie studentova regionu

C) ústní rozprava - pohovor na téma seminárních prací + tematických okruhů

Sylabus DESOPEM - Dějiny sociálně pedagogického myšlení
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je koncipován průřezově. Jeho záměrem je informovat studenty o hlavních proudech sociálně pedagogického myšlení a potažmo i konání v evropských zemích s většími sociálně pedagogickými tradicemi a v Česku a na Slovensku. Seznamuje se současným stavem teoretického rozpracování dějin sociální pedagogiky a s vývojem sociálně pedagogických myšlenek zejména od vzniku sociální pedagogiky jako samostatné vědní disciplíny v 19.století. Představuje významné osobnosti spjaté s vývojem sociální pedagogiky, ukazuje na složitosti a otevřené problémy v pojetí sociální pedagogiky, ale také na dosavadní úspěchy a tradice díky kterým je možno úspěšně rozvíjet sociální pedagogiku v současnosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty s vývojem pedagogického myšlení v kontextu s historickým vývojem společnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Současný stav teoretického rozpracování dějin sociální pedagogiky.
2. Vývoj sociálně pedagogického myšlení do novověku
3. Odkaz Komenského sociální pedagogice
4. Snahy o sociálně výchovnou péči v období 18. a 19. století, hnutí pietistů a filantropistů.
5. Vznik sociální pedagogiky v 19. století v Evropě, zejména v Německu.
6. Vývoj sociální pedagogiky v Polsku.
7. Vývoj sociální pedagogiky v Česku a na Slovensku do vzniku 1. republiky.
8. Vývoj sociální pedagogiky v Československu v období mezi dvěma světovými válkami.
9. Vývoj sociální pedagogiky v Československu po druhé světové válce do roku 1989.
10. Vývoj sociální pedagogiky v Česku a Na Slovensku po roce 1990.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Hroncová,J.,Kraus,B., Semrád,J., Emmerová, I. a kol. K dejinám sociálnej pedagogiky v Európe. Ústí nad Labem: UJEP,2008, str.212. ISBN978-80-7414-07-2.
Kasper,T., Kasperová,D.Dějiny pedagogiky.Praha: Grada,2008, str. 224.ISBN978-80-247-2429-4.
Kraus,B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008, str.215. ISBN978-80-7367-383-3.
Semrád, J., Škrabal, M. Odkaz Komenského sociální pedagogice. In. Jan Amos Komenský Odkaz kultuře vzdělávání Chocholová,S., Pánková,M., Steiner,M. (eds.). Praha: Academia ,2009, str.177-187.
Semrád,J. Vztah teorie výchovy a sociální pedagogiky. In. Kapitoly z teórie výchovy Darák, M. et al.Prešov: FHaPrv Prešovskej univerzity, 2004, str.8-15.ISBN 80-8068-255-0.

Literatura doporučená studentům Čapková,D. Myslitelsko- vychovatelský odkaz Jana Ámose Komenského. Praha: Academia, 1987. str.254.
Mareš,J. Sociální pedagogika a sociální lékařství: shody, rozdíly, otazníky.In Sociální pedagogika jako vědecká a společensky užitná disciplína. Brno: IMS, 2000. ISBN 80-902936-9-3.
Přadka,M., Knotová,D., Faltýsková,J. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PFMU, 1998. ISBN 80-210-1946-8.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student zpracovává seminární práci, která je prerekvizitou ke zkoušce, stejně jako portfólium z prostudované odborné literatury.
Seminární práce na téma stanovené garantem předmětu; portfolio studenta z prostudované literatury.

Sylabus DEVYCHO - Dějiny výchovy
2014

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty s kulturním dědictvím minulosti. Zprostředkovává jim průřezově poznání koncepcí výchovy a vzdělávání v uplynulých 2000 letech ve světě i na území Česka.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytuje studentům poznatky o vývoji výchovy jako předmětné lidské činnosti a vývoj názorů na výchovu v kontextu moderních dějin. Vytváří studentům poznatkovou bázi pro optimální pedagogické myšlení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Výchova jako předmětná lidská činnost a její pojetí v dějinách lidstva a její teoretická reflexe;
2. Antická výchova;
3. Výchova a výchovné systémy ve středověku;
4. Výchova v době renesance;
5. Výchova v době reformace a protireformace;
6. Výchova v Evropě 17. a 18. století;
7. Výchovné koncepce pietismu a filantropismu.
8. Výchova v 19. Století;
9. Proměny výchovy ve století 20;
10. Názory na výchovu ve 21. století.

Literatura, na níž je předmět vystavěn JŮVA, V. jun. et sen. Stručné dějiny pedagogiky. Brno: Paido, 1997.
KASPEROVÁ, D. KASPER, D. Vybrané kapitoly z dějin pedagogiky. Praha: Portál, 2009.
MÁTEJ, J. a kol. Dejiny českej a slovenskej pedagogiky. Bratislava SPN, 1976.
ŠTVERÁK, V. Dějiny pedagogiky. Praha: SPN, 1991.

Literatura doporučená studentům CIPRO, M. Encyklopedie prameny Výchovy. Galerie světových pedagogů. Praha 2002.
CACH, J. Gustav Adolf Lindner. Praha FF UK, 1990.
ČAPKOVÁ, D. Myslitelsko-vychovatelský odkaz J.A.Komenského. Praha: Academia, 1987.
DÝMA, M. P.P.Blonskij. Z jeho života a díla. Praha: SPN, 1975.
HOFMANN,F. KYRÁŠEK, J. J.F.Herbart a jeho pedagogika. Praha: SPN, 1977.
KOMENSKÝ, J. A. Obecná porada o nápravě věcí lidských. I-III. Svazek. Praha: Nakladatelství Svoboda, MCMXCII.
KYRÁŠEK, J. J.J. Pestalozzi. Ze života díla. Praha: SPN, 1968.
UHER, B. Nové školy v předválečném Československu. Praha: UK, 1971.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočtový test.

Sylabus DIPSG1 - Diplomový seminář 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

DIPSG2 Diplomový seminář 2

Anotace předmětu Orientace studentů ve výběru tématu diplomové práce, otázky metod a zpracování daného tématu a výběru výzkumného vzorku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pomoci studentům ve výběru tématu DP a započetí práce na daném tématu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Studium a shromažďování podkladových materiálů. Tvorba vlastního informačního systému. Třídění a výběr podkladů.
2. Zdroje odborných informací - přehled. Zdroje tištěné, elektronické. Knihovnické katalogy. Druhy záznamů. Rešerše. Anotace. Konspekt. Katalogy závěrečných prací.
3. Bibliografické soupisy jako zdroj zdrojů odborných informací. Bibliografické citace - norma. Citace monografie, dokumentu. Citace sborníkové stati, periodika, stati v periodiku.
4. Příprava podkladů pro potencionálního vedoucího závěrečné práce k diskusi nad tématem.
5. Vhodná volba tématu a cíle závěrečné práce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999. 255 s. ISBN 80-85927-69-1
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002, 117 s. ISBN 80-244-0458-3
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003. 158 s. ISBN 80-210-2387-2
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit:
1. Písemné podklady, které předložil a konzultoval s vedoucím práce při volbě tématu a anotace práce - název a cíl práce, osnova práce, vybrané metody, výchozí odborné prameny, časový harmonogram, klíčová slova, stručná anotace.
2. Kopie přihlášky k tématu závěrečné práce.

Sylabus DIPSG2 - Diplomový seminář 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity

DIPSG1 Diplomový seminář 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty s formální stránkou úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů a poznatků z odborných zdrojů nebo výzkumu. Podání základních informací o průběhu obhajoby závěrečné práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Upřesnění požadavků na formální stránku úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů z odborných pramenů nebo výzkumu, citace a odkazování na zdroje. Zásady úpravy a zařazení tabulek a obrazového materiálu (fotografií, grafů, schémat, apod.).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Shromažďování podkladových materiálů.Třídění a výběr podkladů.Formální zpracování získaných údajů z výzkumu, jejich hodnocení, vyvozování závěrů.Přehledné zpracování výsledků - tabulky, grafy.Citace a využívání odborné literatury a jiných pramenů.Příprava na obhajobu.Informace o dosažených výsledcích.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit písemně zpracované:
1. Úvodní stránky práce - titulní list, list z FISu, prohlášení, vzor anotace a klíčových slov v ČJ a ve zvoleném cizím jazyku.
2. Návrh obsahu práce - struktury.
3. Návrh úvodu práce.
4. Přehled odborných zdrojů podle citační normy.
5. Seznam příloh, popř. zkratek.

Sylabus DIPSH1 - Diplomový seminář 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

DIPSH2 Diplomový seminář 2

Anotace předmětu Orientace studentů ve výběru tématu diplomové práce, otázky metod zpracování daného tématu a výběru výzkumného vzorku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pomoci studentům ve výběru tématu diplomové práce a započetí práce na daném tématu

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Studium a shromažďování podkladových materiálů. Tvorba vlastního informačního systému. Třídění a výběr podkladů.
2. Zdroje odborných informací - přehled. Zdroje tištěné, elektronické. Knihovnické katalogy. Druhy záznamů. Rešerše. Anotace. Konspekt. Katalogy závěrečných prací.
3. Bibliografické soupisy jako zdroj zdrojů odborných informací. Bibliografické citace - norma. Citace monografie, dokumentu. Citace sborníkové stati, periodika, stati v periodiku.
4. Příprava podkladů pro potencionálního vedoucího závěrečné práce k diskusi nad tématem.
5. Vhodná volba tématu a cíle závěrečné práce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999. 255 s. ISBN 80-85927-69-1
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002, 117 s. ISBN 80-244-0458-3
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003. 158 s. ISBN 80-210-2387-2
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit:
1. Písemné podklady, které předložil a konzultoval s vedoucím práce při volbě tématu a anotace práce - název a cíl práce, osnova práce, vybrané metody, výchozí odborné prameny, časový harmonogram, klíčová slova, stručná anotace.
2. Kopie přihlášky k tématu závěrečné práce.

Sylabus DIPSH2 - Diplomový seminář 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity

DIPSH1 Diplomový seminář 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty s formální stránkou úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů a poznatků z odborných zdrojů nebo výzkumu. Podání základních informací o průběhu obhajoby závěrečné práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Upřesnění požadavků na formální stránku úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů z odborných pramenů nebo výzkumu, citace a odkazování na zdroje. Zásady úpravy a zařazení tabulek a obrazového materiálu (fotografií, grafů, schémat, apod.).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Shromažďování podkladových materiálů.
2. Třídění a výběr podkladů.
3. Formální požadavky na zpracování odborného textu. Gramatická stránka práce.
4. Přehledné zpracování výsledků - tabulky a obrázky v textu práce. Fotografie, schémata, grafy, mapy, apod. Diskuse, vyvozování závěrů.
5. Citace a využívání odborné literatury a jiných pramenů.
6. Příprava na obhajobu.
7. Informace o dosažených výsledcích.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit písemně zpracované:
1. Úvodní stránky práce - titulní list, list z FISu, prohlášení, vzor anotace a klíčových slov v ČJ a ve zvoleném cizím jazyku.
2. Návrh obsahu práce - struktury.
3. Návrh úvodu práce.
4. Přehled odborných zdrojů podle citační normy.
5. Seznam příloh, popř. zkratek.

Sylabus DIPSMI1 - Diplomový seminář 1
2006

Sylabus DIPSMI2 - Diplomový seminář 2
2006

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

dipsmi1 Diplomový seminář 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je zaměřen na aktuální otázky tvorby diplomové práce v předposledním a posledním semestru studia. Řeší zejména problematiku provedení výzkumného šetření a zpracování údajů získaných výzkumem, problematiku uspořádání odborného textu, odborný jazyk ve společenských vědách, formální stránku úpravy diplomové práce a přípravu obhajoby diplomové práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnutí údajů a vyjasnění postupů nezbytných pro zvládnutí vrcholných fází tvorby diplomové práce od realizace výzkumného šetření přes tvorbu textu až po formální náležitosti diplomové práce a obhajobu diplomové práce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Harmonogram završujících fází tvorby diplomové práce.
2. Realizace výzkumného šetření.
3. Interpretace výsledků výzkumného šetření.
4. Koncipování odborného textu ve společenských vědách.
5. Odborný jazyk. Stylistické otázky odborného textu.
6. Práce se zdroji informací - citace a odkazování v textu - na příkladech vlastního textu.
7. Formální náležitosti diplomové práce.
8. Příprava na obhajobu diplomové práce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČSN ISO 690 010197 Bibliografické citace. Obsah, forma a struktura

Rozhodnutí děkana PdF č. 21/2003. Pravidla zadání diplomové/bakalářské práce a jejího vypracování. Přístup z: http://www.uhk.cz/pdf/fakulta/dokumenty/rozhodnuti/doc/212003.doc

Literatura doporučená studentům ECO, Umberto. Jak napsat diplomovou práci.1. vyd. Olomouc: Votobia, 1997. 271 s.
ISBN 80-7198-173-7

ŠIMEK, Dušan a KUBÁTOVÁ, Hana. Od abstraktu do závěrečné práce. Jak psát závěrečnou práci ve společenských oborech. 3., uprav. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 2002. 56 s.
ISBN 80-244-0435-4

ČMEJRKOVÁ, Světla, DANEŠ, František a SVĚTLÁ, Jindra. Jak napsat odborný text. 1. vyd. Praha: LEDA, 1999. 255 s.
ISBN 80-85927-69-1

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou pro udělení zápočtu je:
- vypracování anotované struktury diplomové práce,
- předložení části textu diplomové práce s ukázkami odkazování v textu na zdroje,
- vypracování soupisu prostudované literatury podle normy bibliografických citací,
- předložení první verze anotace diplomové práce v českém a jednom cizím jazyku,
- vypracování dalšího seminárního úkolu podle vlastní volby z nabídky (především s vazbou na realizované výzkumné šetření apod.)

Sylabus DIPSP1 - Seminář k závěrečné práci 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

DIPSP2 Seminář k závěrečné práci 2

Anotace předmětu Orientace studentů ve výběru tématu diplomové práce, otázky metod zpracování daného tématu a výběru výzkumného vzorku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pomoci studentům ve výběru tématu diplomové práce a započetí práce na daném tématu

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Studium a shromažďování podkladových materiálů. Tvorba vlastního informačního systému. Třídění a výběr podkladů.
2. Zdroje odborných informací - přehled. Zdroje tištěné, elektronické. Knihovnické katalogy. Druhy záznamů. Rešerše. Anotace. Konspekt. Katalogy závěrečných prací.
3. Bibliografické soupisy jako zdroj zdrojů odborných informací. Bibliografické citace - norma. Citace monografie, dokumentu. Citace sborníkové stati, periodika, stati v periodiku.
4. Příprava podkladů pro potencionálního vedoucího závěrečné práce k diskusi nad tématem.
5. Vhodná volba tématu a cíle závěrečné práce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999. 255 s. ISBN 80-85927-69-1
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002, 117 s. ISBN 80-244-0458-3
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003. 158 s. ISBN 80-210-2387-2
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit:
1. Písemné podklady, které předložil a konzultoval s vedoucím práce při volbě tématu a anotace práce - název a cíl práce, osnova práce, vybrané metody, výchozí odborné prameny, časový harmonogram, klíčová slova, stručná anotace.
2. Kopie přihlášky k tématu závěrečné práce.

Sylabus DIPSP2 - Seminář k závěrečné práci 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity

DIPSP1 Seminář k závěrečné práci 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty s formální stránkou úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů a poznatků z odborných zdrojů nebo výzkumu. Podání základních informací o průběhu obhajoby závěrečné práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Upřesnění požadavků na formální stránku úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů z odborných pramenů nebo výzkumu, citace a odkazování na zdroje. Zásady úpravy a zařazení tabulek a obrazového materiálu (fotografií, grafů, schémat, apod.).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Shromažďování podkladových materiálů.
2. Třídění a výběr podkladů.
3. Formální požadavky na zpracování odborného textu. Gramatická stránka práce.
4. Přehledné zpracování výsledků - tabulky a obrázky v textu práce. Fotografie, schémata, grafy, mapy, apod. Diskuse, vyvozování závěrů.
5. Citace a využívání odborné literatury a jiných pramenů.
6. Příprava na obhajobu.
7. Informace o dosažených výsledcích.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit písemně zpracované:
1. Úvodní stránky práce - titulní list, list z FISu, prohlášení, vzor anotace a klíčových slov v ČJ a ve zvoleném cizím jazyku.
2. Návrh obsahu práce - struktury.
3. Návrh úvodu práce.
4. Přehled odborných zdrojů podle citační normy.
5. Seznam příloh, popř. zkratek.

Sylabus DIPSQ1 - Diplomový seminář 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

DIPSQ2 Diplomový seminář 2

Anotace předmětu Orientace studentů ve výběru tématu diplomové práce, otázky metod zpracování daného tématu a výběru výzkumného vzorku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pomoci studentům ve výběru tématu diplomové práce a započetí práce na daném tématu

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Studium a shromažďování podkladových materiálů. Tvorba vlastního informačního systému. Třídění a výběr podkladů.
2. Zdroje odborných informací - přehled. Zdroje tištěné, elektronické. Knihovnické katalogy. Druhy záznamů. Rešerše. Anotace. Konspekt. Katalogy závěrečných prací.
3. Bibliografické soupisy jako zdroj zdrojů odborných informací. Bibliografické citace - norma. Citace monografie, dokumentu. Citace sborníkové stati, periodika, stati v periodiku.
4. Příprava podkladů pro potencionálního vedoucího závěrečné práce k diskusi nad tématem.
5. Vhodná volba tématu a cíle závěrečné práce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999. 255 s. ISBN 80-85927-69-1
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002, 117 s. ISBN 80-244-0458-3
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003. 158 s. ISBN 80-210-2387-2
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit:
1. Písemné podklady, které předložil a konzultoval s vedoucím práce při volbě tématu a anotace práce - název a cíl práce, osnova práce, vybrané metody, výchozí odborné prameny, časový harmonogram, klíčová slova, stručná anotace.
2. Kopie přihlášky k tématu závěrečné práce.

Sylabus DIPSQ2 - Diplomový seminář 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity

DIPSQ1 Diplomový seminář 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty s formální stránkou úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů a poznatků z odborných zdrojů nebo výzkumu. Podání základních informací o průběhu obhajoby závěrečné práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Upřesnění požadavků na formální stránku úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů z odborných pramenů nebo výzkumu, citace a odkazování na zdroje. Zásady úpravy a zařazení tabulek a obrazového materiálu (fotografií, grafů, schémat, apod.).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Shromažďování podkladových materiálů.
2. Třídění a výběr podkladů.
3. Formální požadavky na zpracování odborného textu. Gramatická stránka práce.
4. Přehledné zpracování výsledků - tabulky a obrázky v textu práce. Fotografie, schémata, grafy, mapy, apod. Diskuse, vyvozování závěrů.
5. Citace a využívání odborné literatury a jiných pramenů.
6. Příprava na obhajobu.
7. Informace o dosažených výsledcích.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit písemně zpracované:
1. Úvodní stránky práce - titulní list, list z FISu, prohlášení, vzor anotace a klíčových slov v ČJ a ve zvoleném cizím jazyku.
2. Návrh obsahu práce - struktury.
3. Návrh úvodu práce.
4. Přehled odborných zdrojů podle citační normy.
5. Seznam příloh, popř. zkratek.

Sylabus DPAMCD - Drobné podnikání
2013

Sylabus DPAMIK - Drobné podnikání
2006

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Fejgl Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus DPAMKS - Drobné podnikání
2013

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Příprava pracovníka neziskového sektoru na doplňkové činnosti umožňující získat další finanční zdroje pro hlavní zaměření instituce. Základní pojmy (malé, střední a velké podniky). Právní aspekty podnikání. Právněorganizační formy podnikatelských subjektů. Historický vývoj drobného podnikání. Významné instituce. Daňové prostředí v České republice. Provozní a technicképodmínky. Tržní aspekty. Ekonomické aspekty podnikání. Příklady alternativních činností v neziskovém sektoru. Podpora drobnému podnikání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Postihnout doplňkové podnikání odborně, metodologicky a eticky. Seznámit studenty se současnými právními a dalšími předpisy. Analyzovat současné problémypraxe a uvádět typické příklady. Prakticky se zabývat možnostmi získání živnostenského oprávnění k doplňkové činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Pojmový aparát - malé, střední, velké podniky.
2.Právní aspekty podnikání.
3.Právně organizační formy podnikatelských subjektů.
4.Historický vývoj drobného podnikání.
5.Drobné podnikání v zahraničí.
6.Významné instituce.
7.Daňové prostředí v České republice.
8.Provozní a technické podmínky.
9.Tržní aspekty.
10.-12.Ekonomické aspekty podnikání.
13.Příklady alternativních (doplňkových) činností v neziskovém sektoru.
14.Podpora drobnému podnikání.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BARROW, C. Základy drobného podnikání. Praha: Grada, 1996. 198 s. ISBN 80-7169-232-8
KONEČNÁ, M. Založení a řízení malých a středních podniků. Praha: VŠE, 1994.
MÜLLEROVÁ, L. Základy účetnictví. Praha: VŠE,1994. 68 s. ISBN 80-7079-412-7
SAMUELSON, Paul A. a NORDHAUS, William D. Ekonomie. Praha: Svoboda, 1991. 1011 s. ISBN 80-205-0192-4
DĚDIČ, J. Učebnice práva pro ekonomy. Praha:
PROSPEKTRUM,1994. 910 s. ISBN 80-85431-95-5

Literatura doporučená studentům Zákon č.513/1991 Sb. - obchodní zákoník.
Zákon č.455/1991 Sb. - živnostenský zákon.
Odborné časopisy: Hospodářské noviny, Ekonom, Profit.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student prokáže v průběhu semestru schopnost řešit konkrétní situace při získávání živnostenského oprávnění a jeho využívání. Dále zpracuje seminární práci na určené téma a při padesátiprocentní účasti na přednáškách splní podmínky k udělení zápočtu.

Sylabus DPAMP - Drobné podnikání
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hanuš Pavel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Příprava pracovníka neziskového sektoru na doplňkové činnosti umožňující získat další finanční zdroje pro hlavní zaměření instituce. Základní pojmy (malé, střední a velké podniky). Právní aspekty podnikání. Právněorganizační formy podnikatelských subjektů. Historický vývoj drobného podnikání. Významné instituce. Daňové prostředí v České republice. Provozní a technicképodmínky. Tržní aspekty. Ekonomické aspekty podnikání. Příklady alternativních činností v neziskovém sektoru. Podpora drobnému podnikání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Postihnout doplňkové podnikání odborně, metodologicky a eticky. Seznámit studenty se současnými právními a dalšími předpisy. Analyzovat současné problémypraxe a uvádět typické příklady. Prakticky se zabývat možnostmi získání živnostenského oprávnění k doplňkové činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Pojmový aparát - malé, střední, velké podniky.
2.Právní aspekty podnikání.
3.Právně organizační formy podnikatelských subjektů.
4.Historický vývoj drobného podnikání.
5.Drobné podnikání v zahraničí.
6.Významné instituce.
7.Daňové prostředí v České republice.
8.Provozní a technické podmínky.
9.Tržní aspekty.
10.-12.Ekonomické aspekty podnikání.
13.Příklady alternativních (doplňkových) činností v neziskovém sektoru.
14.Podpora drobnému podnikání.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BARROW, C. Základy drobného podnikání. Praha: Grada, 1996. 198 s. ISBN 80-7169-232-8
KONEČNÁ, M. Založení a řízení malých a středních podniků. Praha: VŠE, 1994.
MÜLLEROVÁ, L. Základy účetnictví. Praha: VŠE,1994. 68 s. ISBN 80-7079-412-7
SAMUELSON, Paul A. a NORDHAUS, William D. Ekonomie. Praha: Svoboda, 1991. 1011 s. ISBN 80-205-0192-4
DĚDIČ, J. Učebnice práva pro ekonomy. Praha:
PROSPEKTRUM,1994. 910 s. ISBN 80-85431-95-5

Literatura doporučená studentům Zákon č.513/1991 Sb. - obchodní zákoník.
Zákon č.455/1991 Sb. - živnostenský zákon.
Odborné časopisy: Hospodářské noviny, Ekonom, Profit.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student prokáže v průběhu semestru schopnost řešit konkrétní situace při získávání živnostenského oprávnění a jeho využívání. Dále zpracuje seminární práci na určené téma, a tím splní podmínky k udělení zápočtu.

Sylabus DPEDEF - Dějiny pedagogiky a výchovy
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vrabcová Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

ZPEF Základy pedagogiky

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Hodnocení pedagogického dědictví minulosti.
Vývoj názorů na výchovu a vzdělávání u Jana Amose Komenského, jeho předchůdců a následovníků.
Pedagogika a školství v Českých zemích.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností - poskytnout studentům orientační vhled do všeobecných i národních dějin edukace, edukačních
institucí i pedagogických teorií.
- vést studenty k vlastnímu hodnocení konkrétních vývojových změn, teoretických
konceptů i ucelených koncepcí.
- studenti komparují koncepce a systémy
- studenti hledají význam dějin pedagogiky pro současnost i budoucnost výchovy a vzdělávání.
- studenti pracují s primárními prameny

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky l. Dějiny pedagogiky jako vědní obor.
2. Antická výchova a její hlavní představitelé.
3. Výchova ve středověku. Církevní školy. Rytířská výchova. Scholastika.
4. Renesanční pedagogika. Francois Rabelais, Erasmus Rotterdamský.
5. Pedagogika reformační a protireformační. Jan Hus, Martin Luther, Johann Sturm. Petr Chelčický, Jan Blahoslav. Jezuitské školství.
6. Jan Amos Komenský.
7. Pedagogické myšlení 17. a 18. století - John Locke, René Descartes, Jean Jacques Rousseau.
8. Filantropismus, vychovatelská a pedagogická činnost Jana Jindřicha Pestalozziho.
9. Německá a ruská pedagogika 19. století. (Herbart, Fröbel, Diesterweg - Ušinskij, Tolstoj)
10. Školská soustava v Českých zemích.
11. Vývoj českého pedagogického myšlení od vlasteneckých učitelů po současnost.
12. Pedagogické směry 20. století.

Literatura, na níž je předmět vystavěn JŮVA, V. sen. a jun. Stručné dějiny pedagogiky. Brno: Paido, 1997.
KOVÁŘÍČEK, V., KOVÁŘÍČKOVÁ, I. Vývoj školských soustav v českých zemích. Olomouc: UP, 1989.
PODLAHOVÁ, L. a kol. 1 + 100 osobností pedagogiky a školství v českých zemích. Olomouc: UP,
2001.
SCHOENEBECK, H. Škola s přívětivou tváří. Pardubice: UP, 2001.
SINGULE, F. Současné pedagogické směry. Praha: SPN, 1992.
ŠTVERÁK, V. Obecná a srovnávací pedagogika. Praha: Karolinum, 1997.
ŠTVERÁK, V. Stručné dějiny pedagogiky. Praha: SPN, 1988.
VÁŇOVÁ, R. a kol. Studijní texty k dějinám pedagogiky. Praha: UK, 2003.
VESELÁ, Z. Vývoj české školy a učitelského vzdělání. Brno: MU, 1992.
VESELÁ, Z., JŮVA, V. Dějiny výchovy, školy a pedagogiky. Praha: SPN, 1988.

Literatura doporučená studentům CIPRO, M. Galerie světových pedagogů. Praha: 2002.
FÜLÖP-MILLER, R. Moc a tajemství jezuitů. Praha: Rybka Publishers, 2000.
KOVÁŘÍČEK, V. Cesty učitelského vzdělávání. Prah: SPN, 1984.
MORKES, F. Devětkrát o českém školství. Praha: Muzeum KOmenského, 2004.
MORKES, F. Kapitoly o školství, ministerstvu a jeho představitelích (Období 1848 - 2001). Praha:
Pedagogické muzeum J.A. Komenského, 2002.
NĚMEC, J. Od prožívání k požitkářství. Brno: Paido, 2002.
PATOČKA, J. Komeniologické studie I. Praha: OIKOYMENH, 1997.
SOMR, M. Nástin dějin filozoficko pedagogického myšlení. České Budějovice: PF JU, 1996.
SPĚVÁČEK, V. Průkopníci českých pokusných škol. Praha: SPN, 1978.
STARK, S., DEMJANČUK, N., DEMJANČUKOVÁ, D. Kapitoly z filosofie výchovy. Plzeň: ZČU, 2003.
ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. Praha: Karolinum, 1999.
VRÁNA, S. Základy nové školy. Brno: ÚUNK, 1946.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
aktivní účast v seminářích, test, seminární práce

Požadavky ke zkoušce:
ústní zkouška: - pohovor na téma seminárních prací + tematických okruhů

Sylabus DPEDET - Dějiny pedagogiky a výchovy
2000

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kováříček Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Hodnocení pedagogického dědictví minulosti.
Vývoj názorů na výchovu a vzdělávání u Jana Amose Komenského, jeho předchůdců a následovníků.
Pedagogika a školství v Českých zemích.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit s názory významných osobností.
Pedagogické dědictví minulosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Dějiny pedagogiky, charakteristika disciplíny
2. Učebnice dějin pedagogiky
3. Prameny disciplíny
4. Základní etapy vývoje pedagogického myšlení
5. Antika
6. Význam křesťanství pro vzdělanost Evropy
7-9. Jan Amos Komenský
10. Pedagogické myšlení nové doby - přehled
11-12. Školská soustava v Českých zemích
13. Vývoj českého pedagogického myšlení
14. Vývoj učitelského vzdělávání v Českých zemích

Literatura, na níž je předmět vystavěn Dějiny pedagogiky - kterákoliv učebnice

Literatura doporučená studentům Pedagogické slovníky, encyklopedie

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: recenze učebnice dějin pedagogiky
vypracování eseje z problematiky dějin pedagogiky a školství

Sylabus DPEDG - Dějiny pedagogiky a výchovy
2005

Sylabus DPEDQ - Dějiny pedagogiky a výchovy
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vrabcová Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity

ZPQ Základy pedagogiky

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Hodnocení pedagogického dědictví minulosti.
Vývoj názorů na výchovu a vzdělávání u Jana Amose Komenského, jeho předchůdců a následovníků.
Pedagogika a školství v Českých zemích.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností - poskytnout studentům orientační vhled do všeobecných i národních dějin edukace, edukačních
institucí i pedagogických teorií.
- vést studenty k vlastnímu hodnocení konkrétních vývojových změn, teoretických
konceptů i ucelených koncepcí.
- studenti komparují koncepce a systémy
- studenti hledají význam dějin pedagogiky pro současnost i budoucnost výchovy a vzdělávání.
- studenti pracují s primárními prameny

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Dějiny pedagogiky, charakteristika disciplíny (předmět, prameny, literatura, funkce)
2.-3.Výchovné systémy a koncepce v době antiky
4. Význam křesťanství pro vzdělanost v Evropě
Výchova ve středověku. Význam Benedikta z Nursie
5. Výchova a názory na výchovu v době renesance (E. Rotterdamský, F. Rabelais, M. de Montaigne, T. More, T. Campanella)
6. Názory na výchovu v době reformace a protireformace. (M. Luther, F. Melanchton, J. Sturm)
7. Jan Amos Komenský a jeho názory na výchovu
8.Pedagogický systém jezuitského řádu. Význam Ignáce z Loyolya Claudia de Aquavivy
9. Pedagogické myšlení 17. a 18. století J. Locke, R. Descartes, J. J. Rousseau
10. Německá a ruská pedagogika 19. století. J. F. Herbart, F. Frobel, A. Diesterweg, L. N. Tolstoj
11. -12. Vzdělávání, výchova a školská soustava v českých zemích (1740 - 1940)
13. Vzdělávací soustava na území české republiky v transformaci vzhledem k roku 1989
14. Pedagogické směry 20. století v zaharničí a u nás (reformismus, pragamtická pedagogi¨ka, experimentální pedagogika, behaviorismus a programované učení, duchovědná pedagogika, antiautoritativní pedagika, konstruktivizmus)

Literatura, na níž je předmět vystavěn CIPRO, M. Galerie světových pedagogů. Praha: 2002.
JŮVA, V. sen. a jun. Stručné dějiny pedagogiky. Brno: Paido, 1997.
KOVÁŘÍČEK, V., KOVÁŘÍČKOVÁ, I. Vývoj školských soustav v českých zemích. Olomouc: UP, 1989.
SCHOENEBECK, H. Škola s přívětivou tváří. Pardubice: UP, 2001.
SINGULE, F. Současné pedagogické směry. Praha: SPN, 1992.
ŠTVERÁK, V. Obecná a srovnávací pedagogika. Praha: Karolinum, 1997.
ŠTVERÁK, V. Stručné dějiny pedagogiky. Praha: SPN, 1988.
VESELÁ, Z. Vývoj české školy a učitelského vzdělání. Brno: MU, 1992.
VESELÁ, Z., JŮVA, V. Dějiny výchovy, školy a pedagogiky. Praha: SPN, 1988.

Literatura doporučená studentům CIPRO, M. Galerie světových pedagogů. Praha: 2002.
FÜLÖP-MILLER, R. Moc a tajemství jezuitů. Praha: Rybka Publishers, 2000.
KOVÁŘÍČEK, V., KOVÁŘÍČKOVÁ, I. Vývoj školských soustav v českých zemích. Olomouc: UP, 1989
MORKES, F. Devětkrát o českém školství. Praha: Muzeum KOmenského, 2004.
MORKES, F. Kapitoly o školství, ministerstvu a jeho představitelích (Období 1848 - 2001). Praha:
Pedagogické muzeum J.A. Komenského, 2002.
NĚMEC, J. Od prožívání k požitkářství. Brno: Paido, 2002.
SOMR, M. Nástin dějin filozoficko pedagogického myšlení. České Budějovice: PF JU, 1996.
SPĚVÁČEK, V. Průkopníci českých pokusných škol. Praha: SPN, 1978.
STARK, S., DEMJANČUK, N., DEMJANČUKOVÁ, D. Kapitoly z filosofie výchovy. Plzeň: ZČU, 2003.
ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. Praha: Karolinum, 1999.
VRÁNA, S. Základy nové školy. Brno: ÚUNK, 1946.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet - A) test + B) seminární práce

Požadavky ke zkoušce:
ústní zkouška: - pohovor na téma seminárních prací + tematických okruhů

Sylabus DRAVYCH - Dramatická výchova
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vacek Pavel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Rozsah a obsah předmětu dramatická výchova je zaměřen na vytvoření základního souboru poznatků z oboru a především na vrstevnaté dovednosti v půdorysu od osvojení sebepoznávacích technik, k posílení sociálních kompetencí až po schopnosti prostředky tvořivé dramatiky zpracovat téma a vystavět lekci dramatické výchovy.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout studentům příležitost k hlubšímu individuálnímu i skupinovému sebepoznání pomocí praktických činností SPV a DV, vybavit je řadou praktických dovedností, které mohou bezprostředně při vlastním výchovném působení uplatňovat, naučit je zpracovávat různá vých. témata netradičním způsobem a obdobně rozšířit rejstřík jejich metod pro diagnostiku žáků.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Cesty k sobě (objevování sebe).
2. Cesty k druhým (objevování okolního světa).
3. Relaxační a energetizační aktivity. Koncentrace.
4. Diagnostika žáka pomocí prostředků tvořivé dramatiky.
5. Průpravné hry a cvičení - smyslové vnímání, prostorové cítění.
6. Průpravné hry a cvičení - fantazie a představivost, partnerské vztahy, skupinová citlivost.
7. Pohyb a pantomima, kontakt, mimojazyková a slovní komunikace.
8. Impovizace, druhy improvizace.
9. Hra v roli, učitel v roli a tzv. boční vedení.
10. Strukturace tématu, výstavba tématické dramatické situace.
11. Výstavba lekce dramatické výchovy.
12. Didaktické aplikace dramatické výchovy.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bakalář,E.: Psychohry. Mladá fronta,Praha l989.
Bláhová,K.: Uvedení do systému školní dramatiky. IPOS, ARTAMA, Praha 1996.
Budínská,H.: Hry pro šest smyslů. Gama,Praha l99O.
Machková,E.: Základy dramatické výchovy. SPN, Praha l980.
Machková,E.: Metodika dramatické výchovy. Zásobník dramatických her, cvičení a improvizací. ARTAMA, Praha l993.
Valenta,J.: Kapitoly z teorie výchovné dramatiky. ISV nakl., Praha 1995.
Vyskočilová,E.: Cvičení z pedagogické praxe. SPN, Praha l978.

Literatura doporučená studentům Bakalář,E.: Psychohry. Mladá fronta,Praha l989.
Bláhová,K.: Uvedení do systému školní dramatiky. IPOS, ARTAMA, Praha 1996.
Budínská,H.: Hry pro šest smyslů. Gama,Praha l99O.
Machková,E.: Základy dramatické výchovy. SPN, Praha l980.
Machková,E.: Metodika dramatické výchovy. Zásobník dramatických her, cvičení a improvizací. ARTAMA, Praha l993.
Valenta,J.: Kapitoly z teorie výchovné dramatiky. ISV nakl., Praha 1995.
Vyskočilová,E.: Cvičení z pedagogické praxe. SPN, Praha l978.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zpracování miniprojektu, v němž student prokáže schopnost aplikovat vědomosti a dovednosti získané v rámci disciplíny dramatická výchova, prezentace miniprojektu.

Sylabus DRMG - Dramatická výchova
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Remsová Lenka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Rozsah a obsah předmětu dramatická výchova je zaměřen na vytvoření základního souboru poznatků z oboru a především na vrstevnaté dovednosti v půdorysu od osvojení sebepoznávacích technik, k posílení sociálních kompetencí až po schopnosti prostředky tvořivé dramatiky zpracovat téma a vystavět lekci dramatické výchovy.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout studentům příležitost k hlubšímu individuálnímu i skupinovému sebepoznání pomocí praktických činností SPV a DV, vybavit je řadou praktických dovedností, které mohou bezprostředně při vlastním výchovném působení uplatňovat, naučit je zpracovávat různá vých. témata netradičním způsobem a obdobně rozšířit rejstřík jejich metod pro diagnostiku žáků.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Kořeny dramatické výchovy, základní termíny.
2. Cesty k sobě (objevování sebe) a cesty k druhým.
3. Relaxační a energetizační aktivity. Koncentrace.
4. Diagnostika žáka pomocí prostředků tvořivé dramatiky.
5. Průpravné hry a cvičení - smyslové vnímání, prostorové cítění.
6. Průpravné hry a cvičení - fantazie a představivost, partnerské vztahy, skupinová citlivost.
7. Pohyb a pantomima, kontakt, mimojazyková a slovní komunikace.
8. Impovizace, druhy improvizace.
9. Hra v roli,.
10. Strukturace tématu, výstavba tématické dramatické situace.
11. Výstavba lekce dramatické výchovy.
12. Didaktické aplikace dramatické výchovy.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bláhová,K.: Uvedení do systému školní dramatiky. IPOS, ARTAMA, Praha 1996.
Machková,E.: Základy dramatické výchovy. SPN, Praha l980.
Machková,E.: Metodika dramatické výchovy. Zásobník dramatických her, cvičení a improvizací. ARTAMA, Praha l993.

Literatura doporučená studentům Bakalář,E.: Psychohry. Mladá fronta,Praha l989.
Budínská,H.: Hry pro šest smyslů. Gama,Praha l99O.
Valenta,J.: Kapitoly z teorie výchovné dramatiky. ISV nakl., Praha 1995.
Vyskočilová,E.: Cvičení z pedagogické praxe. SPN, Praha l978.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zpracování miniprojektu, v němž student prokáže schopnost aplikovat vědomosti a dovednosti získané v rámci disciplíny dramatická výchova, prezentace miniprojektu

Sylabus DRMQ - Dramatická výchova
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Rozsah a obsah předmětu dramatická výchova je zaměřen na vytvoření základního souboru poznatků z oboru a především na vrstevnaté dovednosti v půdorysu od osvojení sebepoznávacích technik, k posílení sociálních kompetencí až po schopnosti prostředky tvořivé dramatiky zpracovat téma a vystavět lekci dramatické výchovy.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout studentům příležitost k hlubšímu individuálnímu i skupinovému sebepoznání pomocí praktických činností SPV a DV, vybavit je řadou praktických dovedností, které mohou bezprostředně při vlastním výchovném působení uplatňovat, naučit je zpracovávat různá vých. témata netradičním způsobem a obdobně rozšířit rejstřík jejich metod pro diagnostiku žáků.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Cesty k sobě (objevování sebe).
2. Cesty k druhým (objevování okolního světa).
3. Relaxační a energetizační aktivity. Koncentrace.
4. Diagnostika žáka pomocí prostředků tvořivé dramatiky.
5. Průpravné hry a cvičení - smyslové vnímání, prostorové cítění.
6. Průpravné hry a cvičení - fantazie a představivost, partnerské vztahy, skupinová citlivost.
7. Pohyb a pantomima, kontakt, mimojazyková a slovní komunikace.
8. Impovizace, druhy improvizace.
9. Hra v roli, učitel v roli a tzv. boční vedení.
10. Strukturace tématu, výstavba tématické dramatické situace.
11. Výstavba lekce dramatické výchovy.
12. Didaktické aplikace dramatické výchovy.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bakalář,E.: Psychohry. Mladá fronta,Praha l989.
Bláhová,K.: Uvedení do systému školní dramatiky. IPOS, ARTAMA, Praha 1996.
Budínská,H.: Hry pro šest smyslů. Gama,Praha l99O.
Machková,E.: Základy dramatické výchovy. SPN, Praha l980.
Machková,E.: Metodika dramatické výchovy. Zásobník dramatických her, cvičení a improvizací. ARTAMA, Praha l993.
Valenta,J.: Kapitoly z teorie výchovné dramatiky. ISV nakl., Praha 1995.
Vyskočilová,E.: Cvičení z pedagogické praxe. SPN, Praha l978.

Literatura doporučená studentům Bakalář,E.: Psychohry. Mladá fronta,Praha l989.
Bláhová,K.: Uvedení do systému školní dramatiky. IPOS, ARTAMA, Praha 1996.
Budínská,H.: Hry pro šest smyslů. Gama,Praha l99O.
Machková,E.: Základy dramatické výchovy. SPN, Praha l980.
Machková,E.: Metodika dramatické výchovy. Zásobník dramatických her, cvičení a improvizací. ARTAMA, Praha l993.
Valenta,J.: Kapitoly z teorie výchovné dramatiky. ISV nakl., Praha 1995.
Vyskočilová,E.: Cvičení z pedagogické praxe. SPN, Praha l978.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zpracování miniprojektu, v němž student prokáže schopnost aplikovat vědomosti a dovednosti získané v rámci disciplíny dramatická výchova, prezentace miniprojektu

Sylabus DRVYEF - Dramatická výchova
2010

Sylabus DSEMEF1 - Diplomový seminář 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

DSEMEF2 Diplomový seminář 2

Anotace předmětu Orientace studentů ve výběru tématu diplomové práce, otázky metod a zpracování daného tématu a výběru výzkumného vzorku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pomoci studentům ve výběru tématu DP a započetí práce na daném tématu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Studium a shromažďování podkladových materiálů. Tvorba vlastního informačního systému. Třídění a výběr podkladů.
2. Zdroje odborných informací - přehled. Zdroje tištěné, elektronické. Knihovnické katalogy. Druhy záznamů. Rešerše. Anotace. Konspekt. Katalogy závěrečných prací.
3. Bibliografické soupisy jako zdroj zdrojů odborných informací. Bibliografické citace - norma. Citace monografie, dokumentu. Citace sborníkové stati, periodika, stati v periodiku.
4. Příprava podkladů pro potencionálního vedoucího závěrečné práce k diskusi nad tématem.
5. Vhodná volba tématu a cíle závěrečné práce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit:
1. Písemné podklady, které předložil a konzultoval s vedoucím práce při volbě tématu a anotace práce - název a cíl práce, osnova práce, vybrané metody, výchozí odborné prameny, časový harmonogram, klíčová slova, stručná anotace.
2. Kopie přihlášky k tématu závěrečné práce.

Sylabus DSEMEF2 - Diplomový seminář 2
2009

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

DSEMEF1 Diplomový seminář 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty s formální stránkou úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů a poznatků z odborných zdrojů nebo výzkumu. Podání základních informací o průběhu obhajoby závěrečné práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Upřesnění požadavků na formální stránku úpravy závěrečné práce, problematika zpracování získaných údajů z odborných pramenů nebo výzkumu, citace a odkazování na zdroje. Zásady úpravy a zařazení tabulek a obrazového materiálu (fotografií, grafů, schémat, apod.).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Shromažďování podkladových materiálů.
2. Třídění a výběr podkladů.
3. Formální požadavky na zpracování odborného textu. Gramatická stránka práce.
4. Přehledné zpracování výsledků - tabulky a obrázky v textu práce. Fotografie, schémata, grafy, mapy, apod. Diskuse, vyvozování závěrů.
5. Citace a využívání odborné literatury a jiných pramenů.
6. Příprava na obhajobu.
7. Informace o dosažených výsledcích.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu předložit písemně zpracované:
1. Úvodní stránky práce - titulní list, list z FISu, prohlášení, vzor anotace a klíčových slov v ČJ a ve zvoleném cizím jazyku.
2. Návrh obsahu práce - struktury.
3. Návrh úvodu práce.
4. Přehled odborných zdrojů podle citační normy.
5. Seznam příloh, popř. zkratek.

Sylabus EETIKA - Etika
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hruška Ivan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Etymologie pojmu morálka a etika, základní morální pojmy a kategorie (dobro a zlo, čest a účel, pranýř a svědomí, odpovědnost a svoboda, štěstí a smysl života aj.), objekt a předmět etiky jako speciální filozofické a antropologické discipliny, vznik a vývoj morální regulace a autoregulace chování v individuální ontogenezi a kulturní sociogenezi, vztah fylogeneticky determinovaných instinktů a původ morálky, mravní objevování, učení, mravní výchova a sebevýchova, mravní návyky (zdůvodňované i nezdůvodňované) a morální vědomí (morální znalost a mravní svědomí), stupně morálního zrání, determinovanost jednání a vnější a vnitřní svoboda (svoboda morálního svědomí), morálka a právo, morální hodnoty a životní zájmy člověka, etické poznání a hodnocení (resp. i rozhodování), morálka a ekonomika, hédonismus, etická utilitarita, egoismus, filantropie, transcendentální etický rozum, zlaté pravidlo judaismu, Aristoteles o obecninách a etický ideál, tzv. „morální čin“, morální relativita (neustálé hledání uspokojení a obnova nespokojenosti s uspokojením), konkrétní rozumová mravní volba v konkrétním prostředí, evoluce morálky (a etiky) v evoluci lidské kultury, ekologicko - morální důsledky kultury, kultura a mezikulturní etická tolerance a komunikace, etika jedince, lidských skupin, pospolitostí, konkrétních kulturních okruhů, jejich identita v morálce a prvky obecnější lidské morálky v nich, etické otázky uvnitř největších světových náboženství a myšlenkově náboženských systémů (taoismus, buddhismus, islám, křesťanství), deontologie, normativní systémy profesních etik, problém euthanasie, etické otázky sebevraždy a přerušení těhotenství, systém etiky a metaetika (jak může být etika vědou).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Význam morálky ve společnosti, morální hodnoty, morálka jako korektiv naší každodennosti

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Etymologie pojmu morálka a etika
Základní morální pojmy a kategorie
Objekt a předmět etiky jako speciální filozofické a antropologické discipliny
Vznik a vývoj morální regulace a autoregulace chování
Učení, mravní výchova a sebevýchova, mravní návyky a morální vědomí
Morálka a právo, morální hodnoty a životní zájmy člověka
Etické poznání a hodnocení
Morálka a ekonomika, hédonismus, etická utilitarita, egoismus, filantropie, transcendentální etický rozum
Kultura a mezikulturní etická tolerance a komunikace
Etika jedince, lidských skupin, pospolitostí, konkrétních kulturních okruhů, jejich identita v morálce
Deontologie, normativní systémy profesních etik, problém euthanasie, etické otázky sebevraždy a přerušení těhotenství, systém etiky a metaetika (jak může být etika vědou).

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ANZENBACHER, A.: Úvod do etiky. Praha, Zvon 1994.
2. RICH, A.: Etika hospodářství. II. (II. Sociálně - etický pohled na tržní, plánované a světové hospodářství.) Praha, OIKOYMENH 1994.
3. ANZENBACHER, A.: Úvod do filozofie. (část: Etika). Praha SPN 1990.
4. BLÁHA, I.: Ethika jako věda. (Úvod do dějin a theorie mravnosti.), Brno, Atlantis 1991.

Klasické prameny:
1. EPIKUROS: Myšlenky o štěstí a mravnosti. Praha 1997, (O šťastnom živote. Bratislava, Pravda 1989).
2. PLATÓN:: Euthyfrón. Obrana Sókrata. Kritón. Praha, ISE 1994, Ústava. Praha 1994.
3. ARISTOTELES: Etika Nikomachova. Praha 1979, 1996.
4. SENECA, L.A.: O dobrodiních. Praha, Svoboda 1992, Seneca vychovatel a utěšitel. Olomouc, VOTOBIA 1995.
5. SPINOZA, B.: Etika po geometricku vyložená a rozprava o zdokonalení rozumu, Praha 1925, (Etika. Bratislava, Pravda 1986).
6. KANT, I.: Základy metafyziky mravů. Praha 1974.
7. HEGEL, G.W.F.: Filozofie, umění a náboženství a jejich vztah k mravnosti a státu. Praha 1943.

Literatura doporučená studentům 1. ANZENBACHER, A.: Úvod do etiky. Praha, Zvon 1994.
2. RICH, A.: Etika hospodářství. II. (II. Sociálně - etický pohled na tržní, plánované a světové hospodářství.) Praha, OIKOYMENH 1994.
3. ANZENBACHER, A.: Úvod do filozofie. (část: Etika). Praha SPN 1990.
4. BLÁHA, I.: Ethika jako věda. (Úvod do dějin a theorie mravnosti.), Brno, Atlantis 1991.

Klasické prameny:
1. EPIKUROS: Myšlenky o štěstí a mravnosti. Praha 1997, (O šťastnom živote. Bratislava, Pravda 1989).
2. PLATÓN:: Euthyfrón. Obrana Sókrata. Kritón. Praha, ISE 1994, Ústava. Praha 1994.
3. ARISTOTELES: Etika Nikomachova. Praha 1979, 1996.
4. SENECA, L.A.: O dobrodiních. Praha, Svoboda 1992, Seneca vychovatel a utěšitel. Olomouc, VOTOBIA 1995.
5. SPINOZA, B.: Etika po geometricku vyložená a rozprava o zdokonalení rozumu, Praha 1925, (Etika. Bratislava, Pravda 1986).
6. KANT, I.: Základy metafyziky mravů. Praha 1974.
7. HEGEL, G.W.F.: Filozofie, umění a náboženství a jejich vztah k mravnosti a státu. Praha 1943.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle instrukcí vyučujícího.

Sylabus EETIKAA - Etika
2013

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy a kategoriemi z etiky, jejich historickými a filozofickými základy a s praktickou aplikací etického myšlení v rámci pomáhajících profesí. Student se naučí promýšlet probíraná témata v praxi, reflektovat své vlastní postoje a hodnoty v konkrétních situacích a využívat různé cesty k řešení vznikajících etických problémů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Student se naučí promýšlet probíraná témata v praxi, reflektovat své vlastní postoje a hodnoty v konkrétních situacích a využívat různé cesty k řešení vznikajících etických problémů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do etiky, etymologie pojmů. Předmět a objekt etiky jako speciální filozofické a antropologické disciplíny. Vztah etiky k dalším vědám.
2. Základní pojmy a kategorie – etika, morálka, moralita, svědomí, dobro a zlo, čest, účel, svědomí, spravedlnost, aj.
3. Stručný přehled etických koncepcí a teorií. Soudobé etické teorie.
4. Morálka a morální regulace chování. Základní morální pojmy a kategorie. Autoregulace chování a morální výchova. Morální ctnosti a problém svědomí.
5. Společnost a mravní normy. Lidská práva, hodnoty ve společnosti, sociální spravedlnost, sociální stát, sociální politika.
6. Morálka a právo, etické kodexy v lidských společenstvích. Význam etického kodexu v praxi, diskuse nad etickými kodexy.
7. Etika ctnosti, hodnoty a hodnotová etika. Hodnoty a profesní etika. Hodnoty v pomáhajících profesích, hodnotové orientace, typologie hodnot v sociální práci a ve výchovném procesu.
8. Etická zodpovědnost jako součást profese. Zodpovědnost vůči sobě, profesi, klientům, kolektivu a společnosti.
9. Etika výzkumu a práce s daty v sociálních vědách a v práci s klienty.
10. Etická rozhodnutí, etické principy. Etická dilemata a možnosti jejich řešení.
11. Příklady eticky orientovaných situací v pomáhajících profesích – důstojnost, soukromí, práva klienta, informovaný souhlas, hodnoty klienta versus hodnoty pracovníka, profesní vztah a jeho limity, úcta k životu, …
12. Etické problémy a dilemata v praxi.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ANZENBACHER, Arno. Úvod do etiky. Vyd. 2., V nakl. Academia 1. Praha: Academia, 2001. 292 s. ISBN 80-200-0917-5.
DOLGOFF, Ralph - LOEWENBERG, Frank M - HARRINGTON, Donna. Ethical decisions for social work practice. 8th ed. Belmont: Thomson Brooks/Cole, c2009 [sic]. x, 262 s. ISBN 978-0-495-50633-1.
JANKOVSKÝ, Jiří. Etika pro pomáhající profese. Vyd. 1. Praha: Triton, 2003. 223 s. ISBN 80-7254-329-6.
KOHÁK, Erazim. Svoboda, svědomí, soužití. Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství, 2004. 216 s. Studijní texty; sv. 33. ISBN 80-86429-35-0.
MÁTEL, Andrej. Etika sociálnej práce. Vyd. 1. Bratislava: Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety, 2010. 183 s. ISBN 978-80-89271-85-6 (brož.).
NESVADBA, Petr. Filosofie a etika. 1. vyd. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2006. 331 s. Vysokoškolské učebnice. ISBN 80-86898-92-X (brož.).
SEMRÁDOVÁ, Ilona. Etika: výběr textů k interpretaci. Vyd. 1. Hradec Králové: Gaudeamus, 2010. 180 s. ISBN 978-80-7435-061-0 (brož.).
SEMRÁDOVÁ, Ilona. Etika: [přehled etických teorií]. Vyd. 4., upr. Praha: Gaudeamus, 2009. 101 s. ISBN 978-80-7041-575-7 (brož.).
SEMRÁDOVÁ, Ilona. Úvod do etiky. 4. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 54 s. ISBN 978-80-7041-309-8.
SERCOMBE, Howard. Youth Work Ethics. London: Sage, 2010. 181 s. ISBN 978-1-84787-604-1

Literatura doporučená studentům BEZDĚK, Ctibor Hugo. Etikoterapie - záhada života a smrti: léčení mravností. Praha: GEMMA89, 1995. 284 s. ISBN 80-85206-06-4.
BLÁHA, Arnošt Inocenc. Ethika jako věda: úvod do dějin a theorie mravnosti. Brno: Atlantis, 1991. 102 s. ISBN 80-7108-023-3
BRÁZDA, Radim. Úvod do srovnávací etiky. Praha: Koniasch Latin Press, 1998. 177 s. ISBN 80-85917-46-7.
BUBER, Martin. Obrazy dobra a zla. Olomouc: Votobia, 1994. 129 s. ISBN 80-85885-17-4.
FROMM, Erich. Mít nebo být?. Vyd. v tomto překladu 1. Praha: Aurora, 2001. 242 s. ISBN 80-7299-036-5.
GLUCHMAN, Vasil. Člověk a morálka. 1. vyd. Brno: Doplněk, 1997. 203 s. Studijní texty; sv. 7. ISBN 80-85765-95-0
JONAS, Hans. Princip odpovědnosti: pokus o etiku pro technologickou civilizaci. Praha: Oikoymenh, 1997. 318 s. OIKÚMENÉ. ISBN 80-86005-06-2.
KANT, Immanuel. Základy metafyziky mravů. Praha: Svoboda, 1976. 135 s.
KOHÁK, Erazim. Člověk, dobro a zlo: o smyslu života v zrcadle dějin (Kapitoly z dějin morální filozofie). Praha: Ježek, 1993. 271 s. ISBN 80-901625-3-3
Platón. Euthyfrón, Obrana Sókrata, Kritón, Faidón, Kratylos, Theaitétos, Sifistés, Politikos. Vyd. 1. Praha: Oikoymenh, 2003. 558 s. Platónovy spisy; sv. 1. ISBN 80-7298-062-9.
POLLARD, B. J - MASNEROVÁ, Eva. Eutanazie ano či ne?. Praha: Dita, 1996. 210 s. ISBN 80-85926-07-5
RICKEN, Friedo. Obecná etika. Praha: Institut pro středoevropskou kulturu a politiku, 1995. 165 s.
SPINOZA, Benedictus de. Etika. Bratislava: Pravda, 1986. 330 s.
WELSCH, Wolfgang. Postmoderna: pluralita jako etická a politická hodnota. Praha: KLP-Koniasch Latin Press, 1993. 57 s. ISBN 80-901508-4-5.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student zpracovává úkoly zadané ve studijní opoře s použitím zde doporučené studijní literatury. Zápočtová práce pak obsahuje analýzu, vyhodnocení a vlastní zamyšlení nad vybraným etickým problémem z praxe.

Sylabus EKVYEF - Ekologická výchova
2009

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Koupil Svatopluk

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Globální problémy prostředí. Složky prostředí. Ekosystémy. Výroba a prostředí. Člověk a prostředí.Ekologie a filosofie. Ekologie a ekonomika. Ekologické aspekty životního stylu. Vlastní ekologická výchova.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit posluchače základními znalostmi o životním prostředí, jeho složkách, základních pojmech, vztazích a systémech. Porozumět vztahu člověka a životního prostředí. Pochopení pojmu trvale udržitelný zdroj (TUR). Formování názorů a postojů. Pochopení zodpovědnosti člověka vůči prostředí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod. Pojem prostředí. Globální problémy prostředí.
2. Základní ekologické pojmy. Ekosystém. Zákon o životním prostředí.
3. Půda jako složkaprostředí. Ochrana půdy.
4. Vzduch jako složka prostředí. Ochrana ovzduší.
5. Voda jako složka prostředí. Ochrana vody.
6. Ochrana přírody. Monitoring. Zákon o ochraně přírody.
7. Zemědělství a prostředí. Alternativní zemědělství.
8. Průmyslová výroba a prostředí.
9. Ekologie, ekonomika, politika.
10.Antropoekologie. Prostředí a zdraví lidí.
11.Sociální ekologie. Hlubinná ekologie. Filosofie životního prostředí.
12.Teorie a metodika ekologické výchovy.
13.Aktualizace. Zápočet.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Stoawski, J.: Základy ekologie. UK Praha 1993.

Literatura doporučená studentům Stoawski, J.: Základy ekologie. UK Praha 1993.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro přiznání zápotču je nutná aktivní účast na seminářích a zpracování seminární práce v rozsahu min. 2 stránky strojopisu dle výběru z předložených témat.

Sylabus EKVYG - Ekologická výchova
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Koupil Svatopluk

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 8 hod. za semestr
studium kombinované: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Vybavit posluchače základními znalostmi o životním prostředí, jeho složkách, základních pojmech, vztazích a systémech. Porozumět vztahu člověka a živ. prostředí. Pochopení pojmu trvale udržitelný rozvoj (TUR). Formování názorů a postojů. Pochopení zodpovědnosti člověka vůči prostředí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit posluchače základními znalostmi o životním prostředí, jeho složkách, základních pojmech, vztazích a systémech. Porozumět vztahu člověka a živ. prostředí. Pochopení pojmu trvale udržitelný rozvoj (TUR). Formování názorů a postojů. Pochopení zodpovědnosti člověka vůči prostředí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Globální problémy prostředí. Složky prostředí. Ekosystémy. Výroba a prostředí. Člověk a prostředí. Ekologie a filosofie. Ekologie a ekonomika. Ekologické aspekty životního stylu.Vlastní ekologická výchova.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Stonawski, J.: Základy ekologie. UK Praha 1993.
Braniš, M., Pivnička, K.: Úvod do studia životního prostředí. UK Praha 1994
Moldan, B.: Příroda a civilizace. SPN Praha 1997
Seymour, J., Girardet, H.: Zelená planeta - ekologický program pro každého. MF Praha 1993.
Horká, H.: Teorie a metodika ekologické výchovy. Brno 1996.

Literatura doporučená studentům Stonawski, J.: Základy ekologie. UK Praha 1993.
Braniš, M., Pivnička, K.: Úvod do studia životního prostředí. UK Praha 1994
Moldan, B.: Příroda a civilizace. SPN Praha 1997
Seymour, J., Girardet, H.: Zelená planeta - ekologický program pro každého. MF Praha 1993.
Horká, H.: Teorie a metodika ekologické výchovy. Brno 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Nutná aktivní účast a zpracování seminární práce v rozsahu min. 2 str. strojopisu dle výběru z předložených témat.

Sylabus ERGOTER - Ergoterapie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Třískalová Libuše

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Hlavním terapeutickým prostředkem v ergoterapii je smysluplná činnost či zaměstnávání, která pomáhá k obnově postižených funkcí. Zvolené činnosti zohledňují osobní, sociální, kulturní a ekonomické potřeby osoby, její aktuální funkční stav, věk, pohlaví. Výběr činností, které se využívají jako terapeutický prostředek, musí odrážet tyto skutečnosti a musí se vztahovat k sociálním rolím, které osoba zastává nebo se od ní očekávají.
Praktická cvičení určená k léčbě porušených fyzických funkcí - drobné motoriky, koordinace pohybů, nácvik eventuálně obnova pohybových stereotypů v oblasti porušené i neporušené; k léčbě poruch psychických - nesoustředěnost, vytrvalost, deprese; k testování zbylých funkcí, nácvik náhradních činností.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získat ucelený přehled o problematice ergoterapie, osvojení metod k aktivizaci klienta, vyplnění volného času, zabavení klienta, prevence proti psychickým obtížím, depresím.
Absolvent si osvojí informace o tom, že ergoterapie je jednou z důležitých součástí rehabilitace. Klientům pomáhá řešit praktické otázky související se snížením či ztrátou soběstačnosti v činnostech, které jsou pro život nepostradatelné, a tím přispívá k zachování optimální kvality života.
Nácvik forem a metod práce s vědím, že ergoterapie podporuje zdraví a celkový pocit pohody klienta prostřednictvím vhodně zvolené aktivity.
V rámci cílené ergoterapie je procvičování jemné motoriky, grafomotoriky.Součástí je i nácvik metod k paměti (reminiscenční terapie) a dalších kognitivních funkcí.
Možnost využití různých materiálů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Práce s papírem:
Procvičování jemné motoriky, grafomotoriky

Koláže, vystřihování, výroba ručního papíru, origami.
Pomůcky: papíry, nůžky, lepidla, sítě na ruční papír, lisované přírodniny, krepové papíry apod.

2.Nácvik metod k paměti (reminiscenční terapie) a dalších kognitivních funkcí.

Práce s přírodním materiálem:
Aranžování květin živých i sušených, koláže z listů
Pomůcky: živé i umělé květiny, drátky, aranžovací hmota Ostis, sušené přírodniny, pedig

3.Využítí specifických metod, technik a poradenství pro nácvik konkrétních dovedností.

Práce se sklem
falešná vitráž
Práce s textel
Pomůcky: nůžky, houbička...

Literatura, na níž je předmět vystavěn KLIVAR, Miroslav. Ergoterapie mladistvých. Praha: Balt-East, 2003.
MARKOVÁ, Gabriela. Výtvarné techniky – pletení košíků. Praha: Computer Press, 2003. ISBN 80-251-0266-1
MARKOVÁ, Gabriela. Výtvarné techniky –tradiční řemesla. Praha: Computer Press, 2004. ISBN 80-251-0204-1
Kol. autorů. Výrobky z papírových ruliček. Praha: TOPP. ISBN 80-863331-26-1
Kol. autorů. Velikonoční vajíčka. Praha: TOPP. ISBN 80-863331-93-8
Kol. autorů. Pestrý podzim. Praha: TOPP. ISBN 80-863331-04-0
Kol. autorů. Modrá a bílá. Praha: TOPP. ISBN 80-902732-0-3

Literatura doporučená studentům Kol. autorů. Tvořivý Amos. ISBN – neuv.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu - aktivní účast na přednáškách a cvičení
- seminární práce
- splnění zadaných úkolů – vypracování kartotéky výrobků

Sylabus ETDIAGE - Etopedická diagnostika
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Janský Pavel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získání základních znalostí o postupech a metodách etopedické diagnostiky, její členění a rozbor jednotlivých používaných metod v praxi. Rozbor metod používaných v etopedických školských zařízeních, metody používané při depistáži a metody specializované. Konkrétní příklady etopedické diagnostiky vzhledem k typologii etopedických zařízení v ČR.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Teoreticky i prakticky připravit posluchače k výkonu funkce etopeda - získat dovednost práce s pedagogickou dokumentací, získání informací o dětech a vytváření etop. diagn., včetně stanovení individuálních výchovných programů, priorit a naznačení možné prognózy vývoje. Získání znalostí o postupech a metodách etopedické diagnostiky, členění a rozbor jednotlivých používaných metod v praxi

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Klíčové výrazy
2. První systematické pojetí soc. pedagogiky (dále jen SP)
3. Vývoj názorů na obsah SP ve 20. století
4. Základní pojmy etopedické diagnostiky
(dále jen ED)
5. Prostředí v etopedické diagnostice
6. Přirozené prostředí výchovy
7. Etopedická diagnostika – zaměření a cíle
8. Dělení etopedické diagnostiky
9. Měření v ED a požadavky na vlastnosti diagnostických metod
10. Vrstevnická skupina a její diagnostika
11. Diagnostické metody I., II., III., IV.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Monatová, L. : Pedagogika speciální. MU, Brno 1995.
Fischerová, J.: Úvod do speciální patopsychologie pro etopedy I,II. UP, Olomouc 1977.
Gabura, J.: Poradenský proces. Slon, Brno 1995.
Chaloupka, L.: Etopedie. UK, Praha 1986.
Klíma, P.: Základy etopedie. Praha 1978.
Kolář, M.: Skrytý svět šikanování ve školách.
Kuja, J.: Etopedie. UP, Olomouc 1989.
Lakomá, J.: Skupinová psychoterapie v reedukačním procesu. Psýché 1993.
Matoušek, O.: Mládež a delikvence. Portál, Praha 1998.
Pokorná, V.: Poruchy chování u dětí a jejich náprava. UK, Praha 1992.
Spousta, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická. MU Brno 1990.
Vocilka, M.: Náplň činnosti SVP pro děti a mládež. Tech-market Praha 1996.

Časopisy:
Otázky defektologie.
Teorie a praxe speciální pedagogiky.
Speciální pedagogika.
Etopedické listy 1-6.
Ethum - bulletin pro sociální pedagogiku. od r. 1994.
Psychológia a patopsychológia dieťaťa.
Sociologický časopis.
ČS psychologie.

Literatura doporučená studentům Veškerá speciálně-pedagogická a psychologická literatura dotýkající se speciální a sociální pedagogiky se specializací na etopedickou oblast.
Zákony a vyhlášky týkající se ústavní a ochranné výchovy.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Udělení zápočtu je podmíněno:
- aktivní účast na výuce (min. 50%)
- odevzdáním práce s konkrétní etopedickou kazuistikou (rozsah bude upřesněn při výuce)
Zápočtovou práci je nutné odevzdat max. do termínu stanoveném na první konzultaci.

Sylabus ETDIAQ - Etopedická diagnostika
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hudec Luboš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

etopq1 Etopedie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získání základních znalostí o postupech a metodách etopedické diagnostiky, její členění a rozbor jednotlivých používaných metod v praxi. Rozbor metod používaných v etopedických školských zařízeních, metody používané při depistáži a metody specializované. Konkrétní příklady etopedické diagnostiky vzhledem k typologii etopedických zařízení v ČR.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získání znalostí o postupech a metodách etopedické diagnostiky, členění a rozbor jednotlivých používaných metod v praxi

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Klíčové výrazy
2. První systematické pojetí soc. pedagogiky (dále jen SP)
3. Vývoj názorů na obsah SP ve 20. století
4. Základní pojmy etopedické diagnostiky
(dále jen ED)
5. Prostředí v etopedické diagnostice
6. Přirozené prostředí výchovy
7. Etopedická diagnostika – zaměření a cíle
8. Dělení etopedické diagnostiky
9. Měření v ED a požadavky na vlastnosti diagnostických metod
10. Vrstevnická skupina a její diagnostika
11. Diagnostické metody I., II., III., IV.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Monatová, L. : Pedagogika speciální. MU, Brno 1995.
Fischerová, J.: Úvod do speciální patopsychologie pro etopedy I,II. UP, Olomouc 1977.
Gabura, J.: Poradenský proces. Slon, Brno 1995.
Chaloupka, L.: Etopedie. UK, Praha 1986.
Klíma, P.: Základy etopedie. Praha 1978.
Kolář, M.: Skrytý svět šikanování ve školách.
Kuja, J.: Etopedie. UP, Olomouc 1989.
Lakomá, J.: Skupinová psychoterapie v reedukačním procesu. Psýché 1993.
Matoušek, O.: Mládež a delikvence. Portál, Praha 1998.
Pokorná, V.: Poruchy chování u dětí a jejich náprava. UK, Praha 1992.
Spousta, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická. MU Brno 1990.
Vocilka, M.: Náplň činnosti SVP pro děti a mládež. Tech-market Praha 1996.

Časopisy:
Otázky defektologie.
Teorie a praxe speciální pedagogiky.
Speciální pedagogika.
Etopedické listy 1-6.
Ethum - bulletin pro sociální pedagogiku. od r. 1994.
Psychológia a patopsychológia dieťaťa.
Sociologický časopis.
ČS psychologie.

Literatura doporučená studentům Veškerá speciálně-pedagogická a psychologická literatura dotýkající se speciální a sociální pedagogiky se specializací na etopedickou oblast.
Zákony a vyhlášky týkající se ústavní a ochranné výchovy.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Udělení zápočtu je podmíněno:
- aktivní účast na výuce (min. 50%)
- odevzdáním práce s konkrétní etopedickou kazuistikou (rozsah bude upřesněn při výuce)
Zápočtovou práci je nutné odevzdat max. do termínu stanoveném na první konzultaci.

Sylabus ETIKAQ - Etika
2010

Sylabus ETIVYCH - Etická výchova
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Švarcová Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Etymologie pojmu morálka a etika, základní morální pojmy a kategorie (dobro a zlo, čest a účel, pranýř a svědomí, odpovědnost a svoboda, štěstí a smysl života aj.), objekt a předmět etiky jako speciální filozofické a antropologické discipliny, vznik a vývoj morální regulace a autoregulace chování v individuální ontogenezi a kulturní sociogenezi, vztah fylogeneticky determinovaných instinktů a původ morálky, mravní objevování, učení, mravní výchova a sebevýchova, mravní návyky (zdůvodňované i nezdůvodňované) a morální vědomí (morální znalost a mravní svědomí), stupně morálního zrání, determinovanost jednání a vnější a vnitřní svoboda (svoboda morálního svědomí), morálka a právo, morální hodnoty a životní zájmy člověka, etické poznání a hodnocení (resp. i rozhodování), morálka a ekonomika, hédonismus, etická utilitarita, egoismus, filantropie, transcendentální etický rozum, zlaté pravidlo judaismu, Aristoteles o obecninách a etický ideál, tzv. „morální čin“, morální relativita (neustálé hledání uspokojení a obnova nespokojenosti s uspokojením), konkrétní rozumová mravní volba v konkrétním prostředí, evoluce morálky (a etiky) v evoluci lidské kultury, ekologicko - morální důsledky kultury, kultura a mezikulturní etická tolerance a komunikace, etika jedince, lidských skupin, pospolitostí, konkrétních kulturních okruhů, jejich identita v morálce a prvky obecnější lidské morálky v nich, etické otázky uvnitř největších světových náboženství a myšlenkově náboženských systémů (taoismus, buddhismus, islám, křesťanství), deontologie, normativní systémy profesních etik, problém euthanasie, etické otázky sebevraždy a přerušení těhotenství, systém etiky a metaetika (jak může být etika vědou).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Význam morálky ve společnosti, morální hodnoty, morálka jako korektiv naší každodennosti

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Etymologie pojmu morálka a etika
Základní morální pojmy a kategorie
Objekt a předmět etiky jako speciální filozofické a antropologické discipliny
Vznik a vývoj morální regulace a autoregulace chování
Učení, mravní výchova a sebevýchova, mravní návyky a morální vědomí
Morálka a právo, morální hodnoty a životní zájmy člověka
Etické poznání a hodnocení
Morálka a ekonomika, hédonismus, etická utilitarita, egoismus, filantropie, transcendentální etický rozum
Kultura a mezikulturní etická tolerance a komunikace
Etika jedince, lidských skupin, pospolitostí, konkrétních kulturních okruhů, jejich identita v morálce
Deontologie, normativní systémy profesních etik, problém euthanasie, etické otázky sebevraždy a přerušení těhotenství, systém etiky a metaetika (jak může být etika vědou).

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ANZENBACHER, A.: Úvod do etiky. Praha, Zvon 1994.
2. RICH, A.: Etika hospodářství. II. (II. Sociálně - etický pohled na tržní, plánované a světové hospodářství.) Praha, OIKOYMENH 1994.
3. ANZENBACHER, A.: Úvod do filozofie. (část: Etika). Praha SPN 1990.
4. BLÁHA, I.: Ethika jako věda. (Úvod do dějin a theorie mravnosti.), Brno, Atlantis 1991.

Klasické prameny:
1. EPIKUROS: Myšlenky o štěstí a mravnosti. Praha 1997, (O šťastnom živote. Bratislava, Pravda 1989).
2. PLATÓN:: Euthyfrón. Obrana Sókrata. Kritón. Praha, ISE 1994, Ústava. Praha 1994.
3. ARISTOTELES: Etika Nikomachova. Praha 1979, 1996.
4. SENECA, L.A.: O dobrodiních. Praha, Svoboda 1992, Seneca vychovatel a utěšitel. Olomouc, VOTOBIA 1995.
5. SPINOZA, B.: Etika po geometricku vyložená a rozprava o zdokonalení rozumu, Praha 1925, (Etika. Bratislava, Pravda 1986).
6. KANT, I.: Základy metafyziky mravů. Praha 1974.
7. HEGEL, G.W.F.: Filozofie, umění a náboženství a jejich vztah k mravnosti a státu. Praha 1943.

Literatura doporučená studentům 1. ANGELIS, B.: Tajemství lásky, aneb „Jak se stále milovat“. Praha, TALPRESS 1994, 419s.
2. BEZDĚK, C.: Etikoterapie - záhada života a smrti. (Léčení mravností), Praha, GEMMA89 1995, 284 s.
3. BOHATÁ, M. - SEKNIČKA, P.: Úvod do hospodářské etiky. Praha, CODEX Bohemia 1997, 188 s.
4. BRÁZDA, R.: Úvod do srovnávací etiky. Praha, Koniasch Latin Press 1998, 177 s.
5. BRENTANO, F.: O původu mravního poznání : zlo jako předmět básnického zobrazení. Praha, Naše vojsko 1993, 95s.
6. BUBER, M.: Obrazy dobra a zla. Olomouc : VOTOBIA 1994, 129s.
7. DROZENOVÁ, W.: Technika a lidské hodnoty. Praha, ČVUT 1994, 51 s.
8. DYTRT, Z.: Etika podnikání a veřejné správy. Praha,: VUSTE ENVIN 1997, 120 s.
9. FULLER, L. L.: Morálka práva. Praha : OIKOYMENH 1998, 229 s.
10. GLUCHMAN, V.: Člověk a morálka. Brno, Doplněk 1997, 203 s.
11. HÄRING, B.: Láska je víc než přikázání, 2. vyd., Praha, Vyšehrad 1996.
12. HEIDBRINK, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál 1997, 175 s.
13. HOGENOVÁ, A.: Etika a sport. Praha, Karolinum 1997, 119 s.
14. ILIEV, J.: Mravní zákon v ilustracích dobrodružné literatury. Brno, Masarykova univerzita 1992, 42s.
15. JANKÉLÉVITCH, V.: Odpuštění. Praha, Mladá fronta 1996, 218 s.
16. JONAS, H.: Princip odpovědnosti : pokus o etiku pro technologickou civilizaci. Praha : OIKOYMENH 1997, 318 s.
17. KOHÁK, E.: Člověk, dobro a zlo: o smyslu života v zrcadle dějin (Kapitoly z dějin morální filozofie). Praha, JEŽEK 1993, 271s.
18. KOHÁK, E.: Zelená svatozář. Kapitoly z ekologické etiky. Praha, Sociologické nakladatelství 1998, 203 s.
19. KOLÁŘ, P.: Logika a etika : úvod do metaetika. Praha, FILOSOFIA 1997, 276 s.
20. KUČEROVÁ, S.: Člověk - hodnoty - výchova : kapitoly z filosofie výchovy. Prešov, ManaCon 1996, 231 s.
21. LÉVINAS, E.: Etika a nekonečno. Praha, ISE 1994, 197s.
22. MIHULOVÁ, M.: Cesta do chrámu ticha : hledání smyslu a podstaty života. Liberec, SANTAL 1996, 112 s.
23. MICHNIK, A.: Sokratův stín. Bratislava, Kalligram (Brno, Doplněk) 1998, 442 s.
24. MOLITOR, B.: Etika hospodářství. Praha, Česká křesťanská akademie 1998, 182 s.
25. MRAVNÍ NEMOCI mládeže a jejich prevence. (Sborník příspěvků z 6. konference ČPdS), Brno, KONVOJ 1997, 204 s.
26. NIETZSCHE, F.: Ranní červánky. Myšlení o morálních předsudcích Praha, Pražská imaginace 1991, 32 s.
27. NOVÁK, J. P. - BAHOUNEK, J.: Lékařská deontologie, 1. vyd., Brno, Rozrazil 1990, 69s.
28. PAYNE, J.: Hermeneutická etika. (Jeden filosofický pokus o setkání s lidskou bytostí.), Praha, TRITON 1995, 109s.
29. POHNEROVÁ, M.: Duchovní a smyslová výchova. Polička, Fantisk 1992, 33s.
30. POLLARD, B. Eutanazie ano či ne? Praha, Dita 1996, 210 s.
31. POŽÁR, L.: Morálny vývin postihnutých detí a mládeže. Bratislava, Univerzita Komenského 1990, 161s.
32. PŘIBÁŇ, J.: Hranice práva a tolerance. (Úvahy o liberálnosti a právním státě v postmoderní situaci.), Praha, Sociologické nakladatelství 1997, 79 s.
33. RICKEN, F.: Obecná etika. Praha, ISE 1995, 165s.
34. RYBA, J.: 24x o demokracii a morálce z pohledu sociologů : od ledna do prosince 1990. Praha 1990, 79s.
35. SEDLÁK, J.: Vybrané problémy ze sociální etiky. Brno, Masarykova univerzita 1996, 73 s.
36. SEMRÁDOVÁ, I. - ŠTYRSKÝ, J.: Výchova pro 3. tisíciletí, Hradec Králové : Gaudeamus 1995, 111s.
37. SEMRÁDOVÁ, I.: Etika 1. Přehled etických teorií. Praha, Gaudeamus 1992, 92s.
38. SEMRÁDOVÁ, I.: Etika 2. Výběr textů k výuce etiky. Hradec Králové, Gaudeamus 1992, 94s.
39. SEMRÁDOVÁ, I.: Etika 3. Tradiční etické problémy a soudobé diskuse v etice. Hradec Králové, Gaudeamus 1993, 100s.
40. SCHELER, M.: O studu. Praha, Mladá fronta 1993, 171s.
41. SPAEMANN, R.: Štěstí a vůle k dobru : pokus o etiku. Praha, OIKOYMENH 1998, 219 s.
42. SPAEMANN, R.: Základní mravní pojmy a postoje. Praha, Svoboda 1995, 91 s.
43. STEINMANN, H.: Základy podnikové etiky. Praha : Victoria Publishing 1995, 133 s.
44. SUTOR, B.: Politická etika. Praha,: OIKOYMENH 1996, 391 s.
45. ŠRONEK, I.: Etiketa v obchodě a podnikání. Praha : Management Press 1992, 103s.
46. VANĚK, J.: Základy sociální a ekonomické etiky. Praha, VŠE 1992, 236s.
47. WEINBERGER, O.: Filozofie, právo, morálka. (Problémy praktické filozofie.), Brno, Masarykova univerzita 1993, 178 s.
48. WELSCH, W.: Postmoderna : pluralita jako etická a politická hodnota. Praha : KLP 1993, 57 s.
49. WILSON, E, O.: O lidské přirozenosti. (Máme svobodnou vůli, nebo je naše chování řízeno genetickým kódem?) Praha, Lidové noviny 1993.
50. WRIGHT, R.: Morální zvíře. (Proč jsme to, co jsme.). Praha, Lidové noviny 1995.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle instrukcí vyučujícího.

Sylabus ETOET - Etopedie 1
2010

Sylabus ETOP2 - Etopedie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dvořák Daniel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

ETOET Etopedie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ETOP3 Etopedie 3

Anotace předmětu Etopedie je vědním oborem, který se zabývá edukací a resocializací dificilních jedinců. V České Republice bývá definován na pomezí speciální pedagogiky a sociální pedagogiky. Ve světovém kontextu a to i vzhledem ke své struktuře je označován spíše jako behaviorální psychologie nebo behaviorální patologie. Připravuje do praxe odborníky na problematiku patologie chování napříč resocializačním a penitenciárním systémem. Vymezuje se k individuální patologii popřípadě realizované ve skupině a proto vykazuje široké referenční pole od poruch chování, adikcí, behaviorálních syndromů přes sekty, hnutí, minority až k viktimizaci, sexuální delikvenci či vraždám. Etopedie je oborem, který pracuje nejen s agresorem, ale i s obětí trestných činů. Absolvent kurzu musí obsáhnout široký záběr znalostí behaviorálních zákonitostí v souvislostech psychologických, viktimologických a kriminologických. Uplatnění absolventů je široké od diagnostického procesu až po vyšetřování násilné trestné činnosti, profilace pachatele či specifické resocializace. Musí být komplexně seznámen se symptomatologií, determinací, predikací a komorbiditou.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je získání komplexních znalostí v oblasti resocializace dificilních jedinců. Terminologie a základní struktura, predikace a komorbidita behaviorálně patologických jevů a případných psychopatologických jevů u dificilních jedinců. Obranné mechanismy, viktimizace, terapie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Romská rodina, vzdělávání romských dětí, historie.
2. Problematika minorit a specifika vyšetřování trestné činnosti a resocializace
3. Syndrom týraného, zneužívaného a zanedbávaného dítěte.
4. Problematika etnických minorit, xenofobie, rasový šovinismus, antisemitismus.
5. Sekty a New Age.
6. Asociální poruchy chování.
7. Antisociální poruchy chování.
8. Alkoholismus, nikotinismus, gamblerství - charakteristika, fáze, léčba.
9. Sociální determinace dificility
10. Diagnostické manuály – diferenciace diagnostických pohledů
11. Symptomy behavioraně patologických jevů
12. Související diagnózy
13. Predikátory dificility

Rámcové okruhy témat pro semestrální projekty (ETODAYS):
(po konzultaci s garantem konference je možnost vypsání nového tématu)

Child abuse and neglect – komparační pojetí
CAN – statistiská komparace
typická oběť v syndromu CAN
typický agresor v syndromu CAN
problematika předurčenosti k roli agresora či oběti u sy. CAN
obranné mechanismy oběti sy. CAN
institucionální zázemí problematiky sy. CAN
rehabilitace obětí CAN
Munchhassenův syndrom u sy. CAN
sekundární viktimizace s ohledem na CAN
Fáze a základní znaky sy. CAN
právní a represivní souvislosti se sy. CAN
sexuální zneužívání kontaktní
sexuální zneužívání bezkontaktní
sexuální zneužívání komerční
fyzické týrání
psychické týrání
deprivace a non-nivelizace u sy. CAN
ADHD
ADD
ANS
ODD
impulzivita a ADHD
hyperexcitabilita a ADHD
příčiny vzniku ADHD
medikace u ADHD
terapie u ADHD
další spřažené syndromy a kombinace
edukace u ADHD
ADHD a mentální retardace
institucionální zázemí problematiky ADHD
statistická komparace u problematiky ADHD
katecholaminové hypotézy
molekulární teorie dificility
genetické příčiny dificility
serotonin
dopamin
arousal
další biologické determinační teorie dificility
sociální determinace vedoucí k dificilitě
otec jako příčina dificility
matka jako příčina dificility
vrstevníci jako příčina dificility
jiné vlivy vedoucí k dificilitě
elementární predikátory dificility v chování a prožívání dítěte
enuresis
enkopresis
hostilita
Historie etopedie
komparace etopedické terminologie
tabu v sociálních vědách
eugenika
Teorie deviace – sociální deviace
imprinting
minority v České republice
rómská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
ukrajinská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
ruská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
vietnamská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
jiné etnické minority na našem území
minorita versus majorita
historie migrace
Sociální politika týkající se minorit
minoritní hnutí
minoritní subkultury
minoritní religinistika
teorie morálky
Kantův kategorický Imperativ
Fullerova aspirace morálky
Kohlberg a morálka
Lombroso a degenerativní znaky
Hooten a metody racionální analýzy
primární, sekundární a terciální prevence – mezinárodní komparace
efektivní, selektivní, indikovaná prevence – mezinárodní komparace
interiorizace, exteriorizace, socializace, resocializace, maladjustace
Filadelfský systém
Augburnský systém
Lensburgský systém
Pestalozziho systém
Wehrliho systém
Wichernův systém
Metzův a Courteilleho systém
Rukavišnikův systém
Boscův systém
Makarenkův systém
Georgův systém
Rivoltův systém
Nikotinismus, historický vývoj, typy tabákových produktů, formy redukce škodlivin, fáze závislosti,
fyzická předurčenost uživatele nikotinu, formy odvykání, důvody nikotinismu
psychické a emocionální změny u nikotinové závislosti
sexuální aberace – statistická komparace
algolagnie
antropofagie
koprofilie a koprofagie
pedofilie
zoofilie
exhibicionismus
tušérství
frotérství
transvestitismus – transexualita-travestie
gambling – mezinárodní komparace
fáze gamblingu a sociální reakce
kofeinismus
teinismus
alkoholo-barbiturátová závislost
malá toxikomanie
amfetaminová závislost
kanabisová závislost
kokainová závislost
závislost na halucinogenech
opiátová závislost
solvenciová závislost
ojedinělé drogy
subkultury
hnutí mládeže
estrémismus
new age
náboženské sekty
viktimologie
penologie
instituce pro výkon trestu
mezinárodní komparace výkonu trestu
teorie analýzy aktéra
situační teorie
konjunktivní teorie
labelling theory
conduct disorders
asociální poruchy chování
disociální poruchy chování
antisociální poruchy chování

Literatura, na níž je předmět vystavěn MKN 10.
DSM IV. - TR
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm
Databáze odborné literatury (pubmed, medline, psychnet)

DRBOHLAV, A. Etopedie 1. – Trest smrti versus trest života pro sériové vrahy. Gaudeamus. 2005.
VOJTOVÁ, V. : Kapitoly etopedie I., 1.vyd. Brno, 2004
DRBOHLAV, A. Encyklopedie sériových vrahů (predikace behaviorálně patologických jevů). Mladá Fronta. 2006
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. 1. vyd. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-063-4
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství
UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KUJA, J. Základy etopedické terminologie. Olomouc: UP, 1989.
DRTILOVÁ, J. a KOUKOLÍK, F. Vzpoura deprivantů. Praha: Makropulos, 1996.
STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychologie emocí, 1.vyd., Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-553-9
DUNOVSKÝ, J. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995.
VÁGNEROVÁ, M.: Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001a. ISBN 80-246- 0015-3
KOMENDA, A. Sociální deviace. Olomouc: UP, 1999.
KUJA, J. Poruchy chování a sociální deviace. Vsetín, 1995.
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MÜLPACHR, P.: Patologické závislosti, in: Pipeková, J.: Kapitoly ze speciální pedagogiky. 1.vyd. Brno: Paido, 1998, ISBN 80-85931-65-6
EDLSBERGR, L. a kol. Defektologický slovník 2. Praha: SPN, 1984.
VOJTOVÁ, V.: Edukace žáků s poruchami chování, in: Vítková, M.: Integrativní školní pedagogika, 1. Vyd., MSD, 2003, Brno, ISBN 80-86633-07-01
VOJTOVÁ, V.: Poradenství v rámci školy, in: Vítková: Otázky speciálně pedagogického
SPOUSTA, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická, 2.vyd., Brno: MU 1995, ISBN 80-210-1261-7
KOLÁŘ, M.: Bolest šikanování, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7178-513-X
KOLÁŘ, M. Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál, 2000.
VOCILKA, M. Vybrané statě z etopedie.Most.Regionální středisko vých. a vzděl.,1994
KUJA,J. a FLODER,J. Etopedie . Olomouc. UP,1989
MATĚJČEK, Z. Náhradní rodinná péče. Praha. Portál, 1999
MATOUŠEK,O. Práce s rizikovou mládeží.Praha.Portál ,1996
MATOUŠEK,O. a KROFTOVÁ,A. Mládež a delikvence.Praha.Portál, 1998
NEČAS,C. Romové v České republice včera a dnes.Olomouc.UP,1993
NEŠPOR,K. Alkohol,drogy a vaše dítě.Praha,1994
NEŠPOR,K. Návykové chování a závislost.Praha.Portál,2000
ŘÍČAN,P. S Romy žít budeme-jde o to jak.1.vyd.Praha.Portál,1998
ŠTALBOVÁ,R. Návykové látky a kriminalita.Praha,PA ČR 1994
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
VOCILKA, M. Náplň činnosti SVP pro děti a mládež. Praha: Tech-market, 1996.
ZÁŠKODNÁ, H. Sociální deviace dětí a mládeže. Ostrava: OU, 1998.
FARRINGTON, D. P. Causes of Conduct Disorder and Juvenile Delinquency. Guilford Press. UK 2003. ISBN: 1572308818
HOWE, D. Child Abuse and Neglect: Attachment, Development and Intervention. Palgrave Macmillan. 2005. ISBN: 1403948267
FLICK, G. L. Add/ADHD Behavior-Change Resource Kit: Ready--to--Use Strategies & Activities for Helping Children with Attention Deficit Disorder. Prentice Hall Direct. 1998. ISBN: 0876281447

Literatura doporučená studentům SIDNEY, L. C. Behaviour Pathology of Childhood and Adolescence. Basic Bks.. ISBN: 0465006248
LACHMAN, S. J. Psychosomatic Disorders: A Behavioristic Approach (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471511463
SARBIN, T. R. Studies in Behaviour Pathology. Holt, R & W. ISBN: 0030107857
HOLMES, D. S. Reviews of Research in Behaviour Pathology. John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471407658
MILLON T., DIESENHAUS, H. I. Research Methods in Psychopathology (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471606251
GROSS, R. D. Psychology: The Science of Mind and Behaviour. Hodder Arnold. ISBN: 0340900989
ARNOLD, J. and corp. Work Psychology: Understanding Human Behaviour in the Workplace. FT Prentice Hall. ISBN: 0273655442
BENNETT-LEVY, J. and corp. Oxford Guide to Behavioural Experiments in Cognitive Therapy (Cognitive Behaviour Therapy: Science & Practice). Oxford University Press. ISBN: 0198529163
STEIN, CARLSON. Physiology of Behaviour. Prentice Hall. ISBN: 1405807253
CONNER M., NORMAN P. Predicting Health Behaviour. Open University Press. ISBN: 0335211763.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky zápočtu:
1. Aktivní účast ve výuce
2. Spolupráce na studentském semestrálním projektu, který je realizován ve skupinách na vybraná témata a prezentován v rámci studentské konference ETODAYS. Specifikaci témat a prezentace určí vyučující předmětu na doporučení garanta.
3. Písemný test
4. Praxe v metodickém zařízení pro předmět etopedie (rozsah specifikuje garant předmětu a grant pracoviště)

Sylabus ETOP3 - Etopedie 3
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dvořák Daniel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

ETOET Etopedie 1

ETOP2 Etopedie 2

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Etopedie je vědním oborem, který se zabývá edukací a resocializací dificilních jedinců. V České Republice bývá definován na pomezí speciální pedagogiky a sociální pedagogiky. Ve světovém kontextu a to i vzhledem ke své struktuře je označován spíše jako behaviorální psychologie nebo behaviorální patologie. Připravuje do praxe odborníky na problematiku patologie chování napříč resocializačním a penitenciárním systémem. Vymezuje se k individuální patologii popřípadě realizované ve skupině a proto vykazuje široké referenční pole od poruch chování, adikcí, behaviorálních syndromů přes sekty, hnutí, minority až k viktimizaci, sexuální delikvenci či vraždám. Etopedie je oborem, který pracuje nejen s agresorem, ale i s obětí trestných činů. Absolvent kurzu musí obsáhnout široký záběr znalostí behaviorálních zákonitostí v souvislostech psychologických, viktimologických a kriminologických. Uplatnění absolventů je široké od diagnostického procesu až po vyšetřování násilné trestné činnosti, profilace pachatele či specifické resocializace. Musí být komplexně seznámen se symptomatologií, determinací, predikací a komorbiditou.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je získání komplexních znalostí v oblasti resocializace dificilních jedinců. Student bude seznámen s diagnostickými zákonitostmi, predikací behaviorálně patologického jednání a resocializačními postupy s ohledem na specifika jedinců v resocializačních a penitenciárních zařízeních. Předmět je samostatnou nadstavbou již dříve absolvovaného předmětu, který pokryl oblast terminologie a obecnéhé struktury oboru. Navazuje zejména v souvislostech diagnostického šetření a nápravy.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Institucionalizace v etopedii.
2. Ústavní a ochranná výchova, práce kurátora, možnosti alternativních trestů, probace- mediace.
3. Detence.
4. Funkce a poslání diagnostických ústavů a středisek výchovné péče,
5. etopedická diagnostika.
6. Výchova v náhradní rodině, adopce, pěstounská péče.
7. Primární, sekundární a terciální prevence v etopedii
8. Teorie oběti a vraha.
9. Problematika šikany.
10. osobnost etopeda
11. etopedie a nonprofitní sektor
12. Specifické kombinace drogových skupin
13. Behaviorální patologické jevy
14. Viktimologie
15. Kriminalistika
16. využití technologií v etopedii (léčba, diagnostika)
17. Penologie
18. Výkon trestu odnětí svobody
+ okruhy ETOET, ETOP2

Rámcové okruhy témat pro semestrální projekty (ETODAYS):
(po konzultaci s garantem konference je možnost vypsání nového tématu)

Child abuse and neglect – komparační pojetí
CAN – statistiská komparace
typická oběť v syndromu CAN
typický agresor v syndromu CAN
problematika předurčenosti k roli agresora či oběti u sy. CAN
obranné mechanismy oběti sy. CAN
institucionální zázemí problematiky sy. CAN
rehabilitace obětí CAN
Munchhassenův syndrom u sy. CAN
sekundární viktimizace s ohledem na CAN
Fáze a základní znaky sy. CAN
právní a represivní souvislosti se sy. CAN
sexuální zneužívání kontaktní
sexuální zneužívání bezkontaktní
sexuální zneužívání komerční
fyzické týrání
psychické týrání
deprivace a non-nivelizace u sy. CAN
ADHD
ADD
ANS
ODD
impulzivita a ADHD
hyperexcitabilita a ADHD
příčiny vzniku ADHD
medikace u ADHD
terapie u ADHD
další spřažené syndromy a kombinace
edukace u ADHD
ADHD a mentální retardace
institucionální zázemí problematiky ADHD
statistická komparace u problematiky ADHD
katecholaminové hypotézy
molekulární teorie dificility
genetické příčiny dificility
serotonin
dopamin
arousal
další biologické determinační teorie dificility
sociální determinace vedoucí k dificilitě
otec jako příčina dificility
matka jako příčina dificility
vrstevníci jako příčina dificility
jiné vlivy vedoucí k dificilitě
elementární predikátory dificility v chování a prožívání dítěte
enuresis
enkopresis
hostilita
Historie etopedie
komparace etopedické terminologie
tabu v sociálních vědách
eugenika
Teorie deviace – sociální deviace
imprinting
minority v České republice
rómská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
ukrajinská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
ruská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
vietnamská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
jiné etnické minority na našem území
minorita versus majorita
historie migrace
Sociální politika týkající se minorit
minoritní hnutí
minoritní subkultury
minoritní religinistika
teorie morálky
Kantův kategorický Imperativ
Fullerova aspirace morálky
Kohlberg a morálka
Lombroso a degenerativní znaky
Hooten a metody racionální analýzy
primární, sekundární a terciální prevence – mezinárodní komparace
efektivní, selektivní, indikovaná prevence – mezinárodní komparace
interiorizace, exteriorizace, socializace, resocializace, maladjustace
Filadelfský systém
Augburnský systém
Lensburgský systém
Pestalozziho systém
Wehrliho systém
Wichernův systém
Metzův a Courteilleho systém
Rukavišnikův systém
Boscův systém
Makarenkův systém
Georgův systém
Rivoltův systém
Nikotinismus, historický vývoj, typy tabákových produktů, formy redukce škodlivin, fáze závislosti,
fyzická předurčenost uživatele nikotinu, formy odvykání, důvody nikotinismu
psychické a emocionální změny u nikotinové závislosti
sexuální aberace – statistická komparace
algolagnie
antropofagie
koprofilie a koprofagie
pedofilie
zoofilie
exhibicionismus
tušérství
frotérství
transvestitismus – transexualita-travestie
gambling – mezinárodní komparace
fáze gamblingu a sociální reakce
kofeinismus
teinismus
alkoholo-barbiturátová závislost
malá toxikomanie
amfetaminová závislost
kanabisová závislost
kokainová závislost
závislost na halucinogenech
opiátová závislost
solvenciová závislost
ojedinělé drogy
subkultury
hnutí mládeže
estrémismus
new age
náboženské sekty
viktimologie
penologie
instituce pro výkon trestu
mezinárodní komparace výkonu trestu
teorie analýzy aktéra
situační teorie
konjunktivní teorie
labelling theory
conduct disorders
asociální poruchy chování
disociální poruchy chování
antisociální poruchy chování
11. etopedie a nonprofitní sektor
12. Specifické kombinace drogových skupin
13. Behaviorální patologické jevy
14. Viktimologie
15. Kriminalistika
16. využití technologií v etopedii (léčba, diagnostika)
17. Penologie
18. Výkon trestu odnětí svobody

Literatura, na níž je předmět vystavěn MKN 10.
DSM IV. - TR
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm
Databáze odborné literatury (pubmed, medline, psychnet)

DRBOHLAV, A. Etopedie 1. – Trest smrti versus trest života pro sériové vrahy. Gaudeamus. 2005.
VOJTOVÁ, V. : Kapitoly etopedie I., 1.vyd. Brno, 2004
DRBOHLAV, A. Encyklopedie sériových vrahů (predikace behaviorálně patologických jevů). Mladá Fronta. 2006
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. 1. vyd. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-063-4
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství
UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KUJA, J. Základy etopedické terminologie. Olomouc: UP, 1989.
DRTILOVÁ, J. a KOUKOLÍK, F. Vzpoura deprivantů. Praha: Makropulos, 1996.
STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychologie emocí, 1.vyd., Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-553-9
DUNOVSKÝ, J. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995.
VÁGNEROVÁ, M.: Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001a. ISBN 80-246- 0015-3
KOMENDA, A. Sociální deviace. Olomouc: UP, 1999.
KUJA, J. Poruchy chování a sociální deviace. Vsetín, 1995.
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MÜLPACHR, P.: Patologické závislosti, in: Pipeková, J.: Kapitoly ze speciální pedagogiky. 1.vyd. Brno: Paido, 1998, ISBN 80-85931-65-6
EDLSBERGR, L. a kol. Defektologický slovník 2. Praha: SPN, 1984.
VOJTOVÁ, V.: Edukace žáků s poruchami chování, in: Vítková, M.: Integrativní školní pedagogika, 1. Vyd., MSD, 2003, Brno, ISBN 80-86633-07-01
VOJTOVÁ, V.: Poradenství v rámci školy, in: Vítková: Otázky speciálně pedagogického
SPOUSTA, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická, 2.vyd., Brno: MU 1995, ISBN 80-210-1261-7
KOLÁŘ, M.: Bolest šikanování, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7178-513-X
KOLÁŘ, M. Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál, 2000.
VOCILKA, M. Vybrané statě z etopedie.Most.Regionální středisko vých. a vzděl.,1994
KUJA,J. a FLODER,J. Etopedie . Olomouc. UP,1989
MATĚJČEK, Z. Náhradní rodinná péče. Praha. Portál, 1999
MATOUŠEK,O. Práce s rizikovou mládeží.Praha.Portál ,1996
MATOUŠEK,O. a KROFTOVÁ,A. Mládež a delikvence.Praha.Portál, 1998
NEČAS,C. Romové v České republice včera a dnes.Olomouc.UP,1993
NEŠPOR,K. Alkohol,drogy a vaše dítě.Praha,1994
NEŠPOR,K. Návykové chování a závislost.Praha.Portál,2000
ŘÍČAN,P. S Romy žít budeme-jde o to jak.1.vyd.Praha.Portál,1998
ŠTALBOVÁ,R. Návykové látky a kriminalita.Praha,PA ČR 1994
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
VOCILKA, M. Náplň činnosti SVP pro děti a mládež. Praha: Tech-market, 1996.
ZÁŠKODNÁ, H. Sociální deviace dětí a mládeže. Ostrava: OU, 1998.
FARRINGTON, D. P. Causes of Conduct Disorder and Juvenile Delinquency. Guilford Press. UK 2003. ISBN: 1572308818
HOWE, D. Child Abuse and Neglect: Attachment, Development and Intervention. Palgrave Macmillan. 2005. ISBN: 1403948267
FLICK, G. L. Add/ADHD Behavior-Change Resource Kit: Ready--to--Use Strategies & Activities for Helping Children with Attention Deficit Disorder. Prentice Hall Direct. 1998. ISBN: 0876281447

Literatura doporučená studentům SIDNEY, L. C. Behaviour Pathology of Childhood and Adolescence. Basic Bks.. ISBN: 0465006248
LACHMAN, S. J. Psychosomatic Disorders: A Behavioristic Approach (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471511463
SARBIN, T. R. Studies in Behaviour Pathology. Holt, R & W. ISBN: 0030107857
HOLMES, D. S. Reviews of Research in Behaviour Pathology. John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471407658
MILLON T., DIESENHAUS, H. I. Research Methods in Psychopathology (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471606251
GROSS, R. D. Psychology: The Science of Mind and Behaviour. Hodder Arnold. ISBN: 0340900989
ARNOLD, J. and corp. Work Psychology: Understanding Human Behaviour in the Workplace. FT Prentice Hall. ISBN: 0273655442
BENNETT-LEVY, J. and corp. Oxford Guide to Behavioural Experiments in Cognitive Therapy (Cognitive Behaviour Therapy: Science & Practice). Oxford University Press. ISBN: 0198529163
STEIN, CARLSON. Physiology of Behaviour. Prentice Hall. ISBN: 1405807253
CONNER M., NORMAN P. Predicting Health Behaviour. Open University Press. ISBN: 0335211763.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky zápočtu:
1. Aktivní účast ve výuce
2. Spolupráce na studentském semestrálním projektu, který je realizován ve skupinách na vybraná témata a prezentován v rámci studentské konference ETODAYS. Specifikaci témat a prezentace určí vyučující předmětu na doporučení garanta.
3. Praxe v metodickém zařízení pro předmět etopedie (rozsah specifikuje garant předmětu a garant pracoviště)

podmínky zkoušky:
(forma písemná a ústní)
Okruhy zkoušky jsou definovány souhrnou osnovou předmětů ETOET, ETOP2 a ETOP3. (Případné změny jsou dány garantem předmětu)

Sylabus ETOPEDE1 - Etopedie 1
2012

Sylabus ETOPEDE2 - Etopedie 2
2012

Sylabus ETOPEDE3 - Etopedie 3
2013

Sylabus ETOPG - Etopedie 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dvořák Daniel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SPDIGG Sociálně pedagogická diagnostika

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ETOPG2 - Etopedie 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dvořák Daniel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ETOPQ1 - Etopedie 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dvořák Daniel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ETDIAQ Etopedická diagnostika

ETOPQ2 Etopedie 2

ETOPQ3 Etopedie 3

Anotace předmětu Etopedie je vědním oborem, který se zabývá edukací a resocializací dificilních jedinců. V České Republice bývá definován na pomezí speciální pedagogiky a sociální pedagogiky. Ve světovém kontextu a to i vzhledem ke své struktuře je označován spíše jako behaviorální psychologie nebo behaviorální patologie. Připravuje do praxe odborníky na problematiku patologie chování napříč resocializačním a penitenciárním systémem. Vymezuje se k individuální patologii popřípadě realizované ve skupině a proto vykazuje široké referenční pole od poruch chování, adikcí, behaviorálních syndromů přes sekty, hnutí, minority až k viktimizaci, sexuální delikvenci či vraždám. Etopedie je oborem, který pracuje nejen s agresorem, ale i s obětí trestných činů. Absolvent kurzu musí obsáhnout široký záběr znalostí behaviorálních zákonitostí v souvislostech psychologických, viktimologických a kriminologických. Uplatnění absolventů je široké od diagnostického procesu až po vyšetřování násilné trestné činnosti, profilace pachatele či specifické resocializace. Musí být komplexně seznámen se symptomatologií, determinací, predikací a komorbiditou.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je získání základních znalostí v oblasti resocializace dificilních jedinců. Terminologie a základní struktura, predikace a komorbidita behaviorálně patologických jevů a případných psychopatologických jevů u dificilních jedinců. Struktura oboru je v základech definována i v souvislostech psychologických a psychopatologických.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Definice etopedie, charakter a znaky etopedické péče, etopedická terminologie, pojetí
defektu a defektivity v etopedii.
2. Historie péče o dificilního jedince a současnost.
3. Etopedie a příbuzné disciplíny, struktura oboru.
4. Klasifikace poruch chování.
5. ADHD a subtypy ADHD a CD /predikace, heredita, prevalence, medikace/.
6. Biologická determinace dificility.
7. Cannabinoidy a prevence.
8. Stimulancia a prevence.
9. Halucinogeny, halucinogenní amfetaminy a prevence.
10. Sociální determinace dificility
11. Predikátory dificility
12. Morální aspekty lidství
13. Opiáty a prevence.
14. Solvencia a prevence.
15. Barbituráty a prevence.

Literatura, na níž je předmět vystavěn MKN 10.
DSM IV. - TR
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm
Databáze odborné literatury (pubmed, medline, psychnet)

DRBOHLAV, A. Etopedie 1. – Trest smrti versus trest života pro sériové vrahy. Gaudeamus. 2005.
VOJTOVÁ, V. : Kapitoly etopedie I., 1.vyd. Brno, 2004
DRBOHLAV, A. Encyklopedie sériových vrahů (predikace behaviorálně patologických jevů). Mladá Fronta. 2006
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. 1. vyd. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-063-4
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství
UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KUJA, J. Základy etopedické terminologie. Olomouc: UP, 1989.
DRTILOVÁ, J. a KOUKOLÍK, F. Vzpoura deprivantů. Praha: Makropulos, 1996.
STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychologie emocí, 1.vyd., Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-553-9
DUNOVSKÝ, J. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995.
VÁGNEROVÁ, M.: Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001a. ISBN 80-246- 0015-3
KOMENDA, A. Sociální deviace. Olomouc: UP, 1999.
KUJA, J. Poruchy chování a sociální deviace. Vsetín, 1995.
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MÜLPACHR, P.: Patologické závislosti, in: Pipeková, J.: Kapitoly ze speciální pedagogiky. 1.vyd. Brno: Paido, 1998, ISBN 80-85931-65-6
EDLSBERGR, L. a kol. Defektologický slovník 2. Praha: SPN, 1984.
VOJTOVÁ, V.: Edukace žáků s poruchami chování, in: Vítková, M.: Integrativní školní pedagogika, 1. Vyd., MSD, 2003, Brno, ISBN 80-86633-07-01
VOJTOVÁ, V.: Poradenství v rámci školy, in: Vítková: Otázky speciálně pedagogického
SPOUSTA, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická, 2.vyd., Brno: MU 1995, ISBN 80-210-1261-7
KOLÁŘ, M.: Bolest šikanování, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7178-513-X
KOLÁŘ, M. Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál, 2000.
VOCILKA, M. Vybrané statě z etopedie.Most.Regionální středisko vých. a vzděl.,1994
KUJA,J. a FLODER,J. Etopedie . Olomouc. UP,1989
MATĚJČEK, Z. Náhradní rodinná péče. Praha. Portál, 1999
MATOUŠEK,O. Práce s rizikovou mládeží.Praha.Portál ,1996
MATOUŠEK,O. a KROFTOVÁ,A. Mládež a delikvence.Praha.Portál, 1998
NEČAS,C. Romové v České republice včera a dnes.Olomouc.UP,1993
NEŠPOR,K. Alkohol,drogy a vaše dítě.Praha,1994
NEŠPOR,K. Návykové chování a závislost.Praha.Portál,2000
ŘÍČAN,P. S Romy žít budeme-jde o to jak.1.vyd.Praha.Portál,1998
ŠTALBOVÁ,R. Návykové látky a kriminalita.Praha,PA ČR 1994
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
VOCILKA, M. Náplň činnosti SVP pro děti a mládež. Praha: Tech-market, 1996.
ZÁŠKODNÁ, H. Sociální deviace dětí a mládeže. Ostrava: OU, 1998.
FARRINGTON, D. P. Causes of Conduct Disorder and Juvenile Delinquency. Guilford Press. UK 2003. ISBN: 1572308818
HOWE, D. Child Abuse and Neglect: Attachment, Development and Intervention. Palgrave Macmillan. 2005. ISBN: 1403948267
FLICK, G. L. Add/ADHD Behavior-Change Resource Kit: Ready--to--Use Strategies & Activities for Helping Children with Attention Deficit Disorder. Prentice Hall Direct. 1998. ISBN: 0876281447

Literatura doporučená studentům SIDNEY, L. C. Behaviour Pathology of Childhood and Adolescence. Basic Bks.. ISBN: 0465006248
LACHMAN, S. J. Psychosomatic Disorders: A Behavioristic Approach (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471511463
SARBIN, T. R. Studies in Behaviour Pathology. Holt, R & W. ISBN: 0030107857
HOLMES, D. S. Reviews of Research in Behaviour Pathology. John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471407658
MILLON T., DIESENHAUS, H. I. Research Methods in Psychopathology (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471606251
GROSS, R. D. Psychology: The Science of Mind and Behaviour. Hodder Arnold. ISBN: 0340900989
ARNOLD, J. and corp. Work Psychology: Understanding Human Behaviour in the Workplace. FT Prentice Hall. ISBN: 0273655442
BENNETT-LEVY, J. and corp. Oxford Guide to Behavioural Experiments in Cognitive Therapy (Cognitive Behaviour Therapy: Science & Practice). Oxford University Press. ISBN: 0198529163
STEIN, CARLSON. Physiology of Behaviour. Prentice Hall. ISBN: 1405807253
CONNER M., NORMAN P. Predicting Health Behaviour. Open University Press. ISBN: 0335211763.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky zápočtu:
1. Aktivní účast ve výuce
2. Povinná účast na ETODAYS (studentská odborná konference) jako posluchač.
3. Písemný test

Sylabus ETOPQ2 - Etopedie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dvořák Daniel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity

ETOPQ1 Etopedie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ETOPQ3 Etopedie 3

Anotace předmětu Etopedie je vědním oborem, který se zabývá edukací a resocializací dificilních jedinců. V České Republice bývá definován na pomezí speciální pedagogiky a sociální pedagogiky. Ve světovém kontextu a to i vzhledem ke své struktuře je označován spíše jako behaviorální psychologie nebo behaviorální patologie. Připravuje do praxe odborníky na problematiku patologie chování napříč resocializačním a penitenciárním systémem. Vymezuje se k individuální patologii popřípadě realizované ve skupině a proto vykazuje široké referenční pole od poruch chování, adikcí, behaviorálních syndromů přes sekty, hnutí, minority až k viktimizaci, sexuální delikvenci či vraždám. Etopedie je oborem, který pracuje nejen s agresorem, ale i s obětí trestných činů. Absolvent kurzu musí obsáhnout široký záběr znalostí behaviorálních zákonitostí v souvislostech psychologických, viktimologických a kriminologických. Uplatnění absolventů je široké od diagnostického procesu až po vyšetřování násilné trestné činnosti, profilace pachatele či specifické resocializace. Musí být komplexně seznámen se symptomatologií, determinací, predikací a komorbiditou.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je získání komplexních znalostí v oblasti resocializace dificilních jedinců. Terminologie a základní struktura, predikace a komorbidita behaviorálně patologických jevů a případných psychopatologických jevů u dificilních jedinců. Obranné mechanismy, viktimizace, terapie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Romská rodina, vzdělávání romských dětí, historie.
2. Problematika minorit a specifika vyšetřování trestné činnosti a resocializace
3. Syndrom týraného, zneužívaného a zanedbávaného dítěte.
4. Problematika etnických minorit, xenofobie, rasový šovinismus, antisemitismus.
5. Sekty a New Age.
6. Asociální poruchy chování.
7. Antisociální poruchy chování.
8. Alkoholismus, nikotinismus, gamblerství - charakteristika, fáze, léčba.
9. Sociální determinace dificility
10. Diagnostické manuály – diferenciace diagnostických pohledů
11. Symptomy behavioraně patologických jevů
12. Související diagnózy
13. Predikátory dificility

Rámcové okruhy témat pro semestrální projekty (ETODAYS):
(po konzultaci s garantem konference je možnost vypsání nového tématu)

Child abuse and neglect – komparační pojetí
CAN – statistiská komparace
typická oběť v syndromu CAN
typický agresor v syndromu CAN
problematika předurčenosti k roli agresora či oběti u sy. CAN
obranné mechanismy oběti sy. CAN
institucionální zázemí problematiky sy. CAN
rehabilitace obětí CAN
Munchhassenův syndrom u sy. CAN
sekundární viktimizace s ohledem na CAN
Fáze a základní znaky sy. CAN
právní a represivní souvislosti se sy. CAN
sexuální zneužívání kontaktní
sexuální zneužívání bezkontaktní
sexuální zneužívání komerční
fyzické týrání
psychické týrání
deprivace a non-nivelizace u sy. CAN
ADHD
ADD
ANS
ODD
impulzivita a ADHD
hyperexcitabilita a ADHD
příčiny vzniku ADHD
medikace u ADHD
terapie u ADHD
další spřažené syndromy a kombinace
edukace u ADHD
ADHD a mentální retardace
institucionální zázemí problematiky ADHD
statistická komparace u problematiky ADHD
katecholaminové hypotézy
molekulární teorie dificility
genetické příčiny dificility
serotonin
dopamin
arousal
další biologické determinační teorie dificility
sociální determinace vedoucí k dificilitě
otec jako příčina dificility
matka jako příčina dificility
vrstevníci jako příčina dificility
jiné vlivy vedoucí k dificilitě
elementární predikátory dificility v chování a prožívání dítěte
enuresis
enkopresis
hostilita
Historie etopedie
komparace etopedické terminologie
tabu v sociálních vědách
eugenika
Teorie deviace – sociální deviace
imprinting
minority v České republice
rómská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
ukrajinská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
ruská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
vietnamská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
jiné etnické minority na našem území
minorita versus majorita
historie migrace
Sociální politika týkající se minorit
minoritní hnutí
minoritní subkultury
minoritní religinistika
teorie morálky
Kantův kategorický Imperativ
Fullerova aspirace morálky
Kohlberg a morálka
Lombroso a degenerativní znaky
Hooten a metody racionální analýzy
primární, sekundární a terciální prevence – mezinárodní komparace
efektivní, selektivní, indikovaná prevence – mezinárodní komparace
interiorizace, exteriorizace, socializace, resocializace, maladjustace
Filadelfský systém
Augburnský systém
Lensburgský systém
Pestalozziho systém
Wehrliho systém
Wichernův systém
Metzův a Courteilleho systém
Rukavišnikův systém
Boscův systém
Makarenkův systém
Georgův systém
Rivoltův systém
Nikotinismus, historický vývoj, typy tabákových produktů, formy redukce škodlivin, fáze závislosti,
fyzická předurčenost uživatele nikotinu, formy odvykání, důvody nikotinismu
psychické a emocionální změny u nikotinové závislosti
sexuální aberace – statistická komparace
algolagnie
antropofagie
koprofilie a koprofagie
pedofilie
zoofilie
exhibicionismus
tušérství
frotérství
transvestitismus – transexualita-travestie
gambling – mezinárodní komparace
fáze gamblingu a sociální reakce
kofeinismus
teinismus
alkoholo-barbiturátová závislost
malá toxikomanie
amfetaminová závislost
kanabisová závislost
kokainová závislost
závislost na halucinogenech
opiátová závislost
solvenciová závislost
ojedinělé drogy
subkultury
hnutí mládeže
estrémismus
new age
náboženské sekty
viktimologie
penologie
instituce pro výkon trestu
mezinárodní komparace výkonu trestu
teorie analýzy aktéra
situační teorie
konjunktivní teorie
labelling theory
conduct disorders
asociální poruchy chování
disociální poruchy chování
antisociální poruchy chování

Literatura, na níž je předmět vystavěn MKN 10.
DSM IV. - TR
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm
Databáze odborné literatury (pubmed, medline, psychnet)

DRBOHLAV, A. Etopedie 1. – Trest smrti versus trest života pro sériové vrahy. Gaudeamus. 2005.
VOJTOVÁ, V. : Kapitoly etopedie I., 1.vyd. Brno, 2004
DRBOHLAV, A. Encyklopedie sériových vrahů (predikace behaviorálně patologických jevů). Mladá Fronta. 2006
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. 1. vyd. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-063-4
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství
UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KUJA, J. Základy etopedické terminologie. Olomouc: UP, 1989.
DRTILOVÁ, J. a KOUKOLÍK, F. Vzpoura deprivantů. Praha: Makropulos, 1996.
STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychologie emocí, 1.vyd., Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-553-9
DUNOVSKÝ, J. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995.
VÁGNEROVÁ, M.: Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001a. ISBN 80-246- 0015-3
KOMENDA, A. Sociální deviace. Olomouc: UP, 1999.
KUJA, J. Poruchy chování a sociální deviace. Vsetín, 1995.
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MÜLPACHR, P.: Patologické závislosti, in: Pipeková, J.: Kapitoly ze speciální pedagogiky. 1.vyd. Brno: Paido, 1998, ISBN 80-85931-65-6
EDLSBERGR, L. a kol. Defektologický slovník 2. Praha: SPN, 1984.
VOJTOVÁ, V.: Edukace žáků s poruchami chování, in: Vítková, M.: Integrativní školní pedagogika, 1. Vyd., MSD, 2003, Brno, ISBN 80-86633-07-01
VOJTOVÁ, V.: Poradenství v rámci školy, in: Vítková: Otázky speciálně pedagogického
SPOUSTA, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická, 2.vyd., Brno: MU 1995, ISBN 80-210-1261-7
KOLÁŘ, M.: Bolest šikanování, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7178-513-X
KOLÁŘ, M. Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál, 2000.
VOCILKA, M. Vybrané statě z etopedie.Most.Regionální středisko vých. a vzděl.,1994
KUJA,J. a FLODER,J. Etopedie . Olomouc. UP,1989
MATĚJČEK, Z. Náhradní rodinná péče. Praha. Portál, 1999
MATOUŠEK,O. Práce s rizikovou mládeží.Praha.Portál ,1996
MATOUŠEK,O. a KROFTOVÁ,A. Mládež a delikvence.Praha.Portál, 1998
NEČAS,C. Romové v České republice včera a dnes.Olomouc.UP,1993
NEŠPOR,K. Alkohol,drogy a vaše dítě.Praha,1994
NEŠPOR,K. Návykové chování a závislost.Praha.Portál,2000
ŘÍČAN,P. S Romy žít budeme-jde o to jak.1.vyd.Praha.Portál,1998
ŠTALBOVÁ,R. Návykové látky a kriminalita.Praha,PA ČR 1994
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
VOCILKA, M. Náplň činnosti SVP pro děti a mládež. Praha: Tech-market, 1996.
ZÁŠKODNÁ, H. Sociální deviace dětí a mládeže. Ostrava: OU, 1998.
FARRINGTON, D. P. Causes of Conduct Disorder and Juvenile Delinquency. Guilford Press. UK 2003. ISBN: 1572308818
HOWE, D. Child Abuse and Neglect: Attachment, Development and Intervention. Palgrave Macmillan. 2005. ISBN: 1403948267
FLICK, G. L. Add/ADHD Behavior-Change Resource Kit: Ready--to--Use Strategies & Activities for Helping Children with Attention Deficit Disorder. Prentice Hall Direct. 1998. ISBN: 0876281447

Literatura doporučená studentům SIDNEY, L. C. Behaviour Pathology of Childhood and Adolescence. Basic Bks.. ISBN: 0465006248
LACHMAN, S. J. Psychosomatic Disorders: A Behavioristic Approach (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471511463
SARBIN, T. R. Studies in Behaviour Pathology. Holt, R & W. ISBN: 0030107857
HOLMES, D. S. Reviews of Research in Behaviour Pathology. John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471407658
MILLON T., DIESENHAUS, H. I. Research Methods in Psychopathology (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471606251
GROSS, R. D. Psychology: The Science of Mind and Behaviour. Hodder Arnold. ISBN: 0340900989
ARNOLD, J. and corp. Work Psychology: Understanding Human Behaviour in the Workplace. FT Prentice Hall. ISBN: 0273655442
BENNETT-LEVY, J. and corp. Oxford Guide to Behavioural Experiments in Cognitive Therapy (Cognitive Behaviour Therapy: Science & Practice). Oxford University Press. ISBN: 0198529163
STEIN, CARLSON. Physiology of Behaviour. Prentice Hall. ISBN: 1405807253
CONNER M., NORMAN P. Predicting Health Behaviour. Open University Press. ISBN: 0335211763.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky zápočtu:
1. Aktivní účast ve výuce
2. Spolupráce na studentském semestrálním projektu, který je realizován ve skupinách na vybraná témata a prezentován v rámci studentské konference ETODAYS. Specifikaci témat a prezentace určí vyučující předmětu na doporučení garanta.
3. Písemný test
4. Praxe v metodickém zařízení pro předmět etopedie (rozsah specifikuje garant předmětu a garant pracoviště)

Sylabus ETOPQ3 - Etopedie 3
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dvořák Daniel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity

ETOPQ1 Etopedie 1

ETOPQ2 Etopedie 2

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Etopedie je vědním oborem, který se zabývá edukací a resocializací dificilních jedinců. V České Republice bývá definován na pomezí speciální pedagogiky a sociální pedagogiky. Ve světovém kontextu a to i vzhledem ke své struktuře je označován spíše jako behaviorální psychologie nebo behaviorální patologie. Připravuje do praxe odborníky na problematiku patologie chování napříč resocializačním a penitenciárním systémem. Vymezuje se k individuální patologii popřípadě realizované ve skupině a proto vykazuje široké referenční pole od poruch chování, adikcí, behaviorálních syndromů přes sekty, hnutí, minority až k viktimizaci, sexuální delikvenci či vraždám. Etopedie je oborem, který pracuje nejen s agresorem, ale i s obětí trestných činů. Absolvent kurzu musí obsáhnout široký záběr znalostí behaviorálních zákonitostí v souvislostech psychologických, viktimologických a kriminologických. Uplatnění absolventů je široké od diagnostického procesu až po vyšetřování násilné trestné činnosti, profilace pachatele či specifické resocializace. Musí být komplexně seznámen se symptomatologií, determinací, predikací a komorbiditou.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je získání komplexních znalostí v oblasti resocializace dificilních jedinců. Student bude seznámen s diagnostickými zákonitostmi, predikací behaviorálně patologického jednání a resocializačními postupy s ohledem na specifika jedinců v resocializačních a penitenciárních zařízeních. Předmět je samostatnou nadstavbou již dříve absolvovaného předmětu, který pokryl oblast terminologie a obecnéhé struktury oboru. Navazuje zejména v souvislostech diagnostického šetření a nápravy.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Institucionalizace v etopedii.
2. Ústavní a ochranná výchova, práce kurátora, možnosti alternativních trestů, probace- mediace.
3. Detence.
4. Funkce a poslání diagnostických ústavů a středisek výchovné péče,
5. etopedická diagnostika.
6. Výchova v náhradní rodině, adopce, pěstounská péče.
7. Primární, sekundární a terciální prevence v etopedii
8. Teorie oběti a vraha.
9. Problematika šikany.
10. osobnost etopeda
11. etopedie a nonprofitní sektor
12. Specifické kombinace drogových skupin
13. Behaviorální patologické jevy
14. Viktimologie
15. Kriminalistika
16. využití technologií v etopedii (léčba, diagnostika)
17. Penologie
18. Výkon trestu odnětí svobody
+ okruhy ETOPQ1, ETOPQ2

Rámcové okruhy témat pro semestrální projekty (ETODAYS):
(po konzultaci s garantem konference je možnost vypsání nového tématu)

Child abuse and neglect – komparační pojetí
CAN – statistiská komparace
typická oběť v syndromu CAN
typický agresor v syndromu CAN
problematika předurčenosti k roli agresora či oběti u sy. CAN
obranné mechanismy oběti sy. CAN
institucionální zázemí problematiky sy. CAN
rehabilitace obětí CAN
Munchhassenův syndrom u sy. CAN
sekundární viktimizace s ohledem na CAN
Fáze a základní znaky sy. CAN
právní a represivní souvislosti se sy. CAN
sexuální zneužívání kontaktní
sexuální zneužívání bezkontaktní
sexuální zneužívání komerční
fyzické týrání
psychické týrání
deprivace a non-nivelizace u sy. CAN
ADHD
ADD
ANS
ODD
impulzivita a ADHD
hyperexcitabilita a ADHD
příčiny vzniku ADHD
medikace u ADHD
terapie u ADHD
další spřažené syndromy a kombinace
edukace u ADHD
ADHD a mentální retardace
institucionální zázemí problematiky ADHD
statistická komparace u problematiky ADHD
katecholaminové hypotézy
molekulární teorie dificility
genetické příčiny dificility
serotonin
dopamin
arousal
další biologické determinační teorie dificility
sociální determinace vedoucí k dificilitě
otec jako příčina dificility
matka jako příčina dificility
vrstevníci jako příčina dificility
jiné vlivy vedoucí k dificilitě
elementární predikátory dificility v chování a prožívání dítěte
enuresis
enkopresis
hostilita
Historie etopedie
komparace etopedické terminologie
tabu v sociálních vědách
eugenika
Teorie deviace – sociální deviace
imprinting
minority v České republice
rómská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
ukrajinská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
ruská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
vietnamská minorita, hodnotový systém, význam rodiny, důvody migrace, demografická a etnografická souvislost
jiné etnické minority na našem území
minorita versus majorita
historie migrace
Sociální politika týkající se minorit
minoritní hnutí
minoritní subkultury
minoritní religinistika
teorie morálky
Kantův kategorický Imperativ
Fullerova aspirace morálky
Kohlberg a morálka
Lombroso a degenerativní znaky
Hooten a metody racionální analýzy
primární, sekundární a terciální prevence – mezinárodní komparace
efektivní, selektivní, indikovaná prevence – mezinárodní komparace
interiorizace, exteriorizace, socializace, resocializace, maladjustace
Filadelfský systém
Augburnský systém
Lensburgský systém
Pestalozziho systém
Wehrliho systém
Wichernův systém
Metzův a Courteilleho systém
Rukavišnikův systém
Boscův systém
Makarenkův systém
Georgův systém
Rivoltův systém
Nikotinismus, historický vývoj, typy tabákových produktů, formy redukce škodlivin, fáze závislosti,
fyzická předurčenost uživatele nikotinu, formy odvykání, důvody nikotinismu
psychické a emocionální změny u nikotinové závislosti
sexuální aberace – statistická komparace
algolagnie
antropofagie
koprofilie a koprofagie
pedofilie
zoofilie
exhibicionismus
tušérství
frotérství
transvestitismus – transexualita-travestie
gambling – mezinárodní komparace
fáze gamblingu a sociální reakce
kofeinismus
teinismus
alkoholo-barbiturátová závislost
malá toxikomanie
amfetaminová závislost
kanabisová závislost
kokainová závislost
závislost na halucinogenech
opiátová závislost
solvenciová závislost
ojedinělé drogy
subkultury
hnutí mládeže
estrémismus
new age
náboženské sekty
viktimologie
penologie
instituce pro výkon trestu
mezinárodní komparace výkonu trestu
teorie analýzy aktéra
situační teorie
konjunktivní teorie
labelling theory
conduct disorders
asociální poruchy chování
disociální poruchy chování
antisociální poruchy chování

Literatura, na níž je předmět vystavěn MKN 10.
DSM IV. - TR
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm
Databáze odborné literatury (pubmed, medline, psychnet)

DRBOHLAV, A. Etopedie 1. – Trest smrti versus trest života pro sériové vrahy. Gaudeamus. 2005.
VOJTOVÁ, V. : Kapitoly etopedie I., 1.vyd. Brno, 2004
DRBOHLAV, A. Encyklopedie sériových vrahů (predikace behaviorálně patologických jevů). Mladá Fronta. 2006
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. 1. vyd. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-063-4
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství
UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KUJA, J. Základy etopedické terminologie. Olomouc: UP, 1989.
DRTILOVÁ, J. a KOUKOLÍK, F. Vzpoura deprivantů. Praha: Makropulos, 1996.
STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychologie emocí, 1.vyd., Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-553-9
DUNOVSKÝ, J. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995.
VÁGNEROVÁ, M.: Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001a. ISBN 80-246- 0015-3
KOMENDA, A. Sociální deviace. Olomouc: UP, 1999.
KUJA, J. Poruchy chování a sociální deviace. Vsetín, 1995.
MATOUŠEK, O.: Mládež a delikvence, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7187-226-2
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie, 1.vyd.Brno: MU, 2001, ISBN 80-210-2511-5
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství UK, 1998. ISBN 80-223-1289-4
MÜLPACHR, P.: Patologické závislosti, in: Pipeková, J.: Kapitoly ze speciální pedagogiky. 1.vyd. Brno: Paido, 1998, ISBN 80-85931-65-6
EDLSBERGR, L. a kol. Defektologický slovník 2. Praha: SPN, 1984.
VOJTOVÁ, V.: Edukace žáků s poruchami chování, in: Vítková, M.: Integrativní školní pedagogika, 1. Vyd., MSD, 2003, Brno, ISBN 80-86633-07-01
VOJTOVÁ, V.: Poradenství v rámci školy, in: Vítková: Otázky speciálně pedagogického
SPOUSTA, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická, 2.vyd., Brno: MU 1995, ISBN 80-210-1261-7
KOLÁŘ, M.: Bolest šikanování, 1.vyd.,Praha, Portál,1998, ISBN 80-7178-513-X
KOLÁŘ, M. Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál, 2000.
VOCILKA, M. Vybrané statě z etopedie.Most.Regionální středisko vých. a vzděl.,1994
KUJA,J. a FLODER,J. Etopedie . Olomouc. UP,1989
MATĚJČEK, Z. Náhradní rodinná péče. Praha. Portál, 1999
MATOUŠEK,O. Práce s rizikovou mládeží.Praha.Portál ,1996
MATOUŠEK,O. a KROFTOVÁ,A. Mládež a delikvence.Praha.Portál, 1998
NEČAS,C. Romové v České republice včera a dnes.Olomouc.UP,1993
NEŠPOR,K. Alkohol,drogy a vaše dítě.Praha,1994
NEŠPOR,K. Návykové chování a závislost.Praha.Portál,2000
ŘÍČAN,P. S Romy žít budeme-jde o to jak.1.vyd.Praha.Portál,1998
ŠTALBOVÁ,R. Návykové látky a kriminalita.Praha,PA ČR 1994
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
VOCILKA, M. Náplň činnosti SVP pro děti a mládež. Praha: Tech-market, 1996.
ZÁŠKODNÁ, H. Sociální deviace dětí a mládeže. Ostrava: OU, 1998.
FARRINGTON, D. P. Causes of Conduct Disorder and Juvenile Delinquency. Guilford Press. UK 2003. ISBN: 1572308818
HOWE, D. Child Abuse and Neglect: Attachment, Development and Intervention. Palgrave Macmillan. 2005. ISBN: 1403948267
FLICK, G. L. Add/ADHD Behavior-Change Resource Kit: Ready--to--Use Strategies & Activities for Helping Children with Attention Deficit Disorder. Prentice Hall Direct. 1998. ISBN: 0876281447

Literatura doporučená studentům SIDNEY, L. C. Behaviour Pathology of Childhood and Adolescence. Basic Bks.. ISBN: 0465006248
LACHMAN, S. J. Psychosomatic Disorders: A Behavioristic Approach (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471511463
SARBIN, T. R. Studies in Behaviour Pathology. Holt, R & W. ISBN: 0030107857
HOLMES, D. S. Reviews of Research in Behaviour Pathology. John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471407658
MILLON T., DIESENHAUS, H. I. Research Methods in Psychopathology (Approaches to Behaviour Pathology). John Wiley & Sons Inc. ISBN: 0471606251
GROSS, R. D. Psychology: The Science of Mind and Behaviour. Hodder Arnold. ISBN: 0340900989
ARNOLD, J. and corp. Work Psychology: Understanding Human Behaviour in the Workplace. FT Prentice Hall. ISBN: 0273655442
BENNETT-LEVY, J. and corp. Oxford Guide to Behavioural Experiments in Cognitive Therapy (Cognitive Behaviour Therapy: Science & Practice). Oxford University Press. ISBN: 0198529163
STEIN, CARLSON. Physiology of Behaviour. Prentice Hall. ISBN: 1405807253
CONNER M., NORMAN P. Predicting Health Behaviour. Open University Press. ISBN: 0335211763.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky zápočtu:
1. Aktivní účast ve výuce
2. Spolupráce na studentském semestrálním projektu, který je realizován ve skupinách na vybraná témata a prezentován v rámci studentské konference ETODAYS. Specifikaci témat a prezentace určí vyučující předmětu na doporučení garanta.
3. Praxe v metodickém zařízení pro předmět etopedie (rozsah specifikuje garant předmětu a garant pracoviště)

podmínky zkoušky:
(forma písemná a ústní)
Okruhy zkoušky jsou definovány souhrnou osnovou předmětů ETOPQ1, ETOPQ2 a ETOPQ3. (Případné změny jsou dány garantem předmětu)

Sylabus ETPGNE - Etopedická diagnostika
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Janský Pavel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 20 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Etopedická diagnostika jako proces (zásady, účel, požadavky). Osobnost dítěte jako model vytváření et. diagnózy. Etopedická diagnostika jako součást komplexní diagnostiky. Specifikace obsahu a charakteru činnosti etopeda. Poruchy chování ve vztahu k reedukačním přístupům, zásadám a možnostem.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Teoreticky i prakticky připravit posluchače k výkonu funkce etopeda - získat dovednost práce s pedagogickou dokumentací, získání informací o dětech a vytváření etop. diagn., včetně stanovení individuálních výchovných programů, priorit a naznačení možné prognózy vývoje.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Etopedie jako samostatný vědní obor, předmět, metody, vztah k příbuzným oborům.
2.Etopedická diagnostika jako proces (zásady, účel, požadavky).
3.Osobnost dítěte jako model vytváření et. diagnózy.
4.Poruchy chování (příčiny, dělení dle příslušných symptomů, hodnocení, reedukační přístupy, prognózy).
5.Specifikace obsahu a charakteru činnosti etopedie.
6.Práce s pedagogickou dokumentací, získávání informací o dětech, kazuistika.
7.Přístupy k dětem s poruchami chování.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Sovák, M.: Nárys speciální pedagogiky.
Vágnerová, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese.
Dunovský, J., Dytrych, Z., Matějček, Z. a kol.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě.
Říčan, P., Krejčířová, D. a kol.: Dětská klinická psychologie.
Vocilka: Etopedie

Literatura doporučená studentům Sovák, M.: Nárys speciální pedagogiky.
Vágnerová, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese.
Dunovský, J., Dytrych, Z., Matějček, Z. a kol.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě.
Říčan, P., Krejčířová, D. a kol.: Dětská klinická psychologie.
Vocilka: Etopedie

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Písemná zkouška formou testu a ústní zkouška.

Sylabus ETPODN - Etika v podnikání
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Halamová Veronika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Etymologie pojmu morálka a etika, základní morální pojmy a kategorie (dobro a zlo, čest a účel, pranýř a svědomí, odpovědnost a svoboda, štěstí a smysl života aj.), objekt a předmět etiky jako speciální filozofické a antropologické discipliny, vznik a vývoj morální regulace a autoregulace chování v individuální ontogenezi a kulturní sociogenezi, vztah fylogeneticky determinovaných instinktů a původ morálky, mravní objevování, učení, mravní výchova a sebevýchova, mravní návyky (zdůvodňované i nezdůvodňované) a morální vědomí (morální znalost a mravní svědomí), stupně morálního zrání, determinovanost jednání a vnější a vnitřní svoboda (svoboda morálního svědomí), morálka a právo, morální hodnoty a životní zájmy člověka, etické poznání a hodnocení (resp. i rozhodování), morálka a ekonomika, hédonismus, etická utilitarita, egoismus, filantropie, transcendentální etický rozum, zlaté pravidlo judaismu, Aristoteles o obecninách a etický ideál, tzv. „morální čin“, morální relativita (neustálé hledání uspokojení a obnova nespokojenosti s uspokojením), konkrétní rozumová mravní volba v konkrétním prostředí, evoluce morálky (a etiky) v evoluci lidské kultury, ekologicko - morální důsledky kultury, kultura a mezikulturní etická tolerance a komunikace, etika jedince, lidských skupin, pospolitostí, konkrétních kulturních okruhů, jejich identita v morálce a prvky obecnější lidské morálky v nich, etické otázky uvnitř největších světových náboženství a myšlenkově náboženských systémů (taoismus, buddhismus, islám, křesťanství), deontologie, normativní systémy profesních etik, problém euthanasie, etické otázky sebevraždy a přerušení těhotenství, systém etiky a metaetika (jak může být etika vědou).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Význam morálky ve společnosti, morální hodnoty, morálka jako korektiv naší každodennosti

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Etymologie pojmu morálka a etika
Základní morální pojmy a kategorie
Objekt a předmět etiky jako speciální filozofické a antropologické discipliny
Vznik a vývoj morální regulace a autoregulace chování
Učení, mravní výchova a sebevýchova, mravní návyky a morální vědomí
Morálka a právo, morální hodnoty a životní zájmy člověka
Etické poznání a hodnocení
Morálka a ekonomika, hédonismus, etická utilitarita, egoismus, filantropie, transcendentální etický rozum
Kultura a mezikulturní etická tolerance a komunikace
Etika jedince, lidských skupin, pospolitostí, konkrétních kulturních okruhů, jejich identita v morálce
Deontologie, normativní systémy profesních etik, problém euthanasie, etické otázky sebevraždy a přerušení těhotenství, systém etiky a metaetika (jak může být etika vědou).

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ANZENBACHER, A.: Úvod do etiky. Praha, Zvon 1994.
2. RICH, A.: Etika hospodářství. II. (II. Sociálně - etický pohled na tržní, plánované a světové hospodářství.) Praha, OIKOYMENH 1994.
3. ANZENBACHER, A.: Úvod do filozofie. (část: Etika). Praha SPN 1990.
4. BLÁHA, I.: Ethika jako věda. (Úvod do dějin a theorie mravnosti.), Brno, Atlantis 1991.

Klasické prameny:
1. EPIKUROS: Myšlenky o štěstí a mravnosti. Praha 1997, (O šťastnom živote. Bratislava, Pravda 1989).
2. PLATÓN:: Euthyfrón. Obrana Sókrata. Kritón. Praha, ISE 1994, Ústava. Praha 1994.
3. ARISTOTELES: Etika Nikomachova. Praha 1979, 1996.
4. SENECA, L.A.: O dobrodiních. Praha, Svoboda 1992, Seneca vychovatel a utěšitel. Olomouc, VOTOBIA 1995.
5. SPINOZA, B.: Etika po geometricku vyložená a rozprava o zdokonalení rozumu, Praha 1925, (Etika. Bratislava, Pravda 1986).
6. KANT, I.: Základy metafyziky mravů. Praha 1974.
7. HEGEL, G.W.F.: Filozofie, umění a náboženství a jejich vztah k mravnosti a státu. Praha 1943.

Literatura doporučená studentům 1. ANZENBACHER, A.: Úvod do etiky. Praha, Zvon 1994.
2. RICH, A.: Etika hospodářství. II. (II. Sociálně - etický pohled na tržní, plánované a světové hospodářství.) Praha, OIKOYMENH 1994.
3. ANZENBACHER, A.: Úvod do filozofie. (část: Etika). Praha SPN 1990.
4. BLÁHA, I.: Ethika jako věda. (Úvod do dějin a theorie mravnosti.), Brno, Atlantis 1991.

Klasické prameny:
1. EPIKUROS: Myšlenky o štěstí a mravnosti. Praha 1997, (O šťastnom živote. Bratislava, Pravda 1989).
2. PLATÓN:: Euthyfrón. Obrana Sókrata. Kritón. Praha, ISE 1994, Ústava. Praha 1994.
3. ARISTOTELES: Etika Nikomachova. Praha 1979, 1996.
4. SENECA, L.A.: O dobrodiních. Praha, Svoboda 1992, Seneca vychovatel a utěšitel. Olomouc, VOTOBIA 1995.
5. SPINOZA, B.: Etika po geometricku vyložená a rozprava o zdokonalení rozumu, Praha 1925, (Etika. Bratislava, Pravda 1986).
6. KANT, I.: Základy metafyziky mravů. Praha 1974.
7. HEGEL, G.W.F.: Filozofie, umění a náboženství a jejich vztah k mravnosti a státu. Praha 1943.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle instrukcí vyučujícího.

Sylabus ETPOH - Etika a etika v podnikání
2011

Sylabus ETPOP - Etika a etika v podnikání
2011

Sylabus EVALMAN - Evaluace pro manažery
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Janebová Radka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: praktikum 15 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus EXG1 - Exkurze 1
2007

Sylabus EXG2 - Exkurze 2
2007

Sylabus EXG3 - Exkurze 3
2007

Sylabus EXG4 - Exkurze 4
2007

Sylabus EXG5 - Exkurze 5
2007

Sylabus EXKEF1 - Exkurze 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: exkurze 1 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Návštěva jednoho z vybraných zařízení působících v oblasti sociální pedagogiky v ČR.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti získají základní poznatky o některém ze zařízení působících v oblasti sociální pedagogiky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva jednoho z vybraných zařízení dle harmonogramu příslušného školního roku (např. Věznice Pardubice).

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet za osobní, aktivní účast na exkurzi. Zároveň k zápočtu student předloží vyplněný deník praxe.

Sylabus EXKEF2 - Exkurze 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení studentů s chodem některých druhů výchovných zařízení pro oblast sociální pedagogiky

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení studentů s chodem, náplní a činností některých druhů výchovných zařízení pro oblast sociální pedagogiky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva pěti vybraných zařízení dle aktuálního časového harmonogramu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7
www stránky jednotlivých zařízení

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

www stránky jednotlivých zařízení

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Osobní aktivní účast při návštěvách jednotlivých zařízeních a předložený deník praxe.

Sylabus EXKGEF - Exkurze
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: exkurze 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Návštěva jednoho z vybraných zařízení působících v oblasti sociální pedagogiky v ČR.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti získají základní poznatky o některém ze zařízení působících v oblasti sociální pedagogiky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva jednoho z vybraných zařízení dle harmonogramu příslušného školního roku (např. Věznice Pardubice).

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu student obdrží zápočet za osobní, aktivní účast na exkurzi

Sylabus EXKURSE1 - Exkurze 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: exkurze 12 hod. za semestr
studium kombinované: exkurze 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Úvodní exkurze je zaměřena na seznámení studentů s určitým typem zařízení působících v oblasti výchovy mimo vyučování v přilehlém regionu. Tematicky tuto exkurzi doplňují předměty Sociální pedagogika a Pedagogika volného času, případně Sociální patologie a prohlubuje získané teoretické vědomosti. Při výběru těchto institucí je přirozeně dbáno na to, aby v praxích studentů byly zastoupeny nejdůležitější typy sociálních institucí a zařízení. Na navštívených pracovištích jim je podán rámcový přehled formou výkladu o struktuře, funkci a cílech instituce. Zároveň se zde dále seznámí s povahou práce (zejména s jejími metodami) i povinnostmi pracovníků v dané instituci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností
Úvodní exkurze je zaměřena na seznámení studentů s určitým typem zařízení působících v oblasti výchovy mimo vyučování v přilehlém regionu. Tematicky tuto exkurzi doplňují předměty Sociální pedagogika a Pedagogika volného času, případně Sociální patologie a prohlubuje získané teoretické vědomosti. Při výběru těchto institucí je přirozeně dbáno na to, aby v praxích studentů byly zastoupeny nejdůležitější typy sociálních institucí a zařízení. Na navštívených pracovištích jim je podán rámcový přehled formou výkladu o struktuře, funkci a cílech instituce. Zároveň se zde dále seznámí s povahou práce (zejména s jejími metodami) i povinnostmi pracovníků v dané instituci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva dvou vybraných zařízení etopedického, psychopedického či sociálně patologického typu a prohloubení teoretických vědomostí (např. výchovný ústav, diagnostický ústav, dětský domov, zařízení s léčebně výchovným režimem). Zařízení jsou vybírána s ohledem na jejich další působení v rámci praxí.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Povinná literatura
Literatura není požadována, studenti využijí poznatků z předmětů Sociální pedagogika a Pedagogika volného času.

Literatura doporučená studentům • PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s. ISBN 80-7067-793-7
• ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s. ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu student obdrží zápočet za osobní, aktivní účast na exkurzi

Sylabus EXKURSE2 - Exkurze 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: exkurze 8 hod. za semestr
studium kombinované: exkurze 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Tato exkurze je zaměřena na seznámení studentů s některými zařízeními působícími v oblasti výchovy mimo vyučování v přilehlém regionu. Tematicky tuto exkurzi doplňují předměty Sociální pedagogika a Pedagogika volného času, Sociální patologie, Práce se specifickými cílovými skupinami a Etopedie a prohlubuje získané teoretické vědomosti. Při výběru těchto institucí je přirozeně dbáno na to, aby v praxích studentů byly zastoupeny nejdůležitější typy sociálních institucí a zařízení. Na navštívených pracovištích jim je podán rámcový přehled formou výkladu o struktuře a funkci a cílech instituce. Zároveň se zde dále seznámí s povahou práce (zejména s jejími metodami) i povinnostmi pracovníků v dané instituci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Tato exkurze je zaměřena na seznámení studentů s některými zařízeními působícími v oblasti výchovy mimo vyučování v přilehlém regionu. Tematicky tuto exkurzi doplňují předměty Sociální pedagogika a Pedagogika volného času, Sociální patologie, Práce se specifickými cílovými skupinami a Etopedie a prohlubuje získané teoretické vědomosti. Při výběru těchto institucí je přirozeně dbáno na to, aby v praxích studentů byly zastoupeny nejdůležitější typy sociálních institucí a zařízení. Na navštívených pracovištích jim je podán rámcový přehled formou výkladu o struktuře a funkci a cílech instituce. Zároveň se zde dále seznámí s povahou práce (zejména s jejími metodami) i povinnostmi pracovníků v dané instituci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva dvou vybraných zařízení etopedického, psychopedického či sociálně patologického typu a prohloubit jejich teoretické vědomosti (např. domov mládeže, středisko volné času či nízkoprahové zařízení). Zařízení jsou vybírána s ohledem na jejich další působení v rámci praxí.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Povinná literatura
Literatura není požadována, studenti využijí poznatků z předmětů Sociální pedagogika a Pedagogika volného času.

internetové stránky jednotlivých zařízení

Literatura doporučená studentům • PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s. ISBN 80-7067-793-7

• ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s. ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Osobní aktivní účast při hospitacích na jednotlivých zařízeních.

Sylabus EXKURSE3 - Exkurze 3
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: exkurze 8 hod. za semestr
studium kombinované: exkurze 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Poslední exkurze je zaměřena na seznámení studentů s určitým typem zařízení působících v oblasti penitenciární a Postpenitenciární péče. Tematicky tato exkurze doplňují předměty Sociální pedagogika, Sociální patologie, Etopedie a Penologie a prohlubuje získané teoretické vědomosti. Při výběru těchto institucí je přirozeně dbáno na to, aby v praxích studentů byly zastoupeny nejdůležitější typy sociálních institucí a zařízení. Na navštívených pracovištích jim je podán rámcový přehled formou výkladu o struktuře a funkci a cílech instituce. Zároveň se zde dále seznámí s povahou práce (zejména s jejími metodami) i povinnostmi pracovníků v dané instituci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení studentů s chodem, náplní a činností některých druhů výchovných zařízení pro oblast sociální pedagogiky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva jednoho vybraného zařízení etopedického, či sociálně patologického typu a prohloubení teoretických vědomostí (např. věznice, vazební věznice, atd.). Zařízení jsou vybírána s ohledem další působení studentů v rámci praxí.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Literatura není požadována, studenti využijí poznatků z předmětů Sociální pedagogika, Sociální patologie, Etopedie a Penologie.

www stránky jednotlivých zařízení

Literatura doporučená studentům • PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s. ISBN 80-7067-793-7
• ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s. ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Osobní aktivní účast při hospitacích na jednotlivých zařízeních.

Sylabus EXKUSCP - Exkurze
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: exkurze 12 hod. za semestr
studium kombinované: exkurze 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Exkurze je zaměřena na seznámení studentů s určitým typem zařízení působících v oblasti výchovy mimo vyučování či v oblasti penitenciární a postpenitenciární péče v přilehlém regionu. Tematicky tuto exkurzi doplňují předměty Sociální pedagogika a Pedagogika volného času, případně Sociální patologie a prohlubuje získané teoretické vědomosti. Při výběru těchto institucí je přirozeně dbáno na to, aby v praxích studentů byly zastoupeny nejdůležitější typy sociálních institucí a zařízení. Na navštívených pracovištích jim je podán rámcový přehled formou výkladu o struktuře, funkci a cílech instituce. Zároveň se zde dále seznámí s povahou práce (zejména s jejími metodami) i povinnostmi pracovníků v dané instituci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností
Úvodní exkurze je zaměřena na seznámení studentů s určitým typem zařízení působících v oblasti výchovy mimo vyučování v přilehlém regionu. Tematicky tuto exkurzi doplňují předměty Sociální pedagogika a Pedagogika volného času, případně Sociální patologie a prohlubuje získané teoretické vědomosti. Při výběru těchto institucí je přirozeně dbáno na to, aby v praxích studentů byly zastoupeny nejdůležitější typy sociálních institucí a zařízení. Na navštívených pracovištích jim je podán rámcový přehled formou výkladu o struktuře, funkci a cílech instituce. Zároveň se zde dále seznámí s povahou práce (zejména s jejími metodami) i povinnostmi pracovníků v dané instituci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva vybraných zařízení etopedického, psychopedického či sociálně patologického typu a prohloubení teoretických vědomostí (např. výchovný ústav, diagnostický ústav, dětský domov, zařízení s léčebně výchovným režimem, věznice, vazební věznice, internát, domov mládeže, středisko volné času či nízkoprahové zařízení). Zařízení jsou vybírána s ohledem na jejich další působení v rámci praxí.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, L. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s. ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, V., ŽUMÁROVÁ, M. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s. ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Osobní aktivní účast při hospitacích v jednotlivých zařízeních.

Sylabus EXQ1 - Exkurze 1
2010

Sylabus EXQ2 - Exkurze 2
2010

Sylabus EXQ3 - Exkurze 3
2010

Sylabus EXQ4 - Exkurze 4
2010

Sylabus EXQ5 - Exkurze 5
2010

Sylabus FILOSF - Filosofie
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Joukl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Kurz je úvodem do filosofie a je vystavěn na seznámení se s významnými mezníky dějin filosofie. Předpokládá znalosti ze střední školy a zaměřuje se na vybrané problémy dějinně filosofického a systematického rázu s důrazem na antropologické tázání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Kurz je úvodem do filosofie. Předpokládá znalosti ze střední školy a zaměřuje se na vybrané problémy dějinně filosofického a systematického rázu s důrazem na antropologické tázání.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vznik a předmět filosofie
2. Antická, středověká a novověká filosofie - základní trendy
3. Soudobá filosofie - významní představitelé
4. Aktuální filosofické problémy

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. A.Anzenbacher: Úvod do filosofie. 1990.
2. I.Blecha: Filosofie (základní problémy). 1994.
3. R. Guardini: Konec novověku. 1992.
4. E.Kohák: Člověk, dobro a zlo. 1993.
5. T.G.Masaryk: Ideály humanitní. 1990.
6. J.Patočka: Negativní platonismus. 1990.
7. M.Petříček: Úvod do (současné) filosofie. 1992.
8. J.Poláková: Filosofie dialogu. 1993.
9. J.Pešková, L.Schlücková: Já, člověk ... 1991.
10. J.W.Sire: Za novými světy. 1991.
11. J.Sokol: Člověk očima bible. 1993.
12. H.J.Störig: Malě dějiny filosofie. 1989.
13. N.Welsch: Postmoderna - pluralita jako etická a politická hodnota. 1993.
14. L. Nekvinda: Úvod do studia dějin filosofie. 1996

Literatura doporučená studentům 1. A.Anzenbacher: Úvod do filosofie. 1990.
2. I.Blecha: Filosofie (základní problémy). 1994.
3. R. Guardini: Konec novověku. 1992.
4. E.Kohák: Člověk, dobro a zlo. 1993.
5. T.G.Masaryk: Ideály humanitní. 1990.
6. J.Patočka: Negativní platonismus. 1990.
7. M.Petříček: Úvod do (současné) filosofie. 1992.
8. J.Poláková: Filosofie dialogu. 1993.
9. J.Pešková, L.Schlücková: Já, člověk ... 1991.
10. J.W.Sire: Za novými světy. 1991.
11. J.Sokol: Člověk očima bible. 1993.
12. H.J.Störig: Malě dějiny filosofie. 1989.
13. N.Welsch: Postmoderna - pluralita jako etická a politická hodnota. 1993.
14. L. Nekvinda: Úvod do studia dějin filosofie. 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle instrukcí vyučujícího.

Sylabus FILOSQ - Filosofie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Joukl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Kurz je úvodem do filosofie a je vystavěn na seznámení se s významnými mezníky dějin filosofie. Předpokládá znalosti ze střední školy a zaměřuje se na vybrané problémy dějinně filosofického a systematického rázu s důrazem na antropologické tázání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Kurz je úvodem do filosofie. Předpokládá znalosti ze střední školy a zaměřuje se na vybrané problémy dějinně filosofického a systematického rázu s důrazem na antropologické tázání.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vznik a předmět filosofie
2. Antická, středověká a novověká filosofie - základní trendy
3. Soudobá filosofie - významní představitelé
4. Aktuální filosofické problémy

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. A.Anzenbacher: Úvod do filosofie. 1990.
2. I.Blecha: Filosofie (základní problémy). 1994.
3. R. Guardini: Konec novověku. 1992.
4. E.Kohák: Člověk, dobro a zlo. 1993.
5. T.G.Masaryk: Ideály humanitní. 1990.
6. J.Patočka: Negativní platonismus. 1990.
7. M.Petříček: Úvod do (současné) filosofie. 1992.
8. J.Poláková: Filosofie dialogu. 1993.
9. J.Pešková, L.Schlücková: Já, člověk ... 1991.
10. J.W.Sire: Za novými světy. 1991.
11. J.Sokol: Člověk očima bible. 1993.
12. H.J.Störig: Malě dějiny filosofie. 1989.
13. N.Welsch: Postmoderna - pluralita jako etická a politická hodnota. 1993.
14. L. Nekvinda: Úvod do studia dějin filosofie. 1996

Literatura doporučená studentům 1. A.Anzenbacher: Úvod do filosofie. 1990.
2. I.Blecha: Filosofie (základní problémy). 1994.
3. R. Guardini: Konec novověku. 1992.
4. E.Kohák: Člověk, dobro a zlo. 1993.
5. T.G.Masaryk: Ideály humanitní. 1990.
6. J.Patočka: Negativní platonismus. 1990.
7. M.Petříček: Úvod do (současné) filosofie. 1992.
8. J.Poláková: Filosofie dialogu. 1993.
9. J.Pešková, L.Schlücková: Já, člověk ... 1991.
10. J.W.Sire: Za novými světy. 1991.
11. J.Sokol: Člověk očima bible. 1993.
12. H.J.Störig: Malě dějiny filosofie. 1989.
13. N.Welsch: Postmoderna - pluralita jako etická a politická hodnota. 1993.
14. L. Nekvinda: Úvod do studia dějin filosofie. 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle instrukcí vyučujícího.

Sylabus FRAEF - Francouzský jazyk všeobecný
2006

Kreditové hodnocení předmětu 7

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kunešová Květuše

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 1 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus FRAVY - Francouzský jazyk všeobecný
2006

Kreditové hodnocení předmětu 7

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kunešová Květuše

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus FROEFI - Francouzský jazyk odborný
2009

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Bouší Zdeňka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studenti navazují na jazykové znalosti ze střední školy a zároveň si rozšiřují své komunikativní kompetence díky povinné jednosemestrální účasti na předmětu Media (FJMEDI). Studenti sledují vybrané pasáže ze zpravodajského vysílání francouzských televizních kanálů. Každou hodinu několikrát shlédnou danou zprávu a vypracují cvičení k této zprávě. Hodina je zakončena obdržením úplného přepisu zprávy a jejím shlédnutím.
Rozvoj řečových dovedností a cijozyčné ústní a písemné komunikace je veden ve formě práce s
texty jednotlivých oborů. Jsou využívány moderní technologie. Program vytvořen na míru dle potřeb a složení posluchačů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je rozvoj řečových dovedností a komunikativních kompetencích v daných okruzích a seznámení se se základy dané odborné terminologie. A to tak, aby studenti zvládli samostatné studium cizojazyčné odborné litratury a uplatnili své znalosti ve své profesní činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Okruhy:
1. Matematika
2. Fyzika
3. Chemie
4. Biologie
5. Sociální pedagogika
6. Sociální práce
7. Informační technologie
8. Výpočetní technika
9. Finance a účetnictví
10. Bankovnictví
11. Životní prostředí a péče o zdraví
12. Lidské tělo
13. Tělesná výchova a sport

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. Abry, D. Chalaron, M.-L. A propos de... Grenoble: Presses universitaires de Grenoble, 1991.
2. Bourachot, H. Initiation économique et sociale. Paříž: Pierre Bordas et fils, 1989.
3. Dany, M. a kol. Le francais des relations internationales
4. Le Goff, C. French for business. Paris: Hatier/Didier, 1989.
5. Pravdová, M., Pravda, M. Francouzská konverzace. Praha: SPN, 1989
6. Larousse maxi-débutants. Paris: Larousse, 1991.
7. Hebdo, švýcarský týdeník

Literatura doporučená studentům 1. Abry, D. Chalaron, M.-L. A propos de... Grenoble: Presses universitaires de Grenoble, 1991.
2. Bourachot, H. Initiation économique et sociale. Paříž: Pierre Bordas et fils, 1989.
3. Le Goff, C. French for business. Paris: Hatier/Didier, 1989.
4. Dokumenty pro francouzský jazyk na webové stránce katedry sociální pedagogiky
5. Larousse maxi-débutants. Paris: Larousse, 1991.
6. Hebdo, švýcarský týdeník
7. Internet

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Účast na seminářích 75 %, vypracování zadaných úkolů.
1/ Seminární práce k zápočtu jako podklad pro ústní pohovor.
2/ Předložení vypracovaných cvičení a diskuse o problematice článků umístěných na webové stránce katedry sociální pedagogiky Pdf UHK.

Sylabus FROGH - Francouzský jazyk odborný
2007

Sylabus FROP - Francouzský jazyk odborný
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Bouší Zdeňka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Práce s texty jednotlivých oborů a seznámení se se základy dané odborné terminologie. Využití moderních technologií, videonahrávek, faxu, Internetu a vytvoření programu na míru dle potřeb a složení posluchačů.
Povinná je účast na programu Multimédia - Vif@x. Vede francouzský lektor. Studenti sledují vybrané pasáže ze zpravodajského vysílání francouzských televizních kanálů (France 2, RTBF, TSR, SRC, Soir 3, Espace francophone). Každý den je vysílání doplněno aktualizovanými cvičením a aktivitami, které je možno získat elektronickou poštou.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zvládnutí základů odborné terminologie jednotlivých oborů, specifiky odborného jazyka a moderních technologií s cílem využití pro vlastní pedagogickou činnost. Příprava k samostatnému studiu odborné literatury.
Procvičovat pochopení slyšeného textu pomocí Vif@x. Vést posluchače postupně k lepšímu porozumění současného francouzského jazyka a ke znalostem jeho lexikální, gramatické a idiomatické struktury. Zároveň se prohlubuje kulturní rozhled posluchaače a orientace v každodenním žiivotě frankofonních zemí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Okruhy:
1. Přírodní vědy - obecně
2. Matematika
3. Fyzika
4. Chemie
5. Biologie
6. Sociální práce - základ
7. Sociální práce - rozšíření
8. Informační technologie
9. Výpočetní technika
10. Finance a účetnictví
11. Bankovnictví
12. Životní prostředí a péče o zdraví
13. Lidské tělo
14. Tělesná výchova a sport

Vif@x
1. - 5. Zpravodajství z Francie
4. - 8. Zpravodajství z Belgie
9. -11. Zpravodajství ze Švýcarska
12-14. Zpravodajství z Kanady

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. Kunešová K.: Le français pour le pharmaciens, Gaudeamus, Hradec Králové 1996
2. Le français? Oui, merci, ELI, European Language Institute s.r.l., Recanti, Itálie 1987
3. Bourachot H.: Initiation économique et sociale, Pierre Bordas et fils, Paříž 1989
4. Le Goff C.: French for business, Hatier/Didier, Paříž 1989
5. Vysílání TV 5 a Arte
6. Video a audio nahrávky
7. Internet a VIFAX
8. Geffroy-Konštacký D.: Comment travailler avec Vif@ax in bulletins de la SUF - Sdružení učitelů francouzštiny, Praha
9. Consortium universitaire pour l´apprentissage de la langue francaise par le multimédia
mél: accueil@elfm.org.
www.vifax-francophone.org
http:///www.clfm.org.

Literatura doporučená studentům Veškeré noviny, časopisy, příručky, učebnice a další publikace z knihovny KAJL na 5. budově VŠP
Věškeré audio a videonahrávky z francouzského oddělení KAJL
Internet

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Účast na seminářích 75 %, vypracování zadaných úkolů.
1/Seminární práce k zápočtu jako podklad pro ústní pohovor.
2/ ústní porozumění (globální) dvouminutové televizní zprávě dle nácviku v programu Vif@x a rozhovor o problematice dané zprávy

Sylabus FUNDRAI - Fundraising
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hloušek Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: projekt 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus GLOVYCH - Globální výchova
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kulíšková Šárka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Svět se mění, neustále, a všechny sféry lidského uspořádání s ním. Filosofickým východiskem globální výchovy je systémové chápání světa. A to z hlediska přírodního, prostoru a času i z hlediska lidského. Vidí jevy, věci a skutečnosti vzájemně propojené, ovlivňující se. Podstatou globální výchovy je komplexní odpovědnost a směřování k trvalé udržitelnosti života na zemi s ohledem na rozvoj společnosti v souladu se životním prostředím. Proto také velkou část globální výchovy tvoří ekologická výchova.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Východiskem globální výchovy je systémové chápání světa z hlediska přírodního, prostoru a času i z hlediska lidského. Podstatou globální výchovy je komplexní odpovědnost a směřování k trvalé udržitelnosti života na zemi s ohledem na rozvoj společnosti v souladu se životním prostředím, se zaměřením na ekologickou výchovu.
Pro globální výchovu je středem pozornosti dítě, s jedinečnými fyzickými, duševními, intelektuálními a emočními schopnostmi a potřebami.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vzdělání pro rozvoj člověka s důrazem na všelidské hodnoty demokracie a humanity
2. Respektování žáka jako člověka a jeho individuality, úcta k němu, vzájemné učení a ovlivňování
3. Zaměření na centrální úlohu - zkušenost
4. Systémové pojetí výchovy a vzdělávání
5. Nová role učitele, vychovatele a vzdělávacích institucí
6. Svoboda výběru - porozumění, zachování lidské kultury a je podmínkou demokracie
7. Vzdělání jako účast na demokracii -život v rodině, škole, třídě i mezi přáteli - principu společného rozhodování
8. Vzdělání pro globální občanství - světoobčanství - multikulturní a interkulturní orientace, poznání různých kultur , zvyků a problémů
9. Vzdělání pro uvědomělou péči o zemi - kontakt s přírodou při hrách, vycházkách a výletech, při sportu, ale i prostřednictvím vědeckých přístrojů; s cílem učit se přírodu pozorovat, naslouchat jí, přemýšlet o ní
10. Duchovní rozměr ve výchově a vzdělání - rozvoj pocitu sounáležitosti, lásky a porozumění pro potřeby druhých, rozvíjení empatií a soucitu

Literatura, na níž je předmět vystavěn PIKE, G., SELBY, D. Cvičení a hry pro globální výchovu. Praha: Portál, 2000
PIKE, G. Globální výchova. Praha: Grada, 1994
BECK, U. Co je to globalizace? Omyly a odpovědi. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 2007

Literatura doporučená studentům DLOUHÁ, J., DLOUHÝ, J., MEZŘICKÝ, V. Globalizace a globální problémy: sborník textů k celouniverzitnímu kurzu "Globalizace a globální problémy". Praha: UK, 2006
BRANDER, P. Kompas: manuál pro výchovu mládeže k lidským právům. Praha: IDM MŠMT ČR, 2006
HORKÁ, J. Výchova pro 21. století: koncepce globální výchovy v podmínkách české školy. Brno: Paido, 2000

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Aktivní účast na seminářích, vypracování a obhájení projektu na zadané téma.

Sylabus INFKOMT1 - Informační a komunikační technologie 1
2011

Sylabus INFKOMT2 - Informační a komunikační technologie 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně
studium kombinované: cvičení 12 hod. za semestr

Prerekvizity

INFKOMT1 Informační a komunikační technologie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Rozšířená výuka informatiky
MS Excel - tvorba tabulek, grafů, diagramů, vzorce, úprava

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Detailní zvládnutí práce s Wordem
Výpočty, tabulky, grafy, diagramy v Excelu

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Word: hromadná korespondence
Excel: výpočty v jednom listu
Excel: výpočty na více listech
Excel: grafy
Word: propojení s Excelem

Literatura, na níž je předmět vystavěn MĚSTECKÝ, P. Počítač v kanceláři, Computer Press, aktuální vydání

Literatura doporučená studentům MAGERA, I. Microsoft Office Excel 2007. Computer Press

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: vypracování zápočtové práce
Zkouška: zpracování zadaného úkolu na počítači

Sylabus INFOH2 - Informatika II H
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: cvičení 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět Aplikovaná informatika 1 navazuje na předměty Základy informatiky, Informatika ... obsažené v bakalářském studiu. Je zaměřen na rozvoj práce s informačními a komunikačními technologiemi.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámení studentů s technickými prostředky pro tvorbu výukových a prezentačních programů. Úspěšný absolvent předmětu musí umět vytvořit krátký multimediální program.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Základy tvorby presentace v prostředí PowerPointu
Práce se zvukem
Tvorba www stránek
Samostatná práce - tvorba výukového programu. Studenti mohou využít multimediální počítače v počítačových učebnách PdF.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Studijní materiály průběžně zveřejňované na www stránce garanta předmětu.

Literatura doporučená studentům Studijní materiály průběžně zveřejňované na www stránce garanta předmětu.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou udělení zápočtu je úspěšná veřejná obhajoba multimediálního výukového programu v rozsahu minimálně 15 snímků. Téma programu musí souviset se studijním oborem autora. Program musí obsahovat text, obrázky a hlasovou nahrávku autorova komentáře v celkové délce alespoň 5 minut. Dále může být doplněn vhodnými animacemi nebo videosekvencemi.
Veřejná obhajoba práce se uskuteční v předem stanoveném termínu (obvykle v posledním výukovém týdnu daného semestru) za přítomnosti studentů zapsaných na daný předmět a případně dalších zájemců.

Sylabus INFOI2 - Informatika II
2010

Sylabus KD-EF - Komunikativní dovednosti
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Svatoš Tomáš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Disciplína "komunikativní dovednosti" (resp. sociální a pedagogická komunikace) je nedílnou součástí profesionalizace studenta v podmínkách vysokoškolské přípravy. Ve výuce předmětu se nastavují podmínky pro celistvější rozvoj sociálně komunikativní a pedagogicko komunikativní složky profesního působení, zároveň se vytváří prostor k dotváření (dozrávání) individuálních osobnostních vlastností studentů v modelovaném sociálním styku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností * rozvíjet a zdokonalovat sociálně komunikativní dovednosti s ohledem na studentskou identitu,
* utvářet základy budoucího profesionálního chování a jednání v podmínkách sociálních, profesních a pedagogických situací,
* budovat základy hodnocení a sebereflexe vnějšího chování, a to jak s použitím volných metod, tak metod s určitou mírou standardizace,
* přinášet teoretická minima o sociální a pedagogické komunikaci a nacházet vztahy mezi komunikační teorií a dovednostní praxí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Seminář č.1: Úvod do problematiky sociální komunikace
Seminář č.2: Rétorika a vývoj řečnictví
Seminář č.3: Sociální komunikace
Seminář č.4: Sociální učení a komunikace
Seminář č.5: Výraz osobního projevu
Seminář č.6: Některé aspekty výrazu osobního projevu
Seminář č.7: Neverbální komunikace
Seminář č.8: Pedagogická komunikace
Seminář č.9: Dialogické situace
Seminář č.10: Dramatizace jako princip i metoda
Seminář č.11: Pozorování a hodnocení komunikačních projevů
Seminář č.12: (rezervní)

Literatura, na níž je předmět vystavěn Křivohlavý,J.,Mareš,J.: Komunikace ve škole. Brno, CDVU MU 1995.
Svatoš,T.: Pedagogická cvičení ze sociální a pedagogické komunikace. Hradec Králové, Gaudeamus 1995.
Svatoš,T.,Kotková,V.: Sociální a pedagogická komunikace. Hradec Králové, Gaudeamus 1998.

Literatura doporučená studentům Gavora,P.: Pedagogická komunikácia. Bratislava, Veda 1988.
Janoušek,.J.: Sociální komunikace. Praha, Svoboda 1968.
Mareš,J.,Slavík,J.,Svatoš,T.,Švec,V.: Učitelovo pojetí výuky. Brno, CDVU MU 1995.
Mistrík,J.: Rétorika. Bratislava, SPN 1988.
Průcha,J.,Walterová,E.,Mareš,J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál 1995.
Vyskočilová,E.: Kapitoly z pedagogické praxe I. Praha, SPN 1978.
Vyskočilová,E.: Kapitoly z pedagogické praxe II. Praha, SPN 1980.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu podmínky k zápočtu:
splněné všechny dovednostní mikrovýstupy, analýza a sebereflexe mikrovýstupu s TV záznamem, simulace výuková situace v dyádě, úspěšnost v závěrečném didaktickém testu, založení a práce s pojmovým slovníkem,

Sylabus KD-EF1 - Komunikativní dovednosti
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Svatoš Tomáš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu kz - klasifikovaný zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Disciplína "komunikativní dovednosti" (resp. sociální a pedagogická komunikace) je nedílnou součástí profesionalizace studenta v podmínkách vysokoškolské přípravy. Ve výuce předmětu se nastavují podmínky pro celistvější rozvoj sociálně komunikativní a pedagogicko komunikativní složky profesního působení, zároveň se vytváří prostor k dotváření (dozrávání) individuálních osobnostních vlastností studentů v modelovaném sociálním styku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností * rozvíjet a zdokonalovat sociálně komunikativní dovednosti s ohledem na studentskou identitu,
* utvářet základy budoucího profesionálního chování a jednání v podmínkách sociálních, profesních a pedagogických situací,
* budovat základy hodnocení a sebereflexe vnějšího chování, a to jak s použitím volných metod, tak metod s určitou mírou standardizace,
* přinášet teoretická minima o sociální a pedagogické komunikaci a nacházet vztahy mezi komunikační teorií a dovednostní praxí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Seminář č.1: Úvod do problematiky sociální komunikace
Seminář č.2: Rétorika a vývoj řečnictví
Seminář č.3: Sociální komunikace
Seminář č.4: Sociální učení a komunikace
Seminář č.5: Výraz osobního projevu
Seminář č.6: Některé aspekty výrazu osobního projevu
Seminář č.7: Neverbální komunikace
Seminář č.8: Pedagogická komunikace
Seminář č.9: Dialogické situace
Seminář č.10: Dramatizace jako princip i metoda
Seminář č.11: Pozorování a hodnocení komunikačních projevů
Seminář č.12: (rezervní)

Literatura, na níž je předmět vystavěn Křivohlavý,J.,Mareš,J.: Komunikace ve škole. Brno, CDVU MU 1995.
Svatoš,T.: Pedagogická cvičení ze sociální a pedagogické komunikace. Hradec Králové, Gaudeamus 1995.
Svatoš,T.,Kotková,V.: Sociální a pedagogická komunikace. Hradec Králové, Gaudeamus 1998.

Literatura doporučená studentům Gavora,P.: Pedagogická komunikácia. Bratislava, Veda 1988.
Janoušek,.J.: Sociální komunikace. Praha, Svoboda 1968.
Mareš,J.,Slavík,J.,Svatoš,T.,Švec,V.: Učitelovo pojetí výuky. Brno, CDVU MU 1995.
Mistrík,J.: Rétorika. Bratislava, SPN 1988.
Průcha,J.,Walterová,E.,Mareš,J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál 1995.
Vyskočilová,E.: Kapitoly z pedagogické praxe I. Praha, SPN 1978.
Vyskočilová,E.: Kapitoly z pedagogické praxe II. Praha, SPN 1980.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu podmínky k zápočtu:
splněné všechny dovednostní mikrovýstupy, analýza a sebereflexe dialogického mikrovýstupu s TV záznamem, simulace výuková situace v dyádě, profesně osobnostní úvaha, úspěšnost v závěrečném didaktickém testu, založení a práce s pojmovým slovníkem.

Sylabus KDG - Komunikativní dovednosti
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šíma Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Na základě teoretického minima o sociální a pedagogické komunikaci procvičit neverbální a verbální projevy se zaměřením na komunikativní a asertivní dovednosti (výběr).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Navázat na dosavadní získané zkušenosti studentů s komunikativním výcvikem a pokračovat v dalším osvojování potřebných komunikativních dovedností v profesní práci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do sociální a pedagogické komunikace.
- pojem, funkce, druhy, osobnostní a situační faktory
- překážky v komunikaci, evalvace a devalvace sebevědomí - příčiny
2. Stručně o osobnosti - sebepoznání a poznávání druhých
3. Druhy neverbálního chování
4. Verbální komunikace
- o retorice, způsoby jednání, paralingvistika
5. Nácvik komunikačních dovedností
- naslouchání, empatie
- sdělování pocitů
- kladení otázek
- podávání a přijímání zpětné vazby
6. Asertivita a nácvik asertivních dovedností
- požádání o laskavost
- uplatnění nároku
- umět říci "Ne"
- přijímání a podávání kritiky
- sdělování pocitů, oceňování
- zvládání zlosti
- vedení a ukončení rozhovoru

Literatura, na níž je předmět vystavěn Křivohlavý, Jaro. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988
Mareš, Jiří, Křivohlavý, Jaro. Komunikace ve škole, Brno: Masarykova universita, 1995
Vališová, Alena. Asertivita v rodině a ve škole, Jinočany: nakladatelství a vydavatelství H & H, 1994
DeVito, J.A.: Základy mezilidské komunikace, Praha, Grada, 2001

Literatura doporučená studentům Svatoš, Tomáš, Kotková Věra. Sociální a pedagogická komunikace, Hradec Králové: Gaudeamus, 1998
Lewis, David. Tajná řeč těla, Praha: Victoria Publishing, 1995
Praško, Ján, Prašková, Hana. Asertivitou proti stresu, Praha: Grada, 1996
Křivohlavý, Jaro. Povídej naslouchám, Praha: Návrat, 1993
Buda, Béla: Empatia, Nové Zámky, Psychoprof, 1994

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou udělení zápočtu: vypracování seminární práce dle zadání

Sylabus KD-G - Komunikativní dovednosti
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šíma Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Na základě teoretického minima o sociální a pedagogické komunikaci zopakovat neverbální a verbální projevy se zaměřením na komunikativní a asertivní dovednosti (výběr). V úvodu do transakční analýzy (TA) procvičit analýzu struktury osobnosti a analýzu transakce s orientací na objasňování možnosti využití TA ve výchovném procesu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Navázat na dosavadní získané zkušenosti studentů s komunikativním výcvikem a pokračovat v dalším osvojování potřebných komunikativních dovedností v profesní práci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do sociální a pedagogické komunikace.
- pojem, funkce, druhy, osobnostní a situační faktory
- překážky v komunikaci, evalvace a devalvace sebevědomí
- příčiny
2. Stručně o osobnosti
- sebepoznání a poznávání druhých
3. Druhy neverbálního chování
4. Verbální komunikace
- o rétorice, způsoby jednání, paralingvistika
5. Nácvik komunikačních dovedností
- naslouchání, empatie
- sdělování pocitů
- kladení otázek
- podávání a přijímání zpětné vazby
6. Asertivita a nácvik asertivních dovedností
- požádání o laskavost
- uplatnění nároku
- umět říci "Ne"
- přijímání a podávání kritiky
- sdělování pocitů, oceňování
- zvládání zlosti
- vedení a ukončení rozhovoru
7. Úvod do transakční analýzy
- analýza struktury osobnosti
- analýza transakcí
- životní programy
- životní scénář

Literatura, na níž je předmět vystavěn Křivohlavý, Jaro. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988
Mareš, Jiří, Křivohlavý, Jaro. Komunikace ve škole, Brno: Masarykova universita, 1995
Vališová, Alena. Asertivita v rodině a ve škole, Jinočany: nakladatelství a vydavatelství H & H, 1994
Berne, Eric. Jak si lidé hrají, Dialog, 1992
Berne, Eric. Co řeknete, až pozdravíte, Lidové noviny, 1997
Vybíral, Zbyněk. Psychologie lidské komunikace, Praha: Portál, 2000
Harris, Thomas, A. Já jsem OK, ty jsi OK, Praha: Pragua, 1997

Literatura doporučená studentům Svatoš, Tomáš, Kotková Věra. Sociální a pedagogická komunikace, Hradec Králové: Gaudeamu, 1998
Lewis, David. Tajná řeč těla, Praha: Victoria Publishing, 1995
Praško, Ján, Prašková, Hana. Asertivitou proti stresu, Praha: Grada, 1996
Křivohlavý, Jaro. Povídej naslouchám, Praha: Návrat, 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: vypracování seminární práce dle zadání

Sylabus KDQ1 - Komunikativní dovednosti
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šíma Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

KDQ2 Komunikativní dovednosti

Anotace předmětu Na základě teoretického minima o sociální a pedagogické komunikaci procvičit neverbální a verbální projevy se zaměřením na komunikativní a asertivní dovednosti (výběr).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Navázat na dosavadní získané zkušenosti studentů s komunikativním výcvikem a pokračovat v dalším osvojování potřebných komunikativních dovedností v profesní práci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do sociální a pedagogické komunikace.
- pojem, funkce, druhy, osobnostní a situační faktory
- překážky v komunikaci, evalvace a devalvace sebevědomí - příčiny
2. Stručně o osobnosti - sebepoznání a poznávání druhých
3. Druhy neverbálního chování
4. Verbální komunikace
- o retorice, způsoby jednání, paralingvistika
5. Nácvik komunikačních dovedností
- naslouchání, empatie
- sdělování pocitů
- kladení otázek
- podávání a přijímání zpětné vazby
6. Asertivita a nácvik asertivních dovedností
- požádání o laskavost
- uplatnění nároku
- umět říci "Ne"
- přijímání a podávání kritiky
- sdělování pocitů, oceňování
- zvládání zlosti
- vedení a ukončení rozhovoru

Literatura, na níž je předmět vystavěn Křivohlavý, Jaro. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988
Mareš, Jiří, Křivohlavý, Jaro. Komunikace ve škole, Brno: Masarykova universita, 1995
Vališová, Alena. Asertivita v rodině a ve škole, Jinočany: nakladatelství a vydavatelství H & H, 1994
DeVito, J.A.: Základy mezilidské komunikace, Praha, Grada, 2001

Literatura doporučená studentům Svatoš, Tomáš, Kotková Věra. Sociální a pedagogická komunikace, Hradec Králové: Gaudeamus, 1998
Lewis, David. Tajná řeč těla, Praha: Victoria Publishing, 1995
Praško, Ján, Prašková, Hana. Asertivitou proti stresu, Praha: Grada, 1996
Křivohlavý, Jaro. Povídej naslouchám, Praha: Návrat, 1993
Buda, Béla: Empatia, Nové Zámky, Psychoprof, 1994

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou udělení zápočtu: vypracování seminární práce dle zadání

Sylabus KDQ2 - Komunikativní dovednosti
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šíma Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity

KDQ1 Komunikativní dovednosti

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Na základě teoretického minima o sociální a pedagogické komunikaci zopakovat neverbální a verbální projevy se zaměřením na komunikativní a asertivní dovednosti (výběr). V úvodu do transakční analýzy (TA) procvičit analýzu struktury osobnosti a analýzu transakce s orientací na objasňování možnosti využití TA ve výchovném procesu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Navázat na dosavadní získané zkušenosti studentů s komunikativním výcvikem a pokračovat v dalším osvojování potřebných komunikativních dovedností v profesní práci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do sociální a pedagogické komunikace.
- pojem, funkce, druhy, osobnostní a situační faktory
- překážky v komunikaci, evalvace a devalvace sebevědomí
- příčiny
2. Stručně o osobnosti
- sebepoznání a poznávání druhých
3. Druhy neverbálního chování
4. Verbální komunikace
- o rétorice, způsoby jednání, paralingvistika
5. Nácvik komunikačních dovedností
- naslouchání, empatie
- sdělování pocitů
- kladení otázek
- podávání a přijímání zpětné vazby
6. Asertivita a nácvik asertivních dovedností
- požádání o laskavost
- uplatnění nároku
- umět říci "Ne"
- přijímání a podávání kritiky
- sdělování pocitů, oceňování
- zvládání zlosti
- vedení a ukončení rozhovoru
7. Úvod do transakční analýzy
- analýza struktury osobnosti
- analýza transakcí
- potřeby podle TA
- životní scénář
- dramatický a autentický trojúhelník
- psychohry po TA
- životní scénář

Literatura, na níž je předmět vystavěn Berne, Eric. Jak si lidé hrají, Dialog, 1992
De Vito, Joseph,A. Základy mezilidské komunikace, Praha:Grada 2001
Harris, Thomas, A. Já jsem OK, ty jsi OK, Praha: Pragua, 1997
Křivohlavý, Jaro. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988
Lister-Ford, Christiane. Transakční analýza v poradenství a psychoterapii, Praha: Grada, 2006
Praško, Ján, Prašková, Jana. Asertivitou proti stresu. Praha: Grada, 1996
Štepaník, Jaroslav. Umění jednat s lidmi 2.Praha: Grada 2005
Vališová, Alena. Asertivita v rodině a ve škole, Jinočany: nakladatelství a vydavatelství H & H, 1994
Vybíral, Zbyněk. Psychologie komunikace, Praha: Portál, 2005

Literatura doporučená studentům Berne, Eric. Co řeknete, až pozdravíte, Lidové noviny,
Křivohlavý, Jaro. Povídej naslouchám, Praha: Návrat, 1993
Honzák, Radkin. Komunikační pasti v medicině, 2.vyd., Praha: Galén,1999
Kratochvíl, Stanislav. Jak žít s neurózou, Praha: Avicenum, 2.vyd., 1988

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: vypracování seminární práce dle zadání

Sylabus KMDGB - Komunikativní dovednosti
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šíma Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Komunikativní dovednost jako aktivní zásah jedince do skutečnosti.
Vnější stránka psychofyzického projevu - "jednání v daných okolnostech" - Vnitřní zdroj(podstata komunikativního aktu - Komunikativní dovednost jako souhrn interpretace rolí, tzn. očekávého jednání - Sociální funkce komunikativních dovedností ( verbálních i nonverbálních ) jako součást kvalifikace vysokoškolsky graduovaného odborníka.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je rozvoj rozumových a estetických dispozic posluchače, takto je i přípravou ke kreativnímu plnění předpokládané profesní role. Posluchač se učí expresivnímu stylizovánému vyjadřování, zároveň však pravidlům adaptivního jednání.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Vnímání prostoru jedince (poznávání zažitého, analíza).
2.Zrakové představy a fantazie, představy dění a charakterů.
3.Vybavování představ spojených s jednáním, mimořádné události.
4.Budování příběhu na hudbu a ritmus, atmosféra a neobvzklost.
5.Vzpomínky a tvoření příběhů, vytvoření tzv. story na dané téma.
6.Představy vyvolané suběktivními zážitky.
7.Vybavení nálad ze zrakových a sluchových představ.
8.Příběhy na hmat, manuální dovednost,dále na hudbu, rytmus.
9.Porozumění ideografickému sdělení, rozvíjení bohatství jazka.
10.Obohacování slovní zásoby, slovní plynulost, dialog.
11.Emocionálnívztahy k věcem, předmětům, lidem, pravda a lež.
12.Pěstování volních vlastností, reakce na změnu daných okolností

Literatura, na níž je předmět vystavěn Cílem výuky je rozvoj rozumových a estetických dispozic posluchače, takto je i přípravou ke kreativnímu plnění předpokládané profesní role. Posluchač se učí expresivnímu stylizovánému vyjadřování, zároveň však pravidlům adaptivního jednání.

Literatura doporučená studentům Cílem výuky je rozvoj rozumových a estetických dispozic posluchače, takto je i přípravou ke kreativnímu plnění předpokládané profesní role. Posluchač se učí expresivnímu stylizovánému vyjadřování, zároveň však pravidlům adaptivního jednání.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Cílem výuky je rozvoj rozumových a estetických dispozic posluchače, takto je i přípravou ke kreativnímu plnění předpokládané profesní role. Posluchač se učí expresivnímu stylizovánému vyjadřování, zároveň však pravidlům adaptivního jednání.

Sylabus KODOVED - Komunikativní dovednosti
2016

Sylabus KOMDV - Komunikativní dovednosti
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šíma Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Na základě teoretického minima o sociální a pedagogické komunikaci procvičit neverbální a verbální projevy se zaměřením na komunikativní a asertivní dovednosti (výběr). V úvodu do transakční analýzy (TA) procvičit analýzu strukturu osobnosti a analýzu transakce s orientací na objasňování možnosti využití TA ve výchovném procesu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Navázat na dosavadní získané zkušenosti studentů s komunikativním výcvikem a pokračovat v dalším osvojování potřebných komunikativních dovedností v profesní práci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do sociální a pedagogické komunikace.
- pojem, funkce, druhy, osobnostní a situační faktory
- překážky v komunikaci, evalvace a devalvace sebevědomí - příčiny
2. Stručně o osobnosti - sebepoznání a poznávání druhých
3. Druhy neverbálního chování
4. Verbální komunikace
- o retorice, způsoby jednání, paralingvistika
5. Nácvik komunikačních dovedností
- naslouchání, empatie
- sdělování pocitů
- kladení otázek
- podávání a přijímání zpětné vazby
6. Asertivita a nácvik asertivních dovedností
- požádání o laskavost
- uplatnění nároku
- umět říci "Ne"
- přijímání a podávání kritiky
- sdělování pocitů, oceňování
- zvládání zlosti
- vedení a ukončení rozhovoru
7. Úvod do transakční analýzy
- analýza struktury osobnosti
- analýza transakcí
- životní programy
- životní scénář

Literatura, na níž je předmět vystavěn Křivohlavý, Jaro. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988
Mareš, Jiří, Křivohlavý, Jaro. Komunikace ve škole, Brno: Masarykova universita, 1995
Vališová, Alena. Asertivita v rodině a ve škole, Jinočany: nakladatelství a vydavatelství H & H, 1994
Berne, Eric. Jak si lidé hrají, Dialog, 1992

Literatura doporučená studentům Svatoš, Tomáš, Kotková Věra. Sociální a pedagogická komunikace, Hradec Králové: Gaudeamu, 1998
Lewis, David. Tajná řeč těla, Praha: Victoria Publishing, 1995
Praško, Ján, Prašková, Hana. Asertivitou proti stresu, Praha: Grada, 1996
Křivohlavý, Jaro. Povídej naslouchám, Praha: Návrat, 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou udělení zápočtu: - aktivní účast na seminářích
- vypracování seminární práce dle zadání

Sylabus KOMUDOV1 - Komunikativní dovednosti 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Svatoš Tomáš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

KOMUDOV2 Komunikativní dovednosti 2

Anotace předmětu Disciplína "komunikativní dovednosti I" (resp. sociální a pedagogická komunikace) je nedílnou součástí profesionalizace studenta v podmínkách vysokoškolské přípravy. Ve výuce předmětu se nastavují podmínky pro celistvější rozvoj sociálně komunikativní a pedagogicko komunikativní složky profesního působení, zároveň se vytváří prostor k dotváření (dozrávání) individuálních osobnostních vlastností studentů v modelovaném sociálním styku. Cíleně vede výuka studenty "směrem k sobě", k porozumnění a kongruenci vnitřních prožitků a vnějšího jednání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností * poznat momentální socio-komunikativní charakteristiky studujících,
* cíleně rozvíjet a zdokonalovat jejich výrazové prostředky - ohledem na studentskou identitu,
* přinášet teoretická minima o sociální a pedagogické komunikaci,
* nacházet funkční vztahy mezi komunikační teorií a dovednostní praxí.
* budovat základy hodnocení a sebereflexe vnějšího chování,
* využívat technických prostředků jako zdroje zpětné vazby k optimalizaci výrazu osobního projevu

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Seminář č.1: Úvod do problematiky sociální a profesní komunikace
Seminář č.2-3: Rétorika a vývoj řečnictví
Seminář č.4-5: Sociální komunikace
Seminář č.6-7: Sociální učení a komunikace
Seminář č.8-9: Výraz osobního projevu
Seminář č.10-11: Neverbální komunikace
Seminář č.12: Komuniakční reflexe a sebereflexe

Literatura, na níž je předmět vystavěn KŘIVOHLAVÝ, J., MAREŠ, J. Komunikace ve škole. Brno : CDVU MU 1995.
SVATOŠ,T. Kapitoly ze sociální a pedagogické komunikace. Hradec Králové : Gaudeamus, 2006.

Literatura doporučená studentům MISTRÍK, J. Rétorika. Bratislava : SPN, 1988.
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha : Portál 2003.
GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno : Paido, 2006.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu podmínky k zápočtu:
splněné zásadní dovednostní mikrovýstupy, příprava a realizace osobnostního mikrovýstupu s audiovizuálním záznamem, analýza a sebereflexe mikrovýstupu z TV záznamu, úspěšnost v závěrečném didaktickém testu, založení a práce s pojmovým slovníkem.

Sylabus KOMUDOV2 - Komunikativní dovednosti 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Svatoš Tomáš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity

KOMUDOV1 Komunikativní dovednosti 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Disciplína "komunikativní dovednosti 2" (resp. sociální a pedagogická komunikace) navazuje na základní komunikační kurz "komunikativní dovednosti 1". Očekává se, že studující již ovládli základní výrazové prostředky a otevírá se prostor pro jejich další kultivaci. Cílem je také modelovat profesní sociálně pedagogické situace, analyzovat jejich průběh a vytvářet alternativní (kvalitativně vyšší) jednání. Obsahem je další poznání v teorii a praxi mezilidského sdělování a komunikaci člověka v rolovém jednání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností * rozvíjet a zdokonalovat expresivní výrazové dovednosti studentů,
* utvářet základy budoucího profesionálního chování a jednání v podmínkách sociálních, profesních a pedagogických situací,
* rozvíjet reflexivní a sebereflexivní dovednosti výzkumnými technikami a postupy,
* rozvíjet teoretické poznání o sociální a pedagogické komunikaci v sociálním a pedagogickém kontextu,
* ověřovat funkčnost technických prostředků při rozvoji celistvé komunikace jedince.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Seminář č.1-2: Některé aspekty výrazu osobního projevu v sociálním styku
Seminář č.3-4: Pedagogická komunikace a její sociální podmíněnost
Seminář č.5-6: Dialogické situace v sociálním a pracovním styku
Seminář č.7-8: Pozorování a hodnocení komunikačních projevů
Seminář č.9-10: Hrová činnost ve volnočasových aktivitách dětí a mládeže
Seminář č.11: Moderní teroie vzdělávání založené na sociální komunikaci.

Literatura, na níž je předmět vystavěn GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno : Paido, 2006.
SVATOŠ,T. Kapitoly za sociální a pedagogická komunikace. Hradec Králové : Gaudeamus 2006.

Literatura doporučená studentům CANFIELD, J., SICCONE, F. Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha : Portál, 1998.
GAVORA, P. Výskumné metody v pedagogike. Bratislava : UK, 1996 (a české vydání).
KŘIVOHLAVÝ, J., MAREŠ, J. Komunikace ve škole. Brno : CDVU MU 1995.
PORTMANOVÁ, R. Hry k posílení psychické odolnosti. Praha : Portál, 1999.
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha : Portál 2003.
ŠIMANOVSKÝ, Z. Hry s hudbou a techniky muzikoterapie. Praha : Portál, 1998.
VALENTA, J. Učit se být. Praha : Strom a Aisis, 2000.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu podmínky k získání klasifikovaného zápočtu:
splněné všechny podstatné dovednostní mikrovýstupy, příprava a uskutečnění mediální prezentace pro volnočasovou aktivitu dětí a mládeže, analýza a sebereflexe dialogického mikrovýstupu s TV záznamem, profesně osobnostní úvaha, úspěšnost v závěrečném didaktickém testu, založení a práce s pojmovým slovníkem.

Sylabus KRIZOVI - Krizová intervence
2013

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty s tématy z oblasti krizové pomoci a intervence - duchovní témata a krize, psychospirituální krize, seznamuje s oblastí krizí pramenících z náhlého traumatizujícícho stresoru, podává stručný přehled o tématu suicidální krize a neodkladných krizových stavů a referuje o krizích v kontextu psychpatologie. Zaměřuje se na praktické využití znalostí v životě a v budoucí praxi v oblasti pomáhajících profesí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je porozumění níže zmíněným tématům s ohledem na kognitivní, emocionální a tělové projevy klienta a seznámení s metodami práce a praktickým využitím v přímé práci s klientem v rámci pomáhajících profesí.
Seznámení a získání praktických dovedností v oblasti krizové intervence v kontextu duchovních témat, psychospirituální krize, krizí pramenících z náhlého pramenícího stresoru. Pochopení a osvojení základních postupů práce s traumatizovaným klientem. Seznámení s krizemi v kontextu psychopatologie s ohledem na rozpoznání tohoto typu krize a možnosti pomoci. Seznámení s tématy krize u drogově závislých, s krizí u poruch příjmu potravy, s problematikou týraných a zneužívaných klientů, pochopení specifik práce s oběťmi domácího násilí. Seznámení se sebevražednou tématikou, pochopení specifik metod práce se suicidálním klientem. Práce na modelových situacích.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Duchovní témata a krize - kontext krize a duchovních otázek. Spiritualita jako téma v životě člověka. Spiritualita s ohledem na život věřícího klienta, případně krizového pracovníka.
2. Psychospirituální krize - definice, mimořádné stavy vědomí. Spouštěcí mechanismy psychospirituální krize, projevy psychospirituální krize.
3. Krize pramenící z náhlého traumatizujícího stresoru - traumatická krize, reakce jedince na trauma, specifika práce s traumatizovaným klientem.
4. Krize v kontextu psychopatologie - psychotický klient, depresivní klient, neurotický klient, klient s nápadnými osobnostními rysy. Rozpoznání a možnosti pomoci.
5. Drogová závislost a krize.
6. Krize a krizová intervence u poruch příjmu potravy.
7. Krizová intervence u týraných a zneužívaných lidí. Práce s klientem s komplexním traumatem.
8. Krizová intervence u obětí domácího násilí.
9. Suicidální krize. Krizová pomoc klientovi se suicidálními tendencemi, krizová intervence při suicidální krizi. Komunikace se sebevražedným klientem.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. HERMAN, J., L. Trauma and Recovery. The aftermath of violence – form domestic abuse to political terror. 1. vyd. United States: Basic Books, 1997. 339 s. ISBN 10 0-465-08730-2
2. KOUTEK, J. , KOCOURKOVÁ, J. Sebevražedné chování. Současné poznatky o suicidalitě a její specifika u dětí a dospívajících. 2. vyd. Praha: Portál, 2003. 128 s. ISBN 80-7178-732-9.
3. KUBÍČKOVÁ, N. Zármutek a pomoc pozůstalým. 1, vyd. Praha: ISV, 2001. 267 s. ISBN 80-85866-82-X.
4. RONENOVÁ, T. Psychologická pomoc dětem v nesnázích. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 160 s. ISBN 80-7178-370-6.
5. ROTHSCHILD, B. The Body Remembers, The Psychophysiology of Trauma and Trauma Treatment. 1. vyd. New York: W. W. Norton & Company. 212 s. ISBN 0-393-70327-4
6. VODÁČKOVÁ, D. a kol. Krizová intervence. 2. vyd. Praha: Portál, 2007. 544 s. ISBN 978-80-7367-342-0

Literatura doporučená studentům 1. BARRY, D., B. The Domestic Violence Sourcebook. 1. vyd. Los Angeles, Lowell House, 2000. 321 s. ISBN 0-7373-0419-7.
2. BAŠTECKÁ, B. a kol. Klinická psychologie v praxi. 1. vyd. Praha: Portál, 2003. 416 s. ISBN 80-7178-7353.
3. BENTOVIM, A. Týrání a sexuální zneužívání v rodinách. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 1998. 117 s. ISBN 80-7169-929-3.
4. ČERMÁK, I. Lidská agrese a její souvislosti. 1. vyd. Žďár nad Sázavou: Fakta, 1999. s. 204. ISBN 80-902614-1-8.
5. HAWKINS, P. Supervize v pomáhajících profesích. 1. vyd. Praha: Portál, 2004. 208 s. ISBN 80-7178-715-9.
6. JONES, A. Next Time She‘ ll Be Dead. Battering and How to Stop It. 1. vyd. Boston: Beacon Press, 2000. 309 s. ISBN 0-8070-6789-X.
7. KUSHNER, H., S. Když se zlé věci stávají dobrým lidem. 2. vyd. Praha: Portál, 2005. 144 s. ISBN 80-7367-053-4.
8. PONĚŠICKÝ, J. Psychosomatika, psychoterapie a neuroposychologie. Psychosomatická medicína. Roč. 4, č. 2, 2006. ISSN 1214-6102.
9. SVOBODA, M., ČEŠKOVÁ, E. a kol. Psychopatologie a psychiatrie. 1. vyd. Praha: Portál, 2006. 320 s. ISBN 80-7367-154-9.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Předpokládá se aktivní účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma, splnění závěrečné zkoušky.

Sylabus KVVYSSS - Kvalitativní výzkumná šetření sociálních skupin
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět umožňuje studentům aplikovat dosud získané poznatky z metodologie a ze sociologických a psychologických disciplín v oblasti hlubšího poznání různých sociálních skupin. Povinně volitelný předmět jim dává prostor pro bližší seznámení jak s kvalitativní metodologií a přímou realizací kvalitativního výzkumného šetření, tak také s vybranou sociální skupinou. Předmět provází studenty cestou realizace výzkumného šetření a je do značné míry postaven na samostatné práci studentů v průběhu celého semestru. Výsledky své práce mají studenti možnost prezentovat svým kolegům v závěrečném zápočtovém setkání, stejně jako je dále využít jako podklad pro další analýzu či je prezentovat širší odborné veřejnosti v rámci interních seminářů, studentských soutěží či vybraných konferencí. Studenti tak sami mohou mapovat sociální realitu, v níž se pohybují, a lépe poznávat ty sociální skupiny, k nimž ve svém profesním působení směřují. Rozšiřují tak svoje poznatky a dovednosti v rovině sociálně pedagogické odbornosti i ve sféře metodologické.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je hlubší poznání sociálních skupin, k nimž studenti v praxi směřují, prostřednictvím vlastního kvalitativního výzkumného šetření. Studenti si mají v rámci seminárních cvičení osvojit dovednosti spojené s realizací kvalitativního výzkumu a lépe poznat a pochopit povahu, kulturu a sociální život vybraných sociálních skupin. Těžiště seminární práce je ve skupinové práci soustředěné na přípravu, realizaci a vyhodnocení vlastního empirického šetření. Výběr skupin pro šetření je ponechán na volbě studentů, doporučeny jsou především takové skupiny, k nimž studenti po absolvování studia směřují, specifické subkultury, event. rizikové skupiny obyvatel. Může jít např. o děti a mládež v nízkoprahových zařízeních, bezdomovce, mládež na ulici, různé druhy subkultur, atd. Témata jednotlivých seminářů kopírují průběh realizace výzkumného šetření:

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Základní pojmy, přístupy a teoretická i metodologická východiska kvalitativního výzkumu. Specifika poznání společnosti prostřednictvím kvalitativního výzkumu, rozumějící funkce výzkumu a jeho využití v sociální pedagogice. 1h Rk, samostudium
2. Fáze kvalitativního výzkumu a jeho plánování. Výběr tématu výzkumu (vyhledání sociální skupiny, jíž se bude šetření věnovat), tvorba plánu výzkumu, formulace výzkumných otázek, strategie sběru dat a výběru informantů. Validita a rizika výzkumu. 1h Rk, samostudium
3. Metody sběru dat – kvalitativní rozhovor (druhy rozhovorů, použití otázek a způsoby dotazování, vedení rozhovoru, …). Aplikace v oblasti vlastního šetření sociálních skupin. 1h Rk, samostudium
4. Metody sběru dat - ohniskové skupiny (skupinový rozhovor, specifika využití dynamiky skupiny, facilitace skupiny, …). Možnosti a rizika skupinového dotazování. Aplikace v oblasti vlastního šetření. 1h Rk, samostudium
5. Metody sběru dat - pozorování (plán, časová dotace, rozvržení, sledované jevy…). Aplikace v oblasti vlastního šetření. 1h Rk, samostudium
6. Zpracování dat a jejich analýza (segmentace, kódování, kategorizace,…) 1h Rk, samostudium
7. Kvalitativní obsahová analýza dokumentů, textů a dalších zdrojů. Možnosti využití při doplnění informací k analýze sociálních skupin. 1h Rk, samostudium
8. Aplikovaná analýza dat na příkladu vlastního šetření. 1h Rk, samostudium
9. Teoretická citlivost, práce s daty. Hledání ústřední kategorie ve vlastním výzkumném šetření. 1h Rk, samostudium
10. Interpretace dat, psaní závěrečné zprávy a příprava prezentace výsledků šetření. 1h Rk, samostudium

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. BREZINKA W. Východiska k poznání výchovy. 1.vyd. Brno: L. Marek, 2001. 310 s. ISBN 80-86263-23-1
2. DISMAN, M. Jak se vyrábí sociologická znalost. 3. vyd. Praha: Karolinum, 2002. 374 s. ISBN 80-246-0139-7
3. HENDL, J. Kvalitativní výzkum. Základní metody a aplikace, 2.vyd.Praha: Portál, 2005. 408 s. ISBN 80-7367-040-2
4. MORGAN, D. L. Ohniskové skupiny jako metoda kvalitativního výzkumu. 1.vyd. Tišnov: Sdružení SCAN, 2001. 99 s. ISBN 8085834774
5. NOVOTNÁ, Eliška. Sociologie sociálních skupin. Vyd. 1. Praha: Grada, 2010. 120 s. ISBN 978-80-247-2957-2
6. SKUTIL, M. (Ed.) Základy pedagogicko-psychologického výzkumu pro studenty učitelství. 1. vyd. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-778-7
7. STRAUSS. A., CORBINOVÁ, J. Základy kvalitativního výzkumu, postupy a techniky metody zakotvené teorie, 1.vyd. Boskovice: ALBERT, 1999. 228 s. ISBN 80-85834-60-X
8. ŠVAŘÍČEK, R. ŠEĎOVÁ, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách, 1.vyd. Praha: Portál, 2007. 377 s. ISBN 978-80-7367-313-0

Literatura doporučená studentům 1. BALVÍN, J. Výchova a vzdělávání romských žáků jako pedagogický systém. Praha: RADIX. 2004. s. 207. ISBN 80-86031-48-9
2. BITTNEROVÁ, D. Kdo jsem a kam patřím?: identita národnostních menšin a etnických komunit na území České republiky. 1.vyd. Praha: SOFIS : Pastelka, 2005. 459 s. ISBN 80-902785-8-2
3. BITTNEROVÁ, D., MORAVCOVÁ, M., Etnické komunity v české společnosti. 1. vyd. Praha: Ermat, 2006. 411 s. ISBN 80-903086-7-8
4. BRZEK, A. PONDĚLÍČKOVÁ-MAŠLOVÁ, J. Třetí pohlaví. Praha: Scientia Medica, 1992. s. 124. 80-85526-03-4
5. BENEDICT, R. Kulturní vzorce. 1. vyd. Praha: Argo, 1999. 223 s. Capricorn ; svazek 1. ISBN 80-7203-212-
6. Biograf. Časopis pro biografickou a reflexivní sociologii. (též elektronicky http://www. biograf. org).
7. BRYMAN, Alan. Social research methods. 2. vyd. Oxford: Oxford University Press. 2004. 592 s. ISBN 978-0199264469
8. GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu, 1.vyd. Brno: Paido, 2000. 207 s. ISBN 80-85931-79-6
9. HANÁK, O. Hippies: slepé rameno mrtvé řeky. Praha: Argo, 1992. 134s. ISBN 80-901198-4-0 : 44
10. KANDERT, Josef. Každodenní život vesničanů středního Slovenska v šedesátých až osmdesátých letech 20. století. Praha: Karolinum. 2004. ISBN 80-246-0782-4
11. KRAUS, B. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století: výzkum v Královéhradeckém kraji v letech 2000-2003. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004. 171 s. ISBN 80-7041-738-2
12. SIROVÁTKA, T. (ed.) Menšiny a marginalizované skupiny v České republice. 1. vyd. Brno: MU FSS a Georgetown, 2002. 355 s. ISBN 80-210-2791-6
13. SMÉKAL, V. Podpora optimálního rozvoje osobnosti děti z prostředí minorit. Brno: Barrister a Principál, 2003. s. 197. ISBN 80-85947-82-X
14. ŠIK, V. Metody práce se skupinou pro pomáhající profese. Ústí nad Labem: Fakulta sociálně ekonomická, UJEP, 2008. s. 176. ISBN 978-80-7414-058-7
15. ŠIŠKOVÁ, T. (ed.) Menšiny a migranti v České republice. Praha: Portál, 2001. 200 s. ISBN 80-7178-648-9

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Studenti v průběhu semestru samostatně zpracovávají výzkumné šetření. Jeho jednotlivé fáze jsou nastíněny v rámci řízených konzultací a studenti do nich hlouběji pronikají v rámci samostudia i vlastní výzkumné práce. Doporučená literatura k jednotlivým krokům realizace výzkumných šetření je součástí samostatných studijních opor. V úvodním setkání probíhá představení specifik kvalitativního výzkumu a možností studia různých sociálních skupin. Studenti si mohou vybírat témata dle vlastní volby. Doporučovány jsou sociální skupiny, s nimiž ve své profesi přicházejí do kontaktu, či k nimž po absolvování studia směřují. Řízené konzultace probíhají na začátku semestru a v jeho druhé polovině. Po první řízené konzultaci si studenti vybírají témata svého šetření, v případě potřeby je konzultují s vyučující osobně či prostřednictvím e-mailu. Připravují si samostatně plán šetření a začínají se sběrem dat. K druhé části řízených konzultací již přinášejí první výsledky vlastního šetření – min. první přepsaný výzkumný rozhovor. V této fázi řízených konzultací se seznamují se základy kódování, kategorizace a interpretace kvalitativních dat. V další části semestru dokončí sběr dat a pokusí se o jejich zpracování. Výsledky své práce předávají v písemné podobě a osobně prezentují kolegům v termínu udělování zápočtu.

Sylabus LCBEFG - Léčivé byliny
2009

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje základní orientaci ve vybraných léčivých bylinách s důrazem ne jejich praktické použití

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se základními léčivými bylinami včetně jejich poznávání, způsobů použití, možnými riziky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Co jsou byliny
2. Historie bylinářství
3. Léčivé byliny dnes a u nás
4. Účinné látky v rostlinách (primární a sekundární)
5. Rizika – jedovaté rostliny
6. Pěstování bylin
7. Sběr bylin
8. Sušení a skladování bylin
9. Úprava bylin a způsoby použití
10. Léčivé účinky čajů
11. Aromaterapie
12. Bachovy bylinné esence

Literatura, na níž je předmět vystavěn RUBCOV, V.G., BENEŠ, Karel. Zelená lékárna. 1. vyd. Praha: Lidové nakladatelství, 1984. 312 s.
BREMNESSOVÁ, Lesley. Bylinář.4. vyd. Praha: Fortuna Print, 2000. 286 s.
PETRBOK, Jaroslav, UŠÁK, Otto. Sbíráme léčivé byliny. Praha: SNDK, 1958. 259 s.
KRESÁNEK, Jaroslav, KREJČA, Jindřich. Atlas liečivých rastlín a lesných plodov. 3. vyd. Martin: Osveta, 1988. 400 s.
KISSNEYLLBECHER, John, PEKÁREK, Jaroslav. Rodinný lékař.1. vyd. Praha: Aesculapus K-9, 80 s.
JIRÁSEK, Václav a kol. Atlas léčivých rostlin. 1. vyd. Praha: SPN, 1986. 368 s.
PILÁT, Albert, UŠÁK, Otto. Kapesní atlas rostlin.Praha: SPN, 256 s.
ZENTRICH, J.A., JONÁŠ, J. Věčně zelené naděje. Dialog, 1990. 408 s.
HOFFMANNOVÁ, E., JEBAVÝ, F.S. Rostliny v domácí lékárně. Praha, 1991. 208 s.

Literatura doporučená studentům RUBCOV, V.G., BENEŠ, Karel. Zelená lékárna. 1. vyd. Praha: Lidové nakladatelství, 1984. 312 s.
BREMNESSOVÁ, Lesley. Bylinář.4. vyd. Praha: Fortuna Print, 2000. 286 s.
PETRBOK, Jaroslav, UŠÁK, Otto. Sbíráme léčivé byliny. Praha: SNDK, 1958. 259 s.
KRESÁNEK, Jaroslav, KREJČA, Jindřich. Atlas liečivých rastlín a lesných plodov. 3. vyd. Martin: Osveta, 1988. 400 s.
KISSNEYLLBECHER, John, PEKÁREK, Jaroslav. Rodinný lékař.1. vyd. Praha: Aesculapus K-9, 80 s.
JIRÁSEK, Václav a kol. Atlas léčivých rostlin. 1. vyd. Praha: SPN, 1986. 368 s.
PILÁT, Albert, UŠÁK, Otto. Kapesní atlas rostlin.Praha: SPN, 256 s.
ZENTRICH, J.A., JONÁŠ, J. Věčně zelené naděje. Dialog, 1990. 408 s.
HOFFMANNOVÁ, E., JEBAVÝ, F.S. Rostliny v domácí lékárně. Praha, 1991. 208 s.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě předložení písemně zpracovaného úkolu k zápočtu, úspěšného složení praktického poznávacího testu léčivých bylin a ústního pohovoru o vybraných bylinách a jejich použití.

Sylabus LDTGEF - Praxe v LDT
2007

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 80 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získání základního přehledu o LDT (právní předpisy a normy, dělení LDT, charakteristika jednotlivých zájmových činností). Praktická činnost a získání dovedností z různých oblastí činností na LDT.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem praxe je seznámit studenty s chodem LDT, právními předpisy a normami. Studenti získají dovednosti z oblasti organizace a řízení činností v LDT.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Student absolvuje souvislý - minimálně týdenní - pobyt s dětmi (mládeží, dospělými) v roli organizátora aktivit, vedoucího, instruktora, atp. Může se jednat o praxi v dětském letním táboře nebo např. o zimní pobyt, školu v přírodě, lyžařský kurz, atd. Poznámka: studenti mohou praxi vykonat kdykoli během studia. Praxi, která proběhla před nástupem do studia na UHK, nelze uznat.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor

Literatura doporučená studentům Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Praxe se vykonává jako vedoucí např. v LDT, školách v přírodě, na lyžařských kursech,sportovních soustředěních,... Na základě předložených dokumentů (pedagogický deník a potvrzení o vykonané praxi) studenti obdrží zápočet.

Sylabus LECBYG - Léčivé byliny
2007

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje základní orientaci ve vybraných léčivých bylinách s důrazem ne jejich praktické použití

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se základními léčivými bylinami včetně jejich poznávání, způsobů použití, možnými riziky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Co jsou byliny
2. Historie bylinářství
3. Léčivé byliny dnes a u nás
4. Účinné látky v rostlinách (primární a sekundární)
5. Rizika – jedovaté rostliny
6. Pěstování bylin
7. Sběr bylin
8. Sušení a skladování bylin
9. Úprava bylin a způsoby použití
10. Léčivé účinky čajů
11. Aromaterapie
12. Botanická zahrada léčivých rostlin

Literatura, na níž je předmět vystavěn RUBCOV, V.G., BENEŠ, Karel. Zelená lékárna. 1. vyd. Praha: Lidové nakladatelství, 1984. 312 s.
BREMNESSOVÁ, Lesley. Bylinář.4. vyd. Praha: Fortuna Print, 2000. 286 s.
PETRBOK, Jaroslav, UŠÁK, Otto. Sbíráme léčivé byliny. Praha: SNDK, 1958. 259 s.
KRESÁNEK, Jaroslav, KREJČA, Jindřich. Atlas liečivých rastlín a lesných plodov. 3. vyd. Martin: Osveta, 1988. 400 s.
KISSNEYLLBECHER, John, PEKÁREK, Jaroslav. Rodinný lékař.1. vyd. Praha: Aesculapus K-9, 80 s.
JIRÁSEK, Václav a kol. Atlas léčivých rostlin. 1. vyd. Praha: SPN, 1986. 368 s.
PILÁT, Albert, UŠÁK, Otto. Kapesní atlas rostlin.Praha: SPN, 256 s.
ZENTRICH, J.A., JONÁŠ, J. Věčně zelené naděje. Dialog, 1990. 408 s.
HOFFMANNOVÁ, E., JEBAVÝ, F.S. Rostliny v domácí lékárně. Praha, 1991. 208 s.

Literatura doporučená studentům časopis Meduňka

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě předložení písemně zpracovaného úkolu k zápočtu, úspěšného složení praktického poznávacího testu léčivých bylin a ústního pohovoru o vybraných bylinách a jejich použití.

Sylabus LOGH - Logika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Joukl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je zaměřen na základy moderní logiky, partie klasické logiky a neformální logiky. Pochopení zásad logického vyplývání a jejich využívání při řešení příkladů. Uplatnění argumentace jako součásti sociálních dovedností.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty znalostmi z oblasti formální i neformální logiky

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Výroková logika
Jazyk. Funktory. Pravdivostní funkce. Zákony. Úsudky. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
II. Logika predikátů
Jazyk. Zákony. Logický čtverec. Kategorické soudy, jejich transformace a bezprostřední úsudky. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
III. Logika tříd a relací
Jazyk. Vztahy mezi třídami. Operace. Relace. Zákony. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
IV. Pojem
Klasifikace. Definice.Uplatnění logiky tříd a relací. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
V. Kategorický sylogismus
Platnost kategorických sylogismů. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
VI. Důkaz a teorie argumentace
Přímý a nepřímý důkaz. Strategie, teze, argumenty a demonstrace. Analýza chybné a správné argumentace.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ARISTOTELÉS, O sofistických důkazech. Praha: Academia, 1978.
BERKA,K.: Stručné dějiny logiky. Praha,1994.
BENDOVÁ, K. Sylogistika. Praha : Karolinum, 1998.
JIRKŮ, P. Logika. Neformální výklad základů formální logiky. Praha : VŠE, 1995.
MLEVZIVA, E. Encyklopedie lží, podvádění a klamání s příklady a obranou proti nim. Praha: Vyšehrad, 2000
PEREGRIN, J. Filosofie a jazyk (eseje a úvahy). Praha : Triton, 2003.
PEREGRIN, J. Logika a logiky. Praha : Academia, 2004.
SCHOPENHAUER, A. Eristická dialektika. Praha: en, 1991.
ŠTĚPÁN, J. Formální logika. Olomouc : FIN, 1995.
ŠTĚPÁN, J. Logika a logické systémy. Olomouc : Votobia, 1992.
TICHÝ, P. O čem mluvíme? Vybrané stati k logice a sémantice. Praha : Filosofia, 1996.
TUGENDHAT, E., WOLF, U. Logicko-sémantická propedeutika. Praha : Rezek, 1997.

Literatura doporučená studentům BOKR, J., SVATEK, J. Základy logiky a argumentace. Plzeň: A. Čeněk, 2000.
JAURIS, M., ZASTÁVKA, Z. Základy neformální logiky. Praha : S&M, 1992.
HROMEK, P. Logika v příkladech. Olomouc : FF UP, 2002.
SOUSEDÍK, P. Logika pro studenty humanitních oborů. Praha : Vyšehrad, 2001.
ZASTÁVKA, Z. Cvičení k chybným argumentacím. Praha : Lidová universita J. A. Komenského, 1992.
ZASTÁVKA, Z. Vše, co není zakázáno, se nesmí. O logice formální i neformální. Praha: Radix, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočtový test a písemná zkouška dle zveřejněných otázek a příkladů

Sylabus LOGIK - Logika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Joukl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Výroková logika. Logika predikátů. Pojem. Pojem - logika tříd a relací. Kategorické soudy. Úsudky. Platnost kategorických sylogismů. Důkaz. Teorie argumentace. Logické chyby. Neklasické logiky

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pochopení správných zásad myšlení a jejich využivání v praxi

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky I. 1. Výroková logika
2. Výroková logika a zákony
3. Výroková logika a úsudky
4. Řešení příkladů a domácí zadání úloh
II. 5. Logika predikátů
6. Logika predikátů a zákony
7. Logika tříd a relací, zákony
8. Řešení příkladů a domácí zadán úloh
III. 9. Pojem
10. Pojem - logika tříd a relací. Kategorické soudy.
11. Úsudky - bezprostřední a kategorický sylogismus.
12. Platnost kategorických sylogismů. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.

IV. 13. Důkaz
14. Teorie argumentace
15. Logické chyby
16. Neklasické logiky

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. Berka,K.: Stručné dějiny logiky. P.,1994.
2. Berka,K., Jouris M.: Logika. P.,1978.
3. Berka,K., Mleziva M.: Co je logika. P.,1962.
4. Berka K., Rybová J.: Logika a metodologie pro žurnalisty. P.,1988.
5. Čechák V., Berka K., Zapletal I.: Co víte o moderní logice. P.,1981.
6. Gahér F.: Logika pre každého. Bratislava 1994.
7. Janák J.: Základy formální logiky. P.,1973.
8. Jauris M., Zastávka Z.: Základy neformální logiky. P.,1992.
9. Kolman A.: Logika. P.,1947.
10.Mleziva,M.: Neklasické logiky. P.,1970.
11.Petráň: Logika. Olomouc 1995.
12.Russell,B.: Logika, jazyk a věda. P.,1967.
13.Russell,B.: Logika, věda, filosofie, společnost. P.,1993.
14.Selucký,O.: Logika. P.,1995.
15.Schopenhauer,A.: Eristická dialektika. P.,1991.
16.Tarski,A.: Úvod do logiky. P.,1966.
17.Zich,O. a kol.: Moderní logika. P.,1958.
18.Zich,O., Kolman A.: Zajímavá logika. P.,1965.
19.Zich,O.: Význam logiky pro práci vysokoškolského učitele. P.,1959.
20.Studia logica UK Praha.

Literatura doporučená studentům 1. Berka,K.: Stručné dějiny logiky. P.,1994.
2. Berka,K., Jouris M.: Logika. P.,1978.
3. Berka,K., Mleziva M.: Co je logika. P.,1962.
4. Berka K., Rybová J.: Logika a metodologie pro žurnalisty. P.,1988.
5. Čechák V., Berka K., Zapletal I.: Co víte o moderní logice. P.,1981.
6. Gahér F.: Logika pre každého. Bratislava 1994.
7. Janák J.: Základy formální logiky. P.,1973.
8. Jauris M., Zastávka Z.: Základy neformální logiky. P.,1992.
9. Kolman A.: Logika. P.,1947.
10.Mleziva,M.: Neklasické logiky. P.,1970.
11.Petráň: Logika. Olomouc 1995.
12.Russell,B.: Logika, jazyk a věda. P.,1967.
13.Russell,B.: Logika, věda, filosofie, společnost. P.,1993.
14.Selucký,O.: Logika. P.,1995.
15.Schopenhauer,A.: Eristická dialektika. P.,1991.
16.Tarski,A.: Úvod do logiky. P.,1966.
17.Zich,O. a kol.: Moderní logika. P.,1958.
18.Zich,O., Kolman A.: Zajímavá logika. P.,1965.
19.Zich,O.: Význam logiky pro práci vysokoškolského učitele. P.,1959.
20.Studia logica UK Praha.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dle instrukcí vyučujícího.

Sylabus LOGP - Logika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Joukl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je zaměřen na základy moderní logiky, partie klasické logiky a neformální logiky. Pochopení zásad logického vyplývání a jejich využívání při řešení příkladů. Uplatnění argumentace jako součásti sociálních dovedností.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty znalostmi z oblasti formální i neformální logiky

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Výroková logika
Jazyk. Funktory. Pravdivostní funkce. Zákony. Úsudky. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
II. Logika predikátů
Jazyk. Zákony. Logický čtverec. Kategorické soudy, jejich transformace a bezprostřední úsudky. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
III. Logika tříd a relací
Jazyk. Vztahy mezi třídami. Operace. Relace. Zákony. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
IV. Pojem
Klasifikace. Definice.Uplatnění logiky tříd a relací. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
V. Kategorický sylogismus
Platnost kategorických sylogismů. Řešení příkladů a domácí zadání úloh.
VI. Důkaz a teorie argumentace
Přímý a nepřímý důkaz. Strategie, teze, argumenty a demonstrace. Analýza chybné a správné argumentace.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ARISTOTELÉS, O sofistických důkazech. Praha: Academia, 1978.
BERKA,K.: Stručné dějiny logiky. Praha,1994.
BENDOVÁ, K. Sylogistika. Praha : Karolinum, 1998.
JIRKŮ, P. Logika. Neformální výklad základů formální logiky. Praha : VŠE, 1995.
MLEVZIVA, E. Encyklopedie lží, podvádění a klamání s příklady a obranou proti nim. Praha: Vyšehrad, 2000
PEREGRIN, J. Filosofie a jazyk (eseje a úvahy). Praha : Triton, 2003.
PEREGRIN, J. Logika a logiky. Praha : Academia, 2004.
SCHOPENHAUER, A. Eristická dialektika. Praha: en, 1991.
ŠTĚPÁN, J. Formální logika. Olomouc : FIN, 1995.
ŠTĚPÁN, J. Logika a logické systémy. Olomouc : Votobia, 1992.
TICHÝ, P. O čem mluvíme? Vybrané stati k logice a sémantice. Praha : Filosofia, 1996.
TUGENDHAT, E., WOLF, U. Logicko-sémantická propedeutika. Praha : Rezek, 1997.

Literatura doporučená studentům BOKR, J., SVATEK, J. Základy logiky a argumentace. Plzeň: A. Čeněk, 2000.
JAURIS, M., ZASTÁVKA, Z. Základy neformální logiky. Praha : S&M, 1992.
HROMEK, P. Logika v příkladech. Olomouc : FF UP, 2002.
SOUSEDÍK, P. Logika pro studenty humanitních oborů. Praha : Vyšehrad, 2001.
ZASTÁVKA, Z. Cvičení k chybným argumentacím. Praha : Lidová universita J. A. Komenského, 1992.
ZASTÁVKA, Z. Vše, co není zakázáno, se nesmí. O logice formální i neformální. Praha: Radix, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočtový test a písemná zkouška dle zveřejněných otázek a příkladů

Sylabus MANLIZD - Management lidských zdrojů
2014

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje základní odborné znalosti potřebné pro orientaci v manažerské problematice, v oblasti řízení lidských zdrojů a personální práci. Studium předmětu se opírá o poznatky z managementu, psychologie, práva, ekonomie a jiných předmětů. Teoretické aspekty dané problematiky jsou doplňovány o poznatky soudobé praxe personalistiky. Při seminářích jsou diskutovány témata personálního řízení ve světle praktických zkušeností (vlastní, praktické ukázky či případové studie).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je osvojit si schopnost aplikovat hlavní zásady a principy personální práce do podmínek neziskových organizací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní pojmy managementu lidských zdrojů (význam a úloha lidských zdrojů – HR pro organizaci).
2. Jednotlivec v organizaci (Etzioniho typologie organizací, typy pracovníků podle Kaisera a Koffeyho).
3. Koncepce řízení lidských zdrojů, personální informační systém.
4. Personální strategie a plánování (personální politika, personální strategie, personální činnosti, personální plánování).
5. Výběr zaměstnanců (získávání, výběr a přijímání pracovníků).
6. Hodnocení a vzdělávání zaměstnanců (význam, formy a metody hodnocení pracovníků).
7. Odměňování zaměstnanců (mzdové formy a struktura mzdy, zaměstnanecké výhody).
8. Podniková kultura (charakteristika, význam a typologie podnikové kultury).
9. Pracovně právní vztahy (druhy a právní úprava pracovně právních vztahů, pracovní poměr, pracovní smlouva), zákoník práce.
10. Politika zaměstnanosti (zákon o zaměstnanosti, nezaměstnanost, sociální politika v organizaci).

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ARMSTRONG, M. Personální management. Praha: Grada Pub-lishing, 1999. 968 s. ISBN 80-7169-614-5
2. KOUBEK, J. Řízení lidských zdrojů. Praha: Management Press, 1998. 352 s. ISBN 80-85943-51-4
3. KOCIANOVÁ, R. Personální řízení. Teoretická východiska a vývoj. Praha: Eurolex Bohemia, 2004. ISBN 80-86432-97-7.
4. SAKSLOVÁ, V. - ŠIMKOVÁ, E. Základy řízení lidských zdrojů (systematický přehled základní personální problematiky). 3. aktual. a rozšířené vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 172 s. ISBN 978-80-7041-995-3

Literatura doporučená studentům 1. BEDRNOVÁ, E. - NOVÝ, I. Psychologie a sociologie řízení. Praha: Management Press, 1998. 560 s. ISBN 80-85943-57-3
2. MONDORE, S. P. – DOUTHITT, S. S. – CARSON, M. A. Business-Focused HR: 11 Processes to Drive Results. Virginia: SHRM, 2011. 209 s. ISBN 978-1-586-44204-0
3. PÍŠOVÁ, M., DUSCHINSKÁ, K. a kol. Mentoring v učitelství. Praha: Univerzita v Praze, 2011. ISBN 978-80-7290-589-8. 204 s.
4. PITRA, Z. Dovednosti a image manažera. Praha: Bankovní institut, 1997. 303 s. ISBN 80-7265-041-6
5. SCHEIN, E. H. Psychologie organizace. Praha: Orbis, 1969. 164 s.
6. ŠTIKAR, J., RYMEŠ, M., RIEGEL, K., HOSKOVEC, J. Psychologie ve světě práce. Praha: Karolinum, 2003. ISBN 80-246-0448-5.
7. VODÁČEK, L, VODÁČKOVÁ, O. Management. Teorie a praxe v informační společnosti. Praha: Management Press, 2001. ISBN 80-7261-041-4.
8. WHITMORE, J. Koučování. Praha: Management Press 2004.
9. Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce, ve znění pozdějších předpisů.
10. Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu - v denním studiu aktivní účast na seminářích (minimálně 8)
- vypracování seminární práce ve dvojici
- písemný test z teoretických poznatků prezentovaných na přednáškách (požadavek zisku minimálně 65 % bodů)
- ústní zkouška

Seminární práce v rozsahu 3 - 5 NS (5400-9000 znaků) včetně mezer je zpracovávána ve dvojicích. Studenti musí využít minimálně 5 odborných zdrojů (odbornou publikací se rozumí recenzovaná monografie či článek z odborných recenzovaných časopisů, např. e-Pedagogium, Pedagogická orientace, Orbis Scholae, Studia Paedagogica, Pedagogika, Media4u Magazine). Alespoň jedním z odborných zdrojů musí být odborný článek či publikace v cizím světovém jazyce (např. anglický, španělský, francouzský apod.).
Studenti si vybírají témata po konzultaci s vyučujícím. Téma by mělo být zaměřeno na praktické aspekty personálního řízení neziskové či veřejné organizace. Tj. nesmí jít o rešerši literatury k tématu, ale o reflexi praktických zkušeností diskutovaných na základě odborné literatury.
Struktura seminární práce:
• Cíl seminární práce (maximum 2 věty)
• Motivace k výběru tématu seminární práce (maximum 2 věty)
• Kontext získání praktických zkušeností k tématu – jak jste získávali praktické zkušenosti (vlastní, či cizí)
• Popis zkušeností/"příběhu" k vybranému tématu – jaké máte zkušenosti s vybraným tématem, co jste se dozvěděli od informantů (např. rozhovorem, pozorováním)
• Reflexe zkušeností – jaké jsou kladné zkušenosti, negativní zkušenosti, co by se mělo zlepšit
• Diskuse zjištění opřená o odbornou literaturu (personální management) - při diskusi citujete odbornou literaturu, uveďte co je ve shodě s praktickými zkušenostmi a poznatky z odborné literatury, v čem se to liší, a projevte vlastní názor
• Závěr, shrnutí, zhodnocení cíle seminární práce (maximum 7 řádek)
• Použitá literatura (doporučené užití citační normy APA styl)
• případně příloha/y

U seminární práce budou hodnocena následující kritéria (seminární práce nebude uznána, pokud nebudou splněna všechna kritéria):
1. Aktuálnost a vhodnost vybraného tématu
2. Praktičnost seminární práce
3. Posouzení logické provázanosti jednotlivých prvků seminární práce
4. Projev názoru/ů
5. Zpracování diskuse – schopnost diskutovat praktické zkušenosti se soudobými poznatky z odborné literatury
6. Formální kritéria:
• Rozsah seminární práce
• Struktura seminární práce
• Vhodné citování odborné literatury
• Použití odborných zdrojů včetně cizojazyčných (světový jazyk)
• Doložený cizojazyčný text formou PDF souboru jako příloha k seminární práci

Sylabus MANNEOR - Management nepodnikatelských organizací
2013

Sylabus MANROZP - Management rozvojových projektů
2014

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení s řízením projektů, se základní terminologií. Cílem je vyložit podstatu plánování, realizace a hodnocení projektů. Absolventi předmětu se budou orientovat v problematice projektového managementu, technikách fundraisingu, budou vybaveny dovednostmi a znalostmi nutnými pro identifikování potřeb neziskové či veřejné organizace zpracování projektu/grantu/účelové dotace, tj. naučí se plánovat projekt a zpracovat projektovou žádost/žádost o dotaci; dále se naučí hodnotit projekty a identifikovat svoji roli v projektovém týmu. Kromě technických kompetencí budou při seminářích taktéž diskutovány behaviorální a kontextové kompetence projektových manažerů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Po absolvování předmětu student má schopnosti a dovednosti sestavit žádost o grant/projekt, která odpovídá formálním požadavkům. Dokáže se orientovat v nabídce poskytovatelů grantů v ČR. Dokáže zformulovat problém a logicky provést hodnotitele grantu/projekt svými cíli. Praktickým výstupem kursu bude příprava konkrétního projektu pro konkrétní organizaci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1) Fundraising – jakým způsobem se získávají finance
2) Základní terminologie projektového managementu.
3) Identifikace potřeb organizace. Základní charakteristiky projektu. (SWOT analýza, strom problému) a stanovení cílů projektu
4) Plánování projektu (logický rámec projektu, plánování lidských zdrojů)
5) Plánování projektu (analýza rizik projektu, analýza zainteresovaných stran, propagace projektu - PR)
6) Techniky podporující zpracování projektové žádosti (rozpočet projektu, Ganttův diagram, metoda kritické cesty)
7) Realizace projektu (projektová dokumentace, kontrola a monitorování)
8) Projektový tým (osobnost manažera, týmová role, Belbinův dotazník, vedení porad)
9) Ukončení projektu (povinné náležitosti ukončení projektu) a audit projektu
10) Hodnocení projektů
11) Aktuální nejen etické otázky vztahující se k řízení projektů

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. NĚMEC, V. Projektový management. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2002. 182 s. ISBN 80-247-0392-0
2. ROSENAU, M. D. Řízení projektů. 3. vyd. Brno: Computer Press, a.s., 2007. 344 s. ISBN 978-80-251-1506-0
3. SVOZILOVÁ, A. Projektový management. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2006, 360 s. ISBN 80-247-1501-5
4. POLÁČKOVÁ, Z. Fundraisingové aktivity: jak získat finanční prostředky od místní komunity. Vyd. 1. -- Praha: Portál, 2005. -- 119 s. -- ISBN : 80-7178-694-2

Literatura doporučená studentům Fundraising : studijní podklady ke kurzu Manažer v sociálních službách / Jan Hloušek. Modul č. 6. -- Vyd. 1. -- Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. -- 39 s. -- Obálkový název: Manažer v sociálních službách: vzdělávací kurz Hradec Králové. -- ISBN : 978-80-7041-453-8.

Úspěšná nezisková organizace / Marek Šedivý, Olga Medlíková. -- 1. vyd. -- Praha: Grada, 2009. -- 154 s.: il. -- (Management). -- ISBN : 978-80-247-2707-3 (brož.).

PŘÍPRAVA A ŘÍZENÍ PROJEKTŮ aneb Jak řídit projektový cyklus. [online] dostupné na WWW

Fundraising : studijní podklady ke kurzu Manažer v sociálních službách / Jan Hloušek. Modul č. 6. -- Vyd. 1. -- Hradec Králové : Gaudeamus, 2007. -- 39 s. -- Obálkový název: Manažer v sociálních službách : vzdělávací kurz Hradec Králové. -- ISBN : 978-80-7041-453-8.

Úspěšná nezisková organizace / Marek Šedivý, Olga Medlíková. -- 1. vyd. -- Praha : Grada, 2009. -- 154 s. : il. -- (Management). -- ISBN : 978-80-247-2707-3 (brož.).

Doporučené webové stránky:
• http://etext.czu.cz/php/skripta/skriptum.php?titul_key=77
• http://www.ipma.cz/
• http://www.cspr.cz/
• http://www.verejna-politika.cz/
• http://esfdb.esfcr.cz/
Někteří donátoři, nadace apod.:
• http://www.hradeckralove.org/urad/financni-podpora-os
• http://www.eop.cz/ospolecnosti/firemnidarcovstvi.php
• http://www.dobrocinnyfond.cz/
• http://www.nasedite.cz/
• http://nadacevodafone.cz/
• http://www.pomoztedetem.cz/cs/
• http://www.nros.cz/cs/
• http://www.o2thinkbig.cz/

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1) v denním studiu aktivní účast na seminářích (minimální účast na 8 seminářích)
2) Zápočet bude udělen za zpracování žádosti ve týmu (dvojice či trojice) o grant/projekt a za hodnocení grantového projektu některého z kolegů/kolegyň.
3) Součástí zápočtu je písemný test z teoretických poznatků prezentovaných na přednáškách (požadavek zisku minimálně 65 % bodů).

Zpracování projektu/grantu
1) Vyberte si kolegu/kolegyni do dvojice či trojice
2) Najděte konkrétní organizaci, kterou budete zastupovat (nejlépe nějakou v které přímo působíte, či ji alespoň částečně znáte)
3) Najděte problém, aktuální otázku či výzvu, která se v organizaci řeší (problém by se měl dotýkat vámi studované aprobace)
4) Najděte nějakého poskytovatele, který poskytuje finanční dotaci na Váš nápad
5) Stáhněte si formulář pro žadatele a prozkoumejte další dokumenty, které jsou zveřejněny pro žadatele grantů
6) Zpracujte na základě poznatků z přednášek žádost o grant/projekt dle zadání poskytovatele do výše 200.000 Kč

Kritéria hodnocení projektu - grantu (seminární práce nebude uznána, pokud nebudou splněna všechna kritéria)
1) Formální stránka žádosti
a. Zda jsou splněny všechny formální náležitosti poskytovatele (přítomnost nutných příloh, vyplnění povinných údajů, atd.)
b) Soulad žádosti s výzvou (zda se žádá o to, na co poskytovatel vypsal výzvu)
2) Posouzení cílů projektu - grantu (SMART), existence pedagogických cílů a reálnosti výstupů
3) Posouzení logiky projektu / grantu (smysluplnost, inovativnost atd.)
4) Posouzení zabezpečení realizace projektu / grantu (personální, materiální, harmonogram)
5) Posouzení udržitelnosti projektu / grantu (zda má projekt dlouhodobý dopad)
6) Posouzení rozpočtu projektu (zda odpovídá zadání, zda jsou částky reálné atd.)
7) Subjektivní pohled na žádost hodnotitele

Hodnocení cizího projektu musí být založeno na výše uvedených kritériích a doloženo důkazy (evidencí).

Sylabus MANSKOL - Management ve školství
2014

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Absolventi předmětu se budou orientovat v právních normách a dalších dokumentech souvisejících s vlastním hodnocením školy a řízením školy. Budou u nich rozvíjeny znalosti prvků řízení (organizování, plánování, personální zajištění, vedení lidí, kontrola) ve vztahu ke škole, procesů evaluace školy, dále se naučí identifikovat potřeby školy, vybrat priority, formulovat cíle a kritéria jejich dosažení, budou mít přehled o nabídce evaluačních nástrojů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je vyložit aspekty, funkce a činnosti související s řízením MŠ, ZŠ a SŠ. Dále je pozornost věnována kultuře školy, marketingu školy, řízením vnějších vztahů, aktuálním otázkám vzdělávací politiky. Bude vysvětlena podstata plánování, procesu a výstupů autoevaluace, včetně významu autoevaluace školy pro její trvalý rozvoj.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní terminologie školského managementu .
2. Principy uplatňované v školském managementu (humanizace, demokratizace, princip samosprávnosti, efektivnosti) a jejich aplikace v řízení školy.
3. Charakteristika funkcí managementu (plánování, organizování, kontrola, hodnocení a vedení). Vliv rozhodování na řízení mateřské školy. Realizace funkce plánování. Strategické plánování, operativní plánování, plány vypracované ve škole. Funkce analýzy SWOT při plánovaní a kontrole
4. Autonomie, samosprávnost a jejich uplatňování v činnosti školy. Samosprávní orgány ve škole a ve školství. Rada školy. Škola a zřizovatel.
5. Kultura školy, klima školy, vliv školského managementu na vytváření image školy. Public relations školy - pojem, cíle, cílové skupiny, druhy.
6. Marketing školy - pojem, trh ve školství, obsah školského marketingu. Funkce a role ředitele školy v marketingu školy - kompetence, práce s informacemi.
7. Kontrola, smysl evaluace a autoevaluace školy. Legislativní rámec, vazba na RVP . Plánování autoevaluace MŠ. Oblasti, kritéria evaluace.
8. Realizace evaluace. Shromažďování dat v souvislosti s hodnotícími procesy ve škole. Zpracování dat a interpretace výsledků. Zpracování autoevaluační zprávy.
9. Strategie rozvoje školy, řízení změn v pedagogickém procesu, organizačních změn. Funkce školy – model organizace a koordinace činnosti školy. Teorie projektování a plánování činnosti školy. Organizační učení školy.
10. Peer Review - kolegiální evaluace školy
11. Vzdělávací a školská politika. Aktuální otázky vzdělávací politiky. Školské asociace. MŠMT.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ŠIMKOVÁ, E. Management a marketing v praxi neziskových organizací. 4. aktualizované vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 174 s. ISBN 978-80-7435-012-2.

2. PRÁŠILOVÁ, M. Vybrané kapitoly ze školského managementu pro učitele. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 164 s. ISBN 80-244-0676-4

Literatura doporučená studentům SAKSLOVÁ, V., ŠIMKOVÁ, E. Základy řízení lidských zdrojů (Systematický přehled základní personální problematiky). 3. aktualizované a rozšířené vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 172 s. ISBN 978-80-7041-995-3.
DRUCKER, P. Řízení neziskových organizací: praxe a principy. Praha: Management Press, 1994. 184 s. ISBN 80-85603-38-1
DUBEN, R. Neziskový sektor v ekonomice a společnosti. Praha: Kodex Bohemia, 1996. 373 s. ISBN 80-85963-19-1
HANNAGAN, T. J. Marketing pro neziskový sektor. Praha: Management Press, 1996. 204 s. ISBN 80-85943-07-7
KOONTZ, H., WEIHRICH, H. Management. Praha: Victoria Publishing, 1993. 659 s. ISBN 80-85605-45-7
OBST, O. Základy managementu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 65 s. ISBN 80-244-0677-2
REKTOŘÍK, J. Organizace neziskového sektoru. Praha: Ekopress, 2001. 177 s. ISBN 80-86119-41-6
TRUNEČEK, J. Management v informační společnosti. Praha: VŠE, 1997. 228 s. ISBN 80-7079-201-9
BACÍK, F., KALOUS, J., SVOBODA, J. Úvod do teorie a praxe školského managementu. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova, 1995. 256 s. ISBN 80-7184-010-6.
EGER, L. et al. Strategie rozvoje školy. Plzeň: CECHTUMA s.r.o., 2002. ISBN 80-903225-6-5.
KOCIANOVÁ R. Personální činnosti a metody personální práce. Praha: Grada Publishing, a.s., 2010. ISBN 978-80-247-2497-3.
LAZAROVÁ, B., POL, M. TOMANCOVÁ, J. Kapitoly ze školského managementu. Brno: Masarykova univerzita, 2009. [cit. 2011-11-17]. Dostupné z WWW:
MACBEATH, J., SCHRATZ, M., MEURET, D. JAKOBSEN L. a kol. Serena aneb Autoevaluace škol v Evropě. Redakce českého vydání: Milan Pol. Žďár nad Sázavou, Fakta, 2006. ISBN 80-902614-8-5.
OBST, O. Základy školského managementu pro učitele. 2. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 1998. 109 s. ISBN 80-7067-941-7.
NEZVALOVÁ, D., OBST, O., PRÁŠILOVÁ, M. Řízení kvality. Studijní text. Praha: UK, 1999.
POL, M. Škola v proměnách. Brno: Masarykova univerzita, 2007. ISBN 978 80 210 4499-9.
ROBBINS, S. P., COULTER, M. Management. Praha: Grada Publishing 2004. ISBN 80-247-0495-1.
RYS, S. Hospitace v pedagogické praxi. Praha: SPN, 1988.
VAŠŤATKOVÁ, J. Úvod do autoevaluace školy. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 2006. ISBN 80-244-1422-8.
VAŠŤATKOVÁ, J., MICHEK, S. Modely řízení kvality a škola. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2010. S. 1-52. ISBN 978-80-244-2608-2. 52 s.
Doporučené webové stránky
MŠMT [online]. [cit. 2014-04-17] Dostupné z WWW: < http://www.msmt.cz>.
Školství v Královehradeckém kraji]. [cit. 2014-04-17] Dostupné z WWW: < http://www.kr-kralovehradecky.cz/cz/krajsky-urad/skolstvi/vzdelavani/adresar-skol/adresar-skol-a-skolskych-zarizeni-v-kralovehradeckem-kraji--309/>
Kvalita a hodnocení ve vzdělávání: Výkladový slovník [online]. Praha: NÚOV [2010] [vid. 2011-11-17]. Dostupné z WWW: < http://evaluacninastroje.rvp.cz/slovnik/>.
Cesta ke kvalitě [online]. [cit. 2014-04-17] Dostupné z WWW: < http://www.nuv.cz/ae>.
Peer Review [online]. [cit. 2014-04-17] Dostupné z WWW: < http://www.peer-review-education.net/>.
Česká školní inspekce [online]. [cit. 2014-04-26] Dostupné z WWW: < http://www.csicr.cz>.
Legislativa:
Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a o změně některých zákonů (školský zákon). 561/2004 Sb. v aktuálním znění
Zákon o pedagogických pracovnících. 563/2004 Sb. v aktuálním znění
Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. 1. vydání. [online]. Praha: Výzkumný ústav pedagogický, 2006. 48 s. [cit. 2014-04-03]. ISBN 80-87000-00-5. Dostupné z WWW: < http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVP_PV-2004.pdf>.
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. [online]. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2007. 126 s. [cit. 2012-04-27]. Dostupné z WWW:
< http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVPZV_2007-07.pdf>.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- v denním studiu aktivní účast na přednáškách, v kombinovaném studiu účast na konzultacích.
- vypracování a obhájení seminární práce na zadané téma
- součástí zápočtu je písemný test z teoretických poznatků prezentovaných na přednáškách (požadavek zisku minimálně 65 % bodů)

Požadavky při zkoušce: v ústním projevu student prokáže znalosti a pochopení probraného učiva, podkladem ke zkoušce jsou výsledky testu a seminární práce

Seminární práce v rozsahu 3 - 5 NS (5400 - 9000 znaků včetně mezer) je zpracovávána ve dvojicích. Studenti musí využít minimálně 5 odborných zdrojů (odbornou publikací se rozumí monografie či článek z odborných recenzovaných časopisů). Alespoň jedním z odborných zdrojů musí být odborný článek či publikace v cizím světovém jazyce (např. anglický, španělský, francouzský apod.).
Studenti si vybírají témata po konzultaci s vyučujícím – ideálně do 3. přednášky. Téma by mělo být zaměřeno na praktické aspekty řízení a evaluaci ve škole. Tj. nesmí jít o rešerši literatury k tématu, ale o reflexi praktických zkušeností diskutovaných na základě odborné literatury.
Struktura seminární práce:
• Cíl práce (maximum 2 věty)
• Motivace k výběru tématu seminární práce (maximum 2 věty)
• Kontext získání praktických zkušeností s tématem (vlastních či cizích zkušeností z praxe),
• popis „příběhu“/zjištění,
• Reflexe zkušeností
• Diskuse zjištění opřená o odbornou literaturu (teorii školského managementu či pedagogické evaluace) - v diskusi je třeba porovnávat konfrontovat, diskutovat praktické poznatky s poznatky z odborné literatury
• Závěr, shrnutí, zhodnocení cíle sem. práce (maximum 7 řádek)
• Použitá literatura (užití citační normy APA styl)
• v případě potřeby příloha

U seminární práce budou hodnocena následující kritéria (seminární práce nebude uznána, pokud nebudou splněna všechna kritéria):
1. Aktuálnost a vhodnost vybraného tématu
2. Praktičnost seminární práce
3. Posouzení logické provázanosti jednotlivých prvků seminární práce
4. Projev názoru/ů
5. Zpracování diskuse – schopnost diskutovat praktické zkušenosti se soudobými poznatky z odborné literatury
6. Formální kritéria:
• Rozsah seminární práce
• Struktura seminární práce
• Vhodné citování odborné literatury
• Použití odborných zdrojů včetně cizojazyčných (světový jazyk)
• Doložený cizojazyčný text formou PDF souboru jako příloha k seminární práci

Sylabus MANVORG - Manažer v organizaci
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Havigerová Jana Marie

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: projekt 20 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus MAPNESE - Marketing a propagace v neziskovém sektoru
2014

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Marketing je studentům prezentován jako součást úspěšného řízení neziskových organizací, či organizací působících zejména v oblasti sociální pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámení se základy marketingu včetně porozumění principů marketingových aktivit vybraných neziskových organizací. Nezbytnou součástí je také pochopení základních marketingových termínů, jako jsou: marketingové strategie, marketingový mix, SWOT analýza, marketingové plánování, marketingové nástroje; seznámení se současnými moderními trendy marketingové komunikace. Studenti aplikují teoretické poznatky v praxi vybrané neziskové organizace. Cílem předmětu je obohatit kvalifikační předpoklady studentů k výkonu vedoucích a řídících funkcí v sociální oblasti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Marketing v neziskové organizaci (základní pojmy, funkce marketingu, charakteristika marketingového trojúhelníku).
2. Koncepce marketingového řízení (výrobní, výrobková, prodejní, marketingová, společenský marketing) a marketingové zásady (obecná charakteristika jednotlivých zásad marketingu).
3. Strategické plánování a marketingový proces (např. strategické plánování, metoda BCG, SWOT analýza)
4. Marketingové prostředí (mikroprostředí, makroprostředí, PESTE analýza)
5. Řízení marketingových informací (např. definování informačních potřeb, marketingový výzkum)
6. Marketingový mix a sociální marketing (obecná charakteristika, odlišnost marketingového mixu výrobků a služeb, segmentace, targeting a positioning)
7. Produkt a jeho životní cyklus (např. etapy životního cyklu, marketing služeb, životní cyklus produktu).
8. Marketingová komunikace a propagace v neziskovém sektoru (např. marketingový komunikační mix, komunikační nástroje)
9. Význam reklamy, druhy reklamy, sociální reklama.
10. Cenová politika a cenové strategie (např. faktory a metody tvorby ceny, cenové strategie)
11. Společenská zodpovědnost a etika v marketingu

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. HÁLEK, V. Základy marketingu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. ISBN 978-80-7041-825-3
2. KOTLER, P. Marketing. 10. rozšířené vydání. Praha: Grada Publishing, 2004. 856 s. ISBN 80-247-00513-3.
3. SVOBODA, V. Public relations moderně a účinně. 2. aktual. vyd. Praha: Grada Publishing, 2009. ISBN 978-80-247-2866-7
4. ŠIMKOVÁ, Eva. Management a marketing v praxi neziskových organizací. 4. aktualizované vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 174 s. ISBN 978-80-7435-012-2.

Literatura doporučená studentům 1. BÁRTOVÁ, H., BÁRTA, V., KOUDELKA, J. Chování spotřebitele a výzkum. 1. vyd. Praha: Vysoká škola ekonomická v Praze, 2002. ISBN 80-245-0410-3
2. ČMEJRKOVÁ, S. Reklama v češtině, čeština v reklamě. Praha: Leda, 2010. ISBN 80-85927-75-6
3. DRUCKER, Peter. Řízení neziskových organizací. Praha: Management Press, 1994. 186 s. ISBN 80-85603-38-1.
4. FORET, M. Marketing pro začátečníky. Brno: Computer Press, 2010. ISBN 978-80-251-3234-0
5. HÁLEK, V. Základy marketingu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. ISBN 978-80-7041-825-3
6. HANNAGAN, T., J. Marketing pro neziskový sektor. Praha: Management Press, 1996. 206 s. ISBN 80-85943-07-7.
7. JANOUCH, V. Internetový marketing. Prosaďte se na webu a sociálních sítích. Brno: Computer Press, 2010. ISBN 978-80-251-2795-7
8. JIRÁSEK, J.. Strategie (umění podnikatelských vítězství). Praha: Professional publishing, 2005. 216 s. ISBN 80-86419-46-0.
9. Koontz, H., Weihrich, H. Management. Praha: Victoria Publishing, 1993. 664 s. ISBN 80-85605-45-7.
10. KOTLER, P.. Marketing management. 10. rozšířené vydání. Praha: Grada Publishing, 2001. 720 s. ISBN 80-247-0016-6.
11. KOTLER, P. Marketing od A do Z. 80 pojmů, které by měl znát každý manažer. Praha: Management Press, 2003. ISBN 80-7261-082-1
12. KOTLER, P. 10. Smrtelných marketingových hříchů. Jak je rozpoznat a nespáchat. Praha: Grada Publishing, 2005.140 s. ISBN 80-247-0969-4.
13. KOTLER, P., TRIAS DE BES, F. Inovativní marketing. Jak kreativním myšlením zvítězit u zákazníků. Praha: Grada Publishing, 2005.200 s. ISBN 80-247-0921-X.
14. PRŮŠA, L.. Ekonomie sociálních služeb. 2. aktualizované a rozšířené vydání. Praha: ASPI, 2007. 180 s. ISBN 978-80-7357-255-6.
15. REKTOŘÍK, J. a kol. Organizace neziskového sektoru. 1. vydání. Praha: EKOPRESS, 2001. 178 s. ISBN 80-86119-41-6.
16. ROŠICKÝ, S., MAREŠ, S., ŠTYRSKÝ, J. a kol. Marketing XXL. Bratislava: DonauMedia, 2010. ISBN 978-80-89364-14-5
17. SVOBODA, V. Public relations moderně a účinně. 2. aktual. vyd. Praha: Grada Publishing, 2009. ISBN 978-80-247-2866-7
18. ŠIMKOVÁ, Eva. Management a marketing v praxi neziskových organizací. 4. aktualizované vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 174 s. ISBN 978-80-7435-012-2.
19. TOMEK, G. VÁVROVÁ, V. Malý výkladový slovník marketingu. 2. vyd. Praha: A plus, 1999. ISBN 80-902514-1-2.
20. VYSEKALOVÁ, J., MIKEŠ, J., Reklama - jak dělat reklamu, Praha: Grada Publishing, 2007, ISBN 978-80-247-2001-2

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1) Aktivní účast na seminářích (minimální účast na 8 seminářích)
2) Seminární práce zpracovaná ve dvojici dle výběru z těchto možností:
a) Uskutečnění marketingového výzkumu s cílem navrhnout vhodný marketingový mix ke konkrétní službě vybrané neziskové organizace.
b) V návaznosti na využití nástrojů strategického plánování uplatnění marketingového mixu k nabídce konkrétních služeb vybrané neziskové organizace.
c) zadání naformulované ve spolupráci s konkrétní neziskovou organizací vztahující se k marketingu.
3) Písemný test z teoretických poznatků prezentovaných na přednáškách (požadavek zisku minimálně 65 % bodů)

Kritéria hodnocení seminární práce
1) Srozumitelný popis organizace, kontextu
2) Srozumitelný popis služby doložený důkazy
3) Posouzení logické provázanosti jednotlivých prvků seminární práce
4) Posouzení smysluplnosti naplnění marketingového mixu
5) Posouzení proveditelnosti aktivit marketingového mixu (např. finanční náročnost-náklady, harmonogram/návaznost aktivit, časová náročnost)
6) Posouzení způsobu evaluace aktivit marketingového mixu
7) Formální stránka seminární práce (struktura, citování, formální stránka grafů, tabulek, odkazování, poznámkový aparát apod.)
8) Subjektivní pohled hodnotitele na seminární práce

Sylabus MEKULDT - Metodický kurz pro práci v LDT
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: kurz 24 hod. za semestr
studium kombinované: kurz 24 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je zaměřen na aplikaci znalostí z předchozího roku studia ve směru kvalitní přípravy letních dětských táborů. V současnosti se setkáváme s množstvím táborů v kterých je pedagogický akcent práce opomenut. Proto je tento metodický kurz zaměřen na pedagogické aspekty pobytových akcí s dětmi a mládeží. Legislativní a teoretický rámec LDT je rozebírán v předmětu Pedagogika volného času na který se volně navazuje v následném semestru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Na kurzu jsou rekapitolovány vědomosti získané v předmětu zážitková pedagogika a komunikativní dovednosti. Studenti sami lektorují tříhodinový blok v kterém metodou zážitkové pedagogiky zprostředkovávají informace z dalších předmětů vyučovaných na KSocP. Zpětnou vazbu pak dostávají od svých kolegů, kteří se účastní těchto aktivit i od vyučujících. Příprava aktivit a vypracování plánu činností je předpokladem pro vstup do kurzu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Na metodickém kurzu účastníci přejdou z roviny klienta (adaptační kurz) a příjemce vzdělávání (výuka v předmětech ZP, KD atd.) do roviny poskytovatele vzdělání metodami zážitkové pedagogiky. Na kurzu budou účastníci rozděleni do šesti pracovních skupin v kterých budou realizovat jednotlivé bloky, ve chvíli kdy nejsou v roli organizátora jsou klienty v blocích svých spolužáků.
Po těchto blocích by měli následovat tři zpětné vazby (usebrání (Jirásek,2008)). První poskytují organizátoři účastníkům (ve směru zaměření jejich bloku). Poté účastníci poskytují ZV organizátorům a na závěr vše sumarizuje přítomný pedagog.
Jako doplňkový program jsou vřazovány bloky v kterých mohou účastníci poznat nové aktivity využitelné na táborech (prosíme o Vaší aktivitu a sdílení zkušeností). Zároveň mají tyto bloky roli časového nárazníku při neodhadnutí prostoru pro realizaci.

Průběh bloku:
Každý blok má realizační skupinu studentů.
Ta si:
1. z obecného tématu vybere konkrétní oblast a specifikuje vzdělávací cíle
2. vymyslí způsob realizace – jednotlivci, týmy, celá skupina
3. zvolí herní aktivity na úvodní zahřátí, seznámení s tématem a rozdělení do skupin
4. vymyslí či obmění známé aktivity tak, aby v nich „rezonoval“ vzdělávací cíl
5. zvolí metody zpětné vazby pro otevření diskuze a zváží její vřazení po dílčích aktivitách či v závěru
6. přemýšlí nad dynamikou celého bloku
7. udržuje nás ve stavu FLOW :-)
8. připraví ceny, diplomy, pochvalné listy, plakety atd. :-)
9. čeká na udělení či neudělení zápočtu

Literatura, na níž je předmět vystavěn SÝKORA, J. Zážitkové kurzy jako nástroj pedagoga volného času. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeámus, 2006, 59 s. ISBN 80-7041-380-8
REITMAYEROVÁ, E., BROUMOVÁ, V. Cílená zpětná vazba. 1. vyd. Praha: Portál, 2007, 173 s. ISBN 978-80-7367-317-8
NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 3. vyd. Praha: Portál, 2000, 325 s. ISBN 80-7178-405-2
HANUŠ, R. Zážitkově pedagogické učení, 1.vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2009, 192 s. ISBN 978-80-247-2816-2
ČINČERA, J. Práce s hrou pro profesionály. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2009,116 s. ISBN 978-80-247-1974-0

Literatura doporučená studentům CHOUR, J. Receptář her, 1. vyd. Praha: Portál, 2000, 168 s. ISBN 80-7178-388-9
NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 3. vyd. Praha: Portál, 2000, 325 s. ISBN 80-7178-405-2
HANUŠ, R. Zážitkově pedagogické učení, 1.vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2009, 192 s. ISBN 978-80-247-2816-2
ČINČERA, J. Práce s hrou pro profesionály. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2009,116 s. ISBN 978-80-247-1974-0
Learning by Doing: A Handbook for Professional Learning Communities at Work
Kolb, D.: Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na všech aktivitách
2.Lektorování svého bloku - včetně odsouhlasené přípravy bloku před kurzem

Sylabus MESOPEV - Metodologie sociálně pedagogického výzkumu
2012

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je osvojení základů metodologie společenských věd, tj. získání základní orientace o podstatě, zákonitostech a metodách výzkumu ve společenských vědách, a to v rovině vědomostí i dovedností tak, aby byl absolvent předmětu schopen samostatně projektovat a realizovat výzkum menšího rozsahu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Metodologie společenských věd, podstata disciplíny, místo v systému věd; základní pojmy jako je věda, metodologie vědy, logika vědy, jazyk vědy, vědecko-výzkumná koncepce, vědeckovýzkumná procedura, vědecký fakt, filozofie vědy aj.
2. Společenskovědní výzkum, podstata, charakteristika, druhy, etapy. Průběh výzkumu, plánování výzkumu
3. Výzkumná metoda - podstata, třídění.
4. Dokumentová metoda.
5. Pozorování.
6. Explorativní metody. Společné znaky.
7. Interview; jednotlivé druhy včetně narativní, hermeneutického a etnografického.
8. Dotazník, anketa – rozdíly.
9. Testy.
10. Sociometrie.
11. Experiment.
12. Kvantitativní a kvalitativní zpracování údajů.
13. Moderní kvalitativní metody, např. Zakotvená teorie aj.
14.Výzkumné téma, vědeckovýzkumný problém, ústřední a dílčí hypotézy, charakter vědeckovýzkumné práce, metody zpracování výzkumu, vědecko-výzkumný vzorek, teoretická východiska výzkumu, projekt výzkumu, prezentace a interpretace výsledků.
15.Výzkumná zpráva, její náležitosti a vypracování

Literatura, na níž je předmět vystavěn GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno:Paido,2010,s.262, druhé rozšířené vydání. ISBN 978-80-7315-185-0.
DISMAN, M. Jak se vyrábí sociologická znalost. Praha: Karolinum 2000.
CHRÁSKA, M. Úvod do pedagogického výzkumu. Olomouc: UP, 2003.
MAŇÁK, Josef a kol. Kapitoly z metodologie pedagogiky. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita, 1994. 130 s.
ISBN 80-210-1031-2.
MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Cesty pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2004, s.80, ISBN 80-7315-078-6.
PELIKÁN,J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha: Karolinum 1998, str.270.ISBN 80-7184-569-8.
SEMRÁD, J., ŠKRABAL, M. Úvod od studia učitelství odborných předmětů. Praha: Nakladatelství ČVUT, MÚVS ČVUT, 2000, str. 162, ISBN 978-80-01-03744-7.
SKALKOVÁ, J. Pedagogika a výzvy nové doby. Brno: Paido, 2004, stran158, ISBN 80-7315-060-3.
SKALKOVÁ, J. Společenskovědní poznání v sítích technického vzdělávání. Brno: Paido, 2009, str.85. ISBN 978-80-7315-173-7.
ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. et al. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007.
ONDREJKOVIČ,P. Úvod do metodologie sociálnych vied. Druhé rozšířené vydání. Bratislava: Regent, 2006. ISBN 80-88904-44-7.

Literatura doporučená studentům PRUCHA,J. Pedagogický výzkum . Uvedení do teorie a praxe. Praha: Karolinum, 1995, stran132.
SKALKOVÁ, J. Tradice hermeneutické pedagogiky a její vývoj v druhé polovině 20.století.Praha: PÚ JAK ČSAV, 1992.
PEDAGOGICKÁ REVUE, monotematické číslo: Metodológia kvantitativného pedagogického výskumu, roč. 46,1994,č. 9-10.
PEDAGOGICKÁ REVUE, monotematické číslo. Metodológia kvalitativného pedagogického výskumu, roč.47,1995, č.9-10.
TRAVERS, R.,M., W. : Úvod do pedagogického výzkumu. Praha : SPN, 1970.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. samostatné vyhledání další studijní literatury k předmětu ve zdrojích informací;
2. referát o metodologické problematice podle pokynu vyučujícího v návaznosti na seminární práci;
3. projekt výzkumu na společenskovědní téma podle vlastní volby ;
Zkouška z předmětu metodologie je písemná nebo ústní (body obsahu jsou tematickými okruhy ke zkoušce).

Sylabus MHAZEF - Metodika her a zábav
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ATHPEF Atypické herní pomůcky

Anotace předmětu Celý předmět je strukturován v duchu konstruktivistického přístupu ke vzdělávání. Účastníci budou v rámci jednotlivých aktivit vedeni k získání přímých zkušeností a prožitků, tzn. sami projdou vyučovanými herními systémy. Tyto zkušenosti a prožitky následně zobecní prostřednictvím individuální a skupinové reflexe. Studenti budou podněcováni k přemýšlení o možné aplikaci prožitých aktivit a jejich modifikaci v rámci své praxe (školní i mimoškolní činnosti). Předpokládaným výsledkem je tedy schopnost studentů využívat získaných zkušeností v herní problematice v celistvé šíři, tzn. nejen těch, které budou přímo v hodinách simulovány.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními poznatky a dovednostmi z přípravy, řízení a organizace her.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Zásady pořádání her, teorie her
2. Seznamovací hry
3. Zahřívací a kontaktní hry
4. Hry na důvěru
5. Orientační hry – orientace v přírodě
6. Týmové hry – problém solving
7. Lanové překážky
8. Ekohry a hry s výukovým podtextem
9. Atypické herní pomůcky
10. Kimovy hry, hry u stolu a šifrování
11. Indoor – problém solving
12. Morální a praktické otázky ovlivňování výsledků, zpětné vazby atd.
13. Projekty pro volný čas - Outward Bound
14. Prezentace vlastních nápadů
15. Zápočtová akce - odpoledne plné her

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Neuman, J.: Dobrodružné hry a cvičení v přírodě, Praha portál 1998
Neuman, J.: Překážkové dráhy, lezecké stěny a výchova prožitkem
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
+ další publikace s tematikou her, především z nakladatelství Portál (Doporučená literatura)

Literatura doporučená studentům Portmannová, R,: Jak zacházet s agresivitou, Praha, Portál 1996
Škop a kol.: Turistika mládeže
Bakalář, E.: Psychohry, Psychohry 2, Nové psychohry, atd....
Pike,G., Selby,D.: Globální výchova. Praha 1994
Hora,P. a kol.:Prázdniny se šlehačkou. Praha 1984
Čálek a kol.: Zlatý fond her, Praha MF 1990
Canfield, J.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře, Praha Portál 1998

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na seminářích (70%)
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu - vystoupení na jednom ze seminářů
3.Aktivní podíl na uspořádání zápočtové akce - odpoledne plné her
4.Sborník 50 ti her, nebo zpracování herního programu pro modelovou skupinu.

Sylabus MHAZG - Metodika her a zábav
2009

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ATHPG Atypické herní pomůcky

Anotace předmětu Seznámení studentů s různými druhy her - hry s pomůckami (tužkou a papírem, mincemi, kamínky, kostkami,...), hry v místnosti (hledací hry, šifrování, Kimovy hry,...), taneční hry, hry tvořivé dramatiky, psychohry a sociohry, ekologické hry, etapové a celotáborové hry, projekty pro volný čas, hry na zvládnutí agresivity, hry na seznámení, atd.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními poznatky a dovednostmi z přípravy, řízení a organizace her.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Zásady pořádání her, herní systémy
2.Hry na seznámení
3.Hry s pomůckami (tužkou a papírem, mincemi, kamínky, kostkami, nůžkami a papírem,...)
4.Stolní hry
5.Hry v místnosti (kimovy hry, hledací hry, šifrování,...)
6.Hry společenské zábavy v místnosti
7.Sociohry
8.Hry na zvládnutí agresivity
9.Hry na porozumění dětí a rodičů
10.Hry tvořivé dramatiky
11.Pohybové hry (v tělocvičně, na hřišti, v lese a v přírodě)
12.Hry v zimě na sněhu
13.Projekty pro volný čas - Outward Bound
14.Prezentace vlastních nápadů

Literatura, na níž je předmět vystavěn Pike,G., Selby,D.: Globální výchova. Praha 1994
Hora,P. a kol.:Prázdniny se šlehačkou. Praha 1984
Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Literatura doporučená studentům Tábory a jiné zotavovací akce, průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004.
136 s. ISBN 80-86033-93-7

NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. vyd. Praha : Portál, 1998. 328 s. ISBN 80-7178-218-1

SÝKORA,J. Zážitkové kurzy jako nástroj pedagoga volného času. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. s 59 ISBN 80-7041-380-8

VÁŽANSKÝ, M. Volný čas a pedagogika zážitku. 1. vyd. Brno: MU, 1992. 64 s.
ISBN 80-210-0428-2

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na seminářích
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus MHAZPK - Metodika her a zábav
2009

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: cvičení 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení studentů s různými druhy her - hry s pomůckami (tužkou a papírem, mincemi, kamínky, kostkami,...), hry v místnosti (hledací hry, šifrování, Kimovy hry,...), taneční hry, hry tvořivé dramatiky, psychohry a sociohry, ekologické hry, etapové a celotáborové hry, projekty pro volný čas, hry na zvládnutí agresivity, hry na seznámení, atd.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními poznatky a dovednostmi z přípravy, řízení a organizace her

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Zásady pořádání her, herní systémy
2.Hry na seznámení
3.Hry s pomůckami (tužkou a papírem, mincemi, kamínky, kostkami, nůžkami a papírem,...)
4.Stolní hry
5.Hry v místnosti (kimovy hry, hledací hry, šifrování,...)
6.Hry společenské zábavy v místnosti
7.Sociohry
8.Hry na zvládnutí agresivity
9.Hry na porozumění dětí a rodičů
10.Hry tvořivé dramatiky
11.Pohybové hry (v tělocvičně, na hřišti, v lese a v přírodě)
12.Hry v zimě na sněhu
13.Projekty pro volný čas - Outward Bound
14.Prezentace vlastních nápadů

Literatura, na níž je předmět vystavěn Pike,G., Selby,D.: Globální výchova. Praha 1994
Hora,P. a kol.:Prázdniny se šlehačkou. Praha 1984
Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Literatura doporučená studentům Tábory a jiné zotavovací akce, průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004.
136 s. ISBN 80-86033-93-7

NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. vyd. Praha : Portál, 1998. 328 s. ISBN 80-7178-218-1

SÝKORA,J. Zážitkové kurzy jako nástroj pedagoga volného času. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. s 59 ISBN 80-7041-380-8

VÁŽANSKÝ, M. Volný čas a pedagogika zážitku. 1. vyd. Brno: MU, 1992. 64 s.
ISBN 80-210-0428-2

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na seminářích
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus MHAZQ - Metodika her a zábav
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ATHPQ Atypické herní pomůcky

Anotace předmětu Seznámení studentů s různými druhy her - hry s pomůckami (tužkou a papírem, mincemi, kamínky, kostkami,...), hry v místnosti (hledací hry, šifrování, Kimovy hry,...), taneční hry, hry tvořivé dramatiky, psychohry a sociohry, ekologické hry, etapové a celotáborové hry, projekty pro volný čas, hry na zvládnutí agresivity, hry na seznámení, atd.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními poznatky a dovednostmi z přípravy, řízení a organizace her.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Zásady pořádání her, herní systémy
2.Hry na seznámení
3.Hry s pomůckami (tužkou a papírem, mincemi, kamínky, kostkami, nůžkami a papírem,...)
4.Stolní hry
5.Hry v místnosti (kimovy hry, hledací hry, šifrování,...)
6.Hry společenské zábavy v místnosti
7.Sociohry
8.Hry na zvládnutí agresivity
9.Hry na porozumění dětí a rodičů
10.Hry tvořivé dramatiky
11.Pohybové hry (v tělocvičně, na hřišti, v lese a v přírodě)
12.Hry v zimě na sněhu
13.Projekty pro volný čas - Outward Bound
14.Prezentace vlastních nápadů

Literatura, na níž je předmět vystavěn Pike,G., Selby,D.: Globální výchova. Praha 1994
Hora,P. a kol.:Prázdniny se šlehačkou. Praha 1984
Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Literatura doporučená studentům Tábory a jiné zotavovací akce, průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004.
136 s. ISBN 80-86033-93-7

NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 1. vyd. Praha : Portál, 1998. 328 s. ISBN 80-7178-218-1

SÝKORA,J. Zážitkové kurzy jako nástroj pedagoga volného času. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. s 59 ISBN 80-7041-380-8

VÁŽANSKÝ, M. Volný čas a pedagogika zážitku. 1. vyd. Brno: MU, 1992. 64 s.
ISBN 80-210-0428-2

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na seminářích
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus MHZSPI - Metodika her a zábav
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Celý předmět je strukturován v duchu konstruktivistického přístupu ke vzdělávání. Účastníci budou v rámci jednotlivých aktivit vedeni k získání přímých zkušeností a prožitků, tzn. sami projdou vyučovanými herními systémy. Tyto zkušenosti a prožitky následně zobecní prostřednictvím individuální a skupinové reflexe. Studenti budou podněcováni k přemýšlení o možné aplikaci prožitých aktivit a jejich modifikaci v rámci své praxe (školní i mimoškolní činnosti). Předpokládaným výsledkem je tedy schopnost studentů využívat získaných zkušeností v herní problematice v celistvé šíři, tzn. nejen těch, které budou přímo v hodinách simulovány.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními poznatky a dovednostmi z přípravy, řízení a organizace her.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Zásady pořádání her, teorie her
2. Seznamovací hry
3. Zahřívací a kontaktní hry
4. Hry na důvěru
5. Orientační hry – orientace v přírodě
6. Týmové hry – problém solving
7. Lanové překážky
8. Ekohry a hry s výukovým podtextem
9. Atypické herní pomůcky
10. Kimovy hry, hry u stolu a šifrování
11. Indoor – problém solving
12. Morální a praktické otázky ovlivňování výsledků, zpětné vazby atd.
13. Projekty pro volný čas - Outward Bound
14. Prezentace vlastních nápadů
15. Zápočtová akce - odpoledne plné her

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Neuman, J.: Dobrodružné hry a cvičení v přírodě, Praha portál 1998
Neuman, J.: Překážkové dráhy, lezecké stěny a výchova prožitkem
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
+ další publikace s tematikou her, především z nakladatelství Portál (Doporučená literatura)

Literatura doporučená studentům Portmannová, R,: Jak zacházet s agresivitou, Praha, Portál 1996
Škop a kol.: Turistika mládeže
Bakalář, E.: Psychohry, Psychohry 2, Nové psychohry, atd....
Pike,G., Selby,D.: Globální výchova. Praha 1994
Hora,P. a kol.:Prázdniny se šlehačkou. Praha 1984
Čálek a kol.: Zlatý fond her, Praha MF 1990
Canfield, J.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře, Praha Portál 1998

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na seminářích (70%)
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu - vystoupení na jednom ze seminářů
3.Aktivní podíl na uspořádání zápočtové akce - odpoledne plné her
4.Sborník 50 ti her, nebo zpracování herního programu pro modelovou skupinu.

Sylabus MODSEBE - Moderní sebeprezentace
2013

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 6 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 6 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je orientován na podání přehledu zásad prezentací pro malé i velké publikum. Studenti se postupně seznamují s vybranými oblastmi úspěšné sebeprezentace, tvorby prezentací a vystupováním. Zhodnocují se zde získané znalosti a dovednosti z předmětů Komunikativní dovednosti, Základů aplikované informatiky apod.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty s vybranými společenskými situacemi a poskytnout základní pravidla úspěšné sebeprezentace se zaměřením na dané okruhy

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Kultura a etiketa - různé pojetí kultury a etikety, národní kultura, elementy kultury – čas, prostor, jazyk, neverbální komunikace, náboženství, společenské vrstvení; mezikulturní rozdíly, individualismus a kolektivizmus.
2. Jednání - kultura v mezinárodním jednání, etiketa společenského jednání a vystupování, vybrané situace ze společenského jednání a vystupování.
3. Prezentace – příprava prezentace (cíl, znalost publika a prostředí, časový rozvrh, audiovizuální pomůcky a metodické poznámky k jejich využívání, uspořádání materiálů).
4. Image řečníka a jeho osobní příprava – sebedůvěra, analýza vzhledu, držení těla, hlas, napětí, tréma, sebejistota, ….
5. Styl přednášení prezentace, zacházení s publikem.Verbální a neverbální prostředky projevu, řečnické styly a žánry, komunikační šumy. Řeč těla, image, první dojem (postoj, obličej, úsměv, oblečení, předměty, pohyb v prostoru,…), první setkání (pozdrav, oční kontakt,…), náznaky a symboly.
6. Diskuse, zacházení s publikem, odhadnutí nálady, zodpovídání dotazů a námitek, řečnické triky. Účinný závěr prezentace
7. Řízení porad, timebuilding, kaučování

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. BOOHER, D. Komunikujte s jistotou. Brno: Computer Press, 1999. 335 s.
2. BRADBURY, A. Jak ovlivňovat druhé, managerské dovednosti. Praha: Computer Press, 2001. 119 s.
3. BRADBURY, A. Jak úspěšně prezentovat a přesvědčit. Praha: Computer Press, 2003. 129 s.
4. HINDLE, T. Jak si připravit dobrou prezentaci. Bratislava: Slovart, 2001. 72 s.
5. LEWIS, D. Tajná řeč těla. Praha: East Publishing, 1989. 229 s.
6. KHELEROVÁ, V. Komunikační dovednosti managera. Praha: Grada, 1995. 141 s.
7. MORRIS, R. BODYTALK – řeč těla. Praha: Ivo Železný, 2004. 245 s.
8. ŠPAČKOVÁ, A. Moderní rétorika. 1.vyd. Praha: Grada, 2003. 120 s.
9. ŠRONĚK, I. Kultura v mezinárodním podnikání. Praha: Grada, 2000. 168 s.
10. THOMSON, P. Tajemství komunikace. Brno: Alman, 2001. 245 s.
11. ŽUMÁROVÁ, M. Porady a sebeprezentace. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 31 s.

Literatura doporučená studentům 1. BRUCE, A. a LANGDON, K. Řízení projektu. Bratislava: Slovart, 2003. 72 s.
2. CARNEGIE, D. Jak mluvit a působit na druhé při obchodním jednání. Praha: TALPRESS, 1995.
3. GRUBER, D. Řečnické triky aneb nenechte se ukecat. Ostrava: Repronis, 2003. 91 s.
4. HINDLE, T. Jak si plánovat čas. Bratislava: Slovart, 2002. 71 s.
5. KOHOUT, J. Rétorika, umění mluvit a jednat s lidmi. Praha: Management Press, 1996. 124 s.
6. NÖLLKE, M. Umění slovní sebeobrany. Praha: Grada, 2004. 112 s.
SAMPSONOVÁ, E. Jak si vytvořit působivý image. 2.vyd. Praha: Management Press, 1999. 135 s.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Vypracování a prezentace seminární práce na zadané téma při první semináři/řízené konzultaci. Prezentace a obhajoba práce v rámci závěrečného kolokvia se předpokládá v časovém rozsahu cca 5-7 min. s následným rozborem.Dále se předpokládá průběžné plnění zadaných úkolů a aktivit se zaměřením na praktické poznatky z vlastní praxe studenta.

Sylabus MODVZKO - Moderní vzdělávací koncepce
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Krejčová Věra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Určeno pro Vychovatelství - ET a TV (volitelný předmět)

Studijní disciplína „Alternativní školství – vzdělávací program Začít spolu“ nabízí studentům možnost se podrobněji seznámit s moderním vzdělávacím programem, který je v ČR realizován v mateřských a základních školách od roku 1994. Studenti získají základní informace o strategiích vedoucích k naplňování myšlenek „na dítě orientovaného přístupu ve výchově a vzdělávání“.
Vzdělávací program Začít spolu je v České republice realizován od roku 1994 v mateřských a od roku 1996 v základních školách. Vychází z filozofie otevřené společnosti, vede k demokratickému myšlení a jednání děti i dospělé. Program Začít spolu se opírá o konstruktivismus a teorie kognitivně morálního vývoje dítěte, respektuje ve všech oblastech věkové zvláštnosti dětí, jejich individuální vzdělávací potřeby, je to program orientovaný na dítě.
Podporuje zejména aplikaci moderních poznatků o vyučování a učení v běžné pedagogické praxi. Program Začít spolu prosazuje a umožňuje inkluzi dětí se speciálními potřebami (dětí nadprůměrně nadaných a talentovaných, dětí s vývojovými poruchami i dětí s postižením, zvláště užitečný je pro děti z různých etnických menšin).
Vzdělávací program Začít spolu koresponduje s požadavky na vzdělávání obsaženými v rámcových vzdělávacích programech, nabízí konkrétní postupy k jejich naplňování.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti:
se seznámí se základními východisky a principy vzdělávacího programu Začít spolu. Studenti budou vedeni k objevování souvislostí a využitelnosti strategií, které nabízí vzdělávací program Začít spolu v rámci svého studijního zaměření.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Filozofická východiska, základní principy a cíle vzdělávacího programu Začít spolu
2. Vytváření podnětného prostředí pro výchovu a vzdělávání (centra aktivity)
3. Individualizovaný přístup ve výchově a vzdělávání
4. Výchovně vzdělávací metody a organizační formy vzdělávání v programu Začít spolu

Literatura, na níž je předmět vystavěn Národní program rozvoje vzdělávání v ČR, Bílá kniha www.msmt.cz, www.vuppraha.cz
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, www.msmt.cz, www.vuppraha.cz
Rámcový vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání, středoškolské odborné vzdělávání, www.msmt.cz, www.vuppraha.cz
KREJČOVÁ, V., KARGEROVÁ, J. Vzdělávací program Začít spolu. Metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Praha: Portál, 2003, 228 stran. ISBN 80-7178-695-0.
KREJČOVÁ, V., KARGEROVÁ, J. Ověření účinnosti programu Začít spolu – dlouhodobý výzkum. In Vzdělávací program Začít spolu. Metodický průvodce pro předškolní vzdělávání. Praha: Portál, 2003, s.143-158, ISBN 80-7178-815-5.
GARDOŠOVÁ,J., DUJKOVÁ, L. Vzdělávací program Začít spolu. Metodický průvodce pro předškolní vzdělávání. Praha: Portál, 2003, s.143-158, ISBN 80-7178-815-5.
PRŮCHA, J.: Alternativní školy. Praha, Portál, 1996.
KOVALIKOVÁ, S.: Integrovaná tematická výuka. Spirála, Kroměříž, 1995.

Literatura doporučená studentům Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, 2005. www.msmt.cz, www.vuppraha.cz
Rámcový vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání, středoškolské odborné vzdělávání, www.msmt.cz, www.vuppraha.cz
KREJČOVÁ, V., KARGEROVÁ, J. Vzdělávací program Začít spolu. Metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Praha: Portál, 2003, 228 stran. ISBN 80-7178-695-0.
KREJČOVÁ, V., KARGEROVÁ, J. Ověření účinnosti programu Začít spolu – dlouhodobý výzkum. In
KOVALIKOVÁ, S.: Integrovaná tematická výuka. Spirála, Kroměříž, 1995.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou k získání zápočtu je návštěva MŠ nebo ZŠ, která realizuje vzdělávací program Začít spolu (nebo některé jeho prvky). Zkušenosti získané na základě exkurze student písemně zpracuje.

Sylabus MOPREH - Moderní sebeprezentace
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 6 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je orientován na podání přehledu zásad prezentací pro malé i velké publikum. Studenti se postupně seznamují s vybranými oblastmi úspěšné sebeprezantace, tvorby prezentací a vystupováním. Zhodnocují se zde získané znalosti a dovednosti z předmětů Komunikativní dovednosti, základů aplikované informatiky apod.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se zásadami dobré prezentace, s vybranými společenskými situacemi a naučit je základní pravidla úspěšné sebeprezentace před různě velkým publikem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Kultura a etiketa - různé pojetí kultury a etikety, národní kultura, elementy kultury – čas, prostor, jazyk, neverbální komunikace, náboženství, společenské vrstvení; mezikulturní rozdíly, individualismus a kolektivizmus.
2. Jednání - kultura v mezinárodním jednání, etiketa společenského jednání a vystupování, vybrané situace ze společenského jednání a vystupování.
3. Prezentace – příprava prezentace (cíl, znalost publika a prostředí, časový rozvrh, audiovizuální pomůcky a metodické poznámky k jejich využívání, uspořádání materiálů)
3. Image řečníka a jeho osobní příprava – sebedůvěra, analýza vzhledu, držení těla, hlas, napětí, tréma, sebejistota, ...
4. Styl přednášení prezentace, zacházení s publikem. Verbální a neverbální prostředky projevu, řečnické styly a žánry, komunikační šumy. Co je řeč těla, image, první dojem (postoj, obličej, úsměv, oblečení, předměty, pohyb v prostoru), první setkání (pozdrav, oční kontakt,...), náznaky, symboly.
5. Diskuse, zacházení s publikem, odhadnutí nálady, zodpovídání dotazů a námitek, řečnické triky.
účinný závěr prezentace.
6. Řízení porad, timebuilding, kaučování.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BOOHER, Dianna. Komunikujte s jistotou. Brno: Computer Press, 1999. 335 s.
ISBN 80-7226-156-8
BRADBURY, Andrew. Jak ovlivňovat druhé, managerské dovednosti. Praha: Computer Press, 2001. 119 s. ISBN 80-7226-380-3
BRADBURY, Andrew. Jak úspěšně prezentovat a přesvědčit. Praha: Computer Press, 2003. 129 s. ISBN 80-7226-424-9
BRUCE, Andy a LANGDON, Ken. Řízení projektu. Bratislava: Slovart, 2003. 72 s.
ISBN 80-7209-385-1
CAUNT, John. Time management, jak hospodařit s časem. Praha: Computer Press, 113 s.
ISBN 80-7226-441-9
GRUBER, David. Řečnické triky aneb nenechte se ukecat. Ostrava: Repronis, 2003. 91 s.
ISBN 80-86122-54-9
HARTLEY, Mary. Řeč těla v praxi. Praha: Portál, 2003. 104 s.
ISBN 80-7178-844-9
HINDLE, Tim. Jak si připravit dobrou prezentaci. Bratislava: Slovart, 2001. 72 s.
ISBN 80-7209-319-3
HINDLE, Tim. Jak si plánovat čas. Bratislava: Slovart, 2002. 71 s.
ISBN 80-7209-400-9
JARKOVSKÝ, Jiří Guth. Společenský katechismus. 1.vyd. Praha: Levné knihy KMa, 275 s.
ISBN 809028180-X
JEČNÝ, Dobromil. Společenské chování v kostce.1.vyd. Praha: Ratio, 125 s.
LEWIS, David. Tajná řeč těla. Praha: East Publishing, 1989. 229 s.
ISBN 80-7219-004-0
LOTKO, Edvard. Kapitoly ze současné rétoriky. Olomouc: UP, 1997. 166 s.
ISBN 80-7067-685-X
KHELEROVÁ, Vladimíra. Komunikační dovednosti managera. Praha: Grada, 1995. 141 s.
ISBN 80-7169-223-9
KOCOURKOVÁ, Jarmila. Jiný kraj, jiný mrav. Jak se chovat v cizině. Praha: Olympia, 2003. 166 s. ISBN 80-7033-774-5
KOHOUT, Jaroslav. Rétorika, umění mluvit a jednat s lidmi. Praha: Management Press, 1996. 124 s. ISBN 80-85603-92-6
MORRIS, Reskond. BODYTALK – řeč těla.Praha: Ivo Železný, 2004. 245 s.
ISBN 80-237-3870-4
NÖLLKE, Matthias. Umění slovní sebeobrany. Praha: Grada, 2004. 112 s.
ISBN 80-247-0919-8
SAMPSONOVÁ, Eleri. Jak si vytvořit působivý image. 2.vyd. Praha: Management Press, 1999. 135 s. ISBN 80-85943-93-X
SMEJKAL, Vladimír. Lexikon společenského chování. 1.vyd. Praha: Grada, 1993. 224 s.
ISBN 80-85623-38-2
SPENSEROVÁ, Carol. Styl pro muže. 1.vyd. Praha: Ikar, 2001. 157 s.
ISBN 80-7202-886-3
ŠPAČKOVÁ, Alena. Moderní rétorika. 1.vyd. Praha: Grada, 2003. 120 s.
ISBN 80-247-0633-4
ŠRONĚK, Ivan. Kultura v mezinárodním podnikání. Praha: Grada, 2000. 168 s.
ISBN 80-247-0012-3

aktuální pracovní podklady jsou zveřejňovány na web portálu UHK:
http://lide.uhk.cz/pdf/ucitel/zumarmo1

Literatura doporučená studentům THOMSON, Peter. Tajemství komunikace. Brno: Alman, 2001. 245 s.
ISBN 80-86135-16-0
VÁŠÁRYOVÁ, Magda. Diskrétní průvodce. 1.vyd. Praha: Pragma, 1999. 126s.
ISBN 80-7205-610-7

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu:
1. Aktivní účast na výuce (min. 50 %).
2. Vypracování seminární práce na téma zadané na úvodním semináři a jeji odevzdání ve stanoveném termínu.

Sylabus MOPREI - Moderní sebeprezentace
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je orientován na podání přehledu zásad prezentací pro malé i velké publikum. Studenti se postupně seznamují s vybranými oblastmi úspěšné sebeprezantace, tvorby prezentací a vystupováním. Zhodnocují se zde získané znalosti a dovednosti z předmětů Komunikativní dovednosti, základů aplikované informatiky apod.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se zásadami dobré prezentace, s vybranými společenskými situacemi a naučit je základní pravidla úspěšné sebeprezentace před různě velkým publikem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Kultura a etiketa - různé pojetí kultury a etikety, národní kultura, elementy kultury – čas, prostor, jazyk, neverbální komunikace, náboženství, společenské vrstvení; mezikulturní rozdíly, individualismus a kolektivizmus.
2. Jednání - kultura v mezinárodním jednání, etiketa společenského jednání a vystupování, vybrané situace ze společenského jednání a vystupování.
3. Prezentace – příprava prezentace (cíl, znalost publika a prostředí, časový rozvrh, audiovizuální pomůcky a metodické poznámky k jejich využívání, uspořádání materiálů)
3. Image řečníka a jeho osobní příprava – sebedůvěra, analýza vzhledu, držení těla, hlas, napětí, tréma, sebejistota, ...
4. Styl přednášení prezentace, zacházení s publikem. Verbální a neverbální prostředky projevu, řečnické styly a žánry, komunikační šumy. Co je řeč těla, image, první dojem (postoj, obličej, úsměv, oblečení, předměty, pohyb v prostoru), první setkání (pozdrav, oční kontakt,...), náznaky, symboly.
5. Diskuse, zacházení s publikem, odhadnutí nálady, zodpovídání dotazů a námitek, řečnické triky.
účinný závěr prezentace.
6. Řízení porad, timebuilding, kaučování.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BOOHER, Dianna. Komunikujte s jistotou. Brno: Computer Press, 1999. 335 s.
ISBN 80-7226-156-8
BRADBURY, Andrew. Jak ovlivňovat druhé, managerské dovednosti. Praha: Computer Press, 2001. 119 s. ISBN 80-7226-380-3
BRADBURY, Andrew. Jak úspěšně prezentovat a přesvědčit. Praha: Computer Press, 2003. 129 s. ISBN 80-7226-424-9
BRUCE, Andy a LANGDON, Ken. Řízení projektu. Bratislava: Slovart, 2003. 72 s.
ISBN 80-7209-385-1
CAUNT, John. Time management, jak hospodařit s časem. Praha: Computer Press, 113 s.
ISBN 80-7226-441-9
GRUBER, David. Řečnické triky aneb nenechte se ukecat. Ostrava: Repronis, 2003. 91 s.
ISBN 80-86122-54-9
HARTLEY, Mary. Řeč těla v praxi. Praha: Portál, 2003. 104 s.
ISBN 80-7178-844-9
HINDLE, Tim. Jak si připravit dobrou prezentaci. Bratislava: Slovart, 2001. 72 s.
ISBN 80-7209-319-3
HINDLE, Tim. Jak si plánovat čas. Bratislava: Slovart, 2002. 71 s.
ISBN 80-7209-400-9
JARKOVSKÝ, Jiří Guth. Společenský katechismus. 1.vyd. Praha: Levné knihy KMa, 275 s.
ISBN 809028180-X
JEČNÝ, Dobromil. Společenské chování v kostce.1.vyd. Praha: Ratio, 125 s.
LEWIS, David. Tajná řeč těla. Praha: East Publishing, 1989. 229 s.
ISBN 80-7219-004-0
LOTKO, Edvard. Kapitoly ze současné rétoriky. Olomouc: UP, 1997. 166 s.
ISBN 80-7067-685-X
KHELEROVÁ, Vladimíra. Komunikační dovednosti managera. Praha: Grada, 1995. 141 s.
ISBN 80-7169-223-9
KOCOURKOVÁ, Jarmila. Jiný kraj, jiný mrav. Jak se chovat v cizině. Praha: Olympia, 2003. 166 s. ISBN 80-7033-774-5
KOHOUT, Jaroslav. Rétorika, umění mluvit a jednat s lidmi. Praha: Management Press, 1996. 124 s. ISBN 80-85603-92-6
MORRIS, Reskond. BODYTALK – řeč těla.Praha: Ivo Železný, 2004. 245 s.
ISBN 80-237-3870-4
NÖLLKE, Matthias. Umění slovní sebeobrany. Praha: Grada, 2004. 112 s.
ISBN 80-247-0919-8
SAMPSONOVÁ, Eleri. Jak si vytvořit působivý image. 2.vyd. Praha: Management Press, 1999. 135 s. ISBN 80-85943-93-X
SMEJKAL, Vladimír. Lexikon společenského chování. 1.vyd. Praha: Grada, 1993. 224 s.
ISBN 80-85623-38-2
SPENSEROVÁ, Carol. Styl pro muže. 1.vyd. Praha: Ikar, 2001. 157 s.
ISBN 80-7202-886-3
ŠPAČKOVÁ, Alena. Moderní rétorika. 1.vyd. Praha: Grada, 2003. 120 s.
ISBN 80-247-0633-4
ŠRONĚK, Ivan. Kultura v mezinárodním podnikání. Praha: Grada, 2000. 168 s.
ISBN 80-247-0012-3

aktuální pracovní podklady jsou zveřejňovány na web portálu UHK:
http://lide.uhk.cz/pdf/ucitel/zumarmo1

Literatura doporučená studentům THOMSON, Peter. Tajemství komunikace. Brno: Alman, 2001. 245 s.
ISBN 80-86135-16-0
VÁŠÁRYOVÁ, Magda. Diskrétní průvodce. 1.vyd. Praha: Pragma, 1999. 126s.
ISBN 80-7205-610-7

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu:
1. Aktivní účast na výuce (min. 50 %).
2. Vypracování seminární práce na téma zadané na úvodním semináři a jeji odevzdání ve stanoveném termínu.

Sylabus MOPREP - Moderní sebeprezentace
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 6 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 6 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je orientován na podání přehledu zásad prezentací pro malé i velké publikum. Studenti se postupně seznamují s vybranými oblastmi úspěšné sebeprezantace, tvorby prezentací a vystupováním. Zhodnocují se zde získané znalosti a dovednosti z předmětů Komunikativní dovednosti, základů aplikované informatiky apod.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se zásadami dobré prezentace, s vybranými společenskými situacemi a naučit je základní pravidla úspěšné sebeprezentace před různě velkým publikem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Kultura a etiketa - různé pojetí kultury a etikety, národní kultura, elementy kultury – čas, prostor, jazyk, neverbální komunikace, náboženství, společenské vrstvení; mezikulturní rozdíly, individualismus a kolektivizmus.
2. Jednání - kultura v mezinárodním jednání, etiketa společenského jednání a vystupování, vybrané situace ze společenského jednání a vystupování.
3. Prezentace – příprava prezentace (cíl, znalost publika a prostředí, časový rozvrh, audiovizuální pomůcky a metodické poznámky k jejich využívání, uspořádání materiálů)
3. Image řečníka a jeho osobní příprava – sebedůvěra, analýza vzhledu, držení těla, hlas, napětí, tréma, sebejistota, ...
4. Styl přednášení prezentace, zacházení s publikem. Verbální a neverbální prostředky projevu, řečnické styly a žánry, komunikační šumy. Co je řeč těla, image, první dojem (postoj, obličej, úsměv, oblečení, předměty, pohyb v prostoru), první setkání (pozdrav, oční kontakt,...), náznaky, symboly.
5. Diskuse, zacházení s publikem, odhadnutí nálady, zodpovídání dotazů a námitek, řečnické triky.
účinný závěr prezentace.
6. Řízení porad, timebuilding, kaučování.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BOOHER, Dianna. Komunikujte s jistotou. Brno: Computer Press, 1999. 335 s.
ISBN 80-7226-156-8
BRADBURY, Andrew. Jak ovlivňovat druhé, managerské dovednosti. Praha: Computer Press, 2001. 119 s. ISBN 80-7226-380-3
BRADBURY, Andrew. Jak úspěšně prezentovat a přesvědčit. Praha: Computer Press, 2003. 129 s. ISBN 80-7226-424-9
BRUCE, Andy a LANGDON, Ken. Řízení projektu. Bratislava: Slovart, 2003. 72 s.
ISBN 80-7209-385-1
CAUNT, John. Time management, jak hospodařit s časem. Praha: Computer Press, 113 s.
ISBN 80-7226-441-9
GRUBER, David. Řečnické triky aneb nenechte se ukecat. Ostrava: Repronis, 2003. 91 s.
ISBN 80-86122-54-9
HARTLEY, Mary. Řeč těla v praxi. Praha: Portál, 2003. 104 s.
ISBN 80-7178-844-9
HINDLE, Tim. Jak si připravit dobrou prezentaci. Bratislava: Slovart, 2001. 72 s.
ISBN 80-7209-319-3
HINDLE, Tim. Jak si plánovat čas. Bratislava: Slovart, 2002. 71 s.
ISBN 80-7209-400-9
JARKOVSKÝ, Jiří Guth. Společenský katechismus. 1.vyd. Praha: Levné knihy KMa, 275 s.
ISBN 809028180-X
JEČNÝ, Dobromil. Společenské chování v kostce.1.vyd. Praha: Ratio, 125 s.
LEWIS, David. Tajná řeč těla. Praha: East Publishing, 1989. 229 s.
ISBN 80-7219-004-0
LOTKO, Edvard. Kapitoly ze současné rétoriky. Olomouc: UP, 1997. 166 s.
ISBN 80-7067-685-X
KHELEROVÁ, Vladimíra. Komunikační dovednosti managera. Praha: Grada, 1995. 141 s.
ISBN 80-7169-223-9
KOCOURKOVÁ, Jarmila. Jiný kraj, jiný mrav. Jak se chovat v cizině. Praha: Olympia, 2003. 166 s. ISBN 80-7033-774-5
KOHOUT, Jaroslav. Rétorika, umění mluvit a jednat s lidmi. Praha: Management Press, 1996. 124 s. ISBN 80-85603-92-6
MORRIS, Reskond. BODYTALK – řeč těla.Praha: Ivo Železný, 2004. 245 s.
ISBN 80-237-3870-4
NÖLLKE, Matthias. Umění slovní sebeobrany. Praha: Grada, 2004. 112 s.
ISBN 80-247-0919-8
SAMPSONOVÁ, Eleri. Jak si vytvořit působivý image. 2.vyd. Praha: Management Press, 1999. 135 s. ISBN 80-85943-93-X
SMEJKAL, Vladimír. Lexikon společenského chování. 1.vyd. Praha: Grada, 1993. 224 s.
ISBN 80-85623-38-2
SPENSEROVÁ, Carol. Styl pro muže. 1.vyd. Praha: Ikar, 2001. 157 s.
ISBN 80-7202-886-3
ŠPAČKOVÁ, Alena. Moderní rétorika. 1.vyd. Praha: Grada, 2003. 120 s.
ISBN 80-247-0633-4
ŠRONĚK, Ivan. Kultura v mezinárodním podnikání. Praha: Grada, 2000. 168 s.
ISBN 80-247-0012-3

aktuální pracovní podklady jsou zveřejňovány na web portálu UHK:
http://lide.uhk.cz/pdf/ucitel/zumarmo1

Literatura doporučená studentům THOMSON, Peter. Tajemství komunikace. Brno: Alman, 2001. 245 s.
ISBN 80-86135-16-0
VÁŠÁRYOVÁ, Magda. Diskrétní průvodce. 1.vyd. Praha: Pragma, 1999. 126s.
ISBN 80-7205-610-7

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu:
1. Aktivní účast na výuce (min. 50 %).
2. Vypracování seminární práce na téma zadané na úvodním semináři a jeji odevzdání ve stanoveném termínu.

Sylabus MRPOPRO - Manželské a rodinné poradenství – práce s rodinou
2013

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Švarcová Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět se zabývá teorií a praxí rodinného života, funkcemi rodiny, perspektivami a částečně i patologií rodiny. Studenti zvládnou některé diagnostické techniky včetně vybraných výchovných a terapeutických postupů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Naučit studenty teoretickým i praktickým postupům při práci s rodinou z hlediska diagnózy výchovných postupů a praktických strategií při komunikaci s rodinou. Zvládnout teorii rodiny z hlediska funkcí rodiny, rolí a vztahů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Témata přednášek v rámci konzultací
1. Výchovné styly v rodině. Efektivita výchovy v rodině.
2. Psychologické aspekty výchovy v rodině.
3. Rodiče a zralost pro rodičovství.
4. Patologie rodiny – neúplná rodina, patchwork family.
5. Týrané a zneužívané dítě v rodině.
6. Sexuální výchova jako součást rodinné výchovy a výchovy k rodičovství.
7. Obsah, metody a prostředky sexuální výchovy.
8. Komunikace s rodinou.

Témata určená k samostudiu
1. Rodina a její funkce. Rodina budoucnosti a dynamika funkcí.
2. Role otce a role matky. Dcera, syn bez otce.
3. Kulturně antropologický přístup k vývoji rodiny a lidské sexuality.
4. Rozsah našeho Já – rodina a její vliv.
5. Aktuální problémy současné rodiny.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. DUNOVSKÝ, J., DYTRYCH, Z., MATĚJČEK, Z. Týrané a zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995. 248 s. ISBN 80-7169-192-5
2. Kolektiv. Kapitoly z rodinné výchovy. Praha: Fortuna, 1992. 157 s. ISBN 80-85298-84-8
3. MATĚJČEK, Z. Rodiče a děti. Praha: Avicenum, 1986. 335 s.
4. PŠENIČKA, O. Sexuální výchova v rodině. Hradec Králové: ATD, 1995. 310 s. ISBN 80-901524-1-4
5. SIELERT, U. a kol. Sexuální výchova. Praha: Trizonia, 1993. 279 s. ISBN 80-85573-36-9
6. SINGLY, F. Sociologie současné rodiny. Praha: Portál, 1999. 127 s. ISBN 80-71782-49-1
7. STŘELEC, S. Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno: Paido, 1998. 189 s. ISBN 80-85931-61-3
8. ŠULOVÁ, L. Jak učit výchovu k rodičovství a manželství. Praha: Grada, 1995. 112 s. ISBN 80-7169-218-2

Literatura doporučená studentům 1. TÄUBNER, V. Rodiče v krizi. Neratovice: Šorel, 1993. 108 s. ISBN 80-900683-7-5
2. TÄUBNER, V. Nejstřeženější tajemství – sexuální zneužívání dětí. Praha: Trizonia, 1996. 116 s. ISBN 80-85573-72-5
3. Psychologie dnes. Časopis. Vydává PROPSY, Portál, Praha.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Vypracování seminární práce na zadané téma.

Sylabus MSVG - Metodika společenské výchovy
2006

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vítková Marcela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu V předmětu se studenti seznámí s etiketou od základních pravidel splečenského styku přes společen. chování v pracovním styku (porady a mezinár. konference). Další kapitoly se zabývají kulturou stolování a chování při nejrůznějších společensko-gastronomických akcích.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je naučit studenty pravidlům společenského styku a získat dovednost reagovat na různé situace, které se ve společenském styku vyskytují.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Etiketa - pojem, historický vývoj, terminologie
2.-3.Základní pravidla společenského styku: pozdrav, představování, vizitky, oslovování, telefonování.
4.Etiketa jazyka
5.Společenské chování v divadle, koncertu, na vernisáži atd.
6.Pravidla společenského styku: prac. návštěvy, porady, mezinárodní konference.
7.-10.Kultura stolování - základní zásady, chování v restauraci, dvě různé role: host a hostitel, gastronomická pravidla a jejich používání, jak co jíme...
11.-14.Společensko-gastronomické akce: banket, raut, brunch, koktajl party, zahradní slavnost, odpolední čaj.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Vítková, M.: Kultura stolování. Hradec Králové, Gaudeamus, 1998
Vítková, M.:Etiketa v řízení a politice.Hradec Králové, Gaudeamus,2002

Literatura doporučená studentům Vítková, M.: Kultura stolování. Hradec Králové, Gaudeamus, 1998
Vítková, M.:Etiketa v řízení a politice.Hradec Králové, Gaudeamus,2002

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Test

Sylabus MSVGEF - Metodika společenské výchovy
2009

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vítková Marcela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu V předmětu se studenti seznámí s etiketou od základních pravidel splečenského styku přes společen. chování v pracovním styku (porady a mezinár. konference). Další kapitoly se zabývají kulturou stolování a chování při nejrůznějších společensko-gastronomických akcích.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je naučit studenty pravidlům společenského styku a získat dovednost reagovat na různé situace, které se ve společenském styku vyskytují.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Etiketa - pojem, historický vývoj, terminologie
2.-3.Základní pravidla společenského styku: pozdrav, představování, vizitky, oslovování, telefonování.
4.Etiketa jazyka
5.Společenské chování v divadle, koncertu, na vernisáži atd.
6.Pravidla společenského styku: prac. návštěvy, porady, mezinárodní konference.
7.-10.Kultura stolování - základní zásady, chování v restauraci, dvě různé role: host a hostitel, gastronomická pravidla a jejich používání, jak co jíme...
11.-14.Společensko-gastronomické akce: banket, raut, brunch, koktajl party, zahradní slavnost, odpolední čaj.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Šroněk, I.: Etiketa a etika v podnikání. Praha, Management Press, 1995
Vítková, M.: Kultura stolování. Hradec Králové, Gaudeamus, 1998
Vítková, M.:Etiketa v řízení a politice.Hradec Králové, Gaudeamus,2002

Literatura doporučená studentům Vítková, M.: Kultura stolování. Hradec Králové, Gaudeamus, 1998
Vítková, M.:Etiketa v řízení a politice.Hradec Králové, Gaudeamus,2002

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. referát na zadané téma
2. test

Sylabus MVNH - Management v nonprofitních organizacích
2011

Sylabus MVNOEF - Management v nonprofitních organizacích
2011

Sylabus MVNOH - Management v nonprofitních organizacích
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje studentům orientaci v oblasti managementu neziskových organizací. Zabývá se: charakteristikou jednotlivých subjektů NO, osobností manažera, poskytovánými službami, získáváním finančních prostředků, marketingem i moderními trendy v managementu. Opírá se o poznatky z personalistiky, psychologie, práva, ekonomie a jiných předmětů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout základní odborné znalosti potřebné k řízení neziskových organizací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Neziskové organizace (charakteristika, typologie, členění, finanční zdroje, hospodářská činnost)2. Sociální služby (charakter sociálních služeb, proces poskytování sociálních služeb)
3. Vymezení základních pojmů managementu (definice, cíle, poslání, vývoj, moderní trendy v managementu)
4. Management jako proces (plánování, organizování, personální zajištění, vedení a motivace, kontrola)
5. Manažer v organizaci (profil a osobnost manažera, jeho kompetentnost a příprava, styl manažerské práce)
6. Komunikace v řízení (formy komunikace, verbální a nonverbální komunikace)
7. Společenská odpovědnost a etika v řízení (podnikatelská etika, etické kodexy, podniková kultura)
8. Marketing v neziskové organizaci (funkce marketingu, marketingové koncepce a marketingový trojúhelník, marketingové zásady, marketingový mix)
9. Propagace v neziskovém sektoru (význam a formy propagace)
10. Strategický záměr v neziskových organizacích (úloha, obsah a zpracování strategického záměru)

Literatura, na níž je předmět vystavěn ŠIMKOVÁ, Eva. Management a marketing v praxi neziskových organizací. (2. rozšířené vydání). Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. 172 s. ISBN 80-7041-859-1.
SAKSLOVÁ, Věra - ŠIMKOVÁ, Eva. Základy řízení lidských zdrojů. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 156 s. ISBN 80-7041-187-2.

Literatura doporučená studentům DRUCKER, P. Řízení neziskových organizací: praxe a principy. Praha: Management Press, 1994. 184 s. ISBN 80-85603-38-1
DUBEN, R. Neziskový sektor v ekonomice a společnosti. Praha: Kodex Bohemia, 1996.373 s. ISBN 80-85963-19-1
HANNAGAN, Tim J. Marketing pro neziskový sektor. Praha: Management Press, 1996. 204 s. ISBN 80-85943-07-7
KOONTZ, H. a WEIHRICH, H. Management. Praha: Victoria Publishing, 1993. 659 s. ISBN 80-85605-45-7
OBST, O. Základy managementu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 65 s. ISBN 80-244-0677-2
PRÁŠILOVÁ, M. Vybrané kapitoly ze školského managementu pro učitele. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 164 s. ISBN 80-244-0676-4
REKTOŘÍK, J. Organizace neziskového sektoru. Praha: Ekopress, 2001. 177 s. ISBN 80-86119-41-6
STRECKOVÁ, Y. a MALÝ, I. Veřejná ekonomie pro školu a praxi. Praha: Computer Press. 1998
TRUNEČEK, J. Management v informační společnosti. Praha: VŠE, 1997. 228 s.ISBN 80-7079-201-9
Moderní řízení (měsíčník pro vrcholový a střední management, lektory, personalisty i podnikatele)

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Aktivní účast na konzultacích (seminářích).
Požadavky na zápočet: vypracování, prezentace a obhájení seminární práce na zadané téma.
Požadavky při zkoušce: písemný test, v ústním projevu student prokáže znalosti a pochopení probraného učiva

Sylabus MVNOP - Management v nonprofitních organizacích
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje studentům orientaci v oblasti managementu neziskových organizací. Zabývá se: charakteristikou jednotlivých subjektů NO, osobností manažera, poskytovanými službami, získáváním finančních prostředků, marketingem i moderními trendy v managementu. Opírá se o poznatky z personalistiky, psychologie, práva, ekonomie a jiných předmětů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout základní odborné znalosti potřebné k řízení neziskových organizací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Neziskové organizace
(charakteristika, typologie, členění, finanční zdroje, hospodářská činnost)
2. Sociální služby
(charakter sociálních služeb, proces poskytování sociálních služeb, komunitní plánování)
3. Vymezení základních pojmů managementu
(definice, cíle, poslání, vývoj, moderní trendy v managementu)
4. Management jako proces
(plánování, organizování, personální zajištění, vedení a motivace, kontrola)
5. Risk management
(riziko, členění rizik, risk management, pojištění rizik)
6. Manažer v organizaci
(profil a osobnost manažera, jeho kompetentnost a příprava, styl manažerské práce)
7. Komunikace v řízení
(formy komunikace, verbální a nonverbální komunikace, zásady efektivní komunikace)
8. Společenská odpovědnost a etika v řízení
(podnikatelská etika, etické kodexy, podniková kultura)
9. Marketing v neziskové organizaci
(funkce marketingu, marketingové koncepce a marketingový trojúhelník, marketingové zásady, marketingový mix)
10. Propagace v neziskovém sektoru
(význam a formy propagace)
11. Efektivní marketing
(10 smrtelných marketingových hříchů, desatero pro efektivní marketing)
12. Strategický záměr v neziskových organizacích
(úloha, obsah a zpracování strategického záměru)

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ŠIMKOVÁ, Eva. Management a marketing v praxi neziskových organizací. 4. aktualizované vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 174 s. ISBN 978-80-7435-012-2.
2. SAKSLOVÁ, Věra - ŠIMKOVÁ, Eva. Základy řízení lidských zdrojů (Systematický přehled základní personální problematiky). 3. aktualizované a rozšířené vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 172 s. ISBN 978-80-7041-995-3.

Literatura doporučená studentům DRUCKER, P. Řízení neziskových organizací: praxe a principy. Praha: Management Press, 1994. 184 s. ISBN 80-85603-38-1
DUBEN, R. Neziskový sektor v ekonomice a společnosti. Praha: Kodex Bohemia, 1996.373 s. ISBN 80-85963-19-1
HANNAGAN, Tim J. Marketing pro neziskový sektor. Praha: Management Press, 1996. 204 s. ISBN 80-85943-07-7
KOONTZ, H. a WEIHRICH, H. Management. Praha: Victoria Publishing, 1993. 659 s. ISBN 80-85605-45-7
OBST, O. Základy managementu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 65 s. ISBN 80-244-0677-2
PRÁŠILOVÁ, M. Vybrané kapitoly ze školského managementu pro učitele. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 164 s. ISBN 80-244-0676-4
REKTOŘÍK, J. Organizace neziskového sektoru. Praha: Ekopress, 2001. 177 s. ISBN 80-86119-41-6
STRECKOVÁ, Y. a MALÝ, I. Veřejná ekonomie pro školu a praxi. Praha: Computer Press. 1998
TRUNEČEK, J. Management v informační společnosti. Praha: VŠE, 1997. 228 s.ISBN 80-7079-201-9
Moderní řízení (měsíčník pro vrcholový a střední management, lektory, personalisty i podnikatele)

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Aktivní účast na konzultacích (seminářích).
Požadavky na zápočet: vypracování, prezentace a obhájení seminární práce na zadané téma.
Požadavky při zkoušce: písemný test, v ústním projevu student prokáže znalosti a pochopení probraného učiva.

Sylabus NEZTXK - Sociální práce s nezletilými toxikomany
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Janebová Radka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Viz předmět 71049.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Viz předmět 71049.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Viz předmět 71049.

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Viz předmět 71049.

Sylabus NJNEET - Německý jazyk odborný
2009

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rybová Lenka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Schopnost posluchače hovořit o problematice v sociální sféře v cizím jazyce, možnost studia cizojazyčného materiálu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Schopnost posluchače hovořit o problematice v sociální sféře v cizím jazyce, možnost studia cizojazyčného materiálu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Každý seminář je zaměřen na jeden významový okruh, přičemž se předpokládají teoretické znalosti získané v průběhu dosavadního studia.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Soubor textů obdržených na semináři.

Literatura doporučená studentům Votavová,A.: Německé texty pro sociology s procvičením gramatiky, Karolinum 1999
Flegl, P.: Textová cvičebnice NJ pro posluchače psychologie, Praha 1998
Zeitschrift für Soziologie, Bielefeld 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je studentovi předložen na základě aktivní účasti na semináři a prezentace referátu.
Zkouška prokáže znalost odborné terminologie a schopnost komunikovat v cizím jazyce na jedno z témat, které byly náplní semináře. Přečte a přeloží zadanou část textu a pohovoří o svém budoucím povolání.

Sylabus NJNEG2 - Cizí jazyk II. - německý jazyk
2007

Kreditové hodnocení předmětu 7

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Maryšková Lenka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu ANOTACE PŘEDMĚTU:
Prohloubení, rozšíření a systematizace stávajících znalostí německého jazyka.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností CÍLE PŘEDMĚTU:
- zopakování a procvičení základních gramatických jevů
- rozpracování konverzačních témat
- rozvíjení schopnosti práce s neznámým textem
- rozvoj komunikačních schopností v německém jazyce

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OSNOVA PŘEDMĚTU:
1. Úvodní seznámení s náplní seminářů v letním semestru
2. Mé studium
3. Budoucí povolání
4. Můj postoj k módě
5. Nákupy
6. Hudba
7. Můj vztah ke kultuře
8. Naše vlast
9. Praha
10. Německo
11. Rakousko
12. Ostatní německy mluvící země
13. Sport
14. Závěrečné shrnutí

Literatura, na níž je předmět vystavěn ZÁKLADNÍ LITERATURA:
1. kol. autorů: Německy s úsměvem. Agentura JIRCO. Strakonice

Literatura doporučená studentům DOPORUČENÁ LITERATURA:
1. D. Dusilová: Sprechen Sie Deutsch?
2. V. Bendová, D. Kettnerová: Němčina pro samouky. SPN Praha.
3. Justová: Wir üben deutsche Grammatik
4. Kolektiv autorů: Themen

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu POŽADAVKY K ZÁPOČTU:
- pravidelná (75%) a aktivní účast na seminářích

POŽADAVKY KE ZKOUŠCE
- závěrečný gramatický test
- řízený rozhovor na dané téma (téma č. 10 - německy mluvící země - pro
všechny povinné)
- překlad odborného textu - samostatný výběr podle studentovy aprobace (30
stran strojopisu)

Sylabus NJNFKV - Německý jazyk odborný
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rybová Lenka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: seminář 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studenti rozvíjejí své řečové dovednosti a cizojazyčnou ústní i písemnou komunikaci. Pracují s cizojazyčnými autentickými materiály, odbornými texty.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je rozvoj řečových dovedností a komunikativních kompetencí studentů za účelem jejich uplatnění a využití při studiu odborné literatury a ve své profesní činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Familie
2. Kinder. Kindheit
3. Jugend. Jugendliche und ihre Probleme
4. Probleme der Jugendlichen in der Schule
5. Alkohol und Rauchsucht
6. Drogen und die Hilfe den Drogensüchtigen
7. Rassismus. Nationalitätsprobleme
8. Behinderte Menschen
9. Probleme der heutigen Gesellschaft
10.Kommunikation. Massenmedien.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Soubor textů obdržených na semináři.

Literatura doporučená studentům Votavová,A.: Německé texty pro sociology s procvičením gramatiky, Karolinum 1999
Flegl,P.: Textová učebnice NJ pro posluchače psychologie, Praha 1998
Zeitschrift für Soziologie, Bielefeld 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je udělen na základě aktivní účasti na semináři. Student předloží profesní životopis a formální dopis (př.žádost o grant)
Ke zkoušce student předloží seminární práci (1-2 strany) k tématu týkající se sociální problematiky nebo své profese, kterou krátce shrne. Zkouška prokáže znalost odborné terminologie a schopnost vyjádřit se v cizím jazyce k jednomu z témat, které byly náplní seminářů.

Sylabus NJNFP - Německý jazyk odborný
2006

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rybová Lenka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu ANOTACE PŘEDMĚTU:
Prohloubení, rozšíření a systematizace stávajících znalostí německého jazyka.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností CÍLE PŘEDMĚTU:
- zopakování a procvičení základních gramatických jevů
- rozpracování konverzačních témat
- rozvíjení schopnosti práce s neznámým textem
- rozvoj komunikačních schopností v německém jazyce

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OSNOVA PŘEDMĚTU:
1. Úvodní seznámení s náplní semináře a s požadavky ke zkoušce
2. Má rodina
3. Životopis
4. Volný čas
5. Zájmy
6. Denní program
7. Bydlení - město/vesnice
8. Bydlení - dům/byt
9. V restauraci
10. Pokrmy a nápoje
11. Česká kuchyně
12. Zdraví
13. U lékaře
14. Závěrečné shrnutí a zopakování

Literatura, na níž je předmět vystavěn ZÁKLADNÍ LITERATURA:
1. kol. autorů: Německy s úsměvem. Agentura JIRCO. Strakonice

Literatura doporučená studentům DOPORUČENÁ LITERATURA:
1. D. Dusilová: Sprechen Sie Deutsch?
2. V. Bendová, D. Kettnerová: Němčina pro samouky. SPN Praha.
3. Justová: Wir üben deutsche Grammatik
4. Kolektiv autorů: Themen

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu POŽADAVKY K ZÁPOČTU:
- pravidelná (75%) a aktivní účast na seminářích

POŽADAVKY KE ZKOUŠCE
- závěrečný gramatický test
- řízený rozhovor na dané téma (téma č. 10 - německy mluvící země - pro
všechny povinné)
- překlad odborného textu - samostatný výběr podle studentovy aprobace (30
stran strojopisu)

Sylabus NOTRVYV - Nové trendy ve výchově a vzdělávání
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Posláním předmětu je seznamovat studenty s aktuálními tématy pedagogické teorie a praxe.
Cílem předmětu je rozvíjet zájem o obor a prohlubovat a aktualizovat pedagogické myšlení studentů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je aktualizovat poznatky studentů a přispět k rozvíjení pedagogického myšlení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Kompetence ve vzdělávání.
2. Vztah všeobecného a odborného vzdělávání.
3. Evaluace a česká výchovně vzdělávací soustava.
4. Sociální determinanty vzdělání.
5. Problém integrace ve vzdělávání handicapovaných.
6. Problém multikulturality a výchova.
7. Celodenní škola v západní Evropě.
8. Zprostředkované učení.
9. O povaze humanitních věd. K metodologii a etickým východiskům humanitně vědního poznání.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KLIEME, E., MAAG-MERKI, K., HARTIG, J. Kompetence a jejich význam ve vzdělávání. Pedagogická orientace, roč. 20/2010, č. 1, str. 104-120.
KOLÁŘ, Z., ŠIKULOVÁ, R. Hodnocení žáků. 2. vydání. Praha : Grada, 2009, str.199. ISBN 978-80-247-2834-6.
KRÁMSKÝ, D. O povaze humanitních věd. Liberec : Nakladatelství Bor, 2008. str. 173. ISBN 978-80-86807-75-1.
LIESSEMANN, K. Teorie nevzdělanosti. Praha : Academia, 2008, str. 125. ISBN 978-80-200-1677-5.

Literatura doporučená studentům KELLER, J., TVRDÝ, L. Vzdělanostní společnost? Chrám, tvrz a pojišťovna. Praha : Slon, edice studie, 2008, str. 184. ISBN 978-80-86429-78-6.
VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M. Kompetence ve vzdělávání. Praha : Grada 2008, str. 160. ISBN978-80-247-1770-8.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Portfólio dokumentující práci studenta s odbornou časopiseckou, sborníkovou a knižní literaturou.U studentů KS se předpokládají seminární práce s důrazem na téma 1, 3, 5, 8 s oporou o studijní opory.

Sylabus OBCAPRA - Občanské právo
2014

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kavalír Jakub

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Cílem předmětu je uvést do problematiky občanského práva. Základem pro výuku je tedy občanský zákoník (zákon č. 89/2012 Sb.) a související předpisy. Pozornost bude zaměřena na obecné otázky právní subjektivity (osobnosti), probrána bude problematika vlastnického práva a jeho ochrana, sousedské vztahy, podílové spoluvlastnictví a společné jmění manželů vč. jeho vypořádání; dále základní smluvní typy a rozdíly mezi nimi, odpovědnost za škodu atd. , vše vč. novinek, které přináší „nový“ občanský zákoník.
V průběhu výuky nebudou vyloženy všechny instituty upravené občanským zákoníkem, ale pouze ty základní a vždy se zaměřením na maximální využitelnost získaných poznatků v praxi, v každodenním životě (např. odpovědnost za škodu způsobenou provozem motorového vozidla, nájemní vztahy, práva spotřebitele..).
Výuka předmětu se neomezí pouze právem hmotným, ale dotkne se i problematiky práva procesního (uplatňování jednotlivých nároků v řízení před soudem, rozhodování soudu ve věcech civilních, pochopení základů občanského soudního řízení). Zde výuka vychází z občanského soudního řádu (zákon č. 99/1963 Sb.).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je uvést do problematiky občanského práva. Základem pro výuku je tedy občanský zákoník (zákon č. 89/2012 Sb.) a související předpisy.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví smlouvou a na základě jiných skutečností; vydržení; právní režim věci opuštěné nebo ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvalstníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (předpoklady odpovědnosti, způsob a rozsah náhrady škody),
- jednotlivé příklady zvláštní odpovědnosti se zaměřením zejm. na odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu způsobenou provozem motorového vozidla, ale i odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech apod.,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- kupní smlouva jako jeden ze způsobů nabývání vlastnictví, nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy v případě věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů (zvláštní kategorie bytů družstevních), obsah nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu,
- zvyšování nebo snižování nájemného
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
- žaloba na vyklizení, žaloba nájemce na neplatnost výpovědi
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele; okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní, možnost domáhat se vrácení daru
7. Uplatňování občanskoprávních nároků v řízení před soudem prvního stupně
- řízení sporné - základní procesní zásady,
- účastníci řízení, náležitosti žaloby, soudní poplatek a další náklady řízení
- postup soudu v řízení, problematika dokazování
- soudní rozhodnutí (platební rozkaz, rozsudek, usnesení),
- opravné prostředky
- výkon rozhodnutí (exekuce)

Literatura, na níž je předmět vystavěn občanský zákoník (část) vč. souvisejících předpisů (např. zákon č. 168/1999 Sb., o pojištění odpovědnosti za škodu způsobenou provozem vozidla, zákon č. 634/1992 Sb., zákon o ochraně spotřebitele, zákon o registrovaném partnerství)
občanský soudní řád vč. souvisejících předpisů (zákon č. 549/1991 Sb., o soudních poplatcích)

materiály k výuce

Literatura doporučená studentům Aktuality k novému občanskému zákoníku obecně dostupné v médiích (na internetu např. velice dobře zpracované „oficiální“ materiály na http://obcanskyzakonik.justice.cz/
ELIÁŠ., K., HAVEL., B., BEZOUŠKA, P., ŠUSTROVÁ, D. Občanské právo pro každého. Pohledem (nejen) tvůrců nového občanského zákoníku. Praha: Wolters Kluwer ČR, 2013.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student zpracovává úkoly zadané vyučujícím. Kontrola získaných znalostí - zápočtový test a zkouška.

Sylabus OBECPED - Obecná pedagogika
2013

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se základními pojmy:předmět a struktura pedagogiky, pojetí výchovy, znaky výchovy, vzdělávání a vzdělání, cíle, podmínky, prostředky, formy a metody výchovy, účastníci základního modelu edukace, vzdělávací systém, škola, metodologie pedagogiky - přehled metod pedagogického výzkumu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení se základním pojmovým aparátem, s přehledem vývoje pedagogického myšlení a organizace výchovy, aktuálními trendy, osvojení si základů práce s odbornou literaturou a se záměrem přispět k orientaci v současném pedagogickém dění.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět pedagogiky. Struktura pedagogiky a vztah pedagogiky k jiným vědám. Pojem výchova, pojetí výchovy v historickém kontextu.Specifika pedagogického výzkumu a metody bádání.
2.Podstata výchovy. Vztah výchovy, dědičnosti a prostředí. Intencionální a funkcionální působení. Výchova v širším a užším slova smyslu, znaky výchovy. Vztah výchovy a socializace.
3. Vzdělávání, sebevzdělávání a vzdělání (stupně a druhy). Vztah výchovy a vzdělávání. Soudobé teorie vzdělání a jejich odraz ve výchovně vzdělávací praxi.
4. Základní pedagogické kategorie ( cíl, obsah, proces, podmínky, prostředky, evaluace ).Etapy výchovného procesu. Sebevýchova a převýchova.
5. Cíl výchovy. Funkce cíle výchovy. Struktura výchovných cílů.
6. Obsah výchovy.
7. Podmínky výchovy (vnitřní, vnější).

8. Prostředky výchovy (různé pojetí).
9.Základní činitelé výchovy: vychovatel - vychovávaný, charakteristika jednotlivých subjektů modelu.
10. Formy výchovy (formy školní, mimoškolní a rodinné výchovy, sebevýchova) a metody výchovy (obecné vymezení a další třídění).
11. Pedagogický pracovník – osobnost učitele a vychovatele.
12. Profil současné mládeže a podíl výchovy na jeho utváření.
13. V7chovně vzdělávací systém se zaměřením na transformaci školské soustavy.
14. Výchova a vzdělávání – dokumenty o lidských právech a právech dítěte.
15. Rodina jako výchovný činitel.
16. Alternativní pojetí výchovy a vzdělávání a současné trendy v české pedagogice.
17. Pedagogická dokumentace, aktuální změny s ohledem na kurikulární reformu.
18. Současné trendy ve výchově a vzdělávání handicapovaných dětí a mládeže.

Literatura, na níž je předmět vystavěn JUVA,V.st. et ml. Úvod do pedagogiky. Brno: Paido 1995.
JANIŠ,K.,KRAUS,B.,VACEK,P. Vybrané kapitoly z pedagogiky. Hradec Králové, Gaudeamus, 2004.
PAŘÍZEK,V. Základy pedagogiky. Praha : PF UK, 1996,s76.
PRUCHA,J. Přehled pedagogiky. Úvod do studia oboru.Praha: Portál,s.r.o.,2000, s.270, ISBN 80-7178-399-4.
RÝDL,K. Inovace školských systémů.Praha:ISV, 2003, s.280, ISBN 80-86642-17-8.
RABUŠICOVÁ,M. a kol. Škola versus rodina . Brno: FF MU, 2004.
SEMRÁD,J., JURÁČKOVÁ,I., ŠÍMA,V. Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd. Hradec Králové: PF UHK, Gaudeamus, 2007, s.122, ISBN 978-80-7041-897-0.
SKALKOVÁ,J. Za novou kvalitu vyučování. Brno:Paido, 1995,s.90.
ŠVARCOVÁ,I. Základy pedagogiky.Praha: VŠCHT,2005,s.290,ISBN 80-7080-573-0.

Literatura doporučená studentům BLÍŽKOVSKÝ,B.: Systémová pedagogika. Ostrava:Amosium servis 1997.
GRECMANOVÁ, H. Obecná pedagogika II. Olomouc: Hanex, 2002.
GRECMANOVÁ, H., HOLOUŠOVÁ, D. Obecná pedagogika I. Olomouc: Hanex, 1998
KREJČOVÁ, V. a kol. Aktuální témata výchovy a vzdělávání ve škole. Hradec Králové: Gaudeamus,
2005.
PELIKÁN,J. Pomáhat být. Praha: Karolinum, 2002.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- aktivní účast a příprava na semináře;
- písemně zpracovaná seminární práce zaměřená na reflexi pedagogické problematiky (strukturace
zadání v seminářích);
- aktivní vystoupení na semináři s referátem- základem seminární práce.

Sylabus OBSPX - Observační praxe
2010

Sylabus OBSPXE - Observační praxe
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 45 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení studentů s chodem některých druhů výchovných zařízení etopedického a psychopedického typu zabezpečujících výchovu mimo vyučování.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení studentů s chodem, náplní a činností některých druhů výchovných zařízení zabezpečujících výchovu mimo vyučování.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva vybraných zařízení dle aktuálního časového harmonogramu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Osobní aktivní účast při hospitacích na jednotlivých zařízeních.

Sylabus OBSPXF - Observační praxe
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 45 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení studentů s chodem některých druhů výchovných zařízení pro oblast sociální pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení studentů s chodem, náplní a činností některých druhů výchovných zařízení zabezpečujících výchovu mimo vyučování.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Návštěva vybraných zařízení dle aktuálního časového harmonogramu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Osobní aktivní účast při hospitacích na jednotlivých zařízeních.

Sylabus ODBORPR - Odborná práce
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 0 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty s formální stránkou úpravy odborné práce, problematika zpracování získaných údajů a poznatků z odborných zdrojů nebo výzkumu. Sladit vstupní vědomosti o práci se zdroji odborných informací a vytvořit tak předpoklady pro vytváření a rozvíjení dovedností potřebných pro tvorbu odborných prací v průběhu studia. Podání základních informací o volbě tématu a cíle závěrečných prací, jejich zpracování a obhajobě.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je poskytnutí důležitých informací ke zvládnutí odborné práce, osvojení si vědomostí a vytvoření příslušných dovedností z oblasti racionální tvorby odborných prací a práce se zdroji odborných informací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vhodná volba tématu a cíle odborné práce.
2. Shromažďování podkladových materiálů. Tvorba vlastního informačního systému. Třídění a výběr podkladů.
3. Zdroje odborných informací - přehled. Zdroje tištěné, elektronické. Knihovnické katalogy. Druhy záznamů. Rešerše. Anotace. Konspekt.
4. Bibliografické soupisy jako zdroj zdrojů odborných informací. Bibliografické citace - norma. Citace monografie, dokumentu. Citace sborníkové stati, periodika, stati v periodiku.
5. Odkazování na zdroje informací v textu.
6. Formální požadavky na zpracování odborného textu. Gramatická stránka práce.
7. Tabulky a obrázky v textu práce. Fotografie, schémata, grafy, mapy, apod.
8. Prezentace výsledků na studentském kolokviu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu (min. týden před obhajobou) předložit 1 pevně svázaný výtisk odborné práce (min. 7 stránek vlastního textu) - teoretické, metodické nebo výzkumné povahy. Téma práce musí souviset se studovaným oborem a odpovídat odborným, formálním, stylistickým a gramatickým požadavkům kladeným na odborné práce. Představení a obhájení výsledků a zjištění své odborné práce na studentském kolokviu.
Termíny obhajob (zápočtů) budou zveřejněny ve FISu.

Sylabus ODBPC - Odborná práce
2010

Sylabus ODBPCE - Odborná práce
2010

Sylabus ODBPCP - Odborná práce
2009

Sylabus ODBPCQ - Odborná práce
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty s formální stránkou úpravy odborné práce, problematika zpracování získaných údajů a poznatků z odborných zdrojů nebo výzkumu. Sladit vstupní vědomosti o práci se zdroji odborných informací a vytvořit tak předpoklady pro vytváření a rozvíjení dovedností potřebných pro tvorbu odborných prací v průběhu studia. Podání základních informací o volbě tématu a cíle závěrečných prací, jejich zpracování a obhajobě.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je poskytnutí důležitých informací ke zvládnutí odborné práce, osvojení si vědomostí a vytvoření příslušných dovedností z oblasti racionální tvorby odborných prací a práce se zdroji odborných informací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vhodná volba tématu a cíle odborné práce.
2. Shromažďování podkladových materiálů. Tvorba vlastního informačního systému. Třídění a výběr podkladů.
3. Zdroje odborných informací - přehled. Zdroje tištěné, elektronické. Knihovnické katalogy. Druhy záznamů. Rešerše. Anotace. Konspekt.
4. Bibliografické soupisy jako zdroj zdrojů odborných informací. Bibliografické citace - norma. Citace monografie, dokumentu. Citace sborníkové stati, periodika, stati v periodiku.
5. Odkazování na zdroje informací v textu.
6. Formální požadavky na zpracování odborného textu. Gramatická stránka práce.
7. Tabulky a obrázky v textu práce. Fotografie, schémata, grafy, mapy, apod.
8. Prezentace výsledků na studentském kolokviu - účast nejlepších na studentské SOCIALII.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro udělení zápočtu je nutné ve stanoveném termínu (min. týden před obhajobou) předložit 1 pevně svázaný výtisk odborné práce (min. 15 stránek vlastního textu) - teoretické, metodické nebo výzkumné povahy. Téma práce musí souviset se studovaným oborem. Práce musí odpovídat odborným, formálním, stylistickým a gramatickým požadavkům kladeným na odborné práce. Představení a obhájení výsledků a zjištění své odborné práce na studentském kolokviu, popř. na studentské SOCIALII.
Termíny obhajob (zápočtů) budou zveřejněny ve FISu.

Sylabus ODBSEMD - Odborný seminář
2013

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 6 hod. za semestr
studium kombinované: seminář 6 hod. za semestr
studium celoživotní: seminář 6 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je určen pro studenty, jejichž vedoucí diplomové práce je externí pracovník. Předmět umožňuje studentům řešit aktuální otázky jejich odborných diplomových prací především z hlediska metodologického. Základem předmětu jsou konzultace nad otázkami, které studenti nemohou řešit se svým vedoucím práce a v nichž potřebují zejména metodologickou pomoc.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je řešit aktuální metodologické otázky studentů v souvislosti s jejich odbornými pracemi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Předmět je zařazen v rozsahu 6h za semestr a probíhá formou individuálních konzultací s garantem disciplíny nad otázkami, které formuluje student v návaznosti na zpracovávání diplomové práce. Předmět je určen výhradně pro studenty, kteří mají externího vedoucího diplomové práce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. 2. vydání. Brno: Paido, 2010. ISBN 80-85931-79-6.

Literatura doporučená studentům MAŇÁK, J. a kol. Kapitoly z metodologie pedagogiky. Brno: Masarykova univerzita, 1994.
PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. 1. vydání. Praha: Karolinum, 1998. ISBN 80-7184-569-8.
STRAUSS, A., CORBINOVÁ, J. Základy kvalitativního výzkumu. Boskovice: Nakladatelství Albert, 1999. ISBN 80-85834-60-X.
SURYNEK, A., KOMÁRKOVÁ, R., KAŠPAROVÁ, E. Základy sociologického výzkumu. Praha: Management Press, 2001. ISBN 80-7261-038-4.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je udělován za sjednání min. jedné konzultace s vyučujícím. Pro tuto konzultaci student formuluje svoje metodologické otázky a návrh jejich řešení. Otázky i návrh řešení předává vyučujímu buď elektronicky nebo v tištěné podobě. Na jednotlivé konzultace se přihlašují studenti prostřednictvím FIS, kam jsou termíny konzultací vyučujícím vypsány.

Sylabus OPEAFVY - Obecná pedagogika a filozofie výchovy
2016

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ORAVOLC - Organizační aspekty volnočasových aktivit
2016

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Holeček Jakub

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ORPEF1 - Občanské a rodinné právo 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kavalír Jakub

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ORPEF2 Občanské a rodinné právo 2

Anotace předmětu RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
2. Rodičovská zodpovědnost
3. Náhradní rodinná výchova
4. Určení rodičovství
5. Výživné

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.

Sylabus ORPEF2 - Občanské a rodinné právo 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kavalír Jakub

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

ORPEF1 Občanské a rodinné právo 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců
– údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ORPG1 - Občanské a rodinné právo 1
2007

Sylabus ORPG2 - Občanské a rodinné právo 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity

ORPG1 Občanské a rodinné právo 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

Doporučená literatura a právní předpisy:
(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.; (3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ORPH1 - Občanské a rodinné právo 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Neděla Radek

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ORPH2 Občanské a rodinné právo 2

Anotace předmětu RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
2. Rodičovská zodpovědnost
3. Náhradní rodinná výchova
4. Určení rodičovství
5. Výživné

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odevzdané a schválené seminární práce. Bližší údaje k seminární práci budou sděleny ve výuce.

Sylabus ORPH2 - Občanské a rodinné právo 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Neděla Radek

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

ORPH1 Občanské a rodinné právo 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

Doporučená literatura a právní předpisy:
(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.; (3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odevzdané a schválené seminární práce. Bližší údaje k seminární práci budou sděleny ve výuce. Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ORPP1 - Občanské a rodinné právo 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Neděla Radek

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ORPP2 Občanské a rodinné právo 2

Anotace předmětu RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
2. Rodičovská zodpovědnost
3. Náhradní rodinná výchova
4. Určení rodičovství
5. Výživné

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.

Sylabus ORPP2 - Občanské a rodinné právo 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Neděla Radek

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

ORPP1 Občanské a rodinné právo 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

Doporučená literatura a právní předpisy:
(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.; (3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ORPQ1 - Občanské a rodinné právo 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Neděla Radek

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ORPQ2 Občanské a rodinné právo 2

Anotace předmětu RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
2. Rodičovská zodpovědnost
3. Náhradní rodinná výchova
4. Určení rodičovství
5. Výživné

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.

Sylabus ORPQ2 - Občanské a rodinné právo 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Neděla Radek

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity

ORPQ1 Občanské a rodinné právo 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

Doporučená literatura a právní předpisy:
(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.; (3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus OVMAEF - Organizace VMV a právní normy
2007

Sylabus OVMANE - Organizace VMV a právní normy
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 30 hod. za semestr
studium prezenční: seminář 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Péče o bezpečnost dětí, mládeže a dospělých, dokumentace, základy organizace řízení, managementu a marketingu, výklad vydaných a vydávaných vyhlášek, instrukcí a zákonů z oblasti VMV pro výchovné pracovníky v oblastech.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení studentů s problematikou organizace, řízení a právních předpisů v oblasti výchovy mimo vyučování.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Základy organizace řízení, managementu, marketingu. Systém zákonodárství v ČR. Přehled pojmů z oblasti školské legislativy.
2.Program EU "Mládež".
3.Školská zotavovací zařízení a zotavovací akce pro děti a dorost.
4.Pracovněprávní vztahy a zaměstnanci v oblasti volného času - pracovní smlouva, prac. doba, řád, dovolená, odměňování, odstupné, posudky, změny prac. poměru...
5.Odpovědnost zaměstnance za škodu, dohody o hmotné zodpovědnosti, specifika školních úrazů.
6Mezinárodní smlouvy - Úmluva o právech dítěte, využití úmluvy v ČR. Listina základních práv a svobod.
7.Zákon o rodině. Zákon o sdružování občanů. Občanský zákoník. Zákoník práce.
8.Vyhláška o základních uměleckých školách. Vyhláška o školních družinách a školních klubech.
9.Vyhláška o střediscích pro volný čas dětí a mládeže. Vyhláška o zotavovacích a jiných podobných akcích pro děti a dorost.
10.Vyhláška o domovech mládeže. Vyhláška o školských zařízeních pro výkon ústavní výchovy a ochranné výchovy.
11. Bezpečnost práce s kolektivy dětí a mládeže při různých činnostech.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bičovský, J., Holub, M.: Občanský zákoník. Praha 1991
Holub, M.: Zákon o rodině. Praha 1992
Jouza, L.: Nový zákoník práce. Praha 1994
Nový, K.: Právní rádce pro ředitele škol. Praha 1997
Nový, K.: Sociální práva v kostce. Praha 1994
Světlík, J.: Marketing školy. EKKA, Zlín 1996
Vybrané předpisy k činnosti dětí a mládeže. IDM MŠMT ČR 1993
Vybrané předpisy pro výchovu mimo vyučování. IDM MŠMT ČR 1993
MICHALÍK, J.: Právo pro školy. Dokumenty ke studiu školské legislativy. NETOPEJR, Olomouc 1999

Literatura doporučená studentům DAVID: Práva dítěte. vydavatelství Olomouc 1999.
BŮŽEK, MICHALÍK: Informatorium (nejen) o právech dítěte se zřetelem k otázkám výchovy a vzdělávání UP Olomouc 2000
Dětská práva - dokumenty a informační materiály o ochraně dětí. PÚ JAK ČSAV 1991

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vypracované seminární práce a aktivní účasti na seminářích, obdrží student zápočet, který je předpokladem pro složení dílčí ústní zkoušky.

Sylabus OVMANG - Organizace VMV a právní normy
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity

PGVCG Pedagogika volného času 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Stručné seznámení s vybranými metodickými a právními aspekty organizování volnočasových činností. Výběr a náplně jednotlivých témat vycházejí ze současných potřeb praxe, různých odborných zdrojů a pedagogických zkušeností. V úvodu je věnován prostor základní právní terminologii, vztahu práva a volného času a zotavovacím akcím. Těžiště spočívá v zaměření na nejčastější volnočasové činnosti, u kterých jsou uvedeny bezpečnostní specifika a metodické poznámky, širší prostor je věnován lyžařským výcvikovým zájezdům. Nedílnou součástí je oblast zdravovědy – povinnosti zdravotníka, postup v případě úrazu a oblast první pomoci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Stručné seznámení s vybranými metodickými a právními aspekty ganizování volnočasových činností. Cílem je podat stručný přehled základních znalostí, aktuálních informací a praktických doporučení při organizování volnočasových činností pro děti, mládež a dospělé. Součástí je i oblast zdravovědy – povinnosti zdravotníka, postup v případě úrazu a oblast první pomoci, atd. Orientace v platných právních předpisech související s volnočasovou problematikou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Právo a volný čas - mezinárodní úmluvy (Listina základních práv a svobod, Úmluva o právech dítěte), volný čas v právních normách v ČR.
2. Metodické a bezpečnostní zásady vybraných činností ve volném čase, základy zdravovědy.
3. LDT - charakteristika, dělení, náplň, organizační zajištění,...
4. Pedagogika zážitku - Outward Bound, výchova mládeže k přírodě.
5. Zařízení pro VMV - školská, materiální vybavení jednotlivých zařízení, specifika.
6. Aktivity, prostory a zařízení VČ dětí a mládeže v mezinárodním kontextu.
7. Perspektivy a problémy VČ. Výzkumná oblast dětí, mládeže a dospělých u nás a v zahraničí.
8. Sociální pedagog. Typologie pedagoga VČ, rozsah profesionální působnosti, vzdělávání a působnost sociálních pedagogů u nás a v zahraničí.
9. Granty, projekty - Program EU „YOUTH“ - zásady projektů a grantů, možnosti skupinových a individuálních projektů v rámci EU.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BŮŽEK, A. a MICHALÍK, J. Informatorium (nejen) o právech dítěte se zřetelem k otázkám výchovy a vzdělávání. Olomouc: UP, 2000.
KOMINAREC, I. Úvod do pedagogiky volného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 2002.
Kolektiv autorů. Lyžařský atlas. Soubor vybraných materiálů pro školní lyžařský výcvikový zájezd. Hradec Králové: Pedagogické centrum, 1996.
Kolektiv autorů. Zdravotník zotavovacích akcí. Praha: Úřad Českého červeného kříže, 2002. KRYSTOŇ, M. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003.
KUTÁČ, P. a NÁVRATÍKOVÁ, T. Lyžařský kurz od A do Z. Učební texty pro lyžařské instruktory. Olomouc: HANEX, 2002.
LÁSZLÓ, K. Pedagogický dozor z hlediska legislativy. In. Eruditio Mores Futurum. Zborník vědeckovýzkumných prác č. 7. Banská Bystrica: UMB, 2003
SPOUSTA, V. Teoretické základy výchovy ve volném čase: Úvod do studia pedagogiky volného času. Brno: MU, 1997.
SUSKÁ, J. a ANDRÁŠKOVÁ, H. První pomoc. Brno: Mravenec, 2002.
ŠKOP, V. a kol. Turistika mládeže. Hradec Králové: PdF, 1984.
Tábory a jiné zotavovací akce, průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004.
TUPÝ, Jan. Aktualizace metodického pokynu k organizaci lyžařského výcviku žáků. Tělesná výchova a sport mládeže, 2000, roč. 66, č. 8, s. 7-10.
Vademecum k letním táborům. Praha: IDM MŠMT ČR, 2002.
Normy, vyhlášky a zákony ve znění pozdějších úprav a předpisů
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 24 799/93 – 50 k organizaci lyžařského výcviku žáků. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.atre.cz/normy/page0162.htm
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. k personálnímu zabezpečení lyžařských výcvikových zájezdů pořádaných základními a středními školami a ke vzdělávání instruktorů školního lyžování pro lyžařské výcvikové zájezdy. [cit. 19. 2. 2005].
Přístup z: http://www.atre.cz/normy/page0163.htm )
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 29 159/2001-26 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.mzs-vb.cz/dokument/M159.htm

Literatura doporučená studentům Nové znění vyhlášek v návaznosti na platnost nového školského zákona od 1. 1. 2005

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích (min. 50%)
2. Vytvoření projektu, žádosti směřovaného do oblasti volného času dětí, mládeže nebo dospělých. Např. LDT, preventivní program, jednorázová nebo dlouhodobá akce, zaměřit na konkrétního poskytovatele finanční dotace - obec, kraj, stát,...
3. Představení, seznámení ostatních s vybranou právní normou z oblasti volného času. Výběr právních norem bude upřesněn na prvním setkání.

Bod č 2 splnit nejdéle do konce příslušného zkouškového období ve kterém je předmět vyučován.

Zkouška - jedná se o soubornou zkoušku za dva semestry, předmět navazuje na prerekvizitu:
1. Vylosování jednoho z témat, cca 15 minutová písemná příprava.
2. Metodický příklad z bezpečnosti práce při volnočasových aktivitách.
3. Diskuse z oblasti právních norem vztahujících se k oblasti volného času.
4. Možnost doplňujících otázek ze základních pojmů, termínů z celé oblasti Pedagogiky volného času.

Sylabus PATOPE - Patopsychologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hubert Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Problematika duševních poruch a odchylek od běžné normy a jejich příčin. Seznámení s jednotlivými odchylkami od normy ve vývoji a osobnosti jedince.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je seznámit studenty se základními psychopatologickými symptomy a odchylkami od normy v duševním vývoji.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-2. Vymezení zákl. pojmů z patopsychologie.
3.-4. Vznik a vývoj psychických poruch.
5.-6. Příznaky psych. poruch.
7.-8. Poruchy duševních schopností, intelektu a paměti.
9.-10. Poruchy chování a osobnosti.
11.-12. Stres, akutní a chronické poruchy v reakci na stres.
13. Emoční a psychosomatické poruchy.
14. Neuropsychologické poruchy při poškození mozku.

Literatura, na níž je předmět vystavěn VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
HÖSCHL, C. Psychiatrie pro prakt. lékaře. Jinočany: H+H, 1996.
MATĚJČEK, Z. Praxe dětského vých. poradenství. Praha: SPN, 1991.
ŘÍČAN, P. Dětská klinická psychologie. Praha: Grada, 1995.

Literatura doporučená studentům VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
ŘÍČAN, P. Dětská klinická psychologie. Praha: Grada, 1995.
HANUŠ, H. a kol. Obecná psychiatrie.
JANÍK, A. a DUŠEK, K. Diagnostika duševních poruch.
Diagnostický a statistický manuál DSM III.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Individuální příprava bude průběžně kontrolována při skupinových a individuálních konzultacích během semestru.
Podmínkou udělení zápočtu je vypracování konspektu z odborné publikace a prokázání základní znalosti pojmů.

Sylabus PATOPG - Patopsychologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hubert Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Problematika duševních poruch a odchylek od běžné normy a jejich příčin. Seznámení s jednotlivými odchylkami od normy ve vývoji a osobnosti jedince.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je seznámit studenty se základními psychopatologickými symptomy a odchylkami od normy v duševním vývoji.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-2. Vymezení zákl. pojmů z patopsychologie.
3.-4. Vznik a vývoj psychických poruch.
5.-6. Příznaky psych. poruch.
7.-8. Poruchy duševních schopností, intelektu a paměti.
9.-10. Poruchy chování a osobnosti.
11.-12. Stres, akutní a chronické poruchy v reakci na stres.
13. Emoční a psychosomatické poruchy.
14. Neuropsychologické poruchy při poškození mozku.

Literatura, na níž je předmět vystavěn VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
HÖSCHL, C. Psychiatrie pro prakt. lékaře. Jinočany: H+H, 1996.
MATĚJČEK, Z. Praxe dětského vých. poradenství. Praha: SPN, 1991.
ŘÍČAN, P. Dětská klinická psychologie. Praha: Grada, 1995.

Literatura doporučená studentům VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
ŘÍČAN, P. Dětská klinická psychologie. Praha: Grada, 1995.
HANUŠ, H. a kol. Obecná psychiatrie.
JANÍK, A. a DUŠEK, K. Diagnostika duševních poruch.
Diagnostický a statistický manuál DSM III.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Individuální příprava bude průběžně kontrolována při skupinových a individuálních konzultacích během semestru.
Podmínkou udělení zápočtu je vypracování konspektu z odborné publikace a prokázání základní znalosti pojmů.

Sylabus PATOPSE - Patopsychologie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hubert Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Problematika duševních poruch a odchylek od běžné normy a jejich příčin. Seznámení s jednotlivými odchylkami od normy ve vývoji a osobnosti jedince.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je seznámit studenty se základními psychopatologickými symptomy a odchylkami od normy v duševním vývoji.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-2. Vymezení zákl. pojmů z patopsychologie.
3.-4. Vznik a vývoj psychických poruch.
5.-6. Příznaky psych. poruch.
7.-8. Poruchy duševních schopností, intelektu a paměti.
9.-10. Poruchy chování a osobnosti.
11.-12. Stres, akutní a chronické poruchy v reakci na stres.
13. Emoční a psychosomatické poruchy.
14. Neuropsychologické poruchy při poškození mozku.

Literatura, na níž je předmět vystavěn VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
HÖSCHL, C. Psychiatrie pro prakt. lékaře. Jinočany: H+H, 1996.
MATĚJČEK, Z. Praxe dětského vých. poradenství. Praha: SPN, 1991.
ŘÍČAN, P. Dětská klinická psychologie. Praha: Grada, 1995.

Literatura doporučená studentům VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
ŘÍČAN, P. Dětská klinická psychologie. Praha: Grada, 1995.
HANUŠ, H. a kol. Obecná psychiatrie.
JANÍK, A. a DUŠEK, K. Diagnostika duševních poruch.
Diagnostický a statistický manuál DSM III.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Individuální příprava bude průběžně kontrolována při skupinových a individuálních konzultacích během semestru.
Podmínkou udělení zápočtu je vypracování konspektu z odborné publikace a prokázání základní znalosti pojmů.

Sylabus PEDVC - Pedagogika volného času
2007

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty s pojetím volného času v historii a v současnosti , s možnostmi jeho ovlivňování a naplňování. Je zdůrazněna důležitost volného času jako hodnoty a jeho místo v životním způsobu jedince i společnosti

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se současným pojetím dané disciplíny u nás i v zahraničí, osvojit si základní terminologii. Orientovat se v oblasti aktivního trávení volného času dětí, mládeže i dospělých. Charakterizovat jednotlivá zařízení pro volný čas, specifika věkových i sociálních skupiny a prostředí. Osvojit si vědomosti i jisté dovednosti z oblasti organizování a řízení volného času. Ukázat specifiku metod výchovného působení v oblasti volného času a jejich použití a to jak v rámci institucionálního působení v různých výchovných zařízeních, tak při terénní práci. Důležitým cílem je také získat vědomosti i dovednosti, které mohou absolventi uplatnit v praxi v oblasti preventivního, případně terapeutického působení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem volný čas a práce v genezi, pojetí pedagogiky volného času u nás i v zahraničí. Funkce, úkoly a cíle pedagogiky volného času, různé pohledy na volný čas. Výchova mimo vyučování, tři dimenze VMV.
2. Nejvýznamnější činitelé a jejich podíl na způsobu trávení volného času.
3. Činnosti ve volném čase – zájem, zájmová činnost a zájmová výchova.
4. Historický vývoj zařízení, organizací a institucí pro volný čas u nás a v zahraničí.
5. Přehled zařízení pro volný čas u nás i v zahraničí, právní předpisy vztahující se k nim.
6. Nové přístupy v pedagogice volného času – animace, terénní pracovníci a pedagogika zážitku (Outward Bound).
7. Hra a hračka, herní systémy, zásady uvádění her.
8. Pracovník ve sféře volného času.
9. Tábory a zotavovací akce.
10. Právo a volný čas, mezinárodní dokumenty vzhledem k volnému času.
11. Bezpečnostní a organizační zásady práce s kolektivy dětí a mládeže při volnočasových činnostech.
12. Specifika výzkumu v oblasti volného času. Financování a projekty v oblasti volného času

Literatura, na níž je předmět vystavěn •BŮŽEK, A., MICHALÍK, J. Informatorium (nejen) o právech dítěte se zřetelem k otázkám výchovy a vzdělávání. Olomouc: UP Olomouc, 2000. 170 s. ISBN 80-244-0054-5;
•HÁJEK, B. a PÁVKOVÁ, J. Školní družina. Praha: Portál, 2003. 154 s. ISBN 80-7178-751-5;
•HOFBAUER, B. Zařízení volného času dětí a mládeže. Praha: IDM MŠMT ČR, 1992. 70 s. ISBN neuv.;
•HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál, 1992. 173 s. ISBN 80-7178-927-5;
•KRATOCHVÍLOVÁ, E. Pedagogika voĺného času. Výchova v čase mimo vyučovania v pedagogickém teorii a v praxi. Bratislava: UK Bratislava, 2004. 308 s., ISBN 80-223-1930-9;
•NĚMEC, J. a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času (pro doplňující pedagogické studium).Brno: Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3;
•PÁVKOVÁ, J. aj. Pedagogika volného času. (Teorie, praxe a perspektivy VMV a zařízení VČ). Praha: Portál, 1999. 232 s. ISBN 80-7178-296-5;
•PŘADKA, M. Kapitoly z dějin pedagogiky volného času. Brno: MU PdF Brno, 1999. 93 s. ISBN 80-210-2033-4;
•Tábory a jiné zotavovací akce. Průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004. 136 s. ISBN 80-86033-93-7

Literatura doporučená studentům • KOMINAREC, I. Úvod do pedagogiky voĺného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 2003.113 s. ISBN 80-968608-5-2
• KRYSTOŇ, M. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB Bánská Bystrica, 2003. 90 s. ISBN 80-8055-804-3
• NEUMAN, j. a kol. Turistika a sporty v přírodě. Praha: Portál, 2000. ISBN 80- 7178-391-9
• SPOUSTA,V. a kol. Teoretické základy výchovy ve volném čase. Brno: PF MU Brno, 1994.183 s. ISBN 80-210-1007-X
• SPOUSTA,V. a kol. Kapitoly z pedagogiky volného času. Brno: PF MU Brno, 1996. 37 s. ISBN 80-210-1274-9
• SPOUSTA,V. a kol. Metody a formy výchovy ve volném čase. Brno: PF MU Brno, 1996. 82 s. ISBN 80-210-1275-7
• VÁŽANSKÝ,V. Volný čas a pedagogika zážitku. Brno: PF MU Brno, 1992. 64 s. ISBN 80-210-0428-2
• Vybrané předpisy k činnosti dětí a mládeže.
• Vybrané právní předpisy pro výchovu mimo vyučování II.
• časopisecké stati:
• Za školou - měsíčník pracovníků s dětmi a mládeží, Institut dětí a mládeže MŠMT ČR Praha
• Vychovávatel - EDUCATIO MŠ SR
• Mládež, společnost a stát - 4tvrtletník, Institut dětí a mládeže MŠMT ČR Praha
• Deti a my - čtvrtletník, Avicenum, Praha

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Udělení zápočtu na základě splnění zadaných seminárních úkolů .

Sylabus PEDVOLC1 - Pedagogika volného času 1
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

PEDVOLC2 Pedagogika volného času 2

Anotace předmětu Pojmové vymezení - volný čas (definice, význam, funkce, úkoly,...). Geneze volného času - sociální a sociologické koncepce práce a volného času. Zájmová činnost ve volném čase, úloha a vliv masmédií na trávení volného času. Hra - specifická činnost ve volném čase. Pedagogika zážitku - Outward Bound. Pedagogika odpočinku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními znalostmi z oboru pedagogiky volného času s přihlédnutím k jejich specializaci. Seznámit studenty s novým pojetím výchovy ve volném čase. Úzké propojení s pedagogickou praxí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Volný čas - pojem, různé pohledy na volný čas v historii, volný čas a životní styl.
2. Pedagogika volůného času. Výchova mimo vyučování. Činitelé vývoje jedince. Současné pojetí výchovy člověka ve volném čase - tři dimenze VMV (obsah, vztah a prostředí), zvláštnosti.
3. Činnosti ve volném čase - výchovné, vzdělávací, odpočinkové, zájmové,... Zájmová činnost ve VČ (obsah, druhy, funkce), zájmová výchova.
4. Historický vývoj výchovy, koncepcí a organizací ve volném čase.
5. Hra (specifická činnost ve volném čase) a hračka, herní systémy, zásady uvádění her.
6. zařízení pro volný čas v ČR i v zahraničí.
7. Vliv masmédií ve volném čase na děti, mládež a dospělé.
8. Současné přístupy v pedagogice volného času - animace, výchova zážitkem, sociální asistenti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PÁVKOVÁ, Jiřina a kol. Pedagogika volného času. 1. vyd Praha: Portál, 1999. 229 s.ISBN 80-7178-295-5
PŘADKA, Milan. Kapitoly z pedagogiky volného času. 1. vyd. Brno: MU, 1999. 93 s. ISBN 80-210-2033-4
NĚMEC, Jiří a kol. Kapitola ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času. Brno: Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3
BLÁHA, Václav a kol. Výchova mimo vyučování. Praha: SPN, 1990. 80 s.ISBN 80-04-24419-X
HOFBAUER, Břetislav. Zařízení volného času dětí a mládeže. Praha: IDM MŠMT ČR, 1992. 71 s. ISBN 80-85105-42-X
HOFBAUER, Břetislav. Účast evropských obcí a regionů na rozvoji volného času mladé generace. Sborník zkušeností. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004. 48 s.
SAK, Petr. Proměny české mládeže. Praha: Petrklíč, 2000. 291 s. ISBN 80-7229-042-8
SAK, Petr a SAKOVÁ, Karolína. Mládež na křižovatce: sociologické analýzy postavení mládeže ve společnosti a její úlohy v procesech evropeizace a informatizace. Praha: Svoboda Servis, 2004. 240 s. ISBN 80-86320-33-2
HÁJEK, Bedřich, HOFBAUER, Břetislav a PÁVKOVÁ, Jiřina. Pedagogika volného času. Texty pro distanční studium. Praha: UK, 2003. 105 s. ISBN 80-7290-128-1

Časopisecké stati:
Vychovávatel - Educatio MŠ SR.
Mládež a společnost - IDM MŠMT ČR.
Děti a my - Avicenum, Praha.

Literatura doporučená studentům KOMINAREC, Igor. Úvod do pedagogiky voĺného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 113 s. ISBN 80-968608-5-2
KRYSTOŇ, Miroslav. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003. 89 s.
ISBN 80-8055-804-3
ŠTEKR, Vladimír. Olympijské hnutí – olympijské hry. Olomouc: FTK UP, 2000. 58 s. ISBN 80-244-0090-1
ŠVEC, Jiří. Stručná historie tělesné kultury. Hradec Králové: Gaudeamus, 1996. 63 s.ISBN 80-7041-625-4
KRATOCHVÍLOVÁ, Emília. Pedagogika voĺného času. Výchova v čase mimo vyučovania v pedagogickej teorii a v praxi. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, 2004. 308 s. ISBN 80-223-1930-9
KRAUS, Blahoslav, POLÁČKOVÁ, Věra et al. Člověk – prostředí - výchova. K otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. 199 s.
ISBN 80-7315-004-2
ŠPIČÁK, J. a kol. Úvod do metodiky zájmových činností v domově mládeže. Olomouc : UP, 1991.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích (podle formy studia upřesněna na prvním semináři)
2. Vytvoření solitéru z oblasti volnočasové tématiky pro vybranou věkovou a zájmově zaměřenou skupinu o 10 - 15 položkách.
3. Vytvoření návrhu diplomu (v elektronické formě).
4. Úvaha na téma rodina, současnost a můj volný čas. Odevzdat v písemné podobě, rozsah cca 2-3 strany.
5. Porovnání volnočasových organizací dětí, mládeže nebo dospělých v ČR, popř. ze zahraničí. Rozsah cca 5-10 minut.
6. Písemný test ze základních pojmů a termínů. Min. bodový zisk - 7 bodů (z 11).

Body 2., 3. a 4. splnit nejdéle do konce příslušného zkouškového období ve kterém je předmět vyučován.

Sylabus PEDVOLC2 - Pedagogika volného času 2
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity

PEDVOLC1 Pedagogika volného času 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Stručné seznámení s vybranými metodickými a právními aspekty organizování volnočasových činností. Výběr a náplně jednotlivých témat vycházejí ze současných potřeb praxe, různých odborných zdrojů a pedagogických zkušeností. V úvodu je věnován prostor základní právní terminologii, vztahu práva a volného času a zotavovacím akcím. Těžiště spočívá v zaměření na nejčastější volnočasové činnosti, u kterých jsou uvedeny bezpečnostní specifika a metodické poznámky, širší prostor je věnován lyžařským výcvikovým zájezdům. Nedílnou součástí je oblast zdravovědy – povinnosti zdravotníka, postup v případě úrazu a oblast první pomoci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Stručné seznámení s vybranými metodickými a právními aspekty ganizování volnočasových činností. Cílem je podat stručný přehled základních znalostí, aktuálních informací a praktických doporučení při organizování volnočasových činností pro děti, mládež a dospělé. Součástí je i oblast zdravovědy – povinnosti zdravotníka, postup v případě úrazu a oblast první pomoci, atd. Orientace v platných právních předpisech související s volnočasovou problematikou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Právo a volný čas - mezinárodní úmluvy (Listina základních práv a svobod, Úmluva o právech dítěte), volný čas v právních normách v ČR.
2. Metodické a bezpečnostní zásady vybraných činností ve volném čase, základy zdravovědy.
3. LDT a zotavovací akce - charakteristika, dělení, náplň, organizační zajištění,...
4. Pedagogika zážitku - Outward Bound, výchova mládeže k přírodě.
5. Perspektivy a problémy VČ. Výzkumná oblast dětí, mládeže a dospělých u nás a v zahraničí.
6. Sociální pedagog. Typologie pedagoga VČ, rozsah profesionální působnosti, vzdělávání a působnost sociálních pedagogů u nás a v zahraničí.
7. Granty, projekty - Program EU „YOUTH“ - zásady projektů a grantů, možnosti skupinových a individuálních projektů v rámci EU.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BŮŽEK, A. a MICHALÍK, J. Informatorium (nejen) o právech dítěte se zřetelem k otázkám výchovy a vzdělávání. Olomouc: UP, 2000.
KOMINAREC, I. Úvod do pedagogiky volného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 2002.
Kolektiv autorů. Lyžařský atlas. Soubor vybraných materiálů pro školní lyžařský výcvikový zájezd. Hradec Králové: Pedagogické centrum, 1996.
Kolektiv autorů. Zdravotník zotavovacích akcí. Praha: Úřad Českého červeného kříže, 2002. KRYSTOŇ, M. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003.
KUTÁČ, P. a NÁVRATÍKOVÁ, T. Lyžařský kurz od A do Z. Učební texty pro lyžařské instruktory. Olomouc: HANEX, 2002.
LÁSZLÓ, K. Pedagogický dozor z hlediska legislativy. In. Eruditio Mores Futurum. Zborník vědeckovýzkumných prác č. 7. Banská Bystrica: UMB, 2003
SPOUSTA, V. Teoretické základy výchovy ve volném čase: Úvod do studia pedagogiky volného času. Brno: MU, 1997.
SUSKÁ, J. a ANDRÁŠKOVÁ, H. První pomoc. Brno: Mravenec, 2002.
ŠKOP, V. a kol. Turistika mládeže. Hradec Králové: PdF, 1984.
Tábory a jiné zotavovací akce, průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004.
TUPÝ, Jan. Aktualizace metodického pokynu k organizaci lyžařského výcviku žáků. Tělesná výchova a sport mládeže, 2000, roč. 66, č. 8, s. 7-10.
Vademecum k letním táborům. Praha: IDM MŠMT ČR, 2002.
Normy, vyhlášky a zákony ve znění pozdějších úprav a předpisů
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 24 799/93 – 50 k organizaci lyžařského výcviku žáků. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.atre.cz/normy/page0162.htm
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. k personálnímu zabezpečení lyžařských výcvikových zájezdů pořádaných základními a středními školami a ke vzdělávání instruktorů školního lyžování pro lyžařské výcvikové zájezdy. [cit. 19. 2. 2005].
Přístup z: http://www.atre.cz/normy/page0163.htm )
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 29 159/2001-26 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.mzs-vb.cz/dokument/M159.htm

Literatura doporučená studentům Nové znění vyhlášek v návaznosti na platnost nového školského zákona od 1. 1. 2005

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích (podle formy studia upřesněna na prvním semináři)
2. Vytvoření projektu, žádosti směřovaného do oblasti volného času dětí, mládeže nebo dospělých. Např. LDT, preventivní program, jednorázová nebo dlouhodobá akce, zaměřina na konkrétního poskytovatele finanční dotace - obec, kraj, stát,...
3. Představení, seznámení ostatních s vybranou právní normou z oblasti volného času. Výběr právních norem bude upřesněn na prvním setkání.

Bod č 2 splnit nejdéle do konce příslušného zkouškového období ve kterém je předmět vyučován.

Zkouška - jedná se o soubornou zkoušku za dva semestry, předmět navazuje na prerekvizitu:
1. Vylosování jednoho z témat, cca 15 minutová písemná příprava.
2. Metodický příklad z bezpečnosti práce při volnočasových aktivitách.
3. Diskuse z oblasti právních norem vztahujících se k oblasti volného času.
4. Možnost doplňujících otázek ze základních pojmů, termínů z celé oblasti Pedagogiky volného času.

Sylabus PENOLOE - Penologie
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hoferková Stanislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět se zabývá problematikou výkonu trestu odnětí svobody, seznamuje s výchovně léčebnými programy, které ve výkonu trestu probíhají, s problematikou socializace odsouzených a jejich následnou péčí. Analyzuje osobnost člověka, který se nachází ve výkonu trestu, zabývá se jeho psychickým stavem a mírou adaptace na prostředí. Dotýká se i trestně právní problematiky související s předmětem.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je získání znalostí o problematice výkonu trestu, které mohou vést k přípravě uchazeče na práci s odsouzenými ve výkonu trestu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Penologie - definice, předmět zkoumání, disciplíny, související pojmy.
2. Historie vězeňství v ČR, humanizace věznic a následné změny po roce 1990.
3. Organizace vězeňské služby.
4. Typy věznic, jejich profilace a vnitřní organizace.
5. Specializovaná oddělení ve výkonu trestu.
6. Programy zacházení ve výkonu trestu.
7. Základní práva odsouzeného.
8. Psychické a sociální důsledky výkonu trestu odnětí svobody.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČERNÍKOVÁ, V., MAKARIUSOVÁ, V. Úvod do penologie. Praha: 1997
FISCHER, S.: Etopedie v penitenciární praxi. 1. vyd. Ústí nad Labem: UJEP, 2006.
SCHMIDBAUER, W.: Psychická úskalí pomáhajících profesí. 1.vyd. Praha: Portál, 2000.
SOCHŮREK, J.: Nástin vybraných problémů forenzní psychologie. TU Liberec, 2002.
SOCHŮREK, J.: Úvod do penologie. 1. vyd. Liberec: TU Liberec, 2007.
VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.

Literatura doporučená studentům DRTILOVÁ, J. a KOUKOLÍK, F.: Vzpoura deprivantů. Praha: Makropulos, 1996.
GOLDBERG, E.: Jak nás mozek civilizuje. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2004.
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. 2. vyd. Praha: Portál, 1997.
MÜHLPACHR, P.: Sociální patologie. 1. vyd. Brno: MU, 2001.
STUCHLÍKOVÁ, I.: Základy psychologie emocí. 1. vyd. Praha: Portál, 2002.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Aktivní účast, vypracování seminární práce na zadané téma, složení ústní zkoušky dle okruhů z probírané problematiky.

Sylabus PEPSDIA - Pedagogicko psychologická diagnostika
2013

Sylabus PERSEF - Řízení lidských zdrojů
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Poskytnout základní odborné znalosti potřebné pro orientaci v manažerské problematice, v oblasti řízení lidských zdrojů a personální práci. Teoretické aspekty dané problematiky jsou doplňovány o poznatky soudobé praxe personalistiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout základní odborné znalosti v oblasti řízení lidských zdrojů a orientovat se v náležitostech personální práce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní pojmy managementu
(management jako proces, manažerské funkce, organizace - definice, dělení)
2. Jednotlivec v organizaci
(Etzioniho typologie organizací, typy pracovníků podle Kaisera a Koffeyho)
3. Koncepce řízení lidských zdrojů, personální informační systém
(význam lidských zdrojů, vývojové fáze personální práce, personální útvar)
4. Pracovně právní vztahy
(druhy a právní úprava pracovně právních vztahů, pracovní poměr, pracovní smlouva)
5. Politika zaměstnanosti
(zákon o zaměstnanosti, nezaměstnanost, sociální politika v organizaci)
6. Personální strategie a plánování
(personální politika, personální strategie, personální činnosti, personální plánování)
7. Výběr pracovníků
(získávání, výběr a přijímání pracovníků)
8. Hodnocení pracovníků
(význam, formy a metody hodnocení pracovníků)
9. Odměňování pracovníků
(mzdové formy a struktura mzdy, zaměstnanecké výhody)
10. Vzdělávání pracovníků
(význam a metody vzdělávání, pracovní kariéra)
11. Podniková kultura
(charakteristika, význam a typologie podnikové kultury)
12. Podniková identita a etika
(podnikatelská etika v ČR, etické kodexy)
13. Efektivní manažer
(teoretické přístupy k vůdcovství, generace manažerů, emocionální inteligence manažera)

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. SAKSLOVÁ, Věra - ŠIMKOVÁ, Eva. Základy řízení lidských zdrojů (Systematický přehled základní personální problematiky), 2. vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. 156 s. ISBN 80-7041-212-7.
2. ŠIMKOVÁ, Eva. Management a marketing v praxi neziskových organizací. 3. upravené vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. 174 s. ISBN 978-80-7041-083-7.

Literatura doporučená studentům 1. BEDRNOVÁ, Eva - NOVÝ, Ivan. Psychologie a sociologie řízení. Pra-ha: Management Press, 1998. 560 s. ISBN 80-85943-57-3.
2. FOOT, Margaret - HOOK, Caroline. Personalistika. Praha: Computer Press, 2002. 464 s. ISBN 80-7226-515-6.
3. KOUBEK, Josef. Řízení lidských zdrojů. Praha: Management Press, 1998. 352 s. ISBN 80-85943-51-4.
4. MOHELSKÁ, Hana – ROŠICKÝ, Stanislav – ŠABATOVÁ Marcela. Personální management. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 148 s. ISBN 80-7041-485-5.
5. TRUNEČEK, Jan. Management v informační společnosti. Praha: VŠE, 1997. 228 s. ISBN 80-7079-201-9.
5. ARMSTRONG Michael. Personální management. Praha: Grada Pub-lishing, 1999. 968 s.ISBN 80-7169-614-5.
6. CARNEGIE, Dale. Jak získávat přátele a působit na lidi. Bratislava: Bradlo,1991. 169 s. ISBN 80-7127-026-1.
7. DRUCKER, Peter. Efektivní vedoucí. Praha: Management Press,1992. 133 s. ISBN 80-85603-02-0.
8. DRUCKER, Peter. Řízení neziskových organizací. Praha: Management Press,1994. 186 s. ISBN 80-85603-38-1.
9. DUBEN, Rostislav. Neziskový sektor v ekonomice a společnosti. Praha: Codex, 1996. 376 s. ISBN 80-85963-19-1.
10. GOLEMAN, Daniel. Emoční inteligence. Praha: Computer Press, 1998. 270 s. ISBN 80-7226-095-2.
11. HANDLÍŘ, Jiří. Management pro střední a vyšší odborné školy. Praha: Computer Press, 1998. 270 s. ISBN 80-7226-095-2.
12. KOONTZ, Harold - WEIHRICH, Heinz. Management. Praha: Victoria Publishing, 1993. 659 s. ISBN 80-85605-45-7.
13. KOTLER, Philip. Marketing management. Praha: Grada, 2001. 719 s.
ISBN 80-247-0016-6.
14. KOUBEK, Josef. Personální práce v mylých podnicích. Praha: Grada Publishing, 1996. 200 s. ISBN 80-7169-206-9.
15. LEWIS, David. Tajná řeč těla. Praha: Victoria Publishing, 1993. 229 s.
ISBN 80-85605-49-X.
16. MAREŠ, Svatopluk. Základy managementu. Hradec Králové: Gaudea-mus, 2001. 168 s. ISBN 80-7041-469-3.
17. MAREŠ, Svatopluk. Manažerské metody. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004. 220 s. ISBN 80-7041-534-7.
18. MILKOVICH, George T. – BOUDREAU John W. Řízení lidských zdrojů. Praha: Grada, 1993. 936 s. ISBN 80-85623-29-3.
19. OBST, Otto. Základy managementu. Olomouc: PdF UP, 2003. 65 s.
ISBN 80-244-0677-2.
20. PALÁN, Zdeněk. Lidské zdroje – výkladový slovník. Praha: Academi, 2002. 328 s. ISBN 80-200-0950-7.
21. PRÁŠILOVÁ, Michaela. Vybrané kapitoly ze školského managementu pro učitele. Olomouc: PdF UP, 2003. 163 s. ISBN 80-244-0676-4.
22. REKTOŘÍK, Jaroslav. Organizace neziskového sektoru. Praha: EKO-PRESS, 2001. 177 s. ISBN 80-86119-41-6.
23. SCHEIN, Edgar H. Psychologie organizace. Praha: Orbis, 1969. 164 s.
24. STÝBLO, Jiří. Personální řízení v malých a středních podnicích. Pra-ha: Management Press, 2003. 148 s. ISBN 80-7261-097-X.
25. VODÁČEK, Leo – VODÁČKOVÁ, Olga. Management. Teorie a pra-xe v informační společnosti. Praha: Management Press, 1999. 291 s. ISBN 80-85943-94-8.
26. VODÁČEK, Leo – VODÁČKOVÁ, Olga. Malé a střední podniky: konkurence a aliance v Evropské unii. Praha: Management Press, 2004. 196 s. ISBN 80-7261-099-6.
27. Zákoník práce

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Výsledná klasifikace předmětu zahrnuje: aktivitu na seminářích, úroveň zpracované a prezentované seminární práce, výsledek písemné a ústní části zkoušky.

Sylabus PERSOH - Řízení lidských zdrojů
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sakslová Věra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Pohled na člověka v pracovním procesu,otázka řízení lidských zdrojů, problematika podnikové kultury, personálního managementu...

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Předat posluchačům znalosti v oblasti řízení lidských zdrojů a orientovat se v náležitostech personální práce v organizaci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Organizace, definice, dělení dle funkcí. Jednotlivec v organizaci a řídící proces.
2. Principy pracovně právních vztahů. Politika zaměstnanosti.
3. Hlavní principy personálního managementu. Strategie a plánování lidských zdrojů.
4. Získávání a výběr pracovníků. Vzdělávání a programy rozvoje pracovníka.
5. Odměňování pracovníka. Hodnocení práce.
6. Podniková kultura, identita a etika.
7. Efektivní manager. Emocionální inteligence managera.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BEDRNOVÁ, E. a NOVÝ, I.. Psychologie a sociologie řízení.1.vyd., Praha: Management Press, 1998.
DRUCKER, P. Efektivní vedoucí. 2. vyd., Praha: Management Press , 1992.
Foot, M.a HOOK, C. Personalistika. 1vydání, Praha: Computer Press, 2002.
KOUBEK, J. Řízení lidských zdrojů.3.vydání. Praha: Management Press2002
MILKOVICH, G.T. a BOUDREAU, J.W. Řízení lidských zdrojů. Praha: Grada, 1993
TOMANDLOVÁ, L. Zákoník práce a související právní předpisy. Olomouc: Anag, 2001.
Zákoník práce a související pracovněprávní předpisy.

Literatura doporučená studentům SCHEIN, Edgar H. Psychologie organizace. Praha: Orbis 1969
ŠTIKAR a kol. Základy psychologie práce a organizace. Praha: Karolinum, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet - posluchač zpracuje seminární práci na téma zadané vyučujícím. Obhájením práce získává zápočet a možnost přístupu k vykonání zkoušky.
Zkouška - posluchač skládá písemnou a ústní zkoušku, jejímž kritériem je prezentace vědomostí o učebním předmětu a prokázání schopnosti sociologické analýzy organizace.

Sylabus PERSOI - Řízení lidských zdrojů
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Poskytnout základní odborné znalosti potřebné pro orientaci v manažerské problematice, v oblasti řízení lidských zdrojů a personální práci. Teoretické aspekty dané problematiky jsou doplňovány o poznatky soudobé praxe personalistiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout základní odborné znalosti v oblasti řízení lidských zdrojů a orientovat se v náležitostech personální práce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní pojmy managementu
(management jako proces, manažerské funkce, organizace - definice, dělení)
2. Jednotlivec v organizaci
(Etzioniho typologie organizací, typy pracovníků podle Kaisera a Koffeyho)
3. Koncepce řízení lidských zdrojů, personální informační systém
(význam lidských zdrojů, vývojové fáze personální práce, personální útvar)
4. Pracovně právní vztahy
(druhy a právní úprava pracovně právních vztahů, pracovní poměr, pracovní smlouva)
5. Politika zaměstnanosti
(zákon o zaměstnanosti, nezaměstnanost, sociální politika v organizaci)
6. Personální strategie a plánování
(personální politika, personální strategie, personální činnosti, personální plánování)
7. Výběr pracovníků
(získávání, výběr a přijímání pracovníků)
8. Hodnocení pracovníků
(význam, formy a metody hodnocení pracovníků)
9. Odměňování pracovníků
(mzdové formy a struktura mzdy, zaměstnanecké výhody)
10. Vzdělávání pracovníků
(význam a metody vzdělávání, pracovní kariéra)
11. Podniková kultura
(charakteristika, význam a typologie podnikové kultury)
12. Podniková identita a etika
(podnikatelská etika v ČR, etické kodexy)
13. Efektivní manažer
(teoretické přístupy k vůdcovství, generace manažerů, emocionální inteligence manažera)

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. SAKSLOVÁ, Věra - ŠIMKOVÁ, Eva. Základy řízení lidských zdrojů (Systematický přehled základní personální problematiky). 3. aktualizované a rozšířené vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 172 s. ISBN 978-80-7041-995-3.

2. ŠIMKOVÁ, Eva. Management a marketing v praxi neziskových organizací. 4. aktualizované vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 174 s. ISBN 978-80-7435-012-2.

Literatura doporučená studentům 1. BEDRNOVÁ, Eva - NOVÝ, Ivan. Psychologie a sociologie řízení. Pra-ha: Management Press, 1998. 560 s. ISBN 80-85943-57-3.
2. FOOT, Margaret - HOOK, Caroline. Personalistika. Praha: Computer Press, 2002. 464 s. ISBN 80-7226-515-6.
3. KOUBEK, Josef. Řízení lidských zdrojů. Praha: Management Press, 1998. 352 s. ISBN 80-85943-51-4.
4. MOHELSKÁ, Hana – ROŠICKÝ, Stanislav – ŠABATOVÁ Marcela. Personální management. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 148 s. ISBN 80-7041-485-5.
5. TRUNEČEK, Jan. Management v informační společnosti. Praha: VŠE, 1997. 228 s. ISBN 80-7079-201-9.
5. ARMSTRONG Michael. Personální management. Praha: Grada Pub-lishing, 1999. 968 s.ISBN 80-7169-614-5.
6. CARNEGIE, Dale. Jak získávat přátele a působit na lidi. Bratislava: Bradlo,1991. 169 s. ISBN 80-7127-026-1.
7. DRUCKER, Peter. Efektivní vedoucí. Praha: Management Press,1992. 133 s. ISBN 80-85603-02-0.
8. DRUCKER, Peter. Řízení neziskových organizací. Praha: Management Press,1994. 186 s. ISBN 80-85603-38-1.
9. DUBEN, Rostislav. Neziskový sektor v ekonomice a společnosti. Praha: Codex, 1996. 376 s. ISBN 80-85963-19-1.
10. GOLEMAN, Daniel. Emoční inteligence. Praha: Computer Press, 1998. 270 s. ISBN 80-7226-095-2.
11. HANDLÍŘ, Jiří. Management pro střední a vyšší odborné školy. Praha: Computer Press, 1998. 270 s. ISBN 80-7226-095-2.
12. KOONTZ, Harold - WEIHRICH, Heinz. Management. Praha: Victoria Publishing, 1993. 659 s. ISBN 80-85605-45-7.
13. KOTLER, Philip. Marketing management. Praha: Grada, 2001. 719 s.
ISBN 80-247-0016-6.
14. KOUBEK, Josef. Personální práce v mylých podnicích. Praha: Grada Publishing, 1996. 200 s. ISBN 80-7169-206-9.
15. LEWIS, David. Tajná řeč těla. Praha: Victoria Publishing, 1993. 229 s.
ISBN 80-85605-49-X.
16. MAREŠ, Svatopluk. Základy managementu. Hradec Králové: Gaudea-mus, 2001. 168 s. ISBN 80-7041-469-3.
17. MAREŠ, Svatopluk. Manažerské metody. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004. 220 s. ISBN 80-7041-534-7.
18. MILKOVICH, George T. – BOUDREAU John W. Řízení lidských zdrojů. Praha: Grada, 1993. 936 s. ISBN 80-85623-29-3.
19. OBST, Otto. Základy managementu. Olomouc: PdF UP, 2003. 65 s.
ISBN 80-244-0677-2.
20. PALÁN, Zdeněk. Lidské zdroje – výkladový slovník. Praha: Academi, 2002. 328 s. ISBN 80-200-0950-7.
21. PRÁŠILOVÁ, Michaela. Vybrané kapitoly ze školského managementu pro učitele. Olomouc: PdF UP, 2003. 163 s. ISBN 80-244-0676-4.
22. REKTOŘÍK, Jaroslav. Organizace neziskového sektoru. Praha: EKO-PRESS, 2001. 177 s. ISBN 80-86119-41-6.
23. SCHEIN, Edgar H. Psychologie organizace. Praha: Orbis, 1969. 164 s.
24. STÝBLO, Jiří. Personální řízení v malých a středních podnicích. Pra-ha: Management Press, 2003. 148 s. ISBN 80-7261-097-X.
25. VODÁČEK, Leo – VODÁČKOVÁ, Olga. Management. Teorie a pra-xe v informační společnosti. Praha: Management Press, 1999. 291 s. ISBN 80-85943-94-8.
26. VODÁČEK, Leo – VODÁČKOVÁ, Olga. Malé a střední podniky: konkurence a aliance v Evropské unii. Praha: Management Press, 2004. 196 s. ISBN 80-7261-099-6.
27. Zákoník práce

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Výsledná klasifikace předmětu zahrnuje: aktivitu na seminářích, úroveň zpracované a prezentované seminární práce, výsledek písemné a ústní části zkoušky.

Sylabus PERSOP - Řízení lidských zdrojů
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hofman Karel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 16 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Pohled na člověka v pracovním procesu,otázka řízení lidských zdrojů, problematika podnikové kultury, personálního managementu...

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Předat posluchačům znalosti v oblasti řízení lidských zdrojů a orientovat se v náležitostech personální práce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.- 2. Koncepce a systém práce s lidmi v organizaci
3.- 4. Personální management a podniková kultura
5.- 6. Rozhodující procesy v personálním managementu
7.- 8. Pracovní způsobilost a kompetence pracovníků
9.- 10. Řízení adaptačních procesů
11.- 12. Hodnocení pracovního výkonu, hodnocení pracovníků
13.- 14. Personální útvar v organizaci

Literatura, na níž je předmět vystavěn BEDRNOVÁ, E. a NOVÝ, I.. Psychologie a sociologie řízení.1.vyd., Praha: Management Press, 1998.
DRUCKER, P. Efektivní vedoucí. 2. vyd., Praha: Management Press , 1992.
Foot, M.a HOOK, C. Personalistika. 1vydání, Praha: Computer Press, 2002.
KOUBEK, J. Řízení lidských zdrojů.3.vydání. Praha: Management Press2002
MILKOVICH, G.T. a BOUDREAU, J.W. Řízení lidských zdrojů. Praha: Grada, 1993
TOMANDLOVÁ, L. Zákoník práce a související právní předpisy. Olomouc: Anag, 2001.

Literatura doporučená studentům SCHEIN, Edgar H. Psychologie organizace. Praha: Orbis 1969
ŠTIKAR a kol. Základy psychologie práce a organizace. Praha: Karolinum, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet - posluchač zpracuje seminární práci na téma zadané vyučujícím. Obhájením práce získává zápočet a možnost přístupu k vykonání zkoušky.
Zkouška - posluchač skládá písemnou a ústní zkoušku, jejímž kritériem je prezentace vědomostí o učebním předmětu a prokázání schopnosti sociologické analýzy organizace.

Sylabus PGVCAB - Pedagogika volného času a soc. deviace
2006

Sylabus PGVCEF - Pedagogika volného času
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

OVMAEF Organizace VMV a právní normy

PVCEF2 Pedagogika volného času 2

Anotace předmětu Pojmové vymezení - volný čas (definice, význam, funkce, úkoly,...). Geneze volného času - sociální a sociologické koncepce práce a volného času. Zájmová činnost ve volném čase, úloha a vliv masmédií na trávení volného času. Hra - specifická činnost ve volném čase. Pedagogika zážitku - Outward Bound. Pedagogika odpočinku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními znalostmi z oboru pedagogiky volného času s přihlédnutím k jejich specializaci. Seznámit studenty s novým pojetím výchovy mimo vyučování. Úzké propojení s pedagogickou praxí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Volný čas - pojem VČ, různé pohledy na VČ v historii, VČ a životní styl.
2. VČ a v něm výchova mimo vyučování - činitelé vývoje jedince, pojem VMV, funkce VMV, úkoly, současné pojetí výchovy člověka ve VČ - tři dimenze VMV (obsah, vztah a prostředí), zvláštnosti.
3. Činnosti ve VČ - výchovné, vzdělávací, odpočinkové, zájmové,...
4. Zájmová činnost ve VČ (obsah, druhy, funkce), zájmová výchova.
5. Historický vývoj výchovy ve VČ.
6. Hra (specifická činnost ve VČ) a hračka, herní systémy, zásady uvádění her.
7. Vliv masmédií ve VČ na děti, mládež a dospělé.
8. Nové přístupy v pedagogice VČ - animace, výchova zážitkem, sociální asistenti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PÁVKOVÁ, Jiřina a kol. Pedagogika volného času. 1. vyd Praha: Portál, 1999. 229 s.ISBN 80-7178-295-5
PŘADKA, Milan. Kapitoly z pedagogiky volného času. 1. vyd. Brno: MU, 1999. 93 s. ISBN 80-210-2033-4
NĚMEC, Jiří a kol. Kapitola ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času. Brno: Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3
BLÁHA, Václav a kol. Výchova mimo vyučování. Praha: SPN, 1990. 80 s.ISBN 80-04-24419-X
HOFBAUER, Břetislav. Zařízení volného času dětí a mládeže. Praha: IDM MŠMT ČR, 1992. 71 s. ISBN 80-85105-42-X
HOFBAUER, Břetislav. Účast evropských obcí a regionů na rozvoji volného času mladé generace. Sborník zkušeností. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004. 48 s.
SAK, Petr. Proměny české mládeže. Praha: Petrklíč, 2000. 291 s. ISBN 80-7229-042-8
SAK, Petr a SAKOVÁ, Karolína. Mládež na křižovatce: sociologické analýzy postavení mládeže ve společnosti a její úlohy v procesech evropeizace a informatizace. Praha: Svoboda Servis, 2004. 240 s. ISBN 80-86320-33-2
HÁJEK, Bedřich, HOFBAUER, Břetislav a PÁVKOVÁ, Jiřina. Pedagogika volného času. Texty pro distanční studium. Praha: UK, 2003. 105 s. ISBN 80-7290-128-1

Časopisecké stati:
Vychovávatel - Educatio MŠ SR.
Mládež a společnost - IDM MŠMT ČR.
Děti a my - Avicenum, Praha.

Literatura doporučená studentům KOMINAREC, Igor. Úvod do pedagogiky voĺného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 113 s. ISBN 80-968608-5-2
KRYSTOŇ, Miroslav. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003. 89 s.
ISBN 80-8055-804-3
ŠTEKR, Vladimír. Olympijské hnutí – olympijské hry. Olomouc: FTK UP, 2000. 58 s. ISBN 80-244-0090-1
ŠVEC, Jiří. Stručná historie tělesné kultury. Hradec Králové: Gaudeamus, 1996. 63 s.ISBN 80-7041-625-4
KRATOCHVÍLOVÁ, Emília. Pedagogika voĺného času. Výchova v čase mimo vyučovania v pedagogickej teorii a v praxi. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, 2004. 308 s. ISBN 80-223-1930-9
KRAUS, Blahoslav, POLÁČKOVÁ, Věra et al. Člověk – prostředí - výchova. K otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. 199 s.
ISBN 80-7315-004-2
ŠPIČÁK, J. a kol. Úvod do metodiky zájmových činností v domově mládeže. Olomouc : UP, 1991.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích (min. 50%)
2. Vytvoření solitéru z oblasti volnočasové tématiky pro vybranou věkovou a zájmově zaměřenou skupinu o 10 - 15 položkách.
3. Vytvoření návrhu diplomu (v elektronické formě).
4. Úvaha na téma rodina, současnost a můj volný čas. Odevzdat v písemné podobě, rozsah cca 2-3 strany.
5. Na jednom ze seminářů představení, prezentace zajímavé organizace, akce z oblasti trávení volného času dětí, mládeže nebo dospělých v ČR nebo v zahraničí. Rozsah cca 5-10 minut.
6. Písemný test ze základních pojmů a termínů. Min. bodový zisk - 7 bodů.

Body 2., 3. a 4. splnit nejdéle do konce příslušného zkouškového období ve kterém je předmět vyučován.

Sylabus PGVCG - Pedagogika volného času 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

OVMANG Organizace VMV a právní normy

Anotace předmětu Pojmové vymezení - volný čas (definice, význam, funkce, úkoly,...). Geneze volného času - sociální a sociologické koncepce práce a volného času. Zájmová činnost ve volném čase, úloha a vliv masmédií na trávení volného času. Hra - specifická činnost ve volném čase. Pedagogika zážitku - Outward Bound. Pedagogika odpočinku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními znalostmi z oboru pedagogiky volného času s přihlédnutím k jejich specializaci. Seznámit studenty s novým pojetím výchovy mimo vyučování. Úzké propojení s pedagogickou praxí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Volný čas - pojem VČ, různé pohledy na VČ v historii, VČ a životní styl.
2. VČ a v něm výchova mimo vyučování - činitelé vývoje jedince, pojem VMV, funkce VMV, úkoly, současné pojetí výchovy člověka ve VČ - tři dimenze VMV (obsah, vztah a prostředí), zvláštnosti.
3. Činnosti ve VČ - výchovné, vzdělávací, odpočinkové, zájmové,...
4. Zájmová činnost ve VČ (obsah, druhy, funkce), zájmová výchova.
5. Historický vývoj výchovy ve VČ.
6. Hra (specifická činnost ve VČ) a hračka, herní systémy, zásady uvádění her.
7. Vliv masmédií ve VČ na děti, mládež a dospělé.
8. Nové přístupy v pedagogice VČ - animace, výchova zážitkem, sociální asistenti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PÁVKOVÁ, Jiřina a kol. Pedagogika volného času. 1. vyd Praha: Portál, 1999. 229 s.ISBN 80-7178-295-5
PŘADKA, Milan. Kapitoly z pedagogiky volného času. 1. vyd. Brno: MU, 1999. 93 s. ISBN 80-210-2033-4
NĚMEC, Jiří a kol. Kapitola ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času. Brno: Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3
BLÁHA, Václav a kol. Výchova mimo vyučování. Praha: SPN, 1990. 80 s.ISBN 80-04-24419-X
HOFBAUER, Břetislav. Zařízení volného času dětí a mládeže. Praha: IDM MŠMT ČR, 1992. 71 s. ISBN 80-85105-42-X
HOFBAUER, Břetislav. Účast evropských obcí a regionů na rozvoji volného času mladé generace. Sborník zkušeností. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004. 48 s.
SAK, Petr. Proměny české mládeže. Praha: Petrklíč, 2000. 291 s. ISBN 80-7229-042-8
SAK, Petr a SAKOVÁ, Karolína. Mládež na křižovatce: sociologické analýzy postavení mládeže ve společnosti a její úlohy v procesech evropeizace a informatizace. Praha: Svoboda Servis, 2004. 240 s. ISBN 80-86320-33-2
HÁJEK, Bedřich, HOFBAUER, Břetislav a PÁVKOVÁ, Jiřina. Pedagogika volného času. Texty pro distanční studium. Praha: UK, 2003. 105 s. ISBN 80-7290-128-1

Časopisecké stati:
Vychovávatel - Educatio MŠ SR.
Mládež a společnost - IDM MŠMT ČR.
Děti a my - Avicenum, Praha.

Literatura doporučená studentům KOMINAREC, Igor. Úvod do pedagogiky voĺného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 113 s. ISBN 80-968608-5-2
KRYSTOŇ, Miroslav. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003. 89 s.
ISBN 80-8055-804-3
ŠTEKR, Vladimír. Olympijské hnutí – olympijské hry. Olomouc: FTK UP, 2000. 58 s. ISBN 80-244-0090-1
ŠVEC, Jiří. Stručná historie tělesné kultury. Hradec Králové: Gaudeamus, 1996. 63 s.ISBN 80-7041-625-4
KRATOCHVÍLOVÁ, Emília. Pedagogika voĺného času. Výchova v čase mimo vyučovania v pedagogickej teorii a v praxi. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, 2004. 308 s. ISBN 80-223-1930-9
KRAUS, Blahoslav, POLÁČKOVÁ, Věra et al. Člověk – prostředí - výchova. K otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. 199 s.
ISBN 80-7315-004-2
ŠPIČÁK, J. a kol. Úvod do metodiky zájmových činností v domově mládeže. Olomouc : UP, 1991.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích (min. 50%)
2. Vytvoření solitéru z oblasti volnočasové tématiky pro vybranou věkovou a zájmově zaměřenou skupinu o 10 - 15 položkách.
3. Vytvoření návrhu diplomu (v elektronické formě).
4. Úvaha na téma rodina, současnost a můj volný čas. Odevzdat v písemné podobě, rozsah cca 2-3 strany.
5. Představení, prezentace zajímavé organizace, akce z oblasti trávení volného času dětí, mládeže nebo dospělých v ČR nebo v zahraničí. Rozsah cca 5-10 minut.

Body 2., 3. a 4. splnit nejdéle do konce příslušného zkouškového období ve kterém je předmět vyučován.

Sylabus PGVCPP - Pedagogika volného času
2009

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Pojmové vymezení - volný čas (definice, význam, funkce, úkoly,...). Geneze volného času - sociální a sociologické koncepce práce a volného času. Pedagog volného času, zájmová činnost ve volném čase, úloha a vliv masmédií na trávení volného času. Hra - specifická činnost ve volném čase. Pedagogika zážitku - Outward Bound. Pedagogika odpočinku. Plánování činností, pojetí projektů ve výchově mimo vyučování.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními znalostmi z oboru pedagogiky volného času s přihlédnutím k jejich specializaci. Seznámit studenty s novým pojetím výchovy mimo vyučování. Úzké propojení s pedagogickou praxí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Volný čas - pojem VČ, různé pohledy na VČ v historii, VČ a životní styl.
2. VČ a v něm výchova mimo vyučování - činitelé vývoje jedince, pojem VMV, funkce VMV, úkoly, současné pojetí výchovy člověka ve VČ - tři dimenze VMV (obsah, vztah a prostředí), zvláštnosti.
3. Činnosti ve VČ - výchovné, vzdělávací, odpočinkové, zájmové,...
4. Zájmová činnost ve VČ (obsah, druhy, funkce), zájmová výchova.
5. Zařízení pro VMV - školská, materiální vybavení jednotlivých zařízení, specifika.
6. Aktivity, prostory a zařízení VČ dětí a mládeže v mezinárodním kontextu.
7. Právo a VČ. Pedagogika odpočinku jako součást moderní psychogyhieny.
8. Historický vývoj výchovy ve VČ.
9. Hra (specifická činnost ve VČ) a hračka, herní systémy, zásady uvádění her.
10. Vliv masmédií ve VČ na děti, mládež a dospělé.
11. Perspektivy a problémy VČ. Výzkumná oblast dětí, mládeže a dospělých u nás a v zahraničí.
12. Nové přístupy v pedagogice VČ - animace, výchova zážitkem, sociální asistenti.
13. Pedagogika zážitku - Outward Bound, výchova mládeže k přírodě.
14. LDT - charakteristika, dělení, náplň, organizační zajištění,...
15. Sociální pedagog. Typologie pedagoga VČ, rozsah profesionální působnosti, vzdělávání a působnost sociálních pedagogů u nás a v zahraničí.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Pávková, J. a kol.: Pedagogika volného času.Portál, Praha 1999
Spousta, V. a kol.: Kapitoly z pedagogiky volného času.Brno 1995
Vážanský, M. - Smékal, V.: Základy pedagogiky volného času.Brno 1995
Veselá, J.: Jak ve volném čase.Gaudeámus, Hradec Králové 1997

Časopisecké stati:
Vychovávatel - Educatio MŠ SR.
Mládež a společnost - IDM MŠMT ČR.
Děti a my - Avicenum, Praha.

Literatura doporučená studentům Špičák a kol. : Úvod do metodiky zájmových činností v domově mládeže. Olomouc 1991.
Přadka, M.: Kapitoly z dějin pedagogiky volného času. MU Brno 1999
Adresář vybraných občanských sdružení pracujících s dětmi a mládeží 1999. MŠMT ČR, odbor pro mládež.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích
2. Přednesení seminární práce na jednom ze seminářů (rozsah 5 - 10 min. napsané na A4, včetně pramenů).

Sylabus PGVCQ1 - Pedagogika volného času 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

PGVCQ2 Pedagogika volného času 2

Anotace předmětu Pojmové vymezení - volný čas (definice, význam, funkce, úkoly,...). Geneze volného času - sociální a sociologické koncepce práce a volného času. Zájmová činnost ve volném čase, úloha a vliv masmédií na trávení volného času. Hra - specifická činnost ve volném čase. Pedagogika zážitku - Outward Bound. Pedagogika odpočinku.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními znalostmi z oboru pedagogiky volného času. Seznámit studenty s novým pojetím výchovy mimo vyučování. Úzké propojení s pedagogickou praxí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Volný čas - pojem VČ, různé pohledy na VČ v historii, VČ a životní styl.
2. VČ a v něm výchova mimo vyučování - činitelé vývoje jedince, pojem VMV, funkce VMV, úkoly, současné pojetí výchovy člověka ve VČ - tři dimenze VMV (obsah, vztah a prostředí), zvláštnosti.
3. Činnosti ve VČ - výchovné, vzdělávací, odpočinkové, zájmové,...
4. Zájmová činnost ve VČ (obsah, druhy, funkce), zájmová výchova.
5. Historický vývoj výchovy ve VČ.
6. Hra (specifická činnost ve VČ) a hračka, herní systémy, zásady uvádění her.
7. Vliv masmédií ve VČ na děti, mládež a dospělé.
8. Nové přístupy v pedagogice VČ - animace, výchova zážitkem, sociální asistenti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PÁVKOVÁ, Jiřina a kol. Pedagogika volného času. 1. vyd Praha: Portál, 1999. 229 s.ISBN 80-7178-295-5
PŘADKA, Milan. Kapitoly z pedagogiky volného času. 1. vyd. Brno: MU, 1999. 93 s. ISBN 80-210-2033-4
NĚMEC, Jiří a kol. Kapitola ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času. Brno: Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3
BLÁHA, Václav a kol. Výchova mimo vyučování. Praha: SPN, 1990. 80 s.ISBN 80-04-24419-X
HOFBAUER, Břetislav. Zařízení volného času dětí a mládeže. Praha: IDM MŠMT ČR, 1992. 71 s. ISBN 80-85105-42-X
HOFBAUER, Břetislav. Účast evropských obcí a regionů na rozvoji volného času mladé generace. Sborník zkušeností. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004. 48 s.
SAK, Petr. Proměny české mládeže. Praha: Petrklíč, 2000. 291 s. ISBN 80-7229-042-8
SAK, Petr a SAKOVÁ, Karolína. Mládež na křižovatce: sociologické analýzy postavení mládeže ve společnosti a její úlohy v procesech evropeizace a informatizace. Praha: Svoboda Servis, 2004. 240 s. ISBN 80-86320-33-2
HÁJEK, Bedřich, HOFBAUER, Břetislav a PÁVKOVÁ, Jiřina. Pedagogika volného času. Texty pro distanční studium. Praha: UK, 2003. 105 s. ISBN 80-7290-128-1

Časopisecké stati:
Vychovávatel - Educatio MŠ SR.
Mládež a společnost - IDM MŠMT ČR.
Děti a my - Avicenum, Praha.
Gymnasion.

Literatura doporučená studentům KOMINAREC, Igor. Úvod do pedagogiky voĺného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 113 s. ISBN 80-968608-5-2
KRYSTOŇ, Miroslav. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003. 89 s.
ISBN 80-8055-804-3
ŠTEKR, Vladimír. Olympijské hnutí – olympijské hry. Olomouc: FTK UP, 2000. 58 s. ISBN 80-244-0090-1
ŠVEC, Jiří. Stručná historie tělesné kultury. Hradec Králové: Gaudeamus, 1996. 63 s.ISBN 80-7041-625-4
KRATOCHVÍLOVÁ, Emília. Pedagogika voĺného času. Výchova v čase mimo vyučovania v pedagogickej teorii a v praxi. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, 2004. 308 s. ISBN 80-223-1930-9
KRAUS, Blahoslav, POLÁČKOVÁ, Věra et al. Člověk – prostředí - výchova. K otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. 199 s.
ISBN 80-7315-004-2
ŠPIČÁK, J. a kol. Úvod do metodiky zájmových činností v domově mládeže. Olomouc : UP, 1991.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích (min. 50%)
2. Vytvoření solitéru z oblasti volnočasové tématiky
3. Vytvoření návrhu plánu organizačního zajištění akce (v elektronické i tištěné formě).

Sylabus PGVCQ2 - Pedagogika volného času 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity

PGVCQ1 Pedagogika volného času 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Stručné seznámení s vybranými metodickými a právními aspekty organizování volnočasových činností. Výběr a náplně jednotlivých témat vycházejí ze současných potřeb praxe, různých odborných zdrojů a pedagogických zkušeností. V úvodu je věnován prostor základní právní terminologii, vztahu práva a volného času a zotavovacím akcím. Těžiště spočívá v zaměření na nejčastější volnočasové činnosti, u kterých jsou uvedeny bezpečnostní specifika a metodické poznámky, širší prostor je věnován lyžařským výcvikovým zájezdům. Nedílnou součástí je oblast zdravovědy – povinnosti zdravotníka, postup v případě úrazu a oblast první pomoci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Stručné seznámení s vybranými metodickými a právními aspekty ganizování volnočasových činností. Cílem je podat stručný přehled základních znalostí, aktuálních informací a praktických doporučení při organizování volnočasových činností pro děti, mládež a dospělé. Součástí je i oblast zdravovědy – povinnosti zdravotníka, postup v případě úrazu a oblast první pomoci, atd. Orientace v platných právních předpisech související s volnočasovou problematikou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Právo a volný čas - mezinárodní úmluvy (Listina základních práv a svobod, Úmluva o právech dítěte), volný čas v právních normách v ČR.
2. Metodické a bezpečnostní zásady vybraných činností ve volném čase, základy zdravovědy.
3. LDT - charakteristika, dělení, náplň, organizační zajištění,...
4. Pedagogika zážitku - Outward Bound, výchova mládeže k přírodě.
5. Zařízení pro VMV - školská, materiální vybavení jednotlivých zařízení, specifika.
6. Aktivity, prostory a zařízení VČ dětí a mládeže v mezinárodním kontextu.
7. Perspektivy a problémy VČ. Výzkumná oblast dětí, mládeže a dospělých u nás a v zahraničí.
8. Sociální pedagog. Typologie pedagoga VČ, rozsah profesionální působnosti, vzdělávání a působnost sociálních pedagogů u nás a v zahraničí.
9. Granty, projekty - Program EU „YOUTH“ - zásady projektů a grantů, možnosti skupinových a individuálních projektů v rámci EU.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BŮŽEK, A. a MICHALÍK, J. Informatorium (nejen) o právech dítěte se zřetelem k otázkám výchovy a vzdělávání. Olomouc: UP, 2000.
KOMINAREC, I. Úvod do pedagogiky volného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 2002.
Kolektiv autorů. Lyžařský atlas. Soubor vybraných materiálů pro školní lyžařský výcvikový zájezd. Hradec Králové: Pedagogické centrum, 1996.
Kolektiv autorů. Zdravotník zotavovacích akcí. Praha: Úřad Českého červeného kříže, 2002. KRYSTOŇ, M. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003.
KUTÁČ, P. a NÁVRATÍKOVÁ, T. Lyžařský kurz od A do Z. Učební texty pro lyžařské instruktory. Olomouc: HANEX, 2002.
LÁSZLÓ, K. Pedagogický dozor z hlediska legislativy. In. Eruditio Mores Futurum. Zborník vědeckovýzkumných prác č. 7. Banská Bystrica: UMB, 2003
SPOUSTA, V. Teoretické základy výchovy ve volném čase: Úvod do studia pedagogiky volného času. Brno: MU, 1997.
SUSKÁ, J. a ANDRÁŠKOVÁ, H. První pomoc. Brno: Mravenec, 2002.
ŠKOP, V. a kol. Turistika mládeže. Hradec Králové: PdF, 1984.
Tábory a jiné zotavovací akce, průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004.
TUPÝ, Jan. Aktualizace metodického pokynu k organizaci lyžařského výcviku žáků. Tělesná výchova a sport mládeže, 2000, roč. 66, č. 8, s. 7-10.
Vademecum k letním táborům. Praha: IDM MŠMT ČR, 2002.
Normy, vyhlášky a zákony ve znění pozdějších úprav a předpisů
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 24 799/93 – 50 k organizaci lyžařského výcviku žáků. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.atre.cz/normy/page0162.htm
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. k personálnímu zabezpečení lyžařských výcvikových zájezdů pořádaných základními a středními školami a ke vzdělávání instruktorů školního lyžování pro lyžařské výcvikové zájezdy. [cit. 19. 2. 2005].
Přístup z: http://www.atre.cz/normy/page0163.htm )
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 29 159/2001-26 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.mzs-vb.cz/dokument/M159.htm

Literatura doporučená studentům Nové znění vyhlášek v návaznosti na platnost nového školského zákona od 1. 1. 2005

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích (min. 50%)
2. Vytvoření projektu, žádosti směřovaného do oblasti volného času dětí, mládeže nebo dospělých. Např. LDT, preventivní program, jednorázová nebo dlouhodobá akce, zaměřit na konkrétního poskytovatele finanční dotace - obec, kraj, stát,...
3. Představení, seznámení ostatních s vybranou právní normou z oblasti volného času. Výběr právních norem bude upřesněn na prvním setkání.

Bod č 2 splnit nejdéle do konce příslušného zkouškového období ve kterém je předmět vyučován.

Zkouška - jedná se o soubornou zkoušku za dva semestry, předmět navazuje na prerekvizitu:
1. Vylosování jednoho z témat, cca 15 minutová písemná příprava.
2. Metodický příklad z bezpečnosti práce při volnočasových aktivitách.
3. Diskuse z oblasti právních norem vztahujících se k oblasti volného času.
4. Možnost doplňujících otázek ze základních pojmů, termínů z celé oblasti Pedagogiky volného času.

Sylabus PKLDTE - Přípravný kurz pro práci v LDT
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: kurz 36 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Během kurzu se studenti seznamují s různými druhy činností, které se mohou realizovat v programu letního dětského tábora pro děti a mládež. Kromě nezbytných dovedností jako je organizace života na táboře nebo první pomoc, se jedná o volnočasové aktivity, např.: míčové hry, zábavné společenské hry, hry tvořivé dramatiky, pohybové hry v přírodě, šifrování, dále přírodovědná, estetická, ekologická a turistická činnost na LDT, příprava ohniště apod.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními dovednostmi a poznatky o přípravě, organizaci a realizaci činností na letních táborech pro děti a mládež.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Organizace života na táboře
2.První pomoc
3.Orientace v přírodě
4.Míčové hry
5.Společenské hry a hry tvořivé dramatiky
6.Přírodovědná činnost na táboře
7.Estetická činnost na táboře
8.Ekologická činnost na táboře
9.Turistická činnost na táboře
10.Hry v přírodě, šifrování
11.Příprava ohniště

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Literatura doporučená studentům Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na všech zaměstnáních
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus PKLDTG - Přípravný kurz pro práci v LDT
2007

Kreditové hodnocení předmětu 7

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: kurz 72 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Během kurzu se studenti seznamují s různými druhy činností, které se mohou realizovat v programu letního dětského tábora pro děti a mládež. Kromě nezbytných dovedností jako je organizace života na táboře nebo první pomoc, se jedná o volnočasové aktivity, např.: míčové hry, zábavné společenské hry, hry tvořivé dramatiky, pohybové hry v přírodě, šifrování, dále přírodovědná, estetická, ekologická a turistická činnost na LDT, příprava ohniště apod.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními dovednostmi a poznatky o přípravě, organizaci a realizaci činností na letních táborech pro děti a mládež.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Organizace života na táboře
2.První pomoc
3.Orientace v přírodě
4.Míčové hry
5.Společenské hry a hry tvořivé dramatiky
6.Přírodovědná činnost na táboře
7.Estetická činnost na táboře
8.Ekologická činnost na táboře
9.Turistická činnost na táboře
10.Hry v přírodě, šifrování
11.Příprava ohniště

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Literatura doporučená studentům Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na všech zaměstnáních
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus PKLDTQ - Přípravný kurz pro práci v LDT
2010

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: kurz 72 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Během kurzu se studenti seznamují s různými druhy činností, které se mohou realizovat v programu letního dětského tábora pro děti a mládež. Kromě nezbytných dovedností jako je organizace života na táboře nebo první pomoc, se jedná o volnočasové aktivity, např.: míčové hry, zábavné společenské hry, hry tvořivé dramatiky, pohybové hry v přírodě, šifrování, dále přírodovědná, estetická, ekologická a turistická činnost na LDT, příprava ohniště apod.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty základními dovednostmi a poznatky o přípravě, organizaci a realizaci činností na letních táborech pro děti a mládež.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Organizace života na táboře
2.První pomoc
3.Orientace v přírodě
4.Míčové hry
5.Společenské hry a hry tvořivé dramatiky
6.Přírodovědná činnost na táboře
7.Estetická činnost na táboře
8.Ekologická činnost na táboře
9.Turistická činnost na táboře
10.Hry v přírodě, šifrování
11.Příprava ohniště

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Literatura doporučená studentům Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na všech zaměstnáních
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus PLDTEF - Praxe v LDT
2010

Sylabus PLDTG - Praxe v LDT
2009

Kreditové hodnocení předmětu 10

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 80 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získání základního přehledu o LDT (právní předpisy a normy, dělení LDT, charakteristika jednotlivých zájmových činností). Praktická činnost a získání dovedností z různých oblastí činností na LDT.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem praxe je seznámit studenty s chodem LDT, právními předpisy a normami. Studenti získají dovednosti z oblasti organizace a řízení činností v LDT.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Dle zaměření vybraného tábora a funkce, kterou bude student na táboře zastávat.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Literatura doporučená studentům Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Praxe se vykonává jako vedoucí např. v LDT, školách v přírodě, na lyžařských kursech,sportovních soustředěních,... Na základě předložených dokumentů (pedagogický deník a potvrzení o vykonané praxi) studenti obdrží zápočet.

Sylabus PLDTQ - Praxe v LDT
2010

Kreditové hodnocení předmětu 7

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šebela Leoš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: praxe 80 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získání základního přehledu o LDT (právní předpisy a normy, dělení LDT, charakteristika jednotlivých zájmových činností). Praktická činnost a získání dovedností z různých oblastí činností na LDT.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem praxe je seznámit studenty s chodem LDT, právními předpisy a normami. Studenti získají dovednosti z oblasti organizace a řízení činností v LDT.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Dle zaměření vybraného tábora a funkce, kterou bude student na táboře zastávat.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Literatura doporučená studentům Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Hry v klubovně.
Hry na hřišti a v tělocvičně.
Hry ve městě. Praha 1985 - 88
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Škop a kol.: Turistika mládeže

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Praxe se vykonává jako vedoucí např. v LDT, školách v přírodě, na lyžařských kursech,sportovních soustředěních,... Na základě předložených dokumentů (pedagogický deník a potvrzení o vykonané praxi) studenti obdrží zápočet.

Sylabus PORASEB - Porady a sebeprezentace
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: projekt 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus POSPEPE - Postpenitenciární péče
2013

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Novotný Milan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět navazuje na poznatky z předmětu Penologie. postpenitenciární péče je součástí procesu resocializace osob odsouzených pro trestnou činnost, nastupující v období po jejich propuštění z nápravných zařízení.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Předmět by měl dát náměty jak se postupuje při nápomoci propuštěným osobám zapojit se do normálního občanského života a zároveň zajistit nad nimi dozor a tak předcházet opakování trestné činnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Postpenitenciární péče jako specifická oblast sociální péče o člověka, který prošel trestním řízením a výkonem trestu odnětí svobody (dále VTOS) nebo ochranným léčebním a ochrannou výchovou, její formy, adaptace po propuštění z VTOS.
2. Postpenitenciární péče jako prevence recidivy trestné činnosti.
3. Obsah postpenitenciární péče v souvislosti se sociální politikou státu, snaha o integraci osob propuštěných z VTOS do společnosti.
4. Pomoc při hledání pracovního zařazení osob po VTOS.
5. Pomoc při zprostředkování ubytování osobám po VTOS.
6. Finanční podpora osob po VTOS.
7. Pomoc při začlenění se do společnosti osob po VTOS.
8. Sociálně výchovné a poradenské působení určené osobám po VTOS.
9. Subjekty kontinuální sociální péče: pracovník vězeňské služby, sociální pracovník, sociální kurátor, státní i nestátní instituce (školské, zdravotnické), úřady práca, správy sociálního zabezpečení, církevní a charitativní (Červený kříž, Naděje, Armáda spásy, Azylové domy, Domy na půli cesty).

Literatura, na níž je předmět vystavěn VANTUCH, P. Aktuální otázky postpenitenciární péče. Brno: Univerzita J.E.Purkyně, 1982
VOCILKA, M. Vybrané statě z etopedie. Most: Regionální středisko výchovy a vzdělávání, 1994
KOMÁRIK, E. Pedagogika emocionálne a sociálne narušených. Bratislava: Vydavatelství UK, 1998

Literatura doporučená studentům ČÍRTKOVÁ, L., ČERVINKA, F. Forenzní psychologie. Praha: Support, 1994
FLICK, G.L. Add/ADHD Behavior-Change Resource Kit: Ready--to--Use Strategies and Activities for Helping Children with Attention Deficit Disorder. Prentice Hall Direct, 1998
KOMENDA, A. Sociální deviace. olomouc: UP, 1999
MATOUŠEK, O. práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996
NOVÁK, K. Pedagogické aspekty nápravy osob odsouzených k výkonu trestu odnětí svobody. Praha: UK, 1992

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Vypracování zápočtové seminární práce.
Složení ústní zkoušky dle okruhů z probíraných okruhů.

Sylabus PPKEFI - Přijímací pohovory a konkurzy
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sakslová Věra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 6 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 6 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 6 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Příprava na přijímací pohovory, pohled ze strany uchazeče o práci i ze strany budoucího zaměstnavatele, struktura výběrového řízení, možné otázky u pohovorů, problematika podnikové kultury a etiky v procesu přijímání zaměstnanců.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Předat posluchačům znalosti v oblasti procesu získávání, výběru a přijímání pracovníků.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Teorie: Získávání a výběr zaměstnanců – způsoby získávání a výběru. Pravidla získávání a výběru zaměstnanců. Personální marketing. Metody výběru zaměstnanců. Přijímání a orientace zaměstnanců.
2. Praxe: Praktické ukázky správné inzerce, možné otázky u přijímacích pohovorů, volba vhodného oblečení na pohovory, vystupování při pohovorech, chyby uchazečů o práci, náležitosti pracovní smlouvy,..

Literatura, na níž je předmět vystavěn Sakslová, Šimková: Základy řízení lidských zdrojů, Gaudeamus. Hradec Králové.2009
Koubek, J. Řízení lidských zdrojů.3.vydání. Praha: Management Press. 2002
Zákoník práce a související pracovněprávní předpisy.

Literatura doporučená studentům Kariéra business, příloha Hospodářských novin
MF Dnes, Příloha zaměstnání

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet - účast na výuce a zpracování zápočtové práci na téma zadané vyučujícím.

Sylabus PPXEF1 - Průběžná praxe 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Návštěva zařízení vybraného garantem praxe. Obsahem praxe je seznámení s administrativou zařízení, hospitační činnost a samostatný výstup (pokud je možný). Rozsah praxe je 20 hodin, praxe se realizuje v jednom týdnu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické seznámení studentů s problematikou výchovných zařízení pro děti a mládež.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Hospitace, studium dokumentů, podílení se na přípravě a organizaci různých výchovných činností, samostatné výstupy studentů

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vedené dokumentace - pedagogického deníku, hodnocení od vedoucího praxe a aktivní účasti při vedení různých zájmových činností na těchto zařízeních student obdrží zápočet.

Sylabus PPXEF2 - Průběžná praxe 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Návštěva zařízení vybraného z předložené nabídky. Obsahem praxe je seznámení s administrativou zařízení, hospitační činnost a samostatný výstup (pokud je možný). Rozsah praxe je 20 hodin, praxe se realizuje v jednom týdnu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické seznámení studentů s problematikou výchovných zařízení pro děti a mládež.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Hospitace, studium dokumentů, podílení se na přípravě a organizaci různých výchovných činností, samostatné výstupy studentů.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vedené dokumentace - pedagogického deníku, hodnocení od vedoucího praxe a aktivní účasti při vedení různých zájmových činností na těchto zařízeních student obdrží zápočet.

Sylabus PPXEF3 - Průběžná praxe 3
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Návštěva studentem vybraného zařízení. Obsahem praxe je seznámení s administrativou zařízení, hospitační činnost a samostatný výstup (pokud je možný). Rozsah praxe je 20 hodin, praxe se realizuje v jednom týdnu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické seznámení studentů s problematikou výchovných zařízení pro děti a mládež.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Hospitace, studium dokumentů, podílení se na přípravě a organizaci různých výchovných činností, samostatné výstupy studentů

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vedené dokumentace - pedagogického deníku, hodnocení od vedoucího praxe a aktivní účasti při vedení různých zájmových činností na těchto zařízeních student obdrží zápočet.

Sylabus PPXEF4 - Průběžná praxe 4
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Návštěva studentem vybraného zařízení. Obsahem praxe je seznámení s administrativou zařízení, hospitační činnost a samostatný výstup (pokud je možný). Rozsah praxe je 20 hodin, praxe se realizuje v jednom týdnu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické seznámení studentů s problematikou výchovných zařízení pro děti a mládež.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Hospitace, studium dokumentů, podílení se na přípravě a organizaci různých výchovných činností, samostatné výstupy studentů

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vedené dokumentace - pedagogického deníku, hodnocení od vedoucího praxe a aktivní účasti při vedení různých zájmových činností na těchto zařízeních student obdrží zápočet.

Sylabus PPXEF5 - Průběžná praxe 5
2009

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získání základního přehledu o LDT (právní předpisy a normy, dělení LDT, charakteristika jednotlivých zájmových činností). Praktická činnost a získání dovedností z různých oblastí činností na LDT.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem praxe je seznámit studenty s chodem LDT, právními předpisy a normami. Studenti získají dovednosti z oblasti organizace a řízení činností v LDT.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Student absolvuje souvislý - minimálně týdenní - pobyt s dětmi (mládeží, dospělými) v roli organizátora aktivit, vedoucího, instruktora, atp. Může se jednat o praxi v dětském letním táboře nebo např. o zimní pobyt, školu v přírodě, lyžařský kurz, atd. Poznámka: studenti mohou praxi vykonat kdykoli během studia. Praxi, která proběhla před nástupem do studia na UHK, nelze uznat.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Praxe se vykonává jako vedoucí např. v LDT, školách v přírodě, na lyžařských kursech,sportovních soustředěních,... Na základě předložených dokumentů (pedagogický deník a potvrzení o vykonané praxi) studenti obdrží zápočet.

Sylabus PPXEF6 - Průběžná praxe 6
2009

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Student se během jednoho akademického roku podílí na vedení zájmového útvaru dle svého výběru, nebo na jiné pravidelné pedagogické činnosti s dětmi, mládeží nebo dospělými.
Seznámí se s chodem vybraného zájmového útvaru, získá základní dovednosti a poznatky z přípravy, řízení a organizace tohoto útvaru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Student se během jednoho akademického roku podílí na vedení zájmového útvaru dle svého výběru, nebo na jiné pravidelné pedagogické činnosti s dětmi, mládeží nebo dospělými. Během praxe uplatní své dosavadní zkušenosti a znalosti v dané oblasti.
seznámí se s chodem, náplní a činností zájmového útvaru ve státní nebo nestátní sféře.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Observace, podílení se na přípravě a realizaci činností a aktivit, plánování a vedení zájmového útvaru.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě předložení vedené dokumentace o činnosti daného zájmového útvaru (deník, vedení docházky, kronika,...), předložení potvrzení o vedení, vyplněného deníku praxe a aktivní účasti na řízení zájmového útvaru student obdrží zápočet.

Sylabus PRAKLIE - Práce s klientem
2013

Sylabus PRAPDAM - Právní aspekty práce s dětmi a mládeží
2011

Sylabus PRAPROP - Právní propedeutika
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Neděla Radek

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Osnova výuky
1. Právo – pojem práva, právní vědomí, právo a morálka, právo a spravedlnost, typy právní kultury
2. Prameny práva – prameny práva obecně a prameny práva v ČR
3. Právní normy – pojem právní normy, struktura právní normy, druhy právních norem, platnost a působnost právních norem
4. Systém práva – mezinárodní právo, evropské právo, vnitrostátní právo, právo veřejné a právo soukromé
5. Výklad práva – pojem, použití analogie
6. Právní vztahy – pojem, předpoklady, prvky právního vztahu (subjekt, obsah, objekt), druhy právních vztahů
7. Právní skutečnosti – právní jednání, protiprávní jednání, právní události, protiprávní stavy, čas jako právní skutečnost
8. Ústava – demokratický právní stát, moc zákonodárná, moc výkonná, moc soudní
9. Listina základních práv a svobod – základní lidská práva a svobody, politická práva, hospodářská, sociální a kulturní práva, práva národnostních menšin

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osnova výuky
1. Právo – pojem práva, právní vědomí, právo a morálka, právo a spravedlnost, typy právní kultury
2. Prameny práva – prameny práva obecně a prameny práva v ČR
3. Právní normy – pojem právní normy, struktura právní normy, druhy právních norem, platnost a působnost právních norem
4. Systém práva – mezinárodní právo, evropské právo, vnitrostátní právo, právo veřejné a právo soukromé
5. Výklad práva – pojem, použití analogie
6. Právní vztahy – pojem, předpoklady, prvky právního vztahu (subjekt, obsah, objekt), druhy právních vztahů
7. Právní skutečnosti – právní jednání, protiprávní jednání, právní události, protiprávní stavy, čas jako právní skutečnost
8. Ústava – demokratický právní stát, moc zákonodárná, moc výkonná, moc soudní
9. Listina základních práv a svobod – základní lidská práva a svobody, politická práva, hospodářská, sociální a kulturní práva, práva národnostních menšin

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Osnova výuky
1. Právo – pojem práva, právní vědomí, právo a morálka, právo a spravedlnost, typy právní kultury
2. Prameny práva – prameny práva obecně a prameny práva v ČR
3. Právní normy – pojem právní normy, struktura právní normy, druhy právních norem, platnost a působnost právních norem
4. Systém práva – mezinárodní právo, evropské právo, vnitrostátní právo, právo veřejné a právo soukromé
5. Výklad práva – pojem, použití analogie
6. Právní vztahy – pojem, předpoklady, prvky právního vztahu (subjekt, obsah, objekt), druhy právních vztahů
7. Právní skutečnosti – právní jednání, protiprávní jednání, právní události, protiprávní stavy, čas jako právní skutečnost
8. Ústava – demokratický právní stát, moc zákonodárná, moc výkonná, moc soudní
9. Listina základních práv a svobod – základní lidská práva a svobody, politická práva, hospodářská, sociální a kulturní práva, práva národnostních menšin

Literatura, na níž je předmět vystavěn Povinná literatura: SPIRIT, M. Základy práva pro neprávníky. 2. vyd. Plzeň : Aleš Čeněk, 2008, s. 42 – 85, s. 188 – 195, s. 239 – 255. ISBN 978-80-7380-116-8
Zákon č. 1/1993 Sb., Ústava České republiky, ve znění pozdějších předpisů
Zákon č. 2/1993 Sb., Listina základních práv a svobod, ve znění pozdějších předpisů
Zákon č. 40/1964 Sb., občanský zákoník, ve znění pozdějších předpisů

Literatura doporučená studentům FIALA, J. Občanské právo hmotné. 3. opravené a doplněné vyd. Brno: nakladatelství Doplněk, 2002, s. 23 – 64, ISBN 80-7239-111-9
GERLOCH, A. Teorie práva. 2. rozšířené vydání. Dobrá Voda : Aleš Čeněk, 2001, s. 15 – 97, s. 103 – 132, s. 138 – 154. ISBN 80-86473-04-X
KLÍMA, K. Ústavní právo. 1. vyd. Dobrá Voda : Aleš Čeněk, 2002, s. 279 – 411. ISBN 80-86473-20-1
ŠVESTKA, J., JEHLIČKA, O., ŠKÁROVÁ, M., SPÁČIL, J. a kol. Občanský zákoník. Komentář. 10. vyd. Praha: C.H.Beck, 2006, s. 1 - 46, s. 77 – 325. ISBN 80-7179-486-4

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočtový test + odevzdání seminární práce k zápočtu

Sylabus PRASPRO - Práce s projekty
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: projekt 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus PRAVMAN - Právo pro manažery
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Mitlöhner Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: praxe 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus PRAXEEX1 - Praxe 1
2011

Sylabus PRAXEEX2 - Praxe 2
2011

Sylabus PRAXEEX3 - Praxe 3
2011

Sylabus PRAXEEX4 - Praxe 4
2011

Sylabus PREVYPR - Preventivní výchovné programy
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět se zabývá především problematikou primární prevence rizikového chování dětí a mládeže ve školských i mimoškolských zařízeních, napomáhá všem pracovníkům v této oblasti orientovat se v programech primární prevence rizikového chování (zneužívání návykových látek a látek se zvýšeným rizikem užívání, rasismus, xenofobie, násilí, šikana, kyberšikana, záškoláctví, kriminalita dětí a mládeže, syndrom týraných a zneužívaných dětí, sekty, atd.). Nedílnou součástí předmětu je i praktická část výuky zaměřená na samostatné vypracování primárně preventivního programu pro určitý typ zařízení.
Cílem předmětu je seznámit posluchače s různými typy preventivních programů, specifické a nespecifické primární prevence rizikového chování dětí a mládeže, dále pak naučit posluchače jednotlivé programy prevence koordinovat, samostatně vypracovávat, ale také zjišťovat jejich efektivitu na základě jednotných kriterií.
Obsah předmětu navazuje zejména na předměty Sociální patologie, Zážitková pedagogika, Etopedie, Pedagogika volného času, Teorie výchovy, Výchovné poradenství. Důraz je kladen jednak na problematiku prevence a jednak na praktické osvojování si preventivních metod a postupů, které jsou uplatnitelné v pedagogické praxi. Předmět se zaměřuje i na vybraná témata osobnostně sociální výchovy, která podporují rozvoj žádoucích kompetencí u studentů a zároveň poskytují náměty pro realizaci preventivních aktivit v praxi.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Předmět se zabývá především problematikou primární prevence rizikového chování dětí a mládeže ve školských i mimoškolských zařízeních, napomáhá všem pracovníkům v této oblasti orientovat se v programech primární prevence rizikového chování (zneužívání návykových látek , rasismus, xenofobie, násilí, šikana, kyberšikana, záškoláctví, kriminalita dětí a mládeže, syndrom týraných a zneužívaných dětí, sekty, atd.). Nedílnou součástí předmětu je i praktická část výuky zaměřená na samostatné vypracování preventivního programu pro určitý typ zařízení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Legislativní rámec pro preventivní programy. Vymezení základních pojmů.
2. Síť pracovišť poskytujících preventivní, poradenské a léčebné služby zaměřené na rizikové chování, orientace v jejich nabídce.
3. Vznik a vývoj primárně preventivních aktivit rizikového chování. Peer programy.
4. Prevence ve školách, Minimální preventivní program, funkce metodika prevence poradce. Spolupráce s odbornými zařízeními (poradenskými, diagnostickými, volnočasovými atd.).
5. Cíle, metody a formy primární prevence a jejich možnosti. Hodnocení efektivity preventivních programů.
6. Monitoring skupiny dětí a mládeže, diagnostika sociálních rolí a vztahů ve skupině.
7. Kultivace mezilidských vztahů. Dětská šikana - možnosti prevence a řešení.
8. Etická výchova. Projekt Rubikon.
9. Emoční a sociální inteligence v kontextu prevence rizikového chování dětí a mládeže.
10. Možnosti pozitivního ovlivňování osobnostního rozvoje zážitkem. Využití pedagogiky zážitku pro prevenci rizikového chování.
11. Metody sebepoznání, autoregulace. Relaxační techniky jako prostředek prevence rizikového chování.
12. Techniky zvládání náročných životních situací a jejich využití pro prevenci rizikového chování. Asertivní komunikace.
13. Tvorba programu prevence rizikového chování v určeném zařízení.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Dokumenty dostupné z http://www.msmt.cz:
DOLEŽALOVÁ, P. Prioritní oblasti primární prevence MŠMT. Praha: MŠMT, 2010.
Evaluace a diagnostika preventivních programů. Praha: MŠMT, 2002.
Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení
šikanování mezi žáky škol a školských zařízení. č.j. 28 275/2000-22 Praha: MŠMT, 2000.
Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních. Č.j.: 20 006/2007-51. Praha: MŠMT, 2007.
Národní strategie protidrogové politiky na období 2010 až 2018. Praha: MŠMT, 2010.
PEŠEK, R., NEČESANÁ, K. Prevence užívání tabáku, alkoholu a jiných drog u dospívajících. 1. vyd. Písek : Arkáda, 2009. 75 s. ISBN 978-80-254-5971-3
Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období 2009 – 2012. Praha: MŠMT, 2009.
Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a školská zařízení. Praha: MŠMT, 2001.
Vybrané termíny primární prevence. Praha: MŠMT, 2007.

BENDL, S. Prevence a řešení šikany ve škole. 1. vyd. Praha : ISV nakladatelství, 2003. 197 s. ISBN 80-86642-08-9
ČECH, T. Primární drogová prevence a protidrogová výchova ve školách. In Střelec, S. (ed.) Studie z teorie a metodiky výchovy II. Brno : Masarykova univerzita, 2005. s. 140-152. ISBN 80-210-3687-7
JEDLIČKA, R., KOŤA, J. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. 1. vyd. Praha : Karolinum, 1998. 169 s. ISBN 80-7184-555-8
JURÁČKOVÁ, I., VACEK, P. Peer programy a jejich pedagogicko-psychologická reflexe. In: Socialia 99. Mládež v postmoderní době. Sborník z mezinárodní konference ÚSS PdF VŠP v Hradci Králové. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000, s. 247 – 254. ISBN 80-7041-112-0
KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. 1. vyd. Praha : Portál, 2001. 255 s. ISBN 80-7178-513-X
MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A. Mládež a delikvence. 2. vyd. Praha : Portál, 2003. 340 s. ISBN 80-7178-771-X
MIOVSKÝ, M., ZAPLETALOVÁ, J. Systém primární prevence rizikového chování na rozcestí: specializace versus integrace. Adiktologie [online]. 2006 [cit. 2008-02-22]. Dostupný z:
http://www.adiktologie.cz/download/868/ZMiovsky-M.-Zapletalova-J.-System-PPRCH-na-rozcesti-specializace-versus-integrace.pdf
MÜHLPACHR, P. Sociální patologie. Brno : MU, 2002. 105 s. ISBN 80-210-2511-5
NEŠPOR, K. a kol. Jak zůstat fit a předejít závislostem. 1. vyd. Praha : Portál, 1999. 112 s. ISBN 80-7178-299-8
NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Zásady efektivní primární prevence. 1. vyd. Praha : Sportpropag, 1999. 39 s.
NOVÁK, T., CAPPONI, V. Asertivně do života. 2. vyd. Praha : Grada, 2004. 176 s. ISBN 80-247-0989-9
VACEK, P. Rozvoj morálního vědomí žáků : metodické náměty k realizaci průřezových témat. 1. vyd. Praha : Portál, 2008. 126 s. ISBN 978-80-7367-386-4
VÁGNEROVÁ, K. a kol. Minimalizace šikany. 1. vyd. Praha : Portál, 2009. 152 s. ISBN 978-80-7367-611-7
časopis Prevence. Praha : o.s. Život bez závislostí. ISSN 1214-8717

Literatura doporučená studentům ANTIER, E. Agresivita dětí. 1. vyd. Praha : Portál, 2004. 101 s. ISBN 80-7178-808-2
BAKALÁŘ, E. Nové psychohry. Vyd. 1. Praha : Portál, 1998. 223 s. ISBN 80-7178-235-1.
BAKALÁŘ, E. Předposlední psychohry. Vyd. 1. Praha : Portál, 2000. 167 s. ISBN 80-7178-447-8
BELZ, H., - SIEGRIST, M. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Vyd. 1. Praha : Portál, 2001. 375 s. ISBN 80-7178-479-6
CAMPBELL, J. Techniky arteterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Vyd. 1. Praha : Portál, 1998. 199 s. ISBN 80-7178-204-1
DUNOVSKÝ, J., DYTRYCH, Z., MATĚJČEK, Z. a kol. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. 1. vyd. Praha : Grada Publishing, 1995. 245 s. ISBN 80-7169-192-5
ERB, H. Násilí ve škole a jak mu čelit. 1. vyd. Praha : Amulet, 2000. 128 s. ISBN 80-86299-22-8
EYROVI, L. a R. Jak naučit děti hodnotám. 1. vyd. Praha : Portál, 2000. 160 s. ISBN 80-7178-360-9
FINCHER, S. F. Vytváření mandaly: cesta poznání léčení a sebevyjádření. Praha : Pragma, 1997. 204 s. ISBN 80-7205-394-9
GAJDOŠOVÁ, E., HERÉNYIOVÁ, G. Rozvíjení emoční inteligence žáků. 1. vyd. Praha : Portál, 2006. 325 s. ISBN 80-7367-115-8
HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele a rodiče. 1. vyd. Praha : Portál, s.r.o., 2004. 230 s. ISBN 80-7178-888-0
HRČKA, M. Sociální deviace. 1. vyd. Praha : Univerzita Karlova-Pedagogická fakulta, 2001. 196 s. ISBN 80-7290-054-4
KOUKOLÍK, F., DRTILOVÁ, J. Vzpoura deprivantů. 1. vyd. Praha : Makropulos, 1996. 303 s. ISBN 80-901776-8-9
KOUKOLÍK, F., DRTILOVÁ, J. Zlo na každý den. Život s deprivanty I. 1. vyd. Praha : Galén, 2001. 392 s. ISBN 80-7262-088-6
KRAUS, B. Sociální aspekty výchovy. 1. vyd. Hradec Králové : Gaudeamus při VŠP, 1998. 166 s. ISBN 80-7041-841-9
MARÁDOVÁ, E. Informační příručka k problematice zneužívání návykových látek. Havlíčkův Brod : Tobiáš, 2004. 51 s. ISBN 80-7311-052-0
MARÁDOVÁ, E. Poruchy příjmu potravy. Praha : Vzdělávací institut ochrany dětí, 2007. 32 s. ISBN 978-80-86991-09-2
MATOUŠEK, O. Práce s rizikovou mládeží. 1. vyd. Praha : Portál, 1996. 87 s. ISBN 80-7178-064-2
NEŠPOR, K. Návykové chování a závislost. 3., aktualiz. vyd. Praha : Portál, 2007. 170 s. ISBN 978-80-7367-267-6
NEŠPOR, K., CSÉMY, L. Alkohol, drogy a vaše děti. 4., rozš. vyd. Praha : BESIP, 1997, 128 s.
NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. Vyd. 3. Praha : Portál, 2000. 325 s. ISBN 80-7178-405-2
NEUMAN, J. Dobrodružné hry v tělocvičně. Vyd. 1. Praha : Portál, 2001. 243 s. ISBN 80-7178-555-5
ONDREJKOVIČ, P. a kol. Sociálna patológia. 1. vyd. Bratislava : Veda, 2001. 310 s. ISBN 80-224-0685-6
PELIKÁN, J. Výchova pro život. 1. vyd. Praha : ISV 1997, 108 s. ISBN 80-85866-23-4
PÖTHE, P. Dítě v ohrožení. 2. rozšíř. vyd. Praha : G plus G, 1999. 186 s. ISBN 80-86103-21-8
REJCHRT, L. Pavučiny. 1. vyd. Praha : Oliva, 1995. 122 s. ISBN 80-85942-13-5.
RHEINWALDOVÁ, E. Dejte sbohem distresu. 1. vyd. Praha : Scarabeus, 1995. 213 s. ISBN 80-85901-07-2
SAK, P. Proměny české mládeže. 1. vyd. Praha : Petrklíč, 2000. 183 s. ISBN 80-7229-042-8
SAK, P., SAKOVÁ, K. Mládež na křižovatce. 1. vyd. Praha : Svoboda servis, 2004. 240 s. ISBN 80-86320-33-2
SHAPIRO Lawrence E. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. 2. vyd. Praha : Portál, 2004. 268 s. ISBN 80-7178-964-X
ŠICKOVÁ-FABRICI, J. Základy arteterapie. Vyd. 1. Praha : Portál, 2002. 167 s. ISBN 80-7178-616-0
ŠIMANOVSKÝ, Z. Hry s hudbou a techniky muzikoterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Vyd. 2. Praha : Portál, 2001. 246 s. ISBN 80-7178-557-1
ŠIMANOVSKÝ, Z. Hry pro zvládání agresivity a neklidu. Vyd. 1. Praha : Portál, 2002. 175 s. ISBN 80-7178-689-6
ŠVARCOVÁ, E. Úvod do etopedie. 1. vyd. Hradec Králové : Gaudeamus, 2002. 107s. ISBN 80-7041-449-9
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. 3. rozš. a přeprac. vyd. Praha : Portál, 2004. 870 s. ISBN 80-7178-802-3.
VALENTA, M. Dramaterapie. Vyd. 2. Praha : Portál, 2001. 150 s. ISBN 80-7178-586-5
Zlatý fond her. 1. vyd. Praha : Portál, 2002. 155 s. ISBN 80-7178-636-5

http://www.mvcr.cz
http://www.odrogach.cz
http://prvok.upol.cz
http://proti-sikane.saferinternet.cz
http://www.minimalizacesikany.cz
http://www.sikana.org
http://www.drogy-info.cz
http://www.sekty.cz
http://www.bkb.cz

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus PROBAB - Problematika menšin
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Květenská Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět posiluje dovednosti v sociální práci. Poskytuje přehled specifických menšin v ČR. Charakterizuje menšiny dle hodnotových zvláštností: etnických, sociálně kulturních, náboženských aj. Předmět obsahuje také historické příčiny rasismu, xenofobie - jejich současné podoby a holocaustu . Seznamuje s mezinárodními úmluvami a sankcemi proti zločinům proti lidskosti

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenta vědomostmi o multikulturní a multietnické společnosti na území České republiky. Poskytnout poznatky o historii etnik, o migračních proudech, o sociální podmíněnosti migrace, upozornit na stereotypy, předsudky, rasistické, šovinistické a xenofobní nálady, naučit studenta v jeho budoucí profesi sociálního pracovníka aplikovat lidská práva a řešit vzniklé konflikty, které by mohly vyplynout z různosti kultur a specifických potřeb menšin. Naučit analyzovat potřeby i konflikty a spolupracovat na strategiích se sociálním aspektem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Rozdělení menšin dle charakteristik, etnické, náboženské, sociální, sexuální orientací. Základní pojmy. Rasismus, xenofobie, nacionalismus, genocida.
2. Etnické menšiny. Národ, národnosti, rasy, kultura, atributy majoritní kultury.
3. Migrační vlny do Čech v různých obdobích. Sociální aspekty migrace.
4. Národnostní menšiny v Čechách. Přehled, vznik.
5. Muslimové v Čechách a Evropě. Prognóza.
6. Židé. Starý zákon. Vznik antisemitismu v křesťanství a jeho současná podoba..
7. Kulturní a sociální aspekty Židů v historii a současnosti.
8. Němci. Usídlení, odsun. Současné soužití.
9. Maďaři. Usídlení, odsun. Současné soužití.
10. Ostatní menšiny na našem území v přehledu a současné soužití.
11. Polská menšina. Soužití, spolupráce v Euroregionu Glacensis aj.
12. Volynští Češi, mešiny býv. Sov. svazu v ČR.
13. Romové. Období genocidy. Migrační období po 2. sv. válce.
14. Uprchlíci v ČR. Sociální práce s uprchlíky.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ASBJORN, E. Nové prístupy k ochraně menšín. Bratislava: MRG, 1995.
ASH, T.G. Středoevropan volbou. Praha: I.S.E., 1992.
ČERNÝ, B. a kol. Češi, Němci, odsun. Praha: Akademia, 1990.
Československý helsinský výbor. Aspekty lidských práv. Sborník. Praha, 1992.
HYDRÁKOVÁ, M. - KREJČOVÁ. O postoji Čechů k Židům. Praha: Ústav soudobých dějin, 1995.
LIEGEOIS, P.Jean. Romovia, Cikáni, kočovníci, dějiny a současnost v evropskom kontextě. Bratislava: Rada Evropy, 1995.
NEČAS, Ctibor. Romové v České republice včera a dnes. Olomouc:UP, 1993.
NEČAS, Ctibor. Nemůžeme zapomenout. Olomouc: UP, 1994.
NEWMAN, J. - SIVAN. Judaismus od A do Z. Praha: Sefar, 1992.
PAVLÍČEK, V. Občanská a lidová práva. Praha: Aleko, 1992.
PĚKNÝ, T. Z historie Židů v Čechách a na Moravě. Praha: 1993.
STANĚK, T. Německá menšina v českých zemích 1948 - 1989. Praha: Institut pro středoevropskou kulturu, 1993.
WOLF, J. Člověk a jeho svět. Úvod do studia antopologických věd. Učební texty pro studenty FSV a FF UK.
ŘÍČAN, Pavel. S Romy žít budeme - jde o to jak. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-250-5.
Právní předpisy
Časopisy: Most
Ziemia Klodska
aj.

Literatura doporučená studentům Doporučená literatura shodná s literaturou, na níž byl vystavěn předmět.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace: Zápočet.
Kriteria úspěchu:
1. Odevzdání zápočtové práce na zadané téma v rozsahu min. 5 stran A4.
2. Předložen soupis prostudované literatury.
3. Odevzdání jedné anotace odborné publikace.

Sylabus PROBAC - Problematika menšin
2006

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Květenská Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět posiluje dovednosti v sociální práci. Poskytuje přehled specifických menšin v ČR. Charakterizuje menšiny dle hodnotových zvláštností: etnických, sociálně kulturních, náboženských aj. Předmět obsahuje také historické příčiny rasismu, xenofobie - jejich současné podoby a holocaustu . Seznamuje s mezinárodními úmluvami a sankcemi proti zločinům proti lidskosti

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenta vědomostmi o multikulturní a multietnické společnosti na území České republiky. Poskytnout poznatky o historii etnik, o migračních proudech, o sociální podmíněnosti migrace, upozornit na stereotypy, předsudky, rasistické, šovinistické a xenofobní nálady, naučit studenta v jeho budoucí profesi sociálního pracovníka aplikovat lidská práva a řešit vzniklé konflikty, které by mohly vyplynout z různosti kultur a specifických potřeb menšin. Naučit analyzovat potřeby i konflikty a spolupracovat na strategiích se sociálním aspektem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Rozdělení menšin dle charakteristik, etnické, náboženské, sociální, sexuální orientací. Základní pojmy. Rasismus, xenofobie, nacionalismus, genocida.
2. Etnické menšiny. Národ, národnosti, rasy, kultura, atributy majoritní kultury.
3. Migrační vlny do Čech v různých obdobích. Sociální aspekty migrace.
4. Národnostní menšiny v Čechách. Přehled, vznik.
5. Muslimové v Čechách a Evropě. Prognóza.
6. Židé. Starý zákon. Vznik antisemitismu v křesťanství a jeho současná podoba..
7. Kulturní a sociální aspekty Židů v historii a současnosti.
8. Němci. Usídlení, odsun. Současné soužití.
9. Maďaři. Usídlení, odsun. Současné soužití.
10. Ostatní menšiny na našem území v přehledu a současné soužití.
11. Polská menšina. Soužití, spolupráce v Euroregionu Glacensis aj.
12. Volynští Češi, mešiny býv. Sov. svazu v ČR.
13. Romové. Období genocidy. Migrační období po 2. sv. válce.
14. Uprchlíci v ČR. Sociální práce s uprchlíky.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ASBJORN, E. Nové prístupy k ochraně menšín. Bratislava: MRG, 1995.
ASH, T.G. Středoevropan volbou. Praha: I.S.E., 1992.
ČERNÝ, B. a kol. Češi, Němci, odsun. Praha: Akademia, 1990.
Československý helsinský výbor. Aspekty lidských práv. Sborník. Praha, 1992.
HYDRÁKOVÁ, M. - KREJČOVÁ. O postoji Čechů k Židům. Praha: Ústav soudobých dějin, 1995.
LIEGEOIS, P.Jean. Romovia, Cikáni, kočovníci, dějiny a současnost v evropskom kontextě. Bratislava: Rada Evropy, 1995.
NEČAS, Ctibor. Romové v České republice včera a dnes. Olomouc:UP, 1993.
NEČAS, Ctibor. Nemůžeme zapomenout. Olomouc: UP, 1994.
NEWMAN, J. - SIVAN. Judaismus od A do Z. Praha: Sefar, 1992.
PAVLÍČEK, V. Občanská a lidová práva. Praha: Aleko, 1992.
PĚKNÝ, T. Z historie Židů v Čechách a na Moravě. Praha: 1993.
STANĚK, T. Německá menšina v českých zemích 1948 - 1989. Praha: Institut pro středoevropskou kulturu, 1993.
WOLF, J. Člověk a jeho svět. Úvod do studia antopologických věd. Učební texty pro studenty FSV a FF UK.
ŘÍČAN, Pavel. S Romy žít budeme - jde o to jak. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-250-5.
Právní předpisy
Časopisy: Most
Ziemia Klodska
aj.

Literatura doporučená studentům Doporučená literatura shodná s literaturou, na níž byl vystavěn předmět.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace: Zápočet.
Kriteria úspěchu:
1. Odevzdání zápočtové práce na zadané téma v rozsahu min. 5 stran A4.
2. Předložen soupis prostudované literatury.
3. Odevzdání jedné anotace odborné publikace.

Sylabus PROBMEN - Problematika menšin
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kappl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět posiluje dovednosti v sociální práci. Poskytuje přehled specifických menšin v ČR. Charakterizuje menšiny dle hodnotových zvláštností: etnických, sociálně kulturních, náboženských aj. Předmět obsahuje také historické příčiny rasismu, xenofobie - jejich současné podoby a holocaustu . Seznamuje s mezinárodními úmluvami a sankcemi proti zločinům proti lidskosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenta vědomostmi o multikulturní a multietnické společnosti na území České republiky. Poskytnout poznatky o historii etnik, o migračních proudech, o sociální podmíněnosti migrace, upozornit na stereotypy, předsudky, rasistické, šovinistické a xenofobní nálady, naučit studenta v jeho budoucí profesi sociálního pracovníka aplikovat lidská práva a řešit vzniklé konflikty, které by mohly vyplynout z různosti kultur a specifických potřeb menšin. Naučit analyzovat potřeby i konflikty a spolupracovat na strategiích se sociálním aspektem.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Rozdělení menšin dle charakteristik, etnické, náboženské, sociální, sexuální orientací. Základní pojmy. Rasismus, xenofobie, nacionalismus, genocida.
2. Etnické menšiny. Národ, národnosti, rasy, kultura, atributy majoritní kultury.
3. Migrační vlny do Čech v různých obdobích. Sociální aspekty migrace.
4. Národnostní menšiny v Čechách. Přehled, vznik.
5. Muslimové v Čechách a Evropě. Prognóza.
6. Židé. Starý zákon. Vznik antisemitismu v křesťanství a jeho současná podoba..
7. Kulturní a sociální aspekty Židů v historii a současnosti.
8. Němci. Usídlení, odsun. Současné soužití.
9. Maďaři. Usídlení, odsun. Současné soužití.
10. Ostatní menšiny na našem území v přehledu a současné soužití.
11. Polská menšina. Soužití, spolupráce v Euroregionu Glacensis aj.
12. Volynští Češi, mešiny býv. Sov. svazu v ČR.
13. Romové. Období genocidy. Migrační období po 2. sv. válce.
14. Uprchlíci v ČR. Sociální práce s uprchlíky.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ASBJORN, E. Nové prístupy k ochraně menšín. Bratislava: MRG, 1995.
ASH, T.G. Středoevropan volbou. Praha: I.S.E., 1992.
ČERNÝ, B. a kol. Češi, Němci, odsun. Praha: Akademia, 1990.
Československý helsinský výbor. Aspekty lidských práv. Sborník. Praha, 1992.
HYDRÁKOVÁ, M. - KREJČOVÁ. O postoji Čechů k Židům. Praha: Ústav soudobých dějin, 1995.
LIEGEOIS, P.Jean. Romovia, Cikáni, kočovníci, dějiny a současnost v evropskom kontextě. Bratislava: Rada Evropy, 1995.
NEČAS, Ctibor. Romové v České republice včera a dnes. Olomouc:UP, 1993.
NEČAS, Ctibor. Nemůžeme zapomenout. Olomouc: UP, 1994.
NEWMAN, J. - SIVAN. Judaismus od A do Z. Praha: Sefar, 1992.
PAVLÍČEK, V. Občanská a lidová práva. Praha: Aleko, 1992.
PĚKNÝ, T. Z historie Židů v Čechách a na Moravě. Praha: 1993.
STANĚK, T. Německá menšina v českých zemích 1948 - 1989. Praha: Institut pro středoevropskou kulturu, 1993.
WOLF, J. Člověk a jeho svět. Úvod do studia antopologických věd. Učební texty pro studenty FSV a FF UK.
ŘÍČAN, Pavel. S Romy žít budeme - jde o to jak. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-250-5.
Právní předpisy
Časopisy: Most
Ziemia Klodska
aj.

Literatura doporučená studentům Doporučená literatura shodná s literaturou, na níž byl vystavěn předmět.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace: Zápočtem.
Podmínky získání:
1. Práce v seminářích.
2. Vypracování zápočtové písemné práce v rozsahu nejméně 5 str. A4 na zadané téma.
3. Anotace jedné odborné publikace.
4. Písemný seznam prostudované literatury, nejméně 3 publikace.

Sylabus PRORIDM - Projektové řízení a dotační management
2013

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení s řízením projektů, se základní terminologií. Cílem je vyložit podstatu plánování, realizace a hodnocení projektů. Absolventi předmětu se budou orientovat v problematice projektového managementu, technikách fundraisingu, budou vybaveny dovednostmi a znalostmi nutnými pro identifikování potřeb neziskové organizace zpracování projektu/grantu/účelové dotace, tj. naučí se plánovat projekt a zpracovat projektovou žádost/žádost o dotaci; dále se naučí hodnotit projekty a identifikovat svoji roli v projektovém týmu. Kromě technických kompetencí budou při seminářích taktéž diskutovány behaviorální a kontextové kompetence projektových manažerů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Po absolvování předmětu student má schopnosti a dovednosti sestavit žádost o grant/projekt, která odpovídá formálním požadavkům. Dokáže se orientovat v nabídce poskytovatelů grantů v ČR. Dokáže zformulovat problém a logicky provést hodnotitele grantu/projekt svými cíli. Praktickým výstupem kursu bude příprava konkrétního projektu pro konkrétní organizaci

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1) Fundraising – jakým způsobem se získávají finance
2) Základní terminologie projektového managementu.
3) Identifikace potřeb organizace. Základní charakteristiky projektu. (SWOT analýza, strom problému)
4) Plánování projektu (logický rámec projektu, plánování lidských zdrojů)
5) Plánování projektu (analýza rizik projektu, analýza zainteresovaných stran)
6) Techniky podporující zpracování projektové žádosti (Ganttův diagram, metoda kritické cesty)
7) Realizace projektu (projektová dokumentace, kontrola a monitorování)
8) Projektový tým (osobnost manažera, týmová role, Belbinův dotazník, vedení porad)
9) Ukončení projektu (povinné náležitosti ukončení projektu) a audit projektu
10) Hodnocení projektů
11) Aktuální nejen etické otázky vztahující se k řízení projektů

Literatura, na níž je předmět vystavěn Fundraising : studijní podklady ke kurzu Manažer v sociálních službách / Jan Hloušek. Modul č. 6. -- Vyd. 1. -- Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. -- 39 s. -- Obálkový název: Manažer v sociálních službách: vzdělávací kurz Hradec Králové. -- ISBN : 978-80-7041-453-8.

Úspěšná nezisková organizace / Marek Šedivý, Olga Medlíková. -- 1. vyd. -- Praha: Grada, 2009. -- 154 s.: il. -- (Management). -- ISBN : 978-80-247-2707-3 (brož.).

Fundraisingové aktivity: jak získat finanční prostředky od místní komunity / Zuzana Polačková. -- Vyd. 1. -- Praha: Portál, 2005. -- 119 s. -- ISBN : 80-7178-694-2

PŘÍPRAVA A ŘÍZENÍ PROJEKTŮ aneb Jak řídit projektový cyklus. [online] dostupné na WWW

Fundraising : studijní podklady ke kurzu Manažer v sociálních službách / Jan Hloušek. Modul č. 6. -- Vyd. 1. -- Hradec Králové : Gaudeamus, 2007. -- 39 s. -- Obálkový název: Manažer v sociálních službách : vzdělávací kurz Hradec Králové. -- ISBN : 978-80-7041-453-8.

Úspěšná nezisková organizace / Marek Šedivý, Olga Medlíková. -- 1. vyd. -- Praha : Grada, 2009. -- 154 s. : il. -- (Management). -- ISBN : 978-80-247-2707-3 (brož.).

Literatura doporučená studentům Doporučené webové stránky:
• http://etext.czu.cz/php/skripta/skriptum.php?titul_key=77
• http://www.ipma.cz/
• http://www.cspr.cz/
• http://www.verejna-politika.cz/
• http://esfdb.esfcr.cz/
Někteří donátoři, nadace apod.:
• http://www.hradeckralove.org/urad/financni-podpora-os
• http://www.eop.cz/ospolecnosti/firemnidarcovstvi.php
• http://www.dobrocinnyfond.cz/
• http://www.nasedite.cz/
• http://nadacevodafone.cz/
• http://www.pomoztedetem.cz/cs/
• http://www.nros.cz/cs/
• http://www.o2thinkbig.cz/

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1) Aktivní účast na seminářích (minimální účast na 8 seminářích)
2) Zápočet bude udělen za zpracování žádosti ve dvojici o grant/projekt a za hodnocení grantového projektu některého z kolegů/kolegyň.
3) Písemný test z teoretických poznatků prezentovaných na přednáškách (požadavek zisku minimálně 65 % bodů).
4) Navazující ústní zkouška se vztahuje k písemnému testu, k žádosti o projekt/grant a hodnocení probíhá kolokviálně ve dvojici, která ho tvořila.

Sylabus PRUBEF - Průběžná praxe
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 40 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení studentů s různými druhy výchovných zařízení zabezpečujících výchovu mimo vyučování, získání základních dovedností a poznatků z přípravy, řízení a organizace činností na těchto výchovných zařízeních.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické seznámení studentů s problematikou výchovných zařízení pro děti a mládež.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Observace, podílení se na přípravě a organizaci různých výchovných činností, výstupy studentů - ve školních družinách, na domovech mládeže, příp. na DDM

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vedené dokumentace - pedagogického deníku, hodnocení od vedoucího vychovatele a aktivní účasti při vedení různých zájmových činností na těchto zařízeních student obdrží zápočet.

Sylabus PRVPOMO1 - První pomoc 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kolář Ivo

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

PRVPOMO2 První pomoc 2

Anotace předmětu Získání základních vědomostí a dovedností k poskytnutí první pomoci - základních zdravotnických dovedností týkajících se život zachraňujících funkcí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je poskytnutí teioretických i praktických poznatků k první pomoci - základních zdravotnických dovedností týkajících se život zachraňujících funkcí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Zabezpečení místa nehody.
2. Transport zraněného.
3. Kontrola životních funkcí.
4. Zvládání masivního krvácení.
5. Pacient v bezvědomí.
6. Zraněný s dýchacími obtížemi.
7. Srdeční zástava.
8. Postižený se srdečním záchvatem.
9. Vážnější spáleniny a krvácející rány.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KELNAROVÁ, J. První pomoc I: pro studenty zdravotnických oborů. Praha: Grada, 2007
KELNAROVÁ, J. První pomoc II: pro studenty zdravotnických oborů. Praha: Grada, 2007
Standardy první pomoci. Praha: ČčK, 2002

Literatura doporučená studentům JOUROVÁ, I. První pomoc při úrazu dítěte: zásady první pomoci, situace, příklady, doporučená výbava domácí lékárničky, kompletní očkovací kalendář. Praha: Computer Press, 2001
Příručka první pomoci: praktický průvodce do každé domácnosti, na pracovišti a pro volné chvíle. Bratislava: Príroda, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zkouška zaměřená na teoretické znalosti a praktické dovednosti vycházející z probraných témat.

Sylabus PRVPOMO2 - První pomoc 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kolář Ivo

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: řízené konzultace 14 hod. za semestr
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 40 hod. za semestr

Prerekvizity

PRVPOMO1 První pomoc 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přehled vědomostí a dovedností požadovaných od zdravotníka zotavovacích akcí, včetně jeho práv a povinností a vedení zdravotnické dokumentace. Modelové situace s poskytnutím první pomoci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získat přehled vědomostí a praktických dovedností vyžadovaných od zdravotníka zotavovacích akcí, včetně jeho práv a povinností a vedení zdravotnické dokumentace. Zvládnutí modelových situací s poskytnutím první pomoci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Hnutí ČK a ČP, ČčK, principy MHP.
2. Základy stavby a funkce lidského těla.
3. První pomoc - teoretická část.
4. První pomoc - praktická část.
5. Péče o nemocné.
6. Základy zdravotnické dokumentace.
7. Práva a povinnosti zdravotníků zotavovacích akcí.
8. Hygiena a epidemiologie.
9. Základy záchrany tonoucích.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KELNAROVÁ, J. První pomoc I: pro studenty zdravotnických oborů. Praha: Grada, 2007
KELNAROVÁ, J. První pomoc II: pro studenty zdravotnických oborů. Praha: Grada, 2007
Standardy první pomoci. Praha: ČčK, 2002
Zdravotník zotavovacích akcí. Praha: ČčK, 2004.

Literatura doporučená studentům JOUROVÁ, I. První pomoc při úrazu dítěte: zásady první pomoci, situace, příklady, doporučená výbava domácí lékárničky, kompletní očkovací kalendář. Praha: Computer Press, 2001
Příručka první pomoci: praktický průvodce do každé domácnosti, na pracovišti a pro volné chvíle. Bratislava: Príroda, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Certifikovaná zkouška z požadavků kladených na zdravotníka zotavovacích akcí. V oblasti teoretické i praktické vycházející z probraných témat.

Sylabus PRXECEL - Praxe celoroční
2012

Sylabus PRXELDT - Praxe v LDT
2012

Sylabus PRXESOU - Souvislá praxe
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 80 hod. za semestr
studium kombinované: praxe 80 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Jde o praktickou disciplínu, která navazuje na dosud získané znalosti v předcházejícím studiu a průběžné praxi. Studenti vykonají praxi ve vybraných výchovných zařízeních. Po seznámení se s provozem zařízení, náslechové a hospitační činnosti následují samostatné výstupy studenta.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické procvičení dosud získaných poznatků, vědomostí a dovedností při přímé výchovné činnosti na vybraných výchovných zařízeních pro děti a mládež. Zvládnutí metodiky příslušných zájmových činností a pedagogicko psychologických poznatků v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Student vykonává pedagogickou praxi celkem v rozsahu 4 týdnů, v jednom, výjimečně ve dvou výchovných zařízeních. V prvém týdnu se předpokládá celkové seznámení s provozem zařízení, hospitační a náslechová činnost studenta a koncem týdne první výstup. V druhém a následujících týdnech by se měl student podílet na činnosti zařízení samostatnými výstupy (nejméně 3x). Na tyto výstupy se připraví pod vedením pověřeného pracovníka a s ním konzultuje přípravu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vedené dokumentace - pedagogického deníku včetně charakteristiky výchovného zařízení, vedení hospitačních záznamů, záznamů z příprav na výstupy, vlastního zhodnocení průběhu vychovatelské praxe a hodnocení studenta od pověřeného pracovníka výchovného zařízení, student obdrží zápočet.

Sylabus PRXETYD - Praxe týdenní
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 20 hod. za semestr
studium kombinované: praxe 20 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Cílem předmětu je seznámení studentů s chodem různých druhů výchovných zařízení. Typově jsou studentům nabízena zařízení zabezpečující výchovu mi-mo vyučování, zařízení sociálních i etopedických služeb či zařízení pro ústavní či ochranou péči. Studenti získají přehled a prvotní zkušenosti s výchovou ve výchovných zařízeních. K činnostem, které během praxe studenti vykonávají patří observace, podíl, příprava a organizace různých výchovných činností. Každá se studentů absolvuje samostatné výstupy studentů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem praxe je prvotní seznámení se s chodem vybraného zařízení. Praxe je spíše observační, v jejím průběhu studenti uskuteční jeden samostatný výstup – aktivity, kterou si připraví pro klienty zařízení. Studenti absolvují týden ve vybraném zařízení. Tuto praxi si dohodnou v zařízení samostatně. Zvolené zařízení se musí věnovat sociální, výchovné či vzdělávací činnosti.
Doporučenými typy zařízení ve kterých je možno praxi vykonat jsou:
• školní kluby, dětské diagnostické ústavy, střediska výchovné péče, dět-ské domovy, dětské domovy se školou, zařízení pro trávení volného času dětí a mládeže, školní družiny, internáty, domy dětí a mládeže, domovy mládeže
• ambulantní i terénní programy pro uživatele drog, komunitní centra, NZDM, sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi, sociální odbory – kurátoři pro mládež, úřady práce – poradenská činnost, centra pro du-ševní zdraví, domovy důchodců

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Observace, podílení se na přípravě a organizaci různých výchovných činností, samostatné výstupy studentů
Studium vybraných oblastí a témat souvisejících s chodem zařízení:

- legislativní podmínky,
- problematika související s resortem působnosti zařízení,
- odborné předpoklady pracovníků tohoto resortu
- možnosti využití teoretických konceptů při práci s klientem, vycho-vávaným
- metody práce v zařízení

Literatura, na níž je předmět vystavěn ČAPEK. Robert. Pedagogická praxe pro studenty. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2001. ISBN 80-7041-412-X
PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7
ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000.39 s. ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky udělení zápočtu: Zápočet je udělen na základě vedené doku-mentace - pedagogického deníku, hodnocení praxe – vypracuje vedoucí praxe. Student v předloženém deníku a hodnocení prokáže svou aktivní účast při vedení zájmových a výchovných činností. Podmínkou udělení zápočtu je průběžné plnění úkolů zadaných vyučujícím a aktivní účast v kurzu.

Sylabus PRXEZAJ - Praxe zájmová
2011

Sylabus PSAPAD - Psychodiagnostika a poradenství
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dolejšová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit se se základními metodami psychologie (testy, rozhovor, pozorování)aporadenskými přístupy orientovanými na problémy jedince a rozvoj jeho osobnosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pomocí jednotlivých metod a postupů se orientovat ve vývoji člověka, postihnout vlastnosti jeho osobnosti, aktuální stav, symptomy, možnost dalšího rozvoje.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Přehled diagnostických metod se zaměřením na projektivní techniky, rozhovor pozorování.
2. Přehled poradenských systémů
3. Jednotlivé přístupy v poradenství - dynamický, behaviorální, experienciální, eklektické poradenství.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kopřiva, K.: Lidský vztah jako součást profese,Portál 1997, Praha
Matějček, Z.: Praxe dětského výchovného poradenství.
Svoboda, M.: Metody psychologické diagnostiky dospělých, CAPA,Praha 1992
Špitz, j.: Dětská psychoterapie, Avicenum 1989,Praha
Gabura, Pružinská:Poradenský proces,SLON, 95, Praha

Literatura doporučená studentům Riema, F: Základní formy strachu, Portál 1999,Praha
Říčan, P.: Dětství klinické psychologie GRADA, 95, Praha
Švancara,J.: Diagnostická psychologie vývoje, Avicenum 1980, Praha

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Účast na seminářích a plnění zadaných úkolů.

Sylabus PSAPOB - psychodiagnostika a poradenství
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dolejšová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit se se základními metodami psychologie (testy, rozhovor, pozorování)aporadenskými přístupy orientovanými na problémy jedince a rozvoj jeho osobnosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pomocí jednotlivých metod a postupů se orientovat ve vývoji člověka, postihnout vlastnosti jeho osobnosti, aktuální stav, symptomy, možnost dalšího rozvoje.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Přehled diagnostických metod se zaměřením na projektivní techniky, rozhovor pozorování.
2. Přehled poradenských systémů
3. Jednotlivé přístupy v poradenství - dynamický, behaviorální, experienciální, eklektické poradenství.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kopřiva, K.: Lidský vztah jako součást profese,Portál 1997, Praha
Matějček, Z.: Praxe dětského výchovného poradenství.
Svoboda, M.: Metody psychologické diagnostiky dospělých, CAPA,Praha 1992
Špitz, j.: Dětská psychoterapie, Avicenum 1989,Praha
Gabura, Pružinská:Poradenský proces,SLON, 95, Praha

Literatura doporučená studentům Riema, F: Základní formy strachu, Portál 1999,Praha
Říčan, P.: Dětství klinické psychologie GRADA, 95, Praha
Švancara,J.: Diagnostická psychologie vývoje, Avicenum 1980, Praha

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Konspekt - recenze ze čtyř odborných publikací.

Sylabus PSOOEF - Psych. obecná a osobn.
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Lašek Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Determinace psychiky. Směry moderní psychologie. Osobnost: pojem, struktura, dynamika. Osobnost v sociální skupině. Temperament, charakter, schopnosti.
Poznávací procesy, emoce a volní jednání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s problematikou psychického života, se základními psychologickými pojmy (psych. procesy, stavy, vlastnosti) obecné psychologie a psychologie osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět psychologie
2. Směry vědecké psychologie
3. Metody psychologie
4. Osobnost (pojem, struktura, dynamika)
5. Osobnost v sociální skupině
6. Temperament a charakter
7. Schopnosti
8. Čití a počitky
9. Vnímání a vjemy
10. Paměť I
11. Paměť II
12. Myšlení I
13. Myšlení II
14. Komunikace, jazyk, řeč
15. Emocionální a volní procesy

Literatura, na níž je předmět vystavěn Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Praha: Vodnář 1995
Kern, H. a spol.: Přehled psychologie. Praha, Portál 1999

Literatura doporučená studentům Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Praha: Vodnář 1995
Kern, H. a spol.: Přehled psychologie. Praha, Portál 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Započet: účast a aktivita v seminářích, studium zadané literatury, zkušební úkoly v semináři.
Zkouška: zkouška dle stanovených okruhů otázek, součastí zkoušky je didaktický test.

Sylabus PSOOG - Psych. obecná a osobnosti
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Iljuk Boris

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Determinace psychiky. Směry moderní psychologie. Osobnost: pojem, struktura, dynamika. Osobnost v sociální skupině. Temperament, charakter, schopnosti.
Poznávací procesy, emoce a volní jednání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vytvoření uceleného poznatkového systému v psychologických tématech s výrazným akcentem poznání struktury a dynamiky osobnosti, na něž potom navazuje vývojová psychologie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět psychologie
2. Psychologie osobnosti
3. Temperament, charakter, schopnosti
4. Osobnost v sociální skupině
5. Poznávací procesy I.
6. Poznávací procesy II.
7. Poznávací procesy III.
8. Myšlení
9. Komunikace, jazyk, řeč
10. Emocionální a volní procesy

Literatura, na níž je předmět vystavěn Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Praha: Vodnář 1995
Kern, H. a spol.: Přehled psychologie. Praha: Portál 1999

Literatura doporučená studentům Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Praha: Vodnář 1995
Kern, H. a spol.: Přehled psychologie. Praha: Portál 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: účast a aktivita v seminářích, studium zadané literatury, vypracování individuální seminární práce na určené téma, zkušební úkoly v semináři.
Zkouška: zkouška dle stanovených okruhů otázek, součastí zkoušky je didaktický test.

Sylabus PSOOQ - Psych. obecná a osobnosti
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Iljuk Boris

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Determinace psychiky. Směry moderní psychologie. Osobnost: pojem, struktura, dynamika. Osobnost v sociální skupině. Temperament, charakter, schopnosti.
Poznávací procesy, emoce a volní jednání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vytvoření uceleného poznatkového systému v psychologických tématech s výrazným akcentem poznání struktury a dynamiky osobnosti, na něž potom navazuje vývojová psychologie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět psychologie
2. Psychologie osobnosti
3. Temperament, charakter, schopnosti
4. Osobnost v sociální skupině
5. Poznávací procesy I.
6. Poznávací procesy II.
7. Poznávací procesy III.
8. Myšlení
9. Komunikace, jazyk, řeč
10. Emocionální a volní procesy

Literatura, na níž je předmět vystavěn Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Praha: Vodnář 1995
Kern, H. a spol.: Přehled psychologie. Praha: Portál 1999

Literatura doporučená studentům Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Praha: Vodnář 1995
Kern, H. a spol.: Přehled psychologie. Praha: Portál 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: účast a aktivita v seminářích, studium zadané literatury, vypracování individuální seminární práce na určené téma, zkušební úkoly v semináři.
Zkouška: zkouška dle stanovených okruhů otázek, součastí zkoušky je didaktický test.

Sylabus PSPEDG - Psychopedie 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dlouhá Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

PSPEDG2 Psychopedie 2

Anotace předmětu Získání teoretických základních informací o subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky - psychopedii, včetně základní terminologie, referenčního pole jako prostoru, ve kterém se odvíjejí aktivity a působí podmínky vymezující realizaci těchto aktivit se zaměřením na cílovou skupinu (objekt speciálně pedagogické edukace) - jedince s mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami. Důležitá pozornost je věnována subjektům speciálně pedagogické edukace - osobnosti psychopeda a dalším pomáhajícím profesím včetně pedeutologie (pregraduální a postgraduální přípravy) a rodině.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získat teoretické i praktické základní znalosti, schopnosti a dovednosti, které se realizují v subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky - psychopedii, včetně základní terminologie, referenčního pole jako prostoru, ve kterém se odvíjejí aktivity a působí podmínky vymezující realizaci těchto aktivit se zaměřením na cílovou skupinu (objekt speciálně pedagogické edukace) - jedince s mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami. Důležitá pozornost je věnována subjektům speciálně pedagogické edukace - rodině a osobnosti psychopeda a dalším pomáhajícím profesím včetně pedeutologie (pregraduální a postgraduální přípravy).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PSYCHOPEDIE I

1. Komprehenzívní a integrativní psychopedie (dále jen psychopedie) jako subsystém komprehenzívní a ingtegrativní speciální pedagogiky - charakteristika, paradigmata v psychopedii, , vztahy k jiným vědním oborům, legislativní vymezení dle Školského zákona 561/2004 Sb.
2. Historie a současnost péče o jedince mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami
- historický nástin
- moderní trendy v edukaci mentálně retardovaných, problematika lidských práv jedinců s mentální retardací, role nestáních organizací
- transformace speciálního školství v psychopedii (Školský zákon 561/2004 Sb.) a další vyhlášky
3. Terminologie - definice a klasifikace mentální retardace, demence a jiných psychických poruch
4. Referenční pole a cílové skupiny psychopedie, komprehenzívní rehabilitace v psychopedii
5. Psychické zvláštnosti cílové skupiny psychopedie, diagnostika
6. Edukace cílové skupiny jedinců s autistickým spektrem – diagnostika, edukace a komprehenzívní rehabilitace
7. Edukace cílové skupiny jedinců s Downovým syndromem – diagnostika,edukace a
komprehenzívní rehabilitace
8. Komprehenzívní rehabilitace jedinců s více vadami
9. Edukace jedince s mentální retardací v rodině se zaměřením na ranou péči a intervenci, edukace jedince s mentální retardací v rodině
10. Problematika jedinců s mentální retardací v ústavech sociální péče
11. Andragogika a gerontagogika cílové skupiny psychopedie
12. Pracovní rehabilitace, problematika zaměstnávání osob cílové skupiny psychopedie
13. Osobnost absolventa speciální pedagogiky – psychopeda, osobnost psychopeda

Literatura, na níž je předmět vystavěn MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Literatura doporučená studentům MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dvousemestrový předmět
Podmínky zápočtů - 75 % účast na přednáškách a seminářích, pokud bude nižší, student musí předložit 2 zápočtové seminární práce. Úspěšné vykonání testů.

Zpracování zápočtové práce v rozsahu 8 stran musí obsahovat uvedení předmětu, přednášejícího, ročník, skupinu, semestr, název tématu a osnovu. Práce bude velmi úzce zaměřena na daný problém s teoretickou částí (s literárními odkazy a uvedením dalších získaných pramenů) a vlastní vklad, přínos studenta. Závěr bude obsahovat literaturu dle citační normy. Práce budou presentovány na seminářích a vlastní přínos bude hodnocen klasifikací, která bude součástí zkoušky v letním semestru. Bude hodnocena také aktivita při seminářích.

Do závěrečné klasifikace zkoušky v letním semestru bude zahrnuta klasifikace zápočtových seminárních prací, klasifikace z písemných testů a ústního prověření znalostí.

Sylabus PSPEDG2 - Psychopedie 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dlouhá Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity

PSPEDG Psychopedie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu V návaznosti na teoretické základní informace o subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky seznámení s výchovně vzdělávací soustavou cílové skupiny psyhopedie, s metodickými a didaktickými zásadami uplatňovaných ve školských institucích psychopedického typu. Rozvíjení schopnosti aplikovat teoretické poznatky do praktické pedagogické činnosti, a to na základě analýzy rámcových vzdělávacích programů jednotlivých školských institucí, včetně volnočasových aktivit a psychopedických technologií.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s výchovně vzdělávací soustavou cílové skupiny psyhopedie, s metodickými a didaktickými zásadami uplatňovaných ve školských institucích psychopedického typu. Rozvíjet schopnosti aplikovat teoretické poznatky do praktické pedagogické činnosti, a to na základě analýzy rámcových vzdělávacích programů jednotlivých školských institucí, včetně volnočasových aktivit a psychopedických technologií.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PSYCHOPEDIE II

1. Speciálně pedagogické instituce školského psychopedického typu – současný výchovně vzdělávací systém. Školský zákon č. 561/2004 Sb.
2. Speciálně pedagogické centrum pro mentálně retardované v systému pedagogicko –psychologického poradenství - Vyhláška č. 72/2005 Sb.
3. Pojem, předmět a terminologie didaktiky cílové skupiny psychopedie – činitelé výchovného procesu, didaktické zásady a metody, modernizace výchovného procesu.
4. Charakteristika přípravné třídy - výchovně vzdělávací program pro děti ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí.
5. Charakteristika základní školy praktické a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením.
6. Charakteristika základní školy speciální a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky se středně těžkým mentálním postižením.
7. Charakteristika základní školy speciální a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s těžkým a hlubokým mentálním postižením.
8. Mimoškolní výchovně vzdělávací činnost na školách pro cílovou skupinu psychopedie
9. Klíčové kompetence k učení a vzdělávací oblasti - jazyk a jazyková komunikace, matematika a její aplikace, člověk a společnost, člověk a příroda.
10. Klíčové kompetence k učení a vzdělávací oblasti - umění a kultura, člověk a zdraví, člověk a svět práce
11. Alternativní a augmentativní komunikace, využití informačních a komunikačních trechnologií v psychopedii
12. Terapeutické metody uplatňované ve speciální pedagogice - psychopedii
13. Profesní příprava jedinců cílové skupiny psychopedie - výchovně vzdělávací činnost na Odborných učilištích a praktických školách

Literatura, na níž je předmět vystavěn MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Literatura doporučená studentům MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dvousemestrový předmět
Podmínky zápočtů - 75 % účast na přednáškách a seminářích, pokud bude nižší, student musí předložit 2 zápočtové seminární práce. Úspěšné vykonání testů.

Zpracování zápočtové práce v rozsahu 8 stran musí obsahovat uvedení předmětu, přednášejícího, ročník, skupinu, semestr, název tématu a osnovu. Práce bude velmi úzce zaměřena na daný problém s teoretickou částí (s literárními odkazy a uvedením dalších získaných pramenů) a vlastní vklad, přínos studenta. Závěr bude obsahovat literaturu dle citační normy. Práce budou presentovány na seminářích a vlastní přínos bude hodnocen klasifikací, která bude součástí zkoušky v letním semestru. Bude hodnocena také aktivita při seminářích.

Do závěrečné klasifikace zkoušky v letním semestru bude zahrnuta klasifikace zápočtových seminárních prací, klasifikace z písemných testů a ústního prověření znalostí.

Sylabus PSPEDQ1 - Psychopedie 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Bendová Petra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

PSPEDQ2 Psychopedie 2

Anotace předmětu Získání teoretických základních informací o subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky - psychopedii, včetně základní terminologie, referenčního pole jako prostoru, ve kterém se odvíjejí aktivity a působí podmínky vymezující realizaci těchto aktivit se zaměřením na cílovou skupinu (objekt speciálně pedagogické edukace) - jedince s mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami. Důležitá pozornost je věnována subjektům speciálně pedagogické edukace - osobnosti psychopeda a dalším pomáhajícím profesím včetně pedeutologie (pregraduální a postgraduální přípravy) a rodině.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získat teoretické i praktické základní znalosti, schopnosti a dovednosti, které se realizují v subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky - psychopedii, včetně základní terminologie, referenčního pole jako prostoru, ve kterém se odvíjejí aktivity a působí podmínky vymezující realizaci těchto aktivit se zaměřením na cílovou skupinu (objekt speciálně pedagogické edukace) - jedince s mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami. Důležitá pozornost je věnována subjektům speciálně pedagogické edukace - rodině a osobnosti psychopeda a dalším pomáhajícím profesím včetně pedeutologie (pregraduální a postgraduální přípravy).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PSYCHOPEDIE I

1. Komprehenzívní a integrativní psychopedie (dále jen psychopedie) jako subsystém komprehenzívní a ingtegrativní speciální pedagogiky - charakteristika, paradigmata v psychopedii, , vztahy k jiným vědním oborům, legislativní vymezení dle Školského zákona 561/2004 Sb.
2. Historie a současnost péče o jedince mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami
- historický nástin
- moderní trendy v edukaci mentálně retardovaných, problematika lidských práv jedinců s mentální retardací, role nestáních organizací
- transformace speciálního školství v psychopedii (Školský zákon 561/2004 Sb.) a další vyhlášky
3. Terminologie - definice a klasifikace mentální retardace, demence a jiných psychických poruch
4. Referenční pole a cílové skupiny psychopedie, komprehenzívní rehabilitace v psychopedii
5. Psychické zvláštnosti cílové skupiny psychopedie, diagnostika
6. Edukace cílové skupiny jedinců s autistickým spektrem – diagnostika, edukace a komprehenzívní rehabilitace
7. Edukace cílové skupiny jedinců s Downovým syndromem – diagnostika,edukace a
komprehenzívní rehabilitace
8. Komprehenzívní rehabilitace jedinců s více vadami
9. Edukace jedince s mentální retardací v rodině se zaměřením na ranou péči a intervenci, edukace jedince s mentální retardací v rodině
10. Problematika jedinců s mentální retardací v ústavech sociální péče
11. Andragogika a gerontagogika cílové skupiny psychopedie
12. Pracovní rehabilitace, problematika zaměstnávání osob cílové skupiny psychopedie
13. Osobnost absolventa speciální pedagogiky – psychopeda, osobnost psychopeda

Literatura, na níž je předmět vystavěn MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Literatura doporučená studentům MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dvousemestrový předmět
Podmínky zápočtů - 75 % účast na přednáškách a seminářích, pokud bude nižší, student musí předložit 2 zápočtové seminární práce. Úspěšné vykonání testů.

Zpracování zápočtové práce v rozsahu 8 stran musí obsahovat uvedení předmětu, přednášejícího, ročník, skupinu, semestr, název tématu a osnovu. Práce bude velmi úzce zaměřena na daný problém s teoretickou částí (s literárními odkazy a uvedením dalších získaných pramenů) a vlastní vklad, přínos studenta. Závěr bude obsahovat literaturu dle citační normy. Práce budou presentovány na seminářích a vlastní přínos bude hodnocen klasifikací, která bude součástí zkoušky v letním semestru. Bude hodnocena také aktivita při seminářích.

Do závěrečné klasifikace zkoušky v letním semestru bude zahrnuta klasifikace zápočtových seminárních prací, klasifikace z písemných testů a ústního prověření znalostí.

Sylabus PSPEDQ2 - Psychopedie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Bendová Petra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity

PSPEDQ1 Psychopedie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu V návaznosti na teoretické základní informace o subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky seznámení s výchovně vzdělávací soustavou cílové skupiny psyhopedie, s metodickými a didaktickými zásadami uplatňovaných ve školských institucích psychopedického typu. Rozvíjení schopnosti aplikovat teoretické poznatky do praktické pedagogické činnosti, a to na základě analýzy vzdělávacích programů jednotlivých školských institucí, včetně volnočasových aktivit a psychopedických technologií.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s výchovně vzdělávací soustavou cílové skupiny psyhopedie, s metodickými a didaktickými zásadami uplatňovaných ve školských institucích psychopedického typu. Rozvíjet schopnosti aplikovat teoretické poznatky do praktické pedagogické činnosti, a to na základě analýzy vzdělávacích programů jednotlivých školských institucí, včetně volnočasových aktivit a psychopedických technologií.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PSYCHOPEDIE II

1. Speciálně pedagogické instituce školského psychopedického typu – současný výchovně vzdělávací systém. Školský zákon č. 561/2004 Sb.
2. Speciálně pedagogické centrum pro mentálně retardované v systému pedagogicko –psychologického poradenství - Vyhláška č. 72/2005 Sb.
3. Pojem, předmět a terminologie didaktiky cílové skupiny psychopedie – činitelé výchovného procesu, didaktické zásady a metody, modernizace výchovného procesu.
4. Charakteristika přípravné třídy - výchovně vzdělávací program pro děti ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí.
5. Charakteristika základní školy praktické a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením.
6. Charakteristika základní školy speciální a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky se středně těžkým mentálním postižením.
7. Charakteristika základní školy speciální a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s těžkým a hlubokým mentálním postižením.
8. Mimoškolní výchovně vzdělávací činnost na školách pro cílovou skupinu psychopedie
9. Klíčové kompetence k učení a vzdělávací oblasti - jazyk a jazyková komunikace, matematika a její aplikace, člověk a společnost, člověk a příroda.
10. Klíčové kompetence k učení a vzdělávací oblasti - umění a kultura, člověk a zdraví, člověk a svět práce
11. Alternativní a augmentativní komunikace, využití informačních a komunikačních trechnologií v psychopedii
12. Terapeutické metody uplatňované ve speciální pedagogice - psychopedii
13. Profesní příprava jedinců cílové skupiny psychopedie - výchovně vzdělávací činnost na Odborných učilištích a praktických školách

Literatura, na níž je předmět vystavěn MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Literatura doporučená studentům MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dvousemestrový předmět
Podmínky zápočtů - 75 % účast na přednáškách a seminářích, pokud bude nižší, student musí předložit 2 zápočtové seminární práce. Úspěšné vykonání testů.

Zpracování zápočtové práce v rozsahu 8 stran musí obsahovat uvedení předmětu, přednášejícího, ročník, skupinu, semestr, název tématu a osnovu. Práce bude velmi úzce zaměřena na daný problém s teoretickou částí (s literárními odkazy a uvedením dalších získaných pramenů) a vlastní vklad, přínos studenta. Závěr bude obsahovat literaturu dle citační normy. Práce budou presentovány na seminářích a vlastní přínos bude hodnocen klasifikací, která bude součástí zkoušky v letním semestru. Bude hodnocena také aktivita při seminářích.

Do závěrečné klasifikace zkoušky v letním semestru bude zahrnuta klasifikace zápočtových seminárních prací, klasifikace z písemných testů a ústního prověření znalostí.

Sylabus PSSG - Psychologie sociální
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Lašek Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit posluchače s problematikou člověka a společnosti, se základními psychickými jevy, jak nastávají za sociálních podmínek. Předpokladem je znalost obecné, vývojové psychologie a psychologie osobnosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit posluchače s problematikou člověka a společnosti, se základními psychickými jevy, jak nastávají za sociálních podmínek. Předpokladem je znalost obecné, vývojové psychologie a psychologie osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální psychologie a její zařazení do struktury disciplin
2. Metody sociální psychologie. Specifika metod v oblasti. Zkoumání člověka ve společnosti.
3. Kultura
4. Postoje
5. Postojová změna, teorie postojových změn.
6. Předsudky, stereotypy. Agrese.
7. Sociální percepce: principy, percepční akcentace, personální percepce.
8. Implicitní teorie osobnosti, efekt primárnosti, centrální rys.
9. Komunikace: teorie komunikace, interakce. Jazyk.
10. Komunikace učitel - žák. Narušená komunikace.
11. Socializace
12. Imitace, identifikace, internalizace.
13. Normy, konveční a ideál. normy. Internalizace norem.
14. Skupiny: vznik, vývoj, skupinové členství, skupiny, struktura, normy. Autostereotypy, heterostereotypy.
15. Status, pozice, role.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Krech, D. Crutchfield, R. S., Ballachey, E. L.: Človek v spoločnosti, Bratislava: SAV 1968,
Nakonečný, M.: Základy sociální psychologie. Praha: SPN 1971
Janoušek, J. a kol.: Metody sociální psychologie. Praha: SPN 1986
Skaloková, J. a kol.: Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu, Praha: SPN 1983
Výrost, J.: Sociálno-psychologický výskum postojov. Bratislava: Veda 1989
Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie, Praha: ISV 1997
Řezáč, J.: Sociální psychologie. Brno: Paido 1998

Literatura doporučená studentům Krech, D. Crutchfield, R. S., Ballachey, E. L.: Človek v spoločnosti, Bratislava: SAV 1968,
Nakonečný, M.: Základy sociální psychologie. Praha: SPN 1971
Janoušek, J. a kol.: Metody sociální psychologie. Praha: SPN 1986
Skalková, J. a kol.: Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu, Praha: SPN 1983
Výrost, J.: Sociálno-psychologický výskum postojov. Bratislava: Veda 1989
Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie, Praha: ISV 1997
Řezáč, J.: Sociální psychologie. Brno: Paido 1998

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zápočet: 75 %ní aktivní účast.

zkouška: znalost v oboru, součástí zkoušky je písemný test.

Sylabus PSSOCF - Psychologie sociální
2009

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Soudná Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit posluchače s problematikou člověka a společnosti, se základními psychickými jevy, jak nastávají za sociálních podmínek. Předpokladem je znalost obecné, vývojové psychologie a psychologie osobnosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty se základními pojmy psychologie osobnosti s důrazem na její determinanty, vývoj v jednotlivých stadiích ontogeneze s ohledem na dosavadní stupeň poznání.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální psychologie a její zařazení do struktury disciplin
2. Metody sociální psychologie. Specifika metod v oblasti. Zkoumání člověka ve společnosti.
3. Kultura
4. Postoje
5. Postojová změna, teorie postojových změn.
6. Předsudky, stereotypy. Agrese.
7. Sociální percepce: principy, percepční akcentace, personální percepce.
8. Implicitní teorie osobnosti, efekt primárnosti, centrální rys.
9. Komunikace: teorie komunikace, interakce. Jazyk.
10. Komunikace učitel - žák. Narušená komunikace.
11. Socializace
12. Imitace, identifikace, internalizace.
13. Normy, konveční a ideál. normy. Internalizace norem.
14. Skupiny: vznik, vývoj, skupinové členství, skupiny, struktura, normy. Autostereotypy, heterostereotypy.
15. Status, pozice, role.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Krech, D. Crutchfield, R. S., Ballachey, E. L.: Človek v spoločnosti, Bratislava: SAV 1968,
Nakonečný, M.: Základy sociální psychologie. Praha: SPN 1971
Janoušek, J. a kol.: Metody sociální psychologie. Praha: SPN 1986
Skaloková, J. a kol.: Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu, Praha: SPN 1983
Výrost, J.: Sociálno-psychologický výskum postojov. Bratislava: Veda 1989
Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie, Praha: ISV 1997
Řezáč, J.: Sociální psychologie. Brno: Paido 1998

Literatura doporučená studentům Krech, D. Crutchfield, R. S., Ballachey, E. L.: Človek v spoločnosti, Bratislava: SAV 1968,
Nakonečný, M.: Základy sociální psychologie. Praha: SPN 1971
Janoušek, J. a kol.: Metody sociální psychologie. Praha: SPN 1986
Skaloková, J. a kol.: Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu, Praha: SPN 1983
Výrost, J.: Sociálno-psychologický výskum postojov. Bratislava: Veda 1989
Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie, Praha: ISV 1997
Řezáč, J.: Sociální psychologie. Brno: Paido 1998

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
pravidelná aktivní účast na lekcích vystoupení s referátem ústně
písemná sem. zápočtová práce
Zkouška:
Písemná část- test podle tématických okruhů
Ústní část - doplnění testu, kontrolní dotazy, ústní rozbor zvoleného tématu zápočtové práce,
celkové zhodnocení.

Sylabus PSSQ - Psychologie sociální
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Lašek Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit posluchače s problematikou člověka a společnosti, se základními psychickými jevy, jak nastávají za sociálních podmínek. Předpokladem je znalost obecné, vývojové psychologie a psychologie osobnosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit posluchače s problematikou člověka a společnosti, se základními psychickými jevy, jak nastávají za sociálních podmínek. Předpokladem je znalost obecné, vývojové psychologie a psychologie osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální psychologie a její zařazení do struktury disciplin
2. Metody sociální psychologie. Specifika metod v oblasti. Zkoumání člověka ve společnosti.
3. Kultura
4. Postoje
5. Postojová změna, teorie postojových změn.
6. Předsudky, stereotypy. Agrese.
7. Sociální percepce: principy, percepční akcentace, personální percepce.
8. Implicitní teorie osobnosti, efekt primárnosti, centrální rys.
9. Komunikace: teorie komunikace, interakce. Jazyk.
10. Komunikace učitel - žák. Narušená komunikace.
11. Socializace
12. Imitace, identifikace, internalizace.
13. Normy, konveční a ideál. normy. Internalizace norem.
14. Skupiny: vznik, vývoj, skupinové členství, skupiny, struktura, normy. Autostereotypy, heterostereotypy.
15. Status, pozice, role.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Krech, D. Crutchfield, R. S., Ballachey, E. L.: Človek v spoločnosti, Bratislava: SAV 1968,
Nakonečný, M.: Základy sociální psychologie. Praha: SPN 1971
Janoušek, J. a kol.: Metody sociální psychologie. Praha: SPN 1986
Skaloková, J. a kol.: Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu, Praha: SPN 1983
Výrost, J.: Sociálno-psychologický výskum postojov. Bratislava: Veda 1989
Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie, Praha: ISV 1997
Řezáč, J.: Sociální psychologie. Brno: Paido 1998

Literatura doporučená studentům Krech, D. Crutchfield, R. S., Ballachey, E. L.: Človek v spoločnosti, Bratislava: SAV 1968,
Nakonečný, M.: Základy sociální psychologie. Praha: SPN 1971
Janoušek, J. a kol.: Metody sociální psychologie. Praha: SPN 1986
Skalková, J. a kol.: Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu, Praha: SPN 1983
Výrost, J.: Sociálno-psychologický výskum postojov. Bratislava: Veda 1989
Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie, Praha: ISV 1997
Řezáč, J.: Sociální psychologie. Brno: Paido 1998

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zápočet: 75 %ní aktivní účast.

zkouška: znalost v oboru, součástí zkoušky je písemný test.

Sylabus PSSTAB - Psychologie stáří
2007

Sylabus PSTEAB - Psychoterapie
2002

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dolejšová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přehled terapeutických přístupů se zaměřením na rogersovskou psychoterapii

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Sebezkušenostní výcvik

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-2.Pojem psychoterapie - její vývoj a současný stav.
3.-4.Základní psychoterapeutické přístupy.
5.-6.Rogersovská psychoterapie.
7.-8.Aplikace rogers. přístupu v jednotlivých pomáhajících profesích.
9.-10.Nedirektivní přístup a jeho význam pro osobnostní rozvoj.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Vymětal, J.: Úvod do psychoterapie. Praha ČS 1992
Vymětal, J.: Rogersovská psychoterapie. Praha ČS 1996
Rogers, C.: Ako byť sám sebou. IRIS, BLA 1995
Kratochvíl, S.: Základy psychoterapie. Portál Praha 1997
Ludewig, K.: Systemická terapie. PALLATA, Praha 1994
Rogers, C.: Způsob bytí. Praha Portál 1999

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Ústní zkouška formou kolokvia.

Sylabus PSVEF - Psychologie výchovy
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vacek Pavel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Rozsah a obsah předmětu pedagogická psychologie má pevné zasazení v systému pedagogických a psychologických disciplin (pedagogické propedeutiky, obecné didaktiky na straně jedné a obecné, vývojové a sociální psychologie na straně druhé, na které dílem navazuje a dílem je předchází. Vlastní obsah se rozpíná od standardních témat psychologie učení přes témata vztahující se k psychologii žáka (vychovávaného) a psychologii učitele (vychovatele).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojení základních pojmů pedagogické psychologie, ovládnutí dovedností propojovat teoretické poznatky s praxí ve vazbě ne budoucí učitelskou vychovatelskou) profesi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět pedagogické psychologie.
2. Psychologie učení a její zákony.
3. Teorie, druhy a podmínky učení, transfer v učení.
4. Psychologie hodnocení výkonů žáků.
5. Psychologie rodinné výchovy.
6. Vrstevnická skupina a její formativní vliv.
7. Psychologické aspekty morálního vývoje a mravní výchovy.
Psychologická analýza metod mravní výchovy.
8. Psychologie žáka, pojetí žákovy osobnosti.
9. Motivace žáka.
10. Diagnostika žáka, diagnostika školní třídy.
11. Náročné situace ve škole z pohledu žáka. Úspěšný x neúspěšný žák.
12. Pedagogicko-psychologická charakteristika žáka.
13. Psychologie učitele, osobnost učitele, typologie učitele.
14. Náročné situace ve škole z pohledu učitele/vychovatele.
15. Autodiagnostika učitele.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Čáp, J. Psychologie vyučování a výchovy. Praha: UK, 1993.
Čáp, J. Psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1980.
Ďurič, L., Štefanovič, J. Psychológia pre učitelov. Bratislava: SPN, 1977.
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Kratochvílová, A. Vybrané kapitoly z ped. psychologie. HK: PdF, 1988.
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

Literatura doporučená studentům Čáp, J. Psychologie vyučování a výchovy. Praha: UK, 1993.
Čáp, J. Psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1980.
Ďurič, L., Štefanovič, J. Psychológia pre učitelov. Bratislava: SPN, 1977.
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Kratochvílová, A. Vybrané kapitoly z ped. psychologie. HK: PdF, 1988.
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
pravidelná aktivní účast na lekcích
vystoupení s referátem ústně
písemná sem. zápočtová práce
Zkouška:
Písemná část- test podle
tématických okruhů
Ústní část - doplnění testu,
kontrolní dotazy, ústní rozbor
zvoleného tématu zápočtové práce,
celkové zhodnocení.

Sylabus PSVG - Psychologie výchovy
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vacek Pavel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Rozsah a obsah předmětu pedagogická psychologie má pevné zasazení v systému pedagogických a psychologických disciplin (pedagogické propedeutiky, obecné didaktiky na straně jedné a obecné, vývojové a sociální psychologie na straně druhé, na které dílem navazuje a dílem je předchází. Vlastní obsah se rozpíná od standardních témat psychologie učení přes témata vztahující se k psychologii žáka (vychovávaného) a psychologii učitele (vychovatele).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojení základních pojmů pedagogické psychologie, ovládnutí dovedností propojovat teoretické poznatky s praxí ve vazbě ne budoucí učitelskou vychovatelskou) profesi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět pedagogické psychologie.
2. Psychologie učení a její zákony.
3. Teorie, druhy a podmínky učení, transfer v učení.
4. Psychologie hodnocení výkonů žáků.
5. Psychologie rodinné výchovy.
6. Vrstevnická skupina a její formativní vliv.
7. Psychologické aspekty morálního vývoje a mravní výchovy.
Psychologická analýza metod mravní výchovy.
8. Psychologie žáka, pojetí žákovy osobnosti.
9. Motivace žáka.
10. Diagnostika žáka, diagnostika školní třídy.
11. Náročné situace ve škole z pohledu žáka. Úspěšný x neúspěšný žák.
12. Pedagogicko-psychologická charakteristika žáka.
13. Psychologie učitele, osobnost učitele, typologie učitele.
14. Náročné situace ve škole z pohledu učitele/vychovatele.
15. Autodiagnostika učitele.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Čáp, J. Psychologie vyučování a výchovy. Praha: UK, 1993.
Čáp, J. Psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1980.
Ďurič, L., Štefanovič, J. Psychológia pre učitelov. Bratislava: SPN, 1977.
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Kratochvílová, A. Vybrané kapitoly z ped. psychologie. HK: PdF, 1988.
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

Literatura doporučená studentům Čáp, J. Psychologie vyučování a výchovy. Praha: UK, 1993.
Čáp, J. Psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1980.
Ďurič, L., Štefanovič, J. Psychológia pre učitelov. Bratislava: SPN, 1977.
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Kratochvílová, A. Vybrané kapitoly z ped. psychologie. HK: PdF, 1988.
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
pravidelná aktivní účast na lekcích
vystoupení s referátem ústně
písemná sem. zápočtová práce
Zkouška:
Písemná část- test podle
tématických okruhů
Ústní část - doplnění testu,
kontrolní dotazy, ústní rozbor
zvoleného tématu zápočtové práce,
celkové zhodnocení.

Sylabus PSVQ - Psychologie výchovy
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Juklová Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Rozsah a obsah předmětu pedagogická psychologie má pevné zasazení v systému pedagogických a psychologických disciplin (pedagogické propedeutiky, obecné didaktiky na straně jedné a obecné, vývojové a sociální psychologie na straně druhé, na které dílem navazuje a dílem je předchází. Vlastní obsah se rozpíná od standardních témat psychologie učení přes témata vztahující se k psychologii žáka (vychovávaného) a psychologii učitele (vychovatele).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojení základních pojmů pedagogické psychologie, ovládnutí dovedností propojovat teoretické poznatky s praxí ve vazbě ne budoucí učitelskou vychovatelskou) profesi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět pedagogické psychologie.
2. Psychologie učení a její zákony.
3. Teorie, druhy a podmínky učení, transfer v učení.
4. Psychologie hodnocení výkonů žáků.
5. Psychologie rodinné výchovy.
6. Vrstevnická skupina a její formativní vliv.
7. Psychologické aspekty morálního vývoje a mravní výchovy.
Psychologická analýza metod mravní výchovy.
8. Psychologie žáka, pojetí žákovy osobnosti.
9. Motivace žáka.
10. Diagnostika žáka, diagnostika školní třídy.
11. Náročné situace ve škole z pohledu žáka. Úspěšný x neúspěšný žák.
12. Pedagogicko-psychologická charakteristika žáka.
13. Psychologie učitele, osobnost učitele, typologie učitele.
14. Náročné situace ve škole z pohledu učitele/vychovatele.
15. Autodiagnostika učitele.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Čáp, J. Psychologie vyučování a výchovy. Praha: UK, 1993.
Čáp, J. Psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1980.
Ďurič, L., Štefanovič, J. Psychológia pre učitelov. Bratislava: SPN, 1977.
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Kratochvílová, A. Vybrané kapitoly z ped. psychologie. HK: PdF, 1988.
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

Literatura doporučená studentům Čáp, J. Psychologie vyučování a výchovy. Praha: UK, 1993.
Čáp, J. Psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1980.
Ďurič, L., Štefanovič, J. Psychológia pre učitelov. Bratislava: SPN, 1977.
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Kratochvílová, A. Vybrané kapitoly z ped. psychologie. HK: PdF, 1988.
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
pravidelná aktivní účast na lekcích
vystoupení s referátem ústně
písemná sem. zápočtová práce
Zkouška:
Písemná část- test podle
tématických okruhů
Ústní část - doplnění testu,
kontrolní dotazy, ústní rozbor
zvoleného tématu zápočtové práce,
celkové zhodnocení.

Sylabus PSVYEF - Psychologie vývojová
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Iljuk Boris

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět vývojová psychologie. Psychický vývoj - činitelé, hybné síly, problémy periodizace. Charakteristika vývoje jednotlivých vývojových období z pohledu různých přístupů k věkové periodizaci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s problematikou psych. vývoje v ontogenezi se zvláštnostmi jednotlivých vývojových období. Předpokladem je znalost psychologie obecné a osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět vývojové psychologie
2. Teorie vývoje psychiky v ontogenezi
3. Vývoj prenatální. Novorozenecké a kojenecké období
4. Ranné dětství
5. Předškolní dětství I
6. Předškolní dětství II
7. Školní dětství I
8. Školní dětství II
9. Pubescence I
10. Pubescence II
11. Pubescence III
12. Adolescence I
13. Adolescence II
14. Dospělost
15. Stáří

Literatura, na níž je předmět vystavěn Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Langmeier, J., Krejčířová, D.: vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing 1998
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Říčan, P.: Cesta životem. Praha: Panorama 1990
Vagnerová, M.: Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum 1996
Stuart - Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha: Portál 1999

Literatura doporučená studentům Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Langmeier, J., Krejčířová, D.: vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing 1998
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Říčan, P.: Cesta životem. Praha: Panorama 1990
Vagnerová, M.: Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum 1996
Stuart - Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha: Portál 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Započet: účast a aktivita v seminářích, studium zadané literatury, vypracování individuální seminární práce na určené téma, zkušební úkoly v semináři.
Zkouška: zkouška dle stanovených okruhů otázek, současti zkoušky je didaktický test.

Sylabus PSVYVG - Psychologie vývojová
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Iljuk Boris

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět vývojová psychologie. Psychický vývoj - činitelé, hybné síly, problémy periodisace. Charakteristika vývoje jednotlivých vývojových období z pohledu různých přístupů k věkové periodizaci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s problematikou psychického vývoje v ontogenezi se zvláštnostmi jednotlivých vývojových období. Předpokladem je znalost psychologie obecné a osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět vývojové psychologie
2. Teorie vývoje psychiky v ontogenezi
3. Vývoj prenatální. Novorozenecké a kojenecké období
4. Ranné dětství
5. Předškolní dětství I
6. Předškolní dětství II
7. Školní dětství I
8. Školní dětství II
9. Pubescence I
10. Pubescence II
11. Pubescence III
12. Adolescence I
13. Adolescence II
14. Dospělost
15. Stáří

Literatura, na níž je předmět vystavěn Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Langmeier, J., Krejčířová, D.: vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing 1998
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Říčan, P.: Cesta životem. Praha: Panorama 1990
Vagnerová, M.: Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum 1996
Stuart - Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha: Portál 1999

Literatura doporučená studentům Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Langmeier, J., Krejčířová, D.: vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing 1998
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Říčan, P.: Cesta životem. Praha: Panorama 1990
Vagnerová, M.: Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum 1996
Stuart - Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha: Portál 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Započet: účast a aktivita v seminářích, studium zadané literatury, vypracování individuální seminární práce na určené téma, zkušební úkoly v semináři.
Zkouška: zkouška dle stanovených okruhů otázek, současti zkoušky je didaktický test.

Sylabus PSVYVQ - Psychologie vývojová
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Iljuk Boris

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět vývojová psychologie. Psychický vývoj - činitelé, hybné síly, problémy periodisace. Charakteristika vývoje jednotlivých vývojových období z pohledu různých přístupů k věkové periodizaci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s problematikou psychického vývoje v ontogenezi se zvláštnostmi jednotlivých vývojových období. Předpokladem je znalost psychologie obecné a osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět vývojové psychologie
2. Teorie vývoje psychiky v ontogenezi
3. Vývoj prenatální. Novorozenecké a kojenecké období
4. Ranné dětství
5. Předškolní dětství I
6. Předškolní dětství II
7. Školní dětství I
8. Školní dětství II
9. Pubescence I
10. Pubescence II
11. Pubescence III
12. Adolescence I
13. Adolescence II
14. Dospělost
15. Stáří

Literatura, na níž je předmět vystavěn Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Langmeier, J., Krejčířová, D.: vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing 1998
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Říčan, P.: Cesta životem. Praha: Panorama 1990
Vagnerová, M.: Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum 1996
Stuart - Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha: Portál 1999

Literatura doporučená studentům Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Langmeier, J., Krejčířová, D.: vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing 1998
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Říčan, P.: Cesta životem. Praha: Panorama 1990
Vagnerová, M.: Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum 1996
Stuart - Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha: Portál 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Započet: účast a aktivita v seminářích, studium zadané literatury, vypracování individuální seminární práce na určené téma, zkušební úkoly v semináři.
Zkouška: zkouška dle stanovených okruhů otázek, současti zkoušky je didaktický test.

Sylabus PSYAPIE - Psychoterapie
2012

Sylabus PSYCHVY - Psychologie výchovy
2012

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vacek Pavel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Rozsah a obsah předmětu pedagogická psychologie má pevné zasazení v systému pedagogických a psychologických disciplin (pedagogické propedeutiky, obecné didaktiky na straně jedné a obecné, vývojové a sociální psychologie na straně druhé, na které dílem navazuje a dílem je předchází. Vlastní obsah se rozpíná od standardních témat psychologie učení přes témata vztahující se k psychologii žáka (vychovávaného) a psychologii učitele (vychovatele).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojení základních pojmů pedagogické psychologie, ovládnutí dovedností propojovat teoretické poznatky s praxí ve vazbě ne budoucí učitelskou vychovatelskou) profesi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět pedagogické psychologie.
2. Psychologie učení a její zákony.
3. Teorie, druhy a podmínky učení, transfer v učení.
4. Psychologie hodnocení výkonů žáků.
5. Psychologie rodinné výchovy.
6. Vrstevnická skupina a její formativní vliv.
7. Psychologické aspekty morálního vývoje a mravní výchovy.
Psychologická analýza metod mravní výchovy.
8. Psychologie žáka, pojetí žákovy osobnosti.
9. Motivace žáka.
10. Diagnostika žáka, diagnostika školní třídy.
11. Náročné situace ve škole z pohledu žáka. Úspěšný x neúspěšný žák.
12. Pedagogicko-psychologická charakteristika žáka.
13. Psychologie učitele, osobnost učitele, typologie učitele.
14. Náročné situace ve škole z pohledu učitele/vychovatele.
15. Autodiagnostika učitele.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Čáp, J. Psychologie vyučování a výchovy. Praha: UK, 1993.
Čáp, J. Psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1980.
Ďurič, L., Štefanovič, J. Psychológia pre učitelov. Bratislava: SPN, 1977.
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Kratochvílová, A. Vybrané kapitoly z ped. psychologie. HK: PdF, 1988.
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

Literatura doporučená studentům Čáp, J. Psychologie vyučování a výchovy. Praha: UK, 1993.
Čáp, J. Psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1980.
Ďurič, L., Štefanovič, J. Psychológia pre učitelov. Bratislava: SPN, 1977.
Fontana, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Kratochvílová, A. Vybrané kapitoly z ped. psychologie. HK: PdF, 1988.
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
pravidelná aktivní účast na lekcích
vystoupení s referátem ústně
písemná sem. zápočtová práce
Zkouška:
Písemná část- test podle
tématických okruhů
Ústní část - doplnění testu,
kontrolní dotazy, ústní rozbor
zvoleného tématu zápočtové práce,
celkové zhodnocení.

Sylabus PSYOBEO - Psychologie obecná a osobnosti
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Lašek Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Determinace psychiky. Směry moderní psychologie. Osobnost: pojem, struktura, dynamika. Osobnost v sociální skupině. Temperament, charakter, schopnosti.
Poznávací procesy, emoce a volní jednání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s problematikou psychického života, se základními psychologickými pojmy (psych. procesy, stavy, vlastnosti) obecné psychologie a psychologie osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět psychologie
2. Směry vědecké psychologie
3. Metody psychologie
4. Osobnost (pojem, struktura, dynamika)
5. Osobnost v sociální skupině
6. Temperament a charakter
7. Schopnosti
8. Čití a počitky
9. Vnímání a vjemy
10. Paměť I
11. Paměť II
12. Myšlení I
13. Myšlení II
14. Komunikace, jazyk, řeč
15. Emocionální a volní procesy

Literatura, na níž je předmět vystavěn Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Praha: Vodnář 1995
Kern, H. a spol.: Přehled psychologie. Praha, Portál 1999

Literatura doporučená studentům Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Praha: Vodnář 1995
Kern, H. a spol.: Přehled psychologie. Praha, Portál 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Započet: účast a aktivita v seminářích, studium zadané literatury, zkušební úkoly v semináři.
Zkouška: zkouška dle stanovených okruhů otázek, součastí zkoušky je didaktický test.

Sylabus PSYPET - Psychopedie 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Schmiedová Simona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

SPEPET Základy speciální pedagogiky

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

PSYPET2 Psychopedie 2

Anotace předmětu Získání teoretických základních informací o subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky - psychopedii, včetně základní terminologie, referenčního pole jako prostoru, ve kterém se odvíjejí aktivity a působí podmínky vymezující realizaci těchto aktivit se zaměřením na cílovou skupinu (objekt speciálně pedagogické edukace) - jedince s mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami. Důležitá pozornost je věnována subjektům speciálně pedagogické edukace - osobnosti psychopeda a dalším pomáhajícím profesím včetně pedeutologie (pregraduální a postgraduální přípravy) a rodině.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získat teoretické i praktické základní znalosti, schopnosti a dovednosti, které se realizují v subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky - psychopedii, včetně základní terminologie, referenčního pole jako prostoru, ve kterém se odvíjejí aktivity a působí podmínky vymezující realizaci těchto aktivit se zaměřením na cílovou skupinu (objekt speciálně pedagogické edukace) - jedince s mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami. Důležitá pozornost je věnována subjektům speciálně pedagogické edukace - rodině a osobnosti psychopeda a dalším pomáhajícím profesím včetně pedeutologie (pregraduální a postgraduální přípravy).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PSYCHOPEDIE I

1. Komprehenzívní a integrativní psychopedie (dále jen psychopedie) jako subsystém komprehenzívní a ingtegrativní speciální pedagogiky - charakteristika, paradigmata v psychopedii, , vztahy k jiným vědním oborům, legislativní vymezení dle Školského zákona 561/2004 Sb.
2. Historie a současnost péče o jedince mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami
- historický nástin
- moderní trendy v edukaci mentálně retardovaných, problematika lidských práv jedinců s mentální retardací, role nestáních organizací
- transformace speciálního školství v psychopedii (Školský zákon 561/2004 Sb.) a další vyhlášky
3. Terminologie - definice a klasifikace mentální retardace, demence a jiných psychických poruch
4. Referenční pole a cílové skupiny psychopedie, komprehenzívní rehabilitace v psychopedii
5. Psychické zvláštnosti cílové skupiny psychopedie, diagnostika
6. Edukace cílové skupiny jedinců s autistickým spektrem – diagnostika, edukace a komprehenzívní rehabilitace
7. Edukace cílové skupiny jedinců s Downovým syndromem – diagnostika,edukace a
komprehenzívní rehabilitace
8. Komprehenzívní rehabilitace jedinců s více vadami
9. Edukace jedince s mentální retardací v rodině se zaměřením na ranou péči a intervenci, edukace jedince s mentální retardací v rodině
10. Problematika jedinců s mentální retardací v ústavech sociální péče
11. Andragogika a gerontagogika cílové skupiny psychopedie
12. Pracovní rehabilitace, problematika zaměstnávání osob cílové skupiny psychopedie
13. Osobnost absolventa speciální pedagogiky – psychopeda, osobnost psychopeda

Literatura, na níž je předmět vystavěn MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Literatura doporučená studentům MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dvousemestrový předmět
Podmínky zápočtů - 75 % účast na přednáškách a seminářích, pokud bude nižší, student musí předložit 2 zápočtové seminární práce. Úspěšné vykonání testů.

Zpracování zápočtové práce v rozsahu 8 stran musí obsahovat uvedení předmětu, přednášejícího, ročník, skupinu, semestr, název tématu a osnovu. Práce bude velmi úzce zaměřena na daný problém s teoretickou částí (s literárními odkazy a uvedením dalších získaných pramenů) a vlastní vklad, přínos studenta. Závěr bude obsahovat literaturu dle citační normy. Práce budou presentovány na seminářích a vlastní přínos bude hodnocen klasifikací, která bude součástí zkoušky v letním semestru. Bude hodnocena také aktivita při seminářích.

Do závěrečné klasifikace zkoušky v letním semestru bude zahrnuta klasifikace zápočtových seminárních prací, klasifikace z písemných testů a ústního prověření znalostí.

Sylabus PSYPET2 - Psychopedie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Schmiedová Simona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

PSYPET Psychopedie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu V návaznosti na teoretické základní informace o subsystému komprehenzívní a integrativní speciální pedagogiky seznámení s výchovně vzdělávací soustavou cílové skupiny psyhopedie, s metodickými a didaktickými zásadami uplatňovaných ve školských institucích psychopedického typu. Rozvíjení schopnosti aplikovat teoretické poznatky do praktické pedagogické činnosti, a to na základě analýzy vzdělávacích programů jednotlivých školských institucí, včetně volnočasových aktivit a psychopedických technologií.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s výchovně vzdělávací soustavou cílové skupiny psyhopedie, s metodickými a didaktickými zásadami uplatňovaných ve školských institucích psychopedického typu. Rozvíjet schopnosti aplikovat teoretické poznatky do praktické pedagogické činnosti, a to na základě analýzy vzdělávacích programů jednotlivých školských institucí, včetně volnočasových aktivit a psychopedických technologií.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PSYCHOPEDIE II

1. Speciálně pedagogické instituce školského psychopedického typu – současný výchovně vzdělávací systém. Školský zákon č. 561/2004 Sb.
2. Speciálně pedagogické centrum pro mentálně retardované v systému pedagogicko –psychologického poradenství - Vyhláška č. 72/2005 Sb.
3. Pojem, předmět a terminologie didaktiky cílové skupiny psychopedie – činitelé výchovného procesu, didaktické zásady a metody, modernizace výchovného procesu.
4. Charakteristika přípravné třídy - výchovně vzdělávací program pro děti ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí.
5. Charakteristika základní školy praktické a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením.
6. Charakteristika základní školy speciální a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky se středně těžkým mentálním postižením.
7. Charakteristika základní školy speciální a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s těžkým a hlubokým mentálním postižením.
8. Mimoškolní výchovně vzdělávací činnost na školách pro cílovou skupinu psychopedie
9. Klíčové kompetence k učení a vzdělávací oblasti - jazyk a jazyková komunikace, matematika a její aplikace, člověk a společnost, člověk a příroda.
10. Klíčové kompetence k učení a vzdělávací oblasti - umění a kultura, člověk a zdraví, člověk a svět práce
11. Alternativní a augmentativní komunikace, využití informačních a komunikačních trechnologií v psychopedii
12. Terapeutické metody uplatňované ve speciální pedagogice - psychopedii
13. Profesní příprava jedinců cílové skupiny psychopedie - výchovně vzdělávací činnost na Odborných učilištích a praktických školách

Literatura, na níž je předmět vystavěn MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Literatura doporučená studentům MULLER, O., VALENTA, M. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2
ČERNÁ, M. Kapitoly z psychopedie.Praha:UK,1995.
ČERNÁ, M., NOVOTNÝ, J. STEJSKAL, B., ZEMKOVÁ J. Kapitoly z psychopedie. Praha: Karolinum, 1995.
JAKABČIČ, I., POŽÁR, L. Všeobecná patopsychológia mentálně postihnutých. Iris, 1996.
KYSUČAN, J.Úvod do psychopedie. Olomouc:UP,1982.
JESENSKÝ, J. Andragogika a gerontagogika handicapovaných.
KUBÍČE, J., KUBÍČOVÁ, Z. Máme mnoho společného. (Integrace tělesně a mentálně postižených žáků, příležitost a odpovědnost. Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Piktogramy. (Učebnice + metodická příručka). Praha: Tech-Market, 1997.
KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí.Praha: Tech-Market 1996.
KYSUČAN, J.Psychopedie - teorie výchovy mentálně retardovaných.Praha:SPN, 1990.
LANGER, S. Mentální retardace. Hradec Králové: Kotva, 1995.
MARKOVÁ, Z.a STŘEDOVÁ, L. Mentálně postižené dítě v rodině. Praha:SPN,1987.
PEETERS, T. Autismus. (Od teorie k výchovně vzdělávací intervenci). Praha: Scientia, 1998.
PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-010-7
PUESCHEL, S. Downův syndrom pro lepší budoucnost. Metodická příručka pro učitele. Praha: Tech-Market, 1997.
ŠVARCOVÁ, I. Komplexní systém vzdělávání dětí, mládeže a dospělých s těžším mentálním postižením.Praha: Septima, 1995.
ŠVARCOVÁ, I. Příprava mládeže s těžším mentální postižením na trhu práce. Praha:Tech-Market, 1996.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, 2000.
ŠVARCOVÁ, I. Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy.Praha: Septima, 1997.
TEPLÁ, M. Náměty pro vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením. Praha: MŠMT ČR, Tech-Market, 2001.
VALENTA, M a KREJČÍŘOVÁ, O. Psychopedie. Olomouc:Netopejr,1998.
VOCILKA, M. Autismus a možnosti výchovné praxe. Praha: Septima, 1995.
VOCILKA, M. Autismus. Praha: Tech-Market 1996.
VYSOKAJOVÁ, M. Hospodářská, sociální a kulturní práva a zdravotně postižení. Praha: Karolinum, 2000.

Školský zákon 561/2004 Sb., Vyhláška 72, 73 /2005 Sb.
Rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání upravené pro žáky s mentálním postižením I - III
komparace s Školským zákonem 29/1984 Sb.
Učební osnovy pomocné a zvláštní školy, rehabilitačních tříd pomocné školy
Legislativní opatření Z 399/91 Sb, 127/97 Sb.,

Lidská práva pro osoby s mentálním postižením (Sborník příspěvků mezinárodní konference. Praha: SPMP ČR, 1998.
Standardní pravidla
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. Praha: SZOZP, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Dvousemestrový předmět
Podmínky zápočtů - 75 % účast na přednáškách a seminářích, pokud bude nižší, student musí předložit 2 zápočtové seminární práce. Úspěšné vykonání testů.

Zpracování zápočtové práce v rozsahu 8 stran musí obsahovat uvedení předmětu, přednášejícího, ročník, skupinu, semestr, název tématu a osnovu. Práce bude velmi úzce zaměřena na daný problém s teoretickou částí (s literárními odkazy a uvedením dalších získaných pramenů) a vlastní vklad, přínos studenta. Závěr bude obsahovat literaturu dle citační normy. Práce budou presentovány na seminářích a vlastní přínos bude hodnocen klasifikací, která bude součástí zkoušky v letním semestru. Bude hodnocena také aktivita při seminářích.

Do závěrečné klasifikace zkoušky v letním semestru bude zahrnuta klasifikace zápočtových seminárních prací, klasifikace z písemných testů a ústního prověření znalostí.

Sylabus PSYSAB - Psychologie stáří
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Truhlářová Zuzana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět informuje studenta o biologických aspektech stárnutí a stáří, sleduje dopad na zdaví, psychiku a sociální situaci seniora. Zmíněny jsou degenetativní změny, patologie stáří, choroby, poruchy spánku, chování, mentální kapacity, demence, sociální dopady, stravování a životní styl, opuštěnost, smrt.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenta poznatky o somatických, psychických a sociálních změnách stárnutí a stáří v návaznosti na psychologii, zdravovědu, patopsychologii a psychiatrii a v souladu s nejnovějšími trendy péče o starého a nemocného člověka. Předmět přispívá k vytvoření kompetencí sociálního pracovníka ve službě a organizování pomoci starému člověku

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky FIS | Student | Zaměstnanec | Předměty | Nápověda
FIS - úvodní stránka
Jednat v zastoupení
Delegace práv
FIS | Student | Zaměstnanec | Předměty | Nápověda
FIS - úvodní stránka
Jednat v zastoupení
Delegace práv

--------------------------------------------------------------------------------

Konec

--------------------------------------------------------------------------------

Zanášení známek

--------------------------------------------------------------------------------

Přihlášení studenti na předmět
Vlastní údaje
Dokumentace předmětů

--------------------------------------------------------------------------------

Strukturované seznamy
Obsah
Fakultní informační systém - prezentace
Studijní předmět
PSYSTAAB - Psychologie stáří (2000)
Osnova předmětu
CZ 1. Životní cyklus. Biologické aspekty stárnutí.
2. Stárnutí lidských smyslů.
3. Věk. Funkční změny.
4. Individuální stárnutí tělesných orgánů.
5. Adjustace na stáří. Komplexní diagnóza.
6. Degenerativní změny lidských orgánů.
7. Choroby ve stáří.
8. Srdeční insuficience. Poruchy termoregulace. Poruchy mikce.
9. Poruchy mentální funkce. Amence.
10. Poruchy spánku. Progerické syndromy. Závratě.
11. Demence.
12. Psychologická diagnóza. Inteligence, paměť.
13. Sociální diagnóza.
14. Výživa ve stáří. Životní styl.

EN 1. Životní cyklus. Biologické aspekty stárnutí.
2. Stárnutí lidských smyslů.
3. Věk. Funkční změny.
4. Individuální stárnutí tělesných orgánů.
5. Adjustace na stáří. Komplexní diagnóza.
6. Degenerativní změny lidských orgánů.
7. Choroby ve stáří.
8. Srdeční insuficience. Poruchy termoregulace. Poruchy mikce.
9. Poruchy mentální funkce. Amence.
10. Poruchy spánku. Progerické syndromy. Závratě.
11. Demence.
12. Psychologická diagnóza. Inteligence, paměť.
13. Sociální diagnóza.
14. Výživa ve stáří. Životní styl.

4. dubna 2001, 15:59:36
Nápověda F1 Uživatel: pukraub1, Kraus Blahoslav, VEZA

--------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

Literatura, na níž je předmět vystavěn STUARD - HAMILTON, Ian. Psychologie stárnutí. Praha: Portál, 1999.
PACOVSKÝ, Vladimír. O stárnutí a stáří. Praha: Avicenum, 1990.
PACOVSKÝ, Vladimír - HEŘMANOVÁ, Helena. Gerontologie. Praha: Avicenum, 1981.
BROMLEY, Denis.B. Psychológia ľudského starnutia. Bratislava: Smena, 1974.
TUREK, Bohumil - DOSTÁLOVÁ, Jana. Výživa ve stáří. Praha: ÚZPI,1996.
ŘÍČAN, Pavel. Cesta životem. Praha: Panorama, 1990.
PICHAUD, Clément - THAREAUOVÁ, Isabelle. Soužití se staršími lidmi. Praha: Portál, 1998
Časopisy:
JAMA
HOLMEROVÁ, Iva a kol. Gerontologické aktuality. Vydává Sekretariál České gerontologické a geriatrické společnosti, ČALS? ČLS JEP.

Literatura doporučená studentům Konzultativní forma, výběr literatury shodný s 71061.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace: zápočtem
Kriteria k získání zápočtu:
1. Odevzdání zápočtové práce na zadané téma v rozsahu min. 5 stran A4.
2. Předložení soupisu prostudované literatury. (Min. 3 tituly).
3. Odevzdání jedné anotace odborné literatury.

Sylabus PSYSOCI - Psychologie sociální
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Lašek Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální determinace psychiky, prožívání a chování jedince v sociálních podmínkách. Malé sociální skupiny. Předpokladem je znalost obecné a vývojové psychologie a psychologie osobnosti.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientovat studenty ve struktuře sociální psychologie, dosáhnout osvojení základních pojmů a metodických postupů sociální psychologie a motivovat jejich využití v pedagogické praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět - vývoj a vztahy sociální psychologie k jiným vědám o člověku.
2. Společenská podmíněnost psychiky, kulturní vzorce chování, konvenční a intitucionální normy.
3. Metody a techniky sociálně-psychologického zkoumání.
4. Sociometrie
5. Sociální percepce, sociální atraktivita a chyby v posuzování osob.
6. Povaha mezilidské komunikace, verbální komunikace, jazyk.
7. Neverbální komunikace.
8. Povaha a průběh socializace.
9. Podstata, znaky a struktura postojů. Předsudky a stereotypy.
10. Vznik, utváření a měnitelnost postojů.
11. Pojetí, znaky a formování malé sociální skupiny. Skupinové normy a konformita.
12. Skupinové pozice, status a role. Vedení a mocenská struktura skupiny.
13. Agrese.
14. Prosociální chování.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Hayesová, M.: Základy sociální psychologie. Praha: Portál 1998
Janoušek, J. a kol.: Metody sociální psychologie. Praha: SPN 1986
Křivohlavý, J.: Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda 1988
Mareš, J., Křivohlavý, J.: Sociální a pedagogická komunikace ve škole. Praha:
SPN 1990
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha, Academia 1998
Nakonečný, M.: Sociální psychologie. Praha: Svoboda 1984
Řezáč, J.: Sociální psychologie. Brno: Paido 1998
Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie. Praha: ISV 1997

Literatura doporučená studentům Hayesová, M.: Základy sociální psychologie. Praha: Portál 1998
Janoušek, J. a kol.: Metody sociální psychologie. Praha: SPN 1986
Křivohlavý, J.: Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda 1988
Mareš, J., Křivohlavý, J.: Sociální a pedagogická komunikace ve škole. Praha:
SPN 1990
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha, Academia 1998
Nakonečný, M.: Sociální psychologie. Praha: Svoboda 1984
Řezáč, J.: Sociální psychologie. Brno: Paido 1998
Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie. Praha: ISV 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
pravidelná aktivní účast na lekcích
vystoupení s referátem ústně
písemná sem. zápočtová práce
Zkouška:
Písemná část- test podle
tématických okruhů
Ústní část - doplnění testu,
kontrolní dotazy, ústní rozbor
zvoleného tématu zápočtové práce,
celkové zhodnocení.

Sylabus PSYTEF - Psychoterapie
2002

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dolejšová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu viz. předmět č. 71105

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností viz. předmět č. 71105

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vymezení oboru psychoterapie, vznik, vývoj, současný stav
2. Stručný přehled základních psychoterapeutických přístupů
3. Aplikační oblasti psychoterapie
4. Rogersovský přístup v psychoterapii
5. Filozofický a psychologický pohled na člověka
6. Psychoterapeutický vztah a jeho charakteristika
6.1. Psychoterapeutický vztah jako setkání
6.2. Sebeexplorace a explikace
6.3. Akceptace - bezvýhradné přijetí klienta
6.4. Empatie - porozumění vcítěním
6.5. Autenticita terapeuta
7. Účinnost rogersovské psychoterapie

Literatura, na níž je předmět vystavěn Vymětal, J.: Úvod do psychoterapie. Psychoanalyt. nakl. Pha, 1992
Vymětal, J.: Rogersovská psychoterapie. ČS, Praha 1996
Rogers, C.: Ako byť sam sebou. IRIS, Bratislava, 1995
Ludewig, K.: Systemická terapie, Pallata, Pha 1994
Jonesová, E.: Terapie rodinných systémů, Konfrontace, HK 1996
Kratochvíl, S.: Základy psychoterapie, Portál, Pha 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Budka, Pha 1993

Literatura doporučená studentům Vymětal, J.: Úvod do psychoterapie. Psychoanalyt. nakl. Pha, 1992
Vymětal, J.: Rogersovská psychoterapie. ČS, Praha 1996
Rogers, C.: Ako byť sam sebou. IRIS, Bratislava, 1995
Ludewig, K.: Systemická terapie, Pallata, Pha 1994
Jonesová, E.: Terapie rodinných systémů, Konfrontace, HK 1996
Kratochvíl, S.: Základy psychoterapie, Portál, Pha 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Budka, Pha 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 75 % účast na semináři
zpracování 2 odborných publikací

Sylabus PSYTHG - Základy psychoterapie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přehled hlavních psychoterapeutických přístupů se zaměřením na aplikaci u pomáhajících profesí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení se základními psychoterapeutickými přístupy současnosti s důrazem na aplikaci vybraných metod psychoterapie v pomáhajících profesích.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky POJEM PSYCHOTERAPIE - její vývoj a současný stav.
Základní psychoterapeutické přístupy.
FORMY PSYCHOTERAPIE: Základní charakteristika a možnosti využití jednotlivých forem psychoterapie. Individuální psychoterapie. Krizová intervence. Skupinová psychoterapie. Komunitní psychoterapie. Rodinná a párová terapie. Svépomocné skupiny. Direktivní a nedirektivní PT.
PROSTŘEDKY PSYCHOTERAPIE: Psychoterapeutický rozhovor. Relaxační metody. Práce s tělem v PT. Arteterapie, muzikoterapie, biblioterapie. Psychogymnastika, psychodrama. Imaginace. Metody kognitivně-behaviorální psychoterapie. (systematická desenzitizace, vystavení, nácvik dovedností).
APLIKACE PSYCHOTERAPIE: PT v pomáhajících profesích. Krizová intervence, práce s traumatem. Psychoterapie a rozvoj osobnosti. Psychoterapie v profylaxi. Etika v psychoterapii.Výzkum v psychoterapii.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům PT obecně:
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994

Skupinová PT:
COREY, G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Rodinná a systemická PT:
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995

Dětská PT:
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004

Krizová intervence, trauma:
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002

Hlubinná PT:
ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
HORNEYOVÁ, K.: Neuróza a lidský růst
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
Transakční analýza:
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997

Kognitivně behaviorální PT:
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998

Humanitní PT:
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet formou kolokvia.

Sylabus PSYTP - Základy psychoterapie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přehled hlavních psychoterapeutických přístupů se zaměřením na aplikaci u pomáhajících profesí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení se základními psychoterapeutickými přístupy současnosti s důrazem na aplikaci vybraných metod psychoterapie v pomáhajících profesích.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky POJEM PSYCHOTERAPIE - její vývoj a současný stav. Základní psychoterapeutické přístupy.
FORMY PSYCHOTERAPIE: Základní charakteristika a možnosti využití jednotlivých forem psychoterapie. Individuální psychoterapie. Krizová intervence. Skupinová psychoterapie. Komunitní psychoterapie. Rodinná a párová terapie. Svépomocné skupiny. Direktivní a nedirektivní PT.
PROSTŘEDKY PSYCHOTERAPIE: Psychoterapeutický rozhovor. Relaxační metody. Práce s tělem v PT. Arteterapie, muzikoterapie, biblioterapie. Psychogymnastika, psychodrama. Imaginace. Metody kognitivně-behaviorální psychoterapie. (systematická desenzitizace, vystavení, nácvik dovedností).
APLIKACE PSYCHOTERAPIE: PT v pomáhajících profesích. Krizová intervence, práce s traumatem. Psychoterapie a rozvoj osobnosti. Psychoterapie v profylaxi. Etika v psychoterapii.Výzkum v psychoterapii.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům PT obecně:
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994

Skupinová PT:
COREY, G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Rodinná a systemická PT:
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995

Dětská PT:
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004

Krizová intervence, trauma:
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002

Hlubinná PT:
ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
HORNEYOVÁ, K.: Neuróza a lidský růst
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
Transakční analýza:
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997

Kognitivně behaviorální PT:
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998

Humanitní PT:
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zápočet formou kolokvia.

Sylabus PSYVYVO - Psychologie vývojová
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Lašek Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět vývojová psychologie. Psychický vývoj - činitelé, hybné síly, problémy periodizace. Charakteristika vývoje jednotlivých vývojových období z pohledu různých přístupů k věkové periodizaci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s problematikou psych. vývoje v ontogenezi se zvláštnostmi jednotlivých vývojových období. Předpokladem je znalost psychologie obecné a osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět vývojové psychologie
2. Teorie vývoje psychiky v ontogenezi
3. Vývoj prenatální. Novorozenecké a kojenecké období
4. Ranné dětství
5. Předškolní dětství I
6. Předškolní dětství II
7. Školní dětství I
8. Školní dětství II
9. Pubescence I
10. Pubescence II
11. Pubescence III
12. Adolescence I
13. Adolescence II
14. Dospělost
15. Stáří

Literatura, na níž je předmět vystavěn Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Langmeier, J., Krejčířová, D.: vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing 1998
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Říčan, P.: Cesta životem. Praha: Panorama 1990
Vagnerová, M.: Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum 1996
Stuart - Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha: Portál 1999

Literatura doporučená studentům Atkinsonová, R. L. a kol.: Psychologie. Praha: Victoria Publishing 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál 1997
Hartl, P.: Psychologický slovník. Praha: Budka 1993
Janoušek, J. - Hoskovec, J. - Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum 1993
Langmeier, J., Krejčířová, D.: vývojová psychologie. Praha: Grada Publishing 1998
Nakonečný, M.: Encyklopedie obecné psychologie, Praha, Academia 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie. Praha: Academia 1998
Říčan, P.: Cesta životem. Praha: Panorama 1990
Vagnerová, M.: Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum 1996
Stuart - Hamilton, I.: Psychologie stárnutí. Praha: Portál 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Započet: účast a aktivita v seminářích, studium zadané literatury, vypracování individuální seminární práce na určené téma, zkušební úkoly v semináři.
Zkouška: zkouška dle stanovených okruhů otázek, současti zkoušky je didaktický test.

Sylabus PSYZDQ - Úvod do psychologie zdraví
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Havigerová Jana Marie

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Psychologie zdraví je souborem specifických, vědeckých a profesionálních vkladů psychologie pro upevnění a uchování zdraví, pro prevenci a léčení nemocí a identifikaci etiologických a diagnostických korelátů zdraví a nemoci a zdokonalení systému péče o zdraví s důrazem na primárně preventivní péči o zdraví u různých skupin populace.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností 1.Seznámit studenty se základními tématy psychologie zdraví a nemoci a možnostmi aplikace v primární prevenci.
2.Získat základní představu o možnostech aplikace psychologie zdraví v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky • Předmět psychologie zdraví, vývoj medicínského myšlení, modely zdraví nemoci 20. a 21. století, holistický přístup ke zdraví a nemoci. Psychosociální rizikové faktory zdraví, základní problémy psychosomatiky, multikauzální etiologie onemocnění, psychoneuroimunologie, komplexní léčba onemocnění, léčebné společenství.
• Psychické reakce v životních kontextech, psychická zátěž a stres, obranné mechanismy, coping, proaktivní zvládání stresu. Salutoprotektivní faktory životního stylu, moderátory zdraví, subjektivní kvalita života, smysl života)
• Chování a zdraví, zdraví a duševní hygiena ( prevence syndromu vyhoření).
• Metody psychologické intervence v programech podpory zdraví. Sociálně-psychologický výcvik a psychoterapie.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baštecký, J., Šavlík, J., Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Grada Avicenum, 1993
Dahlke, R.: Nemoc jako řeč duše. Pragma 1992
Havlínová L. : Program podpory zdraví ve škole. Rukověť projektu Zdravá škola. Portál 2006
Hoskovcová, S.: Psychická odolnost předškolního dítěte. Grada Publishing, 2006.
Chromý K. a kol.: Somatizace a funkční poruchy. Grada Publishing 2005
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví. Portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Portál 2002
Křivohlavý, J.: Jak neztratit nadšení. Grada 1998
Vymětal, J.:Lékařská psychologie. Portál 2003

Literatura doporučená studentům Baštecký, J., Šavlík, J., Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Grada Avicenum, 1993
Coan, R.W.: Optimální osobnost a duševní zdraví. Grada 1999
Danzer, G.: Psychosomatika.Praha, Portál 2001
Havlínová L. : Program podpory zdraví ve škole. Rukověť projektu Zdravá škola. Portál 2006
Hoskovcová, S.: Psychická odolnost předškolního dítěte. Grada Publishing, 2006.

Kebza V: Psychosociálnídeterminanty zdraví. Academia 2005
Krch, D.F. a kol.: Poruchy příjmu potravy. Grada Publishing 1999
Křivohlavý, J.: Jak zvládat stres. Grada Avicenum 1994
Křivohlavý, J.: Konflikty mezi lidmi. Portál 2002
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví.Praha.portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Praha.Grada 2002
Křivohlavý, J.: Jak neztratit nadšení. Grada 1998
Mohapl, P.: Úvod do psychologie zdraví. Univerzita Palackého Olomouc 1992
Praško J.,Prašková H.: Asertivitou proti stresu. Grada
Výrost, J., Slaměník: Aplikovaná sociální psychologie.GradaPublishing 2001
časopis Československá psychologie !!

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zpracování seminární práce v rozsahu 15 ti stran a obhajoba práce. Seminární práce by měla být reálným programem podpory zdraví pro konkrétní cílovou skupinu populace. Zpracování tématu by mělo důsledně vycházet z interdisciplinárního přístupu. Program závazně obsahuje: specifikaci cílové skupiny(např. děti mladšího školního věku),teoretický rozbor problému (např. dětská obezita), cíle programu(rozvoj žádoucích averzí a preferencí a stravovacích zvyklostí, rozvoj racionálního potravního chování). Dále popis konkrétních metod a postupů intervence. Seznam použité literatury podle citační normy.

Sylabus PSYZDRA - Psychologie zdraví
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Juklová Kateřina

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr
studium celoživotní: přednáška 10 hod. za semestr
studium celoživotní: seminář 6 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět vychází z bio-psycho-sociálního modelu zdraví a nemoci. Ukazuje na význam psychosociálních faktorů při udržení a posílení zdraví a při zvládání stresu. V oblasti prevence (primární, sekundární, terciární) je vedle patogenetického modelu zdůrazněn význam salutoprotektivních faktorů (salutogeneze).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit posluchače se základními pojmy psychologie zdraví a duševní hygieny a nastínit možnosti aplikace teoretických poznatků v prevenci a zvládání vlastních zátěžových situací. Procvičit různé metody efektivního zvládání stresu a řešení konfliktů. Poukázat na možnosti další práce na sobě s cílem zkvalitňování a hlubšího prožívání vlastního života.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Témata přednášek:
Psychologie zdraví a hlavní přístupy. Salutogenetický přístup, moderátory zdraví. Intervenční programy psychologie zdraví, psychologické poradenství, psychoterapie.
Semináře:
Sebezkušenostní výcvikový program.
Stres a jeho zvládání. Kognitivní mapa stresu. Moderátory zdraví, jejich využití v praxi. Syndrom vyhoření, diagnostika, prevence. Komunikační dovednosti. Verbální a neverbální komunikace. Empatie, kongruence, akceptace

Literatura, na níž je předmět vystavěn Danzer, G. Psychosomatika. Praha: Portál, 2001.
2. Hennig, C., Keller, G. Antistresový program pro učitele. Praha:Portál, 1996.
3. Křivohlavý, J. Mít pro co žít. Praha: Návrat domů, 1994.
4. Křivohlavý, J. Psychologie zdraví. Praha: Portál, 2001.
5. Křivohlavý, J. Psychologie nemoci. Praha: Grada, 2003.
6. Míček, L. Duševní hygiena. Praha: SPN, 1986.
7. Míček, L. Sebevýchova a duševní zdraví. Praha: SPN, 1988.
8. O´brienová, P. Asertivita. Praha: Management Press, 1998.
9. Praško, J., Prašková, H. Asertivitou proti stresu. Praha: Grada Publishing, 1996.
10. Wilson, P. Základní knihy relaxačních technik. Olomouc: Votobia, 1997

Literatura doporučená studentům Danzer, G. Psychosomatika. Praha: Portál, 2001.
2. Hennig, C., Keller, G. Antistresový program pro učitele. Praha:Portál, 1996.
3. Křivohlavý, J. Mít pro co žít. Praha: Návrat domů, 1994.
4. Křivohlavý, J. Psychologie zdraví. Praha: Portál, 2001.
5. Křivohlavý, J. Psychologie nemoci. Praha: Grada, 2003.
6. Míček, L. Duševní hygiena. Praha: SPN, 1986.
7. Míček, L. Sebevýchova a duševní zdraví. Praha: SPN, 1988.
8. O´brienová, P. Asertivita. Praha: Management Press, 1998.
9. Praško, J., Prašková, H. Asertivitou proti stresu. Praha: Grada Publishing, 1996.
10. Wilson, P. Základní knihy relaxačních technik. Olomouc: Votobia, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Aktivní účast; písemná reflexe na zadané související téma.

Sylabus PSYZEF - Psychologie zdraví
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šumberová Vladislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Psychologie zdraví je souborem specifických, vědeckých a profesionálních vkladů psychologie pro upevnění a uchování zdraví, pro prevenci a léčení nemocí a identifikaci etiologických a diagnostických korelátů zdraví a nemoci a zdokonalení systému péče o zdraví s důrazem na primárně preventivní péči o zdraví a jeho posilování.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s aktuálními tématy psychologie zdraví a nemoci a možnostmi aplikace v profylaxi, terapii a rehabilitaci u specifických skupin klientů. Získat dílčí praktické dovednosti pro realizaci programů podpory zdraví s akcentem specifické potřeby cílové skupiny populace.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky •Předmět psychologie zdraví, vývoj medicínského myšlení, modely zdraví nemoci 20. a 21. století, holistický přístup ke zdraví a nemoci. Psychosociální rizikové faktory zdraví, základní problémy psychosomatiky, multikauzální etiologie onemocnění, psychoneuroimunologie, komplexní léčba onemocnění, léčebné společenství.
• Psychické reakce v životních kontextech, psychická zátěž a stres, obranné mechanismy, coping, proaktivní zvládání stresu. Salutoprotektivní faktory životního stylu, moderátory zdraví, subjektivní kvalita života, smysl života)
• Chování a zdraví, zdraví a duševní hygiena ( prevence syndromu vyhoření).
• Metody psychologické intervence v programech podpory zdraví. Sociálně-psychologický výcvik a psychoterapie.

Literatura, na níž je předmět vystavěn
Baštecký, J., Šavlík, J., Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Grada Avicenum, 1993
Coan, R.W.: Optimální osobnost a duševní zdraví. Grada 1999
Dahlke, R.: Nemoc jako řeč duše. Pragma 1992
Chromý K. a kol.: Somatizace a funkční poruchy. Grada Publishing 2005
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví. Portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Portál 2002
Křivohlavý, J.: Jak neztratit nadšení. Grada 1998
Vymětal, J.:Lékařská psychologie. Portál 2003

Literatura doporučená studentům Baštecký, J., Šavlík, J., Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Grada Avicenum, 1993
Danzer, G.: Psychosomatika.Praha, Portál 2001
Kebza V: Psychosociálnídeterminanty zdraví. Academia 2005
Krch, D.F. a kol.: Poruchy příjmu potravy. Grada Publishing 1999
Křivohlavý, J.: Jak zvládat stres. Grada Avicenum 1994
Křivohlavý, J.: Konflikty mezi lidmi. Portál 2002
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví.Praha.portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Praha.Grada 2002
Křivohlavý, J.: Jak neztratit nadšení. Grada 1998
Praško J.,Prašková H.: Asertivitou proti stresu. Grada
časopis Československá psychologie !!

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu --Zpracování seminární práce v rozsahu 10-15 stran a obhajoba práce. Seminární práce by měla být reálným programem podpory zdraví pro konkrétní cílovou skupinu populace. Zpracování tématu by mělo důsledně vycházet z interdisciplinárního přístupu. Program závazně obsahuje: specifikaci cílové skupiny(např. děti mladšího školního věku),teoretický rozbor problému (např. dětská obezita), cíle programu( př. rozvoj žádoucích averzí, preferencí a stravovacích zvyklostí, rozvoj racionálního potravního chování). Dále popis konkrétních metod a postupů intervence. Seznam použité literatury podle citační normy.
--Zápočtový test.

Sylabus PSYZHG - Úvod do psychologie zdraví
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šumberová Vladislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Psychologie zdraví je souborem specifických, vědeckých a profesionálních vkladů psychologie pro upevnění a uchování zdraví, pro prevenci a léčení nemocí a identifikaci etiologických a diagnostických korelátů zdraví a nemoci a zdokonalení systému péče o zdraví s důrazem na primárně preventivní péči o zdraví a jeho posilování.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s aktuálními tématy psychologie zdraví a nemoci a možnostmi aplikace v profylaxi, terapii a rehabilitaci u specifických skupin klientů. Získat dílčí praktické dovednosti pro realizaci programů podpory zdraví s akcentem specifické potřeby cílové skupiny populace.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky • Předmět psychologie zdraví, vývoj medicínského myšlení, modely zdraví nemoci 20. a 21. století, holistický přístup ke zdraví a nemoci. Psychosociální rizikové faktory zdraví, základní problémy psychosomatiky, multikauzální etiologie onemocnění, psychoneuroimunologie, komplexní léčba onemocnění, léčebné společenství.
• Psychické reakce v životních kontextech, psychická zátěž a stres, obranné mechanismy, coping, proaktivní zvládání stresu. Salutoprotektivní faktory životního stylu, moderátory zdraví, subjektivní kvalita života, smysl života)
• Chování a zdraví, zdraví a duševní hygiena ( prevence syndromu vyhoření).
• Metody psychologické intervence v programech podpory zdraví. Sociálně-psychologický výcvik a psychoterapie.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baštecký, J., Šavlík, J., Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Grada Avicenum, 1993
Coan, R.W.: Optimální osobnost a duševní zdraví. Grada 1999
Dahlke, R.: Nemoc jako řeč duše. Pragma 1992
Chromý K. a kol.: Somatizace a funkční poruchy. Grada Publishing 2005
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví. Portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Portál 2002
Křivohlavý, J.: Jak neztratit nadšení. Grada 1998
Vymětal, J.:Lékařská psychologie. Portál 2003

Literatura doporučená studentům Baštecký, J., Šavlík, J., Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Grada Avicenum, 1993
Danzer, G.: Psychosomatika.Praha, Portál 2001
Kebza V: Psychosociálnídeterminanty zdraví. Academia 2005
Krch, D.F. a kol.: Poruchy příjmu potravy. Grada Publishing 1999
Křivohlavý, J.: Jak zvládat stres. Grada Avicenum 1994
Křivohlavý, J.: Konflikty mezi lidmi. Portál 2002
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví.Praha.portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Praha.Grada 2002
Křivohlavý, J.: Jak neztratit nadšení. Grada 1998
Praško J.,Prašková H.: Asertivitou proti stresu. Grada
časopis Československá psychologie !!

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu ---Zpracování seminární práce v rozsahu 10-15 ti stran a obhajoba práce. Seminární práce by měla být reálným programem podpory zdraví pro konkrétní cílovou skupinu populace. Zpracování tématu by mělo důsledně vycházet z interdisciplinárního přístupu. Program závazně obsahuje: specifikaci cílové skupiny(např. děti mladšího školního věku),teoretický rozbor problému (např. dětská obezita), cíle programu(rozvoj žádoucích averzí a preferencí a stravovacích zvyklostí, rozvoj racionálního potravního chování). Dále popis konkrétních metod a postupů intervence. Seznam použité literatury podle citační normy.
---zápočtový test

Sylabus PSYZP - Úvod do psychologie zdraví
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šumberová Vladislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Psychologie zdraví je souborem specifických, vědeckých a profesionálních vkladů psychologie pro upevnění a uchování zdraví, pro prevenci a léčení nemocí a identifikaci etiologických a diagnostických korelátů zdraví a nemoci a zdokonalení systému péče o zdraví s důrazem na primárně preventivní péči o zdraví u různých skupin populace.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s aktuálními tématy psychologie zdraví a nemoci a možnostmi aplikace v profylaxi, terapii a rehabilitaci u specifických skupin klientů. Získat dílčí praktické dovednosti pro realizaci programů podpory zdraví s akcentem specifické potřeby cílové skupiny populace.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky • Předmět psychologie zdraví, vývoj medicínského myšlení, modely zdraví nemoci 20. a 21. století, holistický přístup ke zdraví a nemoci. Psychosociální rizikové faktory zdraví, základní problémy psychosomatiky, multikauzální etiologie onemocnění, psychoneuroimunologie, komplexní léčba onemocnění, léčebné společenství.
• Psychické reakce v životních kontextech, psychická zátěž a stres, obranné mechanismy, coping, proaktivní zvládání stresu. Salutoprotektivní faktory životního stylu, moderátory zdraví, subjektivní kvalita života, smysl života)
• Chování a zdraví, zdraví a duševní hygiena ( prevence syndromu vyhoření).
• Metody psychologické intervence v programech podpory zdraví. Sociálně-psychologický výcvik a psychoterapie.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Baštecký, J., Šavlík, J., Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Grada Avicenum, 1993
Coan, R.W.: Optimální osobnost a duševní zdraví. Grada 1999
Dahlke, R.: Nemoc jako řeč duše. Pragma 1992
Chromý K. a kol.: Somatizace a funkční poruchy. Grada Publishing 2005
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví. Portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Portál 2002
Křivohlavý, J.: Jak neztratit nadšení. Grada 1998
Vymětal, J.:Lékařská psychologie. Portál 2003

Literatura doporučená studentům Baštecký, J., Šavlík, J., Šimek, J.: Psychosomatická medicína. Grada Avicenum, 1993
Danzer, G.: Psychosomatika.Praha, Portál 2001
Kebza V: Psychosociálnídeterminanty zdraví. Academia 2005
Krch, D.F. a kol.: Poruchy příjmu potravy. Grada Publishing 1999
Křivohlavý, J.: Jak zvládat stres. Grada Avicenum 1994
Křivohlavý, J.: Konflikty mezi lidmi. Portál 2002
Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví.Praha.portál 2001
Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Praha.Grada 2002
Křivohlavý, J.: Jak neztratit nadšení. Grada 1998
Praško J.,Prašková H.: Asertivitou proti stresu. Grada
časopis Československá psychologie !!

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu ----Zpracování seminární práce v rozsahu 10-15 ti stran a obhajoba práce. Seminární práce by měla být reálným programem podpory zdraví pro konkrétní cílovou skupinu populace. Zpracování tématu by mělo důsledně vycházet z interdisciplinárního přístupu. Program závazně obsahuje: specifikaci cílové skupiny(např. děti mladšího školního věku),teoretický rozbor problému (např. dětská obezita), cíle programu(rozvoj žádoucích averzí a preferencí a stravovacích zvyklostí, rozvoj racionálního potravního chování). Dále popis konkrétních metod a postupů intervence. Seznam použité literatury podle citační normy.
----zápočtový test

Sylabus PUBLREL - Public Relations
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: projekt 15 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus PVCEF2 - Pedagogika volného času 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

PGVCEF Pedagogika volného času

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Stručné seznámení s vybranými metodickými a právními aspekty organizování volnočasových činností. Výběr a náplně jednotlivých témat vycházejí ze současných potřeb praxe, různých odborných zdrojů a pedagogických zkušeností. V úvodu je věnován prostor základní právní terminologii, vztahu práva a volného času a zotavovacím akcím. Těžiště spočívá v zaměření na nejčastější volnočasové činnosti, u kterých jsou uvedeny bezpečnostní specifika a metodické poznámky, širší prostor je věnován lyžařským výcvikovým zájezdům. Nedílnou součástí je oblast zdravovědy – povinnosti zdravotníka, postup v případě úrazu a oblast první pomoci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Stručné seznámení s vybranými metodickými a právními aspekty ganizování volnočasových činností. Cílem je podat stručný přehled základních znalostí, aktuálních informací a praktických doporučení při organizování volnočasových činností pro děti, mládež a dospělé. Součástí je i oblast zdravovědy – povinnosti zdravotníka, postup v případě úrazu a oblast první pomoci, atd. Orientace v platných právních předpisech související s volnočasovou problematikou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Právo a volný čas - mezinárodní úmluvy (Listina základních práv a svobod, Úmluva o právech dítěte), volný čas v právních normách v ČR.
2. Metodické a bezpečnostní zásady vybraných činností ve volném čase, základy zdravovědy.
3. LDT - charakteristika, dělení, náplň, organizační zajištění,...
4. Pedagogika zážitku - Outward Bound, výchova mládeže k přírodě.
5. Zařízení pro VMV - školská, materiální vybavení jednotlivých zařízení, specifika.
6. Aktivity, prostory a zařízení VČ dětí a mládeže v mezinárodním kontextu.
7. Perspektivy a problémy VČ. Výzkumná oblast dětí, mládeže a dospělých u nás a v zahraničí.
8. Sociální pedagog. Typologie pedagoga VČ, rozsah profesionální působnosti, vzdělávání a působnost sociálních pedagogů u nás a v zahraničí.
9. Granty, projekty - Program EU „YOUTH“ - zásady projektů a grantů, možnosti skupinových a individuálních projektů v rámci EU.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BŮŽEK, A. a MICHALÍK, J. Informatorium (nejen) o právech dítěte se zřetelem k otázkám výchovy a vzdělávání. Olomouc: UP, 2000.
KOMINAREC, I. Úvod do pedagogiky volného času. Prešov: Grafotlač Prešov, 2002.
Kolektiv autorů. Lyžařský atlas. Soubor vybraných materiálů pro školní lyžařský výcvikový zájezd. Hradec Králové: Pedagogické centrum, 1996.
Kolektiv autorů. Zdravotník zotavovacích akcí. Praha: Úřad Českého červeného kříže, 2002. KRYSTOŇ, M. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003.
KUTÁČ, P. a NÁVRATÍKOVÁ, T. Lyžařský kurz od A do Z. Učební texty pro lyžařské instruktory. Olomouc: HANEX, 2002.
LÁSZLÓ, K. Pedagogický dozor z hlediska legislativy. In. Eruditio Mores Futurum. Zborník vědeckovýzkumných prác č. 7. Banská Bystrica: UMB, 2003
SPOUSTA, V. Teoretické základy výchovy ve volném čase: Úvod do studia pedagogiky volného času. Brno: MU, 1997.
SUSKÁ, J. a ANDRÁŠKOVÁ, H. První pomoc. Brno: Mravenec, 2002.
ŠKOP, V. a kol. Turistika mládeže. Hradec Králové: PdF, 1984.
Tábory a jiné zotavovací akce, průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004.
TUPÝ, Jan. Aktualizace metodického pokynu k organizaci lyžařského výcviku žáků. Tělesná výchova a sport mládeže, 2000, roč. 66, č. 8, s. 7-10.
Vademecum k letním táborům. Praha: IDM MŠMT ČR, 2002.
Normy, vyhlášky a zákony ve znění pozdějších úprav a předpisů
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 24 799/93 – 50 k organizaci lyžařského výcviku žáků. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.atre.cz/normy/page0162.htm
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. k personálnímu zabezpečení lyžařských výcvikových zájezdů pořádaných základními a středními školami a ke vzdělávání instruktorů školního lyžování pro lyžařské výcvikové zájezdy. [cit. 19. 2. 2005].
Přístup z: http://www.atre.cz/normy/page0163.htm )
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 29 159/2001-26 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.mzs-vb.cz/dokument/M159.htm

Literatura doporučená studentům Nové znění vyhlášek v návaznosti na platnost nového školského zákona od 1. 1. 2005

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích (min. 50%)
2. Vytvoření projektu, žádosti směřovaného do oblasti volného času dětí, mládeže nebo dospělých. Např. LDT, preventivní program, jednorázová nebo dlouhodobá akce, zaměřit na konkrétního poskytovatele finanční dotace - obec, kraj, stát,...
3. Představení, seznámení ostatních s vybranou právní normou z oblasti volného času. Výběr právních norem bude upřesněn na prvním setkání.

Bod č 2 splnit nejdéle do konce příslušného zkouškového období ve kterém je předmět vyučován.

Zkouška - jedná se o soubornou zkoušku za dva semestry, předmět navazuje na prerekvizitu:
1. Vylosování jednoho z témat, cca 15 minutová písemná příprava.
2. Metodický příklad z bezpečnosti práce při volnočasových aktivitách.
3. Diskuse z oblasti právních norem vztahujících se k oblasti volného času.
4. Možnost doplňujících otázek ze základních pojmů, termínů z celé oblasti Pedagogiky volného času.

Sylabus PVCG2 - Pedagogika volného času 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus PXEE1 - Praxe
2006

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 45 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Poznat v týdenním cyklu jedno ze zařízení etopedického nebo psychopedického typu, seznámit se s jeho chodem, organizací a dokumentací (DDÚ, věznice, SVP aj.)

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit se v týdenním cyklu s jedním ze zařízení etopedického nebo psychopedického typu, s jeho chodem, organizací a dokumentací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Na začátku semestru bude vypracován harmonogram praxí studentů, praxe bude probíhat po dvojicích v týdenních cyklech.

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě potvrzení a deníku z absolvované praxe. Student by měl absolvovat alespoň jeden výstup.

Sylabus PXEF - Praxe B
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 20 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámemení studentů s chodem vybraného výchovného zařízení, získání základních dovedností a poznatků z přípravy, řízení a organizace na tomto výchovném zařízení.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické seznámení studentů s chodem, náplní a činností daného výchovného zařízení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Observace, podílení se na přípravě a organizaci různých výchovných činností, samostatné výstupy studentů.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě předložení vedené dokumentace - pedagogického deníku, hodnocení od pracovníka. pověřeného vést praxi a aktivní účasti na činnostech zařízení student obdrží zápočet.

Sylabus PXEF1 - Praxe 1
2010

Sylabus PXEF2 - Praxe 2
2010

Sylabus PXEF3 - Praxe 3
2010

Sylabus PXEF4 - Praxe 4
2010

Sylabus PXF - Praxe A
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 20 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámemení studentů s chodem vybraného výchovného zařízení, získání základních dovedností a poznatků z přípravy, řízení a organizace na tomto výchovném zařízení.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické seznámení studentů s chodem, náplní a činností daného výchovného zařízení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Observace, podílení se na přípravě a organizaci různých výchovných činností, samostatné výstupy studentů.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě předložení vedené dokumentace - pedagogického deníku, hodnocení od pracovníka. pověřeného vést praxi a aktivní účasti na činnostech zařízení student obdrží zápočet.

Sylabus RILIZQ - Řízení lidských zdrojů
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hofman Karel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu pohled na člověka v pracovním procesu,otázka řízení lidských zdrojů, problematika podnikové kultury, záležitosti personálního managementu...

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Předat posluchačům znalosti v oblasti řízení lidských zdrojů a orientovat se v náležitostech personální práce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.- 2. Koncepce a systém práce s lidmi v organizaci
3.- 4. Personální management a podniková kultura
5.- 6. Rozhodující procesy v personálním managementu
7.- 8. Pracovní způsobilost a kompetence pracovníků
9.- 10. Řízení adaptačních procesů
11.- 12. Hodnocení pracovního výkonu, hodnocení pracovníků
13.- 14. Personální útvar v organizaci

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Literatura doporučená studentům Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu a)zápočet - posluchač zpracuje seminární práci na téma zadané vyučujícím. Obhájením práce získává zápočet a možnost přídtupu k vykonání zkoušky.
b)zkouška se skládá z písemné části, ve druhé části skládá posluchač ústní zkoušku, jejímž kritériem je prezentace vědomostí o učebním předmětu a prokázání schopnosti sociologické analýzy organizace.

Sylabus RIZSH - Řízení a organizace sportovních her
2007

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šmíd Pavel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu kz - klasifikovaný zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu Předmět nemá zadán rozsah výuky

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus RLZH - Řízení lidských zdrojů
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hofman Karel

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Pohled na člověka v pracovním procesu, otázka řízení lidských zdrojů, problematika podnikové kultury, personálního managementu...

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Předat posluchačům znalosti v oblasti řízení lidských zdrojů a orientovat se v náležitostech personální práce v organizaci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Základní pojmy managementu, jednotlivec v organizaci.
2. Koncepce řízení lidských zdrojů.
3. Pracovně právní vztahy.
4. Politika zaměstnanosti.
5. Personální strategie a plánování.
6. Výběr pracovníků a jejich hodnocení.
7. Odměňování a vzdělávání pracovníků.
8. Podniková kultura.
9. Podniková identita a etika
10. Efektivní manažer, emocionální inteligence.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BEDRNOVÁ, E. a NOVÝ, I. Psychologie a sociologie řízení firmy. Praha: Prospektrum, 1994.
DRUCKER, P. Efektivní vedoucí. 2. vydání, Praha: Management Press, 1992.
KOUBEK, J. Řízení lidských zdrojů. 3.vydání, Praha: Management Press, 2002.
MILKOVICH, G.T., BOUDREAU, J.W. Řízení lidských zdrojů. Praha: Grada, 1993.
KUBÍNKOVÁ, M. a kol. Nový zákoník práce. Praha: Sondy, s.r.o., 2006.
ARMSTRONG, M. překlad KOUBEK, J. Personální management. Praha: Grada Publishing, 1999.
SAKSLOVÁ, V. a ŠIMKOVÁ, E. Základy řízení lidských zdrojů: Hradec Králové: Gaudeamus, 2005.

Literatura doporučená studentům BEDRNOVÁ, E. a NOVÝ, I. Psychologie a sociologie řízení firmy. Praha: Prospektrum, 1994.
DRUCKER, P. Efektivní vedoucí. 2. vydání, Praha: Management Press, 1992.
KOUBEK, J. Řízení lidských zdrojů. 3.vydání, Praha: Management Press, 2002.
MILKOVICH, G.T., BOUDREAU, J.W. Řízení lidských zdrojů. Praha: Grada, 1993.
KUBÍNKOVÁ, M. a kol. Nový zákoník práce. Praha: Sondy, s.r.o., 2006.

ARMSTRONG, M. překlad KOUBEK, J. Personální management. Praha: Grada Publishing, 1999.
SAKSLOVÁ, V. a ŠIMKOVÁ, E. Základy řízení lidských zdrojů: Hradec Králové: Gaudeamus, 2005.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu a)zápočet - posluchač absolvuje písemný test a po úspěšném absolvování získává zápočet (přístup k vykonání ústní zkoušky)
b) posluchač skládá ústní zkoušku, jejímž kritériem je prezentace přednášených a získaných vědomostí z oblasti ŘLZ.

Sylabus RODIPRA - Rodinné právo
2014

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kavalír Jakub

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu V průběhu výuky budou vyloženy všechny základní instituty upravené tímto zákonem s přesahem do práva občanského (bytové právo, společné jmění manželů, dědická práva) a rovněž s přesahem do práva procesního (uplatňování jednotlivých nároků v řízení před soudem, rozhodování soudu ve věcech rodinného práva).
Výuka tedy bude zaměřena nejdříve na institut manželství (vč. institutu registrovaného partnerství), rodičovské odpovědnosti, určování rodičovství, osvojení, formy péče o dítě mimo jeho rodinu a v neposlední řadě na problematiku výživného.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je uvést do problematiky rodinného práva. Základem pro výuku je zák. č. 89/2012 Sb., občanský zákoník („nový občanský zákoník“).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím /“zdánlivým“/ a neplatným manželstvím),
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská odpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské odpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské odpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské odpovědnosti,
- výchovná opatření
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Osvojení
- osvojení (osvojení nezletilého i zletilého, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka),
4. Jiné formy péče o dítě mimo jeho rodinu (pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
5. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, lhůty; určení mateřství,
6. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, výživné a zajištění úhrady některých nákladů neprovdané matce.

7. Dědění
- dědictví a odkaz, respekt k vůli zůstavitele, postavení dědiců a věřitelů - odpovědnost za dluhy, odmítnutí dědictví, okamžik nabytí dědictví, dědická nezpůsobilost, dědické řízení,
- dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti, podmínky k závěti), dědická smlouva
- dědění ze zákona (dědické třídy, vydědění);

SOCIÁLNĚ-PRÁVNÍ OCHRANA DÍTĚTE

1. Základní zásady sociálně-právní ochrany dítěte
- subjekty a objekty sociálně právní ochrany dítěte, aktuální otázky a dilemata v sociálně-právní ochraně dítěte, historie problematiky
- souvislosti a návaznost na úpravu rodinného práva v občanském zákoníku

2. Činnost orgánů sociálně-právní ochrany
- působnost a pravomoc orgánů sociálně-právní ochrany dítěte, preventivní a poradenská činnost, opatření na ochranu dětí, činnost orgánů sociálně-právní ochrany při svěření dítěte do výchovy jiné osoby než rodiče – zprostředkování osvojení a pěstounské péče, sledování výkonu ústavní výchovy a ochranné výchovy, péče o děti vyžadující zvýšenou pozornost, zařízení sociálně-právní ochrany, zařízení pro výkon pěstounské péče, dávky pěstounské péče, profesionální pěstounství.
Předběžná opatření.

Literatura, na níž je předmět vystavěn zák. č. 89/2012 Sb., občanský zákoník („nový občanský zákoník“), zákon o sociálně-právní ochraně dětí, zákon o registrovaném partnerství, občanský soudní řád a zákon č. 292/2013 Sb. - zákon o zvláštních řízeních soudních (předběžná opatření, nesporná řízení, řízení o osvojení..), trestní zákon a zákon o soudnictví ve věcech mládeže (odpovědnost mladistvých a osob mladších 15 let, ochranná výchova, řízení);

materiály k výuce

Literatura doporučená studentům Aktuality k novému občanskému zákoníku obecně dostupné v médiích (na internetu např. velice dobře zpracované „oficiální“ materiály na http://obcanskyzakonik.justice.cz/ ;
NOVOTNÝ, P., IVIČIČOVÁ, J., SYRŮČKOVÁ, I., VONDRÁČKOVÁ, P. Nový občanský zákoník. Rodinné právo. Praha: Grada Publishing, 2014, 200 s. ISBN: 978-80-247-5167-2.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student zpracovává úkoly zadané vyučujícím. Kontrola získaných znalostí - zápočtový test a zkouška.

Sylabus SCPEDG2 - Sociální pedagogika 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity

socpg Sociální pedagogika 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Ohrožení rozvoje osobnosti prostředím, dětská práva. Životní způsob, životní a výchovné situace, krizové situace a jejich řešení. Práce sociálního pedagoga, práce v terénu, skomunitami, s rizikovými a ohroženými skupinami, minoritami, pomáhání, dobrovolnická služba, probačnía mediační služba. Specifika metodologie a výchovných metod z pohledu sociální
pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je navázat na poznatky z předcházejícího semestru o sociální pedagogice jako vědě a o prostředí a poukázat na faktory v prostředí ohrožující rozvoj osobnosti, dále ukázat sopecifiku sociálně výchovné práce v praxi. Analyzovat problematiku životních situací včetně krizových a uvést do spojitosti s výchovnými situacemi. Analyzovat profesi sociálního pedagoga a ukázat všechny možnosti jeho uplatnění především v souvislosti s terénní prací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Ohrožení rozvoje osobnosti dětí a mládeže v prostředí, dětská práva
2. Metody sociálně výchovného působení
3. Životní způsob a jeho utváření
4. Životní a výchovné situace
5. Profesní model sociálního pedagoga
6. Práce sociálních pedagogů v terénu
7. Sociálně výchovné půspbení v minoritních a rozikových skupinách
8. Pomáhání v ČR a dobrovolnická práce
9. Probační a mediační služba
10.Projektování v oblasti sociálně výchovného působení
11.Specifika metodologie sociální pedagogiky

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus,B., Poláčková,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001
Kraus,B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Král.: Gaudeamus, 1999
Klapilová, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999
Wroczynski, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968
Přadka, M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 1998

Literatura doporučená studentům Časopis Vychovávatěl
Časopis ETHUM

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Předmět je ukončen zápočtem na základě odevzdané seminární práce na dané téma a zkouškou

Sylabus SCPEDQ2 - Sociální pedagogika 2
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity

socpgq Sociální pedagogika 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Ohrožení rozvoje osobnosti prostředím, dětská práva. Životní způsob, životní a výchovné situace, krizové situace a jejich řešení. Práce sociálního pedagoga, práce v terénu, skomunitami, s rizikovými a ohroženými skupinami, minoritami, pomáhání, dobrovolnická služba, probačnía mediační služba. Specifika metodologie a výchovných metod z pohledu sociální
pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je navázat na poznatky z předcházejícího semestru o sociální pedagogice jako vědě a o prostředí a poukázat na faktory v prostředí ohrožující rozvoj osobnosti, dále ukázat sopecifiku sociálně výchovné práce v praxi. Analyzovat problematiku životních situací včetně krizových a uvést do spojitosti s výchovnými situacemi. Analyzovat profesi sociálního pedagoga a ukázat všechny možnosti jeho uplatnění především v souvislosti s terénní prací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Ohrožení rozvoje osobnosti dětí a mládeže v prostředí, dětská práva
2. Metody sociálně výchovného působení
3. Životní způsob a jeho utváření
4. Životní a výchovné situace
5. Profesní model sociálního pedagoga
6. Práce sociálních pedagogů v terénu
7. Sociálně výchovné půspbení v minoritních a rozikových skupinách
8. Pomáhání v ČR a dobrovolnická práce
9. Probační a mediační služba
10.Projektování v oblasti sociálně výchovného působení
11.Specifika metodologie sociální pedagogiky

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008
Semrád, J. Juráčková, I. Šíma V., Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd, Hradec Král.: Gaudeamus,2007
Hroncová, J., Emmerová, I., Kraus, B., Dejiny sociálnej pedagogiky : vybrané problémy, Banská Bystrica : Univerzita Mateja Bela, 2007
Kraus,B., Poláčková,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001
Kraus,B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Král.: Gaudeamus, 1999
Klapilová, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999
Wroczynski, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968
Přadka, M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 1998
Kraus, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové, 2004

Literatura doporučená studentům Časopis Vychovávatěl
Časopis ETHUM

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu
Předmět je ukončen zápočtem na základě odevzdané seminární práce na dané téma a zkouškou (požadavky viz osnova přemětu)

Sylabus SCPEEF - Sociální péče
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Scháněl Martin

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus SCPLEF - Sociální politika
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Smutek Martin

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální politika a společnost je úvodní kapitolou studia sociální politiky. Nastínění sociálních problémů z různých perspektiv a jejich vazba na veřejnou politiku pokládá základy k debatě o sociálním státu a jeho režimech. Je nastíněna i tzv. krize sociálního státu. Tomuto tématu předchází shrnutí vývojových etap sociální politiky. Základní principy sociální politiky se opírají o diskusi nad tématem solidarity a sociální spravedlnosti a integrity.

V další části jsou probírány základní oblasti a nástroje sociální politiky. Funkce sociálního pojištění v systému a jeho limity vyžadují diskusi o demografických charakteristikách populace, fenoménu stárnutí populace a od toho se odvíjející potřebě reformy důchodového pojištění.

Závěrečnou třetinu kurzu tvoří jednotlivé oblasti sociální politiky. Tématicky se tak kurz dotýká prevence sociálních problémů pomocí politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu, rozvoje lidského kapitálu pomocí zdravotní politiky a politiky v oblasti vzdělávání. Podobnou oblast pomáhají budovat i politiky na poli rozvoje a podpory funkce rodiny a bytová politika.

Kurz uzavírá téma o současných trendech a problémech v oblasti sociální politiky v Evropě.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty znalostí historie sociální politiky, současného stavu a vývojových tendencí sociální politiky ve světě a v České republice a teorie sociální politiky. Vést je k tomu, aby byli schopni po skončení studia využít nabytých vědomostí v praxi.
Charakteristika získaných dovedností a vědomostí: Student umí používat pojmy a nástroje sociální politiky důležité pro sociálně pedagogickou praxi.
Hlavní důraz by měl být kladen na to, aby studenti porozuměli všestranným účinkům jednotlivých politik a jejich vzájemnému ovlivňování. V důsledku by měli být studenti schopni využít poznatků a znalostí v praxi při nalézání vhodných řešení sociálních problémů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Výuka je rozdělena do dvou bloků. První blok trvá 7 týdnů, druhý 6 týdnů. Po prvním i druhém bloku budou následovat písemné testy (viz Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu) Ve čtrnácti týdnech semestru tedy bude probráno 13 témat.

BLOK I.
SOCIÁLNÍ POLITIKA
1. sociální politika, sociální stát a sociální práce jako společenské instituce
- vývoj občanství a politických práv
- sociální politika a ostatní veřejné politiky
2. Principy sociální politiky
- solidarita a sociální spravedlnost (rovnost a svoboda) jako hlavní prvky dynamiky
sociální politiky
- cíle sociální politiky
3. Vývojové etapy sociální politiky
- pojem a definice welfare state
- historické příčiny vzniku sociálního státu a paralely k současnému vývoji
4. Sociální stát a jeho režimy
- klasifikace Esping-Andersena, Titmusse, institucionální a residuální pojetí
- welfare mix
5. Krize sociálního státu a její příčiny
- hledání evropského sociálního státu
6. Sociální pomoc
- pojem chudoba a její různé definice, past chudoby, sociální exkluze
7. Prevence sociálních problémů
- sociální pojištění
- demografické charakteristiky společnosti
- problematika stárnutí společnosti

8. Průběžný test (shrnuje Blok I. - 7 témat)

BLOK II.
ZÁKLADNÍ OBLASTI SOCIÁLNÍ POLITIKY
9. Politika zaměstnanosti a pracovního trhu
- aktivační strategie a její nástroje
10. Zdravotní politika
- organizace zdravotních systémů
- náklady na zdravotní politiku
11. Vzdělávací politika
- vztah k hospodářské politice
- investice do lidského kapitálu a návratnost
12. Rodinná politika
- funkce a význam rodiny ve společnosti
- pojetí rodiny – konzervativní, liberální, sociálně-demokratické - a odpovídající modely rodinné politiky
13. Bytová politika
- indikátory úrovně a potřeby bydlení
- sociální bydlení
14. Soudobé trendy a problémy sociální politiky
- instituce a úmluvy
- harmonizace systémů

Závěrečný test (shrnuje Blok II. – 6 témat)

Literatura, na níž je předmět vystavěn - BRDEK M., JÍROVÁ H. (1998) Sociální politika v zemích EU a ČR. Praha.
- CLASEN J. (ed.) (1999) Comparative Social Policy. Concepts, theories and methods. Oxford.
- DUBEN R. (1993) Teorie sociální politiky. Praha 1993.
- ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- FLORA P., HEIDENHEIMER A. J. (1990) The Development of Welfare States in Europe and America. Transaction Publishers, New Brunswick.
- KONOPÁSEK Z. (1998) Estetika sociálního státu. Praha.
- KREBS V. a kol. (1997) Sociální politika. Praha.
- MAREŠ P. (1998) Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- PIERSON CH. (1991) Beyond The Welfare State. The Pennsylvania State University Press, Pennsylvania
- POTůČEK, M. (1995). Sociální politika. Praha: SLON.
- PRůŠA, L. (1997) Sociální politika v sídlech a regionech. Praha.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SIROVÁTKA T. (1995) Politika pracovního trhu. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ, I. (1996) Sociální politika - teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. Východiska a přístupy. Praha.
- ŽIŽKOVÁ J. (1995) Úvod do studia sociální politiky. Praha.

Literatura doporučená studentům - ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- KREBS a kol. (2000) Sociální politika. Codex, Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- PIERSON CH. (1991) Beyond The Welfare State. The Pennsylvania State University Press, Pennsylvania.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ, I. (1996) Sociální politika - teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. SLON, Praha.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky udělení zápočtu:
1. Vypracování seminární práce na vybrané téma. Bližší specifikace požadavků na seminární práci bude sdělena ústně při zahájení výuky. Rozsah 1250 – 2500 slov. Text bezpodmínečně v úvodu obsahuje cíl zpracování práce, aplikační a symbolický cíl (viz ústní pokyny), dále je v úvodu zmíněn stručný obsah, resp. sled dílčích témat textu (a komentář k logice jejich zařazení a sledu...),
- text pracuje s tištěnými zdroji, s elektronickými zdroji a minimálně s jedním cizojazyčným zdrojem. Text obsahuje odkazy na zdroje přímo v textu. Na konci textu je uveden (1) soupis bezprostředně použitých a (2) dalších relevantních zdrojů, které byly volně využity při zpracování tématu (nebyly citovány ani parafrázovány v textu). Dodržujte základní body normy ISO 690, která se týká bibliografické citace zdrojů.

2. Bodový výsledek průbězného a závěrečného zápočtového testu v součtu alespoň 60% maxima.

Podmínky složení zkoušky:
Zkoušce předchází udělení zápočtu. Zkouška bude probíhat ústní formou.

Sylabus SCPLH - Sociální politika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Smutek Martin

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální politika a společnost je úvodní kapitolou studia sociální politiky. Nastínění sociálních problémů z různých perspektiv a jejich vazba na veřejnou politiku pokládá základy k debatě o sociálním státu a jeho režimech. Je nastíněna i tzv. krize sociálního státu. Tomuto tématu předchází shrnutí vývojových etap sociální politiky. Základní principy sociální politiky se opírají o diskusi nad tématem solidarity a sociální spravedlnosti a integrity.

V další části jsou probírány základní oblasti a nástroje sociální politiky. Funkce sociálního pojištění v systému a jeho limity vyžadují diskusi o demografických charakteristikách populace, fenoménu stárnutí populace a od toho se odvíjející potřebě reformy důchodového pojištění.

Závěrečnou třetinu kurzu tvoří jednotlivé oblasti sociální politiky. Tématicky se tak kurz dotýká prevence sociálních problémů pomocí politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu, rozvoje lidského kapitálu pomocí zdravotní politiky a politiky v oblasti vzdělávání. Podobnou oblast pomáhají budovat i politiky na poli rozvoje a podpory funkce rodiny a bytová politika.

Kurz uzavírá téma o současných trendech a problémech v oblasti sociální politiky v Evropě.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cíle předmětu: vybavit studenty znalostí historie moderní sociální politky, současného stavu a vývojových tendencí sociální politiky ve světě a v České republice a teorie sociální politiky. Vést je k tomu, aby byli po skončení studia schopni využít nabytých vědomostí v praxi.
Charakteristika získaných dovedností a vědomostí: Student umí používat pojmy a nástroje sociální politiky důležité pro sociálně pedagogickou praxi.
Hlavní důraz by měl být kladen na to, aby studenti porozuměli všestranným účinkům jednotlivých politik a jejich vzájemnému ovlivňování. V důsledku by měli být studenti schopni využít poznatků a znalostí v praxi při nalézání vhodných řešení sociálních problémů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky BLOK I.
SOCIÁLNÍ POLITIKA
1. Vznik institucí sociální politiky
- vývoj občanství
- teorie byrokracie
- základní funkce sociální politiky
2. Principy sociální politiky
- solidarita
- sociální spravedlnost
- sociální nerovnosti
- cíle sociální politiky
3. Vývojové etapy sociální politiky
- pojem a definice welfare state
4. Sociální stát a jeho režimy
- klasifikace Esping-Andersena, Titmusse
- institucionální a residuální pojetí
- welfare mix
5. Krize sociálního státu a její příčiny
- hledání evropského sociálního státu
6. Sociální pomoc
- nástroje a cíle
- pojem chudoba a její různé definice, past chudoby
7. Prevence sociálních problémů
- sociální pojištění
- demografické charakteristiky společnosti
- problematika stárnutí společnosti

BLOK II.
ZÁKLADNÍ OBLASTI SOCIÁLNÍ POLITIKY
8.Politika zaměstnanosti a pracovního trhu
- kompenzace příjmu v nezaměstnanosti
- aktivní politika a její nástroje
- národní plán zaměstnanosti
9.Zdravotní politika
- organizace zdravotních systémů
- náklady na zdravotní politiku
10.Vzdělávací politika
- vztah k hospodářské politice
- investice do lidského kapitálu a návratnost
11.Rodinná politika
- funkce a význam rodiny ve společnosti
- pojetí rodiny – konzervativní, liberální, sociálně-demokratické - a odpovídající modely rodinné politiky
12.Bytová politika
- indikátory úrovně a potřeby bydlení
- sociální bydlení
13.Soudobé trendy a problémy sociální politiky
- instituce a úmluvy
- harmonizace systémů

Literatura, na níž je předmět vystavěn - BRDEK M., JÍROVÁ H. (1998) Sociální politika v zemích EU a ČR. Praha.
- ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- KREBS V. a kol. (1997) Sociální politika. Praha.
- MAREŠ P. (1998) Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- POTůČEK, M. (1995). Sociální politika. Praha: SLON.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SIROVÁTKA T. (1995) Politika pracovního trhu. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ, I. (1996) Sociální politika - teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. Východiska a přístupy. Praha.

Literatura doporučená studentům - ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- KREBS a kol. (2000) Sociální politika. Codex, Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ, I. (1996) Sociální politika - teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. SLON, Praha.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky udělení zápočtu:
1. Vypracování seminární práce na vybrané téma. Rozsah 1250 – 2500 slov. Text bezpodmínečně v úvodu obsahuje cíl zpracování práce, aplikační a symbolický cíl, dále je v úvodu zmíněn stručný obsah, resp. sled dílčích témat textu (a komentář k logice jejich zařazení a sledu...),
- text pracuje s tištěnými zdroji, s elektronickými zdroji a minimálně s jedním cizojazyčným zdrojem. Text obsahuje odkazy na zdroje přímo v textu. Na konci textu je uveden (1) soupis bezprostředně použitých a (2) dalších relevantních zdrojů, které byly volně využity při zpracování tématu (nebyly citovány ani parafrázovány v textu). Dodržujte základní body normy ISO 690, která se týká bibliografické citace zdrojů.

2. Bodový výsledek závěrečného zápočtového testu alespoň 50% maxima.

Podmínky složení zkoušky:
Zkoušce předchází udělení zápočtu. Zkouška bude probíhat písemnou formou.

Sylabus SCPLP - Sociální politika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Smutek Martin

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální politika a společnost je úvodní kapitolou studia sociální politiky. Nastínění sociálních problémů z různých perspektiv a jejich vazba na veřejnou politiku pokládá základy k debatě o sociálním státu a jeho režimech. Je nastíněna i tzv. krize sociálního státu. Tomuto tématu předchází shrnutí vývojových etap sociální politiky. Základní principy sociální politiky se opírají o diskusi nad tématem solidarity a sociální spravedlnosti a integrity.

V další části jsou probírány základní oblasti a nástroje sociální politiky. Funkce sociálního pojištění v systému a jeho limity vyžadují diskusi o demografických charakteristikách populace, fenoménu stárnutí populace a od toho se odvíjející potřebě reformy důchodového pojištění.

Závěrečnou třetinu kurzu tvoří jednotlivé oblasti sociální politiky. Tématicky se tak kurz dotýká prevence sociálních problémů pomocí politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu, rozvoje lidského kapitálu pomocí zdravotní politiky a politiky v oblasti vzdělávání. Podobnou oblast pomáhají budovat i politiky na poli rozvoje a podpory funkce rodiny a bytová politika.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je nastínit základní funkce a principy sociální politiky a vybavit tak studenty znalostmi o sociální a ekonomické podmíněnosti opatření v oblasti sociální politiky. K nim je možno dojít postupnými kroky od znalostí z historie sociální politiky, přes současný stav až k vývojovým tendencím sociální politiky v současné Evropě.

Hlavní důraz by měl být kladen na to, aby studenti porozuměli všestranným účinkům jednotlivých politik a jejich vzájemnému ovlivňování. V důsledku by měli být studenti schopni využít poznatků a znalostí v praxi při nalézání vhodných řešení sociálních problémů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky BLOK I.
SOCIÁLNÍ POLITIKA
1. Vznik institucí sociální politiky
- vývoj občanství
- teorie byrokracie
- základní funkce sociální politiky
2. Principy sociální politiky
- solidarita
- sociální spravedlnost
- sociální nerovnosti
- cíle sociální politiky
3. Vývojové etapy sociální politiky
- pojem a definice welfare state
4. Sociální stát a jeho režimy
- klasifikace Esping-Andersena, Titmusse
- institucionální a residuální pojetí
- welfare mix
5. Krize sociálního státu a její příčiny
- hledání evropského sociálního státu
6. Sociální pomoc
- nástroje a cíle
- pojem chudoba a její různé definice, past chudoby
7. Prevence sociálních problémů
- sociální pojištění
- demografické charakteristiky společnosti
- problematika stárnutí společnosti

BLOK II.
ZÁKLADNÍ OBLASTI SOCIÁLNÍ POLITIKY
8. Politika zaměstnanosti a pracovního trhu
- kompenzace příjmu v nezaměstnanosti
- aktivní politika a její nástroje
- národní plán zaměstnanosti
9. Zdravotní politika
- organizace zdravotních systémů
- náklady na zdravotní politiku
10. Vzdělávací politika
- vztah k hospodářské politice
- investice do lidského kapitálu a návratnost
11. Rodinná politika
- funkce a význam rodiny ve společnosti
- pojetí rodiny – konzervativní, liberální, sociálně-demokratické - a odpovídající modely rodinné politiky
12. Bytová politika
- indikátory úrovně a potřeby bydlení
- sociální bydlení
13. Soudobé trendy a problémy sociální politiky
- instituce a úmluvy
- harmonizace systémů

Literatura, na níž je předmět vystavěn - BRDEK M., JÍROVÁ H. (1998) Sociální politika v zemích EU a ČR. Praha.
- ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- KREBS V. a kol. (1997) Sociální politika. Praha.
- MAREŠ P. (1998) Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- POTůČEK, M. (1995). Sociální politika. Praha: SLON.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SIROVÁTKA T. (1995) Politika pracovního trhu. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ, I. (1996) Sociální politika - teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. Východiska a přístupy. Praha.

Literatura doporučená studentům - ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- KREBS a kol. (2000) Sociální politika. Codex, Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ, I. (1996) Sociální politika - teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. SLON, Praha.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky udělení zápočtu:
1. Vypracování seminární práce na vybrané téma. Rozsah 1250 – 2500 slov. Text bezpodmínečně v úvodu obsahuje cíl zpracování práce, aplikační a symbolický cíl, dále je v úvodu zmíněn stručný obsah, resp. sled dílčích témat textu (a komentář k logice jejich zařazení a sledu...),
- text pracuje s tištěnými zdroji, s elektronickými zdroji a minimálně s jedním cizojazyčným zdrojem. Text obsahuje odkazy na zdroje přímo v textu. Na konci textu je uveden (1) soupis bezprostředně použitých a (2) dalších relevantních zdrojů, které byly volně využity při zpracování tématu (nebyly citovány ani parafrázovány v textu). Dodržujte základní body normy ISO 690, která se týká bibliografické citace zdrojů.

2. Bodový výsledek závěrečného zápočtového testu alespoň 50% maxima.

Podmínky složení zkoušky:
Zkoušce předchází udělení zápočtu. Zkouška bude probíhat písemnou formou.

Sylabus SCPTEF - Sociální patologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální patologie jako vědní disciplina, vymezení základních pojmů (deviace, negativní a patologické jevy), základní teorie výkladu sociálně patologických jevů, příčiny těchto jevů,charakteristika základních deviací ,
specifičnosti u dětí a mládeže, možnosti a různá pojetí prevence,
problematika nápravy .

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností
Orientovat se v dané oblasti sociálních deviací, osvojit si základní pojmy,
osvojit si vědomosti i jisté dovednosti analýzy příčin těchto jevů. Seznámit s různými teoriemi výkladu sociálních deviací, seznámit s historií i s aktuálním stavem jednotlivých sociálních deviací, charakterizovat průběh vzniku těchto jevů u jednotlivce. Hlavním cílem je získat vědomosti i dovednosti, které mohou studenti uplatnit v praxi v oblasti preventivního působení

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální patologie jako vědní disciplina.
2. Teorie sociálních deviací
3. Obecná charakteristika sociálních deviací a jejich třídění
4. Příčiny sociálních deviací, přístupy sociologizující a psychologizující
5. Přístup vícefaktorový ,charakteristika příčin exogenních a endogenních
6. Sociálně negativní jevy (nezaměstnanost, rozvodovost, populační
nerovnováha, bezdomovovectví), jejich charakteristika
7. Asociální jevy a jejich charakteristika (šikana, extrémistická hnutí,
sekty, poruch chování ap.)
8. Kriminalita (pojem,vývoj a aktuální stav u nás, druhy, trestná
činnost dětí a juvenální delikvence).
9. Prostituce (charakteristika jevu,aktuální stav, pohlavní choroby)
10. Sebevražednost (charakteristika problému, vývoj a aktuální stav u nás,
formy,sebevražednost dětí a mládeže).
11. Závislosti (obecná charakteristika, fáze utváření , typologie )
12. Alkoholismus ,nikotinismus (charakteristika problémů, aktuální stav
u nás, vznik a průběh těchto závislostí).
13. Nealkoholová toxikománie (drogy, jejich třídění, charakteristika
fyzické a psychické závislosti u jednotlivých typů drog)
14. Ostatní závislosti a jejich charakteristika (patologické hráčství,
workoholismus)
15. Problematika prevence a terapie sociálních ddeviací (typy prevence,
formy a možnosti prevence a terapie)

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B.,Hroncová, J. a kol. Sociální patologie. Hradec králové: Gaudeamua, 2007
Kapr, J,Vodáková A.,Sociální deviace, sociologie nemocí a medicíny. Praha:
SLON, 1994
Jedlička,R.,Koťa,J. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí
a mládeže. Praha: FF UK, 1998
Ondrejkovič,P. Sociální patologie. Bratislava: PF KU, 1998
Kraus, B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 2.vyd. 1999

Literatura doporučená studentům
Matoušek,O.,Matulová A. a kol. Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál
1996
Říčan, P.: Agresivita mezi dětmi. Praha, 1995
Masaryk,T.G.M., Sebevražda. Praha:Čin, 193O
Černý,L. Sebevražednost dětí a mladistvých. Praha:Avicenum,1970
Frankel,B. O sebevraždách. Praha: 1998
Skála, J. Až na dno. Praha: SZN,1988
Kvapilík,J. akol. Člověk a alkohol .Praha: 1985
Nešpor,K.,Csémy,L. Alkohol, drogy a vaše dítě. Praha: 1992
Kozák,J. Rizikový faktor kouření. Praha: 1993
Kozák,J.,Svobodová,A. Mládež a kouření. Praha: Ústav zdr. vých.,1990
Nešpor,K. Kouření, pití a drogy. Praha: Portál, 1994
Dušek,K.,Janík,A. Drogy a společnost. Praha:Avicenum, 1990
Presl,J. Drogová závislost. Praha, 1994
Bergeret,J. Toxikománie a osobnost. Praha: 1995
John,R.,Presl,J. Drogy. Praha: 1996
Nešpor,K. Hazardní hra jako nemoc. Ostrava: 1994
Večerka,K. Prevence kriminality v teorii a praxi. Praha: MV ČR,1997
Řezníček,M. Prevence sociálních deviací. Praha: 1995
Nešpor,K. Prevence problémů působených alkoholem a drogami u mládeže.
Praha: Sportpropag, 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu
Předmět je zakončen zkouškou (písemný test a ústní část)podle daných požadavků. Udělení zápočtu je na základě průběžného plnění úkolů v seminářích, písemného testu v průběhu semestru a vypracování seminární práce.

Sylabus SCPTF - Sociální patologie
2010

Sylabus SDAMEF - Sociologie dětí a mládeže
2010

Sylabus SDAMG - Sociologie dětí a mládeže
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kučírek Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 15 hod. za semestr

Prerekvizity

SOCILG Sociologie

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se speciální sociologickou disciplínou, jejím vývojem, základními pojmy a koncepty. Zvláštní důraz je kladen na charakteristiku proměn věkových a sociálních kategorií děti a mládež, jejich socializaci a současné sociální problémy, které se jich týkají.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je aplikovat získané poznatky z obecné sociologie v oblasti sociálních aspektů rozvoje osobnosti dětí a mládeže, vytvořit předpoklady pro budoucí práci studentů s těmito věkovými a sociálními kategoriemi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociologie dětí a mládeže jako speciální sociologická disciplína, předmět jejího zájmu.
2. Životní cyklus, etapy života v sociologickém pohledu (dětství, mládí, dospělost, stáří), jedinec a jeho životní dráha.
3. Sociální kontext dětství, dětství a socializace, faktory formování osobnosti dítěte, vrůstání do světa dvou pohlaví.
4. Aktuální problémy dětství, společenské ohrožení dítěte, dítě a jeho práva. Syndrom zneužívaného a zanedbávaného dítěte a jeho společenské souvislosti.
5. Mládí jako proces dospívání, postavení a charakteristika mládeže v současnosti, struktura mládeže a její hodnotová orientace.
6. Socializační proces u mládeže, aktuální problémy mládeže, střetávání dvou generací.
7.- 8. Rodina a její úloha v životě a socializačním procesu dětí a mládeže.
9. Škola jako socializační činitel, vybrané sociologické problémy.
10. Masmédia v životě dětí a mládeže.
11. Vrstevnické skupiny.
12. Životní způsob dětí a mládeže. Základní kategorie životního způsobu (komplex činností času pracovního, vázaného a volného). Vybrané problémy životního způsobu.
13.-14. Sociálně patologické jevy u dětí a mládeže.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ALAN, Josef. Etapy života očima sociologie. 1. vyd. Praha: Panorama, 1989. 440 s. ISBN 80-7038-044-6
2. BLAŽEK, Bohuslav. Tváří v tvář obrazovce. 1. vyd. Praha: , 1995.
3. HAVLÍK, R., HALÁSZOVÁ, V. a PROKOP, J. Kapitoly ze sociologie výchovy. 1. vyd. Praha: Pedagogická fakulta UK v Praze, 1996. 112 s. ISBN 80-86039-10-2
4. JEDLIČKA, Richard a KOŤA, Jaroslav. Analýza a prevence sociálně patologických jevů. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1998. ISBN 80-7184-555-8
5. MATOUŠEK, Oldřich. Rodina jako instituce a vztahová síť. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1993. 128 s. ISBN 80-901424-7-8
6. SAK, Petr. Sociální vývoj mládeže. 1. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1985. 76 s. ISBN neuv.

Literatura doporučená studentům 1. BENTOVIM, Arnon. Týrání a sexuální zneužívání v rodinách. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 1998. 120 s. ISBN 80-7169-629-3
2. HORSKÁ, Pavla et al. Dětství, rodina a stáří v dějinách Evropy. 1. vyd. Praha: Panorama, 1990. 474 s. ISBN 80-7038-011-X
3. Rodina a otázky s ní související. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1998. 102 s. ISBN 80-7041-842-7
4. KRAUS, Blahoslav. K současným problémům mládeže.
5. KRAUS, Blahosalv. Sociální aspekty výchovy.
6. MATĚJČEK, Zdeněk. O rodině vlastní, nevlastní a náhradní. 1. vyd. Praha: Portál, 1994. 104 s. ISBN 80-85282-83-6
7. ŘÍČAN, Pavel. Cesta životem. 1. vyd. Praha: Panorama, 1989. 440 s. ISBN 80-7038-078-0
8. MOŽNÝ, Ivo. Moderní rodina. 1. vyd. Brno: Blok, 1990. 184 s.
9. MOŽNÝ, Ivo. Sociologie rodiny. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. 252 s. ISBN 80-85850-75-3

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělován na základě splnění následujících podmínek:
- průběžná práce v semináři a plnění zadaných úkolů
- odevzdání seminární práce a následná diskuse

Zkouška proběhne písemnou a ústní formou. Tématickými okruhy ke zkoušce jsou body osnovy předmětu.

Sylabus SDAMQ - Sociologie dětí a mládeže
2010

Sylabus SEBEOG - Základy sebeobrany
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sehnoutka Petr

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky ru - praktická a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Principiální zásady předcházení střetnému boji. Obecné základy vedení střetnéhoboje. Právní aspekty sebeobrany. Rozvoj pohybových schopností a tělesné zdatnosti (síly, vytrvalosti, rychlosti, obratnosti). Postoje, přemístění,úhyby tělem a úniky. Technika pádů. Technika chvatů. Chvaty znehybňující.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Ovládnutí takových pohybových dovedností, které studentovi umožní, v rámcizákona, zvládnout úspěšně sebeobranou situaci. Seznámit s teoretickými poznatky z taktiky střetného boje a právními aspekty s tím spojené.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Principiální zásady předcházení střetnému boji.2.Obecné základy vedení střetného boje.3.Právní aspekty sebeobrany.4.-6.Rozvoj pohybových schopností a tělesné zdatnosti.7.-8.Postoje, přemístění, úhyby tělem a úniky.9.-10.Technika pádů.11.-12.Technika chvatů.13.-14.Chvaty znehybňující.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Fojtík,I. Aikido-cesta harmonie. Praha: Naše vojsko, 1993.Náchodský,Z. Učebnice sebeobrany pro každého. Praha: Futura a.s., 1992.Musil,O. Technika úderů, kopů a krytů. Praha:OTPS MV, 1996.

Literatura doporučená studentům Fojtík,I. Aikido-cesta harmonie. Praha: Naše vojsko, 1993.Náchodský,Z. Učebnice sebeobrany pro každého. Praha: Futura a.s., 1992.Musil,O. Technika úderů, kopů a krytů. Praha:OTPS MV, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Vzhledem k praktické části výuky je pro udělení zápočtu nutná účast (70%).Dále je třeba zvládnout praktické modelové situce ve vztahu k aktivnímua pasivnímu odporu protivníka.

Sylabus SEBKS - Základy sebeobrany
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sehnoutka Petr

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Principiální zásady předcházení střetnému boji. Obecné základy vedení střetnéhoboje. Právní aspekty sebeobrany. Rozvoj pohybových schopností a tělesné zdatnosti (síly, vytrvalosti, rychlosti, obratnosti). Postoje, přemístění,úhyby tělem a úniky. Technika pádů. Technika chvatů. Chvaty znehybňující.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Ovládnutí takových pohybových dovedností, které studentovi umožní, v rámcizákona, zvládnout úspěšně sebeobranou situaci. Seznámit s teoretickými poznatky z taktiky střetného boje a právními aspekty s tím spojené.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Principiální zásady předcházení střetnému boji.2.Obecné základy vedení střetného boje.3.Právní aspekty sebeobrany.4.-6.Rozvoj pohybových schopností a tělesné zdatnosti.7.-8.Postoje, přemístění, úhyby tělem a úniky.9.-10.Technika pádů.11.-12.Technika chvatů.13.-14.Chvaty znehybňující.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Fojtík,I. Aikido-cesta harmonie. Praha: Naše vojsko, 1993.Náchodský,Z. Učebnice sebeobrany pro každého. Praha: Futura a.s., 1992.Musil,O. Technika úderů, kopů a krytů. Praha:OTPS MV, 1996.

Literatura doporučená studentům Fojtík,I. Aikido-cesta harmonie. Praha: Naše vojsko, 1993.Náchodský,Z. Učebnice sebeobrany pro každého. Praha: Futura a.s., 1992.Musil,O. Technika úderů, kopů a krytů. Praha:OTPS MV, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Vzhledem k praktické části výuky je pro udělení zápočtu nutná účast (70%).Dále je třeba zvládnout praktické modelové situce ve vztahu k aktivnímua pasivnímu odporu protivníka.

Sylabus SEPJDME - Seminář k sociálně patologickým jevům dětí a mládeže
2011

Sylabus SMPXEE - Praxe k somatopatologii
2006

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus SOARF - Sociologie organizace a řízení
2006

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kasal Josef

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Anotace předmětu sociologická analýza současné společnosti jako společnosti velkých organizací a institucí. Podmínka a znak současného lidského života - proximita a dependance. růst produktivity práce, zároveň růst sociálních konfliktů. Základní pojmy teorie organizace a řízení, přehled škol řízení (historické hledisko), významní představitelé,komunikace a kontrola v organizaci. Řízení a vedení lidí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Posluchač by měl po absolvování výuky chápat vzájemnou vazbu mezi cíli instituce a jejím systémem řízení a umět charakterizovat systém řízení pro řízený oběkt, dále pak chápat potřeby specializace, koordinace, tvorby organisačních jednotek, rozpětí řízení a především dělby pravomoci na jednotlivých stupních řízení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Řízení - jeho úloha v lidské společnosti, definice, základní pojmy.
2.Specializace jako hlavní nástroj produktivity a výkonu v organizaci.
3.Vytváření organizač. jednotek, členění podle kompetencí a výsledků.
4.Centralizace a decentralizace řízení, rozhodovací procesy.
5.Plánovací proces, strategické plánování, taktika. SWOT analýza.
6.Organizační kultura, tvrdé a měkké prvky řízení, moderní metody.
7.Funkce kontroly v organizaci, zpětná vazba. Komunikace a řízení.
8.Přehled vývoje přístupů sociologie k organizaci (historický exkurz)
9.Principy taylorovského přístupu k efektivní spolupráci v org.
10.Max Weber a byrokraticky řízená org.("Idealtyp")
11.Sociologická teorie organizace (Merton, Selznick, Gouldner,...)
12.Friedmannova kritika taylorismu a "rozdrobené práce".
13.Reflexe principu neformální organizace teorií řízení.
14.Organizační kultura a podmínky efektivní spolupráce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Literatura doporučená studentům Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969
Literatura doporučená studentům Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu a)zápočet - posluchač zpracuje seminární práci na téma zadané vyučujícím. Obhájením práce získává zápočet a možnost přídtupu k vykonání zkoušky.
b)zkouška se skládá z písemné části, ve druhé části skládá posluchač ústní zkoušku, jejímž kritériem je prezentace vědomostí o učebním předmětu a prokázání schopnosti sociologické analýzy organizace.

Sylabus SOAR-G - Sociologie organizace a řízení
2006

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kasal Josef

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu sociologická analýza současné společnosti jako společnosti velkých organizací a institucí. Podmínka a znak současného lidského života - proximita a dependance. růst produktivity práce, zároveň růst sociálních konfliktů. Základní pojmy teorie organizace a řízení, přehled škol řízení (historické hledisko), významní představitelé,komunikace a kontrola v organizaci. Řízení a vedení lidí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Posluchač by měl po absolvování výuky chápat vzájemnou vazbu mezi cíli instituce a jejím systémem řízení a umět charakterizovat systém řízení pro řízený oběkt, dále pak chápat potřeby specializace, koordinace, tvorby organisačních jednotek, rozpětí řízení a především dělby pravomoci na jednotlivých stupních řízení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Řízení - jeho úloha v lidské společnosti, definice, základní pojmy.
2.Specializace jako hlavní nástroj produktivity a výkonu v organizaci.
3.Vytváření organizač. jednotek, členění podle kompetencí a výsledků.
4.Centralizace a decentralizace řízení, rozhodovací procesy.
5.Plánovací proces, strategické plánování, taktika. SWOT analýza.
6.Organizační kultura, tvrdé a měkké prvky řízení, moderní metody.
7.Funkce kontroly v organizaci, zpětná vazba. Komunikace a řízení.
8.Přehled vývoje přístupů sociologie k organizaci (historický exkurz)
9.Principy taylorovského přístupu k efektivní spolupráci v org.
10.Max Weber a byrokraticky řízená org.("Idealtyp")
11.Sociologická teorie organizace (Merton, Selznick, Gouldner,...)
12.Friedmannova kritika taylorismu a "rozdrobené práce".
13.Reflexe principu neformální organizace teorií řízení.
14.Organizační kultura a podmínky efektivní spolupráce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Literatura doporučená studentům Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu a)zápočet - posluchač zpracuje seminární práci na téma zadané vyučujícím. Obhájením práce získává zápočet a možnost přídtupu k vykonání zkoušky.
b)zkouška se skládá z písemné části, ve druhé části skládá posluchač ústní zkoušku, jejímž kritériem je prezentace vědomostí o učebním předmětu a prokázání schopnosti sociologické analýzy organizace.

Sylabus SOARH - Sociologie organizace a řízení
2006

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kincl Milan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu sociologická analýza současné společnosti jako společnosti velkých organizací a institucí. Podmínka a znak současného lidského života - proximita a dependance. růst produktivity práce, zároveň růst sociálních konfliktů. Základní pojmy teorie organizace a řízení, přehled škol řízení (historické hledisko), významní představitelé,komunikace a kontrola v organizaci. Řízení a vedení lidí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Posluchač by měl po absolvování výuky chápat vzájemnou vazbu mezi cíli instituce a jejím systémem řízení a umět charakterizovat systém řízení pro řízený oběkt, dále pak chápat potřeby specializace, koordinace, tvorby organisačních jednotek, rozpětí řízení a především dělby pravomoci na jednotlivých stupních řízení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Řízení - jeho úloha v lidské společnosti, definice, základní pojmy.
2.Specializace jako hlavní nástroj produktivity a výkonu v organizaci.
3.Vytváření organizač. jednotek, členění podle kompetencí a výsledků.
4.Centralizace a decentralizace řízení, rozhodovací procesy.
5.Plánovací proces, strategické plánování, taktika. SWOT analýza.
6.Organizační kultura, tvrdé a měkké prvky řízení, moderní metody.
7.Funkce kontroly v organizaci, zpětná vazba. Komunikace a řízení.
8.Přehled vývoje přístupů sociologie k organizaci (historický exkurz)
9.Principy taylorovského přístupu k efektivní spolupráci v org.
10.Max Weber a byrokraticky řízená org.("Idealtyp")
11.Sociologická teorie organizace (Merton, Selznick, Gouldner,...)
12.Friedmannova kritika taylorismu a "rozdrobené práce".
13.Reflexe principu neformální organizace teorií řízení.
14.Organizační kultura a podmínky efektivní spolupráce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Literatura doporučená studentům Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu a)zápočet - posluchač zpracuje seminární práci na téma zadané vyučujícím. Obhájením práce získává zápočet a možnost přídtupu k vykonání zkoušky.
b)zkouška se skládá z písemné části, ve druhé části skládá posluchač ústní zkoušku, jejímž kritériem je prezentace vědomostí o učebním předmětu a prokázání schopnosti sociologické analýzy organizace.

Sylabus SOCDEML - Sociologie dětí a mládeže
2014

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

SOCIOLO Sociologie

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se speciální sociologickou disciplínou, jejím vývojem, základními pojmy a koncepty. Zvláštní důraz je kladen na charakteristiku proměn věkových a sociálních kategorií děti a mládež, jejich socializaci a současné sociální problémy, které se jich týkají.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je aplikovat získané poznatky z obecné sociologie v oblasti sociálních aspektů rozvoje osobnosti dětí a mládeže, vybavit studenty nezbytnými teoretickými znalostmi a vytvořit předpoklady pro budoucí práci studentů s těmito věkovými a sociálními kategoriemi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociologie dětí a mládeže jako speciální sociologické disciplíny, předmět jejich zájmu a tematické směřování v kontextu vývoje sociologie.
2. Výzkum dětí a mládeže. Metody, techniky a výzkumná témata v českém výzkumu dětí a mládeže. Etické souvislosti výzkumu.
3. Životní cyklus, etapy života v sociologickém pohledu (dětství, mládí, dospělost, stáří), jedinec a jeho životní dráha. Vymezení generací a generační struktury společnosti.
4. Sociální kontext dětství, podoby současného dětství v různých kulturách. Aktuální problémy dětství, společenské ohrožení dítěte, dítě a jeho práva.
5. Mládí jako proces dospívání, postavení a charakteristika mládeže v současnosti, struktura mládeže a její hodnotová orientace. Aktuální problémy mládeže, střetávání dvou generací.
6. Socializační proces v období dětství a mládí. Dětství a socializace, faktory formování osobnosti dítěte, konstrukce sociální identity a vrůstání do světa dvou pohlaví.
7.- 8. Rodina a její úloha v životě a socializačním procesu dětí a mládeže.
9. Škola jako socializační činitel, vybrané sociologické problémy.
10. - 11. Masmédia v životě dětí a mládeže.
12. Vrstevnické skupiny, jejich význam a úloha v socializačním procesu.
13. Životní způsob dětí a mládeže a jeho specifika.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ALAN, Josef. Etapy života očima sociologie. 1. vyd. Praha: Panorama, 1989. 440 s. ISBN 80-7038-044-6
2. BLAŽEK, Bohuslav. Tváří v tvář obrazovce. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995. 198 s. ISBN 80-85850-11-7
3. HAVLÍK, Radomír - KOŤA, Jaroslav. Sociologie výchovy a školy. Vyd. 2. Praha : Portál, 2007. 174 s. ISBN 978-80-7367-327-7
4. KUBÁTOVÁ, Helena. Sociologie životního způsobu. Vyd. 1. Praha : Grada, 2010. 272 s. ISBN 978-80-247-2456-0 (brož.).
5. MACEK, Petr. Adolescence. Vyd. 2., upr. Praha : Portál, 2003. 141 s. ISBN 80-7178-747-7
6. MATOUŠEK, Oldřich. Rodina jako instituce a vztahová síť. 2. rozšíř. a přeprac. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1997. 144 s. ISBN 80-85850-24-9.
7. SAK, Petr. Proměny české mládeže: česká mládež v pohledu sociologických výzkumů. Vyd. 1. Praha: Petrklíč, 2000. 291 s. ISBN 80-7229-042-8
8. SAK, Petr, SAKOVÁ, Karolína. Mládež na křižovatce: sociologická analýzy postavení mládeže ve společnosti a její úlohy v procesech evropeizace a informatizace. Vyd. 1. Praha: Svoboda Servis, 2004. 240 s. ISBN 80-86320-33-2

Literatura doporučená studentům 1. An introduction to early childhood studies. London: SAGE, 2004. 266 s. ISBN 0-7619-7074-6
2. BENTOVIM, Arnon. Týrání a sexuální zneužívání v rodinách. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 1998. 120 s.
ISBN 80-7169-629-3
3. BLÁHA, Arnošt Inocenc. Sociologie dětství. 4. vyd. Brno : Komenium, 1948. 237 s. ISBN neuv.
4. CORSARO, William A. The sociology of childhood. 2nd ed. Thousand Oaks: Pine Forge Press, c2005. xiv, 359 s. ISBN 0-7619-8751-7
5. CUNNINGHAM, Hugh. Children and childhood in western society since 1500. 2nd ed. Harlow: Pearson ; London: Longman Group, 2005. ix, 238 s. ISBN 0-582-78453-0
6. ERIKSON, Erik H. Dětství a společnost. Vyd. 1. Praha: Argo, 2002. 387 s. ISBN 80-7203-380-8
7. HANDEL, Gerald, CAHILL, Spencer, ELKIN, Frederick. Children and society: the sociology of children and childhood socialization. New York: Oxford University Press, c2007. xv, 372 s. ISBN 978-0-19-533078-6
8. HEYWOOD, Colin. A history of childhood: children and childhood in the West from medieval to modern times. Cambridge: Polity, 2001. 231 s. ISBN 978-0-7456-1732-9
9. HORSKÁ, Pavla et al. Dětství, rodina a stáří v dějinách Evropy. 1. vyd. Praha: Panorama, 1990. 474s. ISBN 80-7038-011-X
10. JONES, Gill. Youth. Cambridge: Polity, 2009. 224 s. ISBN 978-0-7456-4095-2
11. KÖVÉROVÁ, Štefánia. Sociológia životného cyklu. Vyd. 1. Bratislava: Občianske združenie Sociálna práca, 2003. 137 s. ISBN 80-968927-4-6
12. KRAUS, Blahoslav. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004. 171 s. ISBN 80-7041-738-2
13. KRAUS, Blahoslav. Sociální aspekty výchovy. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999. 165 s. ISBN 80-7041-135-X
14. KRAUS, Blahoslav. Středoškolská mládež a její svět na přelomu století. Brno: Paido, 2006. 156 s. ISBN 80-7315-125-1
15. LENDEROVÁ, Milena, RÝDL, Karel. Radostné dětství?: dítě v Čechách devatenáctého století. Vyd. 1. Praha: Paseka, 2006 ; V Litomyšli. 376 s. ISBN 80-7185-647-9
16. LIVINGSTONE, Sonia M. Young people and new media : childhood and the changing media environment. Los Angeles: SAGE, 2002. viii, 277 s. ISBN 978-0-7619-6466-7
17. MATĚJČEK, Zdeněk. O rodině vlastní, nevlastní a náhradní. 1. vyd. Praha: Portál, 1994. 104 s. ISBN 80-85282-83-6
18. ŘÍČAN, Pavel. Cesta životem. 1. vyd. Praha: Panorama, 1989. 440 s. ISBN 80-7038-078-0
19. MEYROWITZ, Joshua. Všude a nikde: vliv elektronických médií na sociální chování. 1. české vyd. Praha : Karolinum, 2006. 341 s. ISBN 80-246-0905-3
20. MOŽNÝ, Ivo. Rodina a společnost. Praha: Sociologické nakladatelství, 2006. 311 s. ISBN 80-86429-58-X
21. Obrazy dětství v dnešní české společnosti. 1. vyd. Brno: Barrister & Principal, 2004, 203 s. ISBN 80-86598-80-2
22. Od patriarchy k tatínkovi: západoslovanské modely otcovství. Vyd. 1. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. 233 s. ISBN 978-80-7041-407-1
23. Pracovní a rodinné role a jejich kombinace v životě českých rodičů: plány versus realita. 1. vyd. Praha : Sociologický ústav AV ČR, 2006. 105 s. ISBN 80-7330-112-1
24. Proměny současné české rodiny: (rodina - gender - stratifikace). Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000. 170 s. ISBN 80-85850-93-1
25. Rodina a otázky s ní související. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1998. 102 s. ISBN 80-7041-842-7.
26. Rodina, děti a zaměstnání v české společnosti. Vyd. 1. Boskovice: Fakulta sociálních studií (Institut pro výzkum reprodukce a integrace společnosti) Masarykovy univerzity v Brně, 2008. 328 s. ISBN 978-80-7326-140-5
27. SAK, Petr. Sociální vývoj mládeže. 1. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1985. 76 s. ISBN neuv.
28. SINGLY, François de. Sociologie současné rodiny. 1. vyd. Praha: Portál, 1999. 127 s. ISBN 80-7178-249-1
29. Situation analysis of children in the Czech republic. Vyd. neuv. Praha: Unicef, 1998. 103 s. ISBN 80-901367-2-9
30. ŠEĎOVÁ, Klára. Děti a rodiče před televizí : rodinná socializace dětského televizního diváctví. Brno: Paido, 2007. 157 s. ISBN 978-80-7315-149-2
31. Youth cultures: scenes, subcultures and tribes. New York: Routledge, 2007. vi, 267 s. ISBN 978-0-415-37612-9 (váz.).
32. Youth in contemporary Europe. New York: Routledge, 2010. xiv, 291 s. ISBN 978-0-415-87817-3
33. Youth moves: identities and education in global perspective. New York: Routledge, c2008. xiv, 241 s. ISBN 978-0-415-95562-1
34. WYNESS, Michael G. Childhood and society: an introduction to the sociology of childhood. Houndmills : Palgrave Macmillan, 2006. xi, 268 s. ISBN 0-333-94649-9
35. Životní cyklus: sociologické a demografické perspektivy. Vyd. 1. Praha : Sociologický ústav Akademie věd České republiky, 2006. 307 s. ISBN 80-7330-082-6

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělován na základě splnění následujících podmínek:
- průběžná práce v semináři a plnění zadaných úkolů
- odevzdání seminární práce a následná diskuse

Zkouška proběhne písemnou a ústní formou. Tématickými okruhy ke zkoušce jsou body osnovy předmětu. Student u zkoušky předloží seznam prostudované literatury.

Sylabus SOCIAPE - Sociální pedagogika
2013

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět navazuje na znalosti ze sociální pedagogiky získané v průběhu bakalářského studia a rozvíjí je a doplňuje o další oblasti, které tvoří obsah sociální pedagogiky jako vědní disciplíny. Jedná se o témata, která mají teoretičtější charakter na rozdíl od témat ve studiu bakalářském, kde šlo o větší sepětí s praxí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem daného předmětu je orientovat studenty v celé oblasti sociálních aspektů výchovy a naučit vidět proces výchovy v komplexním pohledu a systémovém pojetí. Tedy v souvislosti se životními situacemi v průběhu jednotlivých životních etap, změnami ve struktuře společnosti, multikulturalitou, sociálními deviacemi, pomáháním a dobrovolnickou činností, existencí subkultur. Dále naučit chápání osobnosti vychovávaného v těchto souvislostech a možnostem sociální tvořivosti. Daná disciplína se, s ohledem na název oboru, významně podílí na profilu absolventa. Vybavuje jej nezbytnými poznatky na magisterské úrovni pro působení v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální pedagogika z pohledu historie i současnosti
2. Metodologie sociální pedagogiky
3. Sociální pedagogika v kontextu společenských proměn
4. Sociální systém jako pole působnosti sociální pedagogiky
5. Společenská determinace výchovy
6. Proměny ve struktuře společnosti (sociální exkluze) a výchova
7. Kultura, subkultury, multikulturalita a výchova
8. Výchova a sociální deviace (prevence a terapie).
9. Pomáhání v ČR, dobrovolnická činnost
10. Životní dráhy a etapy
11. Životní situace a výchova
12. Sociální tvořivost

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008. 215 s. ISBN 978-80-7367-383-3
2. KRAUS, B., POLÁČKOVÁ, V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001. 199 s. ISBN 80-7315-004-2
3. KRAUS, B. Sociální aspekty výchovy. 2. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999. 165 s. ISBN 80-7041-135-X
4. SEMRÁD, J., JURÁČKOVÁ, I., ŠÍMA, V. Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. 121 s. ISBN 978-80-7041-897-0
5. KLAPILOVÁ, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999. 63 s. ISBN 80-7067-669-8
6. PŘADKA, M., KNOTOVÁ, D., FALTÝSKOVÁ, J. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 2004. 45 s. ISBN 80-210-3469-6
7. NĚMEC, J. a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času pro doplňující pedagogické studium. Brno: Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3

Literatura doporučená studentům 1. KRAUS, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004. 171 s. ISBN 80-7041-738-2
2. KUČEROVÁ, S. Člověk, hodnoty, výchova. Prešov: 1996. 231 s. ISBN 80-85668-34-3
3. WROCZYNSKI, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968 ISBN
4. KUBÍČKOVÁ, M. Vůle ke zdravému životu. Praha: Onyx, 1996. 174 s. ISBN 80-85228-37-8
5. PELIKÁN, J. Pomáhat být. Praha Karolinum, 2002. 159 s. ISBN 80-246-0345-4
6. NAVRÁTIL, P. Romové v české společnosti. Praha: Portál, 200. 223 s. ISBN 80-7178-741-8
7. Časopisy Ethum, Pedagogická orientace

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:
Úkoly v průběhu semestru:
1. Připravte se na diskusi k problematice multikulturality v naší společnosti
2. Zpracujte konspekt jedné z publikací uvedených v seznamu doporučené literatury. Úkol zpracovaný písemně bude odevzdán.
Seminární práce:
Podmínkou zápočtu bude odevzdání seminární práce na vybrané téma.
Každý student zpracuje seminární práci v rozsahu minimálně 6 stran na téma, které si zvolí z uvedeného přehledu témat. Práce bude vždy vycházet z určitých pramenů a student přesvědčí, že dokáže s nimi pracovat (včetně citací apod.).

Požadavky ke zkoušce:
Níže jsou uvedeny příklady otázek z písemného závěrečného testu. Každá otázka je hodnocena 10 body. Maximální počet dosažených bodů je 150.

1. Charakterizujte vývoj sociální pedagogiky u nás od konce 2. světové války do r. 1989.
2. Uveďte možnosti interpretace (výkladu) zkoumaných sociálních jevů.
3. Vyjmenujte nejpodstatnější společenské změny posledních let ovlivňujících obsah sociální pedagogiky.
4. Popište souvislosti sociálního systému a sociální pedagogiky.
5. Které oblasti společenského života se dotýkají výchovně vzdělávacího procesu?
6. Jak reflektuje sociální pedagogika proměny ve struktuře současné společnosti?
7. Uveďte zásady multikulturní výchovy.
8. V čem spatřujete vztahy mezi výchovným procesem a sociálními deviacemi?
9. Jaký je vývoj dobrovolnictví u nás?
10. V čem spočívá specifika období mládeže?
11. Charakterizujte výchovné situace, druhy, průběh.

Sylabus SOCIEF - Sociologie
2010

Sylabus SOCIKOM1 - Sociální komunikace
2013

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Ambrožová Petra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Disciplína "Základy sociální komunikace" je pojata jako propedeutický kurz sociálně komunikativní a osobnostní přípravy. Svou povahou se jedná o teoreticko-dovednostní předmět, to znamená, že záměrně usiluje o jednotu základních teoretických poznatků o komunikaci a jejich bezprostřední aplikaci v dovednostním nácviku. Cíle a záměry disciplíny:
• Exponovat teoretická minima o sociální komunikaci a nacházet vztahy mezi komunikační teorií a dovednostní praxi,
• Podílet se na rozvoji a zdokonalování sociálně komunikativních potencí jednotlivých studentů,
• Přibližovat základy budoucího profesionálního chování a jednání v podmínkách sociálních, profesních a pedagogických situací,
• Utvářet základy hodnocení a sebereflexe vnějšího chování, a to jak s použitím volných metod, tak metod s určitou mírou standardizace (především v seminárním prostředí),

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností viz. anotace předmětu

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky NÁPLŇ JEDNOTLIVÝCH KURIKULÁRNÍCH CELKŮ
1. ÚVOD DO PROBLEMATIKY SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE
člověk a jeho sociálně komunikativní sféra, obsah pojmu sociální komunikace a interakce, ke vztahu rétoriky, sociální komunikace a komunikace pedagogické, plán výuky, podmínky zápočtu, improvizační cvičení.
2. RÉTORIKA A VÝVOJ ŘEČNICTVÍ
rétorika, vývoj řečnictví, středověká rétorika, současnost nauky o dobrém psaní a hovoření, komunikační výbava řečového profesionála, znaky kvality řeči.
3. SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE
základní pojmosloví, definice komunikace a jejich obsahový rozbor, ke vztahu sociální a pedagogické komunikace, komunikace a rétorika.
4. SOCIÁLNÍ UČENÍ
základní pojmosloví, vymezení sociální skupiny a podmínky pro úspěšnou komunikaci, vztahu sociální komunikace a učení, úspěšné hodnocení (percepce).
5. VÝRAZ OSOBNÍHO PROJEVU I
verbální, neverbální a nekomunikační okolnosti VOP, dovednostní mikrovýstupy, komunikační etudy a improvizační cvičení.
6. VÝRAZ OSOBNÍHO PROJEVU II
verbální složka: jazykové prostředky a zvuková stránka, základní jazykové prostředky a prostředky specifické, aspekty paralingvistických znaků řeči
7. NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE
neverbální zdroje komunikace (mimický projev, gestikulace, motorická aktivita – hledání praktických aplikací).
8. METODY KOMUNIKAČNÍ REFLEXE A HODNOCENÍ
pojem evaluace, metody sociálního a pedagogického výzkumu, metody hodnocení komunikačních projevů, kvalitativní a kvantitativní stránka komunikace, reflexe a hodnocení.

Literatura, na níž je předmět vystavěn GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno : Paido, 2005. ISBN 80-7315-104-9.
KŘIVOHLAVÝ, J. a MAREŠ, J. Komunikace ve škole. Brno : CDVU MU, 1995.
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E. a MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha : Portál, 1995, 1997.
ŘEZÁČ, J. Sociální psychologie. Brno : Paido, 1998.
SVATOŠ, T. Kapitoly ze sociální a pedagogické komunikace. Hradec Králové : Gaudeamus, 2009.
VYBÍRAL, Z. Psychologie lidské komunikace. Praha : Portál, 2000. 264 s. ISBN 80-7178-291-2.

Literatura doporučená studentům CEJPEK, J. Informace, komunikace a myšlení -- Úvod do informační vědy, Praha : Karolinum, 2008, ISBN 978-80-246-1037-5.
DEVITO, J (ed). Základy mezilidské komunikace. Praha : Grada, 2002. 420 s., il. ISBN 80-7169-988-8
GRUBER, D. Zlatá kniha komunikace. Praha : Portál 2009, EAN 9788085624281.
MISTRÍK, J. Rétorika. Bratislava : SPN, 1988.
SVATOŠ, T. Malá didaktika. Hradec Králové : Gaudeamus, 2006.
WATZLAWIK, P. et all. Pragmatika lidské komunikace :interakční vzorce, patologie a paradoxy. Vyd. 1. Hradec Králové : Konfrontace, 1999. 243 s. ISBN 80-86088-04-9.
VYMĚTAL, J. Průvodce úspěšnou komunikací. Praha : Grada, 978-80-247-2614-4

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
splněné zásadní dovednostní mikrovýstupy, příprava a realizace osobnostního mikrovýstupu s audiovizuálním záznamem, analýza a sebereflexe mikrovýstupu z TV záznamu, úspěšnost v závěrečném didaktickém testu, založení a práce s pojmovým slovníkem.

Sylabus SOCIKOM2 - Sociální komunikace
2013

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Ambrožová Petra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Disciplína "Komunikativní dovednosti v pedagogické praxi" systémově navazují na předchozí komunikační propedeuticky zaměřenou přípravu. Zásadní posun je ve dvou aspektech: v prohlubování doposud exponovaných kurikulárních celků a ve větších praktických aplikacích (seminárním prostředí i reálném výchovném prostředí. Disciplína je obdobně jako ta předchozí je dovednostní i teoreticky koncipovaná a založená na důsledném reflektování komunikativních aktivit. Cíle a záměry disciplíny:
• Přiblížit náročnější témata o sociální a pedagogické komunikaci a nacházet vztahy mezi komunikační teorií a dovednostní praxi,
• Cíleně rozvíjet osobnostně komunikativní dispozice edukovaných jedinců,
• Ověřovat základy budoucího profesionálního chování a jednání v podmínkách v praxi se blížících podmínkách, resp. situacích,
• Vést k evaluaci a sebeevaluaci komunikačního jednání metodami blízkými kvalitativní i kvantitativní metodologii, a tak upevňovat reflexivní kompetenci jako nedílnou součást profesního jednání.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností viz. anotace předmětu

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky NÁPLŇ JEDNOTLIVÝCH KURIKULÁRNÍCH CELKŮ
1. ÚVOD DO STUDIA DUISCIPLÍNY
člověk a jeho sociálně profesní komunikace, vztahu sociální komunikace a komunikace pedagogické, plán výuky, struktura a metody výuky, podmínky zápočtu.
2. VÝRAZ OSOBNÍHO PROJEVU I
verbální, neverbální a nekomunikační okolnosti VOP, dovednostní mikrovýstupy, komunikační etudy a improvizační cvičení.
3. VÝRAZ OSOBNÍHO PROJEVU II
verbální složka: jazykové prostředky a zvuková stránka, paralingvistických znaků řeč, nepsaná pravidla verbální komunikace v edukačním prostřed, komunikační taktika a strategie účastníků výchovy a vzdělávání.,
4. NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE
neverbální zdroje komunikace (mimický projev, gestikulace, motorická aktivita – hledání praktických aplikací z výukového prostředí.,
5. PEDAGOGICKÝ TEXT JAKO SPECIFICKÝ KOMUNIKAČNÍ PROTŘEDEK
charakteristika pedagogických textů, jeho funkce, 3 etapy recipace, vnímání – porozumění – zapamatování, metakognitivní procesy, analýza konkrétní učebnice-cvičebnice…
6. DIALOGICKÉ JEDNÁNÍ – OBECNÝ POHLED
dialogická, komunikace, druhy dialogů, průběh dialogických situací, formulace a význam otázek, jejich typologie, příprava na zjišťovací dialog a jeho hodnocen.í.
7. DIALOGICKÉ JEDNÁNÍ – PEDAGOGICKÉ APLIKACE
nácvik praktické dialogické komunikace a uskutečnění v reálném edukačním prostředí.,
8. REFLEXE A SEBEREFLEXE – KVALITATIVNÍ POHLED
k pojmu evaluace, metody kvalitativní metodologie, aplikace na analýzu svého dialogického jednání, reflexe minulého jednání a konstrukce budoucího komunikačního jednání.
9. REFLEXE A SEBEREFLEXE – KVANTITATIVNÍ POHLED
metody kvantitativní metodologie, interakční analýza svého dialogu metodou FIAS, písemná vernalizace svého komunikativního jednání a prognózy..

Literatura, na níž je předmět vystavěn GAVORA, P. Žiak a text. Bratislava : SPN, 1992.
GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno : Paido, 2005. ISBN 80-7315-104-9.
GAVORA, P. Výzkumné metody v pedagogice. Brno : Paido, 2005.
KŘIVOHLAVÝ, J. a MAREŠ, J. Komunikace ve škole. Brno : CDVU MU, 1995.
PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha : Portál, 1997.
SVATOŠ, T. Kapitoly ze sociální a pedagogické komunikace. Hradec Králové : Gaudeamus, 2009.
VYBÍRAL, Z. Psychologie lidské komunikace. Praha : Portál, 2000. 264 s. ISBN 80-7178-291-2.

Literatura doporučená studentům CEJPEK, J. Informace, komunikace a myšlení -- Úvod do informační vědy, Praha : Karolinum, 2008, ISBN 978-80-246-1037-5.
DEVITO, J (ed). Základy mezilidské komunikace. Praha : Grada, 2002. 420 s., il. ISBN 80-7169-988-8
DOULÍK, P., ŠKODA, J., BÍLEK, M. Cvičebnice vybraných metod pedagogického výzkumu. [CD-ROM]. Ústí nad Labem: PF UJEP, 2004.
GRUBER, D. Zlatá kniha komunikace. Praha : Portál 2009, EAN 9788085624281.
HENDL, J. Kvalitativní výzkum: základní metody a aplikace. Praha: Portál. 2005.
SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha : Portál, 1998.
SVATOŠ, T. Flandersova metoda interakční analýzy v učitelské přípravě. Pedagogika, 45, 1995, č. 1, s. 64-70
SVATOŠ, T. Sebereflexní motivy v učitelském studiu. In Mareš,J., Slavík, J., Svatoš,T. a Švec, V. Učitelovo pojetí výuky. Brno : CDVU MU, 1996, s.74.
SVATOŠ, T. Malá didaktika. Hradec Králové : Gaudeamus, 2006.
SVATOŠ, T. Elektronická edukační média a cesty jejich evaluace. Pedagogika, LVI, 2006, č. 4, s. 348-360. ISSN: 0031-3815.
ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ, K. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha : Portál, 2008. ISBN: 978-80-7367-313-0.
WATZLAWIK, P. et all. Pragmatika lidské komunikace :interakční vzorce, patologie a paradoxy. Vyd. 1. Hradec Králové : Konfrontace, 1999. 243 s. ISBN 80-86088-04-9.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky k zápočtu:
Splnění všech podstatných dovednostních aktivit.
Úvaha nad monografií (článkem) o komunikaci.
Příprava a realizace zjišťovacího rozhovoru z klientem-žákem v reálném výchovném prostředí.
Kvantitativní analýza metodou FIAS a sebereflexní popis
Založení pojmového slovníku.
Úspěšnost v didaktickém testu.

Sylabus SOCILG - Sociologie
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SDAMG Sociologie dětí a mládeže

Anotace předmětu Studenti by měli porozumět sociálním činitelům vzniku problémů a sociálním podmínkám, se kterými se budou setkávat při výkonu své profese. Absolvent kursu by se měl orientovat v sociologické terminologii, v základních sociologických teoriích a typech sociologického myšlení. Měl by být seznámen se sociální strukturou společnosti, orientovat se v sociálních vztazích, útvarech a procesech. Důraz bude kladen na porozumění společenskému vývoji moderní společnosti a s tím spojeným sociálním problémům.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti by měli porozumět sociálním činitelům vzniku problémů a sociálním podmínkám, se kterými se budou setkávat při výkonu své profese. Absolvent kursu by se měl orientovat v sociologické terminologii, v základních sociologických teoriích a typech sociologického myšlení. Měl by být seznámen se sociální strukturou společnosti, orientovat se v sociálních vztazích, útvarech a procesech. Důraz bude kladen na porozumění společenskému vývoji moderní společnosti a s tím spojeným sociálním problémům.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky A - Obecná sociologie

1. lekce - Úvod do předmětu
Cíle lekce:
1. Seznámení s cíli kursu.
2. Seznámení s podmínkami dosažení zápočtu.

2. lekce - Co je sociologie? Vznik sociologie.
Cíle lekce:
1. Definovat sociologii a vysvětlit čím se zabývá.
2. Zamyslet se nad jejími funkcemi a vztahem k jiným disciplínám.
3. Seznámení s faktory vniku sociologie.
4. Stručně představit tři základní paradigmata sociologického myšlení.

3. lekce - Základní problémy přežití společnosti
Cíle lekce:
1. Vysvětlit funkce kultury a jejího vztahu k potřebám lidí.
2. Seznámení se způsoby legitimace sociálních nerovností.
3. Zamyšlení nad otázkou, jak se lidé orientují ve světě.
4. Popsat mechanismy udržení řádu ve společnosti.

4. lekce - Symbolická komunikace
Cíle lekce:
1. Představit funkce komunikace.
2. Analyzovat masovou komunikaci.
3. Reflektovat mocenské souvislosti komunikace.

5. lekce - Institucionalizace jednání
Cíle lekce:
1. Seznámit se s dvojím pojetím institucí.
2. Představit teorie rolí a zároveň jejich kritiky.
3. Zamyslet se nad ritualismem institucí.

6. lekce - Organizované jednání
Cíle lekce:
1. Představit vývoj organizace moci.
2. Reflektovat vztahy mezi pojmy organizace, úřad, formální organizace, instituce a stát.
3. Upozornit na nezamýšlené důsledky fungování organizací.

7. lekce - Základní paradigmata sociologického myšlení
Cíle lekce:
1. Popsat a vysvětlit rozdíly mezi třemi základními teoriemi sociologického myšlení.

8. lekce - Sociologie vědění a sociální konstrukce reality
Cíle lekce:
1. Popsat hlavní linie sociologie vědění.
2. Seznámení s teorií P.L.Bergera a T. Luckmanna.

9. lekce - Sociologie nerovnosti a chudoby
Cíle lekce:
1. Představit různé definice chudoby a chudých.
2. Seznámit se s příčinami chudoby.
3. Ukázat sociologické pohledy na chudobu.
4. Reflektovat problém sociální exkluze a jejích souvislostí.

10. lekce - Moc a pomáhající profese
Cíle lekce:
1. Seznámení s teoriemi Pierra Bourdieu, Christophera Lasche, Michela Foucaulta.
2. Představení vybraných terapeutických přístupů a jejich mechanismů moci.

11. lekce – Životní způsob v postmoderní době
Cíle lekce:
1. Porovnání moderní a tzv. postmoderní společnosti
2. Zamyslet se nad postmoderními vzorci osobnosti Z. Baumana.
3. Reflektovat pozitiva a negativa společenského vývoje.

12. lekce – Sociologická reflexe globalizace
Cíle lekce:
1. Reflexe pozitiv a negativ globalizace.
2. Zamyslet se nad důsledky globalizace pro pomáhající profese.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BAUMAN, Z.: Úvahy o postmoderní době. Praha: SLON, 1995, str. 25-60. (36)
BAUMAN, Z.:Globalizace. Praha: Mladá fronta, 1998, str. 15-67. (53)
BERGER, P.L..: Pozvání do sociologie. Praha: Správa sociálního řízení FMO, 1991, str. 63-106. (44)
BERGER, P.L., LUCKMANN, T.: Sociální konstrukce reality. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 1999, str.25-50. (26)
KELLER, J.: Úvod do sociologie. Praha: SLON, 1995.
MAREŠ, P.: Sociologie nerovnosti a chudoby. Praha: SLON, 1999, str. 11-69. (59)

Literatura doporučená studentům ABGRALL, J.M.: Mechanismus sekt. Praha: Karolinum, 2000.
BAUMAN, Z.: Úvahy o postmoderní době. Praha: SLON, 1995.
BAUMAN, Z.: Myslet sociologicky. Praha: SLON, 1996.
BERGER, P.L..: Pozvání do sociologie. Praha: Správa sociálního řízení FMO, 1991.
BOURDIEU, P.: Teorie jednání. Praha: Karolinum, 1998.
BURIÁNEK, J. : Sociologie. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1996. 128 s.
DAHRENDORF, R.: Moderný sociálny konflikt. Esej o politike slobody. Bratislava: ARCHA, 1991.
FOUCAULT, M.: Dějiny šílenství. Praha: Lidové noviny, 1993.
GIDDENS, A. Sociologie. Praha: ARGO, 1999.
HAVLÍK, R.: Úvod do sociologie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1997.
HRADECKÁ V., HRADECKÝ I. Bezdomovství - extrémní vyloučení. 1. vyd. Praha: Naděje, 1996.
HRČKA, M.: Sociální deviace. Praha: SLON, 2001.
KELLER, J.: Úvod do sociologie. 4. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1997. Sociologické školy, směry, paradigmata. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1996.
LAAN, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
KELLER, J.: Dvanáct omylů sociologie. Praha: SLON, 1995.
KELLER, J.: Sociologie byrokracie a organizace. Praha: SLON, 1996.
KELLER, J.: Sociologie a ekologie. Praha: SLON, 1997.
KELLER, J.: Nedomyšlená společnost. Brno: Doplněk, 1998.
KENNEDY, P.: Svět v 21. století. Praha: Lidové noviny, 1996.
MAREŠ, P.: Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha: SLON, 1994.
MAREŠ, P.: Sociologie nerovnosti a chudoby. Praha: SLON, 1999.
MOŽNÝ, I., MAREŠ, P.: Institucionalizace chudoby v Čechách. Praha-Vídeň: Start, 1995.
MURRAY, CH.: Příliš mnoho dobra. Americká sociální politika 1950-1980. Praha: SLON, 1998.
REICH, R.: Dílo národů. Praha: Prostor, 1995.
SAMUELSON, P., NORDHAUS, D.: Ekonomie. Praha: Svoboda, 1991, kap.13, 15,28.29.
SIROVÁTKA, T.: Marginalizace na pracovním trhu. Brno: Masarykova univerzita, 1997.
SIROVÁTKA, T., ŘEZNÍČEK, I.: Dlouhodobá nezaměstnanost a záchranná sociální síť. Brno a Filadelfia: Masarykova univerzita, 1994.
SZCZEPANSKI, J.: Základní sociologické pojmy. 1. vyd. Praha: Nakladatelství politické literatury, 1968. .
ŠUBRT, J. a kol.: Kapitoly ze sociologie veřejného mínění. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1998.
ZNEBEJÁNEK, F.: Sociální hnutí. Praha: SLON, 1997.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu kvalitativní hodnocení:
- průběžné plnění zadaných úkolů
- aktivita na seminářích
kvantitativní hodnocení: (vzhledem k vyšší objektivitě tvoří dvě třetiny hodnocení)
- úspěšné absolvování průběžného a závěrečného testu

Komentář k výstupu :
- maximální bodový zisk za absolvování kursu bude činit 90 bodů
- podmínkou pro udělení zápočtu bude dosáhnout alespoň 61 bodů
- 30 bodů bude maximální dotací za aktivitu na seminářích
- každý z testů bude dotován maximálně třiceti body
- rozložení bodů: minimální bodový zisk v každé části hodnocení musí činit polovinu bodové dotace (15 bodů), pokud student v testech takového bodového zisku nedosáhne nebo není se svým bodovým ziskem spokojen, má možnost zúčastnit se dvou opravných testů

Sylabus SOCILQ - Sociologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SDAMQ Sociologie dětí a mládeže

Anotace předmětu Úvod seznamuje se sociologií jako multiparadigmatickou vědou. Důraz je kladen na poznání jejího vývoje, základních pojmů, pochopení sociálních jevů a procesů, které ve společnosti probíhají.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty se základními sociologickými pojmy, vývojem přístupů k výkladu sociálních jevů a nejvýznamnějšími osobnostmi světové i české sociologie jako základem pro další poznávání sociálního kontextu výchovného procesu. Studenti by měli porozumět sociálním činitelům vzniku problémů a sociálním podmínkám, se kterými se budou setkávat při výkonu své profese. Absolvent kursu by se měl orientovat v sociologické terminologii, v základních sociologických teoriích a typech sociologického myšlení. Důraz bude kladen na porozumění společenskému vývoji moderní společnosti a s tím spojeným sociálním problémům.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do studia sociologie. sociologie jako obor, předmět sociologie a různorodost jeho pojetí, sociologické poznání, sociologická imaginace.
2. Vztah sociologie k ostatním vědám. Funkce a struktura sociologie.
3. Kořeny sociologie. Sociologie a sociální filozofie. Vznika vývoj sociologie v 19. století.
4. Sociologie 20. století.
5. Česká sociologie.
6. Metody sociologického poznání. Metody, techniky, etapy sociologického průzkumu.
7. Společnost v sociologickém pojetí. Společnost a kultura.
8. Sociální struktura. Sociální stratifikace a diferenciace. Sociální mobilita. Problematika legitimizace sociálních nerovností.
9. Sociální instituce, organizace, byrokracie.
10. Sociální útvary a seskupení. Sociální kontrola.
11. Veřejné mínění, fáma, reklama, móda.
12. Sociální procesy. Sociální vývoj a sociální změna.
13. Sociologické pojetí osobnosti. Socializace, výchova a ritualizace jednání.
14. Sociologie životního způsobu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. BERGER, P.L..: Pozvání do sociologie. Praha: Spektrum, 1991. 158 s. ISBN 80-85469-08-01
2. BERGER, P.L., LUCKMANN, T.: Sociální konstrukce reality. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 1999.
3. BURIÁNEK, Jiří. Sociologie. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1996. 128 s. ISBN 80-7168-304-4.
4. HAVLÍK, Radomír. Úvod do sociologie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1997. 114 s. ISBN 80-7184-139-0
5. KELLER, Jan. Úvod do sociologie. 4. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1997. 184 s. ISBN 80-85850-25-7
6. Sociologické školy, směry, paradigmata. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1996. 249 s.
7. SZCZEPANSKI, Jan. Základní sociologické pojmy. 1. vyd. Praha: Nakladatelství politické literatury, 1968. 173 s. ISBN neuv.
8. ŠUBRT, Jiří a kol. Kapitoly ze sociologie veřejného mínění. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1998. 242 s. ISBN 80-7184-522-1

Literatura doporučená studentům 1. BAUMANN, Zygmunt. Myslet sociologicky. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1996. 234 s. ISBN 80-85850-14-1
2. BAUMAN, Z.: Úvahy o postmoderní době. Praha: SLON, 1995.
3. BAUMAN, Z.:Globalizace. Praha: Mladá fronta, 1998.
4. BOURDIEU, P.: Teorie jednání. Praha: Karolinum, 1998.
5. DAHRENDORF, R.: Moderný sociálny konflikt. Esej o politike slobody. Bratislava: ARCHA, 1991.
6. FOUCAULT, M.: Dějiny šílenství. Praha: Lidové noviny, 1993.
7. GIDDENS, A. Sociologie. Praha: ARGO, 1999.
8. KELLER, Jan. Dvanáct omylů sociologie. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995. 168 s. ISBN 80-85850-09-5
9. KELLER, J.: Sociologie byrokracie a organizace. Praha: SLON, 1996.
10. KELLER, J.: Sociologie a ekologie. Praha: SLON, 1997.
11. KELLER, J.: Nedomyšlená společnost. Brno: Doplněk, 1998.
12. KENNEDY, P.: Svět v 21. století. Praha: Lidové noviny, 1996.
13. MOŽNÝ, Ivo. Proč tak snadno. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1996. 82 s. ISBN 80-901059-0-4
14. Velký sociologický slovník. A-O. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1997. 747 s.
15. Velký sociologický slovník. P-Z. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1997. 749 s.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je udělován na základě splnění následujících podmínek:
- odevzdání seminární práce na vybrané téma (v rozsahu 5-8 stran textu)
- odevzdání písemné reflexe nad přečtenou sociologickou knihou (v rozsahu min. 2 stran normovaného textu)

Sylabus SOCIOLO - Sociologie
2014

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SOCDEML Sociologie dětí a mládeže

Anotace předmětu Předmět seznamuje se sociologií jako multiparadigmatickou vědou a jejími hlavními pohledy na současnou společnost, její strukturu, fungování a vývoj. Základem disciplíny je pochopení složitosti sociálního světa, povahy současné společnosti a její kultury, místa jedince ve společnosti a vlivu prostředí, v němž se jedinec pohybuje a socializuje. Úkolem studenta je osvojit si základní pojmový aparát, získat schopnost jej používat, porozumět odbornému textu a uvést získané poznatky do souvislosti s tématy, kterými se zabývá studovaný obor. Student si má na základě diskutovaných témat osvojit schopnost kriticky uvažovat o současné společnosti, místu jedince ve společenské struktuře a vlivu společnosti na rozvoj osobnosti. Získané poznatky a dovednosti utvářejí základnu pro další poznávání sociálního kontextu výchovného procesu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty se základními sociologickými pojmy, vývojem přístupů k výkladu sociálních jevů, nejvýznamnějšími osobnostmi světové i české sociologie, hlavními sociologickými tématy a jejich současným pojetím.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do studia sociologie. Sociologie jako obor, předmět sociologie a různorodost jeho pojetí, sociologické poznání, sociologická imaginace. Vztah sociologie k ostatním vědám. Funkce a struktura sociologie.
2. Kořeny sociologie. Sociologie a sociální filozofie. Vývoj světové a české sociologie. Vztah sociologie k sociální pedagogice.
3. Společnost v sociologickém pojetí. Typologie společností. Charakteristiky současné společnosti - společnost postindustriální, globální, informační, postmoderní, riziková, vzdělanostní, konzumní, ...
4. Společnost a kultura. Kulturní změna, přenos kultury a její různorodost. Masová kultura. Subkultura, okrajová kultura, kontrakultura.
5. Sociální instituce, povaha a charakteristiky institucí. Institucionalizace současné společnosti.
6. Organizace jako sociální konstrukt. Systémové pojetí organizací. Organizace jako sociální útvar, znaky, struktura a fungování organizací.
7. Byrokracie jako součást organizací, problémy byrokracie v dnešní společnosti, byrokracie v systému pomáhajících profesí.
8. Sociální útvary a seskupení. Sociální skupiny, dělení a charakteristiky sociálních skupin, sociální kontrola.
9. Sociální struktura. Sociální stratifikace a diferenciace. Sociální mobilita. Problematika legitimizace sociálních nerovností. Chudoba a nerovnost v současné společnosti.
10. Sociologické pojetí osobnosti. Socializace a výchova. Sociální jednání, ritualizace jednání.
11. Fenomén veřejného v životě společnosti. Veřejnost a veřejné mínění, fáma, reklama, móda. Studium veřejného mínění a kolektivního jednání.
12. Sociologie životního způsobu. Životní způsob a životní styl. Faktory utváření životního stylu a jeho proměny.

Literatura, na níž je předmět vystavěn • BAUMAN, Zygmunt - MAY, Tim. Myslet sociologicky: netradiční uvedení do sociologie. přeprac. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2004. 239 s. Studijní texty ; sv. 30. ISBN 80-86429-28-8.
• BERGER, Peter Ludwig. Pozvání do sociologie: humanistická perspektiva. 3. vyd. Brno: Barrister & Principal, 2007. 194 s. Studium. ISBN 978-80-87029-10-7.
• BURIÁNEK, Jiří. Sociologie. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1996. 128 s. ISBN 80-7168-304-4.
• GIDDENS, Anthony. Sociologie. 1. vyd. Praha: Argo, 1999. 595 s. ISBN 80-7203-124-4.
• KELLER, Jan. Úvod do sociologie. 5. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2004. 204 s. ISBN 978-80-7367-644-5
• KUBÁTOVÁ, Helena. Sociologie životního způsobu. Vyd. 1., Praha: Grada, 2010. 272 s., ISBN 978-80247-2456-0
• MONTOUSSÉ, Marc, RENOUARD, Gilles. Přehled sociologie. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005. 335 s. ISBN 80-7178-976-3
• MUCHA, Ivan. Sociologie: základní texty. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2009. 248 s. ISBN 978-80-7380-227-1
• NOVOTNÁ, Eliška. Základy sociologie. Vyd. 1. Praha: Grada, 2008. 191 s. ISBN 978-80-247-2396-9
• NOVOTNÁ, Eliška. Sociologie organizace. 1. Vyd. Praha: Grada, 2008. 112 s. ISBN 978-80-247-2428-7
• PETRUSEK, Miloslav. Základy sociologie. Praha: Akademie veřejné správy, 2009. 189 s. ISBN 978-80-87207-02-4

Literatura doporučená studentům • BAUMAN, Zygmunt. Úvahy o postmoderní době. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2002. 165 s. ISBN 80-86429-11-3.
• BAUMAN, Zygmunt. Umění života. Vyd. 1. Praha: Academia, 2010. 149 s. ISBN 978-80-200-1869-4
• BAUMAN, Zygmunt. Tekuté časy: život ve věku nejistoty. Vyd. 1. Praha: Academia, 2008. 109 s. XXI. století ; sv. 3. ISBN 978-80-200-1656-0
• BAUMAN, Zygmunt. Globalizace: důsledky pro člověka. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 1999. 157 s. ISBN 80-204-0817-7
• BECK, Ulrich. Riziková společnost: na cestě k jiné moderně. Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství, 2004. 431 s. ISBN 80-86429-32-6.
• BERGER, Peter Ludwig, LUCKMANN, Thomas. Sociální konstrukce reality: pojednání o sociologii vědění. 1. vyd. Brno : Centrum pro studium demokracie a kultury, 1999. 214 s. ISBN 80-85959-46-1.
• BOURDIEU, Pierre. Teorie jednání. 1. vyd. Praha : Karolinum, 1998. 179 s. ISBN 80-7184-518-3.
• BRUCE, Steve. Sociologie: průvodce pro každého. 1. vyd. Praha: Dokořán, 2008. 124 s. ISBN 978-80-7363-158-1
• České veřejné mínění: výzkum a teoretické souvislosti. Vyd. 1. Praha: Sociologický ústav Akademie věd České republiky, 2006. 226 s. ISBN 80-7330-081-8
• DAHRENDORF, Ralf. Moderný sociálny konflikt: esej o politike slobody. Bratislava : Archa, 1991. 320s. ISBN 80-7115-024-X
• HARRINGTON, Austin. Moderní sociální teorie: základní témata a myšlenkové proudy. Vyd. 1. Praha: Portál, 2006. 495 s. ISBN 80-7367-093-3.
• HAVLÍK, Radomír. Úvod do sociologie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1997. 114 s. ISBN 80-7184-139-0
• JANDOUREK, Jan. Úvod do sociologie. Vyd. 1.Praha: Portál, 2009. 231 s ISBN 80-7178-749-3
• JANDOUREK, Jan. Čítanka sociologických klasiků. vyd. 1. Praha : Grada, 2010. 197 s. ISBN 978-80-247-2934-3
• KELLER, Jan. Dvanáct omylů sociologie. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995. 168 s. ISBN 80-85850-09-5
• KELLER, Jan. Sociologie byrokracie a organizace. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2007. 182 s. ISBN 978-80-86429-74-8.
• KELLER, Jan. Nedomyšlená společnost. Brno: Doplněk, 1992. 125 s. ISBN 80-901102-0-7
• KELLER, Jan, NOVOTNÝ, Petr. Úvod do filozofie, sociologie a psychologie. 1. vyd. Liberec: Dialog, 2008. 220 s. ISBN 978-80-86761-81-7
• MCCOMBS, Maxwell E. Agenda setting: nastolování agendy - masová média a veřejné mínění. Vyd. 1. Praha: Portál, 2009. 251 s. ISBN 978-80-7367-591-2
• MILLS, Charles Wright, GITLIN, Todd. Sociologická imaginace. Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství, 2002. 310 s. ISBN 80-86429-04-0.
• MOŽNÝ, Ivo. Česká společnost: nejdůležitější fakta o kvalitě našeho života. Vyd. 1. Praha : Portál, 2002. 207 s. ISBN 80-7178-624-1
• MOŽNÝ, Ivo. Proč tak snadno. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1996. 82 s. ISBN 80-901059-0-4
• NOVOTNÁ, Eliška. Sociologie sociálních skupin. Vyd. 1. Praha: Grada, 2010. 120 s. ISBN 978-80-247-2957-2
• RIESMAN, David, DENNEY, Reuel, GLAZER, Nathan. Osamělý dav: studie o změnách amerického charakteru. 2. vyd. Praha: Kalich, 2007. 345 s. ISBN 978-80-7017-062-5
• Sociologické školy, směry, paradigmata. Vyd. 2., dopl. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000. 258 s. ISBN 80-85850-81-8
• ŠANDEROVÁ, Jadwiga, ŠMÍDOVÁ, Olga. Sociální konstrukce nerovností pod kvalitativní lupou. Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství, 2009. 269 s. ISBN 978-80-7419-015-5
• ŠUBRT, Jiří. Kapitoly ze sociologie veřejného mínění: teorie a výzkum. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2000. ISBN 80-7184-522-1
• Velký sociologický slovník. 1. A-O. Praha: Karolinum, 1996. 747 s. ISBN 80-7184-311-3
• Velký sociologický slovník. 2. P-Z. Praha: Karolinum, 1996. s. 749-1627. ISBN 80-7184-311-3
• ZITA, Josef , STAŠOVÁ, Leona. Sociologie pro sociální pracovníky: texty k sociální práci. 1. vyd. Hradec Králové : Gaudeamus, 1999. 133 s. ISBN 80-7041-519-3

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet je udělován na základě splnění následujících podmínek:
- průběžná práce v semináři a plnění zadaných úkolů
- přednesení referátu na semináři
- odevzdání písemné reflexe nad přečtenou sociologickou knihou v rozsahu min. 2 stran normovaného textu

Sylabus SOCIROD - Sociologie rodiny
2014

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět studuje rodinu jako téma sociologické analýzy v historické perspektivě i z pohledu aktuálních sociologických teorií. Přestavuje dostupné koncepty analýzy rodiny s ohledem na využití v sociální pedagogice.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámení se sociologickým pojetím a interpretací rodiny, jeho vývojem a současnými aktuálními tématy a přístupy k jejich analýze.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociologie rodiny jako speciální sociologická disciplína, její vznik a vývoj.
2. Rodina jako sociální instituce, malá sociální skupina a primární socializační činitel. Rodina v historické perspektivě a v pohledu vybraných sociologických teorií.
3. Funkcionální pohled na rodinu, rodina jako systém v systému. Základní funkce rodiny a jejich historická proměna.
4. Charakteristiky moderní rodiny, teorie individualizace. Postmoderní rodina a její perspektivy. Aktuální problémy rodiny.
5. Rodina v stratifikačním systému společnosti, rodinná identita. Rodina a stát.
6. Manželství a partnerství v současné době. Manželství jako sociální instituce. Charakteristiky párových vztahů současné doby.
7. Rodičovství a socializační funkce rodiny. Mateřství a otcovství jako sociální fenomén. Děti v současné rodině.
8. Rodina a soužití generací. Generační problémy.
9. Dělba rolí v rodině. Rodičovství a kariéra. Zaměstnaná žena, dvoukariérové rodiny. Problematika slaďování rodičovství a profese v současné době. Sociální politika a podpora rodiny.
10. Žena a muž ve společnosti, genderová studia, feminismus.

Literatura, na níž je předmět vystavěn
1. BLÁHA, Arnošt I. Dnešní krise rodinného života. 2. vyd. Brno: Česká grafická unie, 1941. ISBN neuv.
2. DE SINGLY, Francois. Sociologie současné rodiny. 1. vyd. Praha: Panorama, 1989. 128 s. ISBN 80-7178-249-1
3. GOODY, Jack. Proměny rodiny v evropské historii. 1. vyd. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2006. 229 s. ISBN 80-7106-396-7
4. HORSKÁ, Pavla et. al. Dětství, rodina a stáří v dějinách Evropy. 1. vyd. Praha: Panorama, 1990. 474 s. ISBN 80-7038-011-X
5. HORSKÝ, Jan, SELIGOVÁ, Markéta. Rodina našich předků. Praha: Lidové noviny, 1997. 141 s. ISBN 80-71061956
6. MATOUŠEK, Oldřich. Rodina jako instituce a vztahová síť. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1997. 144 s. ISBN 80-901424-7-8
7. MOŽNÝ, Ivo. Moderní rodina: mýty a skutečnost 1. vyd. Brno: Blok, 1990. 184 s. ISBN 80-7029-018-8 15
8. MOŽNÝ, Ivo. Sociologie rodiny. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. 250 s. ISBN 80-85850-75-3
9. MOŽNÝ, Ivo. Rodina a společnost. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2006. 312 s. ISBN 80-86429-58-X
10. Proměny současné české rodiny : (rodina - gender - stratifikace). Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000. 170 s. ISBN 80-85850-93-1.
11. RABUŠIC, Ladislav. Kde ty všechny děti jsou?: porodnost v sociologické perspektivě. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2001. 265 s. ISBN: 80-86429-01-6

Literatura doporučená studentům 1. ALAN, Josef. Etapy života očima sociologie. 1.vyd. Praha: Panorama, 1989. 440 s. ISBN 80-7038-044-6
2. BADINTER, Elisabeth. Materská láska. 1. vyd. Bratislava: Aspekt, 1998. 277 s. ISBN 80-85549-04-2
3. BADINTER, Elisabeth. XY: o mužské identitě. 1. vyd. Praha: Paseka, 2005. 266 s. ISBN 80-7185-727-0
4. BOURDIEU, Pierre. Nadvláda mužů. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2000. 145 s. ISBN 80-7184-775-5
5. CHEAL, David J. Sociology of family life. Houndmills : Palgrave Macmillan, 2002. xi, 192 s. ISBN 0-333-66575-9.
6. Děti na psí knížku? : mimomanželská plodnost v ČR. Vyd. 1. Praha: Sociologický ústav Akademie věd ČR, 2007. 155 s. ISBN 978-80-7330-128-6 (brož.).
7. DUDOVÁ, Radka - HASTRMANOVÁ, Šárka. Otcové, matky a porozvodová péče o děti. 1. vyd. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 2007. 129 s. Sociologické studie/Sociological Studies. ISBN 978-80-7330-124-8 (brož.).
8. Fenomén bezdětnosti v sociologické a demografické perspektivě. 1. vyd. Praha: Sociologický ústav Akademie věd České republiky, 2006. 153 s. Sociologické studie/Sociological Studies. ISBN 80-7330-092-3 (brož.).
9. GATRELL, Caroline. Hard labour : the sociology of parenthood. Maidenhead : Open University Press, 2005. x, 236 s. ISBN 0-335-21488-6
10. GOODE, W. J. (Ed.) Readings on the Family and Society. Prentice-Hall, Inc., 1964. 242 s.
11. GOODE, W. J. The Family. vyd. neuv. New Jersey: Prentice-Hall, Inc., 1964. 117 s.
12. HAMPLOVÁ, Dana, ŠALAMOUNOVÁ, Petra, ŠAMANOVÁ, Gabriela. Životní cyklus: sociologické a demografické perspektivy. 1. vyd. Praha: Sociologický ústav Akademie věd ČR, 2006. 307 ISBN 80-7330-082-6
13. HAŠKOVÁ, Hana - POMAHAČOVÁ, Jana. Rodičovství a bezdětnost ve vybraných časopisech pro ženy a pro muže. 1. vyd. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 2006. 107 s. Sociologické studie/Sociological Studies. ISBN 80-7330-111-3 (brož.).
14. KATRŇÁK, Tomáš. Spříznění volbou? : homogamie a heterogamie manželských párů v České republice. Vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2008. 239 s. Studie; sv. 52. ISBN 978-80-86429-98-4
15. MACH, Petr. Registrace partnerství: pokrok, nebo nezodpovědné riziko? 1. vyd. Praha: Centrum pro ekonomiku a politiku, 2006. 87 s. ISBN 80-86547-51-5
16. MAŘÍKOVÁ, Hana - VOHLÍDALOVÁ, Marta. Trvalá nebo dočasná změna? : uspořádání genderových rolí v rodinách s pečujícími otci. 1. vyd. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 2007. 103 s. Sociologické studie/Sociological Studies. ISBN 978-80-7330-135-4 (brož.).
17. Modernizace a česká rodina. Vyd. 1. Brno: Barrister & Principal, 2003. 348 s. ISBN 80-86598-61-6.
18. OATES-INDRUCHOVÁ. Dívčí válka s ideologií. Praha. 1. vyd. : Sociologické nakladatelství, 1998.
304 s. ISBN: 80-85850-67-2
19. Od patriarchy k tatínkovi: západoslovanské modely otcovství. Vyd. 1. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. 233 s. ISBN 978-80-7041-407-1 (brož.).
20. Pracovní a rodinné role a jejich kombinace v životě českých rodičů: plány versus realita. 1. vyd. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 2006. 105 s. Sociologické studie/Sociological Studies. ISBN 80-7330-112-1 (brož.).
21. Rodina, děti a zaměstnání v české společnosti. Vyd. 1. Boskovice: Fakulta sociálních studií (Institut pro výzkum reprodukce a integrace společnosti) Masarykovy univerzity v Brně, 2008. 328 s. ISBN 978-80-7326-140-5
22. SWISS, Deborah, WALKER, Judith P. Women and the work/family dilemma: how today's progressional women are confronting the maternal wall. New York: Wiley, 1993. 255 s. ISBN 0-471-53318-1
23. WYNESS, Michael G. Childhood and society: an introduction to the sociology of childhood
Houndmills: Palgrave Macmillan, 2006. 268 s. ISBN 0-333-94649-9
24. Životní cyklus: sociologické a demografické perspektivy. Vyd. 1. Praha: Sociologický ústav Akademie věd České republiky, 2006. 307 s. ISBN 80-7330-082-6

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student zpracovává úkoly zadané ve studijní opoře s použitím zde doporučené studijní literatury. Zároveň vypracovává vlastní seminární práci v rozsahu 6 – 8 stran textu, která je analýzou drobného vlastního výzkumného šetření k problematice rodiny. Volba tématu je ponechána na studentovi, zpracování může být vedeno jak kvantitativní, tak kvalitativní strategií.

Sylabus SOCISP - Sociologie
2007

Sylabus SOCPATE - Sociální patologie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální patologie jako vědní disciplina, vymezení základních pojmů (deviace, negativní a patologické jevy), základní teorie výkladu sociálně patologických jevů, příčiny těchto jevů,charakteristika základních deviací, specifičnosti u dětí a mládeže, možnosti a různá pojetí prevence, problematika nápravy.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientovat se v dané oblasti sociálních deviací, osvojit si základní pojmy, osvojit si vědomosti i jisté dovednosti analýzy příčin těchto jevů. Seznámit s různými teoriemi výkladu sociálních deviací, seznámit s historií i s aktuálním stavem jednotlivých sociálních deviací, charakterizovat průběh vzniku těchto jevů u jednotlivce. Hlavním cílem je získat vědomosti i dovednosti, které mohou studenti uplatnit v praxi v oblasti preventivního působení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální patologie jako vědní disciplina.
2. Teorie sociálních deviací
3. Obecná charakteristika sociálních deviací a jejich třídění
4. Příčiny sociálních deviací, přístupy sociologizující a psychologizující
5. Přístup vícefaktorový ,charakteristika příčin exogenních a endogenních
6. Sociálně negativní jevy (nezaměstnanost, rozvodovost, populační
nerovnováha, bezdomovovectví), jejich charakteristika
7. Asociální jevy a jejich charakteristika (šikana, extrémistická hnutí,
sekty, poruch chování ap.)
8. Kriminalita (pojem,vývoj a aktuální stav u nás, druhy, trestná
činnost dětí a juvenální delikvence).
9. Prostituce (charakteristika jevu,aktuální stav, pohlavní choroby)
10. Sebevražednost (charakteristika problému, vývoj a aktuální stav u nás,
formy,sebevražednost dětí a mládeže).
11. Závislosti (obecná charakteristika, fáze utváření , typologie )
12. Alkoholismus ,nikotinismus (charakteristika problémů, aktuální stav
u nás, vznik a průběh těchto závislostí).
13. Nealkoholová toxikománie (drogy, jejich třídění, charakteristika
fyzické a psychické závislosti u jednotlivých typů drog)
14. Ostatní závislosti a jejich charakteristika (patologické hráčství,
workoholismus)
15. Problematika prevence a terapie sociálních deviací (typy prevence,
formy a možnosti prevence a terapie)

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRAUS, B., HRONCOVÁ, J. a kol. Sociální patologie. Hradec králové: Gaudeamus, 2007
JEDLIČKA,R.,KOŤA,J. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. Praha: FF UK, 1998
ONDREJKOVIČ,P. Sociální patologie. Bratislava: PF KU, 1998
KRAUS, B. Sociální aspekty výchovy. 2.vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999

Literatura doporučená studentům MATOUŠEK, O., MATULOVÁ, A. a kol. Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál
1996
ŘÍČAN, P. Agresivita mezi dětmi. Praha, 1995
MASARYK, T.G.M. Sebevražda. Praha:Čin, 193O
ČERNÝ, L. Sebevražednost dětí a mladistvých. Praha:Avicenum,1970
FRANKEL, B. O sebevraždách. Praha: 1998
SKÁLA, J. Až na dno. Praha: SZN,1988
KVAPILÍK,J. a kol. Člověk a alkohol.Praha: 1985
NEŠPOR, K., CSÉMY,L. Alkohol, drogy a vaše dítě. Praha: 1992
KOZÁK, J. Rizikový faktor kouření. Praha: 1993
KOZÁK, J.,SVOBODOVÁ, A. Mládež a kouření. Praha: Ústav zdr. vých.,1990
NEŠPOR, K. Kouření, pití a drogy. Praha: Portál, 1994
DUŠEK, K., JANÍK, A. Drogy a společnost. Praha:Avicenum, 1990
PRESL, J. Drogová závislost. Praha, 1994
BERGERET, J. Toxikománie a osobnost. Praha: 1995
JOHN, R., PRESL, J. Drogy. Praha: 1996
NEŠPOR, K. Hazardní hra jako nemoc. Ostrava: 1994
VEČERKAS, K. Prevence kriminality v teorii a praxi. Praha: MV ČR,1997
ŘEZNÍČEK, M. Prevence sociálních deviací. Praha: 1995
NEŠPOR,K. Prevence problémů působených alkoholem a drogami u mládeže.
Praha: Sportpropag, 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Předmět je zakončen zkouškou (písemný test a ústní část)podle daných požadavků. Udělení zápočtu je na základě průběžného plnění úkolů v seminářích, písemného testu v průběhu semestru a vypracování seminární práce.

Sylabus SOCPED1 - Sociální pedagogika 1
2010

Sylabus SOCPED2 - Sociální pedagogika 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity

SOCPED1 Sociální pedagogika 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu
Ohrožení rozvoje osobnosti prostředím, dětská práva. Životní způsob, životní a výchovné situace, krizové situace a jejich řešení. Práce sociálního pedagoga, práce v terénu, skomunitami, s rizikovými a ohroženými skupinami, minoritami, pomáhání, dobrovolnická služba, probačnía mediační služba. Specifika metodologie a výchovných metod z pohledu sociální
pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je navázat na poznatky z předcházejícího semestru o sociální pedagogice jako vědě a o prostředí, poukázat na faktory v prostředí ohrožující rozvoj osobnosti, dále ukázat sopecifika sociálně výchovné práce v praxi. Analyzovat problematiku životních situací včetně krizových a uvést do spojitosti s výchovnými situacemi. Analyzovat profesi sociálního pedagoga a ukázat všechny možnosti jeho uplatnění, např. i v souvislosti s terénní prací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Ohrožení rozvoje osobnosti dětí a mládeže v prostředí, dětská práva
2. Metody sociálně výchovného působení
3. Životní způsob a jeho utváření
4. Životní a výchovné situace
5. Profesní model sociálního pedagoga
6. Práce sociálních pedagogů v terénu
7. Sociálně výchovné půspbení v minoritních a rozikových skupinách
8. Pomáhání v ČR a dobrovolnická práce
9. Probační a mediační služba
10.Projektování v oblasti sociálně výchovného působení
11.Specifika metodologie sociální pedagogiky

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008
Semrád, J. Juráčková, I. Šíma V., Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd, Hradec Král.: Gaudeamus,2007
Hroncová, J., Emmerová, I., Kraus, B., Dejiny sociálnej pedagogiky : vybrané problémy, Banská Bystrica : Univerzita Mateja Bela, 2007
Kraus,B., Poláčková,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001
Kraus,B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Král.: Gaudeamus, 1999
Klapilová, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999
Wroczynski, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968
Přadka, M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 1998
Kraus, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové, 2004

Literatura doporučená studentům Jiří Pelikán, Hledání těžiště výchovy, Praha: Karolinum, 2007
Tošner Jiří, Dobrovolníci a metodika práce s nimi v organizacích, Praha: Portál, 2006
Labáth Vladimír, Riziková mládež, Praha: Sociologické nakladatelství, 2001
Petr Sak, Člověk a vzdělání v informační společnosti, Praha: Portál, 2007
Marie Hradečná, Práce učitele s právy dítěte, Praha: Pedagogická fakulta UK, 1996
Časopis Vychovávatěl
Časopis ETHUM

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu
V daném semestru je předmět ukončen zápočtem a zkouškou. Podmínkou zápočtu je odevzdání seminární práce a splnění všech úkolů zadaných v průběhu semstru. Požadavky ke zkoušce vycházejí z dané osnovy předmětu.

Sylabus SOCPEDA1 - Sociální pedagogika 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SOCPEDA2 Sociální pedagogika 2

Anotace předmětu Sociální pedagogika jako vědní disciplína, vývoj, pojetí v současnosti, význam úkoly, základní kategorie. Sociální podmíněnost výchovného procesu, výchova a socializace, úloha prostředí v rozvoji osobnosti a ve výchově. Význam a úloha základních typů prostředí v rozvoji osobnosti a možnosti výchovného využití (rodina, výchovné instituce, vrstevnické skupiny ad.)

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se současným pojetím dané disciplíny u nás i v zahraničí, orientovat se v celé dané oblasti sociálních aspektů výchovy, charakterizovat prostředí a jeho jednotlivé typy, v nichž se výchovný proces odehrává, ukázat možnosti využívání prostředí jako výchovného prostředku.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vývoj sociální pedagogiky jako vědní disciplíny
2. Pojetí a úkoly soc. ped. v současnosti
3. Postavení soc. ped. v systému vědních disciplín
4. Výchova jako součást socializace
5. Prostředí a výchova, typologie prostředí, jeho funkce ve výchově
6. Charakteristika prostředí rodiny
7. Charakteristika prostředí vých. institucí
8. Prostředí vrstevnických skupin, mládežnické organizace a hnutí
9. Lokální a regionální prostředí a výchova
10. Působení médií ve výchově
11. Ohrožení rozvoje osobnosti dětí a mládeže v prostředí
12. Dětská práva

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál. 2008
Semrád, J., Juráčková, I., Šíma, V. Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008.
Kraus,B., Poláčková,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001
Kraus,B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Král.: Gaudeamus, 1999
Klapilová, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999
Wroczynski, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968
Přadka, M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 1998
Kraus, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové, 2004

Literatura doporučená studentům Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál. 2008
Semrád, J., Juráčková, I., Šíma, V. Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008.
Kraus,B., Poláčková,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001
Kraus,B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Král.: Gaudeamus, 1999
Klapilová, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999
Wroczynski, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968
Přadka, M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 1998
Kraus, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové, 2004

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Disciplina je v tomto semestru ukončena zápočtem na základě vypracování seminární práce, úspěšného absolvování kontrolního testu a splnění všech požadavků stanovených na počátku semestru.

Sylabus SOCPEDA2 - Sociální pedagogika 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

SOCPEDA1 Sociální pedagogika 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Životní způsob, náročné a krizové životní situace a jejich řešení. Možnosti uplatnění sociálního pedagoga, práce v terénu, s komunitami, s rizikovými a ohroženými skupinami, minoritami; probační a mediační služba. Metody a projektování v oblasti sociálně výchovného působení.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je navázat na poznatky z předcházejícího semestru o sociální pedagogice jako vědě a o prostředí, poukázat na faktory v prostředí ohrožující rozvoj osobnosti, dále ukázat specifika sociálně výchovné práce v praxi. Analyzovat problematiku krizových životních situací a uvést do spojitosti s výchovnými situacemi. Analyzovat profesi sociálního pedagoga a ukázat všechny možnosti jeho uplatnění, např. i v souvislosti s terénní prací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Metody sociálně výchovného působení
2. Životní styl a jeho utváření
3. Náročné a krizové životní situace a jejich řešení
4. Sociální pedagog jako pomáhající profese
5. Práce sociálních pedagogů v terénu
6. Sociálně výchovná práce v minoritních, rizikových skupinách a komunitách
7. Probační a mediační služba

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál. 2008
Semrád, J., Juráčková, I., Šíma, V. Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008.
Kraus,B., Poláčková,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001
Kraus,B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Král.: Gaudeamus, 1999
Klapilová, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999
Wroczynski, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968
Přadka, M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 1998
Kraus, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové, 2004

Literatura doporučená studentům Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál. 2008
Semrád, J., Juráčková, I., Šíma, V. Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008.
Kraus,B., Poláčková,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001
Kraus,B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Král.: Gaudeamus, 1999
Klapilová, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999
Wroczynski, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968
Přadka, M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 1998
Kraus, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové, 2004

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu V daném semestru je předmět ukončen zápočtem a zkouškou. Podmínkou zápočtu je odevzdání seminární práce a splnění všech úkolů zadaných v průběhu semstru. Požadavky ke zkoušce vycházejí z dané osnovy předmětu.

Sylabus SOCPG - Sociální pedagogika 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SCPEDG2 Sociální pedagogika 2

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus SOCPGP - Sociální pedagogika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 14 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Současné pojetí sociální pedagogiky v kontextu společenských proměn, aktuální otázky vztahu současné společnosti a výchovy ( sociální exkluze a výchova, sociální deviace a výchova, proměny edukace, sociální determinace výchovy).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem daného předmětu je orientovat studenty v celé oblasti sociálních aspektů výchovy a naučit vidět výchovu v komplexním pohledu a systémovém pojetí. Tedy v souvislosti se životními situacemi v průběhu jednotlivých životních etap, změnami ve struktuře společnosti, multikulturalitou, sociálními deviacemi, pomáháním a dobrovolnickou činností, existencí subkultur.Dále naučit chápání osobnosti vychovávaného v těchto souvislostech a možnostem sociální tvořivosti. .

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální pedagogika z pohledu historie i současnosti
2. Metodologie sociální pedagogiky
3. Sociální pedagogika v kontextu společenských proměn
4. Sociální systém jako pole působnosti sociální pedagogiky
5. Společenská determinace výchovy
6. Proměny ve struktuře společnosti (sociální exkluze) a výchova
7. Kultura, subkultury, multikulturalita a výchova
8. Výchova a sociální deviace (prevence a terapie).
9. Pomáhání v ČR, dobrovolnická činnost
10. Životní dráhy a etapy
11. Životní situace a výchova
12. Sociální tvořivost

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008
Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Kraus,B. Poláčková,V.,ad. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001

Literatura doporučená studentům Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008
Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Bakošová, Z. Sociálna pedagogika ako životná pomoc. Bratislava, 2009
Pelikán,J. Pomáhat být. Praha: Karolinum,2002
Navrátil,P. Romové v české společnosti. Praha:Portál,2003
Časopisy Ethum, Pedagogická orientace

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace vychází z úspěšnosti v písemném testu a úrovně ústní části

Sylabus SOCPGQ - Sociální pedagogika 1
2009

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SCPEDQ2 Sociální pedagogika 2

Anotace předmětu Postavení sociální pedagogiky v systému vědních oborů, její význam a úkoly v současnosti, aktuální otázky vlivu společenského vývoje na výchovu, životní způsob a výchova, životní situace a výchovný proces, krizové situace a možnosti jejich řešení, práce sociálních pedagogů v terénu (s komunitami, minoritami,rizikovými skupinami).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem daného předmětu je seznámit studenty s aktuálním stavem sociální pedagogiky ve vztahu k dalším vědním disciplinám u nás i v zahraničí, orientovat je v celé oblasti sociálních aspektů výchovy a naučit vidět výchovu v komplexním pohledu a systémovém pojetí. Tedy v souvislosti s životním způsobem, životními situacemi včetně náročných a krizových, procesem komunikace. Dále naučit chápání osobnosti vychovávaného v těchto souvislostech a jistým dovednostem při výchovné práci v terénu s rizikovými jedinci i skupinami

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vývoj sociální pedagogiky jako vědní disciplíny
2. Pojetí a úkoly soc. ped. v současnosti
3. Postavení soc. ped. v systému vědních disiplín
4. Sociální podmíněnost výchovného procesu
5. Výchova jako součást socializace
6. Prostředí a výchova, typologie prostředí, jeho funkce ve výchově
7. Charakteristika prostředí rodiny
8. Charakteristika prostředí vých. institucí
9. Prostředí vrstevnických skupin, mládežnické organizace a hnutí
10. Lokální a regionální prostředí a výchova
11. Působení médií ve výchově

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008
Semrád, J. Juráčková, I. Šíma V., Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd, Hradec Král.: Gaudeamus,2007
Hroncová, J., Emmerová, I., Kraus, B., Dejiny sociálnej pedagogiky : vybrané problémy, Banská Bystrica : Univerzita Mateja Bela, 2007
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Kraus,B. POláčková,V.,ad. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001
Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Kraus, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové, 2004

Literatura doporučená studentům Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Časopisy Ethum, Pedagogická orientace
Kubíčková,M. Vůle ke zdravému životu.Praha:Onyx,1996
Pelikán,J. Pomáhat být. Praha: Karolinum,2002
Navrátil,P. Romové v české společnosti. Praha:Portál,2003

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Disciplina je v tomto semestru ukončena zápočtem na základě vypracování seminární práce.

Sylabus SOCPH - Sociální pedagogika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Současné pojetí sociální pedagogiky v kontetxtu společenských proměn, aktuální otázky vztahu současné společnosti a výchovy ( sociální exkluze a výchova, sociální devioace a výchova, proměny edukace, sociální determinace výchovy).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem daného předmětu je orientovat studenty v celé oblasti sociálních aspektů výchovy a naučit vidět výchovu v komplexním pohledu a systémovém pojetí. Tedy v souvislosti se životními situacemi v průběhu jednotlivých životních etap, změnami ve struktuře společnosti, multikulturalitou, sociálními deviacemi, pomáháním a dobrovolnickou činností, existencí subkultur.Dále naučit chápání osobnosti vychovávaného v těchto souvislostech a možnostem sociální tvořivosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální pedagogika z pohledu historie i současnosti
2. Metodologie sociální pedagogiky
3. Sociální pedagogika v kontextu společenských proměn
4. Sociální systém jako pole působnosti sociální pedagogiky
5. Společenská determinace výchovy
6. Proměny ve struktuře společnosti (sociální exkluze) a výchova
7. Kultura, subkultury, multikulturalita a výchova
8. Výchova a sociální deviace (prevence a terapie).
9. Pomáhání v ČR, dobrovolnická činnost
10. Životní dráhy a etapy
11. Životní situace a výchova
12. Sociální tvořivost

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008
Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Kraus,B. POláčková,V.,ad. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001

Literatura doporučená studentům Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Časopisy Ethum, Pedagogická orientace
Kubíčková,M. Vůle ke zdravému životu.Praha:Onyx,1996
Pelikán,J. Pomáhat být. Praha: Karolinum,2002
Navrátil,P. Romové v české společnosti. Praha:Portál,2003

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace vychází z úrovně zkoušky na základě prostudované literatury

Sylabus SOCPHI - Sociální pedagogika
2006

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Postavení sociální pedagogiky v systému vědních oborů, její význam a úkoly v současnosti, aktuální otázky vlivu společenského vývoje na výchovu, životní způsob a výchova, životní situace a výchovný proces, krizové situace a možnosti jejich řešení, práce sociálních pedagogů v terénu (s komunitami, minoritami,rizikovými skupinami).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností
Cílem daného předmětu je seznámit studenty s aktuálním stavem sociální pedagogiky ve vztahu k dalším vědním disciplinám u nás i v zahraničí, orientovat je v celé oblasti sociálních aspektů výchovy a naučit vidět výchovu v komplexním pohledu a systémovém pojetí. Tedy v souvislosti s životním způsobem, životními situacemi včetně náročných a krizových, procesem komunikace. Dále naučit chápání osobnosti vychovávaného v těchto souvislostech a jistým dovednostem při výchovné práci v terénu s rizikovými jedinci i skupinami.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Postavení sociální pedagogiky v systému vědních oborů, její význam úkoly v současnosti.
2. Aktuální otázky vlivu společenského vývoje na výchovu (multikulturalita, globalizace, technizace ap.)
3. Komplexní pojetí výchovy (sebevýchova, převýchova, optimalizace výchovného procesu, intencionální a funkcionální pojetí)
4. Sociální komunikace a výchova
5. Životní způsob a výchova (možnosti ovlivňování životního způsobu, hodnotové orientace
6. Životní situace a výchovný proces, krizové životní situace a možnosti výchovného působení při jejich řešení
7. Profesní model sociálního pedagoga
8. Práce sociálního pedagoga v terénu
9. Výchovná práce v komunitami
10. Výchovná práce s minoritami a rizikovými skupinami
11. Projekty sociálně výchovné práce

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Kraus,B. Poláčková,V.,ad. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001

Literatura doporučená studentům Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Časopisy Ethum, Pedagogická orientace
Kubíčková,M. Vůle ke zdravému životu.Praha:Onyx,1996
Pelikán,J. Pomáhat být. Praha: Karolinum,2002
Navrátil,P. Romové v české společnosti. Praha:Portál,2003

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace vychází z úrovně zkoušky na základě prostudované literatury

Sylabus SOCPL - Sociální politika
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Smutek Martin

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Úvod do problematiky. Sociální politika a její základní charakteristika. Vývoj sociální politiky. Dějiny sociální politiky na území nynější ČR. Sociální stát. Sociální politika v dokumentech Rady Evropy a Evropské unie. Sociální doktrína ČR. Sociální reforma v ČR. Politika sociálního zabezpečení. Politika zaměstnanosti. Zdravotní politika. Vzdělávací politika. Bytová politika. Rodinná politika.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty znalostí historie sociální politiky, současného stavu a vývojových tendencí sociální politiky ve světě a v České republice a teorie sociální politiky. Vést je k tomu, aby byli po skončení studia schopni využít nabytých vědomostí v praxi.
Charakteristika získaných dovedností a vědomostí: Student umí používat pojmy a nástroje sociální politiky důležité pro sociálně pedagogickou praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky BLOK I.
SOCIÁLNÍ POLITIKA
1. Vznik institucí sociální politiky
- vývoj občanství
- teorie byrokracie
- základní funkce sociální politiky
2. Principy sociální politiky
- solidarita
- sociální spravedlnost
- sociální nerovnosti
- cíle sociální politiky
3. Vývojové etapy sociální politiky
- pojem a definice welfare state
4. Sociální stát a jeho režimy
- klasifikace Esping-Andersena, Titmusse
- institucionální a residuální pojetí
- welfare mix
5. Krize sociálního státu a její příčiny
- hledání evropského sociálního státu
6. Sociální pomoc
- nástroje a cíle
- pojem chudoba a její různé definice, past chudoby
7. Prevence sociálních problémů
- sociální pojištění
- demografické charakteristiky společnosti
- problematika stárnutí společnosti

BLOK II.
ZÁKLADNÍ OBLASTI SOCIÁLNÍ POLITIKY
9. Politika zaměstnanosti a pracovního trhu
- kompenzace příjmu v nezaměstnanosti
- aktivní politika a její nástroje
- národní plán zaměstnanosti
10. Zdravotní politika
- organizace zdravotních systémů
- náklady na zdravotní politiku
11. Vzdělávací politika
- vztah k hospodářské politice
- investice do lidského kapitálu a návratnost
12. Rodinná politika
- funkce a význam rodiny ve společnosti
- pojetí rodiny – konzervativní, liberální, sociálně-demokratické - a odpovídající modely rodinné politiky
13. Bytová politika
- indikátory úrovně a potřeby bydlení
- sociální bydlení
14. Soudobé trendy a problémy sociální politiky
- instituce a úmluvy
- harmonizace systémů

Literatura, na níž je předmět vystavěn - BRDEK M., JÍROVÁ H. (1998) Sociální politika v zemích EU a ČR. Praha.
- CLASEN J. (ed.) (1999) Comparative Social Policy. Concepts, theories and methods. Oxford.
- DUBEN R. (1993) Teorie sociální politiky. Praha 1993.
- DURDISOVÁ a kol. (2000) Sociální politika. Codex, Praha.
- ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- FLORA P., HEIDENHEIMER A. J. (1990) The Development of Welfare States in Europe and America. Transaction Publishers, New Brunswick.
- KONOPÁSEK Z. (1998) Estetika sociálního státu. Praha.
- KREBS V. a kol. (1997) Sociální politika. Praha.
- MAREŠ P. (1998) Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MURRAY CH. (1998) Příliš mnoho dobra. Americká sociální politika 1950 - 1980. Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- PIERSON CH. (1991) Beyond The Welfare State. The Pennsylvania State University Press, Pennsylvania
- POTÚČEK M. (1999) Křižovatky české sociální reformy. Praha.
- PRÚŠA L. (1997) Sociální politika v sídlech a regionech. Praha.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SIROVÁTKA T. (1995) Politika pracovního trhu. MU, Brno.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (1997) Sociální zabezpečení. MU, Brno
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ I. (1993) Právo sociálního zabezpečení. Praha.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. Východiska a přístupy. Praha.
- ŽIŽKOVÁ J. (1995) Úvod do studia sociální politiky. Praha.

Literatura doporučená studentům - ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- KREBS a kol. (2000) Sociální politika. Codex, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- PIERSON CH. (1991) Beyond The Welfare State. The Pennsylvania State University Press, Pennsylvania.
- POTÚČEK M.(1999) Křižovatky české sociální reformy. Praha.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (1997) Sociální zabezpečení. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. SLON, Praha.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky udělení zápočtu:
1. Vypracování seminární práce na téma: Rozbor vybrané oblasti sociální politiky. Bližší specifikace požadavků na seminární práci bude studentům sdělena při zahájení výuky. Rozsah 1250 – 2500 slov.
2. Bodový výsledek závěrečného zápočtového testu alespoň 60% maxima.

Podmínky složení zkoušky:
Zkoušce předchází udělení zápočtu. Zkouška bude probíhat ústní formou. Součástí zkoušky bude krátká diskuse o tématu vlastní seminární práce.

Sylabus SOCPLQ - Sociální politika
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Smutek Martin

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální politika a společnost je úvodní kapitolou studia sociální politiky. Nastínění sociálních problémů z různých perspektiv a jejich vazba na veřejnou politiku pokládá základy k debatě o sociálním státu a jeho režimech. Je nastíněna i tzv. krize sociálního státu. Tomuto tématu předchází shrnutí vývojových etap sociální politiky. Základní principy sociální politiky se opírají o diskusi nad tématem solidarity a sociální spravedlnosti a integrity.

V další části jsou probírány základní oblasti a nástroje sociální politiky. Funkce sociálního pojištění v systému a jeho limity vyžadují diskusi o demografických charakteristikách populace, fenoménu stárnutí populace a od toho se odvíjející potřebě reformy důchodového pojištění.

Závěrečnou třetinu kurzu tvoří jednotlivé oblasti sociální politiky. Tématicky se tak kurz dotýká prevence sociálních problémů pomocí politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu, rozvoje lidského kapitálu pomocí zdravotní politiky a politiky v oblasti vzdělávání. Podobnou oblast pomáhají budovat i politiky na poli rozvoje a podpory funkce rodiny a bytová politika.

Kurz uzavírá téma o současných trendech a problémech v oblasti sociální politiky v Evropě.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenty znalostí historie sociální politiky, současného stavu a vývojových tendencí sociální politiky ve světě a v České republice a teorie sociální politiky. Vést je k tomu, aby byli po skončení studia schopni využít nabytých vědomostí v praxi.
Charakteristika získaných dovedností a vědomostí: Student umí používat pojmy a nástroje sociální politiky důležité pro sociálně pedagogickou praxi.
Hlavní důraz by měl být kladen na to, aby studenti porozuměli všestranným účinkům jednotlivých politik a jejich vzájemnému ovlivňování. V důsledku by měli být studenti schopni využít poznatků a znalostí v praxi při nalézání vhodných řešení sociálních problémů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky BLOK I.
SOCIÁLNÍ POLITIKA
1. Vznik institucí sociální politiky
- vývoj občanství
- teorie byrokracie
- základní funkce sociální politiky
2. Principy sociální politiky
- solidarita
- sociální spravedlnost
- sociální nerovnosti
- cíle sociální politiky
3. Vývojové etapy sociální politiky
- pojem a definice welfare state
4. Sociální stát a jeho režimy
- klasifikace Esping-Andersena, Titmusse
- institucionální a residuální pojetí
- welfare mix
5. Krize sociálního státu a její příčiny
- hledání evropského sociálního státu
6. Sociální pomoc
- nástroje a cíle
- pojem chudoba a její různé definice, past chudoby
7. Prevence sociálních problémů
- sociální pojištění
- demografické charakteristiky společnosti
- problematika stárnutí společnosti

BLOK II.
ZÁKLADNÍ OBLASTI SOCIÁLNÍ POLITIKY
9. Politika zaměstnanosti a pracovního trhu
- kompenzace příjmu v nezaměstnanosti
- aktivní politika a její nástroje
- národní plán zaměstnanosti
10. Zdravotní politika
- organizace zdravotních systémů
- náklady na zdravotní politiku
11. Vzdělávací politika
- vztah k hospodářské politice
- investice do lidského kapitálu a návratnost
12. Rodinná politika
- funkce a význam rodiny ve společnosti
- pojetí rodiny – konzervativní, liberální, sociálně-demokratické - a odpovídající modely rodinné politiky
13. Bytová politika
- indikátory úrovně a potřeby bydlení
- sociální bydlení
14. Soudobé trendy a problémy sociální politiky
- instituce a úmluvy
- harmonizace systémů

Literatura, na níž je předmět vystavěn - BRDEK M., JÍROVÁ H. (1998) Sociální politika v zemích EU a ČR. Praha.
- CLASEN J. (ed.) (1999) Comparative Social Policy. Concepts, theories and methods. Oxford.
- DUBEN R. (1993) Teorie sociální politiky. Praha 1993.
- ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- FLORA P., HEIDENHEIMER A. J. (1990) The Development of Welfare States in Europe and America. Transaction Publishers, New Brunswick.
- KONOPÁSEK Z. (1998) Estetika sociálního státu. Praha.
- KREBS V. a kol. (1997) Sociální politika. Praha.
- MAREŠ P. (1998) Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- PIERSON CH. (1991) Beyond The Welfare State. The Pennsylvania State University Press, Pennsylvania
- POTůČEK, M. (1995). Sociální politika. Praha: SLON.
- PRůŠA, L. (1997) Sociální politika v sídlech a regionech. Praha.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SIROVÁTKA T. (1995) Politika pracovního trhu. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ, I. (1996) Sociální politika - teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. Východiska a přístupy. Praha.
- ŽIŽKOVÁ J. (1995) Úvod do studia sociální politiky. Praha.

Literatura doporučená studentům - ESPING-ANDERSEN G. (1990) The Three Worlds of Welfare Capitalism. Princeton University Press, Princeton.
- KREBS a kol. (2000) Sociální politika. Codex, Praha.
- MAREŠ P. (1999) Sociologie nerovnosti a chudoby. SLON, Praha.
- MUSIL L. (1996) Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno.
- PIERSON CH. (1991) Beyond The Welfare State. The Pennsylvania State University Press, Pennsylvania.
- SIROVÁTKA T. (ed.) (2000) Česká sociální politika na prahu 21. století. MU, Brno.
- SMUTEK, M. (2005). Sociální stát - úvod do studia. Gaudeamus: Hradec Králové.
- SMUTEK, M. (2005). Evaluace sociálních programů. Gaudeamus: Hradec Králové.
- TOMEŠ, I. (1996) Sociální politika - teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub.
- VEČEŘA M. (1993) Sociální stát. SLON, Praha.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky udělení zápočtu:
1. Vypracování seminární práce na vybrané téma. Bližší specifikace požadavků na seminární práci bude sdělena ústně při zahájení výuky. Rozsah 1250 – 2500 slov. Text bezpodmínečně v úvodu obsahuje cíl zpracování práce, aplikační a symbolický cíl (viz ústní pokyny), dále je v úvodu zmíněn stručný obsah, resp. sled dílčích témat textu (a komentář k logice jejich zařazení a sledu...),
- text pracuje s tištěnými zdroji, s elektronickými zdroji a minimálně s jedním cizojazyčným zdrojem. Text obsahuje odkazy na zdroje přímo v textu. Na konci textu je uveden (1) soupis bezprostředně použitých a (2) dalších relevantních zdrojů, které byly volně využity při zpracování tématu (nebyly citovány ani parafrázovány v textu). Dodržujte základní body normy ISO 690, která se týká bibliografické citace zdrojů.

2. Bodový výsledek závěrečného zápočtového testu alespoň 50% maxima.

Podmínky složení zkoušky:
Zkoušce předchází udělení zápočtu. Zkouška bude probíhat písemnou formou.

Sylabus SOCPOLT - Sociální politika
2014

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Smutek Martin

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Základní pojmy a definice sociální politiky a sociálního státu. Předmět zasazuje téma sociální politiky do kontextu tzv. „veřejné politiky“, zmiňuje základní cíle sociální politiky, principy, funkce a nástroje sociální politiky. Základní principy sociální politiky se hlouběji zabývají tématem solidarity a sociální spravedlnosti.

Předmět se dále věnuje rozboru historických okolností vzniku sociálního státu a jeho dalšímu vývoji v průběhu 20. století. Závěr 20. století je pak popisován jako tzv. „krize sociálního státu“. Na toto téma navazuje rozbor příčin a souvislostí krize a analýza proběhlých reforem sociálního státu v Evropě od 80. let 20. století. Je věnován prostor pojmům jako je smíšená ekonomika, kvazi-tržní uspořádání, konvergence různých modelů sociálního státu. Tématu konvergence nezbytně předchází rozbor základních typologií sociálního státu a základních modelů sociálního státu v nich obsažených.

V dalších částech se předmět věnuje jednotlivým tematickým oblastem sociální politiky. Téma politiky sociálního zabezpečení rozebírá funkce sociálního pojištění v systému a jeho limity a zahrnuje diskusi o demografických charakteristikách populace, fenoménu stárnutí populace a od toho se odvíjející potřebě reformy důchodového pojištění. Předmět se dále zabývá prevencí sociálních problémů pomocí politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu, rozvojem lidského kapitálu pomocí zdravotní politiky a politiky v oblasti vzdělávání. Podobnou oblast pomáhají budovat i politiky na poli rozvoje a podpory funkce rodiny a bytová politika.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je podat základní rozbor historických okolností, které formovaly moderní sociální politiku a dojít tak k porozumění soudobým trendům v oblasti sociální politiky a sociálního státu. Cílem předmětu je vybavit studenty znalostmi o sociální a ekonomické podmíněnosti opatření v oblasti sociální politiky. Znalost základních principů sociální spravedlnosti a solidarity vyžaduje od studenta schopnost jejich interpretace optikou různých ideologií a zároveň se zahrnutím historických a kulturních souvislostí. K porozumění soudobým reformám v oblasti sociální politiky vedou kroky od znalostí z historie sociální politiky, přes současný stav až k vývojovým tendencím sociální politiky v současné Evropě. Hlavní důraz by měl být kladen na to, aby studenti porozuměli všestranným účinkům jednotlivých politik a jejich vzájemnému ovlivňování a též jejich nezáměrným (vedlejším) účinkům. Studenti by měli být schopni využít poznatků a znalostí v praxi při nalézání vhodných řešení sociálních problémů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Sociální politika – základní pojmy a definice
- historický vznik institucí sociální politiky
- občanská, politická a sociální práva člověka
- cíle sociální politiky
- základní pojmy (aktér, subjekt, objekt...)

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. 2. vyd. Praha : ASPI, 2002, (kap. 1, s. 11 - 36), (kap. 2, s. 37 - 56), (kap. 3, s. 57 - 72).
SMUTEK, M. Sociální stát. Úvod do studia. Hradec Králové : Gaudeamus, 2005, (kap. 1, s. 9- 29).
TOMEŠ, I. Sociální politika – teorie a mezinárodní zkušenost. Praha : Socioklub, 1996, (kap. 2, s. 17 - 27), (kap. 6, s. 71 - 73), (kap. 8, s. 87 - 92).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 1, s. 10 - 20).

Základní principy a funkce sociální politiky
- solidarita
- sociální spravedlnost a další principy
- základní funkce a nástroje sociální politiky

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. Praha : ASPI, 2002, (kap. 2, s. 37 - 56).
POTŮČEK, M. Sociální politika. 1. vyd. Praha : SLON, 1995. (kap. III, s. 48 - 57).
SMUTEK, M. Sociální stát. Úvod do studia. Hradec Králové : Gaudeamus, 2005, (kap. 2, s. 30 - 43).
TOMEŠ, I. Sociální politika – teorie a mezinárodní zkušenost. Praha : Socioklub, 1996, (kap. 2, s. 17 - 27), (kap. 4, s. 41 - 58), (kap. 5, s. 59 - 70), (kap. 17, s. 141 - 151), (kap. 18, s. 152 - 158), (kap. 19, s. 159 - 165).

Sociální stát, jeho definice a vývojové etapy
- pojem a definice sociálního státu (Welfare State)
- podmínky vzniku a historické okolnosti budování sociálního státu
- historické mezníky vývoje sociálního státu a sociální politiky

Doporučená literatura k tématu:
MUSIL, L (ed.). Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno : Doplněk, 1996, (kap. 1, s. 9 - 30).
SMUTEK, M. Sociální stát. Úvod do studia. Hradec Králové : Gaudeamus, 2005, (kap. 4, s. 49 - 68).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 4, s. 55 - 69).

Krize sociálního státu a její příčiny
- složky celkové krize sociálního státu a sociální politiky v Evropě
- hledání evropského sociálního státu

Doporučená literatura k tématu:
KELLER, J. Soumrak sociálního státu. Praha : SLON, 2005, (kap. 6, s. 75 - 90).
SMUTEK, M. Sociální stát. Úvod do studia. Hradec Králové : Gaudeamus, 2005, (kap. 4, s. 49 - 68), (kap. 7, s. 99 - 124).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 7, s. 101 - 106).

Sociální stát a jeho režimy
- mezinárodní komparativní pohled na sociální režimy současnosti
- klasifikace (typologie) Esping-Andersena, Titmusse a dalších autorů

Doporučená literatura k tématu:
SMUTEK, M. Sociální stát. Úvod do studia. Hradec Králové : Gaudeamus, 2005, (kap. 3, s. 44 - 48), (kap. 5, s. 69 - 90).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 2, s. 21 - 31), (kap. 5, s. 70 - 84).

Reakce sociálního státu na krizi
- reakce na krizi: welfare mix, kvazitržní prostředí, konvergence režimů sociálního státu atd.
- soudobé trendy a problémy sociální politiky

Doporučená literatura k tématu:
KELLER, J. Soumrak sociálního státu. Praha : SLON, 2005, (kap. 6, s. 75 - 90).
SMUTEK, M. Sociální stát. Úvod do studia. Hradec Králové : Gaudeamus, 2005, (kap. 4, s. 49 - 68), (kap. 7, s. 99 - 124).

Základy sociálního zabezpečení
- základní pojmy sociálního zabezpečení
- problematika stárnutí společnosti
- sociální nerovnosti, pojem chudoba a její různé definice, past chudoby

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. 2. vyd. Praha : ASPI, 2002, (kap. 7, s. 126 - 143), (kap. 11, s. 190 - 197), (kap. 12, s. 198 - 211), (kap. 13, s. 212 - 221).
POTŮČEK, M. Sociální politika. 1. vyd. Praha : SLON, 1995, (kap. IV.2, s. 69 - 77).
TOMEŠ, I. Sociální politika – teorie a mezinárodní zkušenost. Praha : Socioklub, 1996, (kap. 15, s. 131 - 133).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 6.1, s. 86 - 91).

Politika zaměstnanosti
- vztah k hospodářské politice
- evropské souvislosti (Evropská strategie zaměstnanosti, Lisabonská strategie)
- hlavní makroekonomické nástroje politiky zaměstnanosti

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. 2. vyd. Praha : ASPI, 2002, (kap. 14, s. 226 - 242).
MAREŠ, P. Nezaměstnanost jako sociální problém. 2. vyd. Praha : SLON, 1998, (kap. IV, s. 53 - 67).
POTŮČEK, M. Sociální politika. 1. vyd. Praha : SLON, 1995, (kap. IV.1, s. 62 - 68).
TOMEŠ, I. Sociální politika – teorie a mezinárodní zkušenost. Praha : Socioklub, 1996, (kap. 12, s. 116 - 118).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 6.3, s. 94 - 96).

Politika trhu práce
- aktivní a pasivní politika trhu práce a její nástroje (aktivační strategie politiky trhu práce)
- kompenzace příjmu v nezaměstnanosti a její dopady
- význam lokálního přístupu

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. 2. vyd. Praha : ASPI, 2002, (kap. 14.3, s. 232 - 234), (kap. 14.4, s. 235 - 242).
MAREŠ, P. Nezaměstnanost jako sociální problém. 2. vyd. Praha : SLON, 1998, (kap. V, s. 68 - 72), (kap. VI, s. 73 - 86), (kap. VII, s. 87 - 101), (kap. IX, s. 112 - 127), (kap. X, s. 128 – 146).

Zdravotní politika
- význam zdraví a definice základních pojmů
- hlavní oblasti zájmu zdravotní politiky

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. 2. vyd. Praha : ASPI, 2002, (kap. 15, s. 243 - 266).
POTŮČEK, M. Sociální politika. 1. vyd. Praha : SLON, 1995, (kap. IV.3, s. 78 - 86).
POTŮČEK, M. a kol. Veřejná politika. Praha : SLON, 2005, (kap. 12, s. 311 - 352).
TOMEŠ, I. Sociální politika – teorie a mezinárodní zkušenost. Praha : Socioklub, 1996, (kap. 10, s. 98 - 107).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 6.2, s. 92 - 93).

Vzdělávací politika
- vztah k hospodářské politice
- investice do lidského kapitálu
- hlavní společenské funkce vzdělání

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. 2. vyd. Praha : ASPI, 2002, (kap. 18, s. 310 - 328).
POTŮČEK, M. Sociální politika. 1. vyd. Praha : SLON, 1995, (kap. IV.4, s. 87 - 94).
POTŮČEK, M. a kol. Veřejná politika. Praha : SLON, 2005, (kap. 11, s. 277 - 310).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 6.5, s. 99 - 100).

Rodinná politika
- funkce a význam rodiny ve společnosti
- pojetí rodiny a odpovídající modely rodinné politiky
- přímá a nepřímá podpora rodin

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. 2. vyd. Praha : ASPI, 2005, (kap. 16, s. 269 - 279).
POTŮČEK, M. Sociální politika. 1. vyd. Praha : SLON, 1995, (kap. IV.6, s. 101 - 108).
TOMEŠ, I. Sociální politika – teorie a mezinárodní zkušenost. Praha : Socioklub, 1996, (kap. 11, s. 108- 115).

Bytová politika
- význam potřeby bydlení
- modernizace a potřeba definice sociálního bydlení
- nabídkové a poptávkové strategie bytové politiky

Doporučená literatura k tématu:
KREBS, V. a kol. Sociální politika. 2. vyd. Praha : ASPI, 2002, (kap. 17, s. 285 - 305).
POTŮČEK, M. Sociální politika. 1. vyd. Praha : SLON, 1995, (kap. IV.5, s. 95 - 100).
VEČEŘA, M. Sociální stát – východiska a přístupy. 2. vyd. Praha : SLON, 1996, (kap. 6.4, s. 97 - 98).

Literatura, na níž je předmět vystavěn KELLER, J. Soumrak sociálního státu. Praha : SLON, 2005, (kap. 6, s. 75 - 90).

KREBS, V. a kol. Sociální politika. 3. vyd. Praha : ASPI, 2005, (kap. 1, s. 11 - 36), (kap. 2, s. 37 - 56), (kap. 3, s. 57 - 72), (kap. 7, s. 126 - 143), (kap. 11, s. 190 - 197), (kap. 12, s. 198 - 211), (kap. 13, s. 212 - 221), (kap. 14, s. 226 - 242), (kap. 15, s. 243 - 266), (kap. 16, s. 269 - 279), (kap. 17, s. 285 - 305), (kap. 18, s. 310 - 328).

MAREŠ, P. Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha : SLON, 2002, (kap. IV, s. 53 - 67), (kap. V, s. 68 - 72), (kap. VI, s. 73 - 86), (kap. VII, s. 87 - 101), (kap. IX, s. 112 - 127), (kap. X, s. 128 – 146).

MUSIL, L (ed.). Vývoj sociálního státu v Evropě. Brno : Doplněk, 1996, (kap. 1, s. 9 - 30).

POTŮČEK, M. Sociální politika. 1. vyd. Praha : SLON, 1995, (kap. III, s. 48 - 57), (kap. IV.1, s. 62 - 68), (kap. IV.2, s. 69 - 77), (kap. IV.3, s. 78 - 86), (kap. IV.4, s. 87 - 94), (kap. IV.5, s. 95 - 100), (kap. IV.6, s. 101 - 108).

POTŮČEK, M. a kol. Veřejná politika. Praha : SLON, 2005, (kap. 11, s. 277 - 310), (kap. 12, s. 311 - 352).

SMUTEK, M. Sociální stát – Úvod do studia. Hradec Králové : Gaudeamus, 2005, (kap. 1, s. 9- 29), (kap. 2, s. 30 - 43), (kap. 3, s. 44 - 48), (kap. 4, s. 49 - 68), (kap. 5, s. 69 - 90), (kap. 7, s. 99 - 124).

TOMEŠ, I. Sociální politika – teorie a mezinárodní zkušenost. Praha : Socioklub, 1996,
(kap. 2, s. 17 - 27), (kap. 4, s. 41 - 58), (kap. 5, s. 59 - 70), (kap. 6, s. 71 - 73), (kap. 8, s. 87 - 92), (kap. 10, s. 98 - 107), (kap. 11, s. 108- 115), (kap. 12, s. 116 - 118), (kap. 15, s. 131 - 133), (kap. 17, s. 141 - 151), (kap. 18, s. 152 - 158), (kap. 19, s. 159 - 165).

VEČEŘA, M. Sociální stát – Východiska a přístupy. Praha : SLON, 1993, (kap. 1, s. 10 - 20), (kap. 2, s. 21 - 31), (kap. 4, s. 55 - 69), (kap. 5, s. 70 - 84), (kap. 6.1, s. 86 - 91), (kap. 6.2, s. 92 - 93), (kap. 6.3, s. 94 - 96), (kap. 6.4, s. 97 - 98), (kap. 6.5, s. 99 - 100), (kap. 7, s. 101 - 106).

Literatura doporučená studentům BRDEK, M., JÍROVÁ, H. Sociální politika v zemích EU a v ČR. Praha : CODEX Bohemia, 1998.
BRDEK, M. a kol. Trendy v evropské sociální politice. Praha : ASPI, 2002.
HAJNÝ, M. O rodičích, dětech a drogách. Praha : Grada Publishing, 2001.
KELLER, J. Teorie modernizace. Praha : SLON, 2007.
KONOPÁSEK, Z. Estetika sociálního státu. Praha : G plus G, 1998.
MAREŠ, P. Sociologie nerovnosti a chudoby. Praha : SLON, 1999.
SIROVÁTKA, T. (ed.) Česká sociální politika na prahu 21. století. Brno : MU, 2000.
SIROVÁTKA, T. (ed.) Sociální vyloučení a sociální politika. Brno : MU, 2006.
VESELÝ, A., NEKOLA, M. (eds.). Analýza a tvorba veřejných politik - přístupy, metody a praxe. Praha : SLON, 2007.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Požadavky k zápočtu:

1. Ústní referát (pouze prezenční studium) přednesený na semináři na jedno ze zadaných témat (viz níže).
Ústní referát:
- probíhá ve dvojici na jedno z vybraných témat
- očekává se prezentace v rozsahu cca 15 minut
- očekává se ústní prezentace podle připravené osnovy, ne doslovné čtení celého připraveného textu
- v úvodu referátu se očekává přednesení cíle zpracovávaného tématu a stručné nastínění obsahu (sledu dílčích témat) referátu, která následně zazní
- na závěr referátu se očekává přednesení podnětů k diskusi (otázky k diskusi...)

2. Vypracování seminární práce (prezenční i kombinovaná forma studia) na vybrané téma (viz seznam témat níže). Rozsah 1250 – 2500 slov. Text bezpodmínečně v úvodu obsahuje cíl zpracování práce, aplikační a symbolický cíl, dále je v úvodu zmíněn stručný obsah, resp. sled dílčích témat textu (a komentář k logice jejich zařazení a sledu...), text pracuje s tištěnými zdroji, s elektronickými zdroji a minimálně s jedním cizojazyčným zdrojem. Text obsahuje odkazy na zdroje přímo v textu. Na konci textu je uveden (1) soupis bezprostředně použitých a (2) dalších relevantních zdrojů, které byly volně využity při zpracování tématu (nebyly citovány ani parafrázovány v textu). Text dodržuje základní body normy ISO 690, která se týká bibliografické citace zdrojů.

V textu zápočtové práce je posuzována snaha uvádět nikoli pouze popis stavu problematiky, nýbrž souvislosti a možné příčiny a důsledky analyzovaných jevů a opatření.

Požadavky ke zkoušce:
Při ústní zkoušce (prezenční studium) je kladen důraz na schopnost aktivně uchopit problém v souvislostech. Není kladen důraz na memorování faktů. V případě písemné zkoušky formou závěrečného testu (kombinované studium) je test směřován na porozumění pojmosloví a zasazení jevů do historických souvislostí.

Součástí domácí přípravy je četba odborné literatury, časopisů a vyhledávání informací na internetu. Rozsah domácí přípravy 14 hod./sem.

Sylabus SOCPP - Sociální pedagogika
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Současné pojetí sociální pedagogiky v kontetxtu společenských proměn, aktuální otázky vztahu současné společnosti a výchovy ( sociální exkluze a výchova, sociální devioace a výchova, proměny edukace, sociální determinace výchovy).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem daného předmětu je orientovat studenty v celé oblasti sociálních aspektů výchovy a naučit vidět výchovu v komplexním pohledu a systémovém pojetí. Tedy v souvislosti se životními situacemi v průběhu jednotlivých životních etap, změnami ve struktuře společnosti, multikulturalitou, sociálními deviacemi, pomáháním a dobrovolnickou činností, existencí subkultur.Dále naučit chápání osobnosti vychovávaného v těchto souvislostech a možnostem sociální tvořivosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální pedagogika z pohledu historie i současnosti
2. Metodologie sociální pedagogiky
3. Sociální pedagogika v kontextu společenských proměn
4. Sociální systém jako pole působnosti sociální pedagogiky
5. Společenská determinace výchovy
6. Proměny ve struktuře společnosti (sociální exkluze) a výchova
7. Kultura, subkultury, multikulturalita a výchova
8. Výchova a sociální deviace (prevence a terapie).
9. Pomáhání v ČR, dobrovolnická činnost
10. Životní dráhy a etapy
11. Životní situace a výchova
12. Sociální tvořivost

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008
Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Kraus,B. POláčková,V.,ad. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001

Literatura doporučená studentům Kraus,B.Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2.vyd.,1999
Přadka,M.,Knotová,D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU.1998
Kučerová,S. Člověk,hodnoty, výchova. Prešov: 1996
Časopisy Ethum, Pedagogická orientace
Kubíčková,M. Vůle ke zdravému životu.Praha:Onyx,1996
Pelikán,J. Pomáhat být. Praha: Karolinum,2002
Navrátil,P. Romové v české společnosti. Praha:Portál,2003

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace vychází z úrovně zkoušky na základě prostudované literatury

Sylabus SOCPRIS - Soc. práce s rizikovými skupinami
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Janebová Radka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studenti by měli získat základní znalosti a dovednosti pro sociální práci s vybranými rizikovými skupinami. Absolvent kursu by měl porozumět dynamice vzniku sociálních norem v jejich kulturně historické podmíněnosti a v tomto kontextu chápat pojem sociální deviace. Důraz bude kladen především na reflektování příčin, dynamiky, prevence a pomoci u rizikových sociálních fenoménů. Kurs navazuje na předměty: Metody sociální práce, Základy sociální práce a sociální politiky, Zdraví a nemoc a Obecná sociologie.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu získat základní znalosti a dovednosti pro sociální práci s vybranými rizikovými skupinami. Absolvent kursu by měl porozumět dynamice vzniku sociálních norem v jejich kulturně historické podmíněnosti a v tomto kontextu chápat pojem sociální deviace. Důraz bude kladen především na reflektování příčin, dynamiky, prevence a pomoci u rizikových sociálních fenoménů. Kurs navazuje na předměty: Metody sociální práce, Základy sociální práce a sociální politiky, Zdraví a nemoc a Obecná sociologie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. lekce - Úvod do předmětu
Cíle lekce:
1. Seznámení s cíli a obsahem kursu.
2. Seznámení s podmínkami dosažení zápočtu.

2. lekce - Význam pojetí norem pro sociální práci
Cíle lekce:
1. Vysvětlit základní pojetí norem a jejich důsledky pro sociální práci:
· sociokulturní pojetí normy jako opěrný bod sociální práce
· kontraindikace přílišné fixace na sociokulturní pojetí normy (moralizace a etnocentrismus, normativní pojetí sociální deviace)
· dilema funkčního pojetí normy
· rizika statistického pojetí normy
· jak se vyrovnat se subjektivními normami pozorovatele
· reaktivní koncepce deviace a etiketizační teorie (stereotypy a předsudky, kriminalizace)
· mechanismus a příčiny diskriminace
2. Reflektovat strategie společností sloužící k udržení řádu a faktory moci v nich přítomné.
3. Uvést základní zásady sociální práce s rizikovými skupinami ve vztahu ke společenským normám.

Povinná literatura:
& VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 1: Pojetí normy) Praha: Portál 1999, str. 19-23. (5)

Kontrolní otázky:
1. Popište význam sociokulturního pojetí norem pro sociální práci.
2. K jakým negativním důsledkům může vést přílišná fixace na sociokulturní normy?
3. Jaké jsou nevýhody statistického pojetí normy?
4. Jakým způsobem se vyhnout neuvážlivému rozhodnutí plynoucímu ze subjektivní normy pozorovatele?
5. Z jakých důvodů je rizikové funkční pojetí normality?
6. Vysvětlete pojem „sociální exkluze“, její příčiny a aspekty.
7. Vysvětlete mechanismus diskriminace.
8. Uveďte základní zásady sociální práce s rizikovými skupinami ve vztahu ke společenským normám.

Vybraná doplňková literatura:
BAUMAN, Z.: Úvahy o postmoderní době. Praha: SLON, 1995.
BAUMAN, Z.: Myslet sociologicky. Praha: SLON, 1996.
BERGER, P.L..: Pozvání do sociologie. Praha: Správa sociálního řízení FMO, 1991, str. 63-106. (44)
BOURDIEU, P.: Teorie jednání. Praha: Karolinum, 1998.
FOUCAULT, M.: Dějiny šílenství. Praha: Lidové noviny, 1993.
HRČKA, M.: Sociální deviace. Praha: SLON, 2001.
KELLER, J.: Úvod do sociologie. Praha: SLON, 1995, str. 31-34. (4)
MATOUŠEK, O. a kol.: Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996.

Sociologický časopis

3. lekce - Specifika sociální práce s rizikovými skupinami
Cíle lekce:
1. Popsat ”svízelné” typy osobnosti, charakteristické znaky a projevy chování a příslušné zvládací strategie. Prostřednictvím nácviku modelových situací jednání s jednotlivými typy osob ”přeložit” psychodiagnostickou terminologii do kontextu sociální práce:
· úzkostný
· úzkostně-agresívní
· narcistně-agresívní
· bezohledně-agresívní
· pedantický
· nepřístupný
· histrionský
2. Popsat frekventované sociální situace při práci s rizikovými skupinami a adekvátní strategie jednání sociálního pracovníka:
· klient pod vlivem alkoholu nebo jiných omamných a psychotropních látek
· konflikty s klientem

Zadání úkolu na seminář:
6 1. Pokuste se na základě Vágnerovou (1999: 266-273) popsaných přístupů u ”svízelných” typů osobnosti vymyslet modelovou situaci jednání s rizikovým klientem:
· vytvořte skupiny po třech
· rozdělte se do rolí klienta, sociálního pracovníka a pozorovatele
· vyberte jednu z osobností klienta
· zamyslete se, ve které z cílových rizikových skupin tento typ osobnosti můžete najít (nezaměstnaný, bezdomovec, prostitut(ka), členové sekt, příslušník alternativní kultury, osoba ve VV nebo ve VTOS, riziková mládež, ...)
· vytvořte modelovou situaci, která vychází z předpokladu, že se jedná o nedobrovolného klienta, kterému nabízíte vaše služby
· při prezentaci nejprve popište kontext modelové situace (instituci, případ klienta, fáze případové práce, čas a místo kontaktu)
· po prezentaci pozorovatel shrne a zhodnotí přehranou situaci
· na závěr dostane prostor pro reflexi celá skupina

6 2. Při četbě Rauchfleische (2000) se pokuste ”překládat” psychoanalytickou terminologii do jazyka sociální práce. Zhodnoťte, nakolik jsou představená řešení jednotlivých kasuistik převoditelná do sociální práce, případně uveďte případy, kdy hodnotíte jednání terapeuta jako neuvážlivé.

Povinná literatura:
& NOVOSAD, L.: Základy speciálního poradenství. (kap. 6.5: Přístupy u svízelných typů osob). Praha: Portál 2000, str. 84-92. (9)
& RAUCHFLEISCH, U.: Doprovázení a terapie delikventů. (kap. 2: ”Cokoli dělám - všechno je špatně”, kap. 5: ”Kdyby nebylo těch hrozných ostatních”, kap. 6: ”A pořád znovu alkohol”, ”Mám z něho strach”). Brno: Sdružení Podané ruce, Boskovice: Nakladatelství Albert, 2000, str. 16-21, 33-50, 60-72. (26)
& VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 19: Agresívní chování, jeho příčiny a varianty) Praha: Portál 1999, str. 266-273. (8)

Kontrolní otázky:
1. Vysvětlete jakou roli hraje v práci s rizikovými skupinami sociální realita. V čem mohou spočívat problémy klienta se sociální realitou a jak by měl se sociální realitou pracovat pomáhající.
2. Řada klientů se vyznačuje nedůvěrou k pomáhajícímu. Vysvětlete z jakých faktorů tato nedůvěra plyne a jak v případě nedůvěřivého klienta postupovat.
3. Jaké funkce může mít pro klienty alkohol? Vysvětlete koncept „ambivalentní role alkoholu“. Jak tento koncept můžeme využít pro práci s klientem?
4. Jaký postup s intoxikovaným klientem preferujete vy sami? Svou metodiku odůvodněte.
5. Z jakých příčin může vznikat agresivita klientů. Popište alespoň čtyři varianty agresívního jednání.
6. Popište adekvátní postup při práci s agresívním klientem.
7. Jakým chováním se projevuje nespolehlivost klientů? Jaké strategie může využít pomáhající při práci s nespolehlivým klientem?
8. Vysvětlete příčiny tendence rizikových skupin manipulovat s pomáhajícím. Jak se tato tendence projevuje. Jak by měl pomáhající s manipulujícím klientem pracovat?
9. Vysvětlete Rauchfleischův koncept „motivační ideologie“. Jaký význam přikládáte motivaci klienta vy sami? Svůj postoj odůvodněte.
10. Vysvětlete, z jakých důvodů při práci s rizikovými skupinami hovoříme o „ambivalenci naděje“.

Vybraná doplňková literatura:
GLASSER, W.: Terapie realitou. Praha: Portál, 2001.
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, str. 21-24, 30-38. (12)
LAAN, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
LABÁTH, V.: Riziková mládež. Praha: SLON, 2001.
KELLER, J.: Sociologie byrokracie a organizace. Praha: SLON, 1996, str. 125-132.
MATOUŠEK, O. a kol.: Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996, str. 26-29, 35-37. (7)
MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998.
ŘEZNÍČEK, I.: Metody sociální práce. Praha: SLON, 1994.
TOMEŠ, I.: Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: SOCIOKLUB, 1996, str. 131-133. (3)
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON, 1999, str. 20-41. (22)

Sociální práce, Sociální politika

4. lekce - Chudoba
Cíle lekce:
1. Představit různé definice chudoby a chudých:
· absolutní vs. relativní
· subjektivní vs. objektivní
· „nová“ vs. „stará“
2. Seznámit se s příčinami chudoby:
· jako výsledek uspořádání společnosti a nerovnosti v ní
· důsledek špatných morálních vlastností chudých
· výsledek situačních faktorů
3. Reflektovat problém sociální exkluze a jejích souvislostí (kultura bídy a problematika underclass).
4. Boj s chudobou (formy redistribuce a typy garancí).
5. Seznámit s možnými reakcemi na problém chudoby:
· materiální pomoc (dávky, informace o dávkách, překlenovací půjčky, zprostředkování půjček
· nemateriální pomoc (psychosociální pomoc, učení se procesu hospodaření - rozpočet, ...)

Zadání úkolu na seminář:
6 Modelová situace interakce s klientem, který si stěžuje na problémy s financemi:
· vytvořte skupiny po třech
· rozdělte se do rolí klienta, sociálního pracovníka a pozorovatele
· představte si, že pracujete v občanském poradenském středisku, které poskytuje pomoc jak se získáním náležitých dávek, tak má zároveň možnost poskytovat klientům překlenovací úvěry; vedle toho poskytuje i nemateriální pomoc
· středisko se zabývá jak kontaktní, tak dlouhodobější případovou prací
· telefonicky se kontaktuje potencionální klientka, zda by mohla navštívit poradnu a nastiňuje svůj problém: po pětiletém manželství se od ní před třemi měsíci odstěhoval manžel, se kterým má dvě děti (1 a 3 roky); s dětmi je již tři roky doma; žije v bytě 3+1, který stojí pět tisíc korun; vedle rodičovského příspěvku nebere žádné dávky; za dobu, co je manžel pryč se zadlužila mezi svými známými deset tisíc korun; na první poslech působí dezorientovaně
· další aspekty situace můžete libovolně rozvinout
· modelová situace se týká první schůzky s klientkou
· po prezentaci pozorovatel shrne a zhodnotí přehranou situaci
· na závěr dostane prostor pro reflexi celá skupina

Legislativa:
Zákon č. 482/1991 Sb., o sociální potřebnosti.
Zákon č. 463/1991 Sb., o životním minimu.
+ kompletní sociální právo
Návrh věcného záměru zákona o sociální pomoci (zamítnutý)
Návrh věcného záměru zákona o sociálních službách (v jednání)

Povinná literatura:
& KATZ, M.B.: The Urban „Underclass“ as a Methaphor of Social Transformation. In: KATZ, M.B. (ed.):The „Underclas“s Debate. Views from History. Princeton: Princeton University Press, pp 3-23. (21)
& MAREŠ, P.: Sociologie nerovnosti a chudoby. (Úvod, Kdo jsou chudí, Proč jsou lidé chudí? Kultura bídy a třída deklasovaných). Praha: SLON, 1999, str. 11-13, 42-69, 175-184. (41)

Kontrolní otázky:
1. Popište indikátory, příčiny a důsledky „nové“ chudoby.
2. Popište indikátory, příčiny a důsledky „staré“ chudoby.
3. Vyberte tři rizikové skupiny z hlediska chudoby a popište příčiny jejich ohrožení a současný trend v potírání jejich chudoby.
4. Vysvětlete koncept absolutní a relativní chudoby a způsob jejich měření. Uveďte na příkladu.
5. Vysvětlete koncept objektivní a subjektivní chudoby a způsob jejich měření. Uveďte na příkladu.
6. Objasněte tři ideologické pohledy na příčiny chudoby.
7. Popište „kulturu bídy“ a přiřaďte tento jev k ideologickému pohledu, který ji považuje za příčinu chudoby.
8. Charakterizujte „underclass“ v jeho užším a širším smyslu.
9. Popište tři základní formy redistribuce a charakterizujte garance, které jim odpovídají.
10. Vyřešte následující modelovou situaci: Pracujete v občanské poradně a dostaví se klientka, která definuje svou situaci následovně: Po pětiletém manželství se od ní před třemi měsíci odstěhoval manžel, se kterým má dvě děti (1 a 3 roky); s dětmi je již tři roky doma; žije v bytě 3+1, který stojí pět tisíc korun; vedle rodičovského příspěvku nebere žádné dávky; za dobu, co je manžel pryč se zadlužila mezi svými známými deset tisíc korun; na první poslech působí dezorientovaně. Popište svůj postup: první kontakt (na co se zaměříte), závěry, které z něj mohou vyplynout (jaké služby či dávky), cíle úvodních rozhovorů, dlouhodobější cíle, pokud se rozhodnete pro případovou práci. Uveďte, ze kterého z teoretických přístupů sociální práce vycházíte.

Vybraná doplňková literatura:
ALCOCK, P.: Understanding Poverty. London: Macmillan, 1993.
BAŠTÝŘ, I. a kol.: Životní minimum v zahraničí a v České republice. Praha: MPSV, 1997.
BECK, U.: Risk Society: Towards a New Modernity.London: Sage, 1992.
LAAN, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: ZSF OU, 1998.
FROMONT, M.: Bída a vyloučení ze společnosti: spojité nádoby. Sociální politika, 21, 1995.
HESSER, K.E.H., KOOLE, W.: Social Work in the Netherlands.Utrecht: SWP, 1994.
MOŽNÝ, I., MAREŠ, P.: Institucionalizace chudoby v Čechách. Praha-Vídeň: Start, 1995.
MURRAY, CH.: Příliš mnoho dobra. Americká sociální politika 1950-1980. Praha: SLON, 1998.
SMITH, D.J.: Understanding the Underclass. London: Policy Studies Institute, 1992.

Sociální politika, Sociologický časopis, Demografie

5. lekce - Nezaměstnanost
Cíle lekce:
1. Seznámit se s příčinami, typy a druhy nezaměstnanosti
2. Reflektovat individuální a společenské aspekty související se životem nezaměstnaných
3. Zamyslet se nad možnými trendy nezaměstnanosti v souvislosti s globalizací a nástupem ”postindustriální” společnosti
4. Představit základní strategie boje proti nezaměstnanosti s důrazem na politiku trhu práce a příklady programů pro integraci nezaměstnaných:
· ekonomická politika
· politika trhu práce
· legislativní regulace
· podpora nezaměstnaným

Legislativa:
4. lekce - Chudoba
ZÁKON č. 9/1991 Sb., o zaměstnanosti a působnosti orgánů České republiky na úseku zaměstnanosti.
ZÁKON č. 450/1992 Sb., o zaměstnanosti.

Povinná literatura:
& MAREŠ, P.: Nezaměstnanost jako sociální problém. (kap.1: Co je nezaměstnanost a kdo je nezaměstnaný, kap.6: Individuální a sociální zkušenost nezaměstnaných, kap.7: Nezaměstnanost a společnost, kap. 8: Životní strategie nezaměstnaných) Praha: SLON, 1994, str. 16-25, 61-98. (48)
& JONGERIUS, M.: The Dutch Methodes and Strategies Dealing with the Unemployed Target Groups, 1991. (12)

Kontrolní otázky:
1. Definujte znaky nezaměstnaného.
2. Uveďte a vysvětlete všechny typy nezaměstnanosti.
3. Vysvětlete pojmy: skrytá nezaměstnanost, neúplná zaměstnanost a nepravá nezaměstnanost.
4. Popište dva základní způsoby měření nezaměstnanosti. Uveďte jejich výhody a nevýhody.
5. Popište vztah mezi přirozenou mírou nezaměstnanosti a plnou zaměstnaností.
6. Popište základní trendy na trhu práce z hlediska nezaměstnanosti a dlouhodobé nezaměstnanosti (ohrožené skupiny a jejich podíl, vývoj, trendy).
7. Popište stadia nezaměstnanosti a specifika prožívání nezaměstnanosti z hlediska pozice nezaměstnaného na trhu práce.
8. Popište tři základní typy strategií nezaměstnaných.
9. Hodnota práce a pracovní étos bývají někdy přeceňovány při práci s klientem. Pokuste se tuto tezi demonstrovat na příkladu z praxe. Popište alternativy hodnoty práce.
10. Jaká negativa a pozitiva budou důsledkem příklonu k jedné z alternativ následujícího výroku: „Mají být v programech aktivní politiky zaměstnanosti preferováni ti nejobtížněji umístitelní uchazeči nebo spíše středně obtížné kategorie?“
11. Vysvětlete termín z oblasti aktivní politiky zaměstnanosti: „efekt uzavření“.
12. Vysvětlete termín z oblasti aktivní politiky zaměstnanosti: „creaming efect“.
13. Charakterizujte základní nástroje aktivní politiky zaměstnanosti.
14. Vyberte tři dlouhodobou nezaměstnaností ohrožené cílové skupiny a vysvětlete vhodné strategie pro práci s touto klientelou.
15. Popište důsledky nezaměstnanosti pro jedince a navrhněte služby, které můžete takto postiženým klientům nabídnout.
16. Popište důsledky pro nezaměstnaného jedince ve společnosti a navrhněte opatření, která mohou napomoci tyto důsledky eliminovat.
17. Vysvětlete podstatu „individuálního akčního plánu“. Vytvořte hypotetický plán pro dva roky nezaměstnaného absolventa střední průmyslové školy textilní (20 let, žije na vesnici, kde neexistuje pracovní příležitost pro tuto kvalifikaci).

Vybraná doplňková literatura:
BENOIT-GUILBOT, O., GALLIE, D.: Long-term Unemployment. London: Pinter Publishers, 1994.
BLACKBURN, R.M., ANN, M.: The Working Class in the Labour Market. London: Macmillan Press, 1979.
DAHRENDORF, R.: Moderný sociálny konflikt. Esej o politike slobody. Bratislava: ARCHA, 1991.
KENNEDY, P.: Svět v 21. století. Praha: Lidové noviny, 1996.
REICH, R.: Dílo národů. Praha: Prostor, 1995.
SAMUELSON, P., NORDHAUS, D.: Ekonomie. Praha: Svoboda, 1991, kap.13, 15,28.29.
SIROVÁTKA, T.: Marginalizace na pracovním trhu. Brno: Masarykova univerzita, 1997.
SIROVÁTKA, T., ŘEZNÍČEK, I.: Dlouhodobá nezaměstnanost a záchranná sociální síť. Brno a Filadelfia: Masarykova univerzita, 1994.

Sociální politika, Sociologický časopis, Demografie, Statistické ročenky trhu práce

6. lekce - Bezdomovství
Cíle lekce:
1. Seznámit se s příčinami a podobami bezdomovství a z nich vyplývající vágností většiny definic.
2. Reflektovat životní způsob lidí bez domova v kontextu sociálních podmínek.
3. Představit spektrum sociálních služeb pro bezdomovce:
· 1. stupeň - prevence (programy zaměřené na obecnou prevenci a změny infrastruktury, intervenční programy, stabilizační programy)
· 2. stupeň - služby sociální intervence (služby prvního kontaktu, krizová pomoc, azylová péče, sociální bydlení)
· 3. stupeň - následná podpora (podpůrné programy pro bývalé klienty)
4. Vysvětlit klientské problémy „rezistence“ a „shelterizace“.
5. Reflektovat strategie azylových domů k eliminaci problémových klientů.

Zadání úkolu na seminář:
6 1. Modelová situace k navázání kontaktu s klientem bez domova v terénu:
· vytvořte skupiny po třech
· rozdělte se do rolí klienta, terénního pracovníka a pozorovatele
· popište kontext, ve kterém kontaktujete klienta
· prezentujte rozhovor
· po prezentaci pozorovatel shrne a zhodnotí přehranou situaci
· na závěr dostane prostor pro reflexi celá skupina

6 2. Modelová situace prezentující rozhovor s klientem, který opakovaně nebo jednorázově (vyberte si jednu z alternativ) nedodržuje ubytovací řád azylového domu:
· vytvořte skupiny po třech
· rozdělte se do rolí klienta, sociálního pracovníka a pozorovatele
· vymyslete příklad situace, kdy klient opakovaně nebo jednorázově nedodržuje ubytovací řád azylového domu
· prezentujte kontext, ve kterém se situace odehrává a přehrajte situaci
· po prezentaci pozorovatel shrne a zhodnotí přehranou situaci
· na závěr dostane prostor pro reflexi celá skupina

Legislativa:
lekce chudoba a nezaměstnanost

Povinná literatura:
& JANEBOVÁ, R.: Proces vzniku a stadia bezdomovství. Sociální práci, 2, 1999, č.4, str.27-28. (2)
& JANEBOVÁ, R.: Bezdomovství ve světě a v České republice. Pracovní text, 1999.(11)
& JANEBOVÁ, R.: Některé zkušenosti s pomocí bezdomovcům v USA a Velké Británii. Sociální politika, 27, 2001, č.2, str. 19-21.(3)
& LYNTYMER : Bezdomovství. (kap. 7: Azylové a sociální bydlení, kap.8: Fungování azylového domu na příkladu ubytovny pro osoby bez přístřeší) (Diplomová práce) FF UK Praha, str. 24-32. (9)

Kontrolní otázky:
1. Popište současné trendy bezdomovství.
2. Uveďte tři různé příklady, jak lze definovat bezdomovství. Z jakých důvodů se hovoří o vágnosti definic bezdomovství?
3. Z jakých důvodů jsou bezdomovci veřejností považováni za „undeserving“?
4. Popište vývoj a stadia bezdomovství. Jak může v jednotlivých stadiích intervenovat sociální práce?
5. Popište a osvětlete příčiny bezdomovství.
6. Popište tři základní formy bezdomovství.
7. Popište základní problémy spojené se životem bez domova. Navrhněte možnosti pomoci ze strany sociální práce.
8. Jaké existují způsoby prevence bezdomovství? Jakým způsobem lze vytipovat cílovou populaci pro programy prevence?
9. Kam lze v rámci spektra služeb pro bezdomovce zařadit terénní práci s bezdomovci? Popište cíle a prostředky terénní práce.
1O. Jaké služby poskytuje lidem bez domova sociální kurátor? Které právní normy kompetence kurátora regulují?
11. Vyjmenujte a charakterizujte základní služby sociální intervence.
12. Které typy služeb poskytují azylové domy. Podrobněji rozveďte.
13. Popište problémy spojené se zaměstnaností lidí bez domova. Jak lze nezaměstnanost bezdomovců alespoň částečně řešit?
14. Vysvětlete, co je „problém rezistence“.
15. Vysvětlete, co je „shelterizace“ a jak jí lze předcházet.
16. Jaké mohou být důsledky příklonu k jedné alternativ dilematu, zda se orientovat na problematické nebo méně problémové klienty?
17. Jaké vyvíjejí azylové domy strategie, jak se vyvarovat problematických klientů?

Vybraná doplňková literatura:
BAUMRUKOVÁ, P. a kol.: Obce, města, regiony a sociální služby. Praha: SOCIOKLUB, 1997.
BENEŠOVÁ, L. Azylové domy pro matky s dětmi. Sociální politika, 1995, roč.21, č.11,
str.8-10.
ČAKRTOVÁ, T.: Bezprizorní v současném velkoměstě. Praha: VÚPSV, 1991.
ČAPEK, O.: Článek francouzské autorky byl komunistický. Britské listy 3.prosince 1999.(webové stránky) (3)
DALY, G.: Homeless. Policies. Strategies and Lives on the Street. London: Routledge, 1996.
EDGAR, B., DOHERTY, J.: Women and Homelessness in Europe. Bristol: The Policy Press.
HABIGEROVÁ, J.: Bezdomovci v Praze na hlavním nádraží. ČD Železničář.
www.cdrail.cz/CP1250/OCD/TCD2001/9BEZDOMO.htm
HECZKOVÁ, S., HECZK, E.: Bezdomovci a my. Křesťanský časopis, 2001, č. 6. (web)
HORÁKOVÁ, M. K problematice bezdomovství. Sociální politika, 1995, roč. 21, č. 10,
s. 6-8.
HORÁKOVÁ, M. Výzkum bezdomovství v Evropě. Sociální politika, 1996, roč. 22, č. 2, str. 13-15.
HORÁKOVÁ, M. Současné podoby bezdomovství v České republice. Pilotní sonda. VÚPSV, 1997.
HRADECKÁ V., HRADECKÝ I. Bezdomovství - extrémní vyloučení. 1. vyd. Praha: Naděje, 1996.
JANDOVÁ, L., LÍNEK, J., BUKAJOVÁ, N.: Analýza ”Hlavní nádraží 2000”. Sociální, správní a bezpečnostní aspekty lokality. Praha: 2000, www.mcssp.cz/okruhy/akce/akce06.html
JANEBOVÁ, R.: Strategie mimoměstských bezdomovců ve Spojených státech. Sociální práce, 2, 1999, č.5.
JANEBOVÁ, R.: Ženy bez domova: Marginální problém nebo skrytý fenomén? O příčinách, podobách a specifických rysech bezdomovství žen. Aspekt, 2000-2001, č.2 a 1.
JENCKS, C.: The Homeless. Cambridge: Harvard University Press, .
KELLER, J.: Lidé na okraji společnosti. Speciální pedagogika, 8, 1998, č.2, str. 1-4.
PĚNKAVA, P. Středisko sociální prevence hl. m. Prahy.
http://www.ssp.cz/social/prace/homeless.html
ROUZIC, I.: Z nejisté situace k antipatiím: Dnešní bezdomovci v Praze. 19. listopadu 1999. (webové stránky) (8)
Sborník ze semináře na téma Bezdomovství v Evropě Olomouc, 4.3.1998. Praha: Naděje, 1997.
ŠAFAŘÍKOVÁ, M. Lidé bez domova. Sociologický časopis, 1994, roč. 30, č. 3, str. 373-380.
WOODS, J. Zpráva o činnosti Gospel Mission ve Washingtonu. In: Meze sociální politiky. Praha: Občanský institut, 1996, str. 57-60.

Sociální práce, Sociální politika

7. lekce - Kriminalita a vězeňství
Cíle lekce:
1. Analyzovat vývoj kriminality a vězeňství v České republice.
2. Ukázat koncepci reformy vězeňství.
3. Seznámit se se specifiky vězeňské subkultury.
4. Představit možnosti sociální práce se stíhanými, odsouzenými a propuštěnými pachateli trestných činů:
· Náplň sociálního pracovníka ve výkonu vazby.
· Cíle penitenciárního působení.
· Program zacházení.
· Specifika dlouhodobých výkonů trestu odnětí svobody.
· Chyby při zacházení s odsouzenými.
· Prizonizace.
· Postpenitenciární péče.
· Kontinuální práce s pachateli trestných činů.

Legislativa:
Trestní zákon
Trestní řád
Zákon č. 293/1993 Sb., o výkonu vazby
Zákon č. 59/1965 Sb., o výkonu trestu odnětí svobody, ve znění zákona č. 294/1993 Sb.
Zákon č.555/1992 Sb., o Vězeňské službě a justiční stráži České republiky
Vyhláška MS č. 109/1994 Sb., kterou se vydává řád o výkonu vazby
Vyhláška MS č. 110/1994 Sb., kterou se vydává řád výkonu trestu odnětí svobody

Povinná literatura:
& Český helsinský výbor. Výkon trestu odnětí svobody a výkon vazby. http://trestni.juristic.cz//6188/clanek (15)
& REKTOŘÍK, J.: Vězeňství jako vážný sociálně ekonomický problém české společnosti. www.tsv.cuni.cz/veda/650/prispevky/c/rektorikjaroslav.html (11)
& VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 26: Psychologické problémy spojené s delikventním chováním a penitenciární péčí) Praha: Portál 1999, str. 419-425. (7)

Kontrolní otázky:
1. Jaký dvojí účel má trest odnětí svobody?
2. Popište dilema sociální práce s pachateli trestných činů. Jak by jste charakterizovali situaci v České republice?
3. Z jakého důvodu je kontraproduktivní využívat při práci s pachateli trestných činů typologie osobnosti klientů? Jaká metoda práce je efektivnější?
4. V jakých aspektech je specifická kriminalita žen?
5. V jakých aspektech je specifická kriminalita mladistvých?
6. Charakterizujte postoj veřejnosti k pachatelům trestných činů.
7. Popište základní problémy českého vězeňství související s provozem věznic.
8. Vysvětlete, co znamená „druhý život ve věznici“. Uveďte příklady.
9. Popište vězňova práva.
10. Jaké zažívají vězni ve VV zátěžové situace z hlediska potřeb?
11. Popište pracovní náplň sociálního pracovníka ve výkonu vazby.
12. Jaký je cíl penitenciárního působení a jaké předpoklady je třeba pro tento cíl naplnit?
13. Popište čtyři základní směry, kterými by se měly vyvíjet aktivity sociálního pracovníka.
14. Z jakého důvodu byl „resocializační program“ transformován na „program zacházení“?
15. Jaké prvky obsahuje komplexní zpráva „programu zacházení“? Zapojte fantazii a sepište fiktivní plán „programu zacházení“.
16. Jaké činnosti nabízí „program zacházení“?
17. Popište specifika dlouhodobých výkonů trestu odnětí svobody. Jakou instituci mají k dispozici věznice ke zlepšení intervence odsouzeného do společnosti? Jaké prostředky má tato instituce k dispozici?
18. Vysvětlete, co je „věková degradace“. Jak se jí vyvarovat?
19. V čem spočívá problém hodnocení efektivnosti „programu zacházení“? Jak optimálně hodnotit efektivitu programu?
20. Vysvětlete, co je „prizonizace“ a popište její dvě hlavní složky.
21. Popište a objasněte postpenitenciární problémy propuštěných.
22. Vysvětlete, co je „kontinuální práce“ s pachateli trestných činů. S jakými potížemi se její realizace v současnosti potýká?

Vybraná doplňková literatura:
BAJCURA, L.: Práva vězně: Od vazby po propuštění z VTOS. Praha: Grada Publishing, 1999.
BARRATA, A.: Sociologie trestního práva. Brno: Masarykova univerzita, 1995.
ČERNÍKOVÁ, V., MAKARIUSOVÁ, V.: Sociální ochrana. Praha: Policejní akademie České republiky, 1996.
Evropská vězeňská pravidla. Praha: České vězeňství, 1996.
INCIARDI, J.A.: Trestní spravedlnost. Praha: Victoria Publishing, 1994.
JANEBOVÁ, R.: Vězeňská subkultura. Pracovní text. (2)
Koncepce rozvoje vězeňství v ČR. Praha: Vězeňská služba České republiky, 1998.
MATOUŠEK, O. a kol.: Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996, str. 14-21. (9)
MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998.
MICHL, O.: Parole? Praha: České vězeńství, 1997.
Priority trestní politiky z hlediska reformy vězeňství a koncepce rozvoje vězeňství v České republice. (www.justice.cz/cgi-bin/sqw1250/zresortu/koncepce2.html) (22)
Projekty. Hledání nových forem zacházení s pachateli. Praha: České vězeňství, 1999.
SUCHÝ, O.: Dlouhodobé tresty odnětí svobody a jejich výkon. Praha: Ústav státu a práva ČSAV, 1991.
VEČERKA, K. a kol.: Prevence kriminality v teorii a praxi. Praha: Tiskárny MV, 1997.
VOŇKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, J.: Sociální práce s pachateli. Praha: Leges, 1992.
VÁLKOVÁ, H.: Předpoklady rozvíjení sociální práce v trestní justici. In: Možnosti uplatnění sociální práce v trestní justici. Praha: SPJ, 1995.
Woolfova zpráva. Shrnutí hlavních poznatků a doporučení vyšetřování vězeňských nepokojů. Praha: České vězeňství, 1996.

České vězeňství, Trestní právo, Všehrd, Právník, Právní rozhledy, Statistické ročenky kriminality, Ročenky Vězeňské služby ČR

8. lekce - Pomoc mladistvým bez rodinného zázemí propuštěným z ústavních zařízení
Cíle lekce:
1. Charakterizovat cílovou skupinu.
2. Podat základní informace a přehled o existujících formách pomoci mladistvým bez rodinného zázemí:
· náhradní péče pro adolescenty
· domy na půli cesty
· specifické formy (LATA, HALT)

Povinná literatura:
& SLEZÁKOVÁ, L.: Pomoc mladistvým bez rodinného zázemí propuštěným z ústavních zařízení. Praha: VÚPSV, 1998. (25)
& VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 20: Poruchy chování v dětském věku a dospívání) Praha: Portál 1999, str. 274-287 (14)

Kontrolní otázky:
1. Charakterizujte klienty výchovných ústavů.
2. Charakterizujte mladistvé a mladé delikventy.
3. Charakterizujte cíle náhradní péče pro adolescenty.
4. Jaké cíle mají domy na půli cesty?
5. Jaké prostředky (metody) domy na půli cesty používají k naplnění svých cílů.
6. Popište Projekt Střecha (cíle, cílovou skupinu, prostředky).
7. Charakterizujte projekt LATA (cíle, cílovou skupinu, prostředky).
8. K jakým chybám v rámci práce s klientem se často uchylují pracovníci domů na půli cesty? Popište důsledky těchto chyb.

Vybraná doplňková literatura:
MUSIL, L., HUBÍKOVÁ, O., KUBALČÍKOVÁ, K., HAMAROVÁ, E.: Kultura poskytování osobních sociálních služeb: případová studie domu na půl cesty. Brno: VÚPSV 2002.

9. lekce - Probace a mediace
Cíle lekce:
1. Seznámit se s možnostmi aplikace Zákona o probační a mediační službě.
2. Charakterizovat zásady mediace:
· Poziční a konstruktivní vyjednávání.
· Metody jednání.
· Formy otázek.
· Fáze mediace.
· Modelové zásady chování mediátorů.
3. Objasnit zásady a možnosti probace.

Zadání úkolu na seminář:
6 1. Modelová situace procesu mediace:
· vytvořte skupiny po pěti
· rozdělte se do rolí klienta, postiženého, 2 mediátory a pozorovatele
· vymyslete příběh, který je vhodný pro mediaci
· 1. modelová situace - přehrajte interakci při první společné schůzce
· 2. modelová situace - mediátoři se vystřídají a pokusí se zprostředkovat dohodu mezi zúčastněnými
· po prezentaci pozorovatel shrne a zhodnotí přehranou situaci
· na závěr dostane prostor pro reflexi celá skupina

Povinná literatura:
& Zákon 257/2000 Sb. o Probační a mediační službě. (11)
& RISKIN, L.L., ARNOLD, T., KEATING, J.M.: Mediace aneb jak řešit konflikty. (Předmluva, kap.1: Průvodce mediací, kap.7: Modelové zásady chování mediátorů - zkušenosti ze zahraničí) Praha: PALLATA 1997, str. 7-13, 17-49, 115-122. (48)

Kontrolní otázky:
1. Charakterizujte cíle mediace.
2. Srovnejte dva přístupy mediace: poziční a konstruktivní vyjednávání.
3. Popište metody jednání s klienty v rámci mediace.
4. Charakterizujte na příkladech formy otázek.
5. Popište fázi dohody na mediaci.
6. Popište fázi porozumění problémům.
7. Charakterizujte fázi „vytváření možných řešení“.
8. Které strategie lze využít při fázi „dosahování dohody“?
9. Charakterizujte proces „realizace dohody“.
10. Charakterizujte modelové zásady chování mediátorů.
11. Charakterizujte cíle probace.
12. Vysvětlete rozdíl mezi odklony a alternativními tresty.
13. Které odklony znáte?
14. Charakterizujte dva hlavní typy alternativních trestů a uveďte konkrétní příklady.
15. Jakou roli při realizaci odklonů sehrává Probační a mediační služba? Popište proces, jak se klient dostane k této instituci.
16. Jakou roli při realizaci alternativních trestů sehrává Probační a mediační služba? Popište proces, jak se klient dostane k této instituci.
17. S jakými aktuálními problémy se v současnosti Probační a mediační služba potkává?

Vybraná doplňková literatura:
Poslání a organizační struktura probační a mediační služby. České vězeňství, 1999, č. 1, příloha č. 1.
PREUSKER, H.: Vývojové linie výkonu trestu v Evropě. In: K vybraným otázkám novel trestních kodexů. Praha: SPJ, 1996.
RISKIN, L.L., ARNOLD, T., KEATINGJ.M.: Mediace aneb Jak řešit konflikty. Praha: Pallata, 1997.
MATOUŠEK, O. a kol.: Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996, str. 52-62. (11)
Vládní návrh Zákona o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže. portal.justice.cz/justice/ms.nsf/Doku.../EE4C9C389211228AC1256AA9002C9DD

České vězeňství, Trestní právo, Všehrd, Právník, Právní rozhledy

10. lekce - Prostituce
Cíle lekce:
1. Reflektovat pojem prostituce jako sociální problém (problém definice, problém sociální situace).
2. Představit teorie prostituce.
3. Provést historický exkurs do problematiky prostituce včetně základních přístupů společností v rámci kulturně historického kontextu.
4. Zamyslet se nad faktory prostituce a problémy spojenými s prostitucí.
5. Diferencovat mezi základními formami prostituce.
6. Ozřejmit stávající situaci a legislativu související s prostitucí.
7. Představit formy legislativních přístupů k prostituci:
· Reglementace.
· Neoreglementace.
· Tolerance.
· Prohibice.
· Abolicionismus.
8. Ukázat si možnosti sociální práce (služby, formy, metody) s touto cílovou skupinou:
· Prevence.
· Terénní práce.
· Institucionální práce.

Legislativa:
Trestní zákon
Zákon č. 128/2000 Sb., o obcích
Zákon č. 241/1922 Sb., o potírání pohlavních nemocí, ve znění zákona č. 158/1949 Sb. a zákona č. 88/1950 Sb..
Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích

Povinná literatura:
& JANEBOVÁ, R.: K vybraným aspektům prostituce. Pracovní text. (4)
& Návrh opatření k řešení problémů souvisejících s prostitucí. Ministerstvo vnitra, www.mvcr.cz/prevence/priority/prostituce2/aspekty.html (15)
& Ulice. Silnice. Dálnice. (kap. II.2: Vývoj prostituce po roce 1989, kap.IV.3: Péče o zdraví prostitutek v cizině - práva a skutečnost, kap. IV.4: Školení pro streetworkery). Praha: ProFem a Rozkoš bez Rizika, 1996, str. 15-16, 86-89, 95-106. (18)

Kontrolní otázky:
1. Vysvětlete, z jakých důvodů je problematické definovat prostituci.
2. Uveďte a vysvětlete teorie prostituce.
3. Popište formy prostituce.
4. Popište problémy spojené s prostitucí.
5. Popište politické přístupy (formy legislativy), které mohou jednotlivé země zaujmout k prostituci.
6. Srovnejte činnost dvou nejvýznamnějších organizací pracujících v České republice s problémem prostituce.
7. Popište cíle a prostředky terénní práce s prostitutkami.
8. Popište cíle a prostředky institucionální práce s prostitutkami.
9. Charakterizujte vývoj legislativy směrem k prostituci za posledních dvanáct let.
10. Jaká Úmluva byla uzavřena v roce 1958 a jaké jsou její důsledky pro přístup České republiky k prostituci?
11. Charakterizujte požadavky uvedené v „Prohlášení měst a obcí, účastníků jednání k problematice prostituce“.
12. Jakým způsobem přistupuje k prostituci trestní zákon?
13. Jaké jsou důsledky absence právní úpravy problému prostituce v České republice?
14. Popište projekt TAMPEP.

Vybraná doplňková literatura:
BASSERMANN, L.: Nejstarší řemeslo. Kulturní dějiny prostituce. Praha: Mladá fronty, 1993.
KOVÁŘÍK, M.: Šlapky šlapou do Evropy. Praha: Magnet Press, 1993.
MALINOVÁ, H.: Sociální patologie II. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1982.
Obchod se ženami v postkomunistických zemích střední a východní Evropy. Česko-Ukrajinská konference. Praha, 27.- 28. listopad 1997
ŠEJNOHA, J.: Kořeny prostituce. Neon, 1999, č.1, www.neon-mag.cz/minus1/koreny.html
webové stránky Vlády ČR nebo Ministerstva vnitra ČR

Aspekt, Bílý kruh bezpečí

11. lekce - Sekty
Cíle lekce:
1. Definovat sektu a její základní charakteristiky:
· Užší vs. širší pojetí.
· Mechanismus sekt.
· Tradiční vs. moderní proud.
2. Reflektovat příčiny vstupu lidí do sekt:
· Zneužití přirozených potřeb člověka.
· Zneužití momentální situace.
· Zneužití náboženskosti člověka.
· Zneužití sugestibility.
· Zneužití biologických faktorů.
3. Seznámit se s možnostmi sociální práce v souvislostech problematiky sekt:
· Ohrožené skupiny.
· Primární prevence.
· Sekundární prevence.
· Terciální prevence.

Legislativa:
Zákon č. 308/1991 Sb., o svobodě náboženské víry a postavení církví a náboženských společností
Zákon č. 161/1992 Sb., o registraci církví a náboženských společností

Povinná literatura:
& VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 24.2: Působení sekt a psychická manipulace) Praha: Portál 1999, str. 377-392. (16)

Kontrolní otázky:
1. Popište specifika problematiky sekt v České republice.
2. Vysvětlete širší a užší pojetí termínu sekta.
3. Charakterizujte dva základní sektářské proudy. Vysvětlete na příkladech.
4. Uveďte možné příčiny vstupu lidí do sekt.
5. Které skupiny jsou nejvíce ohroženy sektářskou manipulací? Uveďte důvody.
6. Popište mechanismy, na základě kterých sekty získávají nové členy a celkově fungují.
7. Jaké jsou možnosti primární prevence vstupu do sekt. Které subjekty by měly být v této oblasti aktivní?
8. Jaké chyby často dělají sociální sítě obětí sekt při vstupu blízkého do sekty? Jaká je optimální reakce?
9. Jaké znaky indikují vstup jedince do sekty?
10. Popište první přípravnou fázi terciální prevence.
11. Jaké dva základní přístupy má sociální pracovník k dispozici v rámci terciální prevence? Na základě jakých kritérií by se měl rozhodovat?
12. Jak motivovat stoupence sekty ke spolupráci?
13. Jaké dvě základní skupiny problémů klienta je nutno řešit při jeho odchodu ze sekty,
14. Popište alespoň pět dílčích potíží, se kterými se potýká klient, který odešel ze sekty.

Vybraná doplňková literatura:
ABGRALL, J.M.: Mechanismus sekt. Praha: Karolinum, 2000, str. 211-232. (22)
BARRETT, D.V.: Sekty, kulty a alternativní náboženství. Praha: Ivo Železný, 1998.
BÜCHNEROVÁ, B.: Co máme vědět o sektách. Praha: Amulet, 1999.
Dostali jste se do sekty? Centrum ADAM a NICEM, 1997 (Registrované církve a žadatelé o registraci, Proudy soudobé religiozity, Obecné dělení sekt, Definice sekty, Charakteristické rysy sekty, Tři prvky ovládání). (members.nvci.com/_XMCM/granosalis/dostali.htm) (14)
FROMM, E.: Strach ze svobody.
HORA, L.: Problematika tzv. alternativní religiozity a jejího podílu na formování životní orientace mládeže. Praha: Karolinum, 1995.
PORTERFIELDOVÁ, K.M.: O sektách. Praha:Lidové noviny, 1997.
Příčiny vstupu do destruktivního kultu. CPoNS. (4) (members.nvci.com/_XMCM/granosalis/priciny.htm)
REJCHRT, L.: Pavučiny. Praha: Oliva, 1995.
ŠTAMPACH, I.: Sekty a nová náboženská hnutí - naděje a rizika. Praha: Oliva, 1994.
VÁCHAL, J.: Církev a blouznivci. Praha: Volvox Globator, 2000.
VOJTÍŠEK, Z.: Netradiční náboženství u nás. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999.

12. lekce – Nekonformní subkultury a extremismus
Cíle lekce:
1. Definovat pojmy a jejich základní znaky.
2. Analyzovat vývoj extrémních hnutí v České republice.
3. Charakterizovat a diferencovat nekonformní subkultury v ČR.
4. Představit možnosti sociální práce s extrémními skupinami a nekonformními subkulturami:
· Diferenciace klientů a možnosti pomoci.
· Předpoklady práce příslušníky alternativních subkultur.
· Terénní práce.
· Klubová práce.
· Staniční práce.
· Azylové ubytování.
5. Možnosti práce se squatery.
6. Možnosti práce se sprejery.
7. Možnosti práce s hooligans.

Legislativa:
Trestní zákon
Zákon č. 83/1990 Sb., o sdružování občanů

Povinná literatura:
& SYROVÝ, P.: Možnosti sociální práce v rámci nekonformních subkultur mládeže. (Diplomová práce) UHK PF USS 2001, 7-20, 24-29. (20)
& Zpráva o problematice extremismu na území České republiky v roce 2001. (kap. 2: Vymezení pojmů, kap. 3: Extremismus a jeho vývoj na území České republiky v roce 2001, kap. www.mvcr.cz/extremis/2001 (42)

Kontrolní otázky:
1. Definujte termíny „extremismus“ a „alternativní subkultura“. Vysvětlete rozdíl mezi nimi.
2. Vysvětlete rozdíl mezi pravicovým a levicovým extremismem. Uveďte dva nejvýznamnější zástupce u každé z větví extremismu.
3. Jaké cílové subskupiny lze mezi vyznavači alternativní kultury nalézt? Jaké služby odpovídají potřebám jednotlivých subskupin?
4. Z jakých důvodů je dobré pracovat s příslušníky alternativních subkultur?
5. Jaké cíle má terénní práce s příslušníky alternativních subkultur?
6. Popište předpoklady sociální práce s příslušníky alternativních subkultur.
7. Popište cíle a prostředky klubové práce s příslušníky alternativních subkultur.
8. Popište možnosti práce se squatery.
9. Charakterizujte problematiku sprejerství a možnosti práce se sprejery.
10. Jakých podob může nabývat práce s „hooligans“?

Vybraná doplňková literatura:
BARŠA, P.: Politický extremismus a radikalismus v České republice. Brno: Masarykova univerzita, 1998.
DALY, S., WICE, N.: Encyklopedie alternativní kultury. Brno: Books, 1992.
EICHLER, T.: Možnosti sociální práce ve vztahu k extremistickým skupinám (v prostředí radikální levice). (Diplomová práce) UHK PF USS 2002.
HOLE, G.: Fanatismus. Praha: Portál, 1998.
CHMELÍK, J.: Extremismus. Praha: MVČR, 1997.
CHMELÍK, J.: Symbolika extremistických hnutí. Praha: Armex Trivis, 2000.
KREIDL, M., VLACHOVÁ, K.: Nastal soumrak extrémní pravice? Pracovní texty výzkumného projektu ”Sociální trendy” 5/1998. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 1998.
Průběžná zpráva o činnosti skupiny monitorující nacionalistické, fašistické a rasistické aktivity v ČR. Praha, 2001.
ZNEBEJÁNEK, F.: Sociální hnutí. Praha: SLON, 1997.

webové stránky Městského centra sociálních služeb a prevence

Éthum

Literatura, na níž je předmět vystavěn VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 1: Pojetí normy) Praha: Portál 1999
BAUMAN, Z.: Úvahy o postmoderní době. Praha: SLON, 1995.
BAUMAN, Z.: Myslet sociologicky. Praha: SLON, 1996.
BOURDIEU, P.: Teorie jednání. Praha: Karolinum, 1998.
HRČKA, M.: Sociální deviace. Praha: SLON, 2001.
KELLER, J.: Úvod do sociologie. Praha: SLON, 1995, str. 31-34. (4)
MATOUŠEK, O. a kol.: Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996.
NOVOSAD, L.: Základy speciálního poradenství. (kap. 6.5: Přístupy u svízelných typů osob). Praha: Portál 2000
RAUCHFLEISCH, U.: Doprovázení a terapie delikventů. (kap. 2: ”Cokoli dělám - všechno je špatně”, kap. 5: ”Kdyby nebylo těch hrozných ostatních”, kap. 6: ”A pořád znovu alkohol”, ”Mám z něho strach”). Brno: Sdružení Podané ruce, Boskovice: Nakladatelství Albert, 2000
GLASSER, W.: Terapie realitou. Praha: Portál, 2001.
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997
LAAN, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
LABÁTH, V.: Riziková mládež. Praha: SLON, 2001.
KELLER, J.: Sociologie byrokracie a organizace. Praha: SLON, 1996
MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998.
ŘEZNÍČEK, I.: Metody sociální práce. Praha: SLON, 1994.
TOMEŠ, I.: Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: SOCIOKLUB, 1996
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON, 1999
MAREŠ, P.: Sociologie nerovnosti a chudoby. (Úvod, Kdo jsou chudí, Proč jsou lidé chudí? Kultura bídy a třída deklasovaných). Praha: SLON, 1999,
ALCOCK, P.: Understanding Poverty. London: Macmillan, 1993.
MAREŠ, P.: Nezaměstnanost jako sociální problém. (kap.1: Co je nezaměstnanost a kdo je nezaměstnaný, kap.6: Individuální a sociální zkušenost nezaměstnaných, kap.7: Nezaměstnanost a společnost, kap. 8: Životní strategie nezaměstnaných) Praha: SLON, 1994
SIROVÁTKA, T.: Marginalizace na pracovním trhu. Brno: Masarykova univerzita, 1997.
SIROVÁTKA, T., ŘEZNÍČEK, I.: Dlouhodobá nezaměstnanost a záchranná sociální síť. Brno a Filadelfia: Masarykova univerzita, 1994.
BAUMRUKOVÁ, P. a kol.: Obce, města, regiony a sociální služby. Praha: SOCIOKLUB, 1997.
HRADECKÁ V., HRADECKÝ I. Bezdomovství - extrémní vyloučení. 1. vyd. Praha: Naděje, 1996.
JANDOVÁ, L., LÍNEK, J., BUKAJOVÁ, N.: Analýza ”Hlavní nádraží 2000”. Sociální, správní a bezpečnostní aspekty lokality. Praha: 2000, www.mcssp.cz/okruhy/akce/akce06.html
Evropská vězeňská pravidla. Praha: České vězeňství, 1996.
MICHL, O.: Parole? Praha: České vězeńství, 1997.
VEČERKA, K. a kol.: Prevence kriminality v teorii a praxi. Praha: Tiskárny MV, 1997.
VOŇKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, J.: Sociální práce s pachateli. Praha: Leges, 1992.
VÁLKOVÁ, H.: Předpoklady rozvíjení sociální práce v trestní justici. In: Možnosti uplatnění sociální práce v trestní justici. Praha: SPJ, 1995.
RISKIN, L.L., ARNOLD, T., KEATING, J.M.: Mediace aneb jak řešit konflikty. (Předmluva, kap.1: Průvodce mediací, kap.7: Modelové zásady chování mediátorů - zkušenosti ze zahraničí) Praha: PALLATA 1997,
PREUSKER, H.: Vývojové linie výkonu trestu v Evropě. In: K vybraným otázkám novel trestních kodexů. Praha: SPJ, 1996.
RISKIN, L.L., ARNOLD, T., KEATINGJ.M.: Mediace aneb Jak řešit konflikty. Praha: Pallata, 1997.
MALINOVÁ, H.: Sociální patologie II. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1982.
ALL, J.M.: Mechanismus sekt. Praha: Karolinum, 2000
BARRETT, D.V.: Sekty, kulty a alternativní náboženství. Praha: Ivo Železný, 1998.
BÜCHNEROVÁ, B.: Co máme vědět o sektách. Praha: Amulet, 1999.
FROMM, E.: Strach ze svobody.
HORA, L.: Problematika tzv. alternativní religiozity a jejího podílu na formování životní orientace mládeže. Praha: Karolinum, 1995.
ŠTAMPACH, I.: Sekty a nová náboženská hnutí - naděje a rizika. Praha: Oliva, 1994.
VÁCHAL, J.: Církev a blouznivci. Praha: Volvox Globator, 2000.
VOJTÍŠEK, Z.: Netradiční náboženství u nás. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999.
BARŠA, P.: Politický extremismus a radikalismus v České republice. Brno: Masarykova univerzita, 1998.
DALY, S., WICE, N.: Encyklopedie alternativní kultury. Brno: Books, 1992.
HOLE, G.: Fanatismus. Praha: Portál, 1998.
CHMELÍK, J.: Extremismus. Praha: MVČR, 1997.
CHMELÍK, J.: Symbolika extremistických hnutí. Praha: Armex Trivis, 2000.
ZNEBEJÁNEK, F.: Sociální hnutí. Praha: SLON, 1997.

Legislativa:
ZÁKON č. 9/1991 Sb., o zaměstnanosti a působnosti orgánů České republiky na úseku zaměstnanosti.
ZÁKON č. 450/1992 Sb., o zaměstnanosti.
Trestní zákon
č. 293/1993 Sb., o výkonu vazby
Zákon č. 59/1965 Sb., o výkonu trestu odnětí svobody, ve znění zákona č. 294/1993 Sb.
Zákon č.555/1992 Sb., o Vězeňské službě a justiční stráži České republiky
Vyhláška MS č. 109/1994 Sb., kterou se vydává řád o výkonu vazby
Vyhláška MS č. 110/1994 Sb., kterou se vydává řád výkonu trestu odnětí svobody

Legislativa:
Zákon 257/2000 Sb. o Probační a mediační službě
Trestní zákoZákon č. 308/1991 Sb., o svobodě náboženské víry a postavení církví a náboženských společností
Zákon č. 161/1992 Sb., o registraci církví a náboženských společnostín
Zákon č. 83/1990 Sb., o sdružování občanů
Zákon č. 128/2000 Sb., o obcích
Zákon č. 241/1922 Sb., o potírání pohlavních nemocí, ve znění zákona č. 158/1949 Sb. a zákona č. 88/1950 Sb..
Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích
Zákon č. 482/1991 Sb., o sociální potřebnosti.
Zákon č. 463/1991 Sb., o životním minimu.
+ kompletní sociální právo
Návrh věcného záměru zákona o sociálních službách (v jednání)

webové stránky Městského centra sociálních služeb a prevence

Éthum
Sociologický časopis
Sociální práce, Sociální politika

Literatura doporučená studentům VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 1: Pojetí normy) Praha: Portál 1999
HRČKA, M.: Sociální deviace. Praha: SLON, 2001.
KELLER, J.: Úvod do sociologie. Praha: SLON, 1995, str. 31-34. (4)
MATOUŠEK, O. a kol.: Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996.
NOVOSAD, L.: Základy speciálního poradenství. (kap. 6.5: Přístupy u svízelných typů osob). Praha: Portál 2000
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997
LAAN, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
LABÁTH, V.: Riziková mládež. Praha: SLON, 2001.
KELLER, J.: Sociologie byrokracie a organizace. Praha: SLON, 1996
MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998.
ŘEZNÍČEK, I.: Metody sociální práce. Praha: SLON, 1994.
TOMEŠ, I.: Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: SOCIOKLUB, 1996
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON, 1999
MAREŠ, P.: Sociologie nerovnosti a chudoby. (Úvod, Kdo jsou chudí, Proč jsou lidé chudí? Kultura bídy a třída deklasovaných). Praha: SLON, 1999,
MAREŠ, P.: Nezaměstnanost jako sociální problém. (kap.1: Co je nezaměstnanost a kdo je nezaměstnaný, kap.6: Individuální a sociální zkušenost nezaměstnaných, kap.7: Nezaměstnanost a společnost, kap. 8: Životní strategie nezaměstnaných) Praha: SLON, 1994
HRADECKÁ V., HRADECKÝ I. Bezdomovství - extrémní vyloučení. 1. vyd. Praha: Naděje, 1996.
VEČERKA, K. a kol.: Prevence kriminality v teorii a praxi. Praha: Tiskárny MV, 1997.
VOŇKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, J.: Sociální práce s pachateli. Praha: Leges, 1992.
VÁLKOVÁ, H.: Předpoklady rozvíjení sociální práce v trestní justici. In: Možnosti uplatnění sociální práce v trestní justici. Praha: SPJ, 1995.
RISKIN, L.L., ARNOLD, T., KEATING, J.M.: Mediace aneb jak řešit konflikty. (Předmluva, kap.1: Průvodce mediací, kap.7: Modelové zásady chování mediátorů - zkušenosti ze zahraničí) Praha: PALLATA 1997,
MALINOVÁ, H.: Sociální patologie II. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1982.
ALL, J.M.: Mechanismus sekt. Praha: Karolinum, 2000
BARRETT, D.V.: Sekty, kulty a alternativní náboženství. Praha: Ivo Železný, 1998.
FROMM, E.: Strach ze svobody.
ŠTAMPACH, I.: Sekty a nová náboženská hnutí - naděje a rizika. Praha: Oliva, 1994.
VOJTÍŠEK, Z.: Netradiční náboženství u nás. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999.
BARŠA, P.: Politický extremismus a radikalismus v České republice. Brno: Masarykova univerzita, 1998.
DALY, S., WICE, N.: Encyklopedie alternativní kultury. Brno: Books, 1992.
HOLE, G.: Fanatismus. Praha: Portál, 1998.
CHMELÍK, J.: Extremismus. Praha: MVČR, 1997.
CHMELÍK, J.: Symbolika extremistických hnutí. Praha: Armex Trivis, 2000.
ZNEBEJÁNEK, F.: Sociální hnutí. Praha: SLON, 1997.

Legislativa:
ZÁKON č. 9/1991 Sb., o zaměstnanosti a působnosti orgánů České republiky na úseku zaměstnanosti.
ZÁKON č. 450/1992 Sb., o zaměstnanosti.
Trestní zákon
č. 293/1993 Sb., o výkonu vazby
Zákon č. 59/1965 Sb., o výkonu trestu odnětí svobody, ve znění zákona č. 294/1993 Sb.
Zákon č.555/1992 Sb., o Vězeňské službě a justiční stráži České republiky
Vyhláška MS č. 109/1994 Sb., kterou se vydává řád o výkonu vazby
Vyhláška MS č. 110/1994 Sb., kterou se vydává řád výkonu trestu odnětí svobody

Legislativa:
Zákon 257/2000 Sb. o Probační a mediační službě
Trestní zákoZákon č. 308/1991 Sb., o svobodě náboženské víry a postavení církví a náboženských společností
Zákon č. 161/1992 Sb., o registraci církví a náboženských společnostín
Zákon č. 83/1990 Sb., o sdružování občanů
Zákon č. 128/2000 Sb., o obcích
Zákon č. 241/1922 Sb., o potírání pohlavních nemocí, ve znění zákona č. 158/1949 Sb. a zákona č. 88/1950 Sb..
Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích
Zákon č. 482/1991 Sb., o sociální potřebnosti.
Zákon č. 463/1991 Sb., o životním minimu.
+ kompletní sociální právo
Návrh věcného záměru zákona o sociálních službách (v jednání)

webové stránky Městského centra sociálních služeb a prevence

Éthum
Sociologický časopis
Sociální práce, Sociální politika
+ periodika k danným okruhům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu - průběžné plnění zadaných úkolů
- aktivita na seminářích
- úspěšné absolvování závěrečného testu

Sylabus SOCPSYV1 - Sociálně psychologický výcvik 1
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SOCPSYV2 Sociálně psychologický výcvik 2

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty se základními tématy z oblasti sociálně psychologického výcviku zaměřuje se především na praktické využití znalostí v životě a v budoucí praxi v oblasti pomáhajících profesí. Dílčí setkání jsou zaměřena na prohloubení sebepoznání a poznávání druhých, sebeakceptaci a akceptaci druhých, sociální percepci, rozvíjení klíčových kompetencí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je vytvoření přehledu o daném oboru, osvojení si základní terminologie, dovedností, metod práce a praktické využití v přímé práci s klientem v rámci pomáhajících profesí.
Sebepoznání, seberozvoj, autenticita v sociálních vztazích, prohlubování empatie, optimalizace vztahů k sobě i druhým, prohloubení schopnosti využívat osobní kapacity, stimulace k práci na sobě.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Historie a současnost sociálně psychologického výcviku.
2. Pravidla a podmínky realizace sociálně psychologického výcviku.
3. Sociální percepce. Sebereflexe, poznávání druhých.
4. Sociální komunikace. Verbální a neverbální komunikace, zpětná vazba.
5. Sociální interakce ve skupině. Principy kooperace a kompetice, týmová spolupráce, podporování interakce a kooperace ve skupině.

U témat 3-5 bude kladen důraz na:
rozehřívací techniky
pravidla skupiny
relaxace
techniky pro zlepšení sebereflexe
regulace aktuálních stavů
prezentace kresbou, grafickým vyjádřením, verbálním a nonverbálním projevem
techniky navozující uvolnění a volnou expresi.

Literatura, na níž je předmět vystavěn HERMOCHOVÁ, S. Sociálně-psychologický výcvik I. - IV. Praha: SPN, 1982 – 1992. ISBN neuv.
KOMÁRKOVÁ, R., SLAMĚNÍK, I., VÝROST, J. Aplikovaná sociální psychologie III. Sociálněpsychologický výcik. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 2001. ISBN 80-247-0180-4 (s. 9-81)
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, J. Aplikovaná sociální psychologie I. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 383 s. ISBN 80-85866-20-X
VÝROST, J., SLAMĚNÍK, J. Aplikovaná sociální psychologie II. 2. vyd. Praha: Grada Publishing, 2001. 200 s. ISBN 80-247-0042-5.

Literatura doporučená studentům BAKALÁŘ, E. Předposlední psychohry. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 167 s. ISBN 80-7178-447-8
BERNE, E. Jak si lidé hrají. 1. vyd. Liberec: Dialog, 1992. 200 s. ISBN 808519452X
HARTLEY, M. Řeč těla v praxi.2. vyd. Praha: Portál, 2008. 103 s. ISBN 80-7178-844-9
KŘIVOHLAVÝ, J. Konflikty mezi lidmi. 1. vyd. Praha: Portál, 2002. 192 s. ISBN 80-7178-642-X
LAUSTER, P. Sebevědomí. 1. vyd. Praha: Knižní klub, 1993. 131 s. ISBN 80-85634-22-8
NAUMANN, F. Umění konverzace. 1. vyd. Praha: Portál, 2008. 170 s. ISBN 80-7178-622-5
REITMAYEROVÁ, E., BROUMOVÁ, V. Cílená zpětná vazba. 2. vyd. Praha: Portál, 2008. 176 s. ISBN 978-80-7367-317-8
ROGERS, C. Způsob bytí. 1. vyd. Praha: Portál, 2002. 153 s. ISBN 80-7178-233-5
TOLAN, J. Na osobu zaměřený přístup. 1. vyd. Praha: Portál, 2006. 223 s. ISBN 80-7367-146-8
VALENTA, J. Dramatická výchova a sociálně psychologický výcvik (srovnání systémů). 1. vyd. Praha: ISV, 1999. 78 s. ISBN 80-85866-40-4
VALENTA, J. Manuál k tréninku řeči lidského těla. 1. vyd. Kladno: AISIS, 2004. 259 s. ISBN 80-239-2575-X
VALIŠOVÁ, A. Komunikace a vzájemné porozumění. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 2005. 140 s. ISBN 80-247-0842-6

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Předpokládá se aktivní účast ve výuce, orientace v odborné literatuře dle vlastního výběru.

Sylabus SOCPSYV2 - Sociálně psychologický výcvik 2
2013

Sylabus SOCPUZD - Sociální práce s uživateli drog
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Renčínová Zuzana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přehled institucionální pokrytí drogové problematiky, strategie přístupu jednotlivých subjektů sociální politiky k tomuto problému, přičemž hlavní důraz bude kladen na aktivity směřující ke snižování poptávky po drogách a v jejich rámci na činnosti probíhající v kontextu sociální práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Absolvent kursu by měl znát institucionální pokrytí drogové problematiky, strategie přístupu jednotlivých subjektů sociální politiky k tomuto problému, přičemž hlavní důraz bude kladen na aktivity směřující ke snižování poptávky po drogách a v jejich rámci na činnosti probíhající v kontextu sociální práce. Kurs navazuje na výuku předmětů: Metody sociální práce, Základy sociální práce a sociální politiky a Zdraví a nemoc.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Úvod do předmětu. Seznámení s cíli kursu a s podmínkami dosažení zápočtu.
2. Úvod do drogové problematiky. Uvést základní pojmy související s problematikou drog. Seznámení s drogovým spektrem (opiáty, stimulancia, kanabioidy, halucinogeny, těkavé látky, léky).
3. Kulturní a sociální aspekty drogových závislostí. Zamyslet se nad otázkou, jakou roli sehrávají drogy v lidském životě i v lidských dějinách. Diferencovat vztah k omamným a psychotropním látkám ve společnostech přírodních národů a v západní civilizaci (prostředek transcendence versus prostředek koheze). Uvést základní OPL nejvíce užívané v obou typech společností (halucinogeny versus stimulancia a hypnotika). Analyzovat vývoj moderní společnosti a hledat jeho analogické projevy ve vztahu lidí k OPL.
4. Důsledky užívání drog. Seznámit se s zdravotními, kriminálními a ekonomickými důsledky užívání drog. Podrobněji přiblížit dopad užívání drog pro různé cílové skupiny (ženy, děti, mladiství, Rómové, dlouhodobí uživatelé).
5. Legislativa. Seznámit se s klíčovými právními normami v drogové problematice. Reflektovat pozitivní a negativní dopady daných norem (porovnat přístup legislativy vzhledem k alkoholovým a nealkoholovým drogám, analyzovat zákony z hlediska moci, kulturních a hodnotových aspektů).
6. Koncepce protidrogové politiky v České republice. Seznámit se se zásadami protidrogové politiky prosazovanými v České republice. Seznámit se s kompetencemi jednotlivých resortů. Analyzovat vývoj protidrogové politiky u nás. Představit systém léčebné péče na příkladu služeb provozovaných o.s. Sananim.
7. Harm Reduction. Seznámení s východisky HR (Public Health Model, bio-psycho-sociální model). Vymezit cílovou skupinu pro HR (hledisko drogy, aplikace a rizika chování pod vlivem drogy). Vysvětlit Plissit Model. Uvést základní nástroje HR (terénní práce, kontaktní práce, substituční léčba)
8. Terénní práce s uživateli drog. Objasnit východiska, zásady a cíle terénní práce s uživateli drog. Reflektovat roli terénního pracovníka (statut, hranice, základní pravidla na drogové scéně, role člověka z vnějšku, odborníka a profesionála). Popsat specifika kontaktu s klientem (navazování kontaktů a první kontakt; opakovaný kontakt a případová práce v terénu; mimořádné události a bezpečnost práce; anonymita, informace, etika). Nácvik a anylýza modelových situací (hranice mezi sociálním pracovníkem a klientem, etika profese, anonymita služeb, nestrannost, dodržování kontraktu, absence moralizování).
9. Kontaktní sociální práce I. Představit filozofii KC, standardy, postavení v Systému léčebné péče. Seznámení s metodami práce v KC a Etickým kodexem KC.
10. Kontaktní sociální práce II. Reflexe role sociálního pracovníka v KC a předpoklady práce. Nácvik modelových situací.
11.Terapeutické komunity. Seznámit se s filozofií terapeutických komunit a principy práce. Seznámit se s léčebnými fázemi a přestupy (reflektovat: 1. přesun přístupu od kontroly k pomoci, 2. rituální charakter aktivit v terapeutické komunitě). Uvést základní techniky práce s klienty. Vymezit roli sociálního pracovníka v terapeutické komunitě.
12. Doléčovací centra. Vymezit cíle doléčovacích center, charakter klientely, poskytované služby, fáze a principy práce.
13. Projekty sociální prevence. Vymezit kompetence subjektů sociální politiky v oblasti prevence. Diferencovat základní pojmy (situační prevence, sociální prevence, specifická a nespecifická prevence, primární, sekundární a terciální prevence). Diskuze nad efektivitou jednotlivých projektů.

Literatura, na níž je předmět vystavěn NOŽINA, M.: Svět drog v Čechách. Praha: KLP, 1997, s. 9-48.
BELL, D.: Kulturní rozpory kapitalismu. Praha: SLON, 1999
ZÁBRANSKÝ, T. a kol.: Racionální protidrogová politika. Olomouc: VOTOBIA, 1997.
Projekt analýzy dopadů novelizace drogové legislativy
Přestupkový zákon - č. 200/ 1990 Sb. - § 30
Trestní zákon - č. 140/ 1961 Sb. - § 187, 187a, 188, 188a.
Závazný pokyn policejního prezidenta č. 12/1999 ze dne 9. prosince 1998, kterým se upravuje postup příslušníků Policie České republiky při odhalování protiprávních jednání souvisejících s toxikomanií - čl. 2 a 12 + Příloha.
Národní strategie protidrogové politiky na období 2001-2004 (webové stránky Meziresortní protidrogové komise Úřadu vlády ČR)
PATES, R.: Pražské přednášky. Hradec Králové: Laxus 2000
STANÍČEK, J.: Harm Reduction. (Pracovní text).
KALOUSEK, L.: Práce s toxikomany - role terénního pracovníka. Praha: HTF UK (diplomová práce), 1999. RHODES, T.: Terénní práce s uživateli drog - zásady a praxe. Brno: Albert, 1999.
Etický kodex kontaktních center.
HARTL, P.: Komunita občanská a komunita terapeutická. Praha: SLON, 1997.
NÉŠPOR, K.: Návykové chování a závislost. Praha: Portál, 2000.
MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998.

Literatura doporučená studentům NEŠPOR, K., CSÉMY, L.: Léčba a prevence závislostí. Praha: Psychiatrické centrum, 1996.
NEŠPOR, K., PROVAZNÍKOVÁ, H.: Slovník prevence problémů působených návykovými látkami. Praha: SZÚ, 1999.
NEŠPOR, K.: Návykové chování a závislost. Praha: Portál, 2000.
VIŠŇOVSKÝ, P., BEČKOVÁ, I.: Bludný kruh toxikomanií. Hradec Králové:EIA, 1998,
BAUMANN, Z.: Úvahy o postmoderní době. Praha: SLON, 1995.
MANN, J.: Jedy, drogy, léky. Praha: ACADEMIA, 1996.
NOŽINA, M.: Svět drog v Čechách. Praha: KLP, 1997
REHN, N., ROOM, R,. EDWARDS, G.: Alcohol in the European Region - Consumption, Harm and Policies. Regional Office for Europe: World Health Organization 2001.
RUDGLEY, R.: Kulturní alchymie. Praha: Lidové noviny, 1996.
SAUNDERS, N.: Extáze a technoscéna. Brno: JOTA, 1996.
SETTERTOBULTE, W., JENSEN B.B., HURRELMANN, K.: Drinking among Young Europeans. Regional Office for Europe: World Health Organization 2001.
SZASZ, T.: Ceremoniální chemie. Olomouc: VOTOBIA, 1996.
BERGERET, J.: Toxikomanie a osobnost. Praha: Victoria Publishing 1995.
LABROUSSE, A.: Drogy, peníze a zbraně. Praha: Themis 1998.
KLINGEMANN H.: Alcohol and its Social Consequences - the Forgotten Dimension. Regional Office for Europe: World Health Organization 2001.
NOŽINA, M.: Svět drog v Čechách. Praha: KLP, 1997.
LINDBERG, O., HAYNES, P.: A Comparasion of Drug Treatment Policy in Britain and Sweden: Politics, Culture and Elite Interest Groups. (www.QED.org.uk/journal.html)
Koncepce a program protidrogové politiky na období 1998-2000 (webové stránky Meziresortní protidrogové komise Úřadu vlády ČR)
NOŽINA, M.: Svět drog v Čechách. Praha: KLP, 1997
HRDINA, P.: Harm Reduction. Konfrontace, 10, 1999, č.3,
BEDNÁŘOVÁ, Z.: Funkce sociálního asistenta - streetwork. Éthum, 1997, č.15, str. 41.
BEDNÁŘOVÁ, Z.: Obecná metodika práce sociálního asistenta. Éthum, 1998, č. 19, str.10.
BEDNÁŘOVÁ, Z.: Streetwork jako metoda sociální práce. Éthum, 1999, č. 22, str.21.
BEDNÁŘOVÁ, Z., PELECH, L.: Sociální práce na ulici. Brno: Doplněk 1999.
PELECH, L.: Informace o aktivitách České asociace streetwork. Éthum, 1999, č. 22,
str. 22-23.
STRURZBECHER, W.: Streetwork: hranice a možnosti. Éthum, 1998, č.19, str. 15.
ZEZULOVÁ, I.: Specifika terénní sociální práce na malém městě. Éthum, 1998, č.19, str.12.
Éthum
webové stránky OS Sananim Praha
PATES, R.: Pražské přednášky. Hradec Králové: Laxus 2000,
HAVRDOVÁ, Z.: Kompetence v praxi sociální práce. Praha: OSMIUM, 1999.
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997.
LAAN, G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert a Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
SKIDMORE, R.A., THACKERAY, M.G., FARLEY, O.W.: Introduction to Social Work. Univerzity of Utah: Allyn and Bacon, 1994, pp. 286-306.
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON, 1999.
Program preventivních aktivit uplatňovaných ve školách a školských zařízeních, Praha: MŠMT, 1999.
Prevence se musí vyplatit. Typové projekty prevence kriminality. Odbor prevence kriminality Ministerstva vnitra ČR 1997.
ŘEZNÍČEK, M.: Prevence sociálních deviací I. (Úvahy, možnosti, hypotézy). Praha: Univerzita Karlova 1994.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu kvalitativní hodnocení:
- průběžné plnění zadaných úkolů
- aktivita na seminářích
kvantitativní hodnocení: (vzhledem k vyšší objektivitě tvoří dvě třetiny hodnocení)
- úspěšné absolvování průběžného a závěrečného testu

Komentář k výstupu :
- maximální bodový zisk za absolvování kursu bude činit 90 bodů
- podmínkou pro udělení zápočtu bude dosáhnout alespoň 61 bodů
- 30 bodů bude maximální dotací za aktivitu na seminářích
- každý z testů bude dotován maximálně třiceti body
- rozložení bodů: minimální bodový zisk v každé části hodnocení musí činit polovinu bodové dotace (15 bodů), pokud student v testech takového bodového zisku nedosáhne nebo není se svým bodovým ziskem spokojen, má možnost zúčastnit se dvou opravných testů
- výsledné hodnocení (orientační - vzhledem k tomu, že předmět není ukončen zkouškou): 90 - 81: výborně, 80 - 71: velmi dobře, 70 - 61: dobře

Sylabus SOCRH - Sociologie rodiny
2011

Sylabus SOCTAB - Socioterapie
2009

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Pelcák Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sebezkušenostní výcvik, encountrové skupiny vedené v duchu nedirektivní regersovské psychoterapie. Sociálně psychologický výcvik zaměřený na sebereflexi a poznávání druhých, techniky na vnímání vlastního těla, relaxační techniky, sociální komunikace, výcvik v asertivitě, řešení interpersonálních konfliktů, strategie zvládání stresu.Balintovské skupiny, řešení modelových situací. Tvorba programů pro specifické skupiny klientů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Procvičit základní komunikativní dovednosti nezbytné pro výkon profese, rozvoj a seberozvoj osobnosti studenta, rozvoj základních dovedností "na člověka orientovaného přístupu" ,rozvoj vzorců chování pro řešení problémových situací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-4. Sebezkušenostní výcvik, encountrové skupiny vedené v duchu nedirektivní regersovské psychoterapie.
5.-10. Sociálně psychologický výcvik zaměřený na sebereflexi a poznávání druhých, techniky na vnímání vlastního těla, relaxační techniky, sociální komunikace, výcvik v asertivitě, řešení interpersonálních konfliktů, strategie zvládání stresu.
11.-12. Tvorba programů pro specifické skupiny klientů.
12.-14. Balintovské skupiny, řešení modelových situací.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kratochvíl,S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997.
Satirová, V.: Kniha o rodině.praha, Práh 1994
Fontana,D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Rogers,C.R. Ako byť sám sebou. Bratislava: IRIS, 1995.
Vymětal,J. Rogersovská psychoterapie. Praha: ČS, 1996.
Kopřiva,K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997.
Křivohlavý,J. Jak neztratit nadšení. Grada Publishing, 1998.
Simon, F.B., Stierlin,H.: Slovník rodinné terapie.kONFRONTACE 1995
Vágnerová,M.: Psychopatologie pro pomáhající profese.Portál 1999

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro získání zápočtu je nutná účast na cvičeních a sebezkušenostních výcvicích (75%) a vypracování závěrečné práce na vybrané téma v rozsahu do 15 stran textu.

Sylabus SOCTAC - Socioterapie
2006

Sylabus SOCTKS - Socioterapie
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dobiášová Dana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sebezkušenostní výcvik s důrazem na encountrové skupiny vedené v duchu nedirektivní regersovské psychoterapie a KBT. Sociálně psychologický výcvik zaměřený na sebereflexi a poznávání druhých, rozvoj komunikativních dovedností, řešení interpersonálních konfliktů, strategie zvládání stresu. Balintovské skupiny, řešení modelových situací. Tvorba programů pro specifické skupiny klientů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Procvičit základní komunikativní dovednosti nezbytné pro výkon profese, rozvoj a seberozvoj osobnosti studenta, rozvoj základních dovedností "na člověka orientovaného přístupu" , rozvoj vzorců chování proefektivní řešení problémových situací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.-4. Sebezkušenostní výcvik, encountrové skupiny vedené v duchu nedirektivní rogersovské psychoterapie.
5.-10. Sociálně psychologický výcvik zaměřený na sebereflexi a poznávání druhých, techniky na vnímání vlastního těla, relaxační techniky, sociální komunikace, výcvik v řešení interpersonálních konfliktů, strategie zvládání stresu.
11.-12. Tvorba programů pro specifické skupiny klientů.
12.-14. Bálintovské skupiny, řešení modelových situací.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kratochvíl,S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997.
Fontana,D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.
Rogers,C.R. Ako byť sám sebou. Bratislava: IRIS, 1995.
Vymětal,J. Rogersovská psychoterapie. Praha: ČS, 1996.
Kopřiva,K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997.
Křivohlavý,J. Jak neztratit nadšení. Grada Publishing, 1998.
Křivohlavý, J.: Jak zvládat stres. Grada Publishing 1992

Literatura doporučená studentům Satirová, V.: Kniha o rodině.Praha, Práh 1994
Vágnerová,M.: Psychopatologie pro pomáhající profese.Portál 1999
Simon, F.B., Stierlin,H.: Slovník rodinné terapie.Konfrontace 1995
Vymětal, J.,Rezková, V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem.Praha, Portál 2001
Hobdayová, A., Ollierová, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Praha, Portál 2000
Vymětal,J.: Duševní krize a psychoterapie. Konfrontace 1995

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro získání zápočtu je nutná účast na cvičeních a sebezkušenostních výcvicích (75%) a absolvování kolokvia

Sylabus SOCTVOR - Sociální tvořivost
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty s podstatou tvořivosti, s možnostmi jejího rozvoje a uplatněním, s překonáváním bariér, se společenskou důležitostí tvořivosti, s uplatňováním tvořivosti ve spojení se sociálním poznáváním, se sociálními vztahy, s naplňováním sociálních rolí, se sociální komunikací, se sociálními kompetencemi, se sociální prací s volnočasovými aktivitami, se sociálním poradenstvím, s pomáháním atd.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenty seznámit s problematikou rozvoje a utváření tvořivosti a sociální tvořivosti ve vazbě na filozofické, psychologické a pedagogické základy kreativity. Objasnit podstatu, vyložit nejfrekventovanější teorie, seznámit s bariérami rozvoje a uplatnění tvořivosti vycházejícími z vnímání, kultury a prostředí, z emocionální zralosti, z intelektuálního, sociálního a výrazového profilu osobnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Tvořivá činnost a její projevy.
2. Podstata a struktura tvořivosti.
3. Osobnost tvůrčího jedince.
4. Charakteristika a diagnóza tvůrčího myšlení.
5. Prostředky a podmínky podněcování rozvoje tvořivosti.
6. Bariéry rozvoje tvořivosti.
7. Sociální tvořivost a její rozvoj.
8. Proces tvorby jednotlivce, skupiny, kolektivu, všední tvořivost, skupinové tvoření, tvořivost v kooperaci.
9. Sociální tvořivost a výchova.
10. Sociální tvořivost a krizové situace.
11. Sociálně pedagogická intervence jako tvořivý akt.
12. Tvořivost a kulturně výchovný odkaz.
13. Problém rané socializace kreativity a význam individuality a kreativity v pozdějším životním projektu atd.

Literatura, na níž je předmět vystavěn CROPLEY, A. J. Creativity in education an learning. London: Kogan Page, 2001.
DACEY, J. S., LENNON, K. H. Kreativita. Praha: Grada, 2000.
HLAVSA, J. a kol. Psychologické problémy výchovy tvořivosti. Praha: SPN, 1981.
Kolektiv autorů. Tvořivost v práci učitele a žáka. Brno: Paido, 1996.
Kolektiv autorů. Tvořivostí učitele k tvořivosti žáků. Brno: Paido, 1997
Kolektiv autorů. Tvořivá škola. Brno: Paido, 1998.
LOKŠOVÁ, I., LOKŠA, J. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Košice: Manacon, 1996.
MAŇÁK, J. Rozvoj aktivity, samostatnosti a tvořivosti žáků. Brno: PF MU,1998.
SEMRÁD, J. Tvořivost jako sociálně pedagogický problém. In. K perspektovám školního vzdělávání, Janík,T., Švec,V. a kol. Brno: CPV, 2009.

Literatura doporučená studentům HOBDAYOVÁ, A, OLLIEROVÁ, K. Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Praha: Portál 2000.
CHADT, K. Uplatnění tvořivosti v manažerské praxi. Praha: Vox, a.s., 2009.
KASTOVÁ, V. Krize a tvořivý přístup k ní. Praha: Portál, 2000.
SEMRÁD, J. a kol. Sociální tvořivost. Hradec Králové: PF UHK , 2011.
CHASSEGUET-SMIRGELOVÁ, J. Kreativita a perverze. Praha: Portál, 2004.
ZELINOVÁ, M., ZELINA, M. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava: SPN, 1990.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student zpracuje portfólium s oporou o odbornou literaturu a projekt rozvoje sociální tvořivosti v konkrétní sociální oblasti.Portfólium

Sylabus SOKOMK - Sociální komunikace
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šíma Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu viz. předmět č. 71056

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností viz. předmět č. 71056

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky viz. předmět č. 71056

Literatura, na níž je předmět vystavěn viz. předmět č. 71056

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu viz. předmět č. 71056

Sylabus SOMAE - Somatologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ZSOPAE Základy somatopatologie

Anotace předmětu Somatologie je podávána ve své komplexnosti, jako věda, která se věnuje stavbě i funkci lidského těla, jako nezbytný základ vědeckého chápání somatické a mentální stránky existence lidského jedince ve stavu zdraví i při studiu podstaty chorobných stavů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout studentům základní informace o stavbě a funkci jednotlivých orgánových soustav lidského těla, včetně zasvěcení do potřebné bazální terminologie oboru nezbytné k budoucí profesní komunikaci se zdravotníky v rámci týmové práce. Vytvořit vědomostní předpoklady pro pochopení základních odchylek ve funkcích lidského těla pro navazující studium somatopatologie. Akcentovat oblasti se vztahem k praktickým potřebám etopedů (problematika dětí, mládeže) a studiu chorobných stavů, probíraných v etopedii, psychologii, neurologii, psychiatrii.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Uspořádání lidského těla – buňka, tkáň, orgán, soustava
2. Kosterní soustava – základní stavba
3. Svalová soustava – přehled svalů
4. Tělní tekutiny, homeostáza, krev, míza, imunitní funkce
5. Krevní oběh – stavba a funkce srdce a cév, řízení oběhu
6. Dýchací soustava, stavba, výměna a transport plynů
7. Trávící soustava – stavba, trávení, vstřebávání
8. Látková a energetická přeměna, výživa, tělesná teplota
9. Výdej odpadních látek z těla –funkce ledvin, kůže
10. Nervová soustava, CNS - stavba, funkce dílčích částí
11. PNS tělní a útrobní, smyslové funkce
12. Endokrinní soustava - základní účinky hormonů
13. Reprodukční funkce muže a ženy

Literatura, na níž je předmět vystavěn ABRAHAMS,P., DRUGA,R. Lidské tělo – Atlas anatomie člověka.1. české vyd. Praha: Ottovo nakladatelství – Cesty, 2003.
HOLIBKOVÁ,A., LAICHMAN,S. Přehled anatomie člověka. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 2000.
DYLEVSKÝ,I., DRUGA,R., MRÁZKOVÁ,O. Funkční anatomie člověka. 1. vyd. Praha: Grada, 2000.
SILBERNAGL,S., DESPOPOULOS,A. Atlas fyziologie člověka. 6.vyd., 2. české. Praha: Grada Publishing, 2004.
TROJAN,S. A KOL. Lékařská fyziologie. 4. vyd. Praha: Grada, 2003.
TORTORA,G.J., DERRICKSON,B. Principles of Anatomy and Physiology. 11th ed. New York: John Wiley & Sons, Inc., 2006.
GANONG,W.F. Rewiev of Medical Physiology. 22nd ed., Lange Medical Books/The Mc Graw – Hill Companies Inc., Philadelphia, 2005.

Literatura doporučená studentům Základní
NOVOTNÝ,I., HRUŠKA,M. Biologie člověka. 3. (ev. novější) vyd. Praha: Fortuna, 2002.
Studium stavby orgánových soustav:
MACHOVÁ,J. Biologie člověka pro učitele. 1. vyd. Praha: Nakladatelství Karolinum, reedice 2002, 2003.
Studium funkce orgánových soustav:
MERKUNOVÁ,A. Základy funkční somatologie (fyziologie).1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005.
POZNÁMKY Z PŘEDNÁŠEK A CVIČENÍ
KOMPLEXNÍ PRŮVODCE OBOREM (KPO)- zahrnuje veškeré potřebné informace – klíčová slova, harmonogram přednášek, cvičení, zkušební okruhy, a bude studentům zaslán do mailové schránky oboru na začátku semestru.
Doplňková pro zájemce
ROKYTA,R. A KOL. Struktura a funkce lidského těla. 1. vyd. Praha: nakl. Tigris, 2002.
MOUREK,J. Fyziologie. Učebnice pro studenty zdravotnických oborů. 1. vyd. Praha:Grada, 2005.
MARIEB,E.N., MALLAT,J. Anatomie lidského těla. 1. vyd. Brno: CP Books, 2005

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet
Pro udělení se vyžaduje dohodnutá účast na cvičeních a odevzdání semestrové práce na zadané téma
Zkouška
písemná - test (50 otázek), předchází ústní zkoušce, k absolvování je zapotřebí minimálně 30 správných odpovědí; ústní – po jedné otázce ze dvou tématických okruhů, které si student volí náhodným výběrem a jsou známé od začátku semestru;odpadá při 80 % správných odpovědí v testu.
Podrobnosti v KPO.

Sylabus SOMAG - Somatologie
2006

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ZAKSOG Základy somatopatologie

Anotace předmětu Somatologie je věda, která se věnuje stavbě (anatomii) a funkci (fyziologii) lidského těla. Je základem k vědeckému pojímání a chápání somatické i mentální stránky existence lidského jedince a je nezbytná k pochopení podstaty chorobných stavů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout studentům základní informace o stavbě a funkci jednotlivých orgánových soustav lidského těla včetně zasvěcení do potřebné bazální terminologie oboru.
Vytvořit tak vědomostní předpoklady pro rozpoznání základních odchylek ve funkcích lidského těla v oblasti somatické i mentální. Akcentovat oblasti se vztahem k praktickým potřebám etopedů (problematika dětí, mládeže) a studiu chorobných stavů, probíraných v klinických předmětech neurologie a psychiatrie.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní vlastnosti živé hmoty. Orgánové soustavy. Nervové a hormonální regulační systémy - nervová soustava, nervová činnost člověka, žlázy s vnitřní sekrecí, základní účinky hormonů, stres.
2. Smyslové funkce. Kosterní soustava. Svalová soustava, řízení hybnosti. Soustava oběhová, krev, lymfa, soustava dýchací - projevy zátěže.
3. Soustava trávící, přeměna látek, přeměna energií, energetický metabolismus, základy racionální výživy.
4. Soustava vylučovací. Soustava pohlavní, reprodukční funkce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Holibková A., Laichman S.: Přehled anatomie člověka. Olomouc: Vydavatelství UP, 2000.
Trojan S. a kol.: Lékařská fyziologie. Praha: Grada, 2001.
Tortora G.J., Grabowski S.R.: Principles of Anatomy and Physiology. New York: Harper Collins College Publisher, 1998.

Literatura doporučená studentům Machová J.: Biologie člověka pro učitele. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2003. Síře dílčích částí předmětu bude blíže vymezena na konzultacích.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet: udělení je vázáno na odevzdání seminární práce na zadané téma
Zkouška: písemný test a ústní pohovor

Sylabus SOMAQ - Somatologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ZAKSOQ Základy somatopatologie

Anotace předmětu Somatologie je pojímána jako věda, která se věnuje stavbě (anatomii)a funkci (fyziologii) lidského těla, jako základ k vědeckému pojímání a chápání somatické i mentální stránky existence lidského jedince.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout studentům základní informace o stavbě a funkci jednotlivých orgánových soustav lidského těla, včetně zasvěcení do potřebné bazální terminologie oboru nezbytné k budoucí profesní komunikaci se zdravotníky v rámci týmové práce.Vytvořit vědomostní předpoklady pro pochopení základních odchylek ve funkcích lidského těla pro navazující studium somatopatologie.Akcentovat oblasti se vztahem k praktickým potřebám etopedů (problematika dětí, mládeže) a studiu chorobných stavů, probíraných v etopedii, psychologii, neurologii, psychiatrii.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Konzultace:
1. Základní vlastnosti živé hmoty, uspořádání organismu. Nervové a hormonální regulační systémy - nervová soustava, nervová činnost člověka.
2. Žlázy s vnitřní sekrecí, základní účinky hormonů, stres. Smyslové funkce. Kosterní soustava. Svalová soustava, řízení hybnosti.
3. Soustava oběhová, krev, lymfa, soustava dýchací - projevy zátěže.
4. Soustava trávící, přeměna látek, přeměna energií, základy racionální výživy.
5. Soustava vylučovací a reprodukční.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ABRAHAMS,P., DRUGA,R. Lidské tělo – Atlas anatomie člověka.1. české vyd. Praha: Ottovo nakladatelství – Cesty, 2003.
HOLIBKOVÁ,A., LAICHMAN,S. Přehled anatomie člověka. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 2000.
DYLEVSKÝ,I., DRUGA,R., MRÁZKOVÁ,O. Funkční anatomie člověka. 1. vyd. Praha: Grada, 2000.
SILBERNAGL,S., DESPOPOULOS,A. Atlas fyziologie člověka. 6.vyd., 2. české. Praha: Grada Publishing, 2004.
TROJAN,S. A KOL. Lékařská fyziologie. 4. vyd. Praha: Grada, 2003.
TORTORA,G.J., DERRICKSON,B. Principles of Anatomy and Physiology. 11th ed. New York: John Wiley & Sons, Inc., 2006.
GANONG,W.F. Rewiev of Medical Physiology. 22nd ed., Lange Medical Books/The Mc Graw – Hill Companies Inc., Philadelphia, 2005.

Literatura doporučená studentům Základní
NOVOTNÝ,I., HRUŠKA,M. Biologie člověka. 3. (ev. novější) vyd. Praha: Fortuna, 2002.
Studium stavby orgánových soustav:
MACHOVÁ,J. Biologie člověka pro učitele. 1. vyd. Praha: Nakladatelství Karolinum, reedice 2002, 2003.
Studium funkce orgánových soustav:
MERKUNOVÁ,A. Základy funkční somatologie (fyziologie). 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005.
POZNÁMKY Z KONZULTACÍ
KOMPLEXNÍ PRŮVODCE OBOREM (KPO)- zahrnuje veškeré potřebné informace – klíčová slova, časový harmonogram přednášek, cvičení, zkušební okruhy, a bude studentům zaslán do mailové schránky oboru na začátku semestru.
Doplňková pro zájemce
ROKYTA,R. a kol. Struktura a funkce lidského těla. 1. vyd. Praha: nakl. Tigris, 2002.
MOUREK,J. Fyziologie. Učebnice pro studenty zdravotnických oborů. 1. vyd. Praha:Grada, 2005.
MARIEB,E.N., MALLAT,J. Anatomie lidského těla. 1. vyd. Brno: CP Books, 2005.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
udělení je vázáno na odevzdání semestrové práce na zadané téma
Zkouška:
písemná - test (50 otázek), předchází ústní zkoušce, k absolvování je zapotřebí minimálně 30 správných odpovědí; ústní – po jedné otázce ze dvou tématických okruhů, které si student volí náhodným výběrem a jsou známé od začátku semestru; odpadá při 80% správných odpovědí v testu.
Podrobnosti v KPO.

Sylabus SOMATOE - Somatologie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Somatologie je podávána ve své komplexnosti, jako věda, která se věnuje stavbě i funkci lidského těla, jako nezbytný základ vědeckého chápání somatické a mentální stránky existence lidského jedince ve stavu zdraví i při studiu podstaty chorobných stavů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je poskytnout studentům základní informace o stavbě a funkci jednotlivých orgánových soustav lidského těla, včetně zasvěcení do potřebné bazální terminologie oboru s ohledem na budoucí profesní komunikaci se zdravotníky v rámci týmové práce. Vytvořit vědomostní předpoklady pro pochopení základních odchylek ve funkcích lidského těla pro navazující studium somatopatologie. Akcentovat oblasti se vztahem k praktickým potřebám etopedů (problematika dětí, mládeže) a studiu chorobných stavů, probíraných v etopedii, psychologii, neurologii, psychiatrii.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Uspořádání lidského těla – buňka, tkáň, orgán, soustava
2. Kosterní soustava – základní stavba
3. Svalová soustava – přehled svalů
4. Tělní tekutiny, homeostáza, krev, míza, imunitní funkce
5. Krevní oběh – stavba a funkce srdce a cév, řízení oběhu
6. Dýchací soustava, stavba, výměna a transport plynů
7. Trávící soustava – stavba, trávení, vstřebávání
8. Látková a energetická přeměna, výživa, tělesná teplota
9. Výdej odpadních látek z těla –funkce ledvin, kůže
10. Nervová soustava, CNS - stavba, funkce dílčích částí
11. Periferní nervová soustava tělní a útrobní, smyslové funkce
12. Endokrinní soustava - základní účinky hormonů
13. Reprodukční funkce muže a ženy

Literatura, na níž je předmět vystavěn Základní
NOVOTNÝ,I., HRUŠKA,M. Biologie člověka. 3. (ev. novější) vyd. Praha: Fortuna, 2002.
Doplňková pro potřebu ujasnění informací základní učebnice
Studium stavby orgánových soustav:
MACHOVÁ,J. Biologie člověka pro učitele. 1. vyd. Praha: Nakladatelství Karolinum, reedice 2002, 2003.
Studium funkce orgánových soustav:
MERKUNOVÁ,A. Základy funkční somatologie (fyziologie). 2. dolpněné vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007.
POZNÁMKY z přednášek, cvičení a konzultací
KOMPLEXNÍ PRŮVODCE ORGANIZACÍ VÝUKY SOMATOLOGIE (KPO) - zahrnuje veškeré potřebné informace (klíčová slova, harmonogram přednášek, cvičení, konzultací, zkušební okruhy), je umístěn na webových stránkách KSocP a je zasílán studentům do mailové schránky oboru na začátku semestru.
Doplňková literatura pro zájemce
ROKYTA,R. A KOL. Struktura a funkce lidského těla. 1. vyd. Praha: nakl. Tigris, 2002.
MOUREK,J. Fyziologie. Učebnice pro studenty zdravotnických oborů. 1. vyd. Praha:Grada, 2005.
MARIEB,E.N., MALLAT,J. Anatomie lidského těla. 1. vyd. Brno: CP Books, 2005

Literatura doporučená studentům ABRAHAMS,P., DRUGA,R. Lidské tělo – Atlas anatomie člověka.1. české vyd. Praha: Ottovo nakladatelství – Cesty, 2003.
HOLIBKOVÁ,A., LAICHMAN,S. Přehled anatomie člověka. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 2000.
DYLEVSKÝ,I., DRUGA,R., MRÁZKOVÁ,O. Funkční anatomie člověka. 1. vyd. Praha: Grada, 2000.
SILBERNAGL,S., DESPOPOULOS,A. Atlas fyziologie člověka. 6.vyd., 2. české. Praha: Grada Publishing, 2004.
TROJAN,S. A KOL. Lékařská fyziologie. 4. vyd. Praha: Grada, 2003.
TORTORA,G.J., DERRICKSON,B. Principles of Anatomy and Physiology. 11th ed. New York: John Wiley & Sons, Inc., 2006.
GANONG,W.F. Review of Medical Physiology. 22nd ed., Lange Medical Books/The Mc Graw – Hill Companies Inc., Philadelphia, 2005.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet
Pro udělení se vyžaduje dohodnutá účast na cvičeních a odevzdání (přednesení) zápočtové práce na zadané téma.
Zkouška
písemná - test (50 otázek převážně otevřených s obrázky a schématy), k úspěšnému absolvování je zapotřebí minimálně 30 správných odpovědí (tj. 60 %);
ústní (v opřípadě, že ji student preferuje před písemnou) – po jedné otázce ze dvou tématických okruhů, které si student volí náhodným výběrem a jsou známé od začátku semestru;
Podrobnosti o klasifikaci jsou uvedené v KPO, citovaném v doporučené literatuře.

Sylabus SOPEDAG - Sociální pedagogika
2014

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální pedagogika je prezentována jako vědní disciplina v soustavě věd o výchově. Diskutován je její předmět, funkce, úkoly, základní kategorie, se kterými operuje vztah výchovy a socializace, úloha prostředí v rozvoji osobnosti a ve vztahu k sociální výchově. Význam a úloha základních typů prostředí v rozvoji osobnosti a možnosti výchovného využití (rodina, výchovné instituce, vrstevnické skupiny ad.) v procesu sociálně orientované výchovy. Součástí výkladu je i výchova zaměřená na chápání společnosti jako mnohonárodní a multietnické pospolitosti. Předmět seznamuje se sociální výchovou s faktory ovlivňujícími sociální výchovu. Seznamuje s problematikou ohrožení rozvoje osobnosti prostředím, s právy dětí. Seznamuje studenty se zákonitostmi utváření životního způsobu, životního stylu, popisuje výchovné situace, životní a krizové situace a jejich řešení mj. v kontextu hodnotových orientací, volnočasových aktivit aj. Popisuje práci sociálního pedagoga, práci v terénu, s komunitami, s rizikovými a ohroženými skupinami, minoritami. Popisuje pomáhání, dobrovolnickou službu, probační a mediační službu, trendy a celé spektrum sociálně výchovné práce včetně preventivních, poradenských a reedukačních procesů. Seznamuje se specifiky metodologie a metod vědecko- výzkumné činnosti z pohledu sociální pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se současným pojetím dané disciplíny u nás i v zahraničí, s jejími specifikami, umožnit orientovat se v celé dané oblasti sociální výchovy, charakterizovat prostředí a jeho jednotlivé typy, v nichž se výchovný proces odehrává, ukázat možnosti využívání prostředí jako výchovného prostředku. Ukázat specifika sociálně výchovné práce v praxi. Prezentovat studentům specifiku sociálně pedagogických metod a poukázat na odlišnosti ve srovnání s metodami výchovnými a vzdělávacími. Analyzovat problematiku životních situací včetně krizových a uvést do spojitosti s výchovnými situacemi. Popsat profesi sociálního pedagoga a ukázat všechny možnosti jeho uplatnění, např. i v souvislosti s terénní prací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Předmět, funkce, úkoly sociální pedagogiky a její postavení v systému pedagogických věd.
2. Sociální výchova, její formativní, preventivní, poradenská, reedukační a resocializační funkce.
3. Prostředí a výchova. Typologie prostředí a jeho vztah k výchově.
4. Charakteristika prostředí rodiny a výchova.
5. Charakteristika prostředí ostatních výchovných institucí.
6. Prostředí vrstevnických skupin, mládežnické organizace a hnutí.
7. Média a výchova.
8. Multikulturní výchova.
9. Ohrožení rozvoje osobnosti dětí a mládeže v prostředí, dětská práva.
10. Metody sociálně výchovného působení.
11. Životní způsob a jeho utváření.
12. Životní a výchovné situace.
13. Profesní model sociálního pedagoga.
14. Práce sociálních pedagogů v terénu.
15. Sociálně výchovné působení v minoritních a rizikových skupinách.
16. Pomáhání v ČR a dobrovolnická práce.
17. Probační a mediační služba.
18. Projektování v oblasti sociálně výchovného působení.
19. Specifika metodologie sociální pedagogiky.

Literatura, na níž je předmět vystavěn BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika. Vybrané problémy. Bratislava: FFUK, 1994.
ČERNÍKOVÁ, V. Prekriminalita dětí a kriminalita mladistvých, kterým byla uložena ochranná opatření. Praha: PA ČR, 2002, str. 149.
HRADEČNÁ, M. Vybrané problémy sociální pedagogiky. 2. vydání. Praha: Karolinum, 1998.
KRAUS, B., POLÁČKOVÁ, V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001, str. 200. ISBN 80-7315-004-2.
KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008, str. 216. ISBN978-80-7367-383-3.
KRAUS, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové, 2004.
KRAUS, B., HRONCOVÁ, J. Sociální patologie. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007, str. 325. ISBN 978-80-7041-896-3.
KLAPILOVÁ, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc: PF UP, 1999.
Prunner, P. Psychologie gamblerství. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, s.r.o. 2008, str. 274. ISBN 978-80-7380-074-1.
PŘADKA, M., KNOTOVÁ, D. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 1998.
SEMRÁD, J., ŠKRABAL, M. Odkaz Komenského sociální pedagogice. In Chocholová, S., Pánková, M., Steiner, M. (eds.) Jan Amos Komenský Odkaz kultuře vzdělávání. Praha: Academia, 2009, str. 177- 187. ISBN 987-80-200-1700-0.
SEMRÁD, J., JURÁČKOVÁ, I., ŠÍMA, V. Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007, str. 122. ISBN978-80-7041-897-0.
SAK, P. Proměny české mládeže. Praha: Petrklíč, 200, str. 292. ISBN 80-7229-042-8.
Wroczynski, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968

Literatura doporučená studentům Časopis Vychovávatel
Časopis ETHUM
DOČKAL, J. Člověka svět (Úvod do sociální pedagogiky). Praha: Ethum, 1999.
HRONCOVÁ, J., MATUALAYOVÁ,T. Sociálna pedagogika a sociálna práca. Banská Bystrica: PF UMB,
2000.
JŮVA, V. Dětské muzeum. Edukační fenomén pro 21. století. Brno: Paido 2004, str. 264. ISBN80-7315-090-5.
KUČEROVÁ, S. Člověk, hodnoty, výchova. Prešov: 1996.
Quo vadis výchova...? Primárna prevencia drogových závislostí. Zborník z teoreticko-metodického seminára organizovaného Iuventou. Bratislava: Iuventa,1997, str. 244. ISBN80-88893-15-1.
Quo vadis výchova...? Primárna prevencia drogových závislostí a výchova. Zborník z teoreticko-metodického seminára. Bratislava: Iuventa, 1998, str. 205. ISBN 80-88893-24-0.
Quo vadis výchova ...? Poslanie výchovy v kontexte globálnych zmien. Zborník z teoreticko-metodického seminára. Bratislava: Iuventa, 1999, str. 258. ISBN 80-88893-43.
SEMRÁD, J. (ed.). Mládež a sociálně negativní jevy. Sborník ze semináře. Praha: PA ČR, 1996. 127. ISBN80-85981-22-X.
SEMRÁD, J. Vztah teorie výchovy a sociální pedagogiky. In Darák, M. et al. Kapitoly z teórie výchovy I a II. Zborník priespevkov z medzinárodného vedecko-teoretického seminára Aktuálne trendy v teórii výchovy. Prešov: FH a Př vied Prešovskej univerzity, 2004, str. 8-15. ISBN 80-8068-255-0.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student zpracovává seminární práci, která je prerekvizitou ke zkoušce, stejně jako portfolia z prostudované odborné literatury.Seminární práce na téma stanovené garantem předmětu; portfolio studenta z prostudované literatury.
Studenti plní samostatné úkoly zadané ve studijních oporách.

Sylabus SOPRAXE - Souvislá praxe
2012

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 80 hod. za semestr
studium kombinované: praxe 80 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Jde o praktickou disciplínu, která navazuje na dosud získané znalosti v předcházejícím studiu a průběžné praxe. Po základním seznámení se s provozem zařízení, náslechové a hospitační činnosti následují samostatné výstupy studenta. V prvém týdnu se předpokládá celkové seznámení s provozem zařízení, hospitační a náslechová činnost studenta a koncem týdne první výstup. V druhém týdnu by se měl student podílet na činnosti zařízení samostatnými výstupy (nejméně 3x). Na tyto výstupy se připraví pod vedením pověřeného pracovníka a s ním konzultuje přípravu. Všechny činnosti studentů navazují na dosud získané znalosti v předcházejícím studiu a praxi.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je praktické procvičení dosud získaných poznatků, vědomostí a dovedností při přímé výchovné činnosti, zvládnutí metodiky příslušných zájmo-vých činností a pedagogicko psychologických poznatků v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Student vykonává pedagogickou praxi celkem v rozsahu 4 týdnů, v jednom, výjimečně ve dvou výchovných zařízeních. V prvém týdnu se předpokládá celkové seznámení s provozem zařízení, hospitační a náslechová činnost studenta a koncem týdne první výstup. V druhém a následujících týdnech by se měl student podílet na činnosti zařízení samostatnými výstupy (nejméně 3x). Na tyto výstupy se připraví pod vedením pověřeného pracovníka a s ním konzultuje přípravu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7
ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králo-vé: Gaudeamus, 2000. 39 s. ISBN 80-7041-184-8
Pedagogická praxe: metodické pokyny, rada didaktiků FPE. Plzeň : Západočeská univerzita, Pedagogická fakulta, 2000. 140s. ISBN 80-7082-659-2
Průběžná a souvislá pedagogická praxe. 1. Vyd. Ústí nad Labem : Univerzita J.E. Purkyně, 2008. 107s. ISBN 978-80-7414-005-1
ZAPLETAL. Miloš.Velká encyklopedie her. 2, Hry v klubovně. 2. vyd. Praha : Leprez, 1996. 604s. ISBN 80-901826-9-0
ZAPLETAL. Miloš. Velká encyklopedie her. 3, Hry na hřišti a v tělocvičně. Praha : Leprez, 1997. 510 s. ISBN 80-86061-04-3

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vedené dokumentace - pedagogického deníku včetně charakteristiky výchovného zařízení, vedení hospitačních záznamů, záznamů z příprav na výstupy, vlastního zhodnocení průběhu vychovatelské praxe a hodnocení studenta od pověřeného pracovníka výchovného zařízení, student obdrží zápočet.

Sylabus SOPSKZA - Souvislá praxe ve školských zařízeních
2013

Sylabus SOPVE - Sociálně psychologický výcvik 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

SPVE2 Sociálně psychologický výcvik 2

SPVE3 sociálně psychologický výcvik

Anotace předmětu Seznámení se sociálněpsychologickým výcvikem – jeho historie, cíle, hranice, metody a techniky, možnosti využití SPV v profesionální interakci i v práci na osobním růstu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení se základními informacemi o SPV. Přehled sociálních dovedností, objasnění skupinové dynamiky, možnosti a výhody práce se skupinou. Osvojení pravidel poskytování zpětné vazby. "Ochutnávka" technik SPV.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Obecné otázky SPV - historie, cíle, pravidla, podmínky. SPV x psychoterapie
Role vedoucího SPV
Práce se skupinou - skupinová dynamika, zpětná vazba
Výcvik sociálních dovedností + techniky
- sociální percepce
- sociální komunikace
- sociální interakce ve skupině

Literatura, na níž je předmět vystavěn Belz, H., Siegrist, M.: Klíčové kompetence. Praha, Portál. 2001
Berne, E.: Jak si lidé hrají. Praha, Svoboda. 1970
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
Komárková, R. a kol.: Aplikovaná sociální psychologie III. Praha, Grada 2007
Křivohlavý, J. Konflikty mezi lidmi. Praha, Portál 2002
Praško J., Prašková H.: Asertivitou proti stresu. Praha, Grada 1996
Yalom I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům Berne, E.: Jak si lidé hrají. Praha, Svoboda. 1970
Franz, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
Hermochová S.: Soc.-psychol. výcvik I.-II. Praha, UK 1988
Hartley, M.: Řeč těla v praxi. Praha, Portál. 2008
Křivohlavý, J. Konflikty mezi lidmi. Portál 2002
Mikuláštík, M.: Manažerská psychologie. Praha, Grada. 2007
Nazare - Aga, J.: Nenechte sebou manipulovat. Praha, Portál. 2003
Praško, J.: Asertivitou proti stresu. Praha, Grada. 1995
Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. Praha, H+H. 1994
Vališová, A.: Hry s odkrytými kartami. Praha, Pansofia, 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu - aktivní účast ve výuce
- orientace v odborné literatuře dle vlastního výběru

Sylabus SOZZPP - Sociologie životního způsobu
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kučírek Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Definice základních pojmů: životní styl - životní sloh - životní způsob.Životní styl jako soustava vzájemě vztažných norem, jimiž se projevuje život lidské společnosti v určité historické situaci.problematika masové spotřeby, masové kultury, masového člověka.Perspektivy volného času. Eklekticismus životního způsobu v moderní době.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit základním poznatkovým aparátem z vybraných oblastí lidského života jimiž (a v nichž) se životní způsob projevuje a zároveň tyto oblasti formuje. Pěstovat schopnost analýzy nových vrstev životních forem jako systému.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Základní charakteristika postmoderní společnosti.
2.Televize jako moderní fenomen formování postoje člověka ke světu.
3.Hudební průmysl, hudební industrie a produkce zábavy.
4.Podnikání jako realizace tvůrčích záměrů člověka.
5.Kulturní mezera - problematika přizpůsobování menšin ve společnosti.
6.Otázky životního stylu v uměleckých artefaktech, umělecká tvorba.
7.Stereotypy životního způsobu příslušníků politické elity.
8.Axiologické aspekty masového člověka v masové společnosti.
9.Rodina a její funkce v procesu tvorby nového životního způsobu.
10.Nezaměstnanost jako subjektivní i objektivní problém k řešení.
11.Masová kultura ve funkcionálním pojetí a dramaturgie masmédií.
12.Literatura jako odraz a zároveň obraz skutečnosti postmoderní doby.
13.Nová funkce filmového umění v procesu tvorby nových hodnot.
14.Charakteristika socializačních procesů vzhledem k novým vzorcům jednání mladé generace.
15.Hodnoty a jejich utváření v procesu výchovy v demokratické společnosti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Hábová, M.: Když obrazy oživnou. Praha, ČFÚ 1989.
Honzík, K.: Tvorba životního slohu. Praha, 1946.
King, A., Schneider, B.: První globální revoluce. BRADLO Bratislava, 1991.
Klein, O.: Životní styl a moderní civilizace. SYMPOSIUM, Praha 1969.
Kloskowska, A.: Masová kultura. Praha, SVOBODA 1967.
Naisbitt, J., Aburdenová, P.: MEGATRENDY 2000. Bratislava 1992.
Wolfová, I.: Moderní společenské způsoby. Praha, 1994.

Literatura doporučená studentům Hábová, M.: Když obrazy oživnou. Praha, ČFÚ 1989.
Honzík, K.: Tvorba životního slohu. Praha, 1946.
King, A., Schneider, B.: První globální revoluce. BRADLO Bratislava, 1991.
Klein, O.: Životní styl a moderní civilizace. SYMPOSIUM, Praha 1969.
Kloskowska, A.: Masová kultura. Praha, SVOBODA 1967.
Naisbitt, J., Aburdenová, P.: MEGATRENDY 2000. Bratislava 1992.
Wolfová, I.: Moderní společenské způsoby. Praha, 1994.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Posluchač zpracuje a v dialogu s vyučujícím obhájí zpracovanou seminární práci, poté obdrží zápočet.

Sylabus SPDIGG - Sociálně pedagogická diagnostika
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hudec Luboš

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

etopg Etopedie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získání základních znalostí o postupech a metodách sociálně pedagogické diagnostiky diagnostiky, její členění a rozbor jednotlivých používaných metod v praxi. Rozbor metod používaných v etopedických školských zařízeních, metody používané při depistáži a metody specializované. Konkrétní příklady sociálně pedagogické diagnostiky vzhledem k typologii etopedických zařízení v ČR.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získání znalostí o postupech a metodách sociálně pedagogické diagnostiky, členění a rozbor jednotlivých používaných metod v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Klíčové výrazy
2. První systematické pojetí soc. pedagogiky
(dále jen SP)
3. Vývoj názorů na obsah SP ve 20. století
4. Základní pojmy SP
5. Prostředí v SP diagnostice
6. Přirozené prostředí výchovy
7. SP diagnostika – zaměření a cíle
8. Dělení SP diagnostiky
9. Měření v SP a požadavky na vlastnosti diagnostických metod
10. Vrstevnická skupina a její diagnostika
11. Diagnostické metody I., II., III., IV.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Monatová, L. : Pedagogika speciální. MU, Brno 1995.
Fischerová, J.: Úvod do speciální patopsychologie pro etopedy I,II. UP, Olomouc 1977.
Gabura, J.: Poradenský proces. Slon, Brno 1995.
Chaloupka, L.: Etopedie. UK, Praha 1986.
Klíma, P.: Základy etopedie. Praha 1978.
Kolář, M.: Skrytý svět šikanování ve školách.
Kuja, J.: Etopedie. UP, Olomouc 1989.
Lakomá, J.: Skupinová psychoterapie v reedukačním procesu. Psýché 1993.
Matoušek, O.: Mládež a delikvence. Portál, Praha 1998.
Pokorná, V.: Poruchy chování u dětí a jejich náprava. UK, Praha 1992.
Spousta, V.: Speciálně pedagogická diagnostika etopedická. MU Brno 1990.
Vocilka, M.: Náplň činnosti SVP pro děti a mládež. Tech-market Praha 1996.

Časopisy:
Otázky defektologie.
Teorie a praxe speciální pedagogiky.
Speciální pedagogika.
Etopedické listy 1-6.
Ethum - bulletin pro sociální pedagogiku. od r. 1994.
Psychológia a patopsychológia dieťaťa.
Sociologický časopis.
ČS psychologie.

Literatura doporučená studentům Veškerá speciálně-pedagogická a psychologická literatura dotýkající se speciální a sociální pedagogiky se specializací na etopedickou oblast.
Zákony a vyhlášky týkající se ústavní a ochranné výchovy.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Udělení zápočtu je podmíněno odevzdáním práce s konkrétní SP kazuistikou (rozsah bude upřesněn při výuce).
Zápočtovou práci je nutné odevzdat max. do termínu stanoveném na první konzultaci.

Sylabus SPEDG - Základy speciální pedagogiky
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Vojtko Tibor

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus SPEDG2 - Základy speciální pedagogiky 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Javorská Miroslava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus SPEPET - Základy speciální pedagogiky
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Javorská Miroslava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

PSYPET Psychopedie 1

Anotace předmětu Předmět obsahuje seznámení se základní terminologií speciálně pedagogickou /problematiku hendicapu, metody spec. pedagogiky,sociálizace atd./.
Řeší problematiku integrace, nových metod spec. ped. péče, dětí se specifickými poruchami učení a ADHD. Závěrečná část předmětu je věnována jednotlivým discipínám speciální pedagogiky /psychopedie, etopedie, logopedie, optopedie, surdopedie, somatopedie, problematika vad kombinovaných.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je vybavit studenty základními znalostmi z oboru speciální pedagogika s ohledem na jejich další specializaci. Studenti by měli získat určitou orientaci v oboru. Dílčím cílem disciplíny je také v rámci seminářů získat studenty pro práci v různých občanských sdruženích , které se zabývají problematikou jedinců s postižením.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vymezení pojmů, struktura, cíl a metody spec. ped.,otázky normality.
2. Diagnostika, prevence, poradenství, integrace.Vývoj péče o postižené.
3. Autismus, rodina a postižené dítě.
4. Systém speciálních škol a zařízení, legislativa. Organizace zdravotně postiž.
5. Lidská práva osob se zdravotním postižením.
6. Psychopedie- mentální retardace, vzdělávání jedinců s MR.
7. Etopedie - vymezení pojmů, poruchy chování, neurózy, systém zařízení et. typu.
8. Logopedie- vývojové vady řeči, vady výslovnosti,poruchy tempa řeči,neurózy řeči, možnosti nápravy.
9. Tyflopedie-zrakový analyzátor a jeho poruchy, péče o děti s poruchami vidění.
10. Surdopedie-definice sluchové vady, důsledky sluchových vad, péče o sluchově postižené.
11. Somatopedie - vady a poruchy hybného ústrojí u školních dětí, DMO,systém péče o děti s tělesným postižením.
12. Problematika jedinců s více vadami.
13. Terapeutické disciplíny využívané ve speciálně pedagogické praxi.

Literatura, na níž je předmět vystavěn SOVÁK, Miloš. Nárys speciální pedagogiky.6.vyd.Praha:SPN,1986.232s.
MONATOVÁ,Lili. Pedagogika speciální.1.vyd.Brno:SPN, 1990. 128s.
NOVOTNÁ,M a KREMLIČKOVÁ,M. Kapitoly ze speciální pedagogiky pro učitele.1.vyd.
Praha: SPN, 1997.115s.
VÍTKOVÁ,Marie a kol. Integrativní speciální pedagogika. 1.vyd.Brno:Paido, 1998.
181s.
KYSUČAN,J. a KUJA,J.Kapitoly z teoretických základů speciální pedagogiky.1.vyd.
Olomouc:UP, 1998.99s.

Literatura doporučená studentům KERROVÁ, Susan. Dítě se speciálními potřebami. 1.vyd. Praha:Portál,1997.165s.
MERTIN,Václav. Individuální vzdělávací program. 1.vyd. Praha:Portál,1995.107s.
NESNÍDALOVÁ, Růžena. Extrémní osamělost. 2.vyd.Praha:Portál,1994.163s.
TRAIN,Alan. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha:Portál, 1997.168s.
ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení. 1.vyd. Praha:Portál,1994.196s.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě vypracování seminární práce na dané téma, kde prokáže svoji orientaci v oblasti speciální pedagogiky.
Forma zkoušky je ústní.

Sylabus SPEPTV - Základy speciální pedagogiky
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Růžičková Kamila

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět obsahuje seznámení se základní terminologií speciálně pedagogickou /problematiku hendicapu, metody spec. pedagogiky,sociálizace atd./.
Řeší problematiku integrace, nových metod spec. ped. péče, dětí se specifickými poruchami učení a LMD. Závěrečná část předmětu je věnována jednotlivým discipínám speciální pedagogiky /psychopedie, etopedie, logopedie, optopedie, surdopedie, somatopedie, problematika vad kombinovaných.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je vybavit studenty základními znalostmi z oboru speciální pedagogika s ohledem na jejich další specializaci. Studenti by měli získat určitou orientaci v oboru. Dílčím cílem disciplíny je také v rámci seminářů získat studenty pro práci v různých občanských sdruženích , které se zabývají problematikou jedinců s postižením.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Vymezení pojmů, struktura, cíl a metody spec. ped.,otázky normality.
2.Diagnostika, prevence, poradenství, integrace.Vývoj péče o postižené.
3.Problematika leváctví, specifické poruchy učení, LMD.
4.Autismus, rodina a postižené dítě.
5.Systém speciálních škol a zařízení, legislativa. Organizace zdravotně postiž.
6.Lidská práva osob se zdravotním postižením.
7.Psychopedie- mentální retardace, vzdělávání jedinců s MR.
8.Etopedie - vymezení pojmů, poruchy chování, neurózy, systém zařízení et. typu.
9.Logopedie- vývojové vady řeči, vady výslovnosti,poruchy tempa řeči,neurózy řeči, možnosti nápravy.
10.Optopedie-zrakový analyzátor a jeho poruchy, péče o děti s poruchami vidění.
11.Surdopedie-definice sluchové vady, důsledky sluchových vad, péče o sluchově postižené.
12.Somatopedie - vady a poruchy hybného ústrojí u školních dětí, DMO,systém péče o děti s tělesným postižením.
13.Problematika jedinců s více vadami.
14.Terapeutické disciplíny využívané ve speciálně pedagogické praxi.

Literatura, na níž je předmět vystavěn SOVÁK, Miloš. Nárys speciální pedagogiky.6.vyd.Praha:SPN,1986.232s.
MONATOVÁ,Lili. Pedagogika speciální.1.vyd.Brno:SPN, 1990. 128s.
NOVOTNÁ,M a KREMLIČKOVÁ,M. Kapitoly ze speciální pedagogiky pro učitele.1.vyd.
Praha: SPN, 1997.115s.
VÍTKOVÁ,Marie a kol. Integrativní speciální pedagogika. 1.vyd.Brno:Paido, 1998.
181s.
KYSUČAN,J. a KUJA,J.Kapitoly z teoretických základů speciální pedagogiky.1.vyd.
Olomouc:UP, 1998.99s.
Vyhláška MŠMT 127/1997 o speciálních školách a speciálních mateřských školách.

Literatura doporučená studentům KERROVÁ, Susan. Dítě se speciálními potřebami. 1.vyd. Praha:Portál,1997.165s.
MERTIN,Václav. Individuální vzdělávací program. 1.vyd. Praha:Portál,1995.107s.
NESNÍDALOVÁ, Růžena. Extrémní osamělost. 2.vyd.Praha:Portál,1994.163s.
TRAIN,Alan. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha:Portál, 1997.168s.
ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení. 1.vyd. Praha:Portál,1994.196s.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě vypracování seminární práce na dané téma, kde prokáže svoji orientaci v oblasti speciální pedagogiky.

Sylabus SPOIEF - Sociální politika
2011

Sylabus SPPG - Sociální patologie
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální patologie jako disciplina, vymezení základních pojmů(deviace, negativní sociální jevy, sociálně patologické jevy), příčiny sociálních deviací,
různé teorie výkladu sociálně patologických jevů. Charakteristika některých negativních a sociálních jevů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je orientovat studenty v oblasti sociálních deviací, osvojit si základní pojmy dané discipliny, analyzovat příčiny i důsledky těchto jevů obecně , seznámit se s různými teoriemi zabývajícími se výkladem příčin těchto jevů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální patologioe jako vědní disciplina
2. Teorie sociálních deviací
3. Příčiny sociálních deviací (charakteristika vícefaktorového přístupu)
4. Sociálně negativní jevy, jejich charakteristika ( nezaměstnanost,
rozvodovost, populační nerovnováha, bezdomovectví, ad.)
5. Asociální jevy (agresivita, vandalismus, šikana, činnost extrémních
skupin).
6. Kriminalita
7. Sebevražednost
8. Prostituce
9. Závislosti
10. Prevence sociálních deviací

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kapr,J., Vodáková,A. ad. Sociální deviace, sociologie nemocí a medicíny.
Praha: SLON, 1994.
Jedlička,R.,Koťa,J. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí a
mládeže. Praha: Karolinum, 1998.
Ondrejkovič,P. Sociální patologie. Bratislava : PF UK, 1998
Kraus, B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999
Muhlpachr,P. Sociální patologie. Brno: MU, 2001

Literatura doporučená studentům Kapr,J., Vodáková,A. ad. Sociální deviace, sociologie nemocí a medicíny.
Praha: SLON, 1994.
Jedlička,R.,Koťa,J. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí a
mládeže. Praha: Karolinum, 1998.
Ondrejkovič,P. Sociální patologie. Bratislava : PF UK, 1998
Kraus, B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zkouška na základě prostudované literatury

Sylabus SPPQ - Sociální patologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kraus Blahoslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Sociální patologie jako disciplina, vymezení základních pojmů(deviace, negativní sociální jevy, sociálně patologické jevy), příčiny sociálních deviací,
různé teorie výkladu sociálně patologických jevů. Charakteristika některých negativních a sociálních jevů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je orientovat studenty v oblasti sociálních deviací, osvojit si základní pojmy dané discipliny, analyzovat příčiny i důsledky těchto jevů obecně , seznámit se s různými teoriemi zabývajícími se výkladem příčin těchto jevů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Sociální patologioe jako vědní disciplina
2. Teorie sociálních deviací
3. Příčiny sociálních deviací (charakteristika vícefaktorového přístupu)
4. Sociálně negativní jevy, jejich charakteristika ( nezaměstnanost,
rozvodovost, populační nerovnováha, bezdomovectví, ad.)
5. Asociální jevy (agresivita, vandalismus, šikana, činnost extrémních
skupin).
6. Kriminalita
7. Sebevražednost
8. Prostituce
9. Závislosti
10. Prevence sociálních deviací

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kraus, B.,Hroncová, J. a kol. Sociální patologie. Hradec králové: Gaudeamua, 2007
Kapr,J., Vodáková,A. ad. Sociální deviace, sociologie nemocí a medicíny.
Praha: SLON, 1994.
Jedlička,R.,Koťa,J. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí a
mládeže. Praha: Karolinum, 1998.
Ondrejkovič,P. Sociální patologie. Bratislava : PF UK, 1998
Kraus, B. Sociální aspekty výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999
Muhlpachr,P. Sociální patologie. Brno: MU, 2001

Literatura doporučená studentům Matoušek,O.,Kroftová,A., Mládež a delikvence. Praha:Portál,1998
Dušek,J. Janík,Z. Drogy a společnost. Praha : 1993
Presl,J. Drogová závislost. Praha:1995
Masaryk,T.G.M. Sebevražda. Praha:Čin, 193O
Frankel,B. O sebevraždách. Praha: 1998
Skála,J. Až na dno. Praha: SZN, 1988
Nešpor,K., Csémy,L. Alkohol, drogy a vaše dítě. Praha:Sportpropag, 1992
Kozák, J. Rizikový faktor kouření. Praha: 1993
Večerka,K. Prevence kriminality v teorii a praxi. Praha: MV ČR, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zkouška na základě prostudované literatury

Sylabus SPRANB - Sociální práce v rodině a náh. rod. péče
2006

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Hottmarová Věra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Analýza profesních činností sociálního pracovníka v oblasti sociální práce
v rodině.Rozhodnutí o návrhu o předběžném opatření. Svěření dítěte do péče
jednoho z rodičů nebo jiné osoby než rodiče. Vzájemná vyživovací povinnost
rodičů vůči dětem a dětí vůči rodičům. Mezinárodní smlouvy z oblasti zajištění
výživného pro nezletilé děti. Druhy náhradní rodinné péče. Typy pěstousnké
péče. Terénní práce sociálního pracovníka v náhradní rodinné péči .

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Postihnout sociální práci v rodině odborně, metodologicky a eticky. Seznámit
studenty se současnými právními a dalšími předpisy i v oblasti náhradnní ro-
dinné péče a aktivem pro NRP MPSV ČR. Analyzovat současné problémy praxe z
hlediska sociálního pracovníka a uvádět typické příklady jak ve vztahu ke
klientům, tak k institucím. Prakticky se zabývat vedením spisové dokumentace
žadatelů o osvojení a pěstounskou péči.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Analýza profesních činností sociálního pracovníka v oblasti sociální práce. 2.Rozhodnutí o návrhu o předběžném opatření a jeho význam.
3.Svěření dítěte do péče jednoho z rodičů nebo jiné osoby než rodiče.
4.-5.Druhy klientely sociální práce.
6.Vzájemná vyživovací povinnost rodičů vůči dětem a dětím vůči rodičům.
7.-8.Mezinárodní smlouvy z oblasti zajištění výživného pro nezletilé děti.
9.-10. Dohled až zbavení rodičovských práv při neplnění svých povinností vůči
dětem. Institut opatrovnicvtí a jeho výkon.
11.Instituce zabývající se výchovou k partnerství, manželství a rodičovství.
12.Příspěvek na výživu rozvedeného manžela i z pohledu mezinárodních úmluv.
13.Druhy náhradní rodinné péče. Typy pěstounské péče.
14.Terénní sociální práce sociálního pracovníka v náhradní rodinné péče.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zákon č.94/63 Sb. o rodině v pl. znění, zák. č.99/63 Sb.o.s.ř. v platném znění
Vyhláška MPSV ČR č.182/91 Sb. v platném znění
Zákon č.100/1988 Sb. o sociálním zabezpečení v platném znění
Úmluva o právech dítěte
Listina Základních práv a svobod
Warshak,A.E. Revoluce v porozvodové péči.Praha : Portál 1996.
Zákon č.114/1988 Sb. o působení orgánů ČR v sociálním zabezpečení,v pl. znění
Zákon č.482/1991 Sb. o sociální potřebnosti v pl. znění
Zákon č.141/61 Sb.o trestném řízení v pl. znění
Zákon č.50/1973 Sb. o pěstounské péči v platném znění
Zákon č.97/1963 Sb. o mezinárodním právu soukromém a procesním v platném znění
Haagská úmluva o znání a výkonu rozhodnutí o vyživovací povinnosti ze dne
2.10.1973, č.132/1976 Sb.

Literatura doporučená studentům Zákon č.94/63 Sb. o rodině v pl. znění, zák. č.99/63 Sb.o.s.ř. v platném znění
Vyhláška MPSV ČR č.182/91 Sb. v platném znění
Zákon č.100/1988 Sb. o sociálním zabezpečení v platném znění
Úmluva o právech dítěte
Listina Základních práv a svobod
Warshak,A.E. Revoluce v porozvodové péči.Praha : Portál 1996.
Zákon č.114/1988 Sb. o působení orgánů ČR v sociálním zabezpečení,v pl. znění
Zákon č.482/1991 Sb. o sociální potřebnosti v pl. znění
Zákon č.141/61 Sb.o trestném řízení v pl. znění
Zákon č.50/1973 Sb. o pěstounské péči v platném znění
Zákon č.97/1963 Sb. o mezinárodním právu soukromém a procesním v platném znění
Haagská úmluva o znání a výkonu rozhodnutí o vyživovací povinnosti ze dne
2.10.1973, č.132/1976 Sb

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student prokáže v průběhu semestru schopnost řešit konkrétní situace při využívání současných zákonů v rámci problematiky sociální práce v rodině
a náhradní rodinné péče. Dále zpracuje seminární práci na určené téma.

Sylabus SPRDK - Sociální práce v rodině a náh. rod. péče
2007

Sylabus SPRDKQ - Sociální práce v rodině a náh. rod. péče
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Smutková Lucie

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: seminář 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Obsah kursu vychází z obecných základů sociální práce a je zaměřen na kompetence a činnost státních i nestátních subjektů v oblasti sociální práce s rodinou. Vymezuje rodinu jako klienta sociální práce, zabývá se etikou sociální práce s rodinou a jejími institucionálními základy, oblastí sociálně-právní ochrany dětí a náhradní péče o dítě, problematikou syndrom CAN, prací s rodinami mladistvých delikventů a problematikou mnohoproblémových rodin. Nabízí systémový pohled na práci s rodinou, poradenství a terapii.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je poskytnout studentům ucelený přehled o obsahu sociální práce s rodinou v systému sociálního zabezpečení, zejména v oblasti sociálně-právní ochrany dětí včetně zprostředkování náhradní rodinné péče. Absolvent kursu by měl získat kvalitní orientaci ve společenských a legislativních podmínkách sociální práce s rodinou a osvojit si základní postupy užívané v praxi sociálního pracovníka v této oblasti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Obsah kurzu je rozdělen do 7 tematických okruhů. Součástí každé lekce je diskuse nad probíranými tématy a předpokládá se aktivní zapojení všech studentů.

1. Rodina jako klient sociální práce
Definice a pojetí rodiny, funkce rodiny, sociologický a psychologický pohled na rodinu, typologie rodiny, vývoj práce s rodinou, rodina a systémy sociálních služeb, rodinná politika v ČR a pojetí rodiny v EU.
Literatura
Horský, J., Seligová, M.: Rodina našich předků. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 1997. 143 s. ISBN 80-7106-195-6
Klabouch, J.: Manželství a rodina v minulosti. Praha: Orbis, 1962. 281 s.
Levická, J.: Sociálna práca s rodinou I. Trnava: 2004. 177 s. ISBN 80-89074-93-6
Matoušek, O.: Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2003.384 s. ISBN 80-7178-548-2
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Sociologické nakladatelství, 1997. 144 s. ISBN 80-85850-24-9
Matoušek, O.: Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. 351 s. ISBN 80-7367-002-X
Národní zpráva o rodině 2004. MPSV ČR 2004.
Smutková, L.: Sociální práce s rodinou. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 110 s. ISBN 978-80-7041-069-1
Úlehla, I.: Umění pomáhat. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. 127 s. ISBN 80-85850-69-9

2. Etika sociální práce s rodinou a její institucionální základy
Hodnoty, morálka a etika v sociální práci s rodinou. Legislativní a institucionální základy sociální práce s rodinou - sociální práce s rodinou v rámci resortů Ministerstva vnitra, Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, Ministerstva spravedlnosti, Ministerstva zdravotnictví, Ministerstva práce a sociálních věcí.
Literatura
Banks, S.: Ethics and Values In Social Work. London: Macmillan Press, 2000. 227 s. ISBN 0-333-71934-4
Kopřiva, K: Lidský vztah jako součást profese.Praha: Portál, 1997.147s. ISBN 80-7178-150-9
Laan,van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998. 260 s. ISBN 80-85834-41-3
Nečasová, M.: Úvod od filozofie a etiky a sociální práci. Brno: Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity, 2001. 98 s. ISBN 80-210-2673-1
www.mpsv.cz
www.osf.cz/socialniprace

3. Sociálně-právní ochrana dětí
Práva dítěte a mezinárodní právo, zákon o rodině, zákon o sociálně-právní ochraně dětí, další související právní předpisy, kompetence orgánů sociálně-právní ochrany dětí.
Literatura
Hroncová, J., Hudecová, A., Matulayová, T.: Sociálna pedagogika a sociálna práca. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB v Banskej Bystrici, 2001. 298 s. ISBN 80-8055-476-5
Koblová, S., Mišurcová, V.: Práva dítěte v dokumentech. Praha: Tiskárny MV, 1998.
Matějček, Z., Dytrych, Z.: Jak a proč nás trápí děti. Praha: Grada Publishing, 1997.192 s. ISBN 80-7169-587-4
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha: Avicenum, 1989.
Potůček, M.: Sociální politika. Praha: Slon, 1995. 142 s. ISBN 80-85850-01-X
Rodinné právo. Úplné znění. č.492. Sagit, 2005.128 s. ISBN 80-7208-492-5
Smutková, L.: Sociální práce s rodinou. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 110 s. ISBN 978-80-7041-069-1
Tomeš, I.: Sociální politika: teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub,1996. 213 s. ISBN 80-902260-0-0

4. Náhradní rodinná péče
Náhradní ústavní a náhradní rodinná péče o dítě, opuštěné dítě, poslání náhradní péče o dítě, základní instituty náhradní rodinné péče – osvojení, pěstounská péče, opatrovnictví, poručenství.
Literatura
Dunovský, J.: Rodina a její poruchy ve vztahu k dítěti. Praha: MPSV ČSR, 1986. 81 s.
Matějček, Z.: Náhradní rodinná péče. Praha: Portál, 1999. 184 s. ISBN 80-7178-204-8
Matějček, Z.(ed.): Osvojení a pěstounská péče. Praha: Portál, 2002. 152 s. ISBN 80-7178-637-3
Matoušek, O.: Ústavní péče. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. 159 s. ISBN 80-85850-76-1
Rodinné právo. Úplné znění. č.492. Sagit, 2005.128 s. ISBN 80-7208-492-5

5. Rodina s týraným, zneužívaným a zanedbávaným dítětem
Syndrom CAN, definice, způsoby sociální intervence. Domácí násilí, definice pojmu domácí násilí, formy, znaky a tendence domácího násilí. Státní a nestátní organizace jako subjekty práce s rodinami postiženými výskytem domácího násilí.
Literatura
Bechyňová, V. a kol.: Syndrom CAN a způsob péče o rodinný systém. Praha: Ureas, 2007. 229 s. ISBN 978-80-8668-447-5
Bentovim, A.: Týrání a sexuální zneužívání v rodinách. Praha: Grada, 1998. 117 s. ISBN 80-7169-629-3
Dunovský, J., Dytrych, Z.,Matějček, Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995. 245 s. ISBN 80-7169-192-5
Voňková, J., Huňková, H.: Domácí násilí v českém právu. Praha: ProFem, 2004. 194 s. ISBN 80-239-2106-1
Peterson, L., W., Hardin, M., E.: Děti v tísni. Praha: Triton, 2002. 141 s. ISBN 80-7254-207-0
Smutková, L.: Sociální práce s rodinou. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 110 s. ISBN 978-80-7041-069-1
www.fod.cz
www.bkb.cz

6. Sociální práce s rodinou mladistvého delikventa
Specifika sociální práce s rodinou mladistvého delikventa. Trestná činnost dětí a mládeže, postavení mladistvého a jeho rodiny v trestním řízení, sociální práce s rodinou mladistvého delikventa v trestní justici, probace a mediace, rodinné konference.
Literatura
Kacafírková, M.: Úloha orgánu pověřeného péčí o mládež v trestním řízení. Právo a rodina, 2001, č.5, str.8-10.
Koudelková, A.: Psychologické otázky delikvence. Praha: Victoria Publishing, 1995. 114 s. ISBN 80-7187-022-6
Labáth, V.: Riziková mládež. Praha: Sociologické nakladatelství, 2001. 157 s. ISBN 80-85850-66-4
Matoušek,O., Kroftová,A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998. 335 s. ISBN 80-7178-226-2
Mendel., A., R.: Méně slov a více pomoci: Účinné a neúčinné metody při snižování kriminality mládeže. Praha: Institut pro kriminologii a sociální prevenci. ISBN 80-7338-002-1
Rauchfleisch, U.: Doprovázení a terapie delikventů. Brno: Albert Boskovice, 2000. 84 s. ISBN 80-85834-83-9
Smutková, L.: Sociální práce s rodinou. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 110 s. ISBN 978-80-7041-069-1
Trestní předpisy, přestupky. Úplné znění č.486. Sagit, 2005. 352 s.
www.justice.cz

7. Sociální práce s mnohoproblémovou rodinou
Sociální práce s mnohoproblémovou rodinou, „funkční“ a „nefunkční“ rodina, systémový pohled na sociální práci s rodinou, poradenství, rodinná terapie.
Literatura
Gjuričová, Š., Kubička, j.: Rodinná terapie: Systemické a narativní přístupy. Praha: Grada, 2003. 182 s. ISBN 80-247-0415-3
Kratochvíl, S.: Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997. 392 s. ISBN 80-7178-179-7
Levická, J.: Sociálna práca s rodinou I. Trnava: 2004. 177 s. ISBN 80-89074-93-6
Ludewig, K.: Systemická terapie. Praha: Palata: 1994. 150 s. ISBN 80-901710-0-1
Navrátil, P.: Úvod do teorií a metod sociální práce. Brno: Marek Zeman 2000. 67 s.
Řezníček, I.: Metody sociální práce. Praha: Sociologické nakladatelství,1994.75 s. ISBN 80-85850-00-1

Literatura, na níž je předmět vystavěn Banks, S.: Ethics and Values In Social Work. London: Macmillan Press, 2000. 227 s. ISBN 0-333-71934-4
Bechyňová, V. a kol.: Syndrom CAN a způsob péče o rodinný systém. Praha: Ureas, 2007. 229 s. ISBN 978-80-8668-447-5
Bentovim, A.: Týrání a sexuální zneužívání v rodinách. Praha: Grada, 1998. 117 s. ISBN 80-7169-629-3
Dunovský, J.: Rodina a její poruchy ve vztahu k dítěti. Praha: MPSV ČSR, 1986. 81 s.
Dunovský, J., Dytrych, Z., Matějček, Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995. 245 s. ISBN 80-7169-192-5
Gjuričová, Š., Kubička, J.: Rodinná terapie: Systemické a narativní přístupy. Praha: Grada, 2003. 182 s. ISBN 80-247-0415-3
Horský, J., Seligová, M.: Rodina našich předků. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 1997. 143 s. ISBN 80-7106-195-6
Hroncová, J., Hudecová, A., Matulayová, T.: Sociálna pedagogika a sociálna práca. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB v Banskej Bystrici, 2001. 298 s. ISBN 80-8055-476-5
Kacafírková, M.: Úloha orgánu pověřeného péčí o mládež v trestním řízení. Právo a rodina, 2001, č.5, str.8-10.
Klabouch, J.: Manželství a rodina v minulosti. Praha: Orbis, 1962. 281 s.
Koblová, S., Mišurcová, V.: Práva dítěte v dokumentech. Praha: Tiskárny MV, 1998.
Kopřiva, K: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997.147s. ISBN 80-7178-150-9
Koudelková, A.: Psychologické otázky delikvence. Praha: Victoria Publishing, 1995. 114 s. ISBN 80-7187-022-6
Kratochvíl, S.: Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997. 392 s. ISBN 80-7178-179-7
Laan, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998. 260 s. ISBN 80-85834-41-3
Labáth, V.: Riziková mládež. Praha: Sociologické nakladatelství, 2001. 157 s. ISBN 80-85850-66-4
Levická, J.: Sociálna práca s rodinou I. Trnava: 2004. 177 s. ISBN 80-89074-93-6
Ludewig, K.: Systemická terapie. Praha: Palata: 1994. 150 s. ISBN 80-901710-0-1
Matějček, Z., Dytrych, Z.: Jak a proč nás trápí děti. Praha: Grada Publishing, 1997.192 s. ISBN 80-7169-587-4
Matějček, Z.: Náhradní rodinná péče. Praha: Portál, 1999. 184 s. ISBN 80-7178-204-8
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha: Avicenum, 1989.
Matějček, Z.(ed.): Osvojení a pěstounská péče. Praha: Portál, 2002. 152 s. ISBN 80-7178-637-3
Matoušek, O.: Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2003.384 s. ISBN 80-7178-548-2
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Sociologické nakladatelství, 1997. 144 s. ISBN 80-85850-24-9
Matoušek, O.: Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. 351 s. ISBN 80-7367-002-X
Matoušek, O.: Ústavní péče. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. 159 s. ISBN 80-85850-76-1
Matoušek, O., Kroftová, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998. 335 s. ISBN 80-7178-226-2
Mendel., A., R.: Méně slov a více pomoci: Účinné a neúčinné metody při snižování kriminality mládeže. Praha: Institut pro kriminologii a sociální prevenci. ISBN 80-7338-002-1
Národní zpráva o rodině 2004. MPSV ČR 2004.
Navrátil, P.: Úvod do teorií a metod sociální práce. Brno: Marek Zeman 2000. 67 s.
Nečasová, M.: Úvod od filozofie a etiky a sociální práci. Brno: Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity, 2001. 98 s. ISBN 80-210-2673-1
Peterson, L., W., Hardin, M., E.: Děti v tísni. Praha: Triton, 2002. 141 s. ISBN 80-7254-207-0
Potůček, M.: Sociální politika. Praha: Slon, 1995. 142 s. ISBN 80-85850-01-X
Rauchfleisch, U.: Doprovázení a terapie delikventů. Brno: Albert Boskovice, 2000. 84 s. ISBN 80-85834-83-9
Rodinné právo. Úplné znění. č.492. Sagit, 2005.128 s. ISBN 80-7208-492-5
Řezníček, I.: Metody sociální práce. Praha:Sociologické nakladatelství, 1994.75 s. ISBN 80-85850-00-1
Smutková, L.: Sociální práce s rodinou. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 110 s. ISBN 978-80-7041-069-1
Tomeš, I.: Sociální politika: teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub,1996. 213 s. ISBN 80-902260-0-0
Trestní předpisy, přestupky. Úplné znění č.486. Sagit, 2005. 352 s.
Voňková, J., Huňková, H.: Domácí násilí v českém právu. Praha: ProFem, 2004. 194 s. ISBN 80-239-2106-1
Úlehla, I.: Umění pomáhat. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. 127 s. ISBN 80-85850-69-9

Literatura doporučená studentům Bechyňová, V. a kol.: Syndrom CAN a způsob péče o rodinný systém. Praha: Ureas, 2007. 229 s. ISBN 978-80-8668-447-5
Dunovský, J., Dytrych, Z., Matějček, Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995. 245 s. ISBN 80-7169-192-5
Gjuričová, Š., Kubička, J.: Rodinná terapie: Systemické a narativní přístupy. Praha: Grada, 2003. 182 s. ISBN 80-247-0415-3
Kopřiva, K: Lidský vztah jako součást profese.Praha: Portál, 1997.147s. ISBN 80-7178-150-9
Matějček, Z.(ed.): Osvojení a pěstounská péče. Praha: Portál, 2002. 152 s. ISBN 80-7178-637-3
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Sociologické nakladatelství, 1997. 144 s. ISBN 80-85850-24-9
Matoušek, O.: Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. 351 s. ISBN 80-7367-002-X
Matoušek, O., Kroftová, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998. 335 s. ISBN 80-7178-226-2
Mendel., A., R.: Méně slov a více pomoci: Účinné a neúčinné metody při snižování kriminality mládeže. Praha: Institut pro kriminologii a sociální prevenci. ISBN 80-7338-002-1
Národní zpráva o rodině 2004. MPSV ČR 2004.
Rauchfleisch, U.: Doprovázení a terapie delikventů. Brno: Albert Boskovice, 2000. 84 s. ISBN 80-85834-83-9
Rodinné právo. Úplné znění. č.492. Sagit, 2005.128 s. ISBN 80-7208-492-5
Smutková, L.: Sociální práce s rodinou. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 110 s. ISBN 978-80-7041-069-1
Úlehla, I.: Umění pomáhat. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. 127 s. ISBN 80-85850-69-9

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Vypracování seminární práce v rozsahu 5-10 stran a její prezentace.
Vymezení kompetencí a možných způsobů práce s klientem v daném segmentu sociální práce s rodinou (státní i nestátní sektor).
Seminární práce bude obsahovat krátkou kasuistiku - konkrétní příklad práce s klientem – popis problémové situace a způsobu jejího řešení. Seminární práce bude v závěru obsahovat krátké zamyšlení nad tím, s jakým z tzv. „malých paradigmat“ tento typ práce s rodinou koresponduje.
Text seminární práce v písemné podobě bude odevzdán nejpozději v den prezentace. Text musí respektovat předepsaný formát textu i citací a v závěru obsahovat seznam použité literatury.
Hodnocení seminární práce obdrží studenti do 1 týdne od prezentace. Hodnocena bude obsahová i formální stránka práce a úroveň prezentace.
Zdroje: odborná literatura, internet, konzultace na konkrétním pracovišti.
2.Bodový výsledek zápočtového testu – minimálně 70 % úspěšnost.
3.Účast na semináři min. 80 %.

Sylabus SPRISQ - Soc. práce s rizikovými skupinami
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Janebová Radka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studenti a studentky by měli získat základní znalosti a dovednosti pro sociální práci s vybranými rizikovými skupinami. Důraz bude kladen především na reflektování příčin, dynamiky, prevence a možností pomoci u rizikových sociálních fenoménů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti by měli získat základní znalosti a dovednosti pro sociální práci s vybranými rizikovými skupinami.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. lekce - Úvod do předmětu
Cíle lekce:
1. Seznámení s cíli a obsahem kursu.
2. Seznámení s podmínkami dosažení zápočtu.

2.-3 lekce - Specifika sociální práce s rizikovými skupinami
(cca 4 vyučovací hodiny)
Cíle lekce:
1. Význam pojetí norem pro sociální práci:
• Sociokulturní pojetí normy jako opěrný bod sociální práce
• Kontraindikace přílišné fixace na sociokulturní pojetí normy (moralizace a etnocentrismus, normativní pojetí sociální deviace)
• Dilema funkčního pojetí normy
• Rizika statistického pojetí normy
• Jak se vyrovnat se subjektivními normami pozorovatele
• Reaktivní koncepce deviace a etiketizační teorie (stereotypy a předsudky, kriminalizace)
• Mechanismus a příčiny diskriminace (příklady z hlediska genderu, sexuální identity, věku, rasy, národnosti)
2. K čemu nám jsou typologie delikventů?
3. Zásady práce s rizikovými skupinami.
4. Čím je sociální pracovník pro klienta?
5. Popsat frekventované sociální situace při práci s rizikovými skupinami a adekvátní strategie jednání sociálního pracovníka:
• Dvojité poselství aneb o agresi jako zprávě.
• Jak nevidět svět černobíle aneb o manipulaci, mediaci a transparentnosti
• Alkohol jako symptom a otázka práce s intoxikovaným klientem
• Strach.
• Nespolehlivost
• Ambivalence naděje

Zadání úkolu na seminář:
  Část 1: Pro účast na semináři je nezbytné pročíst česky psanou povinnou literaturu a zamyslet se nad ní (viz Komentář k četbě).
  Část 2: Modelová situace: Připomeňte si situaci Marka, o které jste četli v kapitole 2 Rauchfleischovy knihy Doprovázení a terapie delikventů (kap. "Cokoli dělám, všechno je špatně). Tato kazuistika bude tvořit kontext situace. Na seminář promyslete dvě role:
1. Jste terapeut(ka), který(á) chce Marka motivovat k nalezení zaměstnání. Nacházíte se ve fázi vztahu, kdy jste překonali počáteční nedůvěru a začínáte pracovat na praktických situacích. Rozhovor začínáte asi takto: ”Marku, souhlasíte s tím, abychom dnešní setkání věnovali praktickým záležitostem, jako je otázka, z čeho budete v nejbližší budoucnosti žít?”
2. Jste Marek (případně ženský ekvivalent Marika). Zkuste se vcítit do muže či ženy, kteří vyšli z dětského domova, mají za sebou zkušenosti z vězení, vykazují různé problematické rysy (agresivita, lhavost, podceňování, závislost, atd.), zkrátka vykonstruujte si svou vlastní postavu, která bude absolvovat motivační rozhovor s terapeutem či terapeutkou.
Na rozhovor máte přesně 20 minut. 20 minut bude probíhat analýza modelové situace ze strany ostatních studentů/studentek.

Povinná literatura:
    NOVOSAD, L.: Základy speciálního poradenství. (kap. 6.5: Přístupy u svízelných typů osob). Praha: Portál 2000, str. 84-92. (9)
(Komentář k četbě: Pro závěrečný test nemusíte znát typy svízelných osobností, ani jejich charakteristiky či strategie jednání s nimi. Zamyslete se nad tím, kdy pro vás může být znalost této metodiky užitečná a kdy naopak může dojít k tomu, že vás omezuje v pomoci klientům. Tato otázka se může objevit i v závěrečném testu, kde po vás budu chtít i příklady špatné a dobré praxe)
    RAUCHFLEISCH, U.: Doprovázení a terapie delikventů. (kap. 2: ”Cokoli dělám - všechno je špatně”, kap. 5: ”Kdyby nebylo těch hrozných ostatních”, kap. 6: ”A pořád znovu alkohol”, část: ”Mám z něho strach”). Brno: Sdružení Podané ruce, Boskovice: Nakladatelství Albert, 2000, str. 16-21, 33-50, 60-65, 69-72. (34)
(Komentář k četbě: Pokuste se ”překládat” psychoanalytickou terminologii do jazyka sociální práce (respektive do normálního jazyka). Při čtení každé kapitoly se zamyslete nad tím, o jakém tématu Rauchfleisch pojednává (většinou to lze říci jednou větou), s jakými situacemi se lze při jednání s rizikovými skupinami setkat. Zamyslete se nad autorovou strategií a její využitelností pro pomáhající, kteří nejsou psychoanalytiky)
  THACKERAY, M.G., FARLEY, O.W., SKIDMORE, R.A. Introduction To Social Work. Prentice Hall International Editions, 1994, str. 221-223 (Processes and Principles). (3)
(Komentář k četbě: Text je sice primárně zaměřen na mladistvé delikventy, nicméně je aplikovatelný i při obecných zásadách práce s rizikovými skupinami. Zaměřte se na principy sociální práce s delikventy a na funkce sociálního pracovníka.)
 VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 1: Pojetí normy) Praha: Portál 1999, str. 19-23. (5)
(Komentář k četbě: Popište význam sociokulturního pojetí norem pro sociální práci. K jakým negativním důsledkům může vést přílišná fixace na sociokulturní normy? Jaké jsou nevýhody statistického pojetí normy? Jakým způsobem se vyhnout neuvážlivému rozhodnutí plynoucímu ze subjektivní normy pozorovatele? Z jakých důvodů je rizikové funkční pojetí normality?)

Vybraná doplňková literatura:
BAUMAN, Z.: Myslet sociologicky. Praha: SLON, 1996.
FOUCAULT, M.: Dějiny šílenství. Praha: Lidové noviny, 1993.
GLASSER, W.: Terapie realitou. Praha: Portál, 2001.
HRČKA, M.: Sociální deviace. Praha: SLON, 2001.
LAAN, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
MATOUŠEK, O. a kol.: Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996.
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON, 1999.
VAS, A.A.: Social Work Competences. Core Knowledge, Values and Skills. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications, 1996.

4.-5. lekce - Bezdomovství
(cca 4 vyučovací hodiny)
Cíle lekce:
1. Problém definice bezdomovství. Souvislost mezi definicí a soociálními opatřeními.
• Zjevní, potenciální a skrytí bezdomovci.
• Typy definic: prostorové, založené na příčinách bezdomovství (snížené kompetence, strukturální příčiny, behaviorální), definice důsledky bezdomovství, založené na potřebách.
2. Odhady osob bez přístřeší a sledované trendy.
• Metody sčítání osob bez přístřeší.
• Houmlesácká turistika.
• NIMBY syndrom.
3. Detailnější náhled na příčiny bezdomovství:
• Chudoba (stará vs. nová, undeserving vs. deserving clients).
• Nerovnost bydlení a nerovný přístup k bydlení.
• Zdravotní potíže.
• Rozpad rodiny a rodinné konflikty.
• Nedostatek východisek pro bezdomovce.
• Hodnoty širší společnosti.
• Neefektivnost a nedostupnost sociální politiky.
4. Proces vzniku a stadia bezdomovství:
• Spouštěcí událost.
• Raná fáze - tři stadia ztráty podle Baumana a Grisbyho (ztráta podpory rodiny, ztráta podpory přátel a ztráta komunitní podpory) a kognitivní dizonance.
• Fáze identifikace se subkulturou (teorie sociálního srovnávání).
5. Obecné vymezení potřeb lidí bez domova:
• Potřeba bydlení.
• Potřeby podpory a jistoty.
• Potřeby denních životních dovedností.
• Potřeba vzdělávání.
• Finanční potřeby (sociální dávky, zaměstnání).
• Sociální potřeby.
6. Vymezení vybraných rizikových faktorů, cílových skupin, jejich životního způsobu a specifických potřeb:
• Gender dimenze (příčiny, charakteristika, specifikum přítomnosti dětí u žen).
• Mládež bez domova (Příklad instituce ”domu na půli cesty” - cílová skupina a její charakteristika, podmínky pobytu, principy práce, fáze pobytu, služby a metody, chyby při práci s klienty).
• Abúzus drog a alkoholu.
• Problémy se zdravím.
• Lidé bez domova s psychickým nebo mentálním postižením.
• Alternativní aktivity
7. Představit spektrum sociálních služeb pro ženy a muže bez domova:
• 1. stupeň - prevence:
(a) zajistit dostupné bydlení: programy zaměřené na obecnou prevenci a změny infrastruktury;
(b) podpora stability bydlení - intervenční programy, stabilizační programy)
• 2. stupeň - služby sociální intervence:
(a) služby 1.kontaktu: terénní práce - cíle, náplň činnosti; denní centra;
(b) služby zaměřené na naplnění základních potřeb: pomoc sociálního kurátora; azylové a sociální bydlení: noclehárny, krizová lůžka, azylové domy, domy na půli cesty, podporované bydlení, sociální byty;
© služby zaměřené na reintegraci a soběstačnost (vzdělávací a rekvalifikační aktivity, chráněná a podporovaná zaměstnání, veřejně prospěšné práce, sociální firmy)
• 3. stupeň - následná podpora (podpůrné programy pro bývalé klienty a klientky).
8. Vysvětlit klientské problémy ”rezistence” a ”shelterizace”. Možnosti prevence.
9. Reflektovat strategie azylových domů k eliminaci problémových klientů/klientek:
• Dilema, zda se orientovat na problémové nebo neproblémové klienty.
• Souvislosti se systémem financování.
• Přístupy, jak reagovat na problémové klienty (kontrola vstupu, kontrola disciplíny)

Zadání úkolu na seminář:
Pro reálnější zobrazení modelových situací je nezbytné znát problematiku bezdomovství z předcházející prezentace.
  Část 2: Modelová situace 1: Máte za úkol jako terénní sociální pracovník/pracovnice navázat kontakt s klientem/klientkou bez domova v terénu. Vaším cílem je nabídnout jim služby v institucionálním zázemí. Zároveň si promyslete roli muže či ženy bez přístřeší. Pozor: strategie streetworkera se bude lišit podle toho, zda se rozhodnete být dobrovolným nebo nedobrovolným bezdomovcem/bezdomovkyní. Čas není omezen (kontakt by neměl trvat ani příliš dlouho, ani příliš krátce).
  Část 2: Modelová situace 2: Připravte se na rozhovor s klientem či klientkou, který(á) opakovaně nebo jednorázově (vyberte si jednu z alternativ) nedodržuje ubytovací řád azylového domu, ve kterém pracujete jako sociální pracovník/pracovnice. Zároveň si promyslete roli klienta či klientky. Pozor: jako klienti/klientky můžete promýšlet svůj příběh či osobnostní rysy, ale v rámci rozhovoru samotného určuje problémovou situaci pracovník či pracovnice. Na rozhovor máte 15 minut. Cca 15 minut bude probíhat reflexe ze strany ostatních studentů a studentek.

Legislativa:
Zákon č. 110/2006 Sb., o životním a existenčním minimu.
Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách.
Zákon č. 111/2006 Sb., o pomoci v hmotné nouzi.

Povinná literatura:
 LYNTYMER : Bezdomovství. (kap. 7: Azylové a sociální bydlení, kap.8: Fungování azylového domu na příkladu ubytovny pro osoby bez přístřeší) (Diplomová práce) FF UK Praha, str. 6-32. (27)
 SCHWARZOVÁ, G. Sociální práce s bezdomovci. In MATOUŠEK, O., KOLÁČKOVÁ, J., KODYMOVÁ, P. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005, str. 315-330. (16)

Vybraná doplňková literatura:
DALY, G.: Homeless. Policies. Strategies and Lives on the Street. London: Routledge, 1996.
EDGAR, B., DOHERTY, J.: Women and Homelessness in Europe. Bristol: The Policy Press.
HABIGEROVÁ, J.: Bezdomovci v Praze na hlavním nádraží. ČD Železničář. www.cdrail.cz/CP1250/OCD/TCD2001/9BEZDOMO.htm
HORÁKOVÁ, M. Současné podoby bezdomovství v České republice. Pilotní sonda. VÚPSV, 1997.
HRADECKÁ V., HRADECKÝ I. Bezdomovství - extrémní vyloučení. 1. vyd. Praha: Naděje, 1996.
JANDOVÁ, L., LÍNEK, J., BUKAJOVÁ, N.: Analýza ”Hlavní nádraží 2000”. Sociální, správní a bezpečnostní aspekty lokality. Praha: 2000, www.mcssp.cz/okruhy/akce/akce06.html
JANEBOVÁ, R.: Strategie mimoměstských bezdomovců ve Spojených státech. Sociální práce, 2, 1999, č.5.
JANEBOVÁ, R.: Ženy bez domova: Marginální problém nebo skrytý fenomén? O příčinách, podobách a specifických rysech bezdomovství žen. Aspekt, 2000-2001, č.2 a 1.
JANEBOVÁ, R.: Proces vzniku a stadia bezdomovství. Sociální práci, 2, 1999, č.4, str.27-28.
JANEBOVÁ, R.: Některé zkušenosti s pomocí bezdomovcům v USA a Velké Británii. Sociální politika, 27, 2001, č.2, str. 19-21.
JENCKS, C.: The Homeless. Cambridge: Harvard University Press, .
KELLER, J.: Lidé na okraji společnosti. Speciální pedagogika, 8, 1998, č.2, str. 1-4.
PĚNKAVA, P. Středisko sociální prevence hl. m. Prahy. http://www.ssp.cz/social/prace/homeless.html
Sborník ze semináře na téma Bezdomovství v Evropě Olomouc, 4.3.1998. Praha: Naděje, 1997.
ŠAFAŘÍKOVÁ, M. Lidé bez domova. Sociologický časopis, 1994, roč. 30, č. 3, str. 373-380.
WOODS, J. Zpráva o činnosti Gospel Mission ve Washingtonu. In: Meze sociální politiky. Praha: Občanský institut, 1996, str. 57-60.

6. lekce - Sociální práce s delikventy a delikventkami I - výkon trestu odnětí svobody a jeho souvislosti
(cca 2 vyučovací hodiny)
Cíle lekce:
1. Analyzovat stav vězeňství v České republice:
• Vazební věznice (dále VV) a věznice pro výkon trestu odnětí svobody (dále VTOS).
• Provoz věznic (organizace, hospodaření, higiena, stravování, ubytování, zaměstnanost a pracovní příležitosti, práva vězňů, řešení krizových situací - oddělení prevence a stížností)
2. Seznámit se se specifiky vězeňské subkultury - ”druhý život” ve věznicích.
3. Cílové skupiny ve VV a VTOS:
• Z podstaty trestného činu (prvopachatel, trestná činnost důsledkem mentální retardace nebo psychické poruchy, nedostatečně socializovaný jedinec, deviantně socializovaný jedinec, recidivisté)
• Mladiství, Rómové, ženy.
4. Sociální práce se stíhanými:
• Zátěžová situace ve VV z hlediska potřeb.
• Reakce na vazbu.
• Náplň práce sociálního pracovníka ve VV:
(a) Samostatné sociálně právní poradenství
(b) Spolupráce se sociálním kurátorem nebo kurátorem pro mladistvé
© Sociální anamnézy
(d) Řešení rodinných problémů obviněných
(e) Realizace preventivních opatření
(f) Spolupráce se zařízeními ústavní a ochranné výchovy
(g) Nejméně jedna pravidelná aktivita programu zacházení s mladistvými
5. Sociální práce s odsouzenými - penitenciární působení:
• Cíl penitenciárního zacházení.
• Potřeby odsouzených:
• Základní aktivity (k jedinci a jeho rodině, k vězeňské subkultuře, ke společnosti, ke správě zařízení)
• Úkoly sociálního pracovníka:
(a) Sociální poradenství
(b) Spolupráce se sociálním kurátorem
(c) Podílení se na řešení rodinných problémů
(d) Finanční zajištění
(e) Zařazení odsouzeného do práce
(f) Spolupráce s ošetřujícím lékařem.
• Program zacházení (podmínky úspěchu, obsah (cíl, metody, evaluace), nástroje pro tvorbu programu zacházení (pracovní činnost, vzdělávání, speciální výchovné postupy, zájmové aktivity, besedy, budování vnějších vztahů))
• Specifika dlouhodobých výkonů trestu odnětí svobody.
• Chyby při zacházení s odsouzenými.
• Prizonizace (institucionalizace, ideologizace).
• Specializovaná oddělení (nástupní, předvýstupní, krizová, pro psychopaty).
6. Sociální práce s propuštěnými pachateli trestných činů - postpenitenciární péče:
• Postpenitenciární problémy (krize svobody, recidiva v adaptační fázi)
• Kontinuální práce s pachateli trestných činů (práce sociálního kurátora).

Legislativa:
Zákon č. 293/1993 Sb., o výkonu vazby, ve znění pozdějších předpisů.
Zákon č. 169/1999 Sb., o výkonu trestu odnětí svobody a o změně některých souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů.
Vyhláška Ministerstva spravedlnosti č. 109/1994 Sb., kterou se vydává řád výkonu vazby, ve znění pozdějších předpisů.
Vyhláška Ministerstva spravedlnosti č. 345/1999 Sb., kterou se vydává řád výkonu trestu odnětí svobody, ve znění vyhlášky č. 378/2004 Sb.
Zákon č. 140/1961 Sb., Trestní zákon, ve znění pozdějších předpisů.
Zákon č. 141/1961 Sb., o trestním řízení soudním (trestní řád), ve znění pozdějších předpisů.
Zákon č. 555/1992 Sb., o Vězeňské službě a justiční stráži České republiky, ve znění pozdějších předpisů.
Zákon č. 320/2001 Sb. o finanční kontrole ve veřejné správě a o změně některých zákonů (zákon o finanční kontrole), ve znění pozdějších předpisů.
Zákon č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví ve věcech mládeže).
Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů.

Povinná literatura:
  Zpráva Českého helsinského výboru o vězeňství (2003 - 2005) Monitoring věznic 2003 – 2005. (36) http://www.helcom.cz/index.php?p=2&rid=15&cid=726
  VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 26: Psychologické problémy spojené s delikventním chováním a penitenciární péčí) Praha: Portál 1999, str. 419-425. (7)

Vybraná doplňková literatura:
BAJCURA, L.: Práva vězně: Od vazby po propuštění z VTOS. Praha: Grada Publishing, 1999.
Evropská vězeňská pravidla. Praha: České vězeňství, 1996.
JANEBOVÁ, R.: Vězeňská subkultura. Pracovní text.
Koncepce rozvoje vězeňství v ČR. Praha: Vězeňská služba České republiky, 1998.
Priority trestní politiky z hlediska reformy vězeňství a koncepce rozvoje vězeňství v České republice. www.justice.cz/cgi-bin/sqw1250/zresortu/koncepce2.html
Projekty. Hledání nových forem zacházení s pachateli. Praha: České vězeňství, 1999.
REKTOŘÍK, J.: Vězeňství jako vážný sociálně ekonomický problém české společnosti. www.tsv.cuni.cz/veda/650/prispevky/c/rektorikjaroslav.html
SUCHÝ, O.: Dlouhodobé tresty odnětí svobody a jejich výkon. Praha: Ústav státu a práva ČSAV, 1991.
VOŇKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, J.: Sociální práce s pachateli. Praha: Leges, 1992.
VÁLKOVÁ, H.: Předpoklady rozvíjení sociální práce v trestní justici. In: Možnosti uplatnění sociální práce v trestní justici. Praha: SPJ, 1995.
České vězeňství, Trestní právo, Všehrd, Právník, Právní rozhledy, Statistické ročenky kriminality, Ročenky Vězeňské služby ČR
www.justice.cz
http://www.helcom.cz

7-8. lekce - Sociální práce s delikventy a delikventkami II - probace a mediace.
(cca 4 vyučovací hodiny)
Cíle lekce:
1. Filozofie alternativních trestů:
• Účel trestu.
• Tradiční model uplatňování spravedlnosti - retributivní justice.
• Restorativní (obnovující) justice.
2. Alternativní tresty a opatření:
• Širší a užší pojetí alternativních trestů.
• Výhody alternativních způsobů řešení.
• Druhy alternativních opatření:
(a) Podmíněné zastavení trestního stíhání.
(b) Narovnání.
© Upuštění od potrestání.
(d) Podmíněné upuštění od potrestání s probačním dohledem.
(e) Zánik nebezpečnosti trestného činu pro společnost.
• Druhy alternativních trestů :
(a) Podmíněné odsouzení s dohledem.
(b) Obecně prospěšné práce.
• Další alternativní tresty širšího pojetí:
(a) Podmíněné odsouzení.
(b) Peněžitý trest.
© Trest zákazu činnosti.
(d) Trest vyhoštění.
(e) Trest zákazu pobytu.
(f) Trest propadnutí majetku.
(g) Trest propadnutí věci.
3. Probační dohled:
• Definice.
• Přiměřené omezení a povinnosti.
4. Probační a mediační služba ČR (dále PMS)
• Vymezení PMS.
• Nápň činnosti PMS.
• Základní principy práce probačních pracovníků.
• Kdo je probační úředník?
• Mediace:
(a) Definice.
(b) Výsledky úspěšné mediace.
© Úloha mediátora.
(d) Výhody mediace.
(e) Možné výsledky úspěšné mediace
5. Charakterizovat zásady mediace:
• Poziční vs. konstruktivní vyjednávání.
• Metody jednání s klienty.
• Formy otázek.
• Fáze mediace:
(a) Dohoda na mediaci.
(b) Porozumění problémům.
© Vytváření možných řešení.
(d) Dosažení dohody.
(e) Realizace dohody.
5. Sdružení pro probaci a mediaci v justici (dále SPJ):
• Kvalifikační vzdělávací program pro úředníky a asistenty probační a mediační služby
• Projekt "Posílení úlohy nevládních neziskových organizací při řešení trestních věcí v rámci komunity"
• Projekt: Mentor.

Zadání úkolu na seminář:
S odbornicí na mediaci budou probíhat modelové situace k mediaci. Pro autentické modelování je třeba mít pročtenu povinnou literaturu o zásadách mediace (Riskin a kol., Holá).

Legislativa:
Zákon 257/2000 Sb. o Probační a mediační službě.
Zákon č. 218/2003 Sb. o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví ve věcech mládeže).

Povinná literatura:
    RISKIN, L.L., ARNOLD, T., KEATING, J.M.: Mediace aneb jak řešit konflikty. Praha: PALLATA 1997, str. 17-49 (32)
    HOLÁ, L. Mediace. Způsob řešení mezilidských konfliktů. Praha: Grada Publishing, 2003, str. 155-156. (2)
  Základní pojmy z oblasti alternativních trestů a opatření Sdružení pro probaci a mediaci v justici. (11) http://www.spj.cz/index.php?cnt=spjdok

Vybraná doplňková literatura:
KROFTOVÁ, A., OUŘEDNÍČKOVÁ, L. Sociální práce v rámci probační a mediační služby. In MATOUŠEK, O., KOLÁČKOVÁ, J., KODYMOVÁ, P. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005, str. 283-298.
Poslání a organizační struktura probační a mediační služby. České vězeňství, 1999, č. 1, příloha č. 1.
RISKIN, L.L., ARNOLD, T., KEATINGJ.M.: Mediace aneb Jak řešit konflikty. Praha: Pallata, 1997.
Vládní návrh Zákona o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže. portal.justice.cz/justice/ms.nsf/Doku.../EE4C9C389211228AC1256AA9002C9DD
www.spj.cz
www.justice.cz
http://www.pmscr.cz

9. lekce – Sociální práce s osobami, které poskytují placené sexuální služby
(cca 2 vyučovací hodiny)
Cíle lekce:
1. Reflektovat pojem prostituce jako sociální problém (problém definice, problém sociální situace).
2. Příčiny existence prostituce.
3. Teorie prostituce.
• Biologizující teorie
• Psychologizující teorie
• Ekonomicko-utilitární teorie
• Strukturální teorie
• Feministické teorie
4. Formy prostituce:
• Z hlediska pohlaví (heterosexuální, homosexuální).
• Z hlediska místa práce (nucená prostituce, pouliční, barová, motorizovaná, call girls)
• Z hlediska sociální manifestace (profesionální a otevřená, poloprofesionální a polootevřená, epizodická a skrytá prostituce)
5. Charakteristiky žen, které poskytují sexuální služby:
• Demografické.
• Sociální.
• Zdravotní.
• Kriminalizace, kuplíři a klientela jako součást života prostitutek.
6. Přiblížit motivace k prostitučnímu chování:
• Motivace vnějším tlakem.
• Motivace vlastní potřebou.
• Motivace racionální rozvahou.
7. Prostituce a veřejnost
8. Přístupy společností k prostituci a její regulaci
• Historické podoby.
• Reglementace.
• Neoreglementace.
• Tolerance.
• Prohibice či represe.
• Abolicionismus.
7. Ozřejmit situaci a legislativu související s prostitucí v České republice.
• Legislativní vývoj
• Novodobé trendy.
• Lokální kontext.
• Vládní návrh zákona o regulaci prostituce.
• Postoje politických stran
• Postoje odborníků z neziskových organizací
• Národní strategie boje proti obchodování s lidmi za účelem sexuálního vykořisťování v České republice.
• Model podpory a ochrany obětí obchodování s lidmi za účelem sexuálního vykořisťování v České republice
8. Neziskové organizace:
• La Strada
• Rozkoš bez Rizika
9. Strategie a cíle sociální práce s prostitutkami a prostituty:
• Harm Reduction
• Resocializace a prevence návratu
10. Ukázat si možnosti sociální práce (služby, formy, metody) s touto cílovou skupinou:
• Prevence.
• Terénní práce.
• Práce v podnicích, kde jsou poskytovány sexuální skužby.
• Institucionální práce.
11. Uvést specifika sociální práce s chlapci a muži, kteří poskytují placené sexuální služby (motivy, charakteristika, služby).
• Projekt Šance

Legislativa:
Trestní zákon
Zákon č. 128/2000 Sb., o obcích
Zákon č. 241/1922 Sb., o potírání pohlavních nemocí, ve znění zákona č. 158/1949 Sb. a zákona č. 88/1950 Sb..
Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích
Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách.

Povinná literatura:
  MALINOVÁ, H. Sociální práce se ženami, které poskytují placené sexuální služby. In MATOUŠEK, O., KOLÁČKOVÁ, J., KODYMOVÁ, P. Sociální práce v praxi. Praha, Portál: 2005, str. 251-266. (16)
 Vládní návrh zákona o regulaci prostituce. 2005. (26) http://www.mv.cz/dokument/2005/navrh.pdf#search=%22Vl%C3%A1dn%C3%AD%20n%C3%A1vrh%20z%C3%A1kona%20o%20regulaci%20prostituce%22
(Komentář k četbě: V textu se zaměřte na to, jaké jsou základní změny oproti současné právní úpravě problému prostituce a jaká je filozofie navrhované úpravy. K závěrečnému testu stačí vedle toho znát pouze základní fakta: definice prostituce, kdo je oprávněn k výkonu, kdo poskytuje oprávnění, podmínky oprávnění)

Vybraná doplňková literatura:
BASSERMANN, L.: Nejstarší řemeslo. Kulturní dějiny prostituce. Praha: Mladá fronty, 1993.
MALINOVÁ, H.: Sociální patologie II. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1982.
Obchod se ženami v postkomunistických zemích střední a východní Evropy. Česko-Ukrajinská konference. Praha, 27.- 28. listopad 1997
Ulice. Silnice. Dálnice. (kap. II.2: Vývoj prostituce po roce 1989, kap.IV.3: Péče o zdraví prostitutek v cizině - práva a skutečnost, kap. IV.4: Školení pro streetworkery). Praha: ProFem a Rozkoš bez Rizika, 1996.
www.volny.cz/rozkos
http://www.aspekt.sk/
http://bkb.juristic.cz/
http://www.profem.cz/pf-uvod/index.html
http://www.rosa-os.cz/
http://www.strada.cz/
http://www.rozkosbezrizika.cz/
http://www.sance.info/

10. lekce - Sociální práce s oběťmi sekt
(cca 2 vyučovací hodiny)
Cíle lekce:
1. Definovat sektu a její základní charakteristiky:
• Užší vs. širší pojetí.
• Znaky sektářské skupiny.
2. Základní typologie sekt:
• Základní proudy: “tradiční” vs. “moderní” religiozita.
• Typologie z hlediska myšlenkových kořenů: křesťanské, orientálního původu, s okultním základem, psychoterapeuticko-výchovné.
3. Motivace ke vstupu do sekty.
4. Nejvíce ohrožené skupiny.
5. Mechanismus sekt:
• Psychická manipulace – zneužití potřeb jedince:
(a) Zneužití přirozených potřeb člověka.
(b) Zneužití momentální situace člověka.
© Zneužití náboženskosti člověka.
(d) Zneužití sugestibility člověka.
(e) Zneužití biologických faktorů.
• Techniky psychické manipulace:
(a) Kontrola vnějšího chování.
(b) Manipulace myšlení.
© Manipulace emocí.
• Fáze psychické manipulace:
(a) Fáze lákání.
(b) Adaptace.
© Závislost.
6. Situace a odhady v České republice.
7. Seznámit se s možnostmi sociální práce v souvislostech problematiky sekt:
• Prevence (role státu, odborných institucí, médií, rodiny a přátel)
• Reintegrace:
(a) Donucení.
(b) Reintegrace se souhlasem jedince – fáze motivace, fáze odchodu a jeho komplikace: odcizení a dezorientace, neschopnost samostatného rozhodování, neschopnost kriticky uvažovat, problémy s emocemi, ztráta spontaneity, ztráta sociálních dovedností, přetrvávající potřeba víry, zdravotní problémy, flashbecky).

Legislativa:
Zákon č. 3/2002 Sb., o svobodě náboženského vyznání a postavení církví a náboženských společností a o změně některých zákonů (zákon o církvích a náboženských společnostech)
Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách.

Povinná literatura:
  VÁGNEROVÁ, M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. (kap. 24.2: Působení sekt a psychická manipulace) Praha: Portál 1999, str. 377-392. (16)
  ABGRALL, J.M.: Mechanismus sekt. Praha: Karolinum, 2000, str. 214-218. (5)
  CpoNS Olomouc. Kapitoly: Příčiny vstupu do sekt. Možnosti prevence. (6) http://www2.webpark.cz/cpons/ (Cesta k textům: Po zadání adresy se dostanete na hlavní stránku, kde vstoupíte na ikonu Hlavní databáze informací. Zde se pod kategorií - Obecné, psychologicko-sociologické studie nacházejí oba texty)

Vybraná doplňková literatura:
BARRETT, D.V.: Sekty, kulty a alternativní náboženství. Praha: Ivo Železný, 1998.
BÜCHNEROVÁ, B.: Co máme vědět o sektách. Praha: Amulet, 1999.
HORA, L.: Problematika tzv. alternativní religiozity a jejího podílu na formování životní orientace mládeže. Praha: Karolinum, 1995.
PORTERFIELDOVÁ, K.M.: O sektách. Praha:Lidové noviny, 1997.
ŠTAMPACH, I.: Sekty a nová náboženská hnutí - naděje a rizika. Praha: Oliva, 1994.
www.sekty.cz
http://www2.webpark.cz/cpons/

11. lekce – Sociální práce s příslušníky a příslušnicemi nekonformních subkultur.
(cca 2 vyučovací hodiny)
Cíle lekce:
1. Definovat základní pojmy: subkultura, kontrakultura, alternativní kultura, extremismus (pravicový, levicový).
2. Vznik a import subkultur
3. Charakteristika subkultur
4. Význam subkultur
5. Subkultury mládeže a sociální patologie
6. Jak lze charakterizovat příslušníky a příslušnice subkultur? (organizátoři, idealisté, oběti systému)
7. Možnosti sociální práce s nekonformními subkulturami mládeže
• Proč pracovat se subkulturami?
• Meze sociální práce.
• Předpoklady sociální práce s příslušníky a příslušnicemi alternativních subkultur.
• Role nízkoprahových center pro děti a mládež (volnočasová aktivita nebo sociální služba?)
• Terénní práce (klubová práce, akce, squaty).
• Staniční práce.
• Azylové ubytování.
8. Možnosti práce se squatery a squatterkami:
• Definice.
• Historie.
• Motivace squatterů (angažovaný vs. neangažovaný squatting)
• Legislativa v České republice.
• Příklad holandské legislativy.
• Squatting v České republice a příklady sociální práce (kauzy: Nová Zahrada, Varšava, Dům U divého muže, Buďánka, Ladronka, Milada, atd.).
9. Možnosti práce se sprejery a sprejerkami:
• Vznik.
• Charakteristika.
• Legislativa v ČR.
• Politické strategie vůči tvorbě grafitti (systematické zatírání, legály, represe, zákaz prodeje barev)
10. Možnosti práce s hooligans:
• Vznik hooligans.
• Charakteristika:
(a) Chování.
(b) Sociodemografická charakteristika.
© Alkohol a opatření proti zneužívání alkoholu.
(d) Xenofobie a rasismus ve fotbalovém násilí a některé formy působení proti rasistickým projevům v hledištích.
• Legislativa a opatření (Koordinační komise k problematice diváckého násilí a nevhodného chování při sportovních utkáních).
• Modely zvládání footbalového násilí:
(a) Britský represívní model.
(b) Německý kombinovaný model (Fanprojekty, metody represe).
© Situace v ČR.

Legislativa:
Trestní zákon
Zákon č. 83/1990 Sb., o sdružování občanů
Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách.

Povinná literatura:
 LÍNEK, .J., SYROVÝ, P. Streetwork aneb terénní sociální práce v rámci alternativní kultury. Éthum, č. 15, 1997. (6)
  ŠVEŘEPA, M. Hooligans a sociální prevence. Sociální politika, číslo 6/2002. (5) http://socialnirevue.cz/sverepa/dokumenty/hooligans-a-socialni-prevence-sverepa.pdf#search=%22%C5%A0VE%C5%98EPA%2C%20M.%20Hooligans%20a%20soci%C3%A1ln%C3%AD%20prevence%22

Vybraná doplňková literatura:
CARNIBELLA, Giovanni et al. 1996. Football Violence and Hooliganism in Europe. http://www.sirc.org/publik/football_violence.html
DALY, S., WICE, N.: Encyklopedie alternativní kultury. Brno: Books, 1992.
EICHLER, T.: Možnosti sociální práce ve vztahu k extremistickým skupinám (v prostředí radikální levice). (Diplomová práce) UHK PF USS 2002.
Graffiti v našem městě. Salinger, 2001.
MERTOVÁ, R. DOBROČINNÝ SPOLEK MEDÁKŮ VE STARÝCH STŘEŠOVICÍCH Historie vzniku a proces přerodu squatu v kulturní a komunitní centrum. Diplomová práce FF UK, katedra sociální práce, obor sociální práce. Praha 2002. http://www.medaci.cz/studie/diplomka.html
ŠVEŘEPA, M.. Bakalářská práce. Univerzita Hradec Králové, 2001.
WILLIAMS, John. 1997. Football and Football hooliganism. http://www.le.ac.uk/snccfr/research/fsheets/fofs1.html
ZNEBEJÁNEK, F.: Sociální hnutí. Praha: SLON, 1997.
www.profotbalfans.cz

Literatura, na níž je předmět vystavěn viz osnova předmětu

Literatura doporučená studentům viz osnova předmětu

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro získání zápočtu:
A. Prezenční forma studia:
  1. Účast a aktivita na seminářích (četba povinné literatury a příprava na modelové situace).
 2. Úspěšné absolvování závěrečného testu, který bude vycházet z prezentací, povinné literatury a přednášek či doplňujících poznámek vyučující.
  3. Týmové zpracování vybraného tématu a jeho prezentace - studentky a studenti se rozdělí do týmů (počet členů týmu minimálně dvě a maximálně pět osob), které si zvolí jedno z následujících témat:
• Sociální práce s muži a ženami bez domova.
• Sociální práce s delikventy a delikventkami I - výkon trestu odnětí svobody a jeho souvislosti.
• Sociální práce s delikventy a delikventkami II - probace a mediace.
• Sociální práce s osobami poskytujícími sexuální služby za úplatu.
• Sociální práce s oběťmi sekt.
• Sociální práce s příslušníky a příslušnicemi nekonformních subkultur (extrémistická hnutí, squatters, hooligans, sprejeři a sprejerky, atd.).
Každý tým zpracuje vybrané téma dle následující osnovy:
• Vymezení základních pojmů.
• Teorie o příčinách sociálního jevu.
• Charakteristika cílové skupiny (vnitřní členění skupiny, životní způsob, rizikové faktory, statistika, percepce společnosti atd.).
• Státní politika (koncepce, strategie, dokumenty, zahraniční zkušenosti)
• Aplikace legislativy (platná legislativa, navrhované úpravy, případné důsledky a komplikace)
• Možnosti pomoci a specifika sociální práce s cílovou skupinou (v logickém uspořádání: 1.prevence, 2.mírnění škod, 3. reintegrace) - tato část by měla zaujímat okolo 50 % prezentace.
Podrobnější osnova ke zpracování je obsažena v sylabu u každé lekce, nicméně jedná se pouze o inspiraci, nikoliv o závazný výčet témat. Závazná pro každý tým je povinná literatura bez ohledu na označení skupiny, které je určena (např. tým Sociální práce s muži a ženami bez domova musí pročíst a do prezentace zakomponovat povinnou literaturu: LYNTYMER; SCHWARZOVÁ, G., 2005). Volba dalších odborných pramenů je na každé skupině.
V předem určeném termínu (viz 1. lekce - Rozpis témat kurzu Sociální práce s rizikovými skupinami) bude téma celým týmem prezentováno. Prezentace může být realizována klasickou přednáškou s řadou podpůrných pomůcek (audiovizuální technika, data projektor apod.), může být využito besedy se zástupcem či zástupkyní cílové skupiny nebo pomáhající(m), případně exkurze, vše však musí být strukturováno dle osnovy a kvalitně zorganizováno. Vyučující po dohodě poskytuje studentkám a studentům technickou podporu. Na prezentaci mají studenti a studentky přesně 90 minut.
Na začátku své prezentace odevzdá každý tým vyučující písemně zpracované podklady prezentace (odpovídající osnově) s titulním listem, kde budou uvedena jména členů týmu, včetně zodpovědnosti, kterou na týmové práci měli. Zpráva musí mít kompaktní charakter (nelze odevzdat několik oddělených referátů, vše musí působit jako celek). Vedle toho musí tým poskytnout ostatním studentům, studentkám i vyučující nejpozději do druhého dne po prezentaci stejnou zprávu v elektronické podobě.
Vzhledem k tomu, že časový limit nemusí být dostačující k celkové prezentaci tématu, je věcí každého týmu, kterou část bude prezentovat ústně a kterou se rozhodne zpracovat pouze písemně. Písemně však musí být zpracováno vše.
 Členové týmu, jehož prezentace bude vyučující vyhodnocena jako nejlepší, dostanou při splnění ostatních podmínek (účast a aktivita na seminářích) zápočet bez povinnosti absolvovat závěrečný test.
  Hodnocení bude vycházet z následujících kritérií (přesné bodové ohodnocení jednotlivých kritérií je uvedeno v příloze – Kritéria hodnocení studentských prezentací):
• Struktura písemné prezentace. Nakolik se tým držel výše dané osnovy (doporučuji rozčlenit prezentaci do 6 kapitol podle této osnovy).
• Kvalita písemné prezentace (nakolik se týmu podařilo vyabstrahovat podstatné informace , nakolik srozumitelně je prezentuje, adekvátnost rozsahu (minimálně 10, maximálně 30 stran), dodržení formátu textu a citací. Nezapomeňte na to, že vaše prezentace bude sloužit jako studijní materiál pro ostatní studenty.
• Kvalita ústní prezentace. I v případě, že bude prezentace formou besedy, musí tým s odborníkem či odbornicí na téma domluvit strukturu hodiny a musí besedu aktivně moderovat. To předpokládá na začátku uvedení do tématu, představení plánu prezentace, případně hosta, kdo bude prezentovat co, která témata budou zpracována pouze písemně.
• Celková organizace. Na konci každé hodiny je tým, který bude provádět prezentaci hodinu následující povinen sdělit ostatním, co připravuje. Pokud plánuje exkurzi, sdělí týden dopředu, kde a v kolik hodin se sejdeme. Do tohoto kritéria patří i hodnocení dodržení časových termínů pro odevzdání všech náležitostí.
• Užitečnost zpracování pro praxi.
Vyučující bude e-mailem na společnou adresu studijní skupiny veřejně sdělovat každému týmu zpětnou vazbu do dvou týdnů od prezentace. V případě výrazných nedostatků bude týmu písemná prezentace vrácena k přepracování. Podmínkou obdržení zápočtu je minimálně 70 % (včetně) splnění kritérií.
Zápočet bez povinnosti absolvovat zápočtový test obdrží též student či studentka, kteří budou v průběhu semestru vykazovat mimořádnou aktivitu.
B. Kombinovaná forma studia:
Úspěšné absolvování závěrečného testu, který bude vycházet z povinné literatury, přednášek vyučující a doplňkových textů.

Sylabus SPSHA - Sociální práce s handicapovanými
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Truhlářová Zuzana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět vymezuje pojem handicap, charakterizuje osobu s postižením. Informuje o historii postojů společnosti. Dospívá k současným trendům. Rozpracovává Standardní pravidla pro vyrovnání příležitostí zdravotně a mentálně postižených osob. Podává přehled o kompetencích sociálního pracovníka pro tuto oblast. Umožňuje exkurze do organizací a zařízení.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybaví studenta poznatky o handicapu v přehledu a v šíři problematiky zaměřené do oblasti sociální práce. Naučí posoudit sociální situaci, poradenství, aplikaci právních předpisů. Napomáhá k rozvoji studentových kompetencí organizovat a přispívat k integraci zdravotně a mentálně postižených do společnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní pojmy. Vymezení handicapu. Sociální postavení v historii.
2. Charakteristika osob s postižením. Základní koncepce v politice pro zdravotně postižené.
3. Postižení a handicap. Prevence.
4. Právo na léčebnou péči a sociální práce ve zdravotnickém zařízení.
5. Rehabilitace. Služby.
6. Přístupnost k prostředí. Přístup k informacím.
7. Rovnoprávné zapojení. Vzdělávání.
8. Prostředky pro realizaci vzdělávání a rozvoj osobnosti. Začlenění.
9. Zaměstnávání. Udržení příjmu.
10. Rodinný život. Integrita osobnosti.
11. Kultura, rekreace, sport.
12. Náboženství. Zájmy. Autonomie postiženého. Služby.
13. Legislativa. Dávky.
14. Organizace osob se zdravotním postižením a jejich poradenská činnost.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KOŠČ, L. Psychologie postiženého dítěte a jeho výchova. Praha: SPN, 1982.
JESENSKÝ, J. A kol. Profesní příprava zdravotně postižené mládeže v integrovaných podmínkách. Praha: MV ČR, 1992.
Standardní pravidla pro vyrovnání příležitostí pro osoby se zdravotním postižením. Valné shromáždění OSN 1993.
POTUČEK, M. sociální politika. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995.
Defektologický slovník.
Časopisy:
Sociální politika
Můžeš
Gong
Vozíčkář
aj.
Právní předpisy Zák. 100/88 Sb., prov. vyhl. 182/91 Sb.

Literatura doporučená studentům Doporučená literatura je shodná s literaturou, na které je předmět vbystavěn.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace: Zápočtem.
Kriteria úspěchu:
1. Práce v seminářích.
2. Odevzdání písemné zápočtové práce na zadané téma v rozsahu mnim. 5 stran A4.
3. Předložení soupisu prostudované odborné literatury. (Min. 3 tituly).
4. Anotace jedné odborné publikace.

Sylabus SPSHB - Sociální práce s handicapovanými
2010

Sylabus SPSLAB - Sociální práce se starými lidmi
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Truhlářová Zuzana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu CZ Předmět uvede studenta do problematiky staré populace, vymezí starou populaci, senámí studenta se spektrem sociální práce, která je potřebná pro zajištění kvality života starého člověka, se službami, nároky na starobní důchod, a dalšími sociálními dávkami. Student absolvuje v některých seminářích cílené exkurze do zařízení pro staré lidi a seznámí se na místě s povahou sociální práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenta nezbytnými a přehlednými informacemi, dovednostmi, poznatky a zkušenostmi pro jeho budoucí sociální práci se starými lidmi. Naučit jej komunikovat se starými lidmi, poznat jejich potřeby a respektovat je a získat kompetence k organizování pomoci starému člověku.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vymezení staré populace, základní informace, pojmy.
2. Potřeby seniora v domácím prostředí. Funkce rodiny.
3. Sociální služby v rodině seniora.
4. Postavení seniora ve společnosti. Prognóza.
5. Starobní důchod, dávky a služby.
6. Subjekty pečovatelské služby a ošetřovatelské služby, provázanost.
7. Program starého člověka.
8. Dům s pečovatelskou službou, domovinka, klub seniorů.
9. Projekt Život 90.
10. Život seniora v domově důchodců. Aktivizační programy.
11. Sociální pracovník v domově důchodců, kompetence.
12. Geriatrická centra, penziony, bydlení.
13. Práce sociální pracovnice v LDN. Provázanost s ošetřovatelskou péčí.
14. Stáří a nemoc jako sociální událost. Důstojné dožití starého člověka.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Literatura:
HAŠKOVCOVÁ, Helena. Fenomén stáří. Praha: Panorama, 1990.
BAŠTECKÝ, Jaroslav. KÜMPEL, Quido. VOJTĚCHOVSKÝ, Miloš. Gerontopsychiatrie. Praha: Avicenum, 1994. ISBN 80-7169-070-8. (Vybrané kapitoly)
BORTZ II, Walter, M. Zdravě a úspěšně až do přirozené stovky. Praha: Nakladatelství Elišky Přemyslovny, 1995. ISBN nemá.
Autorský kolektiv. Obce, města regiony a sociální služby. Praha: Socioklub, 1997. ISBN 80-902260-1-9.
TOMEŠ, Igor. Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub, 1996. ISBN 80-902260-0-0.
Autorský kol. Vzdělávací standardy v sociální práci. Praha: Socioklub/Personel, 1997. ISBN 80-902260-3-5.
Časopisy: Sociální politika
JAMA
Informační materiály ČGGS, ČALS, ČLS JEP.

Literatura doporučená studentům Doporuč:
KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-150-9.
TOMEŠ, Igor. Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub, 1996. ISBN 80-902260-0-0.
Autorský kolektiv. Obce, města, regiony a sociální služby. Praha: Socioklub, 1997 ISBN 80-902260-1-9.
BORTZ II., Walter, M. Zdravě a úspěšně až do přirozené stovky. Praha: Nakladatelství Elišky Přemyslovny, 1995.
Časopisy: Sociální politika
JAMA
Informační bulletin ČGGS, ČLS JEP.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace: Zápočet.
Kriteria úspěchu:
1. Odevzdání zápočtové práce na zadané téma v rozsahu min. 5 stran A4.
2. Předložení soupisu prostudované literatury.
3. Odevzdání jedné anotace odborné publikace.

Sylabus SPSSL - Sociální práce se starými lidmi
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Truhlářová Zuzana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět uvede studenta do problematiky staré populace, vymezí starou populaci, senámí studenta se spektrem sociální práce, která je potřebná pro zajištění kvality života starého člověka, se službami, nároky na starobní důchod, a dalšími sociálními dávkami. Student absolvuje v některých seminářích cílené exkurze do zařízení pro staré lidi a seznámí se na místě s povahou sociální práce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit studenta nezbytnými a přehlednými informacemi, dovednostmi, poznatky a zkušenostmi pro jeho budoucí sociální práci se starými lidmi. Naučit jej komunikovat se starými lidmi, poznat jejich potřeby a respektovat je a získat kompetence k organizování pomoci starému člověku.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vymezení staré populace, základní informace, pojmy.
2. Potřeby seniora v domácím prostředí. Funkce rodiny.
3. Sociální služby v rodině seniora.
4. Postavení seniora ve společnosti. Prognóza.
5. Starobní důchod, dávky a služby.
6. Subjekty pečovatelské služby a ošetřovatelské služby, provázanost.
7. Program starého člověka.
8. Dům s pečovatelskou službou, domovinka, klub seniorů.
9. Projekt Život 90.
10. Život seniora v domově důchodců. Aktivizační programy.
11. Sociální pracovník v domově důchodců, kompetence.
12. Geriatrická centra, penziony, bydlení.
13. Práce sociální pracovnice v LDN. Provázanost s ošetřovatelskou péčí.
14. Stáří a nemoc jako sociální událost. Důstojné dožití starého člověka.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Literatura:
HAŠKOVCOVÁ, Helena. Fenomén stáří. Praha: Panorama, 1990.
BAŠTECKÝ, Jaroslav. KÜMPEL, Quido. VOJTĚCHOVSKÝ, Miloš. Gerontopsychiatrie. Praha: Avicenum, 1994. ISBN 80-7169-070-8. (Vybrané kapitoly)
BORTZ II, Walter, M. Zdravě a úspěšně až do přirozené stovky. Praha: Nakladatelství Elišky Přemyslovny, 1995. ISBN nemá.
Autorský kolektiv. Obce, města regiony a sociální služby. Praha: Socioklub, 1997. ISBN 80-902260-1-9.
TOMEŠ, Igor. Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub, 1996. ISBN 80-902260-0-0.
Autorský kol. Vzdělávací standardy v sociální práci. Praha: Socioklub/Personel, 1997. ISBN 80-902260-3-5.
Časopisy: Sociální politika
JAMA
Informační materiály ČGGS, ČALS, ČLS JEP.

Literatura doporučená studentům Doporuč:
KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-150-9.
TOMEŠ, Igor. Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub, 1996. ISBN 80-902260-0-0.
Autorský kolektiv. Obce, města, regiony a sociální služby. Praha: Socioklub, 1997 ISBN 80-902260-1-9.
BORTZ II., Walter, M. Zdravě a úspěšně až do přirozené stovky. Praha: Nakladatelství Elišky Přemyslovny, 1995.
Časopisy: Sociální politika
JAMA
Informační bulletin ČGGS, ČLS JEP.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Klasifikace : Zápočet.
Podmínky k zápočtu:
1. Aktivní účast na seminářích, plnění zadaných úkolů.
2. Vypracování písemné práce empirického charakteru.(Minim. 5 str. A4)
3. Anotace Jedné odborné publikace.
4. Seznam prostudované literatury (min. 3 tituly).

Sylabus SPUDRQ - Sociální práce s uživateli drog
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Ženíšková Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium kombinované: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Absolvent kursu by měl znát institucionální pokrytí drogové problematiky, strategie přístupu jednotlivých subjektů sociální politiky k tomuto problému, přičemž hlavní důraz bude kladen na aktivity směřující ke snižování poptávky po drogách a v jejich rámci na činnosti probíhající v kontextu sociální práce. Kurs navazuje na výuku předmětů: Metody sociální práce, Základy sociální práce a sociální politiky a Zdraví a nemoc.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Absolvent kursu by měl znát institucionální pokrytí drogové problematiky, strategie přístupu jednotlivých subjektů sociální politiky k tomuto problému, přičemž hlavní důraz bude kladen na aktivity směřující ke snižování poptávky po drogách a v jejich rámci na činnosti probíhající v kontextu sociální práce. Kurs navazuje na výuku předmětů: Metody sociální práce, Základy sociální práce a sociální politiky a Zdraví a nemoc.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. lekce - Úvod do předmětu
Cíle lekce:
1. Seznámení s cíli kursu.
2. Seznámení s podmínkami dosažení zápočtu.

2. lekce - Úvod do drogové problematiky
Cíle lekce:
1. Uvést základní pojmy související s problematikou drog.
2. Seznámení s drogovým spektrem (opiáty, stimulancia, kanabioidy, halucinogeny, těkavé látky, léky).

3. lekce - Kulturní a sociální aspekty drogových závislostí
Cíle lekce:
1. Zamyslet se nad otázkou, jakou roli sehrávají drogy v lidském životě i v lidských dějinách.
2. Diferencovat vztah k omamným a psychotropním látkám ve společnostech přírodních národů a v západní civilizaci (prostředek transcendence versus prostředek koheze).
3. Uvést základní OPL nejvíce užívané v obou typech společností (halucinogeny versus stimulancia a hypnotika)
4. Analyzovat vývoj moderní společnosti a hledat jeho analogické projevy ve vztahu lidí k OPL.

4. lekce - Důsledky užívání drog
Cíle lekce:
1. Seznámit se se zdravotními, kriminálními a ekonomickými důsledky užívání drog.
2. Podrobněji přiblížit dopad užívání drog pro různé cílové skupiny (ženy, děti, mladiství, Rómové, dlouhodobí uživatelé).

5. lekce - Legislativa
Cíle lekce:
1. Seznámit se s klíčovými právními normami v drogové problematice.
2. Reflektovat pozitivní a negativní dopady daných norem (porovnat přístup legislativy vzhledem k alkoholovým a nealkoholovým drogám, analyzovat zákony z hlediska moci, kulturních a hodnotových aspektů).

6. lekce - Koncepce protidrogové politiky v České republice
Cíle lekce:
1. Seznámit se se zásadami protidrogové politiky prosazovanými v České republice.
2. Seznámit se s kompetencemi jednotlivých resortů.
3. Analyzovat vývoj protidrogové politiky u nás.
4. Představit systém léčebné péče na příkladu služeb provozovaných o.s. Sananim.

7. lekce - Harm Reduction
Cíle lekce:
1. Seznámení s východisky HR (Public Health Model, bio-psycho-sociální model).
2. Vymezit cílovou skupinu pro HR (hledisko drogy, aplikace a rizika chování pod vlivem drogy).
3. Vysvětlit Plissit Model.
4. Uvést základní nástroje HR (terénní práce, kontaktní práce, substituční léčba)

8. lekce - Terénní práce s uživateli drog
Cíle lekce:
1. Objasnit východiska, zásady a cíle terénní práce s uživateli drog.
2. Reflektovat roli terénního pracovníka (statut, hranice, základní pravidla na drogové scéně, role člověka z vnějšku, odborníka a profesionála)
3. Popsat specifika kontaktu s klientem (navazování kontaktů a první kontakt; opakovaný kontakt a případová práce v terénu; mimořádné události a bezpečnost práce; anonymita, informace, etika).
4. Nácvik a anylýza modelových situací (hranice mezi sociálním pracovníkem a klientem, etika profese, anonymita služeb, nestrannost, dodržování kontraktu, absence moralizování).

9. lekce - Kontaktní sociální práce I.
Cíle lekce:
1. Představit filozofii KC, standardy, postavení v Systému léčebné péče.
2. Seznámení s metodami práce v KC a Etickým kodexem KC.

10. lekce - Kontaktní sociální práce II.
Cíle lekce:
1. Reflexe role sociálního pracovníka v KC a předpoklady práce.
2. Nácvik modelových situací.

11. lekce - Terapeutické komunity
Cíle lekce:
1. Seznámit se s filozofií terapeutických komunit a principy práce.
2. Seznámit se s léčebnými fázemi a přestupy (reflektovat: 1. přesun přístupu od kontroly k pomoci, 2. rituální charakter aktivit v terapeutické komunitě).
3. Uvést základní techniky práce s klienty.
4. Vymezit roli sociálního pracovníka v terapeutické komunitě.

12. lekce - Doléčovací centra
Cíle lekce:
1. Vymezit cíle doléčovacích center, charakter klientely, poskytované služby, fáze a principy práce.

13. lekce - Projekty sociální prevence
Cíle lekce:
1. Vymezit kompetence subjektů sociální politiky v oblasti prevence.
2. Diferencovat základní pojmy (situační prevence, sociální prevence, specifická a nespecifická prevence, primární, sekundární a terciální prevence).
3. Diskuze nad efektivitou jednotlivých projektů.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 2. lekce - Úvod do předmětu
NOŽINA, M.: Svět drog v Čechách. Praha: KLP, 1997, s. 9-48. (40)

3. lekce - Kulturní a sociální aspekty drogových závislostí
BELL, D.: Kulturní rozpory kapitalismu. Praha: SLON, 1999, str.69-94.

4. lekce - Důsledky užívání drog
ZÁBRANSKÝ, T. a kol.: Racionální protidrogová politika. Olomouc: VOTOBIA, 1997, str. 8-33. (26)

5. lekce - Legislativa
Projekt analýzy dopadů novelizace drogové legislativy. (47)
Přestupkový zákon - č. 200/ 1990 Sb. - § 30. (2)
Trestní zákon - č. 140/ 1961 Sb. - § 187, 187a, 188, 188a. (2)
Závazný pokyn policejního prezidenta č. 12/1999 ze dne 9. prosince 1998, kterým se upravuje postup příslušníků Policie České republiky při odhalování protiprávních jednání souvisejících s toxikomanií - čl. 2 a 12 + Příloha. (4)
ZÁBRANSKÝ, T. a kol.: Racionální protidrogová politika. Olomouc: VOTOBIA, 1997, 26. (1).

6. lekce - Koncepce protidrogové politiky v České republice
Národní strategie protidrogové politiky na období 2001-2004 (webové stránky Meziresortní protidrogové komise Úřadu vlády ČR) (33)

7. lekce - Harm Reduction
PATES, R.: Pražské přednášky. Hradec Králové: Laxus 2000, str. 5-21. (8)
STANÍČEK, J.: Harm Reduction. (Pracovní text). (2)

8. lekce - Terénní práce s uživateli drog
Etický kodex terénních programů. (3)
KALOUSEK, L.: Práce s toxikomany - role terénního pracovníka. Praha: HTF UK (diplomová práce), 1999, str. 18-38. (21)
RHODES, T.: Terénní práce s uživateli drog - zásady a praxe. Brno: Albert, 1999, str. 8-37. (30)

9. lekce - Kontaktní sociální práce I.
Etický kodex kontaktních center. (4)

10. lekce - Kontaktní sociální práce II.

11. lekce - Terapeutické komunity
HARTL, P.: Komunita občanská a komunita terapeutická. Praha: SLON, 1997, str. 179-188. (10)
NÉŠPOR, K.: Návykové chování a závislost. Praha: Portál, 2000. str. 93-94. (2)

12. lekce - Doléčovací centra

13. lekce - Projekty sociální prevence
MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál, 1998, str. 259-292. (36)

Literatura doporučená studentům 1. lekce - Úvod do předmětu

2. lekce - Úvod do drogové problematiky
NEŠPOR, K., CSÉMY, L.: Léčba a prevence závislostí. Praha: Psychiatrické centrum, 1996.
NEŠPOR, K., PROVAZNÍKOVÁ, H.: Slovník prevence problémů působených návykovými látkami. Praha: SZÚ, 1999.
NEŠPOR, K.: Návykové chování a závislost. Praha: Portál, 2000.
VIŠŇOVSKÝ, P., BEČKOVÁ, I.: Bludný kruh toxikomanií. Hradec Králové:EIA, 1998,
s. 7-14.

3. lekce - Kulturní a sociální aspekty drogových závislostí
BAUMANN, Z.: Úvahy o postmoderní době. Praha: SLON, 1995.
MANN, J.: Jedy, drogy, léky. Praha: ACADEMIA, 1996.
NOŽINA, M.: Svět drog v Čechách. Praha: KLP, 1997, str. 49-126.
REHN, N., ROOM, R,. EDWARDS, G.: Alcohol in the European Region - Consumption, Harm and Policies. Regional Office for Europe: World Health Organization 2001.
RUDGLEY, R.: Kulturní alchymie. Praha: Lidové noviny, 1996.
SAUNDERS, N.: Extáze a technoscéna. Brno: JOTA, 1996.
SETTERTOBULTE, W., JENSEN B.B., HURRELMANN, K.: Drinking among Young Europeans. Regional Office for Europe: World Health Organization 2001.
SZASZ, T.: Ceremoniální chemie. Olomouc: VOTOBIA, 1996.

4. lekce - Důsledky užívání drog
BERGERET, J.: Toxikomanie a osobnost. Praha: Victoria Publishing 1995.
LABROUSSE, A.: Drogy, peníze a zbraně. Praha: Themis 1998.
KLINGEMANN H.: Alcohol and its Social Consequences - the Forgotten Dimension. Regional Office for Europe: World Health Organization 2001.
NOŽINA, M.: Svět drog v Čechách. Praha: KLP, 1997.

Dekontaminace

5. lekce - Legislativa
6. lekce - Koncepce protidrogové politiky v České republice
LINDBERG, O., HAYNES, P.: A Comparasion of Drug Treatment Policy in Britain and Sweden: Politics, Culture and Elite Interest Groups. (www.QED.org.uk/journal.html)
Koncepce a program protidrogové politiky na období 1998-2000 (webové stránky Meziresortní protidrogové komise Úřadu vlády ČR)
NOŽINA, M.: Svět drog v Čechách. Praha: KLP, 1997, str. 275 - 297.
REHN, N., ROOM, R,. EDWARDS, G.: Alcohol in the European Region - Consumption, Harm and Policies. Regional Office for Europe: World Health Organization 2001.
ZÁBRANSKÝ, T. a kol.: Racionální protidrogová politika. Olomouc: VOTOBIA, 1997.

7. lekce - Harm Reduction
HRDINA, P.: Harm Reduction. Konfrontace, 10, 1999, č.3, str.29.

8. lekce - Terénní práce s uživateli drog
BEDNÁŘOVÁ, Z.: Funkce sociálního asistenta - streetwork. Éthum, 1997, č.15, str. 41.
BEDNÁŘOVÁ, Z.: Obecná metodika práce sociálního asistenta. Éthum, 1998, č. 19, str.10.
BEDNÁŘOVÁ, Z.: Streetwork jako metoda sociální práce. Éthum, 1999, č. 22, str.21.
BEDNÁŘOVÁ, Z., PELECH, L.: Sociální práce na ulici. Brno: Doplněk 1999.
PELECH, L.: Informace o aktivitách České asociace streetwork. Éthum, 1999, č. 22,
str. 22-23.
STRURZBECHER, W.: Streetwork: hranice a možnosti. Éthum, 1998, č.19, str. 15.
ZEZULOVÁ, I.: Specifika terénní sociální práce na malém městě. Éthum, 1998, č.19, str.12.

Éthum
webové stránky OS Sananim Praha

9. lekce - Kontaktní sociální práce I.
PATES, R.: Pražské přednášky. Hradec Králové: Laxus 2000, str. 5-21.

10. lekce - Kontaktní sociální práce II.
HAVRDOVÁ, Z.: Kompetence v praxi sociální práce. Praha: OSMIUM, 1999.
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997.
LAAN, G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert a Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
SKIDMORE, R.A., THACKERAY, M.G., FARLEY, O.W.: Introduction to Social Work. Univerzity of Utah: Allyn and Bacon, 1994, pp. 286-306.
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON, 1999.

11. lekce - Terapeutické komunity
HARTL, P.: Komunita občanská a komunita terapeutická. Praha: SLON, 1997.
MATOUŠEK, O.: Ústavní péče. Praha: SLON, 1995.
NEŠPOR, K., CSÉMY, L.: Léčba a prevence drogových závislostí. Praha: Psychiatrické centrum Praha, 1996.

12. lekce - Doléčovací centra

13. lekce - Projekty sociální prevence
LABÁTH, V. a kol.: Riziková mládež. Praha: SLON, 2001.
MATOUŠEK, O., KROFTOVÁ, A.: Mládež a delikvence. Praha: Portál 1998.
Program preventivních aktivit uplatňovaných ve školách a školských zařízeních, Praha: MŠMT, 1999.
Prevence se musí vyplatit. Typové projekty prevence kriminality. Odbor prevence kriminality Ministerstva vnitra ČR 1997.
ŘEZNÍČEK, M.: Prevence sociálních deviací I. (Úvahy, možnosti, hypotézy). Praha: Univerzita Karlova 1994.

webové stránky Ministerstva vnitra - Prevence kriminality, Ministerstva školství

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu kvalitativní hodnocení:
- průběžné plnění zadaných úkolů
- aktivita na seminářích
kvantitativní hodnocení: (vzhledem k vyšší objektivitě tvoří dvě třetiny hodnocení)
- úspěšné absolvování průběžného a závěrečného testu

Komentář k výstupu :
- maximální bodový zisk za absolvování kursu bude činit 90 bodů
- podmínkou pro udělení zápočtu bude dosáhnout alespoň 61 bodů
- 30 bodů bude maximální dotací za aktivitu na seminářích
- každý z testů bude dotován maximálně třiceti body
- rozložení bodů: minimální bodový zisk v každé části hodnocení musí činit polovinu bodové dotace (15 bodů), pokud student v testech takového bodového zisku nedosáhne nebo není se svým bodovým ziskem spokojen, má možnost zúčastnit se dvou opravných testů
- výsledné hodnocení (orientační - vzhledem k tomu, že předmět není ukončen zkouškou): 90 - 81: výborně, 80 - 71: velmi dobře, 70 - 61: dobře

Sylabus SPVE2 - Sociálně psychologický výcvik 2
2010

Sylabus SPVE3 - sociálně psychologický výcvik
2006

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dolejšová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity

SOPVE Sociálně psychologický výcvik 1

SPVE2 Sociálně psychologický výcvik 2

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu viz. předmět č. 71108

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností viz. předmět č. 71108

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky viz. předmět č. 71108

Literatura, na níž je předmět vystavěn viz. předmět č. 71108

Literatura doporučená studentům viz. předmět č. 71108

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu viz. předmět č. 71108

Sylabus SPVG1 - Sociálně psychologický výcvik 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dolejšová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus SPVG2 - Sociálně psychologický výcvik II.
2007

Sylabus SPVQ1 - Sociálně psychologický výcvik 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: cvičení 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se se sociálně psychologickým výcvikem - jeho historie, cíle, hranice, metody. Možnosti využití v profesionální interakci i v práci na osobním růstu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení se základními informacemi o SPV. Přehled sociálních dovedností, objasnění skupinové dynamiky, možnosti a výhody práce se skupinou. Osvojení pravidel poskytování zpětné vazby. "Ochutnávka" technik SPV.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Obecné otázky SPV - historie, cíle, pravidla, podmínky. SPV x psychoterapie
Role vedoucího SPV
Práce se skupinou - skupinová dynamika, zpětná vazba
Výcvik sociálních dovedností + techniky
- sociální percepce
- sociální komunikace
- sociální interakce ve skupině

Literatura, na níž je předmět vystavěn Belz, H., Siegrist, M.: Klíčové kompetence. Praha, Portál. 2001
Berne, E.: Jak si lidé hrají. Praha, Svoboda. 1970
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
Komárková, R. a kol.: Aplikovaná sociální psychologie III. Praha, Grada 2007
Křivohlavý, J. Konflikty mezi lidmi. Praha, Portál 2002
Praško J., Prašková H.: Asertivitou proti stresu. Praha, Grada 1996
Yalom I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům Berne, E.: Jak si lidé hrají. Praha, Svoboda. 1970
Franz, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
Hermochová S.: Soc.-psychol. výcvik I.-II. Praha, UK 1988
Hartley, M.: Řeč těla v praxi. Praha, Portál. 2008
Křivohlavý, J. Konflikty mezi lidmi. Portál 2002
Mikuláštík, M.: Manažerská psychologie. Praha, Grada. 2007
Nazare - Aga, J.: Nenechte sebou manipulovat. Praha, Portál. 2003
Praško, J.: Asertivitou proti stresu. Praha, Grada. 1995
Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. Praha, H+H. 1994
Vališová, A.: Hry s odkrytými kartami. Praha, Pansofia, 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu - aktivní účast ve výuce
- orientace v odborné literatuře dle vlastního výběru

Sylabus SPVQ2 - Sociálně psychologický výcvik II.
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: cvičení 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se se sociálně psychologickým výcvikem - jeho historie, cíle, hranice, metody. Možnosti využití v profesionální interakci i v práci na osobním růstu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Prohloubení základních informací o SPV formou sebezkušenostního zážitkového učení.
Přehled využití SPV pro zvýšení profesních kompetencí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky konflikty a jejich zvládání - základní styly
asertivita, techniky asertivní komunikace
zátěžové situace a jejich zvládání - stres, nácvik relaxačních technik
psychohygiena v sociálně psychologickém výcviku - role trenéra, pohyb, rituály
SPV specifických skupin

Literatura, na níž je předmět vystavěn Belz, H., Siegrist, M.: Klíčové kompetence. Praha, Portál. 2001
Berne, E.: Jak si lidé hrají. Praha, Svoboda. 1970
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
Komárková, R. a kol.: Aplikovaná sociální psychologie III. Praha, Grada 2007
Křivohlavý, J. Konflikty mezi lidmi. Praha, Portál 2002
Praško J., Prašková H.: Asertivitou proti stresu. Praha, Grada 1996
Yalom I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům Berne, E.: Jak si lidé hrají. Praha, Svoboda. 1970
Franz, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
Hermochová S.: Soc.-psychol. výcvik I.-II. Praha, UK 1988
Hartley, M.: Řeč těla v praxi. Praha, Portál. 2008
Křivohlavý, J. Konflikty mezi lidmi. Portál 2002
Mikuláštík, M.: Manažerská psychologie. Praha, Grada. 2007
Nazare - Aga, J.: Nenechte sebou manipulovat. Praha, Portál. 2003
Praško, J.: Asertivitou proti stresu. Praha, Grada. 1995
Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. Praha, H+H. 1994
Vališová, A.: Hry s odkrytými kartami. Praha, Pansofia, 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu - aktivní účast ve výuce
- orientace v odborné literatuře dle vlastního výběru

Sylabus SPXIEF - Souvislá praxe
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: praxe 80 hod. za semestr
studium kombinované: praxe 80 hod. za semestr
studium celoživotní: praxe 80 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Jde o praktickou disciplínu, která navazuje na dosud získané znalosti v předcházejícím studiu a průběžné praxi. Studenti vykonají praxi ve dvou výchovných zařízeních vždy po 14 dnech. Po seznámení se s provozem zařízení, náslechové a hospitační činnosti následují samostatné výstupy studenta.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Praktické procvičení dosud získaných poznatků, vědomostí a dovedností při přímé výchovné činnosti na vybraných výchovných zařízeních pro děti a mládež. Zvládnutí metodiky příslušných zájmových činností a pedagogicko psychologických poznatků v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Student vykonává pedagogickou praxi celkem v rozsahu 4 týdnů, ve dvou výchovných zařízeních vždy po 14 dnech. V prvém týdnu se předpokládá celkové seznámení s provozem zařízení, hospitační a náslechová činnost studenta a koncem týdne 1. výstup. V druhém týdnu by se měl student podílet na činnosti zařízení samostatnými výstupy (nejméně 3x). Na tyto výstupy se připraví pod vedením pověřeného pracovníka a s ním konzultuje přípravu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Literatura doporučená studentům PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství UP, 1998. 67 s.
ISBN 80-7067-793-7

ŠKOP, Václav, ŽUMÁROVÁ, Monika. Pedagogická praxe v tělesné výchově. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2000. 39 s.
ISBN 80-7041-184-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě vedené dokumentace - pedagogického deníku včetně charakteristiky výchovného zařízení, vedení hospitačních záznamů, záznamů z příprav na výstupy, vlastního zhodnocení průběhu vychovatelské praxe a hodnocení studenta od pověřeného pracovníka výchovného zařízení, student obdrží zápočet.

Sylabus SRICHDM - Seminář k rizikovému chování dětí a mládeže
2012

Sylabus SRRIEF - Sociologie organizace a řízení
2006

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kasal Josef

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu sociologická analýza současné společnosti jako společnosti velkých organizací a institucí. Podmínka a znak současného lidského života - proximita a dependance. růst produktivity práce, zároveň růst sociálních konfliktů. Základní pojmy teorie organizace a řízení, přehled škol řízení (historické hledisko), významní představitelé,komunikace a kontrola v organizaci. Řízení a vedení lidí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Posluchač by měl po absolvování výuky chápat vzájemnou vazbu mezi cíli instituce a jejím systémem řízení a umět charakterizovat systém řízení pro řízený oběkt, dále pak chápat potřeby specializace, koordinace, tvorby organisačních jednotek, rozpětí řízení a především dělby pravomoci na jednotlivých stupních řízení.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Řízení - jeho úloha v lidské společnosti, definice, základní pojmy.
2.Specializace jako hlavní nástroj produktivity a výkonu v organizaci.
3.Vytváření organizač. jednotek, členění podle kompetencí a výsledků.
4.Centralizace a decentralizace řízení, rozhodovací procesy.
5.Plánovací proces, strategické plánování, taktika. SWOT analýza.
6.Organizační kultura, tvrdé a měkké prvky řízení, moderní metody.
7.Funkce kontroly v organizaci, zpětná vazba. Komunikace a řízení.
8.Přehled vývoje přístupů sociologie k organizaci (historický exkurz)
9.Principy taylorovského přístupu k efektivní spolupráci v org.
10.Max Weber a byrokraticky řízená org.("Idealtyp")
11.Sociologická teorie organizace (Merton, Selznick, Gouldner,...)
12.Friedmannova kritika taylorismu a "rozdrobené práce".
13.Reflexe principu neformální organizace teorií řízení.
14.Organizační kultura a podmínky efektivní spolupráce.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Literatura doporučená studentům Bedrnová, E., Nový, I. a kol.: Psychologie a sociologie v řízení firmy. Praha, Prospektrum 1994
Doležal, J.: Věda o práci. Praha, VŠPS 1948
Košturiak, J., Gregor, M.: Podnik v roce 2001. Revoluce v podnikové kultuře. Praha, Grada 1993
Milkvich, G.T., Boudreau, J.W.: Řízení lidských zdrojů. Praha, Grada 1993
Schein, E.H.: Psychologie organizace. Praha, Orbis 1969

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu a)zápočet - posluchač zpracuje seminární práci na téma zadané vyučujícím. Obhájením práce získává zápočet a možnost přídtupu k vykonání zkoušky.
b)zkouška se skládá z písemné části, ve druhé části skládá posluchač ústní zkoušku, jejímž kritériem je prezentace vědomostí o učebním předmětu a prokázání schopnosti sociologické analýzy organizace.

Sylabus STAMEF - Statistické metody
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se s základními pojmy ze statistiky, základní metody, uplatňované ve statistických šetřeních ve společenských vědách, volba a využití vhodné metody při vlastním šetření v rámci závěrečné práce. Možnosti statistických zpracování dat z výzkumných šetření, statistické vyhodnocování a interpretace, zpracování a prezentace s možností využití dostupných počítačových programů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty především se s základními pojmy ze statistiky, přiblížit základní metody, které se uplatňují ve statistickém šetření v pedagogice a umět použít základní statistické metody při vlastním šetření (DP). Ukázky některých statistických šetření, za určitých předpokladů se testují statistické hypotézy apod.
Naučit studenty orientovat se a využívat základní statistické metody při vlastním šetření (závěrečná práce). Studenti se seznamují s možnostmi zpracováním získaných dat z výzkumných šetření, učí se je statisticky vyhodnotit a interpretovat, přehledně zpracovat a prezentovat s možností využití dostupných počítačových programů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem statistika, metody lidského poznání, fáze vědeckého výzkumu, měření v pedagogickém výzkumu, základní statistické pojmy – základní a výběrový soubor, znaky a jejich typy, zjišťování a zápis statistických dat.
2. Statistická šetření (deskriptivní, výběrová), formy sdělování výsledků (tabulky a sestavování tabulek četností, intervalové rozdělení četností, grafická znázornění statistického souboru, tvary rozdělení četností, atd.)
3. Základní statistické charakteristiky – střední hodnoty (aritmetický průměr. Modus, medián), míry rozptýlenosti (rozpětí, průměrná a směrodatná odchylka, rozptyl, variační koeficient) a míry koncentrace (šikmost, špičatost a normální rozdělení).
4. Statistické metody užívané při ověřování platnosti hypotéz - zásady testování statistických hypotéz, příklady statistických testů významnosti (chí-kvadrát, Fisherův kombinatorický test, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, studentův t-test).
5. Možnosti určování těsnosti vztahu mezi proměnnými pomocí korelačních koeficientů (Spearmanův koeficient pořadové korelace, Kendallův koeficient shody, Pearsonův koeficient korelace).

Literatura, na níž je předmět vystavěn CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
ŠKALOUDOVÁ, A. Statistika v pedagogickém a psychologickém výzkumu. Praha: PdF UK, 1998. 112 s. ISBN 80-86039-56-0
LAŠEK, J. a CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha : Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1
MAŇÁK, J. a ŠVEC, V. Cesty pedagogiockého výzkumu. Brno : Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6
ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie sociálnych vied. 2. rozš. vyd. Bratislava : Regent, 2006. 229 s. ISBN 80-88904-44-7
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
HANOUSEK, Jan a CHARAMZA, Pavel. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5

Literatura doporučená studentům HEBÁK, Petr. Průvodce moderními statistickými metodami. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství technické literatury, 1990. 293 s. ISBN 80-03-00534-5
HINDLS, Richard, HRONOVÁ, Stanislava a NOVÁK, Ilja. Metody statistické analýzy pro ekonomy. 2. přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2000. 259 s. ISBN 80-7261-013-9
KRÁLÍK, Oldřich a HARTMANN, Jiří. Základy statistiky pro pedagogy. Brno: CERM, 2000. 39 s. ISBN 80-7204-152-5
MITTERNECKER, Erich. Plánování a statistické hodnocení experimentů, úvod pro psychology, biology a lékaře. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 199 s.
ENGLER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy zdravotnické statistiky. 1963, SPN Praha
HUSTOPECKÝ, J. Matematická statistika pro výchovné poradce. Praha: PdF UK, 1986
JEDLIČKA, J. Úvod do statistických metod v pedagogickém výzkumu. Ostrava: PdF Ostrava, 1976.
KAŇOKOVÁ, J. Základy statistiky a počtu pravděpodobnosti I.Ústí nad Labem: UJEP Ustí nad Labem, 1996.
KOMENDA, S. Vypočitatelná náhoda.Olomouc: UP Olomouc, 2000.
LAMSER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy statistiky pro sociology. Praha: SNTL,1978.
MORAVOVÁ, J. Sociální statistika. Praha: VŠE, 1994.
BURDA, Z.a STRACHOTA, F. Statistika pro obchodní akademie. Praha: Fortuna, 1994
WIMMER, G. Štatistické metody v pedagogike. Hradec Králové: Gaudeamus: 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast (min. 50 %)
2. Min. týden před zkouškou předložení písemného zpracování fiktivního výzkumného šetření tématicky zaměřeného ke zvolenému tématu závěrečné práce. Podmínkou je využití základních statistických charakteristik (např. v charakteristice respondentů) v práci, dále min. jednu ze zvolených hypotéz ověřit pomocí zvolené statistické metody. Struktura seminární práce - cíl šetření, stanovení hypotéz, popř. výzkumných otázek a jejich zdůvodnění, zvolená metoda (popř. vzor dotazníku, rozhovoru, struktury pozorování, atd.), charakteristika respondentů, prezentace výsledků ke stanoveným hypotézám, diskuse k nim a jejich vyhodnocení.
Zkouška (termíny budou zadány ve FISu):
1. Samostatné vypracování písemného testu (60 minut - 3 příklady).
2. Ústní rozprava nad písemným testem, postupy řešení, zdůvodnění volby, souvislostí, apod.
3. Doplňující otázka z teorie výzkumných metod.

Sylabus STATMG - Statistické metody
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se s základními pojmy ze statistiky, základní metody, uplatňované ve statistických šetřeních ve společenských vědách, volba a využití vhodné metody při vlastním šetření v rámci závěrečné práce. Možnosti statistických zpracování dat z výzkumných šetření, statistické vyhodnocování a interpretace, zpracování a prezentace s možností využití dostupných počítačových programů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty především se s základními pojmy ze statistiky, přiblížit základní metody, které se uplatňují ve statistickém šetření v pedagogice a umět použít základní statistické metody při vlastním šetření (DP). Ukázky některých statistických šetření, za určitých předpokladů se testují statistické hypotézy apod.
Naučit studenty orientovat se a využívat základní statistické metody při vlastním šetření (závěrečná práce). Studenti se seznamují s možnostmi zpracováním získaných dat z výzkumných šetření, učí se je statisticky vyhodnotit a interpretovat, přehledně zpracovat a prezentovat s možností využití dostupných počítačových programů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem statistika, metody lidského poznání, fáze vědeckého výzkumu, měření v pedagogickém výzkumu, základní statistické pojmy – základní a výběrový soubor, znaky a jejich typy, zjišťování a zápis statistických dat.
2. Statistická šetření (deskriptivní, výběrová), formy sdělování výsledků (tabulky a sestavování tabulek četností, intervalové rozdělení četností, grafická znázornění statistického souboru, tvary rozdělení četností, atd.)
3. Základní statistické charakteristiky – střední hodnoty (aritmetický průměr. Modus, medián), míry rozptýlenosti (rozpětí, průměrná a směrodatná odchylka, rozptyl, variační koeficient) a míry koncentrace (šikmost, špičatost a normální rozdělení).
4. Statistické metody užívané při ověřování platnosti hypotéz - zásady testování statistických hypotéz, příklady statistických testů významnosti (chí-kvadrát, Fisherův kombinatorický test, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, studentův t-test).
5. Možnosti určování těsnosti vztahu mezi proměnnými pomocí korelačních koeficientů (Spearmanův koeficient pořadové korelace, Kendallův koeficient shody, Pearsonův koeficient korelace).

Literatura, na níž je předmět vystavěn CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
ŠKALOUDOVÁ, A. Statistika v pedagogickém a psychologickém výzkumu. Praha: PdF UK, 1998. 112 s. ISBN 80-86039-56-0
LAŠEK, J. a CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha : Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1
MAŇÁK, J. a ŠVEC, V. Cesty pedagogiockého výzkumu. Brno : Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6
ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie sociálnych vied. 2. rozš. vyd. Bratislava : Regent, 2006. 229 s. ISBN 80-88904-44-7
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
HANOUSEK, Jan a CHARAMZA, Pavel. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5

Literatura doporučená studentům HEBÁK, Petr. Průvodce moderními statistickými metodami. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství technické literatury, 1990. 293 s. ISBN 80-03-00534-5
HINDLS, Richard, HRONOVÁ, Stanislava a NOVÁK, Ilja. Metody statistické analýzy pro ekonomy. 2. přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2000. 259 s. ISBN 80-7261-013-9
KRÁLÍK, Oldřich a HARTMANN, Jiří. Základy statistiky pro pedagogy. Brno: CERM, 2000. 39 s. ISBN 80-7204-152-5
MITTERNECKER, Erich. Plánování a statistické hodnocení experimentů, úvod pro psychology, biology a lékaře. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 199 s.
ENGLER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy zdravotnické statistiky. 1963, SPN Praha
HUSTOPECKÝ, J. Matematická statistika pro výchovné poradce. Praha: PdF UK, 1986
JEDLIČKA, J. Úvod do statistických metod v pedagogickém výzkumu. Ostrava: PdF Ostrava, 1976.
KAŇOKOVÁ, J. Základy statistiky a počtu pravděpodobnosti I.Ústí nad Labem: UJEP Ustí nad Labem, 1996.
KOMENDA, S. Vypočitatelná náhoda.Olomouc: UP Olomouc, 2000.
LAMSER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy statistiky pro sociology. Praha: SNTL,1978.
MORAVOVÁ, J. Sociální statistika. Praha: VŠE, 1994.
BURDA, Z.a STRACHOTA, F. Statistika pro obchodní akademie. Praha: Fortuna, 1994
WIMMER, G. Štatistické metody v pedagogike. Hradec Králové: Gaudeamus: 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast (min. 50 %)
2. Min. týden před zkouškou předložení písemného zpracování fiktivního výzkumného šetření tématicky zaměřeného ke zvolenému tématu závěrečné práce. Podmínkou je využití základních statistických charakteristik (např. v charakteristice respondentů) v práci, dále min. jednu ze zvolených hypotéz ověřit pomocí zvolené statistické metody. Struktura seminární práce - cíl šetření, stanovení hypotéz, popř. výzkumných otázek a jejich zdůvodnění, zvolená metoda (popř. vzor dotazníku, rozhovoru, struktury pozorování, atd.), charakteristika respondentů, prezentace výsledků ke stanoveným hypotézám, diskuse k nim a jejich vyhodnocení.
Zkouška (termíny budou zadány ve FISu):
1. Samostatné vypracování písemného testu (60 minut - 3 příklady).
2. Ústní rozprava nad písemným testem, postupy řešení, zdůvodnění volby, souvislostí, apod.
3. Doplňující otázka z teorie výzkumných metod.

Sylabus STATMH - Statistické metody
2007

Sylabus STATMI - Statistické metody
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se s základními pojmy ze statistiky, základní metody, uplatňované ve statistických šetřeních ve společenských vědách, volba a využití vhodné metody při vlastním šetření v rámci závěrečné práce. Možnosti statistických zpracování dat z výzkumných šetření, statistické vyhodnocování a interpretace, zpracování a prezentace s možností využití dostupných počítačových programů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty především se s základními pojmy ze statistiky, přiblížit základní metody, které se uplatňují ve statistickém šetření v pedagogice a umět použít základní statistické metody při vlastním šetření (DP). Ukázky některých statistických šetření, za určitých předpokladů se testují statistické hypotézy apod.
Naučit studenty orientovat se a využívat základní statistické metody při vlastním šetření (závěrečná práce). Studenti se seznamují s možnostmi zpracováním získaných dat z výzkumných šetření, učí se je statisticky vyhodnotit a interpretovat, přehledně zpracovat a prezentovat s možností využití dostupných počítačových programů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem statistika, metody lidského poznání, fáze vědeckého výzkumu, měření v pedagogickém výzkumu, základní statistické pojmy – základní a výběrový soubor, znaky a jejich typy, zjišťování a zápis statistických dat.
2. Statistická šetření (deskriptivní, výběrová), formy sdělování výsledků (tabulky a sestavování tabulek četností, intervalové rozdělení četností, grafická znázornění statistického souboru, tvary rozdělení četností, atd.)
3. Základní statistické charakteristiky – střední hodnoty (aritmetický průměr. Modus, medián), míry rozptýlenosti (rozpětí, průměrná a směrodatná odchylka, rozptyl, variační koeficient) a míry koncentrace (šikmost, špičatost a normální rozdělení).
4. Statistické metody užívané při ověřování platnosti hypotéz - zásady testování statistických hypotéz, příklady statistických testů významnosti (chí-kvadrát, Fisherův kombinatorický test, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, studentův t-test).
5. Možnosti určování těsnosti vztahu mezi proměnnými pomocí korelačních koeficientů (Spearmanův koeficient pořadové korelace, Kendallův koeficient shody, Pearsonův koeficient korelace).

Literatura, na níž je předmět vystavěn CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
ŠKALOUDOVÁ, A. Statistika v pedagogickém a psychologickém výzkumu. Praha: PdF UK, 1998. 112 s. ISBN 80-86039-56-0
LAŠEK, J. a CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha : Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1
MAŇÁK, J. a ŠVEC, V. Cesty pedagogiockého výzkumu. Brno : Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6
ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie sociálnych vied. 2. rozš. vyd. Bratislava : Regent, 2006. 229 s. ISBN 80-88904-44-7
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
HANOUSEK, Jan a CHARAMZA, Pavel. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5

Literatura doporučená studentům HEBÁK, Petr. Průvodce moderními statistickými metodami. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství technické literatury, 1990. 293 s. ISBN 80-03-00534-5
HINDLS, Richard, HRONOVÁ, Stanislava a NOVÁK, Ilja. Metody statistické analýzy pro ekonomy. 2. přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2000. 259 s. ISBN 80-7261-013-9
KRÁLÍK, Oldřich a HARTMANN, Jiří. Základy statistiky pro pedagogy. Brno: CERM, 2000. 39 s. ISBN 80-7204-152-5
MITTERNECKER, Erich. Plánování a statistické hodnocení experimentů, úvod pro psychology, biology a lékaře. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 199 s.
ENGLER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy zdravotnické statistiky. 1963, SPN Praha
HUSTOPECKÝ, J. Matematická statistika pro výchovné poradce. Praha: PdF UK, 1986
JEDLIČKA, J. Úvod do statistických metod v pedagogickém výzkumu. Ostrava: PdF Ostrava, 1976.
KAŇOKOVÁ, J. Základy statistiky a počtu pravděpodobnosti I.Ústí nad Labem: UJEP Ustí nad Labem, 1996.
KOMENDA, S. Vypočitatelná náhoda.Olomouc: UP Olomouc, 2000.
LAMSER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy statistiky pro sociology. Praha: SNTL,1978.
MORAVOVÁ, J. Sociální statistika. Praha: VŠE, 1994.
BURDA, Z.a STRACHOTA, F. Statistika pro obchodní akademie. Praha: Fortuna, 1994
WIMMER, G. Štatistické metody v pedagogike. Hradec Králové: Gaudeamus: 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast (min. 50 %)
2. Min. týden před zkouškou předložení písemného zpracování fiktivního výzkumného šetření tématicky zaměřeného ke zvolenému tématu závěrečné práce. Podmínkou je využití základních statistických charakteristik (např. v charakteristice respondentů) v práci, dále min. jednu ze zvolených hypotéz ověřit pomocí zvolené statistické metody. Struktura seminární práce - cíl šetření, stanovení hypotéz, popř. výzkumných otázek a jejich zdůvodnění, zvolená metoda (popř. vzor dotazníku, rozhovoru, struktury pozorování, atd.), charakteristika respondentů, prezentace výsledků ke stanoveným hypotézám, diskuse k nim a jejich vyhodnocení.
Zkouška (termíny budou zadány ve FISu):
1. Samostatné vypracování písemného testu (60 minut - 3 příklady).
2. Ústní rozprava nad písemným testem, postupy řešení, zdůvodnění volby, souvislostí, apod.
3. Doplňující otázka z teorie výzkumných metod.

Sylabus STATMP - Statistické metody
2006

Sylabus STAVSOP - Standardy v sociální péči
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: projekt 18 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus STSTMQ - Statistické metody
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se s základními pojmy ze statistiky, základní metody, uplatňované ve statistických šetřeních ve společenských vědách, volba a využití vhodné metody při vlastním šetření v rámci závěrečné práce. Možnosti statistických zpracování dat z výzkumných šetření, statistické vyhodnocování a interpretace, zpracování a prezentace s možností využití dostupných počítačových programů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty především se s základními pojmy ze statistiky, přiblížit základní metody, které se uplatňují ve statistickém šetření v pedagogice a umět použít základní statistické metody při vlastním šetření (DP). Ukázky některých statistických šetření, za určitých předpokladů se testují statistické hypotézy apod.
Naučit studenty orientovat se a využívat základní statistické metody při vlastním šetření (závěrečná práce). Studenti se seznamují s možnostmi zpracováním získaných dat z výzkumných šetření, učí se je statisticky vyhodnotit a interpretovat, přehledně zpracovat a prezentovat s možností využití dostupných počítačových programů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem statistika, metody lidského poznání, fáze vědeckého výzkumu, měření v pedagogickém výzkumu, základní statistické pojmy – základní a výběrový soubor, znaky a jejich typy, zjišťování a zápis statistických dat.
2. Statistická šetření (deskriptivní, výběrová), formy sdělování výsledků (tabulky a sestavování tabulek četností, intervalové rozdělení četností, grafická znázornění statistického souboru, tvary rozdělení četností, atd.)
3. Základní statistické charakteristiky – střední hodnoty (aritmetický průměr. Modus, medián), míry rozptýlenosti (rozpětí, průměrná a směrodatná odchylka, rozptyl, variační koeficient) a míry koncentrace (šikmost, špičatost a normální rozdělení).
4. Statistické metody užívané při ověřování platnosti hypotéz - zásady testování statistických hypotéz, příklady statistických testů významnosti (chí-kvadrát, Fisherův kombinatorický test, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, studentův t-test).
5. Možnosti určování těsnosti vztahu mezi proměnnými pomocí korelačních koeficientů (Spearmanův koeficient pořadové korelace, Kendallův koeficient shody, Pearsonův koeficient korelace).

Literatura, na níž je předmět vystavěn CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
ŠKALOUDOVÁ, A. Statistika v pedagogickém a psychologickém výzkumu. Praha: PdF UK, 1998. 112 s. ISBN 80-86039-56-0
LAŠEK, J. a CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha : Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1
MAŇÁK, J. a ŠVEC, V. Cesty pedagogiockého výzkumu. Brno : Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6
ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie sociálnych vied. 2. rozš. vyd. Bratislava : Regent, 2006. 229 s. ISBN 80-88904-44-7
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
HANOUSEK, Jan a CHARAMZA, Pavel. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5

Literatura doporučená studentům HEBÁK, Petr. Průvodce moderními statistickými metodami. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství technické literatury, 1990. 293 s. ISBN 80-03-00534-5
HINDLS, Richard, HRONOVÁ, Stanislava a NOVÁK, Ilja. Metody statistické analýzy pro ekonomy. 2. přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2000. 259 s. ISBN 80-7261-013-9
KRÁLÍK, Oldřich a HARTMANN, Jiří. Základy statistiky pro pedagogy. Brno: CERM, 2000. 39 s. ISBN 80-7204-152-5
MITTERNECKER, Erich. Plánování a statistické hodnocení experimentů, úvod pro psychology, biology a lékaře. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 199 s.
ENGLER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy zdravotnické statistiky. 1963, SPN Praha
HUSTOPECKÝ, J. Matematická statistika pro výchovné poradce. Praha: PdF UK, 1986
JEDLIČKA, J. Úvod do statistických metod v pedagogickém výzkumu. Ostrava: PdF Ostrava, 1976.
KAŇOKOVÁ, J. Základy statistiky a počtu pravděpodobnosti I.Ústí nad Labem: UJEP Ustí nad Labem, 1996.
KOMENDA, S. Vypočitatelná náhoda.Olomouc: UP Olomouc, 2000.
LAMSER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy statistiky pro sociology. Praha: SNTL,1978.
MORAVOVÁ, J. Sociální statistika. Praha: VŠE, 1994.
BURDA, Z.a STRACHOTA, F. Statistika pro obchodní akademie. Praha: Fortuna, 1994
WIMMER, G. Štatistické metody v pedagogike. Hradec Králové: Gaudeamus: 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast (min. 50 %)
2. Min. týden před zkouškou předložení písemného zpracování fiktivního výzkumného šetření tématicky zaměřeného ke zvolenému tématu závěrečné práce. Podmínkou je využití základních statistických charakteristik (např. v charakteristice respondentů) v práci, dále min. jednu ze zvolených hypotéz ověřit pomocí zvolené statistické metody. Struktura seminární práce - cíl šetření, stanovení hypotéz, popř. výzkumných otázek a jejich zdůvodnění, zvolená metoda (popř. vzor dotazníku, rozhovoru, struktury pozorování, atd.), charakteristika respondentů, prezentace výsledků ke stanoveným hypotézám, diskuse k nim a jejich vyhodnocení.
Zkouška (termíny budou zadány ve FISu):
1. Samostatné vypracování písemného testu (60 minut - 3 příklady).
2. Ústní rozprava nad písemným testem, postupy řešení, zdůvodnění volby, souvislostí, apod.
3. Doplňující otázka z teorie výzkumných metod.

Sylabus SUPPORA - Supervize v poradenství
2013

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty se základními prvky supervize: vzdělávání, podpora a dohled nad praxí lege artis včetně etických principů. Orientace v metodách vnitřní a vnější supervize, individuální a týmové supervize, zaměřené na případovou práci a budování týmu, dále ve skupinové supervizí formou balintovských skupin, s coachingem a peer-supervizí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je zprostředkovat studentům pochopení významu supervize a podpořit její vyhledání a přínos z ní, přinést jim znalosti a dovednosti umožňující quasi-supervizní (intervizní, peer-supervizní, konsultační, coachingové) působení v roli vedoucích a členů týmů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky
1. Pojem, význam, ohraničení, základní prvky a typy supervize, její východiska a využití.
2. Vývoj a současný kontext supervize v ČR: supervize v psychoterapii, supervize v sociálních službách, supervize v poradenství, výcvik, vzdělávání a výuka supervize.
3. Vztahové a etické rozměry supervize.
4. Cyklický model supervize, multietážový model supervize, systémové a vztahové modely supervize.
5. Týmová supervize a její specifika pro tým a supervizita. Týmová supervize zaměřená na případovou práci.
6. Týmová supervize zaměřená na týmové vztahy a pracovní kontext. Modelování týmových supervizních situací.
7. Skupinová supervize – balintovské skupiny. Coaching a manažerská supervize.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. CAROLL, M., THOLSTRUPOVÁ, M. (Eds.) 1. vyd. Integrativní přístupy k supervizi. Praha: Triton, 2004. 280 s. ISBN 80-7254-582-5
2. HAVRDOVÁ, Z., HAJNÝ, M. Praktická supervize: průvodce supervizí pro začínající supervizory, manažery a příjemce supervize. 1. vyd. Praha: Galén, 2008. 213 s. ISBN 978-80-7262-532
3. HAWKINS, P., SHOHET, R. Supervize v pomáhajících profesích. 1. vyd. Praha: Portál, 2004. 208 s. ISBN 80-7178-715-9
4. SVOBODOVÁ, P. (ed.) Úvod do supervize. 1. vyd. Tišnov: SCAN, 2002. 88 s. ISBN 80-8662-0002-X.
5. ŠIMEK, A. (ed.) Supervize – kasuistiky. 1. vyd. Praha: Triton, 2004. 171 s. ISBN 80-7254-496-9

Literatura doporučená studentům 1. CUTLIFFE, J. R., BUTTERWORTH, T., PROCTOR, B. Fundamental themes in clinical supervision. 1st pub. London: Routledge, 2001. xiv, 331 s. ISBN 0-415-22887-5
2. HAVRDOVÁ, Z. Kompetence v praxi sociální práce. 1. vyd. Praha: Osmium, 1999. 167 s. ISBN 80-902081-8-5
3. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. 1. vyd. Praha: Portál, 1997. 147 s. ISBN 80-7178-150-9
4. MCLEOD, P. L., KETTNER-POLLEY, R. B. Contributions of psychodynamic theories to understanding of small groups. Small groups reserarch. Vol. 35, No.3, 2004, 333-361
5. SCHMIDBAUER, W. Psychická úskalí pomáhajících profesí. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 171 s. ISBN 80-7178-312-9
6. ŠEVČÍKOVÁ, S. Supervize jako příležitost nalezení smyslu života. In Navrátil, P., Šišláková, M. Praktické vzdělávání v sociální práci. 1. vyd. Brno : Tribun, 2007. 197 s. ISBN 978-80-7399-343-6
7. TSUI, M. Social work supervision :contexts and concepts. Thousand Oaks, Calif.: SAGE Publications, 2005. xviii,

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Předpokládá se aktivní účast na seminářích. Předmět bude uzavřen udělením zápočtu po splnění všech zadaných zápočtových úkolů. Termíny zkoušky budou stanoveny po dohodě s vyučujícím na konci semestru a vypsány ve Fakultním informačním systému.

Sylabus SVYCHPM - Sociálně výchovná práce s minoritami
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je strukturován do tří částí. První část přináší základní seznámení s pojmy, jejichž pochopení bude nezbytné pro další práci v seminářích. Studenti se v průběhu první části seznámí s kulturními dimenzemi, jak je popsal G. Hofstede i jiní autoři. Téma rámcově seznamuje se specifiky socializace a výchovy. Cílem první části předmětu je poskytnutí prostoru k osvojení základní odborné terminologie i pochopení procesů, které napomáhají formovat osobnost člena minority.
Druhá část předmětu otevírá některá z aktuálních témat dnešního života. Tato část předmětu propojuje současný stav poznání s praktickými úkoly, před kterými stojí společnost.
Třetí část předmětu je orientována prakticky. V jednotlivých přednáškách budou studenti seznámení s základními specifiky vybraných menšin, které žijí v ČR. Cílem třetí části předmětu je aplikace získaných poznatků na vybrané minoritní skupiny s ohledem na aktuální dění. Seminární práce bude orientována na hledání možných přístupů k řešení aktuálních otázek s využitím poznatků o životě a odlišnostech menšin v ČR.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Teoretická základna pochopení problematiky
Cílem první části předmětu je základní seznámení s pojmy a odbornou terminologií, její osvojení a pochopení. Student získá schopnost pojmy s porozuměním využívat, porozumí základním procesům, které spoluvytváří osobnost klientů a vychovávaných.

Cílem druhé části předmětu je upozornit na některé vybrané problémy současnosti. Úkolem studentů je zamýšlet se nad možnostmi řešení žehavých problémů současnosti. Poznatky z první části předmětu si student zasadí do konkrétních aktuálních podmínek dnešní společnosti.

Cílem třetí části předmětu je propojení všech dosud získaných poznatků s praxí. Studenti se v rámci seminární práce pokusí koncipovat takové způsoby zacházení a přístupy, které by reflektovaly specifika jednotlivých menšin a vycházely přitom z teoretické základy, kterou získali v první části předmětu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Teoretická základna pochopení problematiky

I. Základní seznámení s problematikou
( rozsah - 2h přednáška , 4h seminář )

(1P+2S)
Objasnění základních pojmů:
- kultura, akulturace
- etnikum, etnicita,
- národ, národnost, národnostní menšina
- kulturní dimenze

(1P+2S)
Objasnění základních pojmů:
- rasy, rasismus
- předsudky a stereotypy
- kulturní dimenze

II. Procesy a faktory zasahující do utváření osobnosti vychovávaného
( rozsah - 2h přednáška , 4h seminář )

(1P+2S)
- tvorba kulturní, národní, etnické identity
- pozitivní a negativní faktory socializace
- kulturní dimenze

(1P+2S)
- interkulturní rozdíly v rodinné výchově
- význam hodnotové orientace
- náboženství a světonázor jako východisko pro interpretace životních situací
- kulturní dimenze

2. Aktuální problémy současnosti
( rozsah - 2h přednáška , 4h seminář )

(1P+2S)
- globalizace, migrace
- multikulturalismus
- migrace v současném světě

(1P+2S)
- problémy akulturace a adaptace
- možnosti interkulturní komunikace
- terorismus

3. Práce s menšinami

I. Menšiny v ČR
( rozsah - 4h přednáška , 8h seminář )

(1P+2S)
- sociální a sexuální menšiny
- národnostní menšiny

(1P+2S)
- specifika vybraných menšin žijících v ČR:
Slováci
Ukrajinci
Rusové

(1P+2S)
Vietnamci
Albánci
Afghánci

(1P+2S)
Romové

III. Sociálně výchovná práce s menšinami
( rozsah - 3h přednáška , 6h seminář )

(1P+2S)
- role sociálního pedagoga při práci s menšinami a migranty
- specifika komunikace s klienty

(1P+2S)
- možnosti multikulturní výchovy
- formy práce s příslušníky menšin – úvod

(1P+2S)
- formy práce s příslušníky menšin
práce se skupinou a kolektivem
individuální práce ( využití situační metody, inscenačních metod, animace, režimové metody)
práce se skupinou ( rodiny, vrstevníci, školní třída…)

Literatura, na níž je předmět vystavěn BITTNEROVÁ, Dana. MORAVCOVÁ, Mirijam. Kdo jsem a kam patřím, 1. vyd. Praha: Sofis. 2005, 460s. ISBN 80-902785-8-2 s. 5-15
BITTNEROVÁ, Dana. MORAVCOVÁ. Miriam. Eds. Etnické komunity v české spo-lečnosti. 1 vyd. Praha: Ermat. 2006. ISBN 80-903086-7-8 411s., s. 123-141; 318- 340;
BRZEK, A. PONDĚLÍČKOVÁ-MAŠLOVÁ, J. Třetí pohlaví. Praha: Scientia Medica, 1992. s. 124. 80-85526-03-4
BUDILOVÁ, L. JAKOUBEK, M. Cikánská rodina a příbuzenství Ústí nad Labem : Dryada, 2007. s. 207 , ISBN 978-80-87025-11-6
BURIÁNEK, J. Sociologie pro střední školy. Praha: Fortuna.2001, 127s. ISBN 80-7168-754-5
CSABA,Stalo. Transnacionální migrace. 1- vyd. Brno:CKD.2007. 175s. ISBN 978-80-7325-136-9 s.23-64
DAŘÍLEK., Pavel. Pedagogická psychologie, 1.vyd. Olomouc : Vydavatelství Uni-verzity Palackého, 1998. 150s. ISBN 80-7067-789-9 s. 75-83
DOPITA, M., SKOPALOVÁ, J. Vzdělávání nelegálních imigrantů v České republi-ce. In
GABAL, I. Etnické klima české společnosti. In: Etnické menšiny ve střední Evro-pě. Konflikt nebo integrace. Praha: H&H, 1999. s. 70 – 95.
GELLNER, A. Národy a nacionalismus. Praha: Hříbal, 1993.
GOŇCOVÁ.M, Evropanství a národní identita. Brno: Centrum pro evropská stu-dia. 2000. s. 203. ISBN 80-210-2393-7
HOFSTEDE,Geert. HOFSTEDE, Gert Jan. Kultury a organizace. 1vyd. Praha: LIN-DE, 2007. ISBN 80-86131-70X 335s. , 39-181
http://www.migraceonline.cz
KANDERT, J. Mnohonárodnostní stát zvaný Česká republika. In: Česká společ-nost na konci tisíciletí. Praha: Univerzita Karlova, 1999. s. 95 – 99.
Kapitoly ze sociální pedagogiky a psychologie. Brno: Paido. 1998. s. 191. ISBN 80-85931-58-3
KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. 1. vyd. Praha: Portál, 2008. 216 s. ISBN 978-80-7367-383-3
KRAUS,B., POLÁČKOVÁ,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. 1. vyd. Brno: Paido, 2001. 199 s. ISBN 80-7315-004-2
KRAUS,B., POLÁČKOVÁ,V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. 1. vyd. Brno: Paido, 2001. 199 s. ISBN 80-7315-004-2
KRAUS. Blahoslav. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál.
KUČERA, D. (ed.) Lidská práva a fenomén migrace, výzvy současnému vzdělá-vání. České Budějovice: Jihočeská univerzita, 2007, s. 46-50. ISBN 978-80-7040-950-3.
LAŠEK, Jan. Sociální psychologie II. Hradec Králové: Gaudeamus. 2007. 142s. ISBN 978-80-7041-968-7 s. 18-23
LAUNIKARI. Mika. PUUKARI. Sauli. Multikulturní poradenství. 1.vyd. Praha: dům zahraničních služeb MŠMT, 2009 s. 290 ISBN s. 120-170,
LOUKOTOVÁ, V. Interakce školy a jejích sociálních partnerů se žáky imigrantů a jejich rodinami. In Děti cizinců a reemigrantů na školách: etický rámec interak-ce. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. ISBN 978-80-7041-466-8.
LOUKOTOVÁ, V. Význam školy a učitele v práci s rodinou s nízkým socioekono-mickým statusem. In sborník z konference SOCIALIA 2006. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. s. 209 – 212. ISBN 978-80-7041-741-6. 562 s.
MACHAČOVÁ, J. MATĚJČEK, J. (ed.) Národnostní menšiny a jejich sociální pozice ve střední Evropě. 1. vyd. Opava: Slezský ústav SZM, 1999. 294 s. ISBN 80-86224-10-4
MAREŠ. Miroslav. Terorismus v ČR. 1. vyd. Brno: CSS, 2005. ISBN 80-903333-8-9 s. 496 s. 13-45
Metody sociální práce s imigranty, azylanty a jejich dětmi. Praha: TRI-TON.2008.s.365. ISBN 978-80-7387-097-3
Národnostně menšinová politika ČR. Praha: Úřad vlády ČR. 2003. s. 114. ISBN 80-86734-07-2
NEČAS, Ctibor. Romové v České republice včera a dnes. 4. vyd. Olomouc: Uni-verzita Palackého - vydavatelství Olomouc, 1999. 129 s. ISBN 80-7067-952-2
NOVÝ,Ivan. SXCHROLL-MACHL. Silvia. Interkulturní komunikace v řízení a pod-nikání, Praha: Managment press.1999, 183s. ISBN 80-75-261-009-0
NOVÝ,Ivan. SXCHROLL-MACHL. Silvia. Spolupráce přes hranice kultur. 1. vyd. Praha: Managment press, 2005. 313s. ISBN 80-7261-121-6
PALEČEK, Martin. Kulturní identita a její ohroženost. 1. vyd. Hradec Králové : Gaudeamus, 2002. 59 ISBN 80-7041-580-0 s. 10-17
PELIKÁN. Jiří.
PEŠKOVÁ. Michaela. Slovanské národy dnes. 1 vyd. Plzeň: Aleš Čeněk. 2006. ISBN 80-7380-005-5 135s., s. 45-54; 69-75; 104-129;
PETRUSEK, Miloslav. Společnost v níž budeme muset žít. In. Výchovy k demo-kratickému občanství a vzájemné toleranci v multikulturní společnosti. Olo-mouc: UP,2004. s.9 – 21. ISBN 80-244-0952-6
PRŮCHA , Jan. Multikulturní výchova, 1. vyd. Praha: Triton, 2006. 263s. ISBN 80-7254-866-2 s. 237 -253;
PRŮCHA , Jan. Interkulturní komunikace. 1. vyd. Praha: Grada, 2010. 199s. ISBN 978-80-247-3069-1 s. 14-18 ; s.49-63
PRŮCHA , Jan. Interkulturní psychologie. 3. vyd. Praha: Portál. 2010. 220s. ISBN 978-80-7367-709-1 s. 45-71
PRŮCHA, Jan. Interkulturní psychologie. Praha: Portál, 2004. s. 200. ISBN 80-7178-885-6
Romové v České republice. Praha: Socioklub. 1999.
ŘÍČAN, P. S Romy žít budeme - jde o to jak. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 144 s. ISBN 80-7178-250-5
SIROVÁTKA,Tomáš. (ed.) Menšiny a marginalizované skupiny v České republice. 1. vyd. Brno: MU FSS a Georgetown, 2002. 355 s. ISBN 80-210-2791-6
SKOPALOVÁ, J. Prostředí utváření evropské identity. In DOPITA, M., STANĚK, A. (eds.) Multikulturalita a výchova k občanství. Praha: Nakladatelství Epocha, 2007, s. 66 - 76. ISBN 978-80-87027-37-0.
SKOPALOVÁ, J. Vzdělávání romských dětí, možnosti vyrovnání příležitostí ve vzdělávání. In DOPITA, M., STANĚK, A. (Eds.) RVP v praxi učitele výchovy k občanství – se zaměřením na potírání rasové a národnostní nesnášenlivosti. Olomouc : Univerzita Palackého, 2005, s. 113 - 120. ISBN 80-244-1250-0.
SMÉKAL, Vladimír. Podpora optimálního rozvoje osobnosti děti z prostředí mi-norit. Brno: Barrister a Principál, 2003.s. 197. ISBN 80-85947-82-X
STŘELEC.S. Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno: Paido, 1998. s. 189. ISBN 80-85931-61-3
ŠATAVA. Národnostní menšiny v Evropě. Praha: Ivo Železný. 1994.
ŠIK, V. Metody práce se skupinou pro pomáhající profese. Ústí nad Labem: Fa-kulta sociálně ekonomická, UJEP, 2008. s. 176. ISBN 978-80-7414-058-7
ŠIŠKOVÁ, T. (ed.) Menšiny a migranti v České republice. Praha: Portál, 2001. 200 s. ISBN 80-7178-648-9
ŠIŠKOVÁ, T. (ed.) Výchova k toleranci a proti rasismu. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 208 s. ISBN 80-7178-285-8

Literatura doporučená studentům BITTNEROVÁ, Dana. MORAVCOVÁ, Mirijam. Kdo jsem a kam patřím, 1. vyd. Praha: Sofis. 2005, 460s. ISBN 80-902785-8-2 s. 5-15
BITTNEROVÁ, Dana. MORAVCOVÁ. Miriam. Eds. Etnické komunity v české spo-lečnosti. 1 vyd. Praha: Ermat. 2006. ISBN 80-903086-7-8 411s., s. 123-141; 318- 340;
BRZEK, A. PONDĚLÍČKOVÁ-MAŠLOVÁ, J. Třetí pohlaví. Praha: Scientia Medica, 1992. s. 124. 80-85526-03-4
CSABA,Stalo. Transnacionální migrace. 1- vyd. Brno:CKD.2007. 175s. ISBN 978-80-7325-136-9 s.23-64
GABAL, I. Etnické klima české společnosti. In: Etnické menšiny ve střední Evro-pě. Konflikt nebo integrace. Praha: H&H, 1999. s. 70 – 95.
HOFSTEDE,Geert. HOFSTEDE, Gert Jan. Kultury a organizace. 1vyd. Praha: LIN-DE, 2007. ISBN 80-86131-70X 335s. , 39-181
http://www.migraceonline.cz
KRAUS. Blahoslav. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál.
KUČERA, D. (ed.) Lidská práva a fenomén migrace, výzvy současnému vzdělá-vání. České Budějovice: Jihočeská univerzita, 2007, s. 46-50. ISBN 978-80-7040-950-3.
LOUKOTOVÁ, V. Interakce školy a jejích sociálních partnerů se žáky imigrantů a jejich rodinami. In Děti cizinců a reemigrantů na školách: etický rámec interak-ce. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. ISBN 978-80-7041-466-8.
LOUKOTOVÁ, V. Význam školy a učitele v práci s rodinou s nízkým socioekono-mickým statusem. In sborník z konference SOCIALIA 2006. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. s. 209 – 212. ISBN 978-80-7041-741-6. 562 s.
MAREŠ. Miroslav. Terorismus v ČR. 1. vyd. Brno: CSS, 2005. ISBN 80-903333-8-9 s. 496 s. 13-45
Metody sociální práce s imigranty, azylanty a jejich dětmi. Praha: TRI-TON.2008.s.365. ISBN 978-80-7387-097-3
Národnostně menšinová politika ČR. Praha: Úřad vlády ČR. 2003. s. 114. ISBN 80-86734-07-2
NEČAS, Ctibor. Romové v České republice včera a dnes. 4. vyd. Olomouc: Uni-verzita Palackého - vydavatelství Olomouc, 1999. 129 s. ISBN 80-7067-952-2
NOVÝ,Ivan. SXCHROLL-MACHL. Silvia. Interkulturní komunikace v řízení a pod-nikání, Praha: Managment press.1999, 183s. ISBN 80-75-261-009-0
NOVÝ,Ivan. SXCHROLL-MACHL. Silvia. Spolupráce přes hranice kultur. 1. vyd. Praha: Managment press, 2005. 313s. ISBN 80-7261-121-6
PEŠKOVÁ. Michaela. Slovanské národy dnes. 1 vyd. Plzeň: Aleš Čeněk. 2006. ISBN 80-7380-005-5 135s., s. 45-54; 69-75; 104-129;
PRŮCHA , Jan. Multikulturní výchova, 1. vyd. Praha: Triton, 2006. 263s. ISBN 80-7254-866-2 s. 237 -253;
PRŮCHA , Jan. Interkulturní komunikace. 1. vyd. Praha: Grada, 2010. 199s. ISBN 978-80-247-3069-1 s. 14-18 ; s.49-63
PRŮCHA , Jan. Interkulturní psychologie. 3. vyd. Praha: Portál. 2010. 220s. ISBN 978-80-7367-709-1 s. 45-71
Romové v České republice. Praha: Socioklub. 1999.
ŘÍČAN, P. S Romy žít budeme - jde o to jak. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 144 s. ISBN 80-7178-250-5
SIROVÁTKA,Tomáš. (ed.) Menšiny a marginalizované skupiny v České republice. 1. vyd. Brno: MU FSS a Georgetown, 2002. 355 s. ISBN 80-210-2791-6
SKOPALOVÁ, J. Vzdělávání romských dětí, možnosti vyrovnání příležitostí ve vzdělávání. In DOPITA, M., STANĚK, A. (Eds.) RVP v praxi učitele výchovy k občanství – se zaměřením na potírání rasové a národnostní nesnášenlivosti. Olomouc : Univerzita Palackého, 2005, s. 113 - 120. ISBN 80-244-1250-0.
SMÉKAL, Vladimír. Podpora optimálního rozvoje osobnosti děti z prostředí mi-norit. Brno: Barrister a Principál, 2003.s. 197. ISBN 80-85947-82-X
STŘELEC.S. Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno: Paido, 1998. s. 189. ISBN 80-85931-61-3
ŠATAVA. Národnostní menšiny v Evropě. Praha: Ivo Železný. 1994.
ŠIK, V. Metody práce se skupinou pro pomáhající profese. Ústí nad Labem: Fa-kulta sociálně ekonomická, UJEP, 2008. s. 176. ISBN 978-80-7414-058-7
ŠIŠKOVÁ, T. (ed.) Menšiny a migranti v České republice. Praha: Portál, 2001. 200 s. ISBN 80-7178-648-9
ŠIŠKOVÁ, T. (ed.) Výchova k toleranci a proti rasismu. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 208 s. ISBN 80-7178-285-8

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet
– aktivní účast ve výuce, hodnotícím kritériem je schopnost zapojit se do diskuse s využitím a porozuměním odborné terminologie.
- schopnost vést a usměrňovat diskutující na vybrané téma, hodnotícím kritériem je zvládnutí role, schopnost udržet diskusi u tématu, schopnost reagovat na dotazy…
- vypracování seminární práce- Student si zvolí jednu minoritní skupinu a s využitím kulturních dimenzí popíše její specifika. Součástí práce je také nastínění vhodných postupů, které chce student využít při práci s touto skupinou.

Sylabus SZZHG - Sociologie životního způsobu
2007

Sylabus SZZIEF - Sociologie životního způsobu
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kučírek Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Definice základních pojmů: životní styl - životní sloh - životní způsob.Životní styl jako soustava vzájemě vztažných norem, jimiž se projevuje život lidské společnosti v určité historické situaci.problematika masové spotřeby, masové kultury, masového člověka.Perspektivy volného času. Eklekticismus životního způsobu v moderní době.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit základním poznatkovým aparátem z vybraných oblastí lidského života jimiž (a v nichž) se životní způsob projevuje a zároveň tyto oblasti formuje. Pěstovat schopnost analýzy nových vrstev životních forem jako systému.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Základní charakteristika postmoderní společnosti.
2.Televize jako moderní fenomen formování postoje člověka ke světu.
3.Hudební průmysl, hudební industrie a produkce zábavy.
4.Podnikání jako realizace tvůrčích záměrů člověka.
5.Kulturní mezera - problematika přizpůsobování menšin ve společnosti.
6.Otázky životního stylu v uměleckých artefaktech, umělecká tvorba.
7.Stereotypy životního způsobu příslušníků politické elity.
8.Axiologické aspekty masového člověka v masové společnosti.
9.Rodina a její funkce v procesu tvorby nového životního způsobu.
10.Nezaměstnanost jako subjektivní i objektivní problém k řešení.
11.Masová kultura ve funkcionálním pojetí a dramaturgie masmédií.
12.Literatura jako odraz a zároveň obraz skutečnosti postmoderní doby.
13.Nová funkce filmového umění v procesu tvorby nových hodnot.
14.Charakteristika socializačních procesů vzhledem k novým vzorcům jednání mladé generace.
15.Hodnoty a jejich utváření v procesu výchovy v demokratické společnosti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Hábová, M.: Když obrazy oživnou. Praha, ČFÚ 1989.
Honzík, K.: Tvorba životního slohu. Praha, 1946.
King, A., Schneider, B.: První globální revoluce. BRADLO Bratislava, 1991.
Klein, O.: Životní styl a moderní civilizace. SYMPOSIUM, Praha 1969.
Kloskowska, A.: Masová kultura. Praha, SVOBODA 1967.
Naisbitt, J., Aburdenová, P.: MEGATRENDY 2000. Bratislava 1992.
Wolfová, I.: Moderní společenské způsoby. Praha, 1994.

Literatura doporučená studentům Hábová, M.: Když obrazy oživnou. Praha, ČFÚ 1989.
Honzík, K.: Tvorba životního slohu. Praha, 1946.
King, A., Schneider, B.: První globální revoluce. BRADLO Bratislava, 1991.
Klein, O.: Životní styl a moderní civilizace. SYMPOSIUM, Praha 1969.
Kloskowska, A.: Masová kultura. Praha, SVOBODA 1967.
Naisbitt, J., Aburdenová, P.: MEGATRENDY 2000. Bratislava 1992.
Wolfová, I.: Moderní společenské způsoby. Praha, 1994.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Posluchač zpracuje a v dialogu s vyučujícím obhájí zpracovanou seminární práci, poté obdrží zápočet.

Sylabus TEORVZD - Teorie vzdělávání
2014

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přednášky, semináře a samostatná příprava studentů, které se
budou vzájemně doplňovat, budou směřovány ke zvládnutí struktury
pojmového aparátu, k hlubšímu pochopení hlavních principů
a činitelů vzdělávání a k postižení vztahů mezi nimi, jakož i
jejich historického vývoje a změn v pojetí vzdělávání a vyučování.
Důraz bude kladen na cíle, obsah vzdělávání, metody a formy výuky, pedagogicko-psychologickou diagnostiku, pedagogickou evaluaci a roli učitele v současných školách.
V rámci předmětu nebudou prezentovány nejen teoretické aspekty vzdělávání, ale budou prezentovány a diskutovány i praktické aspekty jednotilvých témat.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Rozvoj pedagogického myšlení studentů v otázkách vzdělávání a vyučování, přispět k utváření pedagogických dovedností. Reflexe vlastních zkušeností se vzděláváním.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Teorie vzdělávání - charakteristika předmětu. Význam vzdělávání.
2. Cíle vzdělávání - obecné, konkrétní, operacionalizace, komplexní chápání cílů; taxonomie výukových cílů (kognitivní, afektivní a psychomotorická doména).
3. Obsah vzdělávání: Problematika výběru učiva (základní učivo), pedagogické dokumenty vymezující učivo.
4. Vyučování - podstata a podmínky vyučovacího procesu. Fáze výuky.
5. Didaktické zásady a principy
6. Vyučovací metody - charakteristika, členění. Aktivizující metody.
7. Organizační formy vyučování
8. Diagnostika ve vyučovacím procesu a problematika školního hodnocení (metody, druhy hodnocení).
9. Evaluace ve vzdělávání (výsledky vzdělávání, autoevaluace školy)
10. Aktéři školy a jejich spolupráce (např. rodiče, zřizovatelé, ČŠI)
11. Učitel - jeho úloha ve vyučovacím procesu, kompetence učitele.
12. Transformace školství a její vliv na podmínky a prostředky vzdělávání. Česká vzdělávací soustava.
13. Alternativní formy vzdělávání

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzdělávání. SELUCKÝ, Oldřich. Vyd. 1. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-216-5. 247 s.
2. KALHOUS, Z., OBST, Z. Didaktika sekundární školy. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. ISBN 80-244-0599-7. 186 s.
3. POL, M. Škola v proměnách. Brno: Masarykova univerzita, 2007. ISBN 978 80 210 4499-9.
4. PRŮCHA,J.-WALTEROVÁ,E.-MAREŠ,J. Pedagogický slovník. Praha, Portál 1995.
5. SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. 2. vydání. Praha: Grada Publishing, 2008. ISBN 978-80-247-1821-7. 328 s.
6. STARÝ, K. SHÁNILOVÁ, I. Koordinátor autoevaluace. (studijní text pro prezenční formu vzdělávacího programu). Praha: NIDV, 2009. ISBN 978-80-86956-57-2. S. 1-72.

Literatura doporučená studentům Doporučené webové stránky:
1. MŠMT [online]. [cit. 2014-04-17] Dostupné z WWW:
< http://www.msmt.cz>.
2. Kvalita a hodnocení ve vzdělávání: Výkladový slovník [online]. Praha: NÚOV [2010] [vid. 2014-04-19]. Dostupné z WWW:
< http://evaluacninastroje.rvp.cz/slovnik/ >.
3. Cesta ke kvalitě [online]. [cit. 2014-04-19] Dostupné z WWW:
< http://www.nuv.cz/ae>.
Legislativa:
1. Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a o změně některých zákonů (školský zákon). 561/2004 Sb. v aktuálním znění
2. Zákon o pedagogických pracovnících. 563/2004 Sb. v aktuálním znění
3. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. 1. vydání. [online]. Praha: Výzkumný ústav pedagogický, 2006. 48 s. [cit. 2012-02-03]. ISBN 80-87000-00-5. Dostupné z WWW: .
4. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. [online]. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2007. 126 s. [cit. 2012-09-17]. Dostupné z WWW: .

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1) V denním studiu aktivní účast na seminářích
2) Zápočet bude udělen za zpracování seminární práce ve dvojicích.
3) Součástí zápočtu je písemný test z teoretických poznatků prezentovaných na přednáškách (požadavek zisku minimálně 65 % bodů).

Seminární práce v rozsahu 2 – 5 NS (3600 - 9000 znaků včetně mezer) bez příloh musí vycházet nejméně ze 6 odborných zdrojů (publikací či článků z odborných recenzovaných časopisů). Jedním z odborných zdrojů musí být článek či publikace v cizím světovém jazyce (např. anglický, španělský, francouzský apod.).
Studenti/ky si vybírají témata po konzultaci s vyučujícím. Téma by mělo být zaměřeno na praktické zkušenosti s některým z témat předmětu. Tj. nesmí jít o rešerši literatury k tématu, ale o reflexi praktických zkušeností diskutovaných na základě odborné literatury.

Struktura seminární práce:
• Cíl práce (maximum 2 věty)
• Motivace k výběru tématu seminární práce (maximum 2 věty)
• Kontext získání praktických zkušeností s tématem (vlastních či cizích zkušeností z praxe),
• Popis „příběhu“/zjištění,
• Reflexe zkušeností
• Diskuse zjištění opřená o odbornou literaturu (teorii pedagogiky) - v diskusi je třeba porovnávat konfrontovat, diskutovat praktické poznatky s poznatky z odborné literatury
• Závěr, shrnutí, vyhodnocení cíle (maximum 7 řádek)
• Použitá literatura (užití citační normy)
• v případě potřeby příloha

U seminární práce budou hodnocena následující kritéria (seminární práce nebude uznána, pokud nebudou splněna všechna kritéria):
1. Aktuálnost a vhodnost vybraného tématu
2. Praktičnost seminární práce
3. Posouzení logické provázanosti jednotlivých prvků seminární práce
4. Projev názoru/ů
5. Zpracování diskuse – schopnost diskutovat praktické zkušenosti se soudobými poznatky z odborné literatury
6. Formální kritéria:
• Rozsah seminární práce
• Struktura seminární práce
• Vhodné citování odborné literatury
• Použití odborných zdrojů včetně cizojazyčných (světový jazyk)
• Doložený cizojazyčný text formou PDF souboru jako příloha k seminární práci

Sylabus TEOVYCH - Teorie výchovy
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Švarcová Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přestože samotný název disciplíny poukazuje na její akademický charakter, bude „Teorie výchovy“ disciplínou spíše prakticky orientovanou. Východiska pro studium jednotlivých tematických oblastí představují osobní zkušenosti studentů s výchovou. Tyto zkušenosti budou vztahovány k obecným teoretickým konceptům o výchově, což napomáhá pochopení celé problematice a uvědomění si mnohadimenzionálního charakteru výchovy. Začínáme tedy reflexí osobních zkušeností s výchovou v rodině, ve škole a mimoškolních zařízeních. Od ní se pak odvíjí motivace studenta hledat takové přístupy ve výchově, které jsou schopny lidskost jedince podporovat. Zkušenost studenta na cestě od empirického poznávání k zobecnění by měla být velmi osobní. Je doplňována studiem časopisecké i monografické literatury, kterou student zpracovává. Učí se odlišit vlastní vidění problému od postojů autora, zhodnotit přínos prostudované literatury ke své zkušenosti a její možnou aplikaci v následné praxi. S cílem rozšířit repertoár námětů pro práci s klienty bude každé setkání obohaceno o herní aktivitu s výchovným cílem, jejíž realizaci zajistí studenti.
Součástí každého setkání je také vedení „reflektivního deníku“, do něhož studenti zaznamenávají své postřehy z právě proběhnuté lekce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Přestože samotný název disciplíny poukazuje na její akademický charakter, bude „Teorie výchovy“ disciplínou spíše prakticky orientovanou. Východiska pro studium jednotlivých tematických oblastí představují osobní zkušenosti studentů s výchovou. Tyto zkušenosti budou vztahovány k obecným teoretickým konceptům o výchově, což napomáhá pochopení celé problematice a uvědomění si mnohadimenzionálního charakteru výchovy. Začínáme tedy reflexí osobních zkušeností s výchovou v rodině, ve škole a mimoškolních zařízeních. Od ní se pak odvíjí motivace studenta hledat takové přístupy ve výchově, které jsou schopny lidskost jedince podporovat. Zkušenost studenta na cestě od empirického poznávání k zobecnění by měla být velmi osobní. Je doplňována studiem časopisecké i monografické literatury, kterou student zpracovává. Učí se odlišit vlastní vidění problému od postojů autora, zhodnotit přínos prostudované literatury ke své zkušenosti a její možnou aplikaci v následné praxi. S cílem rozšířit repertoár námětů pro práci s klienty bude každé setkání obohaceno o herní aktivitu s výchovným cílem, jejíž realizaci zajistí studenti.
Součástí každého setkání je také vedení „reflektivního deníku“, do něhož studenti zaznamenávají své postřehy z právě proběhnuté lekce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Jak chápu výchovu? Co je to výchova? Jací činitelé do výchovy vstupují? Jak se měnila výchova v historii?
2. Individuální přístup ve výchově – osobnost vychovávaného.Historický přehled pojetí osobnosti vychovávaného ve výchovných koncepcích.
3. Co je to individualizace, z jakého pojetí člověka vychází myšlenka individualizace? (Dimenze osobnosti člověka, přístupy umožňující individualizaci, integrovaná tematická výuka, výchovné vyučování).
4. Rodinná výchova.Význam rodiny v životě člověka. Historie rodiny. Vliv kultury rodiny a jejích hodnot na vývoj osobnosti jedince.
5. Typologie výchovných stylů v rodině. Současné problémy rodiny. Syndrom CAN.
6. Spolupráce výchovných institucí s rodinami klientů. Strategie posilující spolupráci mezi výchovně vzdělávacími institucemi, rodinami klientů a veřejností.
7. Výchova ke zdravému životnímu stylu. Holistický přístup k chápání zdraví. Ekologická výchova. Sexuální výchova. Prevence kouření, alkoholismu, drogových závislostí.
8. Mravní výchova. Jaké jsou cesty k naplnění cílů mravní výchovy? (metody mravní výchovy). Hodnotová výchova (hierarchie lidských hodnot). Konflikt hodnot a způsoby řešení konfliktů.
9. Tradiční vymezení výchovných složek. Pozitiva a negativa tradičního způsobu vymezování výchovných složek (mravní, rozumová, pracovní, estetická, tělesná výchova).
10. Osobnost vychovatele. Kdo je to vychovatel? Vlastnosti osobnosti vychovatele a jeho typologie. Způsobilost k výchovné práci (kompetenční struktury)
11. Výchovné metody. Klasifikace výchovných metod. Aktivizující výchovné metody
12. Výchova k lidským právům. Co jsou to lidská práva? Práva dítěte v dokumentech (Úmluva o právech dítěte). Strategie k posílení výchovy k respektování lidských práv.
13. Multikulturní výchova. Výchovně vzdělávací postupy podporující kulturní diverzitu a toleranci.
14. Mládež v postmoderní době. Charakteristiky současné mládeže. Které otázky ve vztahu k mladé generaci vnímáme jako problematické? Náměty k řešení problémů.
15. Téma volí studenti na základě svého zájmu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Brezinka, W.: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon, 1996.
Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, Karolinum, 1993.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál, 1997.
Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. Prešov, Mana Noc, 1996.
Peck, M. S.: Nevyšlapanou cestou. Praha, Odeon, 1994.
Michálek, J.: Topologie výchovy. Praha, Oikoymenh, 1996.
Pelikán, J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava, Amosium, 1995.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Spousta, V.: Krása, umění a výchova. Brno, MU, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
Matějček, Z.: Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha, SPN, 1992.
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha, Sociologické nakladatelství, 1997.
Täubner, V.: Rodiče v krizi? Neratovice, nakladatelství Petr Šorel, 1993.
Cleese, J., Skynner, R.: Rodina a jak v ní zůstat naživu. Praha, Portál, 1999.
Janiš, k., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999.
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha, Avicenum, 1986.
Ashnerová, L., Meyerson, M.: Když rodiče příliš milují. Nitra, , INA, 1995.
Dainowová. Jak přežít dospívání svých dětí. Praha, Portál, 1995.
Canfield, J., Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál, 1998.
Práva dítěte v dokumentech. Odbor prevence kriminality MV ČR, 1998.
První kroky – příručka pro úvod do výchovy k lidským právům. Praha, Fortuna, 1998.
Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
Výživa a vaše zdraví. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Prevence kouření. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Alkohol a jiné drogy. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Úvod do sexuality. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
AIDS. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Literatura doporučená studentům Brezinka, W.: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon, 1996.
Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, Karolinum, 1993.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál, 1997.
Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. Prešov, Mana Noc, 1996.
Peck, M. S.: Nevyšlapanou cestou. Praha, Odeon, 1994.
Michálek, J.: Topologie výchovy. Praha, Oikoymenh, 1996.
Pelikán, J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava, Amosium, 1995.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Spousta, V.: Krása, umění a výchova. Brno, MU, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
Matějček, Z.: Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha, SPN, 1992.
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha, Sociologické nakladatelství, 1997.
Täubner, V.: Rodiče v krizi? Neratovice, nakladatelství Petr Šorel, 1993.
Cleese, J., Skynner, R.: Rodina a jak v ní zůstat naživu. Praha, Portál, 1999.
Janiš, k., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999.
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha, Avicenum, 1986.
Ashnerová, L., Meyerson, M.: Když rodiče příliš milují. Nitra, , INA, 1995.
Dainowová. Jak přežít dospívání svých dětí. Praha, Portál, 1995.
Canfield, J., Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál, 1998.
Práva dítěte v dokumentech. Odbor prevence kriminality MV ČR, 1998.
První kroky – příručka pro úvod do výchovy k lidským právům. Praha, Fortuna, 1998.
Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
Výživa a vaše zdraví. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Prevence kouření. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Alkohol a jiné drogy. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Úvod do sexuality. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
AIDS. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zápočet: vedení reflektivního deníku a zpracování sumarizované reflexe vztahující se k hodnocení seminářů z teorie výchovy, referát - aktivní vystoupení v semináři
zkouška: diskuse k otázkám vycházejícím z přednášek a seminářů teorie výchovy a k otázkám zadaným ke samostudiu

Sylabus TREPRAE - Trestní právo
2013

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Antl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty s jedním z významných odvětví veřejného práva.
Výuka navazuje na předmět Právo a právní předpisy. Jde do větší šíře v oblasti trestního práva hmotného a trestního práva procesního v souvislosti s navazujícími právními normami především zákona o soudnictví ve věcech mládeže, zákonem o výkonu trestu odnětí svobody a dalšími. Přibližuje principy mezinárodního trestního práva

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností 1.
Seznámit studenty s podstatou a filozofií trestního práva a principů uvažování při jeho aplikaci. Vštípit zásadu, že aplikace norem trestního práva je až konečným řešením všude tam, kde jiné prostředky společenského či právního působení selhaly a nesplnily svůj účel .
2.
Dosáhnout toho, aby po získání teoretického základu byli studenti schopni pracovat s právní normou a řešit jednodušší praktické modelové situace s cílem prohloubení dovedností v práci s právní normou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.
Trestní právo hmotné
A) Obecná část
- Principy připravované rekodifikace českého trestního práva hmotného
- Charakteristika a struktura současného trestního zákona
- Základy trestní odpovědnosti
- Působnost trestních zákonů
- Tresty a ochranná opatření
- Zánik trestnosti a trestu
- Stíhání mladistvých podle zák. č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech
mládeže
B) Zvláštní část
- Trestné činy hospodářské
- Trestné činy proti pořádku ve věcech veřejných
- Trestné činy obecně nebezpečené
- Trestné činy hrubě narušující občanské soužití
- Trestné činy proti rodině a mládeži
- Trestné činy proti životu a zdraví
- Trestné činy proti svobodě a lidské důstojnosti
- Trestné činy proti majetku
- Trestné činy proti lidskosti

C) Mezinárodní trestní právo
- Stručný exkurs
D) Výkon trestu odnětí svobody
- Stručný exkurs

2.
Trestní právo procesní
- Základní zásady trestního řízení
- Orgány činné v trestním řízení
- Úkony trestního řízení
- Zadržení osob a věcí
- Dokazování
- Stadia trestního řízení
- Rozhodnutí v trestním řízení
- Opravné prostředky
- Výkon trestů a ochranných opatření

Literatura, na níž je předmět vystavěn CÍSAŘOVÁ, D., HASCH, K. aj. : Trestní právo procesní, Linde Praha 1999
CÍSAŘOVÁ, D., SOVOVÁ, O.,: Trestní právo a zdravotnictví, Orac Praha 2004
JELÍNEK, J., SOVÁK, Z., : Trestní zákon a trestní řád, Linde Praha 1999
MITLÖHNER, M.,: Trestní právo hmotné, Gaudeamus Hradec Králové 2004
NOVOTNÝ, F.,: Trestní právo hmotné, Vyd. a nakl.A.Čeněk,s.r.o.Plzeň, 2004
NOVOTNÝ, F., RŮŽIČKA, : Trestní kodexy,Eurounion Praha 2002
SOLNAŘ, V., FENYK, J., CÍSAŘOVÁ, D, : Základy trestní odpovědnosti, Orac Praha 2003

Literatura doporučená studentům Trestní zákon č. 140/1961 Sb. v platném znění
Zákon č. 141/1961 Sb., trestní řád
Zákon č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech mládeže
Zákon č. 169/1999 Sb., o výkonu trestu odnětí svobody v platném znění
Císařová, D., Hasch, K.: Trestní právo procesní, Linde Praha 1999
Mitlöhner, M,: Trestní právo hmotné, Gaudeamus Hradec Králové 2004
Novotný, F.: Trestní právo hmotné,Vyd.a nakl.A.Čeněk s.r.o. Plzeň

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě výsledků testů student obdrží zápočet. Na základě uděleného zápočtu postoupí student k ústní zkoušce.

Sylabus TRPRAG - Trestní právo
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Mitlöhner Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Viz. předmět s ID: TrePrá E

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Viz. předmět s ID: TrePrá E

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Viz. předmět s ID: TrePrá E

Literatura, na níž je předmět vystavěn Viz. předmět s ID: TrePrá E

Literatura doporučená studentům Viz. předmět s ID: TrePrá E

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Viz. předmět s ID: TrePrá E

Sylabus TRPRAQ - Trestní právo
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Antl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty s jedním z významných odvětví veřejného práva.
Výuka navazuje na předmět Právo a právní předpisy. Jde do větší šíře v oblasti trestního práva hmotného a trestního práva procesního v souvislosti s navazujícími právními normami především zákona o soudnictví ve věcech mládeže, zákonem o výkonu trestu odnětí svobody a dalšími. Přibližuje principy mezinárodního trestního práva

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností 1.
Seznámit studenty s podstatou a filozofií trestního práva a principů uvažování při jeho aplikaci. Vštípit zásadu, že aplikace norem trestního práva je až konečným řešením všude tam, kde jiné prostředky společenského či právního působení selhaly a nesplnily svůj účel .
2.
Dosáhnout toho, aby po získání teoretického základu byli studenti schopni pracovat s právní normou a řešit jednodušší praktické modelové situace s cílem prohloubení dovedností v práci s právní normou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.
Trestní právo hmotné
A) Obecná část
- Principy připravované rekodifikace českého trestního práva hmotného
- Charakteristika a struktura současného trestního zákona
- Základy trestní odpovědnosti
- Působnost trestních zákonů
- Tresty a ochranná opatření
- Zánik trestnosti a trestu
- Stíhání mladistvých podle zák. č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech
mládeže
B) Zvláštní část
- Trestné činy hospodářské
- Trestné činy proti pořádku ve věcech veřejných
- Trestné činy obecně nebezpečené
- Trestné činy hrubě narušující občanské soužití
- Trestné činy proti rodině a mládeži
- Trestné činy proti životu a zdraví
- Trestné činy proti svobodě a lidské důstojnosti
- Trestné činy proti majetku
- Trestné činy proti lidskosti

C) Mezinárodní trestní právo
- Stručný exkurs
D) Výkon trestu odnětí svobody
- Stručný exkurs

2.
Trestní právo procesní
- Základní zásady trestního řízení
- Orgány činné v trestním řízení
- Úkony trestního řízení
- Zadržení osob a věcí
- Dokazování
- Stadia trestního řízení
- Rozhodnutí v trestním řízení
- Opravné prostředky
- Výkon trestů a ochranných opatření

Literatura, na níž je předmět vystavěn CÍSAŘOVÁ, D., HASCH, K. aj. : Trestní právo procesní, Linde Praha 1999
CÍSAŘOVÁ, D., SOVOVÁ, O.,: Trestní právo a zdravotnictví, Orac Praha 2004
JELÍNEK, J., SOVÁK, Z., : Trestní zákon a trestní řád, Linde Praha 1999
MITLÖHNER, M.,: Trestní právo hmotné, Gaudeamus Hradec Králové 2004
NOVOTNÝ, F.,: Trestní právo hmotné, Vyd. a nakl.A.Čeněk,s.r.o.Plzeň, 2004
NOVOTNÝ, F., RŮŽIČKA, : Trestní kodexy,Eurounion Praha 2002
SOLNAŘ, V., FENYK, J., CÍSAŘOVÁ, D, : Základy trestní odpovědnosti, Orac Praha 2003

Literatura doporučená studentům Trestní zákon č. 140/1961 Sb. v platném znění
Zákon č. 141/1961 Sb., trestní řád
Zákon č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech mládeže
Zákon č. 169/1999 Sb., o výkonu trestu odnětí svobody v platném znění
Císařová, D., Hasch, K.: Trestní právo procesní, Linde Praha 1999
Mitlöhner, M,: Trestní právo hmotné, Gaudeamus Hradec Králové 2004
Novotný, F.: Trestní právo hmotné,Vyd.a nakl.A.Čeněk s.r.o. Plzeň

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě výsledků testů student obdrží zápočet. Na základě uděleného zápočtu postoupí student k ústní zkoušce.

Sylabus TRPRE - Trestní právo
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Antl Miroslav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty s jedním z významných odvětví veřejného práva.
Výuka navazuje na předmět Právo a právní předpisy. Jde do větší šíře v oblasti trestního práva hmotného a trestního práva procesního v souvislosti s navazujícími právními normami především zákona o soudnictví ve věcech mládeže, zákonem o výkonu trestu odnětí svobody a dalšími. Přibližuje principy mezinárodního trestního práva

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností 1.
Seznámit studenty s podstatou a filozofií trestního práva a principů uvažování při jeho aplikaci. Vštípit zásadu, že aplikace norem trestního práva je až konečným řešením všude tam, kde jiné prostředky společenského či právního působení selhaly a nesplnily svůj účel .
2.
Dosáhnout toho, aby po získání teoretického základu byli studenti schopni pracovat s právní normou a řešit jednodušší praktické modelové situace s cílem prohloubení dovedností v práci s právní normou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.
Trestní právo hmotné
A) Obecná část
- Principy připravované rekodifikace českého trestního práva hmotného
- Charakteristika a struktura současného trestního zákona
- Základy trestní odpovědnosti
- Působnost trestních zákonů
- Tresty a ochranná opatření
- Zánik trestnosti a trestu
- Stíhání mladistvých podle zák. č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech
mládeže
B) Zvláštní část
- Trestné činy hospodářské
- Trestné činy proti pořádku ve věcech veřejných
- Trestné činy obecně nebezpečené
- Trestné činy hrubě narušující občanské soužití
- Trestné činy proti rodině a mládeži
- Trestné činy proti životu a zdraví
- Trestné činy proti svobodě a lidské důstojnosti
- Trestné činy proti majetku
- Trestné činy proti lidskosti

C) Mezinárodní trestní právo
- Stručný exkurs
D) Výkon trestu odnětí svobody
- Stručný exkurs

2.
Trestní právo procesní
- Základní zásady trestního řízení
- Orgány činné v trestním řízení
- Úkony trestního řízení
- Zadržení osob a věcí
- Dokazování
- Stadia trestního řízení
- Rozhodnutí v trestním řízení
- Opravné prostředky
- Výkon trestů a ochranných opatření

Literatura, na níž je předmět vystavěn CÍSAŘOVÁ, D., HASCH, K. aj. : Trestní právo procesní, Linde Praha 1999
CÍSAŘOVÁ, D., SOVOVÁ, O.,: Trestní právo a zdravotnictví, Orac Praha 2004
JELÍNEK, J., SOVÁK, Z., : Trestní zákon a trestní řád, Linde Praha 1999
MITLÖHNER, M.,: Trestní právo hmotné, Gaudeamus Hradec Králové 2004
NOVOTNÝ, F.,: Trestní právo hmotné, Vyd. a nakl.A.Čeněk,s.r.o.Plzeň, 2004
NOVOTNÝ, F., RŮŽIČKA, : Trestní kodexy,Eurounion Praha 2002
SOLNAŘ, V., FENYK, J., CÍSAŘOVÁ, D, : Základy trestní odpovědnosti, Orac Praha 2003

Literatura doporučená studentům Trestní zákon č. 140/1961 Sb. v platném znění
Zákon č. 141/1961 Sb., trestní řád
Zákon č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech mládeže
Zákon č. 169/1999 Sb., o výkonu trestu odnětí svobody v platném znění
Císařová, D., Hasch, K.: Trestní právo procesní, Linde Praha 1999
Mitlöhner, M,: Trestní právo hmotné, Gaudeamus Hradec Králové 2004
Novotný, F.: Trestní právo hmotné,Vyd.a nakl.A.Čeněk s.r.o. Plzeň

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Na základě výsledků testů student obdrží zápočet. Na základě uděleného zápočtu postoupí student k ústní zkoušce.

Sylabus TV-EF - Vybrané kapitoly z teorie výchovy
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Švarcová Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přestože samotný název disciplíny poukazuje na její akademický charakter, bude „Teorie výchovy“ disciplínou spíše prakticky orientovanou. Východiska pro studium jednotlivých tematických oblastí představují osobní zkušenosti studentů s výchovou. Tyto zkušenosti budou vztahovány k obecným teoretickým konceptům o výchově, což napomáhá pochopení celé problematice a uvědomění si mnohadimenzionálního charakteru výchovy. Začínáme tedy reflexí osobních zkušeností s výchovou v rodině, ve škole a mimoškolních zařízeních. Od ní se pak odvíjí motivace studenta hledat takové přístupy ve výchově, které jsou schopny lidskost jedince podporovat. Zkušenost studenta na cestě od empirického poznávání k zobecnění by měla být velmi osobní. Je doplňována studiem časopisecké i monografické literatury, kterou student zpracovává. Učí se odlišit vlastní vidění problému od postojů autora, zhodnotit přínos prostudované literatury ke své zkušenosti a její možnou aplikaci v následné praxi. S cílem rozšířit repertoár námětů pro práci s klienty bude každé setkání obohaceno o herní aktivitu s výchovným cílem, jejíž realizaci zajistí studenti.
Součástí každého setkání je také vedení „reflektivního deníku“, do něhož studenti zaznamenávají své postřehy z právě proběhnuté lekce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Přestože samotný název disciplíny poukazuje na její akademický charakter, bude „Teorie výchovy“ disciplínou spíše prakticky orientovanou. Východiska pro studium jednotlivých tematických oblastí představují osobní zkušenosti studentů s výchovou. Tyto zkušenosti budou vztahovány k obecným teoretickým konceptům o výchově, což napomáhá pochopení celé problematice a uvědomění si mnohadimenzionálního charakteru výchovy. Začínáme tedy reflexí osobních zkušeností s výchovou v rodině, ve škole a mimoškolních zařízeních. Od ní se pak odvíjí motivace studenta hledat takové přístupy ve výchově, které jsou schopny lidskost jedince podporovat. Zkušenost studenta na cestě od empirického poznávání k zobecnění by měla být velmi osobní. Je doplňována studiem časopisecké i monografické literatury, kterou student zpracovává. Učí se odlišit vlastní vidění problému od postojů autora, zhodnotit přínos prostudované literatury ke své zkušenosti a její možnou aplikaci v následné praxi. S cílem rozšířit repertoár námětů pro práci s klienty bude každé setkání obohaceno o herní aktivitu s výchovným cílem, jejíž realizaci zajistí studenti.
Součástí každého setkání je také vedení „reflektivního deníku“, do něhož studenti zaznamenávají své postřehy z právě proběhnuté lekce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Jak chápu výchovu? Co je to výchova? Jací činitelé do výchovy vstupují? Jak se měnila výchova v historii?
2. Individuální přístup ve výchově – osobnost vychovávaného.Historický přehled pojetí osobnosti vychovávaného ve výchovných koncepcích.
3. Co je to individualizace, z jakého pojetí člověka vychází myšlenka individualizace? (Dimenze osobnosti člověka, přístupy umožňující individualizaci, integrovaná tematická výuka, výchovné vyučování).
4. Rodinná výchova.Význam rodiny v životě člověka. Historie rodiny. Vliv kultury rodiny a jejích hodnot na vývoj osobnosti jedince.
5. Typologie výchovných stylů v rodině. Současné problémy rodiny. Syndrom CAN.
6. Spolupráce výchovných institucí s rodinami klientů. Strategie posilující spolupráci mezi výchovně vzdělávacími institucemi, rodinami klientů a veřejností.
7. Výchova ke zdravému životnímu stylu. Holistický přístup k chápání zdraví. Ekologická výchova. Sexuální výchova. Prevence kouření, alkoholismu, drogových závislostí.
8. Mravní výchova. Jaké jsou cesty k naplnění cílů mravní výchovy? (metody mravní výchovy). Hodnotová výchova (hierarchie lidských hodnot). Konflikt hodnot a způsoby řešení konfliktů.
9. Tradiční vymezení výchovných složek. Pozitiva a negativa tradičního způsobu vymezování výchovných složek (mravní, rozumová, pracovní, estetická, tělesná výchova).
10. Osobnost vychovatele. Kdo je to vychovatel? Vlastnosti osobnosti vychovatele a jeho typologie. Způsobilost k výchovné práci (kompetenční struktury)
11. Výchovné metody. Klasifikace výchovných metod. Aktivizující výchovné metody
12. Výchova k lidským právům. Co jsou to lidská práva? Práva dítěte v dokumentech (Úmluva o právech dítěte). Strategie k posílení výchovy k respektování lidských práv.
13. Multikulturní výchova. Výchovně vzdělávací postupy podporující kulturní diverzitu a toleranci.
14. Mládež v postmoderní době. Charakteristiky současné mládeže. Které otázky ve vztahu k mladé generaci vnímáme jako problematické? Náměty k řešení problémů.
15. Téma volí studenti na základě svého zájmu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Brezinka, W.: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon, 1996.
Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, Karolinum, 1993.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál, 1997.
Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. Prešov, Mana Noc, 1996.
Peck, M. S.: Nevyšlapanou cestou. Praha, Odeon, 1994.
Michálek, J.: Topologie výchovy. Praha, Oikoymenh, 1996.
Pelikán, J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava, Amosium, 1995.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Spousta, V.: Krása, umění a výchova. Brno, MU, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
Matějček, Z.: Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha, SPN, 1992.
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha, Sociologické nakladatelství, 1997.
Täubner, V.: Rodiče v krizi? Neratovice, nakladatelství Petr Šorel, 1993.
Cleese, J., Skynner, R.: Rodina a jak v ní zůstat naživu. Praha, Portál, 1999.
Janiš, k., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999.
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha, Avicenum, 1986.
Ashnerová, L., Meyerson, M.: Když rodiče příliš milují. Nitra, , INA, 1995.
Dainowová. Jak přežít dospívání svých dětí. Praha, Portál, 1995.
Canfield, J., Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál, 1998.
Práva dítěte v dokumentech. Odbor prevence kriminality MV ČR, 1998.
První kroky – příručka pro úvod do výchovy k lidským právům. Praha, Fortuna, 1998.
Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
Výživa a vaše zdraví. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Prevence kouření. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Alkohol a jiné drogy. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Úvod do sexuality. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
AIDS. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Literatura doporučená studentům Brezinka, W.: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon, 1996.
Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, Karolinum, 1993.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál, 1997.
Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. Prešov, Mana Noc, 1996.
Peck, M. S.: Nevyšlapanou cestou. Praha, Odeon, 1994.
Michálek, J.: Topologie výchovy. Praha, Oikoymenh, 1996.
Pelikán, J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava, Amosium, 1995.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Spousta, V.: Krása, umění a výchova. Brno, MU, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
Matějček, Z.: Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha, SPN, 1992.
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha, Sociologické nakladatelství, 1997.
Täubner, V.: Rodiče v krizi? Neratovice, nakladatelství Petr Šorel, 1993.
Cleese, J., Skynner, R.: Rodina a jak v ní zůstat naživu. Praha, Portál, 1999.
Janiš, k., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999.
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha, Avicenum, 1986.
Ashnerová, L., Meyerson, M.: Když rodiče příliš milují. Nitra, , INA, 1995.
Dainowová. Jak přežít dospívání svých dětí. Praha, Portál, 1995.
Canfield, J., Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál, 1998.
Práva dítěte v dokumentech. Odbor prevence kriminality MV ČR, 1998.
První kroky – příručka pro úvod do výchovy k lidským právům. Praha, Fortuna, 1998.
Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
Výživa a vaše zdraví. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Prevence kouření. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Alkohol a jiné drogy. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Úvod do sexuality. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
AIDS. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zápočet: vedení reflektivního deníku a zpracování sumarizované reflexe vztahující se k hodnocení seminářů z teorie výchovy, referát - aktivní vystoupení v semináři
zkouška: diskuse k otázkám vycházejícím z přednášek a seminářů teorie výchovy a k otázkám zadaným ke samostudiu

Sylabus TV-G - Vybrané kapitoly z teorie výchovy
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Švarcová Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přestože samotný název disciplíny poukazuje na její akademický charakter, bude „Teorie výchovy“ disciplínou spíše prakticky orientovanou. Východiska pro studium jednotlivých tematických oblastí představují osobní zkušenosti studentů s výchovou. Tyto zkušenosti budou vztahovány k obecným teoretickým konceptům o výchově, což napomáhá pochopení celé problematice a uvědomění si mnohadimenzionálního charakteru výchovy. Začínáme tedy reflexí osobních zkušeností s výchovou v rodině, ve škole a mimoškolních zařízeních. Od ní se pak odvíjí motivace studenta hledat takové přístupy ve výchově, které jsou schopny lidskost jedince podporovat. Zkušenost studenta na cestě od empirického poznávání k zobecnění by měla být velmi osobní. Je doplňována studiem časopisecké i monografické literatury, kterou student zpracovává. Učí se odlišit vlastní vidění problému od postojů autora, zhodnotit přínos prostudované literatury ke své zkušenosti a její možnou aplikaci v následné praxi. S cílem rozšířit repertoár námětů pro práci s klienty bude každé setkání obohaceno o herní aktivitu s výchovným cílem, jejíž realizaci zajistí studenti.
Součástí každého setkání je také vedení „reflektivního deníku“, do něhož studenti zaznamenávají své postřehy z právě proběhnuté lekce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Přestože samotný název disciplíny poukazuje na její akademický charakter, bude „Teorie výchovy“ disciplínou spíše prakticky orientovanou. Východiska pro studium jednotlivých tematických oblastí představují osobní zkušenosti studentů s výchovou. Tyto zkušenosti budou vztahovány k obecným teoretickým konceptům o výchově, což napomáhá pochopení celé problematice a uvědomění si mnohadimenzionálního charakteru výchovy. Začínáme tedy reflexí osobních zkušeností s výchovou v rodině, ve škole a mimoškolních zařízeních. Od ní se pak odvíjí motivace studenta hledat takové přístupy ve výchově, které jsou schopny lidskost jedince podporovat. Zkušenost studenta na cestě od empirického poznávání k zobecnění by měla být velmi osobní. Je doplňována studiem časopisecké i monografické literatury, kterou student zpracovává. Učí se odlišit vlastní vidění problému od postojů autora, zhodnotit přínos prostudované literatury ke své zkušenosti a její možnou aplikaci v následné praxi. S cílem rozšířit repertoár námětů pro práci s klienty bude každé setkání obohaceno o herní aktivitu s výchovným cílem, jejíž realizaci zajistí studenti.
Součástí každého setkání je také vedení „reflektivního deníku“, do něhož studenti zaznamenávají své postřehy z právě proběhnuté lekce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Jak chápu výchovu? Co je to výchova? Jací činitelé do výchovy vstupují? Jak se měnila výchova v historii?

2. Individuální přístup ve výchově – osobnost vychovávaného.Historický přehled pojetí osobnosti vychovávaného ve výchovných koncepcích.

3. Co je to individualizace, z jakého pojetí člověka vychází myšlenka individualizace? (Dimenze osobnosti člověka, přístupy umožňující individualizaci, integrovaná tematická výuka, výchovné vyučování).

4. Rodinná výchova.Význam rodiny v životě člověka. Historie rodiny. Vliv kultury rodiny a jejích hodnot na vývoj osobnosti jedince.

5. Typologie výchovných stylů v rodině. Současné problémy rodiny. Syndrom CAN.

6. Spolupráce výchovných institucí s rodinami klientů. Strategie posilující spolupráci mezi výchovně vzdělávacími institucemi, rodinami klientů a veřejností.

7. Výchova ke zdravému životnímu stylu. Holistický přístup k chápání zdraví. Ekologická výchova. Sexuální výchova. Prevence kouření, alkoholismu, drogových závislostí.

8. Mravní výchova. Jaké jsou cesty k naplnění cílů mravní výchovy? (metody mravní výchovy). Hodnotová výchova (hierarchie lidských hodnot). Konflikt hodnot a způsoby řešení konfliktů.

9. Tradiční vymezení výchovných složek. Pozitiva a negativa tradičního způsobu vymezování výchovných složek (mravní, rozumová, pracovní, estetická, tělesná výchova).

10. Osobnost vychovatele. Kdo je to vychovatel? Vlastnosti osobnosti vychovatele a jeho typologie. Způsobilost k výchovné práci (kompetenční struktury)

11. Výchovné metody. Klasifikace výchovných metod. Aktivizující výchovné metody

12. Výchova k lidským právům. Co jsou to lidská práva? Práva dítěte v dokumentech (Úmluva o právech dítěte). Strategie k posílení výchovy k respektování lidských práv.

13. Multikulturní výchova. Výchovně vzdělávací postupy podporující kulturní diverzitu a toleranci.

14. Mládež v postmoderní době. Charakteristiky současné mládeže. Které otázky ve vztahu k mladé generaci vnímáme jako problematické? Náměty k řešení problémů.

15. Téma volí studenti na základě svého zájmu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Brezinka, W.: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon, 1996.
Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, Karolinum, 1993.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál, 1997.
Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. Prešov, Mana Noc, 1996.
Peck, M. S.: Nevyšlapanou cestou. Praha, Odeon, 1994.
Michálek, J.: Topologie výchovy. Praha, Oikoymenh, 1996.
Pelikán, J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava, Amosium, 1995.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Spousta, V.: Krása, umění a výchova. Brno, MU, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
Matějček, Z.: Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha, SPN, 1992.
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha, Sociologické nakladatelství, 1997.
Täubner, V.: Rodiče v krizi? Neratovice, nakladatelství Petr Šorel, 1993.
Cleese, J., Skynner, R.: Rodina a jak v ní zůstat naživu. Praha, Portál, 1999.
Janiš, k., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999.
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha, Avicenum, 1986.
Ashnerová, L., Meyerson, M.: Když rodiče příliš milují. Nitra, , INA, 1995.
Dainowová. Jak přežít dospívání svých dětí. Praha, Portál, 1995.
Canfield, J., Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál, 1998.
Práva dítěte v dokumentech. Odbor prevence kriminality MV ČR, 1998.
První kroky – příručka pro úvod do výchovy k lidským právům. Praha, Fortuna, 1998.
Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
Výživa a vaše zdraví. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Prevence kouření. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Alkohol a jiné drogy. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Úvod do sexuality. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
AIDS. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Literatura doporučená studentům Brezinka, W.: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon, 1996.
Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, Karolinum, 1993.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál, 1997.
Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. Prešov, Mana Noc, 1996.
Peck, M. S.: Nevyšlapanou cestou. Praha, Odeon, 1994.
Michálek, J.: Topologie výchovy. Praha, Oikoymenh, 1996.
Pelikán, J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava, Amosium, 1995.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Spousta, V.: Krása, umění a výchova. Brno, MU, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
Matějček, Z.: Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha, SPN, 1992.
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha, Sociologické nakladatelství, 1997.
Täubner, V.: Rodiče v krizi? Neratovice, nakladatelství Petr Šorel, 1993.
Cleese, J., Skynner, R.: Rodina a jak v ní zůstat naživu. Praha, Portál, 1999.
Janiš, k., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999.
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha, Avicenum, 1986.
Ashnerová, L., Meyerson, M.: Když rodiče příliš milují. Nitra, , INA, 1995.
Dainowová. Jak přežít dospívání svých dětí. Praha, Portál, 1995.
Canfield, J., Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál, 1998.
Práva dítěte v dokumentech. Odbor prevence kriminality MV ČR, 1998.
První kroky – příručka pro úvod do výchovy k lidským právům. Praha, Fortuna, 1998.
Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
Výživa a vaše zdraví. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Prevence kouření. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Alkohol a jiné drogy. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Úvod do sexuality. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
AIDS. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zápočet: vedení reflektivního deníku a zpracování sumarizované reflexe vztahující se k hodnocení seminářů z teorie výchovy, seminární práce - projekt
zkouška:obhajoba projektu, diskuse k otázkám vycházejícím z přednášek a seminářů teorie výchovy a k otázkám zadaným ke samostudiu

Sylabus TVQ - Vybrané kapitoly z teorie výchovy
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Švarcová Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přestože samotný název disciplíny poukazuje na její akademický charakter, bude „Teorie výchovy“ disciplínou spíše prakticky orientovanou. Východiska pro studium jednotlivých tematických oblastí představují osobní zkušenosti studentů s výchovou. Tyto zkušenosti budou vztahovány k obecným teoretickým konceptům o výchově, což napomáhá pochopení celé problematice a uvědomění si mnohadimenzionálního charakteru výchovy. Začínáme tedy reflexí osobních zkušeností s výchovou v rodině, ve škole a mimoškolních zařízeních. Od ní se pak odvíjí motivace studenta hledat takové přístupy ve výchově, které jsou schopny lidskost jedince podporovat. Zkušenost studenta na cestě od empirického poznávání k zobecnění by měla být velmi osobní. Je doplňována studiem časopisecké i monografické literatury, kterou student zpracovává. Učí se odlišit vlastní vidění problému od postojů autora, zhodnotit přínos prostudované literatury ke své zkušenosti a její možnou aplikaci v následné praxi. S cílem rozšířit repertoár námětů pro práci s klienty bude každé setkání obohaceno o herní aktivitu s výchovným cílem, jejíž realizaci zajistí studenti.
Součástí každého setkání je také vedení „reflektivního deníku“, do něhož studenti zaznamenávají své postřehy z právě proběhnuté lekce.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Přestože samotný název disciplíny poukazuje na její akademický charakter, bude „Teorie výchovy“ disciplínou spíše prakticky orientovanou. Východiska pro studium jednotlivých tematických oblastí představují osobní zkušenosti studentů s výchovou. Tyto zkušenosti budou vztahovány k obecným teoretickým konceptům o výchově, což napomáhá pochopení celé problematice a uvědomění si mnohadimenzionálního charakteru výchovy. Začínáme tedy reflexí osobních zkušeností s výchovou v rodině, ve škole a mimoškolních zařízeních. Od ní se pak odvíjí motivace studenta hledat takové přístupy ve výchově, které jsou schopny lidskost jedince podporovat. Zkušenost studenta na cestě od empirického poznávání k zobecnění by měla být velmi osobní. Je doplňována studiem časopisecké i monografické literatury, kterou student zpracovává. Učí se odlišit vlastní vidění problému od postojů autora, zhodnotit přínos prostudované literatury ke své zkušenosti a její možnou aplikaci v následné praxi. S cílem rozšířit repertoár námětů pro práci s klienty bude každé setkání obohaceno o herní aktivitu s výchovným cílem, jejíž realizaci zajistí studenti.
Součástí každého setkání je také vedení „reflektivního deníku“, do něhož studenti zaznamenávají své postřehy z právě proběhnuté lekce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Jak chápu výchovu? Co je to výchova? Jací činitelé do výchovy vstupují? Jak se měnila výchova v historii?

2. Individuální přístup ve výchově – osobnost vychovávaného.Historický přehled pojetí osobnosti vychovávaného ve výchovných koncepcích.

3. Co je to individualizace, z jakého pojetí člověka vychází myšlenka individualizace? (Dimenze osobnosti člověka, přístupy umožňující individualizaci, integrovaná tematická výuka, výchovné vyučování).

4. Rodinná výchova.Význam rodiny v životě člověka. Historie rodiny. Vliv kultury rodiny a jejích hodnot na vývoj osobnosti jedince.

5. Typologie výchovných stylů v rodině. Současné problémy rodiny. Syndrom CAN.

6. Spolupráce výchovných institucí s rodinami klientů. Strategie posilující spolupráci mezi výchovně vzdělávacími institucemi, rodinami klientů a veřejností.

7. Výchova ke zdravému životnímu stylu. Holistický přístup k chápání zdraví. Ekologická výchova. Sexuální výchova. Prevence kouření, alkoholismu, drogových závislostí.

8. Mravní výchova. Jaké jsou cesty k naplnění cílů mravní výchovy? (metody mravní výchovy). Hodnotová výchova (hierarchie lidských hodnot). Konflikt hodnot a způsoby řešení konfliktů.

9. Tradiční vymezení výchovných složek. Pozitiva a negativa tradičního způsobu vymezování výchovných složek (mravní, rozumová, pracovní, estetická, tělesná výchova).

10. Osobnost vychovatele. Kdo je to vychovatel? Vlastnosti osobnosti vychovatele a jeho typologie. Způsobilost k výchovné práci (kompetenční struktury)

11. Výchovné metody. Klasifikace výchovných metod. Aktivizující výchovné metody

12. Výchova k lidským právům. Co jsou to lidská práva? Práva dítěte v dokumentech (Úmluva o právech dítěte). Strategie k posílení výchovy k respektování lidských práv.

13. Multikulturní výchova. Výchovně vzdělávací postupy podporující kulturní diverzitu a toleranci.

14. Mládež v postmoderní době. Charakteristiky současné mládeže. Které otázky ve vztahu k mladé generaci vnímáme jako problematické? Náměty k řešení problémů.

15. Téma volí studenti na základě svého zájmu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Brezinka, W.: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon, 1996.
Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, Karolinum, 1993.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál, 1997.
Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. Prešov, Mana Noc, 1996.
Peck, M. S.: Nevyšlapanou cestou. Praha, Odeon, 1994.
Michálek, J.: Topologie výchovy. Praha, Oikoymenh, 1996.
Pelikán, J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava, Amosium, 1995.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Spousta, V.: Krása, umění a výchova. Brno, MU, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
Matějček, Z.: Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha, SPN, 1992.
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha, Sociologické nakladatelství, 1997.
Täubner, V.: Rodiče v krizi? Neratovice, nakladatelství Petr Šorel, 1993.
Cleese, J., Skynner, R.: Rodina a jak v ní zůstat naživu. Praha, Portál, 1999.
Janiš, k., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999.
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha, Avicenum, 1986.
Ashnerová, L., Meyerson, M.: Když rodiče příliš milují. Nitra, , INA, 1995.
Dainowová. Jak přežít dospívání svých dětí. Praha, Portál, 1995.
Canfield, J., Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál, 1998.
Práva dítěte v dokumentech. Odbor prevence kriminality MV ČR, 1998.
První kroky – příručka pro úvod do výchovy k lidským právům. Praha, Fortuna, 1998.
Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
Výživa a vaše zdraví. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Prevence kouření. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Alkohol a jiné drogy. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Úvod do sexuality. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
AIDS. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Literatura doporučená studentům Brezinka, W.: Filozofické základy výchovy. Praha, Zvon, 1996.
Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Praha, Karolinum, 1993.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
Heidbrink, H.: Psychologie morálního vývoje. Praha, Portál, 1997.
Kučerová, S.: Člověk, hodnoty, výchova. Prešov, Mana Noc, 1996.
Peck, M. S.: Nevyšlapanou cestou. Praha, Odeon, 1994.
Michálek, J.: Topologie výchovy. Praha, Oikoymenh, 1996.
Pelikán, J.: Výchova jako teoretický problém. Ostrava, Amosium, 1995.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Spousta, V.: Krása, umění a výchova. Brno, MU, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
Matějček, Z.: Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha, SPN, 1992.
Matoušek, O.: Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha, Sociologické nakladatelství, 1997.
Täubner, V.: Rodiče v krizi? Neratovice, nakladatelství Petr Šorel, 1993.
Cleese, J., Skynner, R.: Rodina a jak v ní zůstat naživu. Praha, Portál, 1999.
Janiš, k., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové, Gaudeamus, 1999.
Matějček, Z.: Rodiče a děti. Praha, Avicenum, 1986.
Ashnerová, L., Meyerson, M.: Když rodiče příliš milují. Nitra, , INA, 1995.
Dainowová. Jak přežít dospívání svých dětí. Praha, Portál, 1995.
Canfield, J., Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál, 1998.
Práva dítěte v dokumentech. Odbor prevence kriminality MV ČR, 1998.
První kroky – příručka pro úvod do výchovy k lidským právům. Praha, Fortuna, 1998.
Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
Výživa a vaše zdraví. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Prevence kouření. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Alkohol a jiné drogy. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Úvod do sexuality. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
AIDS. Kurikulum Projektu regionálního zdravotního vzdělávání Sorosovy nadace. New York, Soros Foundations, 1992.
Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zápočet: vedení reflektivního deníku a zpracování sumarizované reflexe vztahující se k hodnocení seminářů z teorie výchovy, seminární práce - projekt
zkouška:obhajoba projektu, diskuse k otázkám vycházejícím z přednášek a seminářů teorie výchovy a k otázkám zadaným ke samostudiu

Sylabus TVZ-EF - Teorie vzdělávání
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Doležalová Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. týdně
studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přednášky, semináře a samostatná příprava studentů, které se
budou vzájemně doplňovat, budou směřovány ke zvládnutí struktury
pojmového aparátu, k hlubšímu pochopení hlavních principů
a činitelů vzdělávání a k postižení vztahů mezi nimi, jakož i
jejich historického vývoje a změn v pojetí vzdělávání a vyučování.
Vedle teoretického základu bude sledován dovednostní výcvik
studentů (v komunik. a inform. technologiích, kritickém myšlení a
v přípravě na vyučování). Budou uplatňovány prostředky moderního
vyučování, využívány zkušenosti studentů a prvky prožitkové
pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Rozvoj pedagogického myšlení studentů v otázkách vzdělávání a
vyučování, přispět k utváření pedagogických dovedností.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Teorie vzdělávání - vymezení a charakteristika předmětu. Význam vzdělávání. Vzdělání pro 21.století.
2. Cíle vzdělávání - obecné, konkrétní, operacionalizace, historický vývoj pojetí cílů, komplexní chápání cílů.
3. Obsah vzdělávání - vymezení pojmů, problematika výběru učiva (základní učivo), pedagogické dokumenty vymezující učivo. Didaktická analýza učiva.
4.,5. Vyučovací koncepce (typy výuky).
6. Vyučování - podstata a podmínky vyučovacího procesu. Efektivita a optimalizace vyučování. Moderní a výchovné vyučování. Fáze výuky.
7.,8. Vyučovací metody - charakteristika, členění. Aktivizující metody.
9. Organizační formy vyučování - podstata, vztah k cíli vyučování, vyučovacím metodám, jejich vliv na pedagogickou komunikaci.
10. Diagnostika ve vyučovacím procesu a problematika školního hodnocení (metody, druhy hodnocení).
11. Pedagogické projektování a prognózování.
12. Vyučovací prostředky, média, učebny, pomůcky.
13. Rodina a škola. Spolupráce školy s rodinou, práva a povinnosti rodičů.
14. Učitel - jeho úloha ve vyučovacím procesu, vyučovací styly a dovednosti učitele.
15. Transformace školství a její vliv na podmínky a prostředky vzdělávání. Česká vzdělávací soustava.

Tematické okruhy seminářů:
1.- 2. Vyučování (zkušenosti studentů z výuky, systémové pojetí výuky)
3. Didaktické zásady a principy (dramatizace)
4. Jak psát seminární práci
Kurikulární dokumenty (zaměřeno na cílovou kategorii)
5.-6. Typy výuky

1

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. Badegruber,B.: Otevřené vyučování ve 28 krocích. Praha, Portál 1994.
2. Cangelosi,J.S.: Strategie řízení třídy. Praha, Portál 1994.
3. Kyriacou, Ch.: Klíčové dovednosti učitele. Praha, Portál 1996.
4. Maňák,J.: Nárys didaktiky. Brno, skripta PdF MU 1990.
5. Průcha,J.-Walterová,E.-Mareš,J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál 1995.

Literatura doporučená studentům 1. Badegruber,B. Otevřené vyučování ve 28 krocích. Praha: Portál, 1994.
2. Cangelosi,J.S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994.
3. Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.
4. Maňák,J. Nárys didaktiky. Brno: skripta PdF MU, 1990.
5. Průcha,J.-Walterová,E.-Mareš,J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1995.
6. Doležalová, J. Vzdělávání, výuka, cíle a obsah výuky. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- aktivní účast na seminářích
- seminární práce
- splnění zadané na semináři

Zkouška:
- rozhovor nad vybraným tématickým okruhem
- beseda nad vybranou anotací vybrané literatury

Sylabus TVZ-G - Teorie vzdělávání
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Doležalová Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přednášky, semináře a samostatná příprava studentů, které se budou vzájemně doplňovat, budou směřovány ke zvládnutí struktury pojmového aparátu, k hlubšímu pochopení hlavních principů a činitelů vzdělávání a k postižení vztahů mezi nimi, jakož i jejich historický vývoj a změny v pojetí vzdělávání a vyučování. Vedle teoretického základu bude sledován dovednostní výcvik studentů (v komunik. a inform. technologiích, kritickém myšlení a v přípravě na vyučování). Budou uplatňovány prostředky moderního vyučování, využívány zkušenosti studentů a prvky prožitkové pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Rozvoj pedagogického myšlení studentů v otázkách vzdělávání a vyučování, přispět k utváření pedagogických dovedností.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Teorie vzdělávání - vymezení a charakteristika předmětu. Význam vzdělávání. Vzdělání pro 21. století.
2. Cíle vzdělávání - obecné, konkrétní, operacionalizace, historicko společenská determinace cílů, komplexní chápání cílů.
3. Obsah vzdělávání - vymezení pojmů, problematika výběru učiva (základní učivo), pedagogické dokumenty vymezující učivo. Didaktická analýza učiva.
4. Vyučovací koncepce.
5. Typy výuky.
6. Vyučování - podstata a podmínky vyučovacího procesu. Efektivita a optimalizace vyučování. Moderní a výchovné vyučování. Fáze výuky.
7. Vyučovací metody - charakteristika, členění.
8. Aktivizující metody.
9. Organizační formy vyučování - podstata, vztah k cíli vyučování, vyučovacím metodám, jejich vliv na pedagogickou komunikaci.
10. Diagnostika ve vyučovacím procesu a problematika školního hodnocení (metody, druhy hodnocení).
11. Pedagogické projektování a prognózování. Organizace a řízení výuky.
12. Vyučovací prostředky, média, učebny, pomůcky.
13. Rodina a škola. Spolupráce školy s rodinou, práva a povinnosti rodičů.
14. Učitel - jeho úloha ve vyučovacím procesu, dovednosti (kompetence) učitele.
15. Transformace školství a její vliv na podmínky a prostředky vzdělávání. Česká vzdělávací soustava.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. Maňák, J. Nárys didaktiky. Brno: skripta PdF MU, 1990.
2. Skalková, J. Obecná didaktika. Praha: 1999.

Literatura doporučená studentům 1. Badegruber, B. Otevřené vyučování ve 28 krocích. Praha: Portál, 1994.
2. Cangelosi, J. S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994.
3. Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.
4. Maňák, J. Nárys didaktiky. Brno: skripta PdF MU, 1990.
5. Průcha, J. - Walterová, E. - Mareš, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1995.
6. Hunterová, M. Účinné vyučování v kostce. Praha: Portál, 1999.
7. Fisher, R. Učíme děti myslet a učit se. Praha: 1997.
8. Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998.
9. Kasíková, H. Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál, 1997.
10. Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996.
11. Průcha, J. Alternativní školy. Hradec Králové: 1996
12. Skalková, J. Obecná didaktika. Praha: Portál, 1999.
13. Doležalová, J. Vzdělávání, výuka, cíle a obsah výuky. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- aktivní účast na seminářích

- seminární práce (výběr ze 3 možností):
a) seminární práce na vybrané téma (souvisí s předmětem a závěr. prací)
b) výchovně vzdělávací projekt (zpracovat návrh a realizovat vyučovací hodinu ve všech třech jejich cyklech. Použít aktivizační metody, 3 fáze výuky)
c) překlad odborného textu.

- splnění úkolů zadaných na semináři (hospitace ve výuce, popis výchovné
situace + řešení, reflexe výuky)

- vědomostní test

Zkouška:
- vědomosti v rozsahu tématických okruhů
- beseda nad vybranou anotací (3) prostudované literatury a nad seminární prací.

Sylabus TVZQ - Teorie vzdělávání
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Doležalová Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přednášky, semináře a samostatná příprava studentů, které se budou vzájemně doplňovat, budou směřovány ke zvládnutí struktury pojmového aparátu, k hlubšímu pochopení hlavních principů a činitelů vzdělávání a k postižení vztahů mezi nimi, jakož i jejich historický vývoj a změny v pojetí vzdělávání a vyučování. Vedle teoretického základu bude sledován dovednostní výcvik studentů (v komunik. a inform. technologiích, kritickém myšlení a v přípravě na vyučování). Budou uplatňovány prostředky moderního vyučování, využívány zkušenosti studentů a prvky prožitkové pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Rozvoj pedagogického myšlení studentů v otázkách vzdělávání a vyučování, přispět k utváření pedagogických dovedností.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Teorie vzdělávání - vymezení a charakteristika předmětu. Význam vzdělávání. Vzdělání pro 21. století.
2. Cíle vzdělávání - obecné, konkrétní, operacionalizace, historicko společenská determinace cílů, komplexní chápání cílů.
3. Obsah vzdělávání - vymezení pojmů, problematika výběru učiva (základní učivo), pedagogické dokumenty vymezující učivo. Didaktická analýza učiva.
4. Vyučovací koncepce.
5. Typy výuky.
6. Vyučování - podstata a podmínky vyučovacího procesu. Efektivita a optimalizace vyučování. Moderní a výchovné vyučování. Fáze výuky.
7. Vyučovací metody - charakteristika, členění.
8. Aktivizující metody.
9. Organizační formy vyučování - podstata, vztah k cíli vyučování, vyučovacím metodám, jejich vliv na pedagogickou komunikaci.
10. Diagnostika ve vyučovacím procesu a problematika školního hodnocení (metody, druhy hodnocení).
11. Pedagogické projektování a prognózování. Organizace a řízení výuky.
12. Vyučovací prostředky, média, učebny, pomůcky.
13. Rodina a škola. Spolupráce školy s rodinou, práva a povinnosti rodičů.
14. Učitel - jeho úloha ve vyučovacím procesu, dovednosti (kompetence) učitele.
15. Transformace školství a její vliv na podmínky a prostředky vzdělávání. Česká vzdělávací soustava.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. Maňák, J. Nárys didaktiky. Brno: skripta PdF MU, 1990.
2. Skalková, J. Obecná didaktika. Praha: 1999.

Literatura doporučená studentům 1. Badegruber, B. Otevřené vyučování ve 28 krocích. Praha: Portál, 1994.
2. Cangelosi, J. S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994.
3. Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996.
4. Maňák, J. Nárys didaktiky. Brno: skripta PdF MU, 1990.
5. Průcha, J. - Walterová, E. - Mareš, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1995.
6. Hunterová, M. Účinné vyučování v kostce. Praha: Portál, 1999.
7. Fisher, R. Učíme děti myslet a učit se. Praha: 1997.
8. Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998.
9. Kasíková, H. Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál, 1997.
10. Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996.
11. Průcha, J. Alternativní školy. Hradec Králové: 1996
12. Skalková, J. Obecná didaktika. Praha: Portál, 1999.
13. Doležalová, J. Vzdělávání, výuka, cíle a obsah výuky. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- aktivní účast na seminářích

- seminární práce (výběr ze 3 možností):
a) seminární práce na vybrané téma (souvisí s předmětem a závěr. prací)
b) výchovně vzdělávací projekt (zpracovat návrh a realizovat vyučovací hodinu ve všech třech jejich cyklech. Použít aktivizační metody, 3 fáze výuky)
c) překlad odborného textu.

- splnění úkolů zadaných na semináři (hospitace ve výuce, popis výchovné
situace + řešení, reflexe výuky)

- vědomostní test

Zkouška:
- vědomosti v rozsahu tématických okruhů
- beseda nad vybranou anotací (3) prostudované literatury a nad seminární prací.

Sylabus TYMVZDE - Týmové vzdělávání
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: projekt 10 hod. za semestr
studium celoživotní: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus TYOSVNP - Typologie osobnosti a výběr nových pracovníků
2009

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: projekt 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus UDOMEF - Úvod do managementu
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje studentům orientaci v oblasti managementu neziskových organizací. Zabývá se: charakteristikou jednotlivých subjektů NO, osobností manažera, poskytovanými službami, získáváním finančních prostředků, marketingem i moderními trendy v managementu. Opírá se o poznatky z personalistiky, psychologie, práva, ekonomie a jiných předmětů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout základní odborné znalosti potřebné k řízení neziskových organizací.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Neziskové organizace
(charakteristika, typologie, členění, finanční zdroje, hospodářská činnost)
2. Sociální služby
(charakter sociálních služeb, proces poskytování sociálních služeb, komunitní plánování)
3. Vymezení základních pojmů managementu
(definice, cíle, poslání, vývoj, moderní trendy v managementu)
4. Management jako proces
(plánování, organizování, personální zajištění, vedení a motivace, kontrola)
5. Risk management
(riziko, členění rizik, risk management, pojištění rizik)
6. Manažer v organizaci
(profil a osobnost manažera, jeho kompetentnost a příprava, styl manažerské práce)
7. Komunikace v řízení
(formy komunikace, verbální a nonverbální komunikace, zásady efektivní komunikace)
8. Společenská odpovědnost a etika v řízení
(podnikatelská etika, etické kodexy, podniková kultura)
9. Marketing v neziskové organizaci
(funkce marketingu, marketingové koncepce a marketingový trojúhelník, marketingové zásady, marketingový mix)
10. Propagace v neziskovém sektoru
(význam a formy propagace)
11. Efektivní marketing
(10 smrtelných marketingových hříchů, desatero pro efektivní marketing)
12. Strategický záměr v neziskových organizacích
(úloha, obsah a zpracování strategického záměru)

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. ŠIMKOVÁ, Eva. Management a marketing v praxi neziskových organizací. 4. aktualizované vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 174 s. ISBN 978-80-7435-012-2.
2. SAKSLOVÁ, Věra - ŠIMKOVÁ, Eva. Základy řízení lidských zdrojů (Systematický přehled základní personální problematiky). 3. aktualizované a rozšířené vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009. 172 s. ISBN 978-80-7041-995-3.

Literatura doporučená studentům DRUCKER, P. Řízení neziskových organizací: praxe a principy. Praha: Management Press, 1994. 184 s. ISBN 80-85603-38-1
DUBEN, R. Neziskový sektor v ekonomice a společnosti. Praha: Kodex Bohemia, 1996.373 s. ISBN 80-85963-19-1
HANNAGAN, Tim J. Marketing pro neziskový sektor. Praha: Management Press, 1996. 204 s. ISBN 80-85943-07-7
KOONTZ, H. a WEIHRICH, H. Management. Praha: Victoria Publishing, 1993. 659 s. ISBN 80-85605-45-7
OBST, O. Základy managementu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 65 s. ISBN 80-244-0677-2
PRÁŠILOVÁ, M. Vybrané kapitoly ze školského managementu pro učitele. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003. 164 s. ISBN 80-244-0676-4
REKTOŘÍK, J. Organizace neziskového sektoru. Praha: Ekopress, 2001. 177 s. ISBN 80-86119-41-6
STRECKOVÁ, Y. a MALÝ, I. Veřejná ekonomie pro školu a praxi. Praha: Computer Press. 1998
TRUNEČEK, J. Management v informační společnosti. Praha: VŠE, 1997. 228 s.ISBN 80-7079-201-9
Moderní řízení (měsíčník pro vrcholový a střední management, lektory, personalisty i podnikatele)

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Aktivní účast na konzultacích (seminářích).
Požadavky na zápočet: vypracování, prezentace a obhájení seminární práce na zadané téma.
Požadavky při zkoušce: písemný test, v ústním projevu student prokáže znalosti a pochopení probraného učiva.

Sylabus UDOMG - Úvod do managementu
2007

Sylabus UDOMQ - Úvod do managementu
2010

Sylabus UFYTEF - Úvod do fytoterapie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace

LCBEFG Léčivé byliny

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje základní orientaci ve vybraných léčivých rostlinách s důrazem ne jejich praktické použití.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s vybranými léčivými rostlinami včetně jejich poznávání, sběru, způsobů použití, možnými riziky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Co jsou léčivé rostliny
2. Historie fytoterapie
3. Léčivé rostliny dnes a u nás
4. Účinné látky v rostlinách (primární a sekundární)
5. Rizika – jedovaté rostliny
6. Pěstování bylin
7. Sběr bylin
8. Sušení a skladování bylin
9. Úprava bylin a způsoby použití
10. Léčivé účinky čajů
11. Aromaterapie
12. Botanická zahrada léčivých rostlin

Literatura, na níž je předmět vystavěn RUBCOV, V.G., BENEŠ, Karel. Zelená lékárna. 1. vyd. Praha: Lidové nakladatelství, 1984. 312 s.
BREMNESSOVÁ, Lesley. Bylinář.4. vyd. Praha: Fortuna Print, 2000. 286 s.
PETRBOK, Jaroslav, UŠÁK, Otto. Sbíráme léčivé byliny. Praha: SNDK, 1958. 259 s.
KRESÁNEK, Jaroslav, KREJČA, Jindřich. Atlas liečivých rastlín a lesných plodov. 3. vyd. Martin: Osveta, 1988. 400 s.
KISSNEYLLBECHER, John, PEKÁREK, Jaroslav. Rodinný lékař.1. vyd. Praha: Aesculapus K-9, 80 s.
JIRÁSEK, Václav a kol. Atlas léčivých rostlin. 1. vyd. Praha: SPN, 1986. 368 s.
PILÁT, Albert, UŠÁK, Otto. Kapesní atlas rostlin.Praha: SPN, 256 s.
ZENTRICH, J.A., JONÁŠ, J. Věčně zelené naděje. Dialog, 1990. 408 s.

Literatura doporučená studentům časopis Meduňka

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě předložení písemně zpracovaného úkolu k zápočtu, úspěšného složení praktického poznávacího testu léčivých bylin a ústního pohovoru o vybraných bylinách a jejich použití.

Sylabus UFYTG - Úvod do fytoterapie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace

LECBYG Léčivé byliny

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje základní orientaci ve vybraných léčivých rostlinách s důrazem ne jejich praktické použití.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s vybranými léčivými rostlinami včetně jejich poznávání, sběru, způsobů použití, možnými riziky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Co jsou léčivé rostliny
2. Historie fytoterapie
3. Léčivé rostliny dnes a u nás
4. Účinné látky v rostlinách (primární a sekundární)
5. Rizika – jedovaté rostliny
6. Pěstování bylin
7. Sběr bylin
8. Sušení a skladování bylin
9. Úprava bylin a způsoby použití
10. Léčivé účinky čajů
11. Aromaterapie
12. Botanická zahrada léčivých rostlin

Literatura, na níž je předmět vystavěn RUBCOV, V.G., BENEŠ, Karel. Zelená lékárna. 1. vyd. Praha: Lidové nakladatelství, 1984. 312 s.
BREMNESSOVÁ, Lesley. Bylinář.4. vyd. Praha: Fortuna Print, 2000. 286 s.
PETRBOK, Jaroslav, UŠÁK, Otto. Sbíráme léčivé byliny. Praha: SNDK, 1958. 259 s.
KRESÁNEK, Jaroslav, KREJČA, Jindřich. Atlas liečivých rastlín a lesných plodov. 3. vyd. Martin: Osveta, 1988. 400 s.
KISSNEYLLBECHER, John, PEKÁREK, Jaroslav. Rodinný lékař.1. vyd. Praha: Aesculapus K-9, 80 s.
JIRÁSEK, Václav a kol. Atlas léčivých rostlin. 1. vyd. Praha: SPN, 1986. 368 s.
PILÁT, Albert, UŠÁK, Otto. Kapesní atlas rostlin.Praha: SPN, 256 s.
ZENTRICH, J.A., JONÁŠ, J. Věčně zelené naděje. Dialog, 1990. 408 s.

Literatura doporučená studentům časopis Meduňka

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě předložení písemně zpracovaného úkolu k zápočtu a ústního pohovoru o vybraných bylinách a jejich použití.

Sylabus UMEPG - Úvod do metod práce s klientem
2007

Sylabus UMEPQ - Úvod do metod práce s klientem
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Květenská Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy z oblasti práce s klientem. Předmět rozvíjí znalosti individuální práce s klientem. Zabývá se nároky na pomáhajícího profesionála, ambivalencí profesionální pomoci. Těžiště teoretické části předmětu je v teoriích zabývajících se způsoby vedení rozhovoru, fázemi vedení rozhovoru a způsobu kladení otázek. Prezentovány jsou vybrané přístupy k práci s klientem. Předmět se dále zabývá mediací, ochranou a rozpoznáním hranic v pomáhajících profesí, rizikovými klienty a zvláštnostmi v přístupech ke klientům s postižením.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti by měli získat orientaci v základních pojmech z oblasti práce s klientem. Hlavní cílem předmětu je schopnost vést s klientem rozhovor, orientovat se v jeho fázích a vývoji, způsobem kladení otázek sledovat cíl vedeného rozhovoru. Dalším cílem předmětu je orientace ve způsobech práce (metodách a technikách) s klientem, které využívají pomáhající profese. Semináře by měli studentům umožnit ověřit si své teoretické znalosti v praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do metod práce s klientem
2. Nároky ve vztahu pomáhajícího profesionála a klienta
3. Ambivalence profesionální pomoci
4. Moc a její zneužití v profesionálním pomáhání
5. Rozhovor jako pracovní nástroj
6. Způsoby kladení otázek
7. Vybrané přístupy k práci s klientem
8. Mediace jako způsob řešení konfliktu
9. Ochrana a rozpoznání hranic v pomáhajících profesích
10. Rizikoví klienti
11. Zvláštnosti v přístupech ke klientům s postižením

Literatura, na níž je předmět vystavěn BAŠTECKÁ, Bohumila a kol. Klinická psychologie v praxi. Praha: Portál, 2003.

BAŠTECKÁ, Bohumila, GOLDMAN, Petr. Základy klinické psychologie. Praha: Portál, 2001.

DeVITO, Joseph A. Základy mezilidské komunikace. Praha: Grada publishing, 2001.

GABURA, Ján, PRUŽINSKÁ, Jana. Poradenský proces. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995.

HARTL, Pavel. Umění rozhovoru. Praha: FF UK, 1994.

KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997.

MATOUŠEK, Oldřich. Metody a řízení v sociální práci. Praha: Portál, 2003.

NOVOSAD, Libor. Základy speciálního poradenství. Praha: Portál, 2000.

ÚLEHLA, Ivan. Umění pomáhat. Učebnice metod sociální praxe. II.vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2005.

Literatura doporučená studentům - další literatura k jednotlivým tématům bude doporučena na seminářích

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Způsob a pravidla klasifikace dle příslušných článků Studijního a zkušebního řádu UHK a PdF UHK

Požadavky k zápočtu:
- vypracování seminární práce
- aktivní účast

Sylabus UPSYEF1 - Úvod do psychoterapie 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šumberová Vladislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

UPSYEF2 Úvod do psychoterapie 2

Anotace předmětu Psychoterapie je léčbou, profylaxí a rehabilitací poruch zdraví. Psychoterapie představuje zvláštní druh psychologické intervence působící na duševní život, chování člověka, interpersonální a tělesné procesy. Cíleně s využitím vědeckých metod navozuje žádoucí změny a podporuje úzdravu, znesnadňuje vznik a rozvoj poruch zdraví

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností V teoretické části seznámit studenty s hlavními psychoterapeutickými systémy a školami, obecnými otázkami psychoterapie. Zdůraznit možnosti podpůrné psychoterapie v pomáhajících profesích, význam včasného rozpoznání krize (traumatu). V praktické části zprostředkovat elementární zkušenost ze skupinové práce vycházející z eklektického přístupu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Obecné otázky psychoterapie. Definice, charakteristika a cíle psychoterapie.
Podpůrná x systematická PT. Indikace pro psychoterapii.
Účinné faktory psychoterapie. Terapeutický vztah a pracovní aliance.
Proces změny v psychoterapii. Psychoterapeutický proces a ukončení léčby.
Výcvik v psychoterapii, intervize, supervize.
PT x sociálně psychologický výcvik, encounterové skupiny.
Direktivní a nedirektivní PT. Formy a prostředky PT.
Přehled základních PT škol.
Etika v psychoterapii.Výzkum v psychoterapii.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
BERNE,E. : Jak si lidé hrají. Dialog 1992
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
ČAČKA, O. a kol.: Psychologie imaginativní výchovy. Doplněk 1999
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
KNOBLOCH, F., KNOBLOCHOVÁ, J.: Integrovaná psychoterapie.Grada Avicenum 1993
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
RAHN, E., MAHNKOPF, A.: Psychiatrie-učebnice pro studium praxi. Grada Publishing 2000
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SHARP, D.: Slovník základních pojmů psychologie C.G.Junga Nakladatelství Tomáše Janečka . Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
ŠÍPEK, J.: Projektivní metody. ISV nakladatelství 2000
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 1. Teorie. Mach. Hradec Králové 1993
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 2. Praxe. Praha. Pallata 1996
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006
YALOM,I.D.: Pohled do slunce. Portál 2008
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál 2003
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Aktivní účast na seminářích.
Závěrečná práce v rozsahu 10 stran. Seznam použité literatury podle citační normy.

Sylabus UPSYEF2 - Úvod do psychoterapie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šumberová Vladislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity

UPSYEF1 Úvod do psychoterapie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Psychoterapie je léčbou, profylaxí a rehabilitací poruch zdraví. Uskutečňuje se výhradně psychologickými prostředky komunikační a vztahové povahy. Psychoterapie představuje zvláštní druh psychologické intervence působící na duševní život, chování člověka, interpersonální a tělesné procesy. Cíleně s využitím vědeckých metod navozuje žádoucí změny a podporuje úzdravu, znesnadňuje vznik a rozvoj poruch zdraví

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Prohloubení znalostí a dílčích dovedností z psychoterapie s důrazem na praktickou aplikaci v psychoterapeutické rovině pomáhajícího vztahu.
Využití psychoterapeutického potenciálu v práci se specifickými skupinami.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky FORMY PSYCHOTERAPIE: Základní charakteristika a možnosti využití jednotlivých forem psychoterapie. Individuální psychoterapie. Krizová intervence. Skupinová psychoterapie. Komunitní psychoterapie. Rodinná a párová terapie. Svépomocné skupiny.
PROSTŘEDKY PSYCHOTERAPIE: Psychoterapeutický rozhovor. Relaxační metody. Práce s tělem v PT. Arteterapie, muzikoterapie, biblioterapie. Psychogymnastika, psychodrama. Imaginace. Metody kognitivně-behaviorální psychoterapie. (systematická desenzitizace, vystavení, nácvik dovedností).
APLIKACE PSYCHOTERAPIE: Zvláštnosti psychoterapie a její prostředky u dětí a mládeže, psychoterapie lidí vyššího věku. Krizová intervence, práce s traumatem. Psychoterapie a rozvoj osobnosti. Psychoterapie v profylaxi.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
ČAČKA, O. a kol.: Psychologie imaginativní výchovy. Doplněk 1999
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
Horneyová K.: Neuróza a lidský růst
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
KNOBLOCH, F., KNOBLOCHOVÁ, J.: Integrovaná psychoterapie.Grada Avicenum 1993
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 1. Teorie. Mach. Hradec Králové 1993
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 2. Praxe. Praha. Pallata 1996
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005
ZVOLSKÝ P. a kol.: Speciální psychiatrie.( Úzkost a strach), UK Praha 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Závěrečná práce v rozsahu 10 stran. Zaměření na sebereflexi, osobní motivaci.
Průběžná aktivita na seminářích. Ústní zkouška formou kolokvia.

Sylabus USMGEF1 - Úvod do studia
2010

Sylabus USMGEF2 - Metodologie společenských věd
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Pokračování výuky předmětu Úvod do studia a metodologie společenských věd z prvního semestru - v tomto semestru je zaměřena na metodologii společenských věd, zejména pedagogiku, sociologii a psychologii. Předmět zprostředkovává základní orientaci v podstatě, zákonitostech a metodách společenskovědního výzkumu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je osvojení základů metodologie společenských věd, tj. získání základní orientace o podstatě, zákonitostech a metodách výzkumu ve společenských vědách, a to v rovině vědomostí i dovedností tak, aby byl absolvent předmětu schopen projektovat a realizovat výzkum menšího rozsahu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Metodologie společenských věd, podstata disciplíny, místo v systému věd
2. Společenskovědní výzkum, podstata, charakteristika, druhy, etapy. Průběh výzkumu
3. Výzkumná metoda - podstata, třídění
4. Dokumentová metoda
5. Pozorování
6. Explorativní metody. Společné znaky
7. Interview
8. Dotazník
9. Test
10.Sociometrie
11.Experiment
12.Kvalitativní zpracování údajů
13.Kvantitativní zpracování údajů
14.Výzkumná zpráva, její náležitosti a vypracování

Literatura, na níž je předmět vystavěn PRUCHA, Jan. Pedagogický výzkum. Uvedení do teorie a praxe. 1. vyd. Praha: Vydavatelství Karolinum, 1995. 132 s.
ISBN 80-7184-132-3
MAŇÁK, Josef a kol. Kapitoly z metodologie pedagogiky. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 1994. 130 s.
ISBN 80-210-1031-2

Literatura doporučená studentům GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido 2000, 208 s. ISBN 80-85931-79-6

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Úkoly pro udělení zápočtu:
1. samostatné vyhledání další studijní literatury k předmětu ve zdrojích informací
2. referát o realizovaném výzkumu - empirickém šetření pedagogickém, psychologickém, sociologickém nebo hraničních disciplín (z literatury)
3. projekt výzkumu na společenskovědné téma podle vlastní volby
Zkouška z předmětu je za celý dvousemestrový blok, tj. úvod do studia + metodologie společenských věd, forma písemná (test) a ústní (body obsahu jsou tématickými okruhy ke zkoušce).

Sylabus USMSVG1 - Úvod do studia
2006

Sylabus USMSVG2 - Metodologie společenských věd
2007

Sylabus USMSVQ1 - Úvod do studia
2010

Sylabus USMSVQ2 - Metodologie společenských věd
2010

Sylabus UVDOETO - Úvod do etopedie
2014

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět představuje základní vstup do etopedické problematiky. Seznamuje studenty s historií oboru, jeho místem v systému věd,dále se základními problémy a pojmy. Studenti se seznámí s klasifikací jednotlivých poruch emocí a chování, pozornost je věnována také prevenci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je získání základních znalostí v oblasti etopedie, především se studenti seznámí s procesy socializace, edukace a vzdělávání osob v etopedické péči. Dalším cílem předmětu je představit studentům jednotlivé cílové skupiny, se kterými se mohou v praxi setkat.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Etopedická terminologie
2. Etopedie jako vědní disciplína
3. Historie péče o dificilního jedince
4. Etopedie a příbuzné disciplíny
5. Klasifikace poruch emocí a chování
6. Psychická, sociální a biologická podmíněnost vzniku poruch emocí a chování.
7. Primární prevence
8. Sekundární a terciární prevence v etopedii
9. Osobnost etopeda, etické problémy profese
10. Klienti etopedické péče - sekty
11. Klienti etopedické péče - Romové
12. Klienti etopedické péče - ADHD
13. Klienti etopedické péče - CAN

Literatura, na níž je předmět vystavěn JANKŮ, Kateřina. Dítě s poruchou chování a emocí. 1. vyd. Ostrava: Ostravská univerzita. 2009. 80s. ISBN 978-80-7368-764-9
PEŠATOVÁ, Ilona, Sociálně patologické jevy u dětí školního věku. 1. vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2007. 364s. ISBN 978-80-7372-291-3
SLOMEK, Zdeněk. Etopedie. 1. vyd. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského. 2010. 96s. ISBN 978-80-86723-84-6 2010
ŠVARCOVÁ, Eva. Vybrané kapitoly z etopedie a sociální patologie. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus. 2009. 162s. ISBN 978-80-7041-959-5.
ŠVARCOVÁ, Eva. Úvod do etopedie. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus. 2002. 107s. ISBN: 80-7041-449-9 str. 31-38
VOCILKA, Miroslav. Vybrané statě z etopedie. 1.vyd. Most: Regionální středisko výchovy a vzdělávání. 1994. str. 19 – 21
VOJTOVÁ, Věra. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchou chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: Muni press. 2010. ISBN 978 – 80-210-5159-1 str. 132 – 138
VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 1. vyd. Brno: MU. 2008. ISBN 978 – 80- 210-4573-6 str. 92-122
VOJTOVÁ, Věra. Úvod do etopedie. 1. vyd. Brno: Paido. 2008. 127s. ISBN 978-80-7315-166-9 str. 37 – 52.
VOJTOVÁ, Věra. Kapitoly z etopedie I. 1.vyd. Brno : Masarykova univerzita, 2004. 94s. ISBN 80-210-3532-3. str. 7-21

Literatura doporučená studentům HELUS, Zdeněk. Sociální psychologie pro učitele. 1. vyd. Praha: Grada. 2007. 280s. ISBN 978-80-247-1168-3
KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. 5 vyd. Praha: Portál, 2006. 147s. ISBN 80-7367-181-6
MATOUŠEK, Oldřich. Ústavní péče. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. 159s. ISBN 80-85850-76-1.
NAVRÁTIL, Pavel. a kol. Romové v české společnosti. 1. vyd. Praha: Portál. 2003. 223s. ISBN 80-7178-741-8
PELIKÁN, Jiří. Hledání těžiště výchovy. 1. vyd. Praha: Karolinum. 2007. 175s. ISBN 978-80-246-1265

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky zápočtu:
1. Aktivní účast ve výuce
2. Vypracování seminární práce

Sylabus UVDOPDI - Úvod do právních disciplín
2016

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Neděla Radek

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus UVDOPED - Úvod do pedagogiky
2014

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět umožní studentům všeobecnou orientaci v oboru pedagogika. Seznamuje studenty s historií oboru, jeho místem v systému věd, dále se základními problémy a pojmy. Studenti se seznámí s klasifikací pedagogických věd. Studenti by měli:
- pochopit vztah teorie a praxe ve výchově
- umět se orientovat v pramenech studia pedagogiky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Hlavním cílem a úkolem tohoto předmětu je seznámit studenty se základní pedagogickou terminologií, aspekty pedagogiky, charakteristikou profese a formami vzdělávání.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Struktura pedagogiky a vztah k jiným vědám. Předmět pedagogiky, struktura pedagogiky, pedagogické disciplíny, vztah pedagogiky k jiným vědám.
2. Základní pedagogické pojmy. Výchova, vzdělání, vzdělávání.
Charakteristika výchovného procesu: Znaky, průběh, etapy, fáze výchovného procesu.
3. Výchovné cíle. Funkce, struktura, pedagogická teologie.
4. Podmínky výchovy. Fyziologické a psychické podmínění výchovy, sociální podmínění výchovy, determinace výchovy.
5. Prostředky a formy výchovy. Prostředky, formy, metody výchovy.
6. Pedagogická profese. Význam sociální pozice pedagogické profese, charakteristika pracovních činností pedagoga, požadavky na výkon profese, zvláštnosti pedagogické profese.
7. Vzdělávací systém. Současné trendy a úkoly pedagogiky.
8. Alternativní školy.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Průcha J. ed. (2009). Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál.
Průcha, J. (1997). Moderní pedagogika. Praha: Portál.

Literatura doporučená studentům Janiš, K., Kraus, B., Vacek, P. (1998). Vybrané kapitoly z pedagogiky. Hradec Králové, Gaudeamus.
Kováříček, V., Jedličková, I. (1995). Školství v českých zemích I. Vývoj školských soustav. Olomouc – Hradec Králové.
Kraus, B., Vacek, P. (1992). K základním otázkám pedagogiky. Hradec Králové: Gaudeamus.
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J. (2001). Pedagogický slovník. Praha: Portál.
Solfronk, J. (1996). Problematika organizačních forem vyučování a alternativního školství. Praha: Karolinum.
Šimoník, O. (1994). Začínající učitel. Brno: Paido.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky zápočtu:
1. Aktivní účast ve výuce
2. Zápočtový test.

Sylabus UVDOSOM - Úvod do somatologie
2016

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Linhart David

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Somatologie je podávána ve své komplexnosti, jako věda, která se věnuje stavbě i funkci lidského těla, jako nezbytný základ vědeckého chápání somatické a mentální stránky existence lidského jedince ve stavu zdraví i při studiu podstaty chorobných stavů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Poskytnout studentům základní informace o stavbě a funkci jednotlivých orgánových soustav lidského těla, včetně zasvěcení do potřebné bazální terminologie oboru nezbytné k budoucí profesní komunikaci se zdravotníky v rámci týmové práce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Uspořádání lidského těla – buňka, tkáň, orgán, soustava
2. Kosterní soustava – základní stavba
3. Svalová soustava – přehled svalů
4. Tělní tekutiny, homeostáza, krev, míza, imunitní funkce
5. Krevní oběh – stavba a funkce srdce a cév, řízení oběhu
6. Dýchací soustava, stavba, výměna a transport plynů
7. Trávící soustava – stavba, trávení, vstřebávání
8. Látková a energetická přeměna, výživa, tělesná teplota
9. Výdej odpadních látek z těla –funkce ledvin, kůže
10. Nervová soustava, CNS - stavba, funkce dílčích částí
11. PNS tělní a útrobní, smyslové funkce
12. Endokrinní soustava - základní účinky hormonů
13. Reprodukční funkce muže a ženy

Literatura, na níž je předmět vystavěn NOVOTNÝ, I. HRUŠKA, M; Biologie člověka. 4. přepracované vydání. Sezemice: Fortuna, 2010. 240 s. ISBN 978-80-7373-007-9
MERKUNOVÁ, A. Základy funkční somatologie (fyziologie) - Poznámky k přednáškám. 2. doplněné vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007, 2010. 134 s. ISBN 978-80-7041-837-6
MACHOVÁ, J. Biologie člověka pro učitele. 1. vyd. Praha: Nakladatelství Karolinum, reedice 2003, 2005, 2009. s. 17 – 158. ISBN 80-7184-867-0

Literatura doporučená studentům MERKUNOVÁ, A., OREL, M.. Anatomie a fyziologie člověka. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 2008. 302 s. ISBN 978-80-247-1521-6
ROKYTA, R. a kol. Fyziologie. 2. přeprac. vyd. Praha: ISV nakl., 2008. 428 s. ISBN-10: 80-86642-47-X
SILBERNAGL, S., DESPOPOULOS, A. Atlas fyziologie člověka. 6. české vyd. Praha: Grada, 2004. 448 s. ISBN-10: 80-247-0630-X
NAŇKA, O., ELIŠKOVÁ, M. Přehled anatomie. Praha: 2., doplněné a přeprac. vyd. Galén, 2010. 416 s. ISBN 978-80-7262-612-0
SEICHERT, V. Malý anatomický atlas. 2. přeprac. vyd. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2003. 159 s. ISBN 80-7290-070-6
MARTINÍK, K. Kapitoly o metabolismu. Obecná část. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 240 s. ISBN-10: 80-7041-354-9

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. Vypracování dílčích zadání podle jednotlivých témat předmětu (viz studijní opory)
2. Vypracování zápočtové práce na zadané téma

Sylabus UVDOSOP - Úvod do studia sociální pedagogiky
2016

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus UVDOSTU - Úvod do studia
2019

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Bělík Václav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je zaměřen na uvedení do problematiky VŠ studia a výzkumných metod aplikovatelných v pedagogice. Poznatky z předmětu budou dále rozvíjeny v dalších předmětech zaměřených na metodologii výzkum, kde budou jednotlivé výzkumné techniky podrobně rozebírány.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je základní obeznámení s pojetím vysokoškolského studia v ČR, základní orientace v oblasti organizace studia na UHK, fakultě, pojetím a zásadami zpracování odborných prací. Nedílnou součástí je orientace mezi základními výzkumnými metodami ve společenských vědách.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vysoká škola jako instituce. Organizační struktura vysoké školy. Vysokoškolský zákon a vnitřní předpisy vysoké školy.
2. Vysokoškolské studium, jeho zvláštnosti. Racionální studium, organizace duševní práce.
3. Studijní obor, jeho koncepce. Studijní informační systém.
4. Praxe v rámci studia, možnosti studia v zahraničí.
5. E-learning a jeho využití v rámci výuky na UHK (Moodle, WebCT,...). Studentské organizace (ESN Buddy System HK, AIESEC, Studentská unie, ...).
6. Filozofie vědy a vědeckého výzkumu. Struktura a formální požadavky na odborné práce.
7. Zdroje odborných informací, databáze a katalogy. Citační norma a její uplatňování. Odkazování na zdroje informací v textu, práce s odbornými zdroji.
8. Metodologie společenských věd. Výzkumné metody, podstata, třídění.
9. Dokumentové a explorativní metody.
10. Sociometrie. Experiment.
11. Zpracování a prezentace dat.
12. Výzkumná zpráva, formální náležitosti zpracování.
13. Kolokvium k vyhodnocení seminárních prací.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Vysokoškolský zákon (561/2004Sb.), aktuální vnitřní předpisy Univerzity Hradec Králové; normy ČSN ISO 690 a ČSN ISO 690-2.
GAVORA, P. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X.
CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 2007. 272 s. ISBN 978-80-247-1369-4.
MAŇÁK, J.; ŠVEC, V. Cesty pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6.
MEŠKO, D.; KATUŠČÁK, D.; FINDRA, J. a kol. Akademická příručka. Martin: Osveta, 2006. 481 s. ISBN 80-8063-219-7.
SKUTIL, M. a kol. Základy pedagogicko-psychologického výzkumu pro studenty učitelství. Praha: portál, 2011. 256 s. ISBN 978-80-7367-778-7.

web stránky kurzu !První rok na PdF: http://ris.uhk.cz/prvni-kroky/

Literatura doporučená studentům HANOUSEK, J.; CHARAMZA, P. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5.
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha: Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1.
LAŠEK, J.; CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8.
SEMRÁD, J.; ŠKRABAL, M. Úvod do studia učitelství odborných předmětů. Praha: ČVUT, 2007. 162 s. ISBN 978-80-01-03744-7.
SKUTIL, M.; KŘOVÁČKOVÁ, B. Diplomová práce a empirický výzkum pedagogických jevů. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. 74 s. ISBN 80-7041-428-6.
SPOUSTA, V. a kol. Vádemékum autora odborné a vědecké práce. Brno: PdF MU, 2003. 158 s. ISBN 80-210-2387-2.
ŠANDEROVÁ, J. Jak číst a psát odborný text. Praha: SLON, 2007, 209 s. ISBN 978-80-86429-40-3.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro studenty prezenčního studia: zápočet je udělen na základě aktivní účasti na seminářích, vypracování seminárního úkolu, který definuje vyučující na začátku semestru.

Pro studenty kombinovaného studia: zápočet je udělen na základě aktivní účasti v rámci řízených konzultacích, vypracování seminárního úkolu, který definuje vyučující na začátku semestru.

Sylabus UVMETPR - Úvod do metod práce s klientem
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Květenská Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Absolvent kursu by měl dosáhnout teoretické i praktické průpravy v individuálních metodách a přístupech sociální práce. Kurs by měl vybavit studenty základními pravidly práce na sobě, dovedností sebereflexe a schopností reflektovat hranice profese. Důraz bude kladen na získání znalostí z oblastí teorie sociální práce, etiky profese a vybraných přístupů, které mohou sloužit jako modely práce s klientem. Ve spojitosti s teoretickými znalostmi budou rozvíjeny také dovednosti praktické - především rozvoj komunikativních dovedností, orientace v sociální situaci, plánování a spoluplánování intervence s klientem, intervence a evaluace.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Absolvent kursu by měl dosáhnout teoretické i praktické průpravy v individuálních metodách a přístupech sociální práce. Kurs by měl vybavit studenty základními pravidly práce na sobě, dovedností sebereflexe a schopností reflektovat hranice profese. Důraz bude kladen na získání znalostí z oblastí teorie sociální práce, etiky profese a vybraných přístupů, které mohou sloužit jako modely práce s klientem. Ve spojitosti s teoretickými znalostmi budou rozvíjeny také dovednosti praktické - především rozvoj komunikativních dovedností, orientace v sociální situaci, plánování a spoluplánování intervence s klientem, intervence a evaluace.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. téma - Úvod do předmětu.
Cíle lekce:
1. Seznámení s cíli kursu.
2. Seznámení s podmínkami dosažení zápočtu.
3. Zjistit, co studenti od předmětu očekávají.
4. Přiblížit studentům základní pojmy sociální práce: metoda, technika, metodika
5. Zdůvodnit, proč se jim učit (kde je můžeme využít, za jakých okolností, s kým, jakým způsobem a proč) a kde se nacházejí jejich meze (meze teorie vzhledem k jedinečnosti sociálních situací).

Zadání úkolu na seminář:
6 Zamyslete se nad vaším pojetím pojmů metoda a technika.

Vybraná doplňková literatura:
LEVICKÁ, J.: Metódy sociálnej práce. str. 5-25. ISBN 80-89074-38-3

Kontrolní otázky:
1. Popište stávající nejasnosti s definováním pojmů „metody“, „techniky“, „formy“ sociální práce. Z jakých příčin tyto nejasnosti plynou? Objasněte své pojetí dané terminologie.

2. téma - Nároky sociální práce ve vztahu pracovníka a klienta.
Cíle lekce:
1. Charakteristika pracovníka:
· Sebepoznání (životní styl a životní filozofie, hodnotový systém, životní zkušenosti, osobní potřeby)
· Pomáhající (zodpovědnost, autorita, dovednosti)
2. Charakteristika klienta:
· Jak se lidé stávají klienty.
· Lidská odlišnost.
· Motivace, kapacita, příležitost.
· Stres a determinace krize.
3. Objasnit nároky pomáhajících povolání:
· Angažovanost x neangažovanost.
· Kontrola x sebeobětování.
· Paradoxy profesionálního pomáhání.

Zadání úkolu na seminář:
6 Zamyslete se nad vlastní motivací ke studiu sociální pedagogiky:
1. Z jakých důvodů jste zvolili profesní dráhu pomáhajícího?
2. Co vás motivovalo studovat sociální pedagogiku.
3. Jaké jsou vaše přednosti pro výkon profese.
4. Které vaše stránky se mohou ukázat jako slabina pro výkon profese. Z jakého důvodu?

& Povinná literatura: (26)
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, str. 13-38. (26)

Vybraná doplňková literatura:
HENRIKSEN, J.O., VETLESEN, A.J.: Blízké a vzdálené. Brno: Podané ruce, Boskovice: Albert, 2000.
LAAN, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
SCHMIDBAUER, W.: Psychická úskalí pomáhajících profesí. Praha: Portál, 2000.
MATOUŠEK, O.: Metody a řízení v sociální práci. Praha: Portál, 2003.
JOHNSON, C.L.: Social Work Practise. A Generalist Approach. Boston: Allyn and Bacon, 1998, pp 99-146. (48)

Kontrolní otázky:
1. Objasněte rozdíl mezi angažovaným a neangažovaným pracovníkem a dále popište dva extrémy, do kterých může sklouznout neúměrná angažovanost. Uveďte na příkladech.
2. Popište tři paradoxy profesionálního pomáhání. Vysvětlete možné příčiny, které mohou vést k nadměrně pozitivním nebo naopak negativním postojům ke klientovi. Uveďte na příkladech.
3. Co znamená pro pomáhajícího sebepoznání? Ve kterých oblastech je klíčové? Jaké cesty může využít pro znalost sebe samého?
4. Které charakteristiky považuje Johnson za klíčové u pomáhající osoby. Popište rozdíl mezi pomáhajícím jedincem a pomáhajícím profesionálem. Z jakých příčin mohou být u sociálního pracovníka problematické charakteristiky, jako jsou zodpovědnost a autorita?
5. Které dovednosti by měl profesionální sociální pracovník především rozvíjet? Vysvětlete proč.
6. Vysvětlete význam vícečlenného pomáhajícího systému v sociální práci. Jakých podob může nabývat?
7. Popište tři úhly, z jakých Johnson vysvětluje „koncept sociálního pracovníka“.
8. Jak je v rámci obecného přístupu sociální práce charakterizován klient? Porovnejte termíny „klient“ a „pacient“ v kontextu sociální práce.
9. Popište typy klientů. Jakou roli hraje identifikace typu klienta v další práci?
10. Popište proces, jak se jedinec stává klientem.
11. Proč by měl sociální pracovník porozumět individualitě klienta? Jaké jsou zásady pro kvalitní porozumění?
12. Jaké body obsahuje obecný model sociální anamnézy? Jak tento model implementovat na specifickou situaci klienta?
13. Jak pracovat s lidskou diversitou?
14. Jaký význam v rámci interakce s klientem hrají jeho motivace, kapacita a příležitosti?

3. téma - Ambivalence profesionální pomoci.
Cíle lekce:
1. Reflexe opěrných bodů sociální práce: klient x sociální pracovník x společnost:
· Role sociálního pracovníka mezi normami společnosti a způsoby klienta.
· Jak se vyhnout jednostrannému příklonu k zájmům společnosti nebo zájmům klienta.
· Jak sladit zájmy pracovníka, klienta a společnosti - profese jako pevný bod.
2. Diskuze nad otázkou, kdo je zákazníkem sociálních služeb
3. Zdůraznit roli profesních standardů v sociální práci.
4. Zopakovat základní východiska v rámci etiky sociální práce:
· Etické principy, cíle, význam a specifičnost problémů.
· Normativní x osobnostní pojetí etiky.
· Subjektivismus x objektivismus.
5. V souvislosti s etikou sociální práce kriticky přemýšlet nad praktickými dilematy, která tvoří součást sociální práce a vyložit je na příkladech modelových situací.

Zadání úkolu na seminář:
6 1. Uveďte příklad z praxe, který bude demonstrovat, jak je obtížné balancování mezi normami společnosti a klientem v roli prostředníka.
6 2. Zamyslete se, zda mohou vyvstat situace, ve kterých je žádoucí, aby byl sociální pracovník obhájcem klienta nebo agentem společnosti. Svůj názor odůvodněte.
6 3. Na základě četby Salomonova textu si připravte modelovou situaci, ve které budete klienta seznamovat s podmínkami poskytnutí služby a s jeho právy a povinnostmi.

& Povinná literatura: (15)
Etický kodex sociálních pracovníků ČR. Společnost sociálních pracovníků, 1995. (4)
SALAMON, E.: Kdo je zákazníkem sociálních služeb? Sociální politika, 2001. č.2, str.6-9. (4)
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON 1999, str. 24-27, 113-115. (7)

Vybraná doplňková literatura:
HENRIKSEN, J.O., VETLESEN, A.J.: Blízké a vzdálené. Brno: Podané ruce, Boskovice: Albert, 2000.
LAAN, van der G.: Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
JOHNSON, C.L.: Social Work Practise. A Generalist Approach. Boston: Allyn and Bacon, 1998.
MATOUŠEK, O.: Metody a řízení v sociální práci. Praha: Portál, 2003.
LÍMOVÁ, M.: Kdo je zákazníkem sociálních služeb? (webové stránky sociální práce - podsekce Publikováno o sociální práci) (3)

Kontrolní otázky:
1. Vysvětlete podstatu problému ambivalence sociální práce. Jak by se měl sociální pracovník k této ambivalenci postavit a proč? Uveďte problém na příkladu.
2. Jak se vyhnout jednostrannému příklonu k zájmům společnosti nebo zájmům klienta? Jak sladit zájmy pracovníka, klienta a společnosti?
3. Jaké mají funkce profesní standardy v sociální praci? Analyzujte tyto funkce na Etickém kodexu sociálních pracovníků.
4. Charakterizujte stručně Etický kodex sociálních pracovníků a uveďte alespoň tři náměty, jak jej změnit či doplnit. Demonstrujte své návrhy na příkladech.
5. Popište základní principy Komisionářského modelu Ernsta Salamona. Jaká je funkce tohoto modelu? Jaké otázky vedly k jeho vzniku? V čem může spočívat případná kritika tohoto modelu? Uveďte otázky na příkladech.

4. téma - Ochrana a rozpoznání hranic v praxi sociální práce.
Cíle lekce:
1. Rozpoznání a ochrana hranic:
· Osobních i profesionálních (umění nakládat se svou reakcí jako s identifikačním signálem vedoucím k mobilizaci ochranných mechanismů).
· Rozlišení mezi empatií a soucitem.
· Jak si udržovat své hranice?
2. Konflikt rolí (primární role v profesi - role sociálního pracovníka; sekundární role - připsané: matka (otec), parner(ka), syn (dcera); problémy s rolemi - muž x žena).
3. Supervize v sociální práci.

Zadání úkolu na seminář:
6 1. Jakou roli dle vašeho názoru hraje v sociální práci empatie? Může mít empatie také své meze? Kde se podle vašeho názoru nalézají?
6 3. Zamyslete se nad otázkami:
a) Jaké jsou mé vlastní motivy k pomáhání?
b) Umím být pouhým svědkem situace klienta, kterou nemohu změnit?
6 Pokuste se zapátrat v paměti, zda jste se někdy stali objektem připsané role ze strany klienta. Následovat bude obdoba supervize ze strany skupiny.
(Např.:
Klient Franta si se mnou na ÚP nechce povídat o tom, jak řešit jeho nezaměstnanost, nýbrž pouze o tajemném svitu měsíce a vůni tulipánů, které mi přinesl.
Klientka středního věku Helena na každou mou otázku odpovídá, že jí stejně nemůžu pomoct, protože jsem příliš mladá, zatím nevím nic o životě a ani nemám děti.
Dvacetiletá Petra, kterou rodiče přivlekli do KC s podezřením, že užívá drogy, se mnou odmítá komunikovat s odůvodněním, že jsem stejná jako její rodiče a nikdy ji nemůžu pochopit.)

& Povinná literatura: (39)
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, str. 73-92. (20)
RAUCHFLEISCH, U.: Doprovázení a terapie delikventů. Brno: Sdružení Podané ruce, Boskovice: Albert, 2000, str. 22-28. (7)
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON 1999, str. 9-13, 116-122. (12)

Vybraná doplňková literatura:
MATOUŠEK, O.: Metody a řízení v sociální práci. Praha: Portál, 2003.
Úvod do supervize. Cyklický model. Tišnov: SCAN, 2002.

Kontrolní otázky:
1. Popište na příkladech rizika vyplývající ze subjektivního hodnocení sociálního pracovníka. Jak pracovat s vnitřním světem druhého člověka?
2. Popište konflikty rolí, se kterými se sociální pracovník může ve své praxi setkat.
3. Objasněte důležitost fenoménu hranic v sociální práci. Jaké podoby mohou nabývat problémy s hranicemi ve vztahu profesionálního pomáhání? Jaké nástroje může sociální pracovník využívat k udržení optimálních hranic?
4. Vysvětlete rozdíl mezi empatií a soucitem. Jaké mohou být nezamýšlené důsledky nadměrné empatie? Uveďte na příkladech.
5. Jaké cíle má v sociální práci supervize?

5. téma - Moc a její zneužití v profesionálním pomáhání. Dvě systematické chyby sociální práce: „nesprávně zasáhnout“ a „ nesprávně nezasáhnout“. Dilema mezi emancipací vs. ukázňováním. Potřeba legitimace sociální práce.
Cíle lekce:
1. Upozornit na faktor moci v profesionálním pomáhání a možnosti jejího zneužití
2. Čtyři zaužívaná řešení při nakládání s mocí: (jednostranné působení vs. symetrický vztah s klientem)
· Monolog vs. dialog.
· Princip držitele problému.
· Přidělená vs. přirozená autorita.
· Agenti přizpůsobivosti vs. konspirativní symetrie.
3. Vysvětlit podstatu dvou systematických chyb:
· Nesprávně zasáhnout.
· Nesprávně nezasáhnout.
4. Definovat problém emancipace a ukázňování.
5. Představit „princip uvážlivé pomoci“ jako zdroj legitimace sociální práce
· A priori legitimace - prostřednictvím společné definice situace.
· A posteriori legitimace - dána ochotou sociálního pracovníka předložit předchozí postup k diskuzi.

Zadání úkolu na seminář:
6 Pročtěte si pozorně kazuistiku o paní Wijnvoortové a sledujte linii uvažování sociální pracovnice. Soustřeďte se především na jednotlivé fáze sociální situace a na reflektující otázky, které Laan respektive sociální pracovnice pokládají.

& Povinná literatura: (13)
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, str. 39-51. (13)

Kontrolní otázky:
1. Jaké jsou zdroje moci sociálního pracovníka? Jaké může mít přítomná asymetrie vztahu důsledky pro práci s klientem? Pomocí jakých strategií je možno tyto důsledky zmírnit?
2. Uveďte přednosti a nevýhody direktivního a nedirektivního přístupu ke klientovi. Na příkladech vysvětlete, kdy je vhodné využít direktivní přístup.
3. Vysvětlete podstatu čtyř zaužívaných řešení při nakládání s mocí.ze strany sociálního pracovníka.
4. Vysvětlete podstatu dvou předem připravených a jednostranných řešení, jak pracovat s mocí. Uveďte vlastní příklady.
5. Vysvětlete podstatu dvou systematických chyb při výkonu rozhodnutí v sociální práci. Která z nich je typická pro sociální hnutí a proč? Jak se v současnosti liší posuzování obou chyb z hlediska profesionálních prohřešků? Uveďte na příkladech.
6. Jak se vyvarovat dvěma systematickým chybám při výkonu rozhodnutí? Uveďte na příkladech.
7. Vysvětlete pojem „legitimace“ sociální práce. Jak je možné v sociální práci legitimovat výkon rozhodnutí? Uveďte na příkladech.

6. téma - Jak poskytovat uvážlivou pomoc.
Cíle lekce:
1. Kritérium obsahové - Vysvětlit problém objektivizace, moralizace a terapeutizace v sociální práci. Jakým způsobem se těmto extrémům vyvarovat - rozhovor musí být otevřený a obsahovat:
· Zjišťování pravdy v objektivním světě.
· Morální úvahy ohledně správnosti norem v sociální oblasti.
· Hodnocení opravdovosti vyjádření vlastní identity v subjektivní oblasti.
2. Kritérium vztahové - Objasnit podmínku dialogického vedení rozhovoru:
· Zohledňovat klientovy nároky na platnost.
· Vést o nich diskuzi.
· Orientovat se na vzájemné porozumění.
· Rozpoznat kompetence klienta (instrumentální, sociální, expresívní)
· Reflektovat vlastní bariéry komunikace.
3. Kritérium metodické (jak poskytovat uvážlivou pomoc při využití dostupné metodiky, aniž bychom se jí zároveň nechali spoutat?)
4. Metarovina definice situace jako most k dialogickému vedení rozhovoru (jak pracovat s nedobrovolným klientem).

Zadání úkolu na seminář:
6 1. Pročtěte pozorně kazuistiku paní De Mol a pokuste se ji analyzovat na základě obsahového, vztahového a metodického kritéria.
6 2. Po dvojicích si připravit modelovou situaci rozhovoru mezi sociálním pracovníkem a klientem a tuto situaci následně analyzovat z hlediska:
a) obsahového (pravda, správnost opravdovost),
b) vztahového.
6 3. Připravte si modelovou situaci ke znázornění metaroviny definice situace (motivační dialog s nedobrovolným klientem).

Kontrolní otázky:
1. Popište výhody a nevýhody decentralizovaného způsobu práce ve srovnání se způsobem byrokratickým. Zaměřte pozornost na nároky, které má výkon sociální práce v nebyrokratické organizaci.
2. Jak poskytovat uvážlivou pomoc, aby se sociální pracovník vyvaroval dvou extrémů: přílišné blízkosti a přílišného odstupu od klienta? Zaměřte se na obsahové kritérium uvážlivé pomoci. Jakých tří chyb se může sociální pracovník dopustit v souvislosti s preferencí jednotlivých aspektů problémové situace? Uveďte na příkladu.
3. Jak poskytovat uvážlivou pomoc, aby se sociální pracovník vyvaroval dvou extrémů: přílišné blízkosti a přílišného odstupu od klienta? Zaměřte se na vztahové kritérium uvážlivé pomoci. Jaká je klíčová podmínka kvalitní diskuze? Uveďte na příkladu.
4. Jak poskytovat uvážlivou pomoc, aby se sociální pracovník vyvaroval dvou extrémů: přílišné blízkosti a přílišného odstupu od klienta? Zaměřte se na metodické kritérium uvážlivé pomoci. Uveďte na příkladu.

7. téma - Materiální vs. nemateriální pomoc.
Cíle lekce:
1. „Nová“ a „stará“ chudoba a jejich důsledky pro sociální práci.
2. Ekonomizace vs. psychologizace.
3. Dva typy finančních problémů:
· Problém s nabýváním příjmů.
· Problém s finančním vedením domácnosti.
4. Propojení materiální a nemateriální pomoci.

Zadání úkolu na seminář:
6 Modelová situace interakce s klientem, který si stěžuje na problémy s financemi:
· vytvořte skupiny po třech
· rozdělte se do rolí klienta, sociálního pracovníka a pozorovatele
· představte si, že pracujete v občanském poradenském středisku, které poskytuje pomoc jak se získáním náležitých dávek, tak má zároveň možnost poskytovat klientům překlenovací úvěry; vedle toho poskytuje i nemateriální pomoc
· středisko se zabývá jak kontaktní, tak dlouhodobější případovou prací
· telefonicky se kontaktuje potencionální klientka, zda by mohla navštívit poradnu a nastiňuje svůj problém: po pětiletém manželství se od ní před třemi měsíci odstěhoval manžel, se kterým má dvě děti (1 a 3 roky); s dětmi je již tři roky doma; žije v bytě 3+1, který stojí pět tisíc korun; vedle rodičovského příspěvku nebere žádné dávky; za dobu, co je manžel pryč se zadlužila mezi svými známými deset tisíc korun; na první poslech působí dezorientovaně
· další aspekty situace můžete libovolně rozvinout
· modelová situace se týká první schůzky s klientkou
· po prezentaci pozorovatel shrne a zhodnotí přehranou situaci
· na závěr dostane prostor pro reflexi celá skupina

Kontrolní otázky:
1. Popište fenomén „nové chudoby“ a její důsledky pro sociální práci.
2. Popište podstatu konfliktu „Janssen versus Janssen“ a nastolte otázky, které z tohoto konfliktu vyplývají.
3. Objasněte podstatu a zdroje (původce) dvou extrémních způsobů řešení sociálních problémů: ekonomizace a psychologizace.
4. Vysvětlete Laanovo pojetí materiálních a nemateriálních problémů. Charakterizujte vztah mezi materiálními a nemateriálními problémy.
5. Za jakých předpokladů je adekvátní použít materiální pomoc. Za jakých pomoc nemateriální? Kdy je adekvátní propojení materiální a nemateriální pomoci?

8. téma - Diagnostický přístup. Přístup orientovaný na úkoly.
Cíle lekce:
1. Seznámit studenty s diagnostickým přístupem, jeho jednotlivými etapami a jeho rolí v české sociální práci:
· Etapa sociální evidence.
· Etapa diagnostická.
· Etapa sociální terapie.
· Etapa ověřování výsledků.
2. Kritická reflexe diagnostického přístupu.
3. Seznámení s přístupem orientovaným na úkoly a komparace s předchozím přístupem.
· Příprava, explorace problému.
· Formulace cílů a úkolů.
· Plnění úkolů.
· Terminace.
· Evaluace

Zadání úkolu na seminář:
6 1. Na základě četby Novotné a Schimerlingové (1992) ohodnoťte možnosti tohoto přístupu (pozitiva x negativa). Vytvořte příklady sociálních situací, kdy je aplikace tohoto přístupu vhodná a kdy nikoliv. (cca 1 str.)
6 2. Na základě dvou probraných přístupů si připravte modelové situace:
a) Rozhovor při 1. kontaktu.
b) Anamnestický rozhovor.
c) Rozhovor probíhající při formulování cílů a úkolů.
d) Rozhovor za účelem kontroly plnění cílů.
6 3. Na základě četby Hodnocení případu a plán péče, který uvádí jako příklad případové práce Olga Havránková v knize Metody a řízení sociální práce, se pokuste daný příklad zhodnotit:
a) Logika postupu.
b) Význam pokládaných otázek pro další plánování.
c) Zvolená strategie.
d) Co vás ještě napadá?

& Povinná literatura: (26)
NAVRÁTIL, P.: Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001, str. 107-112. (6)
NOVOTNÁ, V., SCHIMERLINGOVÁ, V.: Sociální práce - její vývoj a metodické postupy. Praha: Univerzita Karlova, 1992, str. 49-65. (17)
MATOUŠEK, O.: Metody a řízení v sociální práci. Praha: Portál, 2003, str. 71-73. (3)

Vybraná doplňková literatura:
MATOUŠEK, O.: Metody a řízení v sociální práci. (Hodnocení případu a plán péče) Praha: Portál, 2003, str. 67-81.
ŘEZNÍČEK, I.: Metody sociální práce. Praha: SLON, 1994. str. 33-49, 54-56. (20)

Kontrolní otázky:
1. Charakterizujte základní znaky diagnostického přístupu. Zhodnoťte pozitiva a negativa využití tohoto přístupu v praxi sociální práce.
2. Popište zásady komunikace v případě diagnostického přístupu podle Řezníčka.
3. Charakterizujte přístup orientovaný na úkoly podle Navrátila. Které má tento přístup společné znaky s přístupem diagnostickým a v čem naopak spatřujete odlišnosti.

9. téma - Kontraktuální přístup - Příprava, otevření, dojednávání, průběh, ukončení.
Cíle lekce:
1. Seznámit se s kontraktuálním přístupem (na příkladu systemického přístupu).
2. Pojetí pomoci a kontroly z hlediska systemického přístupu.
· Kdy je poskytována pomoc, kdy kontrola, jak je od sebe rozeznat.
· Označit situace, kdy je optimální pužít pomoc a kdy je na místě kontrola.
3. Upozornit na rozdíl mezi systemickou psychoterapií a sociální prací (otázky legitimace).

Zadání úkolu na seminář:
6 1. Na základě četby Úlehlova Umění pomáhat napište přínos systemického přístupu pro sociální práci. Zároveň se zamyslete nad mezemi využití systemiky v sociální práci. (cca 1 str.)
6 2. Na základě probraného přístupu si připravte modelové situace:
a) k hledání zakázky
b) k uzavírání kontraktu
c) k evaluaci

& Povinná literatura: (103)
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, str. 46-50. (5)
MATOUŠEK, O. a kol.: Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001, str. 222-226. (5)
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON 1999, 15-107. (93)

Kontrolní otázky:
1. Charakterizujte základní znaky systemického přístupu. Zhodnoťte pozitiva a negativa využití tohoto přístupu v praxi sociální práce.
2. Popište, jak systemický přístup rozlišuje mezi pomocí a kontrolou. Vysvětlete čemu tato diferenciace slouží.
3. Vysvětlete „princip držitele problému“.
4. Popište zásady komunikace v systemickém přístupu. Uveďte, které otázky považujete za užitečné a svou volbu odůvodněte.
5. Jakým způsobem se lze dobrat k uzavření kvalitního kontraktu s klientem? Popište součásti kontraktu. V jakých situacích se stává uzavření kontraktu obtížné nebo nemožné?
6. Jak systemický přístup přistupuje k ukončení pracovního kontaktu?

Celkem: 222 stran

Literatura, na níž je předmět vystavěn LEVICKÁ, J. Metódy sociálnej práce.
Etický kodex sociálních pracovníků ČR. Společnost sociálních pracovníků, 1995.
SALAMON, E. Kdo je zákazníkem sociálních služeb? Sociální politika, 2001. č.2.
RAUCHFLEISCH, U. Doprovázení a terapie delikventů. Brno: Sdružení Podané ruce, Boskovice: Albert, 2000
KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997
NAVRÁTIL, P. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001.
NOVOTNÁ, V., SCHIMERLINGOVÁ, V. Sociální práce - její vývoj a metodické postupy. Praha: Univerzita Karlova, 1992.
MATOUŠEK, O.: Metody a řízení v sociální práci. Praha: Portál, 2003.
MATOUŠEK, O. a kol.: Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001.
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha: SLON 1999.

Literatura doporučená studentům HENRIKSEN, J.O., VETLESEN, A.J. Blízké a vzdálené. Brno: Podané ruce, Boskovice: Albert, 2000.
LAAN, van der G. Otázky legitimace sociální práce. Boskovice: Albert, Ostrava: Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity, 1998.
SCHMIDBAUER, W. Psychická úskalí pomáhajících profesí. Praha: Portál, 2000.
MATOUŠEK, O. Metody a řízení v sociální práci. Praha: Portál, 2003.
JOHNSON, C.L. Social Work Practise. A Generalist Approach. Boston: Allyn and Bacon, 1998.
LÍMOVÁ, M. Kdo je zákazníkem sociálních služeb? (webové stránky sociální práce - podsekce Publikováno o sociální práci)

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu - průběžné plnění zadaných úkolů
- aktivita na seminářích
- úspěšné absolvování písemného testu

Sylabus UVOAMSV - Úvod do studia a metodologie spol. věd
2014

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 5 hod. za semestr
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: přednáška 4 hod. za semestr
studium kombinované: seminář 6 hod. za semestr
studium celoživotní: přednáška 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je zaměřen na uvedení do problematiky VŠ studia a výzkumných metod aplikovatelných v pedagogice. Poznatky z předmětu budou dále rozvíjeny v dalších předmětech zaměřených na metodologii výzkum, kde budou jednotlivé výzkumné techniky podrobně rozebírány.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je základní obeznámení s pojetím vysokoškolského studia v ČR, základní orientace v oblasti organizace studia na UHK, fakultě, pojetím a zásadami zpracování odborných prací. Nedílnou součástí je orientace mezi základními výzkumnými metodami ve společenských vědách.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vysoká škola jako instituce. Organizační struktura vysoké školy. Vysokoškolský zákon a vnitřní předpisy vysoké školy.
2. Vysokoškolské studium, jeho zvláštnosti. Racionální studium, organizace duševní práce.
3. Studijní obor, jeho koncepce. Studijní informační systém.
4. Praxe v rámci studia, možnosti studia v zahraničí.
5. E-learning a jeho využití v rámci výuky na UHK (Moodle, WebCT,...). Studentské organizace (ESN Buddy System HK, AIESEC, Studentská unie, ...).
6. Filozofie vědy a vědeckého výzkumu. Struktura a formální požadavky na odborné práce.
7. Zdroje odborných informací, databáze a katalogy. Citační norma a její uplatňování. Odkazování na zdroje informací v textu, práce s odbornými zdroji.
8. Metodologie společenských věd. Výzkumné metody, podstata, třídění.
9. Dokumentové a explorativní metody.
10. Sociometrie. Experiment.
11. Zpracování a prezentace dat.
12. Výzkumná zpráva, formální náležitosti zpracování.
13. Kolokvium k vyhodnocení seminárních prací.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Vysokoškolský zákon (561/2004Sb.), aktuální vnitřní předpisy Univerzity Hradec Králové; normy ČSN ISO 690 a ČSN ISO 690-2.
GAVORA, P. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X.
CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha: Grada, 2007. 272 s. ISBN 978-80-247-1369-4.
MAŇÁK, J.; ŠVEC, V. Cesty pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6.
MEŠKO, D.; KATUŠČÁK, D.; FINDRA, J. a kol. Akademická příručka. Martin: Osveta, 2006. 481 s. ISBN 80-8063-219-7.
SKUTIL, M. a kol. Základy pedagogicko-psychologického výzkumu pro studenty učitelství. Praha: portál, 2011. 256 s. ISBN 978-80-7367-778-7.

web stránky kurzu !První rok na PdF: http://ris.uhk.cz/prvni-kroky/

Literatura doporučená studentům HANOUSEK, J.; CHARAMZA, P. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5.
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha: Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1.
LAŠEK, J.; CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8.
SEMRÁD, J.; ŠKRABAL, M. Úvod do studia učitelství odborných předmětů. Praha: ČVUT, 2007. 162 s. ISBN 978-80-01-03744-7.
SKUTIL, M.; KŘOVÁČKOVÁ, B. Diplomová práce a empirický výzkum pedagogických jevů. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. 74 s. ISBN 80-7041-428-6.
SPOUSTA, V. a kol. Vádemékum autora odborné a vědecké práce. Brno: PdF MU, 2003. 158 s. ISBN 80-210-2387-2.
ŠANDEROVÁ, J. Jak číst a psát odborný text. Praha: SLON, 2007, 209 s. ISBN 978-80-86429-40-3.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro studenty prezenčního studia: zápočet je udělen na základě aktivní účasti na seminářích, vypracování seminárního úkolu, který definuje vyučující na začátku semestru.

Pro studenty kombinovaného studia: zápočet je udělen na základě aktivní účasti v rámci řízených konzultacích, vypracování seminárního úkolu, který definuje vyučující na začátku semestru.

Sylabus UVODDOS - Úvod do studia
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 7 hod. za semestr
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu V prvním semestru je předmět formulován jako úvod do studia. Obsah předmětu je koncipován tak, aby orientoval studenty ve studijním oboru na vysoké škole a sladil jejich vstupní vědomosti o zákonitostech racionálního studia a práce se zdroji odborných informací, a vytvořil tak předpoklady pro vytváření a rozvíjení dovedností potřebných pro úspěšné studium.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je seznámení s vysokou školou, studijním oborem, s charakterem vysokoškolského studia, osvojení vědomostí o racionálním studiu a o práci se zdroji odborných informací a vytvoření příslušných dovedností.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky V den zápisu - základní seznámení s organizací a strukturou VŠ studia na PdF UHK, městem a FIS.
1. Vysokoškolské studium: obecná charakteristika, organizační forma studia - prezenční, kombinovaná.
2. Univerzita Hradec Králové. Pedagogická fakulta VŠP. Katedra sociální pedagogiky.
3. Studijní obor, jeho koncepce. FIS. Systém praxí, exkurzí. Kurzy v průběhu studia.
Možnost zahraničních pobytů
4. Studijní předpisy na PdF UHK. Zdroje informací, komunikace studujících se školou.
5. Koncepce a organizace SZZ. Možnosti dalšího studia.
6. Racionální studium, organizace duševní práce, učební styl. Tvorba vlastního informačního systému.

Literatura, na níž je předmět vystavěn TOMAN, J. Jak zdokonalovat sám sebe. Praha 1980
ZIELKE, W. Jak racionálně studovat. Praha 1981
MAREŠ, J. Učební styl vysokoškoláků. Praha 1998

Literatura doporučená studentům Bibliografické citace. Obsah, forma a struktura. ČSN ISO 690 (01 0197)

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu po prvním semestru:
1. Aktivní účast na úvodním semináři.
2. Vypracování seminární práce na téma zadané na úvodním semináři a její odevzdání ve stanoveném termínu.

Sylabus UVODFYT - Úvod do fytoterapie
2011

Sylabus UVODKUR - Úvod do studia kurzu
2009

Sylabus UVODOSO - Úvod do sociologie
2016

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Stašová Leona

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium celoživotní: řízené konzultace 13 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus UVPSYCH1 - Úvod do psychoterapie 1
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

UVPSYCH2 Úvod do psychoterapie 2

Anotace předmětu Psychoterapie je léčbou, profylaxí a rehabilitací poruch zdraví. Uskutečňuje se výhradně psychologickými prostředky komunikační a vztahové povahy. Psychoterapie představuje zvláštní druh psychologické intervence působící na duševní život, chování člověka, interpersonální a tělesné procesy. Cíleně s využitím vědeckých metod navozuje žádoucí změny a podporuje úzdravu, znesnadňuje vznik a rozvoj poruch zdraví

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s obecnými otázkami psychoterapie. Základní charakteristika a možnosti využití jednotlivých forem psychoterapie. Zdůraznit možnosti využití podpůrné psychoterapie v pomáhajících profesích.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBECNÉ OTÁZKY PT: Definice, charakteristika a cíle psychoterapie. Podpůrná x systematická PT. Indikace pro psychoterapii.
ÚČINNÉ FAKTORY PT: Terapeutický vztah a pracovní aliance. Proces změny v psychoterapii. Psychoterapeutický proces a ukončení léčby.
FORMY PSYCHOTERAPIE: Základní charakteristika a možnosti využití jednotlivých forem psychoterapie. Individuální psychoterapie. Krizová intervence. Skupinová psychoterapie. Komunitní psychoterapie. Rodinná a párová terapie. Svépomocné skupiny. Direktivní a nedirektivní PT.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům PT obecně:
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
VYBÍRAL, Z., ROUBAL, Z. Současná psychoterapie. Praha: Portál, 2010.
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994

Skupinová PT:
COREY, G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Rodinná a systemická PT:
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995

Dětská PT:
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004

Krizová intervence, trauma:
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002

Hlubinná PT:
ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
HORNEYOVÁ, K.: Neuróza a lidský růst
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
Transakční analýza:
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997

Kognitivně behaviorální PT:
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998

Humanitní PT:
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Závěrečná práce v rozsahu 10 stran. Průběžná aktivita na seminářích.

Sylabus UVPSYCH2 - Úvod do psychoterapie 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity

UVPSYCH1 Úvod do psychoterapie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Psychoterapie je léčbou, profylaxí a rehabilitací poruch zdraví. Uskutečňuje se výhradně psychologickými prostředky komunikační a vztahové povahy. Psychoterapie představuje zvláštní druh psychologické intervence působící na duševní život, chování člověka, interpersonální a tělesné procesy. Cíleně s využitím vědeckých metod navozuje žádoucí změny a podporuje úzdravu, znesnadňuje vznik a rozvoj poruch zdraví

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměření pozornosti na osobnost terapeuta, vzdělávání, etické principy. Praktické využití různých psychoterapeutických prostředků (ukázky technik). Možnosti aplikace PT principů v práci se specifickými skupinami.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PT ŠKOLY: Přehled základních PT škol. Výcvik v psychoterapii, intervize, supervize.
PT x sociálně psychologický výcvik, encounterové skupiny.
PROSTŘEDKY PSYCHOTERAPIE: Psychoterapeutický rozhovor. Relaxační metody. Práce s tělem v PT. Arteterapie, muzikoterapie, biblioterapie. Psychogymnastika, psychodrama. Imaginace. Metody kognitivně-behaviorální psychoterapie. (systematická desenzitizace, vystavení, nácvik dovedností).
APLIKACE PSYCHOTERAPIE: Zvláštnosti psychoterapie a její prostředky u dětí a mládeže, psychoterapie lidí vyššího věku. Krizová intervence, práce s traumatem. Psychoterapie a rozvoj osobnosti. Psychoterapie v profylaxi. Etika v psychoterapii.Výzkum v psychoterapii.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005

Literatura doporučená studentům PT obecně:
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994

Skupinová PT:
COREY, G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Rodinná a systemická PT:
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995

Dětská PT:
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004

Krizová intervence, trauma:
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002

Hlubinná PT:
ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
HORNEYOVÁ, K.: Neuróza a lidský růst
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
Transakční analýza:
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997

Kognitivně behaviorální PT:
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998

Humanitní PT:
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Závěrečná práce v rozsahu 10 stran. Zaměření na sebereflexi, osobní motivaci.
Průběžná aktivita na seminářích. Ústní zkouška formou kolokvia.

Sylabus UVSTUH - Úvod do studia
2010

Sylabus UVSTUI - Úvod do studia
2010

Sylabus UVSTUP - Úvod do studia
2009

Sylabus VKSOCPE - Vybrané kapitoly ze základů sociální pedagogiky
2013

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Junová Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty s vývojem i současným, ne vždy jednotným pojetím sociální pedagogiky u nás i v zahraničí. S oporou o odbornou literaturu domácí i zahraniční provenience seznamuje jak s teoretickou koncepcí a metodologickými specifiky vědecké disciplíny, tak i s pojetím sociální výchovy realizované ve výchovně vzdělávací praxi.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je doplnit základní poznatky ze sociální pedagogiky a je určen pro ty studenty, kteří v bakalářském studiu neabsolvovali kurz sociální pedagogiky v potřebném rozsahu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky - Sociální pedagogika jako vědní a studijní obor
- Prostředí jako faktor ohrožující optimální rozvoj osobnosti
- Životní styl a jeho utváření
- Krizové životní situace a jejich řešení
- Práce sociálních pedagogů v terénu
- Činnost probační a mediační služby
- Sociálně výchovná práce v minoritních a rizikových skupinách
- Práce v komunitě
- Sociální pedagog jako pomáhající profese

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. Praha: Portál, 2008. 215 s. ISBN 978-80-7367-383-3
2. KRAUS, B., POLÁČKOVÁ, V. a kol. Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido, 2001. 199 s. ISBN 80-7315-004-2
3. KRAUS, B. Sociální aspekty výchovy. 2. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999. 165 s. ISBN 80-7041-135-X
4. SEMRÁD, J., JURÁČKOVÁ, I., ŠÍMA, V. Průvodce sociální pedagogikou v kontextu pedagogických věd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. 121 s. ISBN 978-80-7041-897-0
5. KLAPILOVÁ, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc:PF UP, 1999. 63 s. ISBN 80-7067-669-8
6. PŘADKA, M., KNOTOVÁ, D., FALTÝSKOVÁ, J. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PF MU, 2004. 45 s. ISBN 80-210-3469-6
7. NĚMEC, J. a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času pro doplňující pedagogické studium. Brno: Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3

Literatura doporučená studentům 1. KRAUS, B. a kol. Jak žije středoškolská mládež na počátku XXI. století. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004. 171 s. ISBN 80-7041-738-2
2. KUČEROVÁ, S. Člověk, hodnoty, výchova. Prešov: 1996. 231 s. ISBN 80-85668-34-3
3. WROCZYNSKI, R. Sociálna pedagogika. Bratislava: SPN, 1968 ISBN
4. KUBÍČKOVÁ, M. Vůle ke zdravému životu. Praha: Onyx, 1996. 174 s. ISBN 80-85228-37-8
5. PELIKÁN, J. Pomáhat být. Praha Karolinum, 2002. 159 s. ISBN 80-246-0345-4

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student zpracovává úkoly zadané ve studijní opoře s použitím zde doporučené studijní literatury. Zároveň vypracovává vlastní seminární práci na zvolené téma

Sylabus VMZDH - Výzkumné metody a zpracování dat
2010

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se s základními pojmy ze statistiky, základní metody, uplatňované ve statistických šetřeních ve společenských vědách, volba a využití vhodné metody při vlastním šetření v rámci závěrečné práce. Možnosti statistických zpracování dat z výzkumných šetření, statistické vyhodnocování a interpretace, zpracování a prezentace s možností využití dostupných počítačových programů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty především se s základními pojmy ze statistiky, přiblížit základní metody, které se uplatňují ve statistickém šetření v pedagogice a umět použít základní statistické metody při vlastním šetření (DP). Ukázky některých statistických šetření, za určitých předpokladů se testují statistické hypotézy apod.
Naučit studenty orientovat se a využívat základní statistické metody při vlastním šetření (závěrečná práce). Studenti se seznamují s možnostmi zpracováním získaných dat z výzkumných šetření, učí se je statisticky vyhodnotit a interpretovat, přehledně zpracovat a prezentovat s možností využití dostupných počítačových programů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem statistika, metody lidského poznání, fáze vědeckého výzkumu, měření v pedagogickém výzkumu, základní statistické pojmy – základní a výběrový soubor, znaky a jejich typy, zjišťování a zápis statistických dat.
2. Statistická šetření (deskriptivní, výběrová), formy sdělování výsledků (tabulky a sestavování tabulek četností, intervalové rozdělení četností, grafická znázornění statistického souboru, tvary rozdělení četností, atd.)
3. Základní statistické charakteristiky – střední hodnoty (aritmetický průměr. Modus, medián), míry rozptýlenosti (rozpětí, průměrná a směrodatná odchylka, rozptyl, variační koeficient) a míry koncentrace (šikmost, špičatost a normální rozdělení).
4. Statistické metody užívané při ověřování platnosti hypotéz - zásady testování statistických hypotéz, příklady statistických testů významnosti (chí-kvadrát, Fisherův kombinatorický test, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, studentův t-test).
5. Možnosti určování těsnosti vztahu mezi proměnnými pomocí korelačních koeficientů (Spearmanův koeficient pořadové korelace, Kendallův koeficient shody, Pearsonův koeficient korelace).

Literatura, na níž je předmět vystavěn CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
ŠKALOUDOVÁ, A. Statistika v pedagogickém a psychologickém výzkumu. Praha: PdF UK, 1998. 112 s. ISBN 80-86039-56-0
LAŠEK, J. a CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha : Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1
MAŇÁK, J. a ŠVEC, V. Cesty pedagogiockého výzkumu. Brno : Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6
ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie sociálnych vied. 2. rozš. vyd. Bratislava : Regent, 2006. 229 s. ISBN 80-88904-44-7
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
HANOUSEK, Jan a CHARAMZA, Pavel. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5

Literatura doporučená studentům HEBÁK, Petr. Průvodce moderními statistickými metodami. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství technické literatury, 1990. 293 s. ISBN 80-03-00534-5
HINDLS, Richard, HRONOVÁ, Stanislava a NOVÁK, Ilja. Metody statistické analýzy pro ekonomy. 2. přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2000. 259 s. ISBN 80-7261-013-9
KRÁLÍK, Oldřich a HARTMANN, Jiří. Základy statistiky pro pedagogy. Brno: CERM, 2000. 39 s. ISBN 80-7204-152-5
MITTERNECKER, Erich. Plánování a statistické hodnocení experimentů, úvod pro psychology, biology a lékaře. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 199 s.
ENGLER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy zdravotnické statistiky. 1963, SPN Praha
HUSTOPECKÝ, J. Matematická statistika pro výchovné poradce. Praha: PdF UK, 1986
JEDLIČKA, J. Úvod do statistických metod v pedagogickém výzkumu. Ostrava: PdF Ostrava, 1976.
KAŇOKOVÁ, J. Základy statistiky a počtu pravděpodobnosti I.Ústí nad Labem: UJEP Ustí nad Labem, 1996.
KOMENDA, S. Vypočitatelná náhoda.Olomouc: UP Olomouc, 2000.
LAMSER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy statistiky pro sociology. Praha: SNTL,1978.
MORAVOVÁ, J. Sociální statistika. Praha: VŠE, 1994.
BURDA, Z.a STRACHOTA, F. Statistika pro obchodní akademie. Praha: Fortuna, 1994
WIMMER, G. Štatistické metody v pedagogike. Hradec Králové: Gaudeamus: 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast (min. 50 %)
2. Min. týden před zkouškou předložení písemného zpracování fiktivního výzkumného šetření tématicky zaměřeného ke zvolenému tématu závěrečné práce. Podmínkou je využití základních statistických charakteristik (např. v charakteristice respondentů) v práci, dále min. jednu ze zvolených hypotéz ověřit pomocí zvolené statistické metody. Struktura seminární práce - cíl šetření, stanovení hypotéz, popř. výzkumných otázek a jejich zdůvodnění, zvolená metoda (popř. vzor dotazníku, rozhovoru, struktury pozorování, atd.), charakteristika respondentů, prezentace výsledků ke stanoveným hypotézám, diskuse k nim a jejich vyhodnocení.
Zkouška (termíny budou zadány ve FISu):
1. Samostatné vypracování písemného testu (60 minut - 3 příklady).
2. Ústní rozprava nad písemným testem, postupy řešení, zdůvodnění volby, souvislostí, apod.
3. Doplňující otázka z teorie výzkumných metod.

Sylabus VMZDK - Výzkumné metody a zpracování dat
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se s základními pojmy ze statistiky, základní metody, uplatňované ve statistických šetřeních ve společenských vědách, volba a využití vhodné metody při vlastním šetření v rámci závěrečné práce. Možnosti statistických zpracování dat z výzkumných šetření, statistické vyhodnocování a interpretace, zpracování a prezentace s možností využití dostupných počítačových programů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty především se s základními pojmy ze statistiky, přiblížit základní metody, které se uplatňují ve statistickém šetření v pedagogice a umět použít základní statistické metody při vlastním šetření (DP). Ukázky některých statistických šetření, za určitých předpokladů se testují statistické hypotézy apod.
Naučit studenty orientovat se a využívat základní statistické metody při vlastním šetření (závěrečná práce). Studenti se seznamují s možnostmi zpracováním získaných dat z výzkumných šetření, učí se je statisticky vyhodnotit a interpretovat, přehledně zpracovat a prezentovat s možností využití dostupných počítačových programů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem statistika, metody lidského poznání, fáze vědeckého výzkumu, měření v pedagogickém výzkumu, základní statistické pojmy – základní a výběrový soubor, znaky a jejich typy, zjišťování a zápis statistických dat.
2. Statistická šetření (deskriptivní, výběrová), formy sdělování výsledků (tabulky a sestavování tabulek četností, intervalové rozdělení četností, grafická znázornění statistického souboru, tvary rozdělení četností, atd.)
3. Základní statistické charakteristiky – střední hodnoty (aritmetický průměr. Modus, medián), míry rozptýlenosti (rozpětí, průměrná a směrodatná odchylka, rozptyl, variační koeficient) a míry koncentrace (šikmost, špičatost a normální rozdělení).
4. Statistické metody užívané při ověřování platnosti hypotéz - zásady testování statistických hypotéz, příklady statistických testů významnosti (chí-kvadrát, Fisherův kombinatorický test, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, studentův t-test).
5. Možnosti určování těsnosti vztahu mezi proměnnými pomocí korelačních koeficientů (Spearmanův koeficient pořadové korelace, Kendallův koeficient shody, Pearsonův koeficient korelace).

Literatura, na níž je předmět vystavěn CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
ŠKALOUDOVÁ, A. Statistika v pedagogickém a psychologickém výzkumu. Praha: PdF UK, 1998. 112 s. ISBN 80-86039-56-0
LAŠEK, J. a CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha : Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1
MAŇÁK, J. a ŠVEC, V. Cesty pedagogiockého výzkumu. Brno : Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6
ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie sociálnych vied. 2. rozš. vyd. Bratislava : Regent, 2006. 229 s. ISBN 80-88904-44-7
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
HANOUSEK, Jan a CHARAMZA, Pavel. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5

Literatura doporučená studentům HEBÁK, Petr. Průvodce moderními statistickými metodami. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství technické literatury, 1990. 293 s. ISBN 80-03-00534-5
HINDLS, Richard, HRONOVÁ, Stanislava a NOVÁK, Ilja. Metody statistické analýzy pro ekonomy. 2. přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2000. 259 s. ISBN 80-7261-013-9
KRÁLÍK, Oldřich a HARTMANN, Jiří. Základy statistiky pro pedagogy. Brno: CERM, 2000. 39 s. ISBN 80-7204-152-5
MITTERNECKER, Erich. Plánování a statistické hodnocení experimentů, úvod pro psychology, biology a lékaře. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 199 s.
ENGLER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy zdravotnické statistiky. 1963, SPN Praha
HUSTOPECKÝ, J. Matematická statistika pro výchovné poradce. Praha: PdF UK, 1986
JEDLIČKA, J. Úvod do statistických metod v pedagogickém výzkumu. Ostrava: PdF Ostrava, 1976.
KAŇOKOVÁ, J. Základy statistiky a počtu pravděpodobnosti I.Ústí nad Labem: UJEP Ustí nad Labem, 1996.
KOMENDA, S. Vypočitatelná náhoda.Olomouc: UP Olomouc, 2000.
LAMSER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy statistiky pro sociology. Praha: SNTL,1978.
MORAVOVÁ, J. Sociální statistika. Praha: VŠE, 1994.
BURDA, Z.a STRACHOTA, F. Statistika pro obchodní akademie. Praha: Fortuna, 1994
WIMMER, G. Štatistické metody v pedagogike. Hradec Králové: Gaudeamus: 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast (min. 50 %)
2. Min. týden před zkouškou předložení písemného zpracování fiktivního výzkumného šetření tématicky zaměřeného ke zvolenému tématu závěrečné práce. Podmínkou je využití základních statistických charakteristik (např. v charakteristice respondentů) v práci, dále min. jednu ze zvolených hypotéz ověřit pomocí zvolené statistické metody. Struktura seminární práce - cíl šetření, stanovení hypotéz, popř. výzkumných otázek a jejich zdůvodnění, zvolená metoda (popř. vzor dotazníku, rozhovoru, struktury pozorování, atd.), charakteristika respondentů, prezentace výsledků ke stanoveným hypotézám, diskuse k nim a jejich vyhodnocení.
Zkouška (termíny budou zadány ve FISu):
1. Samostatné vypracování písemného testu (60 minut - 3 příklady).
2. Ústní rozprava nad písemným testem, postupy řešení, zdůvodnění volby, souvislostí, apod.
3. Doplňující otázka z teorie výzkumných metod.

Sylabus VMZDP - Výzkumné metody a zpracování dat
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se s základními pojmy ze statistiky, základní metody, uplatňované ve statistických šetřeních ve společenských vědách, volba a využití vhodné metody při vlastním šetření v rámci závěrečné práce. Možnosti statistických zpracování dat z výzkumných šetření, statistické vyhodnocování a interpretace, zpracování a prezentace s možností využití dostupných počítačových programů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty především se s základními pojmy ze statistiky, přiblížit základní metody, které se uplatňují ve statistickém šetření v pedagogice a umět použít základní statistické metody při vlastním šetření (DP). Ukázky některých statistických šetření, za určitých předpokladů se testují statistické hypotézy apod.
Naučit studenty orientovat se a využívat základní statistické metody při vlastním šetření (závěrečná práce). Studenti se seznamují s možnostmi zpracováním získaných dat z výzkumných šetření, učí se je statisticky vyhodnotit a interpretovat, přehledně zpracovat a prezentovat s možností využití dostupných počítačových programů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem statistika, metody lidského poznání, fáze vědeckého výzkumu, měření v pedagogickém výzkumu, základní statistické pojmy – základní a výběrový soubor, znaky a jejich typy, zjišťování a zápis statistických dat.
2. Statistická šetření (deskriptivní, výběrová), formy sdělování výsledků (tabulky a sestavování tabulek četností, intervalové rozdělení četností, grafická znázornění statistického souboru, tvary rozdělení četností, atd.)
3. Základní statistické charakteristiky – střední hodnoty (aritmetický průměr. Modus, medián), míry rozptýlenosti (rozpětí, průměrná a směrodatná odchylka, rozptyl, variační koeficient) a míry koncentrace (šikmost, špičatost a normální rozdělení).
4. Statistické metody užívané při ověřování platnosti hypotéz - zásady testování statistických hypotéz, příklady statistických testů významnosti (chí-kvadrát, Fisherův kombinatorický test, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, studentův t-test).
5. Možnosti určování těsnosti vztahu mezi proměnnými pomocí korelačních koeficientů (Spearmanův koeficient pořadové korelace, Kendallův koeficient shody, Pearsonův koeficient korelace).

Literatura, na níž je předmět vystavěn CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
ŠKALOUDOVÁ, A. Statistika v pedagogickém a psychologickém výzkumu. Praha: PdF UK, 1998. 112 s. ISBN 80-86039-56-0
LAŠEK, J. a CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha : Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1
MAŇÁK, J. a ŠVEC, V. Cesty pedagogiockého výzkumu. Brno : Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6
ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie sociálnych vied. 2. rozš. vyd. Bratislava : Regent, 2006. 229 s. ISBN 80-88904-44-7
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
HANOUSEK, Jan a CHARAMZA, Pavel. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5

Literatura doporučená studentům HEBÁK, Petr. Průvodce moderními statistickými metodami. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství technické literatury, 1990. 293 s. ISBN 80-03-00534-5
HINDLS, Richard, HRONOVÁ, Stanislava a NOVÁK, Ilja. Metody statistické analýzy pro ekonomy. 2. přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2000. 259 s. ISBN 80-7261-013-9
KRÁLÍK, Oldřich a HARTMANN, Jiří. Základy statistiky pro pedagogy. Brno: CERM, 2000. 39 s. ISBN 80-7204-152-5
MITTERNECKER, Erich. Plánování a statistické hodnocení experimentů, úvod pro psychology, biology a lékaře. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 199 s.
ENGLER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy zdravotnické statistiky. 1963, SPN Praha
HUSTOPECKÝ, J. Matematická statistika pro výchovné poradce. Praha: PdF UK, 1986
JEDLIČKA, J. Úvod do statistických metod v pedagogickém výzkumu. Ostrava: PdF Ostrava, 1976.
KAŇOKOVÁ, J. Základy statistiky a počtu pravděpodobnosti I.Ústí nad Labem: UJEP Ustí nad Labem, 1996.
KOMENDA, S. Vypočitatelná náhoda.Olomouc: UP Olomouc, 2000.
LAMSER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy statistiky pro sociology. Praha: SNTL,1978.
MORAVOVÁ, J. Sociální statistika. Praha: VŠE, 1994.
BURDA, Z.a STRACHOTA, F. Statistika pro obchodní akademie. Praha: Fortuna, 1994
WIMMER, G. Štatistické metody v pedagogike. Hradec Králové: Gaudeamus: 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast (min. 50 %)
2. Min. týden před zkouškou předložení písemného zpracování fiktivního výzkumného šetření tématicky zaměřeného ke zvolenému tématu závěrečné práce. Podmínkou je využití základních statistických charakteristik (např. v charakteristice respondentů) v práci, dále min. jednu ze zvolených hypotéz ověřit pomocí zvolené statistické metody. Struktura seminární práce - cíl šetření, stanovení hypotéz, popř. výzkumných otázek a jejich zdůvodnění, zvolená metoda (popř. vzor dotazníku, rozhovoru, struktury pozorování, atd.), charakteristika respondentů, prezentace výsledků ke stanoveným hypotézám, diskuse k nim a jejich vyhodnocení.
Zkouška (termíny budou zadány ve FISu):
1. Samostatné vypracování písemného testu (60 minut - 3 příklady).
2. Ústní rozprava nad písemným testem, postupy řešení, zdůvodnění volby, souvislostí, apod.
3. Doplňující otázka z teorie výzkumných metod.

Sylabus VRODE - Výchova k rodičovství
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Simonová Carmen

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznámí studenty s obsahem sexuální výchovy ve všech věkových kategoriích s metodami a prostředky. V rámci obsahu je zvlášť vyčleněno téma k výchovy k rodičovství a manželství (role otce, role matky, příprava na rodičovství a manželství). Diagnostické dovednosti sociálního pracovníka, prevence týrání a zneužívání dětí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s obsahem a metodami výchovy k rodičovství a manželství v rámci obecného projektu sexuální výchovy. Naučit praktické dovednosti při řízení výchovy a vybrané diagnostické techniky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Rodina a partnerství budoucnosti. Funkce rodiny, partnerství a manželství.
2. Kulturně antropologický přístup k lidské sexualitě, manželství a rodině.
3. Funkce rodičů při výchově k rodičovství. Styly výchovy v rodině.
4. Výchova v ranném dětství – základ postoje k rodičovství.
5. Role rodičů - otec, matka a perspektivy vývoje rolí. Výchova rolí.
6. Sexuální výchova – výchova k rodičovství. Motivy zavedení do intencionální výchovy a současný stav.
7. Obsah sexuální výchovy – výchovy k rodičovství I.
8. Obsah sexuální výchovy – výchovy k rodičovství II.
9. Metody a prostředky sexuální výchovy – výchovy k rodičovství v rodině I.
10. Metody a prostředky sexuální výchovy – výchovy k rodičovství v rodině II.
11. Specifické obsahy výchovy k rodičovství – týrání a sexuální zneužívání dětí
12. Specifické obsahy výchovy k rodičovství - hodnoty, výchova emocí atd.
13. Etické aspekty sexuální výchovy.
14. Láska, přátelství a partnerský vztah. Možnosti výchovy.
15. Rozvod a opakované manželství.

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům Dunovský,J., Matějček, Z., Dytrych.Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě.Grada, Praha 1995.
Janiš, K., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Gaudeamus, Hradec Králové 1999.
Možný, I. Sociologie rodiny. Praha: Slon, 1999.
Psychologie dnes.Časopis. Vydává PROPSY, Portál, Praha.
Pšenička, O.: Sexuální výchova v rodině. ATD, Hradec Králové 1995.
Sielert, U., kol.: Sexuální výchova . Trizonia, Praha 1993.
Šulová, L. Jak učit výchovu k manželství a rodičovství? Grada, Praha 1995.
Täubner, V.: Metodika sexuální výchovy. Fortuna, Praha 1996.
Täubner, V.: Nejstřeženější tajemství – sexuální zneužívání dětí. Trizonia, Praha 1996.
Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. H – H. Praha 1992.
Zvěřina, J.: Lékařská sexuologie. Sexuologický ústav, Praha 1994.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus VRODG - Výchova k rodičovství
2007

Sylabus VRODMI - Výchova k rodičovství
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Simonová Carmen

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznámí studenty s obsahem sexuální výchovy ve všech věkových kategoriích s metodami a prostředky. V rámci obsahu je zvlášť vyčleněno téma k výchovy k rodičovství a manželství (role otce, role matky, příprava na rodičovství a manželství). Diagnostické dovednosti sociálního pracovníka, prevence týrání a zneužívání dětí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s obsahem a metodami výchovy k rodičovství a manželství v rámci obecného projektu sexuální výchovy. Naučit praktické dovednosti při řízení výchovy a vybrané diagnostické techniky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Rodina a partnerství budoucnosti. Funkce rodiny, partnerství a manželství.
2. Kulturně antropologický přístup k lidské sexualitě, manželství a rodině.
3. Funkce rodičů při výchově k rodičovství. Styly výchovy v rodině.
4. Výchova v ranném dětství – základ postoje k rodičovství.
5. Role rodičů - otec, matka a perspektivy vývoje rolí. Výchova rolí.
6. Sexuální výchova – výchova k rodičovství. Motivy zavedení do intencionální výchovy a současný stav.
7. Obsah sexuální výchovy – výchovy k rodičovství I.
8. Obsah sexuální výchovy – výchovy k rodičovství II.
9. Metody a prostředky sexuální výchovy – výchovy k rodičovství v rodině I.
10. Metody a prostředky sexuální výchovy – výchovy k rodičovství v rodině II.
11. Specifické obsahy výchovy k rodičovství – týrání a sexuální zneužívání dětí
12. Specifické obsahy výchovy k rodičovství - hodnoty, výchova emocí atd.
13. Etické aspekty sexuální výchovy.
14. Láska, přátelství a partnerský vztah. Možnosti výchovy.
15. Rozvod a opakované manželství.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Dunovský,J., Matějček, Z., Dytrych.Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě.Grada, Praha 1995.
Janiš, K., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Gaudeamus, Hradec Králové 1999.
Možný, I. Sociologie rodiny. Praha: Slon, 1999.
Psychologie dnes.Časopis. Vydává PROPSY, Portál, Praha.
Pšenička, O.: Sexuální výchova v rodině. ATD, Hradec Králové 1995.
Sielert, U., kol.: Sexuální výchova . Trizonia, Praha 1993.
Šulová, L. Jak učit výchovu k manželství a rodičovství? Grada, Praha 1995.
Täubner, V.: Metodika sexuální výchovy. Fortuna, Praha 1996.
Täubner, V.: Nejstřeženější tajemství – sexuální zneužívání dětí. Trizonia, Praha 1996.
Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. H – H. Praha 1992.
Zvěřina, J.: Lékařská sexuologie. Sexuologický ústav, Praha 1994.

Literatura doporučená studentům Dunovský,J., Matějček, Z., Dytrych.Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě.Grada, Praha 1995.
Janiš, K., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Gaudeamus, Hradec Králové 1999.
Možný, I. Sociologie rodiny. Praha: Slon, 1999.
Psychologie dnes.Časopis. Vydává PROPSY, Portál, Praha.
Pšenička, O.: Sexuální výchova v rodině. ATD, Hradec Králové 1995.
Sielert, U., kol.: Sexuální výchova . Trizonia, Praha 1993.
Šulová, L. Jak učit výchovu k manželství a rodičovství? Grada, Praha 1995.
Täubner, V.: Metodika sexuální výchovy. Fortuna, Praha 1996.
Täubner, V.: Nejstřeženější tajemství – sexuální zneužívání dětí. Trizonia, Praha 1996.
Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. H – H. Praha 1992.
Zvěřina, J.: Lékařská sexuologie. Sexuologický ústav, Praha 1994.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- vypracování seminární práce
- zpracování anotace z odborné publikace

Zkouška:
- rozhovor nad vybraným tématickým okruhem

Sylabus VRODMK - Výchova k rodič. a manžel.
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Simonová Carmen

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Současný stav rodičovství a manželství u nás a ve světě. Sexuální výchova ve škole a mimo školu jako osa výchovy k partnerství, manželství a rodičovství. Obsah, metody a prostředky sexuální výchovy. Obsah, metody a prostředky výchovy k rodičovství. Realizace koncepcí výchovy k partnerství, manžesltví a rodičovství ve vyspělých zemích EU.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zvládnout teorii a metodiku výchovy dětí a mládeže k manželství a rodičovství se zaměřením na výchovu mimo vyučování a na spolupráci s rodiči a školou. Zvláštní pozornost věnovat zvládnutí této výchovy u mládeže problémové.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky - Rodina a a její funkce. Vymezení pojmů: partnerstv, manželství a rodičovství.
- Kulturně antropologický přístup k lidské sexualitě, manželství a rodině.
- Etické aspekty sexuální výchovy. Láska, přátelství a partnerský vztah. Možnosti výchovy.
- Historický vývoj odpovídajících složek výchovy a vzájemná podmíněnost.
- Funkce rodičů při výchově k rodičovství. Styly výchovy v rodině.
- Role rodičů - otec, matka a perspektivy vývoje rolí. Výchova k odpovídající rolí. Nezastupitelná
úloha role otce a matky při výchově.
- Sexuální výchova – výchova k rodičovství. Motivy zavedení do intencionální výchovy a současný
stav.
- Obsah sexuální výchovy. Metody a prostředky sexuální výchovy – výchovy k rodičovství ve škole
a v rodině.
- Specifické obsahy výchovy k rodičovství – týrání a sexuální zneužívání dětí, hodnoty, výchova
emocí atd.
- Aktuální problémy sexuální výchovy, výchovy k manželství a výchovy k rodičovství.

Literatura, na níž je předmět vystavěn JANIŠ, K. Sexuální výchova - příspěvek k teorii a praxi. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002.
PŠENIČKA, O. Sexuální výchova v rodině. Hradec Králové: ATD, 1995.
ŠULOVÁ, L. Jak učit výchovu k manželství a rodičovství? Praha: Grada, 1995.

Literatura doporučená studentům DUNOVSKÝ, J., MATĚJČEK, Z., DYTRYCH. Z. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995.
JANIŠ, K., TäUBNER, V. Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999.
TäUBNER, V. Metodika sexuální výchovy. Praha: Fortuna, 1996.
TäUBNER, V. Nejstřeženější tajemství – sexuální zneužívání dětí. Praha: Trizonia, 1996.
VALIŠOVÁ, A. Asertivita v rodině a ve škole. Praha: H – H, 1992.
ZVĚŘINA, J. Lékařská sexuologie. Praha: H a H, Praha 1994.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- aktivní účast na seminářích
- vypracování seminární práce
- anotace odborného textu (článek, kniha)
Zkouška:
- písemný test
- ústní pohovor

Sylabus VRODMP - Výchova k rodič. a manžel.
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Simonová Carmen

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Současný stav rodičovství a manželství u nás a ve světě. Sexuální výchova ve škole a mimo školu jako osa výchovy k partnerství, manželství a rodičovství. Obsah, metody a prostředky sexuální výchovy. Obsah, metody a prostředky výchovy k rodičovství. Realizace koncepcí výchovy k partnerství, manžesltví a rodičovství ve vyspělých zemích EU.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zvládnout teorii a metodiku výchovy dětí a mládeže k manželství a rodičovství se zaměřením na výchovu mimo vyučování a na spolupráci s rodiči a školou. Zvláštní pozornost věnovat zvládnutí této výchovy u mládeže problémové.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky - Rodina a a její funkce. Vymezení pojmů: partnerstv, manželství a rodičovství.
- Kulturně antropologický přístup k lidské sexualitě, manželství a rodině.
- Etické aspekty sexuální výchovy. Láska, přátelství a partnerský vztah. Možnosti výchovy.
- Historický vývoj odpovídajících složek výchovy a vzájemná podmíněnost.
- Funkce rodičů při výchově k rodičovství. Styly výchovy v rodině.
- Role rodičů - otec, matka a perspektivy vývoje rolí. Výchova k odpovídající rolí. Nezastupitelná
úloha role otce a matky při výchově.
- Sexuální výchova – výchova k rodičovství. Motivy zavedení do intencionální výchovy a současný
stav.
- Obsah sexuální výchovy. Metody a prostředky sexuální výchovy – výchovy k rodičovství ve škole
a v rodině.
- Specifické obsahy výchovy k rodičovství – týrání a sexuální zneužívání dětí, hodnoty, výchova
emocí atd.
- Aktuální problémy sexuální výchovy, výchovy k manželství a výchovy k rodičovství.

Literatura, na níž je předmět vystavěn JANIŠ, K. Sexuální výchova - příspěvek k teorii a praxi. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002.
PŠENIČKA, O. Sexuální výchova v rodině. Hradec Králové: ATD, 1995.
ŠULOVÁ, L. Jak učit výchovu k manželství a rodičovství? Praha: Grada, 1995.

Literatura doporučená studentům DUNOVSKÝ, J., MATĚJČEK, Z., DYTRYCH. Z. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995.
JANIŠ, K., TäUBNER, V. Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999.
TäUBNER, V. Metodika sexuální výchovy. Praha: Fortuna, 1996.
TäUBNER, V. Nejstřeženější tajemství – sexuální zneužívání dětí. Praha: Trizonia, 1996.
VALIŠOVÁ, A. Asertivita v rodině a ve škole. Praha: H – H, 1992.
ZVĚŘINA, J. Lékařská sexuologie. Praha: H a H, Praha 1994.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- aktivní účast na seminářích
- vypracování seminární práce
- anotace odborného textu (článek, kniha)
Zkouška:
- písemný test
- ústní pohovor

Sylabus VRODQ - Výchova k rodičovství
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Simonová Carmen

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznámí studenty s obsahem sexuální výchovy ve všech věkových kategoriích s metodami a prostředky. V rámci obsahu je zvlášť vyčleněno téma k výchovy k rodičovství a manželství (role otce, role matky, příprava na rodičovství a manželství). Diagnostické dovednosti sociálního pracovníka, prevence týrání a zneužívání dětí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s obsahem a metodami výchovy k rodičovství a manželství v rámci obecného projektu sexuální výchovy. Naučit praktické dovednosti při řízení výchovy a vybrané diagnostické techniky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Rodina a partnerství budoucnosti. Funkce rodiny, partnerství a manželství.
2. Kulturně antropologický přístup k lidské sexualitě, manželství a rodině.
3. Funkce rodičů při výchově k rodičovství. Styly výchovy v rodině.
4. Výchova v ranném dětství – základ postoje k rodičovství.
5. Role rodičů - otec, matka a perspektivy vývoje rolí. Výchova rolí.
6. Sexuální výchova – výchova k rodičovství. Motivy zavedení do intencionální výchovy a současný stav.
7. Obsah sexuální výchovy – výchovy k rodičovství I.
8. Obsah sexuální výchovy – výchovy k rodičovství II.
9. Metody a prostředky sexuální výchovy – výchovy k rodičovství v rodině I.
10. Metody a prostředky sexuální výchovy – výchovy k rodičovství v rodině II.
11. Specifické obsahy výchovy k rodičovství – týrání a sexuální zneužívání dětí
12. Specifické obsahy výchovy k rodičovství - hodnoty, výchova emocí atd.
13. Etické aspekty sexuální výchovy.
14. Láska, přátelství a partnerský vztah. Možnosti výchovy.
15. Rozvod a opakované manželství.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Dunovský,J., Matějček, Z., Dytrych.Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Grada, Praha 1995.
Janiš, K., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Gaudeamus, Hradec Králové 1999.
Psychologie dnes.Časopis.Vydává PROPSY , Portál, Praha .
Pšenička, O.: Sexuální výchova v rodině. ATD, Hradec Králové 1995.
Sielert, U., kol.: Sexuální výchova. Trizonia, Praha 1993.
Šulová, L. Jak učit výchovu k manželství a rodičovství? Grada, Praha 1995.
Täubner, V.: Metodika sexuální výchovy. Fortuna, Praha 1996.
Täubner, V.: Nejstřeženější tajemství – sexuální zneužívání dětí. Trizonia, Praha 1996.
Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. H – H. Praha 1992.
Zvěřina, J.: Lékařská sexuologie. Sexuologický ústav, Praha 1994.

Literatura doporučená studentům Dunovský,J., Matějček, Z., Dytrych.Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě.Grada, Praha 1995.
Janiš, K., Täubner, V.: Didaktika sexuální výchovy. Gaudeamus, Hradec Králové 1999.
Možný, I. Sociologie rodiny. Praha: Slon, 1999.
Psychologie dnes.Časopis. Vydává PROPSY, Portál, Praha.
Pšenička, O.: Sexuální výchova v rodině. ATD, Hradec Králové 1995.
Sielert, U., kol.: Sexuální výchova . Trizonia, Praha 1993.
Šulová, L. Jak učit výchovu k manželství a rodičovství? Grada, Praha 1995.
Täubner, V.: Metodika sexuální výchovy. Fortuna, Praha 1996.
Täubner, V.: Nejstřeženější tajemství – sexuální zneužívání dětí. Trizonia, Praha 1996.
Vališová, A.: Asertivita v rodině a ve škole. H – H. Praha 1992.
Zvěřina, J.: Lékařská sexuologie. Sexuologický ústav, Praha 1994.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- vypracování seminární práce
- zpracování anotace z odborné literatury

Sylabus VYBSEMI - Výběrový seminář 3
2010

Sylabus VYBSM1 - Výběrový seminář 1
2010

Sylabus VYBSM2 - Výběrový seminář 2
2010

Sylabus VYCPOE1 - Výchovné poradenství 1
2010

Sylabus VYCPOE2 - Výchovné poradenství 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Třískalová Libuše

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení studentů se systémem poradenských služeb v ČR.
Seznámení studentů s různými typy poradšenských zařízení zabezpečujících poradenskou činnost.
Přednášky, semináře a samostatná příprava studentů, které se budou vzájemně doplňovat, budou směřovány ke zvládnutí struktury pojmového aparátu, k hlubšímu pochopení hlavních principů a činitelů výchovného poradenství a k postižení vztahů mezi nimi. Zachycení historického vývoje a změny v pojetí výchovného poradenství. Vedle teoretického základu bude sledován dovedností výcvik studentů ( tvorba plánů výchovného poradce,individuálních vzdělávacích plánů žáků s vývojovými poruchami učení …).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Metody práce s klientem, poradenský proces zaměřený na klienty
Získat ucelený přehled o problematice výchovného poradenství, osobnost výchovného poradce, náplň práce výchovného poradce, orientace v legislativě

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Výchovné poradenství - vymezení a charakteristika předmětu.
2. Historický vývoj výchovného poradenství
3. Porovnání výchovného poradenství se státy EU
4. Poradenský systém ČR
5. Osobnost výchovného poradce – specifika role výchovného poradce
6. Postavení výchovného poradce na škole
7. Náplň práce výchovného poradce a časový plán.
a) Integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, specifika podpory žáků a se zdravotním postižením
b) Kariérové poradenství i pro žáky se zdravotním postižením
8. Legislativa a právní rámec výkonu poradenské činnosti
9. Tvorba plánů a jejich evaluace

Literatura, na níž je předmět vystavěn Dunovský, a kolektiv.: Týrané, zneužívané z zanedbávané dítě, GRADA PUBLISCHING, 1995, Pha
Hartl, P: Psycholog. Slovník, Portál 2000, Pha
Morris,D.: Lidský živočich , KK , 1997 , Pha
Vágnerová,M.: Psychopatologie pro pomáhající profese , Portál ,1999, Pha
Riemann, F: Základní formy strachu , Portál, 1999, Pha
BROŽEK, J., HOSKOVEC, J. Počátky poradenství pro volbu povolání v Československu. Pedagogika, 1991, roč. 35, č. 1, s. 82-85. ISSN 9586-1425
Praha : Česká školní inspekce, [cit. 2003-12-11]. Dostupný z: http://www.csicr.cz/vz99_00/vyrzpr.htm>.
FREIBERGOVÁ. Z, Poradenství na vysokých školách. 1. vyd. Praha:
Tiskárna TERCIE, 2002. 162 s.ISBN 80-903125-3-5
HOŘÁNKOVÁ, V. a kol. Metodická příručka poradce pro volbu povolání. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995. 131 s. ISBN 80-85850-21- 4
HOŘÁNKOVÁ, V. Metodická příručka poradce pro volbu povolání. 1.
vyd. Praha: AZ servis, 1996. 131 s. ISBN 80-85850-21-4
MALOTÍNOVÁ, M. Sylabus přednášek: Vývoj poradenství a jeho význam pro současnou praxi. Praha: 1994. nestr. ISBN neuv.
MALOTÍNOVÁ, M. Historie poradenství. Výchovné poradenství. 1998. roč. 15, č. 2, ISBN neuv.
MALOTÍNOVÁ, M. Několik poznámek k vývoji poradenství po volbu povolání v Československu. Výchovné poradenství. 1998. roč. 15, č. 5, s. 32 – 35 ISBN neuv.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. Metodický list k poskytování poradenských služeb na školách a školských zařízeních vyd. neuv. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, 1998. 7s. ISBN neuv.

Literatura doporučená studentům Dunovský, a kolektiv.: Týrané, zneužívané z zanedbávané dítě, GRADA PUBLISCHING, 1995, Pha
Hartl, P: Psycholog. Slovník, Portál 2000, Pha
Morris,D.: Lidský živočich , KK , 1997 , Pha
Vágnerová,M.: Psychopatologie pro pomáhající profese , Portál ,1999, Pha
Riemann, F: Základní formy strachu , Portál, 1999, Pha

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 75% účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma; zkouška písemnou formou.
Zápočet:
- aktivní účast na přednáškách
- seminární práce
- splnění úkolů zadaných na přednáškách – tvorba plánů
- vědomostní test
Zkouška:
- vědomosti v rozsahu tématických okruhů
- kolokvium nad seminární prací a prezentace prostudované literatury

Sylabus VYCPOG1 - Výchovné poradenství 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Švarcová Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení s poradenskými přístupy.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Metody práce s klientem, poradenský proces zaměřený na klienta.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Historie výchovného poradenství v ČR, přehled vývoje poradenství
2. Poradenský systém v ČR, současné tendence ve výchovném poradenství
3. Poradenské teorie a strategie ( C. R. Rogers, V. Frankl, S. Freud, A. Adler,
W. Laser, E. Berne)
4. Specifické poruchy učení (klasifikace, příčiny, projevy, diagnostika, reedukace)
5. Poruchy chování, ADHD
6. Nadaný žák
7. Základy mezilidské komunikace
8. Vedení poradenského rozhovoru
9. Základy asertivity, nejpoužívanější asertivní techniky
10. Manipulativní chování
11. Pasivní a agresivní chování
12. Evalvační a devalvační způsoby chování
13. Dyadické interakce

Literatura, na níž je předmět vystavěn Kopřiva, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha, Portál 1997
Koščo, J.: Poradenská psychológia. SPN, BLA 1987
Rogers, C.: Ako byť sám sebou. IRIS, BLA, 1995
Rogers, C.: Způsob bytí. Portál 1999
Jonesová, E.: Terapie rod. systémů. Aldis, HK 1996
Gabura, J., Pružinská, J.: Porad. proces. Sociolog. nakladatelství, Praha 1995
Matějček, Z.: Praxe dětského vých, poradenství. SPN, Praha 1991

Literatura doporučená studentům Kopřiva, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha, Portál 1997
Koščo, J.: Poradenská psychológia. SPN, BLA 1987
Rogers, C.: Ako byť sám sebou. IRIS, BLA, 1995
Rogers, C.: Způsob bytí. Portál 1999
Jonesová, E.: Terapie rod. systémů. Aldis, HK 1996
Gabura, J., Pružinská, J.: Porad. proces. Sociolog. nakladatelství, Praha 1995
Matějček, Z.: Praxe dětského vých, poradenství. SPN, Praha 1991

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 75% účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma.

Sylabus VYCPOG2 - Výchovné poradenství 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Třískalová Libuše

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení s poradenskými přístupy

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Metody práce s klientem, poradenský proces zaměřený na klienty

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do matrimonologie, výběr partnera
2. Fáze manželských interakcí
3. Vývojové krize v manželství
4. Problematika rozvodů
5. Typy rodin, výchovné styly
6. Alkoholová a nealkoholová toxikomanie
7. Šikana
8. Lži, krádeže, záškoláctví
9. Sexuální patologie
10. Základní přehled náboženství
11. Sekty, sektářství
12. Extremistické skupiny
13. Náplň práce a časový plán výchovného poradce
14. Nástin práce s dětmi pocházejícími z jiného sociokulturního prostředí
(s etnickými minoritami)

Literatura, na níž je předmět vystavěn Dunovský, a kolektiv.: Týrané, zneužívané z zanedbávané dítě, GRADA PUBLISCHING, 1995, Pha
Hartl, P: Psycholog. Slovník, Portál 2000, Pha
Morris,D.: Lidský živočich , KK , 1997 , Pha
Vágnerová,M.: Psychopatologie pro pomáhající profese , Portál ,1999, Pha
Riemann, F: Základní formy strachu , Portál, 1999, Pha

Literatura doporučená studentům Dunovský, a kolektiv.: Týrané, zneužívané z zanedbávané dítě, GRADA PUBLISCHING, 1995, Pha
Hartl, P: Psycholog. Slovník, Portál 2000, Pha
Morris,D.: Lidský živočich , KK , 1997 , Pha
Vágnerová,M.: Psychopatologie pro pomáhající profese , Portál ,1999, Pha
Riemann, F: Základní formy strachu , Portál, 1999, Pha

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 75% účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma; zkouška písemnou formou.

Sylabus VYCPOQ1 - Výchovné poradenství 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Švarcová Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

VYCPOQ2 Výchovné poradenství 2

Anotace předmětu Přednášky, semináře a samostatná příprava studentů, které se budou vzájemně doplňovat, budou směřovány ke zvládnutí struktury pojmového aparátu, k hlubšímu pochopení hlavních principů a činitelů výchovného poradenství a k postižení vztahů mezi nimi. Zachycení historického vývoje a změny v pojetí výchovného poradenství a vztah k vychovatelství. Vedle teoretického základu bude sledován dovedností výcvik studentů ( tvorba plánů výchovného poradce,individuálních vzdělávacích plánů žáků s vývojovými poruchami učení …).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získat ucelený přehled o problematice výchovného poradenství, osobnost výchovného poradce, náplň práce výchovného poradce, orientace v legislativě

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Historie výchovného poradenství v ČR, přehled vývoje poradenství
2. Poradenský systém v ČR, současné tendence ve výchovném poradenství
3. Poradenské teorie a strategie ( C. R. Rogers, V. Frankl, S. Freud, A. Adler,
W. Laser, E. Berne)
4. Specifické poruchy učení (klasifikace, příčiny, projevy, diagnostika, reedukace)
5. Poruchy chování, ADHD
6. Nadaný žák
7. Základy mezilidské komunikace
8. Vedení poradenského rozhovoru
9. Základy asertivity, nejpoužívanější asertivní techniky
10. Manipulativní chování
11. Pasivní a agresivní chování
12. Evalvační a devalvační způsoby chování
13. Dyadické interakce

Literatura, na níž je předmět vystavěn ATKINSONOVÁ, R. L., ATKINSON, R.C. , SMITH, E.E., BEM, D.J. Psychologie. 1. vyd. Praha: Victoria Publishing, 1995. 845 s. ISBN 80-85605-35-X.
Atlas školství [ online]. [ s.l.] : P.F. Art; Ministerstvo práce a sociálních věcí [ cit. 2003-12-11]. Dostupný z:< http://www.atlasskolstvi.cz. >.
BAKER, O., MOUNTENEY, J., NEAMANA.R. (ed.): Evaluating drug prevention in the European Union. EMCDDA scientific monograph series No 1, Office for Official Publications of the European Communities, Luxembourg, 1998, 144 s.
BERNÝ, L. a kol. Kam na školu – Střední školy v České republice. 1. vyd. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2003. 686 s. ISBN 80-85118-77-7
BROŽEK, J., HOSKOVEC, J. Počátky poradenství pro volbu povolání v Československu. Pedagogika, 1991, roč. 35, č. 1, s. 82-85. ISSN 9586-1425
Comptes rendus de la VIII-e Konference internatiinal de psychotechnique. vyd. neuv., Prague, 1935. nestr. ISBN neuv.
ČÁP. J, Psychologie výchovy a vyučování. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1993. 415 s. ISBN 80-70066-534-3
Černá louka [ online]. Ostrava: Ostravské výstavy, a. s.[ cit. 2003-12-11]. Dostupný z: http://www.cerna-louka.cz/.
Česká školní inspekce : zpráva o školním roce 1999/2000 . [online]. Praha : Česká školní inspekce, [cit. 2003-12-11]. Dostupný z: http://www.csicr.cz/vz99_00/vyrzpr.htm>.
Euroguidance Network/Réseau Euroguidance – supporting guidance and mobility across Europe [online]. [cit. 2004-01-12].Dostupný z:< http://www.euroguidance.org.uk/>
FREIBERGOVÁ. Z, Poradenství na vysokých školách. 1. vyd. Praha:
Tiskárna TERCIE, 2002. 162 s.ISBN 80-903125-3-5
HARTL, P. a HARTLOVÁ, H. Psychologický slovník. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 776 s. ISBN 80-71738-303-X.
HOŘÁNKOVÁ, V. a kol. Metodická příručka poradce pro volbu povolání. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995. 131 s. ISBN 80-85850-21- 4
HOŘÁNKOVÁ, V. Metodická příručka poradce pro volbu povolání. 1.
vyd. Praha: AZ servis, 1996. 131 s. ISBN 80-85850-21-4
HYHLÍK, F. a NAKONEČNÝ, M. Malá encyklopedie současné psychologie . 2. vyd. Praha: SPN, 1976. 236 s. ISBN neuv.
KONEČNÝ, R.: Vilém Chmelař – osobnost a dílo. Československá psychologie 1972, roč. 26, č. 4 - 5, s. 308 – 318 ISBN neuv.
KRAUS, B., POLÁČKOVÁ, V. et al. Člověk – prostředí- výchova.
1. vyd. Brno: Paido, 2001. 200 s. ISBN 80-7315-004-2
LANCOVÁ, J. Správná volba povolání. 1. vyd. Praha: Ústřední poraden pro volbu povolání, 1925. 94 s. ISBN neuv.
MALOTÍNOVÁ, M. Sylabus přednášek: Vývoj poradenství a jeho význam pro současnou praxi. Praha: 1994. nestr. ISBN neuv.
MALOTÍNOVÁ, M. Historie poradenství. Výchovné poradenství. 1998. roč. 15, č. 2, s. 20 - 22 ISBN neuv.
MALOTÍNOVÁ, M. Několik poznámek k vývoji poradenství po volbu povolání v Československu. Výchovné poradenství. 1998. roč. 15, č. 5, s. 32 – 35 ISBN neuv.
MEZERA, A. Výchovní poradci stále opomíjená enkláva Českého poradenství. Výchovné poradenství. 2003, roč. 35, č. 6, s. 71 - 75
MILES, G. H.: Vocational guidance in foreign countrie. J.of the National Institute of Industrial Psychology, 1, 1922, č. 1 nestr. ISBN neuv.

Ministerstvo práce a sociálních věcí – Správa služeb zaměstnanosti, Národní vzdělávací fond – Národní informační středisko pro poradenství. Cesta za povoláním – rok 2003 [kalendář]. 1. vyd. Brno : P.F. art. 2002. 14 l. ISBN 80-86552-11-X
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. Metodický pokyn k zařazování vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání. vyd. neuv. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, 2001. 5 s. ISBN neuv.
NAKONEČNÝ, M. Psychologie osobnosti. 1. vyd. Praha: Academia, 1995. 340 s. ISBN 80-200-0525-0
Národní informační středisko pro poradenství [online]. Praha : Národní vzdělávací fond [cit. 2004-01-17]. Dostupný z:< (http://www.nvf.cz/euroguidance) >
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 2. rozšíř. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 1998. 336 s. ISBN 80-7178-252-1
OPOČENSKÝ, J. Poradenství pro volbu povolání. 1. vyd Praha: Desk Top Publishing FF UK, 1996. 94 s. ISBN neuv.
OUDOVÁ, D. Sylabus z vybraných témat psychologie osobnosti. 1. vyd. Hradec Králové: GAUDEAMUS, 2002. 75 s. ISBN 80-7041-137-6
STAVĚL, J. Encyklopedie výkonnosti I.,1.vyd. Bratislava: Psychologický ústav, 1934. 380 s. ISBN neuv.
STRÁDAL, J. Volba povolání. 1. vyd. Příbram: Tiskařské závody 66, 1992. 358 s. ISBN 80-85118-19-X
Svět práce: volba povolání [online].[ s.l. : [ Odbor poradenství a zprostředkování, Správy služeb zaměstnanosti MPSV], [ cit. 2004-01-12]. Dostupný z:< http://www.svetprace.s.cz
Vybíráme střední školu – program SET [online] Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, c 2002 [cit. 2003-12-11]. Dostupný z:< http://www.uiv.cz.
Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.
§ 2 odst. 2 písm. f) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.
§ 16 odst. 9 školského zákona.
§ 16 odst. 5 školského zákona.
Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů, ve znění nálezu Ústavního soudu uveřejněného pod č. 476/2004 Sb. a zákona č. 563/2004 Sb.
§ 16 odst. 2 školského zákona.
§ 7 odst. 3 školského zákona.
§ 18 školského zákona.
§ 8 odst. 3 zákona č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů.
Vyhláška č. 65/2005 Sb., kterou se stanoví členění krajských normativů, ukazatele rozhodné pro jejich stanovení, jednotky výkonu pro jednotlivé krajské normativy, vztah mezi ukazateli a jednotkami výkonu, ukazatele pro výpočet minimální úrovně krajských normativů a zásady pro zvýšení krajských normativů (vyhláška o krajských normativech).
§ 7 odst. 1 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů.
Vyhláška č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení.
Nařízení vlády č. 689/2004 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání.
§ 144 odst. 1 písm. g) školského zákona.

Literatura doporučená studentům Kopřiva, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha, Portál 1997
Koščo, J.: Poradenská psychológia. SPN, BLA 1987
Rogers, C.: Ako byť sám sebou. IRIS, BLA, 1995
Rogers, C.: Způsob bytí. Portál 1999
Jonesová, E.: Terapie rod. systémů. Aldis, HK 1996
Gabura, J., Pružinská, J.: Porad. proces. Sociolog. nakladatelství, Praha 1995
Matějček, Z.: Praxe dětského vých, poradenství. SPN, Praha 1991

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 75% účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma.

Sylabus VYCPOQ2 - Výchovné poradenství 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Třískalová Libuše

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity

VYCPOQ1 Výchovné poradenství 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přednášky navazují na předmět Výchovné poradenství I. Řízené konzultace a samostatná příprava studentů, se budou vzájemně doplňovat, budou směřovány ke zvládnutí struktury pojmového aparátu, k hlubšímu pochopení hlavních principů a činitelů výchovného poradenství a k postižení vztahů mezi nimi. Zachycení historického vývoje a změny v pojetí výchovného poradenství a vztah k vychovatelství. Vedle teoretického základu bude sledován dovedností výcvik studentů ( tvorba plánů výchovného poradce,individuálních vzdělávacích plánů žáků s vývojovými poruchami učení …).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získat ucelený přehled o problematice výchovného poradenství, osobnost výchovného poradce, náplň práce výchovného poradce, orientace v legislativě

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do matrimonologie, výběr partnera
2. Fáze manželských interakcí
3. Vývojové krize v manželství
4. Problematika rozvodů
5. Typy rodin, výchovné styly
6. Alkoholová a nealkoholová toxikomanie
7. Šikana
8. Lži, krádeže, záškoláctví
9. Sexuální patologie
10. Základní přehled náboženství
11. Sekty, sektářství
12. Extremistické skupiny
13. Náplň práce a časový plán výchovného poradce
14. Nástin práce s dětmi pocházejícími z jiného sociokulturního prostředí
(s etnickými minoritami)

Literatura, na níž je předmět vystavěn ATKINSONOVÁ, R. L., ATKINSON, R.C. , SMITH, E.E., BEM, D.J. Psychologie. 1. vyd. Praha: Victoria Publishing, 1995. 845 s. ISBN 80-85605-35-X.
Atlas školství [ online]. [ s.l.] : P.F. Art; Ministerstvo práce a sociálních věcí [ cit. 2003-12-11]. Dostupný z:< http://www.atlasskolstvi.cz. >.
BAKER, O., MOUNTENEY, J., NEAMANA.R. (ed.): Evaluating drug prevention in the European Union. EMCDDA scientific monograph series No 1, Office for Official Publications of the European Communities, Luxembourg, 1998, 144 s.
BERNÝ, L. a kol. Kam na školu – Střední školy v České republice. 1. vyd. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2003. 686 s. ISBN 80-85118-77-7
BROŽEK, J., HOSKOVEC, J. Počátky poradenství pro volbu povolání v Československu. Pedagogika, 1991, roč. 35, č. 1, s. 82-85. ISSN 9586-1425
Comptes rendus de la VIII-e Konference internatiinal de psychotechnique. vyd. neuv., Prague, 1935. nestr. ISBN neuv.
ČÁP. J, Psychologie výchovy a vyučování. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1993. 415 s. ISBN 80-70066-534-3
Černá louka [ online]. Ostrava: Ostravské výstavy, a. s.[ cit. 2003-12-11]. Dostupný z: http://www.cerna-louka.cz/.
Česká školní inspekce : zpráva o školním roce 1999/2000 . [online]. Praha : Česká školní inspekce, [cit. 2003-12-11]. Dostupný z: http://www.csicr.cz/vz99_00/vyrzpr.htm>.
Euroguidance Network/Réseau Euroguidance – supporting guidance and mobility across Europe [online]. [cit. 2004-01-12].Dostupný z:< http://www.euroguidance.org.uk/>
FREIBERGOVÁ. Z, Poradenství na vysokých školách. 1. vyd. Praha:
Tiskárna TERCIE, 2002. 162 s.ISBN 80-903125-3-5
HARTL, P. a HARTLOVÁ, H. Psychologický slovník. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 776 s. ISBN 80-71738-303-X.
HOŘÁNKOVÁ, V. a kol. Metodická příručka poradce pro volbu povolání. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995. 131 s. ISBN 80-85850-21- 4
HOŘÁNKOVÁ, V. Metodická příručka poradce pro volbu povolání. 1.
vyd. Praha: AZ servis, 1996. 131 s. ISBN 80-85850-21-4
HYHLÍK, F. a NAKONEČNÝ, M. Malá encyklopedie současné psychologie . 2. vyd. Praha: SPN, 1976. 236 s. ISBN neuv.
KONEČNÝ, R.: Vilém Chmelař – osobnost a dílo. Československá psychologie 1972, roč. 26, č. 4 - 5, s. 308 – 318 ISBN neuv.
KRAUS, B., POLÁČKOVÁ, V. et al. Člověk – prostředí- výchova.
1. vyd. Brno: Paido, 2001. 200 s. ISBN 80-7315-004-2
LANCOVÁ, J. Správná volba povolání. 1. vyd. Praha: Ústřední poraden pro volbu povolání, 1925. 94 s. ISBN neuv.
MALOTÍNOVÁ, M. Sylabus přednášek: Vývoj poradenství a jeho význam pro současnou praxi. Praha: 1994. nestr. ISBN neuv.
MALOTÍNOVÁ, M. Historie poradenství. Výchovné poradenství. 1998. roč. 15, č. 2, s. 20 - 22 ISBN neuv.
MALOTÍNOVÁ, M. Několik poznámek k vývoji poradenství po volbu povolání v Československu. Výchovné poradenství. 1998. roč. 15, č. 5, s. 32 – 35 ISBN neuv.
MEZERA, A. Výchovní poradci stále opomíjená enkláva Českého poradenství. Výchovné poradenství. 2003, roč. 35, č. 6, s. 71 - 75
MILES, G. H.: Vocational guidance in foreign countrie. J.of the National Institute of Industrial Psychology, 1, 1922, č. 1 nestr. ISBN neuv.

Ministerstvo práce a sociálních věcí – Správa služeb zaměstnanosti, Národní vzdělávací fond – Národní informační středisko pro poradenství. Cesta za povoláním – rok 2003 [kalendář]. 1. vyd. Brno : P.F. art. 2002. 14 l. ISBN 80-86552-11-X
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. Metodický pokyn k zařazování vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání do vzdělávacích programů pro základní vzdělávání. vyd. neuv. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, 2001. 5 s. ISBN neuv.
NAKONEČNÝ, M. Psychologie osobnosti. 1. vyd. Praha: Academia, 1995. 340 s. ISBN 80-200-0525-0
Národní informační středisko pro poradenství [online]. Praha : Národní vzdělávací fond [cit. 2004-01-17]. Dostupný z:< (http://www.nvf.cz/euroguidance) >
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 2. rozšíř. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 1998. 336 s. ISBN 80-7178-252-1
OPOČENSKÝ, J. Poradenství pro volbu povolání. 1. vyd Praha: Desk Top Publishing FF UK, 1996. 94 s. ISBN neuv.
OUDOVÁ, D. Sylabus z vybraných témat psychologie osobnosti. 1. vyd. Hradec Králové: GAUDEAMUS, 2002. 75 s. ISBN 80-7041-137-6
STAVĚL, J. Encyklopedie výkonnosti I.,1.vyd. Bratislava: Psychologický ústav, 1934. 380 s. ISBN neuv.
STRÁDAL, J. Volba povolání. 1. vyd. Příbram: Tiskařské závody 66, 1992. 358 s. ISBN 80-85118-19-X
Svět práce: volba povolání [online].[ s.l. : [ Odbor poradenství a zprostředkování, Správy služeb zaměstnanosti MPSV], [ cit. 2004-01-12]. Dostupný z:< http://www.svetprace.s.cz
Vybíráme střední školu – program SET [online] Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, c 2002 [cit. 2003-12-11]. Dostupný z:< http://www.uiv.cz.
Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.
§ 2 odst. 2 písm. f) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.
§ 16 odst. 9 školského zákona.
§ 16 odst. 5 školského zákona.
Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů, ve znění nálezu Ústavního soudu uveřejněného pod č. 476/2004 Sb. a zákona č. 563/2004 Sb.
§ 16 odst. 2 školského zákona.
§ 7 odst. 3 školského zákona.
§ 18 školského zákona.
§ 8 odst. 3 zákona č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů.
Vyhláška č. 65/2005 Sb., kterou se stanoví členění krajských normativů, ukazatele rozhodné pro jejich stanovení, jednotky výkonu pro jednotlivé krajské normativy, vztah mezi ukazateli a jednotkami výkonu, ukazatele pro výpočet minimální úrovně krajských normativů a zásady pro zvýšení krajských normativů (vyhláška o krajských normativech).
§ 7 odst. 1 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů.
Vyhláška č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení.
Nařízení vlády č. 689/2004 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání.
§ 144 odst. 1 písm. g) školského zákona.

Literatura doporučená studentům Dunovský, a kolektiv.: Týrané, zneužívané z zanedbávané dítě, GRADA PUBLISCHING, 1995, Pha
Hartl, P: Psycholog. Slovník, Portál 2000, Pha
Morris,D.: Lidský živočich , KK , 1997 , Pha
Vágnerová,M.: Psychopatologie pro pomáhající profese , Portál ,1999, Pha
Riemann, F: Základní formy strachu , Portál, 1999, Pha

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 75% účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma; zkouška písemnou formou.

Sylabus VYCHPOR1 - Výchovné poradenství 1
2014

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

VYCHPOR2 Výchovné poradenství 2

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty se základními a aktuálními tématy z oblasti výchovného poradenství a poradenství a zaměřuje se na praktické využití znalostí v životě a v budoucí praxi v oblasti pomáhajících profesí. Pozornost je soustředěna k historii poradenství a pojetí tohoto oboru v ČR a ve světě, poradenským institucím, k osobnosti a kompetencím poradce, k poradenskému procesu. Dále je věnován prostor krizové intervenci, koučování a supervizi v poradenství. Zaměřuje se na možnosti a limity poradenství ve vztahu k ADHD, poruchám příjmu potravy v kontextu sociálních sítí, kyberšikaně, kyberstalkingu, kybergroomingu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je vytvoření přehledu o daném oboru, osvojení si základní terminologie, metod práce a praktického využití v přímé práci s dětským klientem a dospívajícím, s dospělým klientem v rámci pomáhajících profesí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Poradenství - pojetí poradenství v ČR a ve světě. Diference poradenství, psychoterapie a krizové intervence. Specifika práce v jednotlivých rovinách. Poradenská zařízení, institucionální spolupráce.
2. Zásady poradenské práce a strategické přístupy v poradenství. Osobnost poradce. Atmosféra poradenského procesu. Struktura a fáze poradenského procesu.
3. Poradenské směry a strategie.
4. Individuální a skupinové poradenství. Specifika práce se skupinou a jedincem. Přednosti a limity individuálního a skupinového poradenství.
5. Úloha pozorování, rozhovoru a anamnézy ve vyšetření a následné práci s dítětem a dospělým.
6. Poradenství u ADHD. Možnosti poradenského vedení dětí a dospívajících s poruchou ADHD. Využití expresivních terapií u dětí s ADHD.
7. Problematika kyberšikany, kyberstalkingu, kybergroomingu. Možnosti a limity poradenství.
8. Psychosomatické poruchy v dětství a dospívání. Poruchy příjmu potravy, kontext s využíváním internetových sociálních sítí. Možnosti a limity poradenství, spolupráce s následnou odbornou službou.
9. Krizová intervence. Specifika krizové intervence u dětí a dospívajících, krizová intervence u dospělých. Základní rámec, kompetence poradce při řešení krizových situací, spolupráce s odborníky na krizovou intervenci. Organizace specializované na krizovou intervenci a psychosociální pomoc.
10. Koučování v poradenství. Vymezení koučinku, základní předpoklady koučování, proces koučování. Kompetence poradce. Koučovací otázky a naslouchání, zpětná vazba.
11. Supervize v poradenství. Možnosti a využití supervize v poradenství.

Literatura, na níž je předmět vystavěn ATKINSON, M. Koučink - věda i umění. 1. vyd. Praha: Portál, 2009. 240 s. ISBN 978-80-7367-538-7
HADJ MOUSSOVÁ, Z. a kol. Intervence. Pedagogicko-psychologické poradenství III. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze-Pedagogická fakulta, 2004. 248 s. ISBN 80-7290-146-X
HAWKINS, P., SHOHET, R. Supervize v pomáhajících profesích. 1. vyd. Praha: Portál, 2004.208 s. ISBN 80-7178-715-9
SVOBODA, M, KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. 1. vyd. Praha: Portál, 2001. 792 s. ISBN 80-7178-545-8
VÁGNEROVÁ, M. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2005. 430 s. ISBN 80-246-1074-4

Literatura doporučená studentům DRYDEN, W. Poradenství. 1. vyd. Praha: Portál, 2008. 120 s. ISBN 978-80-7367-371-0
ERIKSON, E., H. Dětství a společnost. 1. vyd. Praha: Argo, 2002. 387 s. ISBN 80-7203-380-8
FISCHER - EPE, M. Koučování: Zásady a techniky profesního doprovázení. 1. vyd. Praha: Portál, 2006. 192 s. ISBN 80-7367-140-9
GUGGENBUHL-GRAIG, A. Nebezpečí moci v pomáhajících profesích. 1. vyd. Praha: Portál, 2010. 113 s. ISBN 978-80-7367-809-8
HADJ MOUSSOVÁ, Z., DUPLINSKÝ, J. a kol. Diagnostika. Pedagogicko-psychologické poradenství II1. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze-Pedagogická fakulta, 2002. 208 s. ISBN 80-7290-101-X
HADJ MOUSSOVÁ, Z., VALENTOVÁ, L. a kol. Poradenské teorie a strategie. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze-Pedagogická fakulta, 2002. 108 s. ISBN 80-7290-098-6
KOWALSKI, R., M., LIMBER, S., P., AGATSON, P., W. Cyber Bullying. 1. vyd. Oxford: Blackwell Publishing, 2008. 218 s. ISBN 978-1-4051-5991-3.
LAŠEK, J. Komponenty sebehodnocení pubescentů. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 133 s. ISBN 80-7041-103-1
MCQUADE, S., C., COLT, J., P., MEYER, N., B., B. Cyber bullying : Protecting kids and adults from online bullies 1. vyd. Wesport: Praeger, 2009. 219 s. ISBN 978-0-313-35193-8
MUNDEN, A., ARCELUS, J. Poruchy pozornosti a hyperaktivita. 2. vyd. Praha: Portál, 2006. 120 s. ISBN 80-7367-188-3
SHARIFF, S., CHURCHIL, A., H. Truths and Myths of Cyber-bullying. 1. vyd. New York: Peter Lang Publishing, 2010. 301 s. ISBN 978-1-4331-0467-1
SVOBODA, M., ČEŠKOVÁ, E., KUČEROVÁ, H. Psychopatologie a psychiatrie. 1. vyd. Praha: Portál, 2006. 320 s. ISBN 80-7367-154-9
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 528 s. ISBN 80-7178-308-0

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Předpokládá se aktivní účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma, splnění ústní zkoušky.

Sylabus VYCHPOR2 - Výchovné poradenství 2
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

VYCHPOR1 Výchovné poradenství 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty se základními tématy z oblasti výchovného poradenství a zaměřuje se na praktické využití znalostí v životě a v budoucí praxi v oblasti pomáhajících profesí. Cílem předmětu je vytvoření přehledu o daném oboru, osvojení si základní terminologie, metod práce a praktické využití v přímé práci především s dětským klientem a dospívajícím v rámci pomáhajících profesí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Metody práce s klientem, specifika poradenského procesu u dětí a mládeže, institucionální a odborná pomoc v konkrétní problematice.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Poradenství - pojetí poradenství v ČR a ve světě. Diference poradenství, psychoterapie a krizové intervence. Specifika práce v jednotlivých rovinách.
2. Zásady poradenské práce a strategické přístupy v poradenství. Osobnost poradce.
3. Poradenské směry a strategie.
4. Individuální a skupinové poradenství. Specifika práce se skupinou a jedincem. Přednosti a limity individuálního a skupinového poradenství.
5. Úloha pozorování, rozhovoru a anamnézy ve vyšetření a následné práci s dítětem.
6. Neklidné dítě a jeho výchova. Možnosti poradenského vedení dětí a dospívajících s poruchou ADHD.
7. Poruchy chování v dětství. Dítě porušující sociální normy. Problematika šikany a kyberšikany.
8. Psychosomatické poruchy v dětství a dospívání a poruchy základních vegetativních funkcí. Poruchy příjmu potravy, kontext s využíváním internetových sociálních sítí.
9. Krizová intervence u dětí a dospívajících.
10. Poradenská zařízení, institucionální spolupráce.
11. Supervize v poradenství, možnosti a využití supervize v pomáhajících profesích.

Literatura, na níž je předmět vystavěn HADJ MOUSSOVÁ, Z. a kol. Intervence. Pedagogicko-psychologické poradenství III. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze-Pedagogická fakulta, 2004. 248 s. ISBN 80-7290-146-X
HAWKINS, P., SHOHET, R. Supervize v pomáhajících profesích. 1. vyd. Praha: Portál, 2004.208 s. ISBN 80-7178-715-9
SVOBODA, M, KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. 1. vyd. Praha: Portál, 2001. 792 s. ISBN 80-7178-545-8
VÁGNEROVÁ, M. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2005 430 s. ISBN 80-246-1074-4

Literatura doporučená studentům ČERMÁK, I. Lidská agrese a její souvislosti. 1. vyd. Praha: Fakta v.o.s., 1999. 204 s. ISBN 80-902614-1-8.
DRYDEN, W. Poradenství. 1. vyd. Praha: Portál, 2008. 120 s. ISBN 978-80-7367-371-0
ERIKSON, E., H. Dětství a společnost. 1. vyd. Praha: Argo, 2002. 387 s. ISBN 80-7203-380-8
GUGGENBUHL-GRAIG, A. Nebezpečí moci v pomáhajících profesích. 1. vyd. Praha: Portál, 2010. 113 s. ISBN 978-80-7367-809-8
HADJ MOUSSOVÁ, Z., DUPLINSKÝ, J. a kol. Diagnostika. Pedagogicko-psychologické poradenství II1. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze-Pedagogická fakulta, 2002. 208 s. ISBN 80-7290-101-X
HADJ MOUSSOVÁ, Z., VALENTOVÁ, L. a kol. Poradenské teorie a strategie. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze-Pedagogická fakulta, 2002. 108 s. ISBN 80-7290-098-6
HERMAN, J., L. Trauma and Recovery. The aftermath of violence – form domestic abuse to political terror. 1. vyd. United States: Basic Books, 1997. s. 342 ISBN 10 0-465-08730-2
KOWALSKI, R., M., LIMBER, S., P., AGATSON, P., W. Cyber Bullying. 1. vyd. Oxford: Blackwell Publishing, 2008. 218 s. ISBN 978-1-4051-5991-3.
LAŠEK, J. Komponenty sebehodnocení pubescentů. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 133 s. ISBN 80-7041-103-1
MCQUADE, S., C., COLT, J., P., MEYER, N., B., B. Cyber bullying : Protecting kids and adults from online bullies 1. vyd. Wesport: Praeger, 2009. 219 s. ISBN 978-0-313-35193-8
MUNDEN, A., ARCELUS, J. Poruchy pozornosti a hyperaktivita. 2. vyd. Praha: Portál, 2006. 120 s. ISBN 80-7367-188-3
SHARIFF, S., CHURCHIL, A., H. Truths and Myths of Cyber-bullying. 1. vyd. New York: Peter Lang Publishing, 2010. 301 s. ISBN 978-1-4331-0467-1
SVOBODA, M., ČEŠKOVÁ, E., KUČEROVÁ, H. Psychopatologie a psychiatrie. 1. vyd. Praha: Portál, 2006. 320 s. ISBN 80-7367-154-9
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 528 s. ISBN 80-7178-308-0

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 75% účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma, splnění ústní zkoušky.

Sylabus VYCHZZS - Výchova ke zdravému životnímu stylu
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Fialová Dana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Na základě seznámení s charakteristikami vybraných civilizačních onemocnění, jejich příčin i možností prevence bude obsah předmětu zaměřen na jednotlivé součásti zdravého životního stylu. Zdůrazněné determinanty zdraví jsou zaměřeny na vztah zdraví a zdravého životního stylu. Nedílnou součástí je i seznámení s obsahem dokumentů v oblasti zdraví „Zdraví pro všechny v 21. století“ a „Národní program zdraví“ a s projekty v oblasti podpory zdraví.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je osvojení si zásad zdravého životního stylu, uvědomění si jejich zdravotní přínos a tím možnosti ovlivnění vlastního zdraví.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky - přednášky
1. Základní definice, charakteristika zdraví a zdravého životního stylu.
2. Výchova ke zdraví. Metody.
3. Zdraví pro všechny v 21. století. Národní program zdraví. Programy podpory zdraví.
4. Determinanty zdravotního stavu.
5. Životní styl, zdravotní stav populace ČR.
6. Ukazatele zdravotního stavu. Civilizační onemocnění.
7. Prevence civilizačních onemocnění. Primární, sekundární prevence onemocnění.
8. Výživa, stravovací a výživové zvyklosti, zdravotní důsledky.
9. Psychická zátěž, stres, psychosomatická onemocnění. Prevence.
10. Pohybový režim, pohybová aktivita, hypokineze, inaktivita, zdravotní důsledky.
11. Základní ukazatelé fyzické zdatnosti. Role pohybové aktivity v ontogenezi.
12. Zdravotní přínos a rizika pohybových aktivit. Objem, struktura, intenzita, frekvence.
13. Pohybové programy
Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky – semináře
1. Zadání témat referátu (rešeršní práce z českých a zahraničních publikací).
2.-13. Referáty, jejich oponentura.
Témata referátů a seminářů:
1. Můj životní styl, životní styl mojí rodiny.
2. Národní program zdraví. Zdraví pro všechny v 21. století (rozpracování dle výběru).
3. Příprava projektu v oblasti podpory zdraví.
4. Zdraví a sociální podmínky.
5. Civilizační onemocnění české populace, statistiky
6. Zdravotní anamnéza, rizika onemocnění, závislosti.
7. Příklady prevence vybraných nemocí, závislostí.
8. Rozbor jídelníčku. Rozbor stravovacích zvyklostí. Výživové doplňky, vitamíny, minerály.
9. Psychická zátěž v jednotlivých etapách života.
10. Příprava pohybového programu. Motorické testy a jejich využití.
11. Vytvoření pohybového programu pro vybraného jedince.
12. Závěrečné shrnutí

Literatura, na níž je předmět vystavěn BLAHUŠOVÁ E. Wellness. Fitness. Praha, Karolinum 2005, 235 s. ISBN 80-246-0891-X.
KUNOVÁ V. Zdravá výživa. Praha, Grada Publishing a.s, 2. vyd. 2008.128 s. ISBN 80-247-1050-1.
MACHOVÁ J., KUBÁTOVÁ D. Výchova ke zdraví. Praha : Grada Publishing a.s., 2009, 291 s. ISBN- 978-80-247-2715-8.
MELGOSA J. Zvládni svůj stres! Kniha o duševním zdraví. 1. vyd. Praha : Advent-Orion s.r.o., 1997, s. 190.
MZd. Národní program zdraví. Dlouhodobá strategie. 1. vyd. Praha : Ministerstvo zdravotnictví České republiky, 1995. 60 s.
STEJSKAL P. Proč a jak se zdravě hýbat. Presstempus 2004, 125 s.
WHO. Zdraví 21 – zdraví do 21. století. Kodaň, Světová zdravotnická organizace, Regionální úřadovna pro Evropu, 1999.

Literatura doporučená studentům BLAHUŠOVÁ E. Wellness : Jak si udržet zdraví a pohodu. Velké Bílovice : TeMi CZ, 2009. 149 s. ISBN 978-80-87156-33-9.
HAINER V. a kol. Tajemství ideální váhy. Praha: Grada Publishing a.s., 2005. 196 s. ISBN 80-7169-128-3.
KŘIVOHLAVÝ J. Psychologie zdraví. 3. Vyd. Praha : Portál, 2009. 279 s. ISBN 978-80-7367-568-4.
KUČERA M., DYLEVSKÝ I. a kol. Sportovní medicína. Praha, Grada Publishing 1999
PAVLUCH L., FROLÍKOVÁ K. Osobní trenér I – cvičíme ve fitness centru. Praha : Grada Publishing a.s., 2004, 232 s. ISBN 80-247-0678-4.
STOB (2011) Začínáme hubnout – měření obezity. Internetové informace www.stob.cz/zaciname hubnout-mereni nadvahy a obezity-mereni obezity.
ÚZIS Ústav zdravotnických informací a statistiky. Demografie ČR předpoklad. Retrieved 20.12.2008from: http://www.czso.cz./csu/edicniplan.nsf/p/4025–04

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Seminární práce zaměřená na zhodnocení úrovně vlastního životního stylu na základě zhodnocení zdravotního stavu, (zdravotní anamnéza), úrovně stravovacích a výživových zvyklostí, úrovně psychické zátěže (stresu), úrovně pohybové aktivity, vyvození závěrů a možností zlepšení.
Seminární práce je podmínkou udělení zápočtu. Prezentace seminární práce je součástí ústní zkoušky.

Sylabus VYPDSVP - Výchovná práce s dětmi ze sociálně vyloučeného prostředí
2013

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Caltová Hepnarová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je rozčleněn do tří samostatných okruhů, které seznamují studenty se základními poznatky vybrané tematiky. První část přináší základní seznámení s cílovou skupinou předmětu, tedy s dětmi, které jsou z různých příčin ohroženy či již stiženy sociálním vyloučením. V této části předmětu se studenti seznámí s problematikou minoritních skupin, které patří mezi skupiny nejvíce ohrožené sociálním vyloučením. Porozumí socializačním procesům odehrávajícím se na pozadí sociálně vyloučených lokalit. Do první části předmětu je zařazeno také téma věnující se nežádoucím projevům chování dětí, které vyrůstají ve vysoce rizikovém prostředí uzavřených sociálně vyloučených lokalit či enkláv. Závěr prvního okruhu je věnován nejpočetnější skupině dětí ohrožených sociálním vyloučením, kterými jsou romské děti. Studenti se seznámí s vybranými kulturními odlišnostmi této skupiny dětí, se kterými se mohou v praxi setkat.
Druhý probíraný okruh předmětu se zaměřuje na jednotlivé druhy socializačních a výchovných prostředí, které na dítě působí. Nastíněn je způsob výchovy v rodině, který v mnoha ohledech prohlubuje sociální vyloučení. Dalšími tématy jsou socializační a výchovné nároky výchovných institucí. Na tato tři témata navazuje i čtvrté téma tohoto okruhu: Rizika a úskalí štěpících se socializačních mechanismů, konflikt požadavků rodiny a ostatních výchovných institucí. Tento okruh si klade za cíl seznámit studenty se socializační realitou dítěte v prostředí, která často klade protichůdné požadavky a zvyšuje tenzi dítěte, ale i náchylnost dítěte k sociálně nevhodným reakcím.
Třetí okruh je zaměřen především k možnostem intervence, které si při práci s dětmi nabízejí. Studenti se seznámí s možnostmi, které nabízí individuální práce s dítětem, či formy práce zaměřující se na rodinu jako celek. Pozornost je věnována také socioterapii a metodám sociální pedagogiky, které dobře reflektují základní potřeby a požadavky výchovného působení na děti ohrožené sociálním vyloučením.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností První okruh si klade za cíl zpřístupnit studentům poznatky, které se přímo dotýkají cílové skupiny předmětu a prostředí ve kterém děti žijí. Na úrovni poznatků se jedná především o získání přehledu v koncepcích vztahujících se k minoritám, sociálnímu vyloučení, socializačním mechanismům, ale také poznatky objasňující sociálně nežádoucí způsoby chování. Studenti si osvojí také specifické znaky jedné z největších cílových skupin v ČR – romských dětí. Cíl první části předmětu sleduje především informační a poznatkovou linii problematiky.
Druhý okruh seznamuje studenty s výchovnou a socializační realitou, ve které děti žijí. Cílem okruhu je vytvoření komplexního náhledu na situaci dítěte. Okruh se především zaměřuje na možné protichůdné požadavky, se kterými se děti setkávají a které, dle svých osobních dispozic, určitým způsobem řeší. Také druhý okruh se zaměřuje především na rozšíření poznatkové základy, která bude pro studenty v budoucnu představovat informační zdroj.
Třetí okruh si klade za cíl, nejen studenty seznámit s metodami a způsoby práce, ale snaží se dosáhnout i změn v oblasti dovedností, které bude student později využívat.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Okruh témat zaměřujících se na cílovou skupinu a prostředí, ve kterém děti žijí:
1. Minoritní skupiny a jejich ohrožení sociálním vyloučením
2. Problematika socializace, sociální integrace
3. Děti s rizikem rozvoje sociálně nežádoucího chování
4. Skupina dětí v největším riziku – romské děti
Okruh témat zaměřujících se na socializační a výchovná prostředí, ve kterých se dítě pohybuje:
5. Výchova dětí v rodinách ohrožených sociálním vyloučením
6. Socializační nároky institucí s výchovným posláním
7. Vstup dítěte do výchovného procesu
8. Rizika a úskalí štěpících se socializačních mechanismů, konflikt požadavků školy a rodiny
Okruh témat zaměřujících se na možné způsoby a metody práce s dětmi ohroženými sociálním vyloučením:
9. Individuální práce s dětmi ze sociálně vyloučených lokalit
10. Možnosti socioterapie ve výchovném procesu
11. Sociálně výchovné metody a jejich možnosti při resocializaci
12. Podpora kulturní identity jako nástroj prevence sociálně patologických jevů
13. Možné formy spolupráce s rodinou (komunitní školy, sociálně aktivizační služby, sanace rodin)

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. BALVÍN, Jaroslav. Výchova a vzdělávání romských žáků jako pedagogický systém. 1.vyd. Praha: Radix, 2004. 206 s. ISBN 80-86031-48-9
2. BECHYŇOVÁ, Věra a KONVIČKOVÁ, Marta. Sanace rodiny. 2.vyd. Praha: Portál, 2011. 152 s. ISBN 978-80-262-0031-4
3. BLIŽKOVSKÝ, Bohumír. Systémové pedagogika. 2.vyd. Ostrava: Amosium servis, 1997. 315 s. ISBN 80-85498-23-5
4. BROŽ Miroslav, aj. Kdo drží Černého Petra: sociální vyloučení v Liberci, Plzni a Ústí nad Labem. Praha: Člověk v tísni, o.p.s., 2007. 91 s. ISBN: 978-80-86961-27-9
5. BURJÁNEK, Aleš. Segregace. Sociologický časopis. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 1997, 33, 423–434. ISSN 0038-0288
6. CÍLKOVÁ, Eva a SCHÖNEROVÁ, Petra. Náměty pro multikulturní výchovu. 1. vyd. Praha: Portál, 2007. 167 s. ISBN 978-80-7367-238-6
7. ČÁP, Jan. Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. 1. vyd. Praha: ISV, 1997. 302 s. ISBN 80-85866-15-3
8. ČONKOVÁ, L‘ubomíra. Romska rodina a škola, Vychovávateľ. 2004, 6, 13-16. ISSN 0139-6919
9. FRANIOK, Petr, KALEJA, Martin a ZEZULKOVÁ, Eva. 1. vyd. Transformace Speciálních vzdělávacích potřeb v kontextu kutikulárních dokumentů. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2010. 124 s. ISBN 978-80-7368-921-6
10. HELUS, Zdeněk. Sociální psychologie pro pedagogy. 1. vyd. Praha: Grada, 2007. s.67-131. ISBN 978-80-247-1168-3
11. HORKÁ, Hana. Výchova pro 21.století. 1. vyd. Brno: Paido, 2000. 127 s. ISBN 80-85931-85-0
12. JÁNSKÝ. Pavel. Problémové dítě a náhradní rodinná péče ve školských zařízeních. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeámus, 2004. 167 s. ISBN 80-7041-114-7
13. JEDLIČKA, Richard a KOŤA, Jaroslav. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1997. 169 s. ISBN 80-7184-555-8
14. KAPLÁNEK, Michal. Kulturní a sociálně kulturní animace. In Socialia 2006. Hradec Králové : Gaudeamus 2007, s. 503-506
15. KRAUS, Blahoslav. Základy sociální pedagogiky, Praha: Portál, 2008. 216 s. ISBN 978-80-7367-383-3
16. KRAUS, Blahoslav a HRONCOVÁ, Jolana. Sociální patologie. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 325 s. ISBN 978-80-7041-896-3
17. LABÁTH, Vladimír a AMBROZOVÁ, Alena a SMIK, Ján. Riziková mládež. 1.vyd. Praha: SLON, 2001. 157 s. ISBN 80-85850-66-4
18. LAŠEK. JAN. Sociální psychologie. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeámus, 2007. s.56-64. ISBN 978-80-7041-968-7
19. LORENZOVÁ, Jitka. Společnost – škola – učitel a hodnotové orientace současnosti (o zdrojích naší dnešní „krize“ hodnot). In: Filosofie – výchova – hodnoty. Sborník k významnému životnímu jubileu prof. PhDr. Jaroslavy Peškové, CSc. PedF UK, Praha 1999
20. MAREŠ, Petr a SIROVÁTKA, Tomáš. Sociální vyloučení (exkluze) a sociální začleňování (inkluze) – koncepty, diskurz, agenda, Sociologický časopis, 2008, 2, 271 -294. ISSN 0038-0288
21. MAREŠ, Petr. Chudoba, marginalizace, sociální vyloučení, Sociologický časopis, 2000, 3, 285-297. ISSN 0038-0288
22. MATOUŠEK, Oldřich a PAZLAROVÁ, Hana. Hodnocení ohroženého dítěte a rodiny. Praha: Portál, 2010. 183 s. ISBN 978-80-7367-739-8
23. MATOUŠEK, Oldřich. Klientův přirozený svět a sociální služby. Sociální práce. 2004, 3, 57-66.
24. NAVRÁTIL, Pavel a MUSIL, Libor. Sociální práce s příslušníky menšinových skupin. Sociální studia, 2000. 5. s. 108. ISSN 1214-813X (print)
25. NĚMEČKOVÁ, Iveta. (ed.). My a ti druzí. 1. vyd. Praha: Multikulturní centrum, 2003. 83 s. ISBN 80-239-2099-5
26. PAPE, Iveta. Jak pracovat s romským žákem. Praha: Slovo21.
27. PELIKÁN, Jiří. Pomáhat být: otevřené otázky teorie provázející výchovy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2002. s. 159. ISBN 8024603454
28. PRŮCHA, Jan. Interkulturní psychologie. 1. vyd. Praha: Portál, 2004. 199 s. ISBN 80-7178-885-6
29. Romové v České republice. 1. vyd. Praha: SOCIOKLUB, 1999. 558 s. ISBN 80-902260-7-8
30. ŘÍČAN, Pavel. S Romy žít budeme - jde o to jak. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 144 s. ISBN 80-7178-250-5
31. Sociální studia. Sociální exkluze a nové třídy. Brno: MU FSS, 2000, 5. ISSN 1803-6104
32. STEINER, Jakub. Ekonomie sociálního vyloučení. In: Jakoubek, Marek., Hirt, Tomáš. (eds.): Romové: kulturologické etudy, 1. vyd. Plzeň: Aleš Čeněk, 2004. 383 s. ISBN 808647383X
33. Středisko náhradní rodinné péče. Romské děti žijící mimo vlastní rodinu. Praha: 2007
34. ŠIŠKOVÁ, Tatjana. Specifika práce s romskými dětmi (Komunikační specifika romských dětí). In Řetízek. Sborník příspěvků k metodice práce v organizacích pracujících s romskými dětmi a mládeží. 1. vyd. Praha: Občanské sdružení R-Mosty, 2003. 110 s.
35. ŠIŠKOVÁ, Tatjana. Výchova k toleranci a proti rasizmu. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 203 s. ISBN 80-7178-285-8
36. ŠVARCOVÁ, Eva. Vybrané kapitoly z etopedie a sociální patologie. 1. vyd.Hradec králové: Gaudeámus, 2009. 162 s. ISBN 978-80-7041-959-5
37. VALENTA, Josef, Učit se být. 1. vyd. Praha: AISIS-STROM, 2001. 95 s. ISBN 80-86106-08
38. VALENTA, Josef. Osobnostní a sociální výchova. 1. vyd. Kladno: AISIS, 2006. 226 s. ISBN 80-239-4908-X
39. Vláda ČR. Koncepce romské integrace na období 2010 – 2013, Praha: 2010
40. VYMĚTAL, Jan. Úvod do psychoterapie. 3. vyd. Praha: Grada, 2010. s. 260-268. ISBN 978-80-247-2667-0

Literatura doporučená studentům 1. BARNES, Matt (et al.). Poverty and Social Exclusion in Europe. Cheltenham: Edward Elgar Publishing, 2002. 176 s. ISBN-10: 1843763400
2. BENTOVIM, Arnon. Týrání a sexuální zneužívání v rodinách. 1.vyd. Praha: Grada, 1998. 117 s. ISBN 80-7169-629-3
3. BURJÁNEK, Aleš. Co je rezidenční segregace. In Sýkora, Luděk. Temelová, Jana (eds.). Prevence prostorové segregace. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Ministerstvo pro místní rozvoj, 2005, str. 21–28.
4. HIRT, Tomáš. JAKOUBEK, Marek. (eds) Romové v osidlech sociálního vyloučení. 1.vyd. Plzen: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk s.r.o., 2006. 414 s. ISBN 80-86898-76-8
5. JAKOUBEK, Marek. BUDILOVÁ, Lenky. (eds) Cikánské skupiny a jejich sociální organizace. 1. vyd. Brno: CDK, 2009. 357 s. ISBN 978-80-7325-178-9
6. KAPLÁNEK, Michal. Specifické přístupy a metody pedagogiky volného času. In Výchova a volný čas. Sborník příspěvků 1. mezinárodní konference o výchově a volném čase. Č. Budějovice 2006
7. KELLER, Jan. Úvod do sociologie. 5. vyd. Praha: SLON. 2001. 204 s. ISBN 80-85850-25-7
8. LACKOVÁ, Elen. Narodila jsem se pod šťastnou hvězdou. 2.vyd. Praha:Triáda, 2002. 288 s. ISBN 80-86138-47-X
9. LIÉGEOIS, Jean-Pierre. Romovia Cigáni Kočovníci. Dějiny a súčasnosť v európskoom kontexte. Bratislava: Rada Evropy, 1995. 271 s. ISBN 80-967380-4-3
10. LORENZOVÁ, Jitka. Sociální pedagogika jako pomáhající disciplina. Pedagogika, 2001, 51/3, 292-298
11. LORENZOVÁ, Jitka. Etické hodnoty a normy v současných proměnách školy. In DOROTÍKOVÁ, S. (ed.) Profesní etika učitelství. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2003, s. 78-105. ISBN 80-7290-102-8
12. MICHÁLKOVÁ, Zdena. Sonda do problematiky specifických poruch chování. 1. vyd. Havlíčkův Brod:Tobiáš, 2007. s. 6-19. ISBN 80-7311-075-x
13. NAVRÁTIL, Pavel aj. Romové v české společnosti. 1.vyd. Praha: Portál 2003. 223 s. ISBN 80-7178-741-8
14. PELIKÁN, Jiří. Hledání těžiště výchovy. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2007. s. 175. ISBN 978-80-246-1265-2
15. PRŮCHA, Jan. Multikulturní výchova. 1. vyd. Praha: ISV, 2001. 211 s. ISBN 80-85866-72-2
16. Romano džaniben. Sborník romistických studií. Praha: Společnost přátel časopisu Romano džaniben, 2000-2005. ISBN 1210-8545
17. Romové v České republice [online]. 2000 [cit. 2011-06-02]. Dětství. Dostupné z WWW: .
18. SAK, Petr. Sociální vývoj mládeže. 1. vyd. Praha: SNP, 1985.
19. STEWARD, Michal. Čas Cikánů. 1. vyd. Brno:Barrister & Principál. 2005. 275 s. ISBN 80-7364-017-1

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zpracování seminární práce reflektující situaci, kterou student v průběhu semestrální práce mapoval.

Sylabus VYPOEVA - Výchovné poradenství a evaluace
2014

Sylabus VYZMETD1 - Výzkumné metody a zpracování dat 1
2013

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

VYZMETD2 Výzkumné metody a zpracování dat 2

Anotace předmětu Předmět je v prvním semestru formulován jako úvod do studia a seznámení s formálními zásadami zpracování odborné práce včetně její prezentace. Obsah předmětu je koncipován tak, aby orientoval studenty ve studijním oboru navysoké škole a sladil jejich vstupní vědomosti o zákonitostech racionálního studia a práce se zdroji odborných informací, a vytvořil tak předpoklady pro vytváření a rozvíjení dovedností potřebných pro úspěšné studium.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je stručné seznámení s vysokou školou, studijním oborem, s charakterem vysokoškolského studia, osvojení vědomostí o racionálním studiu a o práci se zdroji odborných informací a vytvoření příslušných dovedností k zásadám tvorby odborného textu nutných pro zpracování závěrečné práce.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Vysokoškolské studium: obecná charakteristika, organizační forma studia; UHK, PdF, KSocP. Racionální studium, organizace duševní práce, učební styl. Tvorba vlastního informačního systému.
3. Zdroje odborných informací – přehled. Zdroje tištěné a elektronické. Databáze a katalogy. Bibliografické soupisy. Druhy záznamů. Rešerše. Anotace. Konspekt.
4. Citační norma a její uplatňování. Bibliografické citace – monografie, dokumentu, sborníkové stati, periodika, stati v periodiku, on-line textu, apod.
5. Odkazování na zdroje informací v textu, prevence plagiátorství.
6. Struktura odborné práce, formální požadavky na odborné práce. Gramatická stránka práce. Vhodná volba tématu a cíle odborné práce.
7. Shromažďování podkladových materiálů. Tvorba vlastního informačního systému. Třídění a výběr podkladů. Tabulky a obrázky v textu práce. Fotografie, schémata, grafy, mapy, apod.
8. Prezentace odborných prací.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bibliografické citace. Obsah, forma a struktura. ČSN ISO 690 (01 0197)
ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F. a SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA, 1999
HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Diplomové a závěrečné práce. Olomouc: PdF UP v Olomouci, 2002
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
SPOUSTA, V. et al. Vádemékum autora odborné a vědecké práce (se zaměřením na pedagogické). Brno: PdF MU v Brně, 2003
ŽUMÁROVÁ, M. Informace o pojetí prací a pokyny k jejich úpravě. (pokyny jsou každý rok aktualizovány na web stránkách KSocP)

aktuální pracovní podklady jsou zveřejňovány na web portálu UHK:
http://ris.uhk.cz/prvni-kroky/
http://lide.uhk.cz/pdf/ucitel/zumarmo1

Literatura doporučená studentům ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997
MAREŠ, J. Učební styl vysokoškoláků. Praha 1998
TOMAN, J. Jak zdokonalovat sám sebe. Praha 1980
ZIELKE, W. Jak racionálně studovat. Praha 1981

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu po prvním semestru:
1. Aktivní podíl na práci v seminářích/v rámci řízených konzultací a plnění průběžných úkolů
2. Vypracování seminární práce na téma zadané na úvodním semináři, včasné odevzdání a prezentace ve stanoveném termínu.

Sylabus VYZMETD2 - Výzkumné metody a zpracování dat 2
2014

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 18 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 15 hod. za semestr

Prerekvizity

vyzmetd1 Výzkumné metody a zpracování dat 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení se s základními pojmy ze statistiky, základní metody, uplatňované ve statistických šetřeních ve společenských vědách, volba a využití vhodné metody při vlastním šetření v rámci závěrečné práce. Možnosti statistických zpracování dat z výzkumných šetření, statistické vyhodnocování a interpretace, zpracování a prezentace s možností využití dostupných počítačových programů.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit studenty především se s základními pojmy ze statistiky, přiblížit základní metody, které se uplatňují ve statistickém šetření v pedagogice a umět použít základní statistické metody při vlastním šetření (DP). Ukázky některých statistických šetření, za určitých předpokladů se testují statistické hypotézy apod.
Naučit studenty orientovat se a využívat základní statistické metody při vlastním šetření (závěrečná práce). Studenti se seznamují s možnostmi zpracováním získaných dat z výzkumných šetření, učí se je statisticky vyhodnotit a interpretovat, přehledně zpracovat a prezentovat s možností využití dostupných počítačových programů.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Pojem statistika, metody lidského poznání, fáze vědeckého výzkumu, měření v pedagogickém výzkumu, základní statistické pojmy – základní a výběrový soubor, znaky a jejich typy, zjišťování a zápis statistických dat.
2. Statistická šetření (deskriptivní, výběrová), formy sdělování výsledků (tabulky a sestavování tabulek četností, intervalové rozdělení četností, grafická znázornění statistického souboru, tvary rozdělení četností, atd.)
3. Základní statistické charakteristiky – střední hodnoty (aritmetický průměr. Modus, medián), míry rozptýlenosti (rozpětí, průměrná a směrodatná odchylka, rozptyl, variační koeficient) a míry koncentrace (šikmost, špičatost a normální rozdělení).
4. Statistické metody užívané při ověřování platnosti hypotéz - zásady testování statistických hypotéz, příklady statistických testů významnosti (chí-kvadrát, Fisherův kombinatorický test, znaménkový test, Wilcoxonův test, U-test, studentův t-test).
5. Možnosti určování těsnosti vztahu mezi proměnnými pomocí korelačních koeficientů (Spearmanův koeficient pořadové korelace, Kendallův koeficient shody, Pearsonův koeficient korelace).

Literatura, na níž je předmět vystavěn CHRÁSKA, M. Základy výzkumu v pedagogice. 2. vyd. Olomouc: UP, 2006. 200 s. ISBN 80-244-1367-1
ŠKALOUDOVÁ, A. Statistika v pedagogickém a psychologickém výzkumu. Praha: PdF UK, 1998. 112 s. ISBN 80-86039-56-0
LAŠEK, J. a CHRZOVÁ, M. Základy statistického zpracování pedagogicko-psychologického výzkumu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 42 s. ISBN 80-7041-749-8
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Analýza a metaanalýza dat. Praha : Portál, 2004. 584 s. ISBN 80-7178-820-1
MAŇÁK, J. a ŠVEC, V. Cesty pedagogiockého výzkumu. Brno : Paido, 2004 78 s. ISBN 80-7315-078-6
ONDREJKOVIČ, P. Úvod do metodológie sociálnych vied. 2. rozš. vyd. Bratislava : Regent, 2006. 229 s. ISBN 80-88904-44-7
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X
HANOUSEK, Jan a CHARAMZA, Pavel. Moderní metody zpracování dat: matematická statistika pro každého. Praha: Grada, 1992. 210 s. ISBN 80-85623-31-5

aktuální pracovní podklady jsou zveřejňovány na web portálu UHK:
http://lide.uhk.cz/pdf/ucitel/zumarmo1

Literatura doporučená studentům HEBÁK, Petr. Průvodce moderními statistickými metodami. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství technické literatury, 1990. 293 s. ISBN 80-03-00534-5
HINDLS, Richard, HRONOVÁ, Stanislava a NOVÁK, Ilja. Metody statistické analýzy pro ekonomy. 2. přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2000. 259 s. ISBN 80-7261-013-9
KRÁLÍK, Oldřich a HARTMANN, Jiří. Základy statistiky pro pedagogy. Brno: CERM, 2000. 39 s. ISBN 80-7204-152-5
MITTERNECKER, Erich. Plánování a statistické hodnocení experimentů, úvod pro psychology, biology a lékaře. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 199 s.
ENGLER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy zdravotnické statistiky. 1963, SPN Praha
HUSTOPECKÝ, J. Matematická statistika pro výchovné poradce. Praha: PdF UK, 1986
JEDLIČKA, J. Úvod do statistických metod v pedagogickém výzkumu. Ostrava: PdF Ostrava, 1976.
KAŇOKOVÁ, J. Základy statistiky a počtu pravděpodobnosti I.Ústí nad Labem: UJEP Ustí nad Labem, 1996.
KOMENDA, S. Vypočitatelná náhoda.Olomouc: UP Olomouc, 2000.
LAMSER, V. a RŮŽIČKA, L. Základy statistiky pro sociology. Praha: SNTL,1978.
MORAVOVÁ, J. Sociální statistika. Praha: VŠE, 1994.
BURDA, Z.a STRACHOTA, F. Statistika pro obchodní akademie. Praha: Fortuna, 1994
WIMMER, G. Štatistické metody v pedagogike. Hradec Králové: Gaudeamus: 1993

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast na seminářích/řízených konzultacích.
2. Písemné vypracování a nejdéle v den zkoušky předložení seminární práce - zpracování fiktivního výzkumného šetření tématicky zaměřeného ke zvolenému tématu závěrečné práce. Podmínkou je využití základních statistických charakteristik (např. v charakteristice respondentů) v práci, dále min. jednu ze zvolených hypotéz ověřit pomocí zvolené statistické metody. Struktura seminární práce - cíl šetření, stanovení hypotéz, popř. výzkumných otázek a jejich zdůvodnění, zvolená metoda (popř. vzor dotazníku, rozhovoru, struktury pozorování, atd.), charakteristika respondentů, prezentace výsledků ke stanoveným hypotézám, diskuse k nim a jejich vyhodnocení.

Zkouška (termíny budou zadány ve FISu):
1. Samostatné vypracování písemného testu (60 minut - 3 příklady).
2. Ústní rozprava nad písemným testem, postupy řešení, zdůvodnění volby, souvislostí, apod.
3. Doplňující otázky z teorie výzkumných metod.

Sylabus ZACSPE - Alternat. školství - program Začít spolu
2010

Sylabus ZACSPG - Alternat. školství - program Začít spolu
2007

Sylabus ZACSPQ - Alternat. školství - program Začít spolu
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Krejčová Věra

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Studijní disciplína „Alternativní školství – vzdělávací program Začít spolu“ nabízí studentům možnost se podrobněji seznámit s moderním vzdělávacím programem, který je v ČR realizován na mateřských a základních školách od roku 1994. V prakticky orientovaných seminářích si studenti osvojí strategie vedoucí k naplňování myšlenek demokratické výchovy a získají konkrétní náměty k realizaci „na dítě orientovaného přístupu ve výchově a vzdělávání“.
Základní informace o vzdělávacím programu Začít spolu:
- Alternativní výchovně vzdělávací program Začít spolu je v České republice realizován od roku 1994 na mateřských a základních školách ve spolupráci s Children´s Resources International Washington D.C. tak, aby vyhovoval potřebám a kulturním tradicím naší země i komunitě příslušné školy.
- Od roku 1998 je se souhlasem MŠMT ČR ověřován jako experiment.
- Program vychází z filozofie otevřené společnosti, vede k demokratickému myšlení a jednání děti i dospělé.
- Program Začít spolu se opírá o konstruktivismus a teorie kognitivně morálního vývoje dítěte.
- Respektuje ve všech oblastech věkové zvláštnosti dětí, jejich individuální vzdělávací potřeby, je to program orientovaný na dítě.
- Podporuje zejména aplikaci moderních poznatků o vyučování a učení v běžné pedagogické praxi.
- Program Začít spolu prosazuje a umožňuje inkluzi dětí se speciálními potřebami (dětí nadprůměrně nadaných a talentovaných, dětí s vývojovými poruchami i dětí s postižením, zvláště užitečný je pro děti z různých etnických menšin).

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti:
 se seznámí se základními filozofickými východisky a principy vzdělávacího programu Začít spolu
 osvojí si základní strategie umožňující individualizovaný přístup ve výchově a vzdělávání dětí (seznámí se s efektivními postupy individualizovaného plánování, budou umět reagovat na potřeby jednotlivých dětí ve třídě)
 lépe porozumí důležitosti spolupráce školy s rodinou získají větší pochopení pro odlišnosti mezi rodinami, vytvoří konkrétní postupy začlenění a udržení spolupráce mezi rodinou a školou)
 si osvojí tvorbu projektů vycházejících z principů integrované tematické výuky
 naučí se vytvářet podnětné prostředí pro výchovně vzdělávací činnost
 se seznámí se současnými trendy v oblasti výchovy a vzdělávání dětí v období raného dětství (od narození do 8-10ti let věku)
 budou hledat možnosti aplikace moderních přístupů ve vzdělávání v rámci svojí studijní aprobace

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Filozofická východiska, základní principy a cíle vzdělávacího programu Začít spolu
2. Vytváření podnětného prostředí pro výchovu a vzdělávání (centra aktivity)
3. Individualizovaný přístup ve výchově a vzdělávání
4. Tvorba individuálního vzdělávacího programu (plánu)
5. Pozorování jako jedna z technik umožňujících individualizaci
6. Průběžné hodnocení dětí
7. Tvorba portfolia
8. Kurikulum orientované na dítě
9. Integrovaná tematická výuka
10. Tematické plánování
11. Otázky spolupráce učitelů s rodinami dětí
12. Strategie posílení spolupráce rodiny a školy
13. Podpora kulturní odlišnosti mezi dětmi ve třídě
14. Týmová spolupráce ve škole
15. Výchovně vzdělávací metody a organizační formy vzdělávání v programu Začít spolu

Literatura, na níž je předmět vystavěn  Průcha, J.: Alternativní školy. Praha, Portál, 1996.
 Průcha, J.: Moderní pedagogika. Praha, Portál, 1997.
 Mareš J. Styly učení žáků a studentů. Portál. Praha, 1998.
 Havlínová M. Zdravá mateřská škola. Portál. Praha, 1995.
 Mertin V. Individuální vzdělávací program. Portál. Praha, 1995.
 Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J. Pedagogický slovník. Portál, Praha, 1995.
 Začít spolu. Kurikulum výchovně vzdělávacího programu. OSF, Praha, 1996.
 Kasíková, H.: Kooperativní učení, Kooperativní škola. Praha, Portál, 1997.
 Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
 Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
 Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
 Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
 Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
 Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
 Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
 Integrované učení hrou – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
 Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
 Berberichová, Ch., Lang, G.: Každé dítě potřebuje speciální přístup. Portál, Praha, 1999.
 Roseová, A, Weissová, L.: Rozvíjíme sebedůvěru dětí. Portál, Praha, 1999.
 Mádrová, E.: Zkuste být dítětem. Portál, Praha, 1999.
 Brierley, J.: Prvních sedm let života rozhoduje. Portál, Praha, 1998.
 Gardner, H.: Dimenze myšlení. Portál, Praha, 1999.
 Kovaliková, S.: Integrovaná tematická výuka. Spirála, Kroměříž, 1995.

Literatura doporučená studentům  Průcha, J.: Alternativní školy. Praha, Portál, 1996.
 Průcha, J.: Moderní pedagogika. Praha, Portál, 1997.
 Mareš J. Styly učení žáků a studentů. Portál. Praha, 1998.
 Havlínová M. Zdravá mateřská škola. Portál. Praha, 1995.
 Mertin V. Individuální vzdělávací program. Portál. Praha, 1995.
 Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J. Pedagogický slovník. Portál, Praha, 1995.
 Začít spolu. Kurikulum výchovně vzdělávacího programu. OSF, Praha, 1996.
 Kasíková, H.: Kooperativní učení, Kooperativní škola. Praha, Portál, 1997.
 Pike, G., Selby, D.: Globální výchova. Praha, Grada, 1994.
 Calgren, F.: Výchova ke svobodě. Praha, Baltazar, 1991.
 Drtilová, J., Koukolík, F.: Odlišné dítě. Praha, Vyšehrad, 1994.
 Drtilová, J., Koukolík, F.: Vzpoura deprivantů. Praha, Makropulos, 1996.
 Dědečková, J., Hejlová, H., Hradečná, M.: Práce učitele s právy dítěte. SVI PedF UK, Praha, 1996.
 Individualizovaná výuka – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
 Spolupráce školy s rodinou - kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
 Integrované učení hrou – kurz pro fakulty připravující učitele. Začít spolu, OSF Praha, 1998.
 Otevřené otázky sociální pedagogiky. Sborník z konference – Multikulturní výchova v období globalizace. Olomouc, 1999.
 Berberichová, Ch., Lang, G.: Každé dítě potřebuje speciální přístup. Portál, Praha, 1999.
 Roseová, A, Weissová, L.: Rozvíjíme sebedůvěru dětí. Portál, Praha, 1999.
 Mádrová, E.: Zkuste být dítětem. Portál, Praha, 1999.
 Brierley, J.: Prvních sedm let života rozhoduje. Portál, Praha, 1998.
 Gardner, H.: Dimenze myšlení. Portál, Praha, 1999.
 Kovaliková, S.: Integrovaná tematická výuka. Spirála, Kroměříž, 1995.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou k získání zápočtu je návštěva MŠ nebo ZŠ, která realizuje vzdělávací program Začít spolu (nebo některé jeho prvky). Zkušenosti získané na základě exkurze student písemně zpracuje.

Sylabus ZAKANDR - Základy andragogiky
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Jedličková Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je koncipován jako základní vhled do teorie a praxe vzdělávání dospělých se zřetelem k eventuální budoucí (nebo již současné) koncepční, organizátorské a vzdělavatelské působnosti v praxi vzdělávání dospělých.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je osvojení základů andragogiky v rozsahu potřebném pro působení v praxi vzdělávání dospělých, tj. osvojení základní terminologie a souvislostí a vytvoření dovedností aplikovat vědomosti při tvorbě a realizaci vzdělávacích akcí pro dospělé.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Tematické okruhy předmětu:
A) Andragogika: konstituování disciplíny, aktuální stav: předmět disciplíny, její struktura a místo v systému věd. Centra rozvoje andragogiky, zdroje andragogických informací, andragogický výzkum.
B) Svět vzdělávání dospělých: charakteristika, kořeny, aktuální trendy. Oblasti vzdělávání dospělých. Organizace vzdělávací akce pro dospělé.
C) Základy andragogické didaktiky: základní kategorie a souvislosti. Výukový proces dospělých, jeho činitelé, výukové prostředky.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PALÁN, Zdeněk. Lidské zdroje. Výkladový slovník. 1. vyd. Praha: Academia, 2002. 281 s. ISBN 80-200-0950-7
BENEŠ, Milan. Andragogika. 1. vyd. Praha: Grada, 2008. 135 s. ISBN 978-80-247-2580-2
MUŽÍK, Jaroslav. Androdidaktika. 2., přeprac. vyd. Praha: ASPI, 2004. 148 s. ISBN 80-7357-045-9
Andragogika. Čtvrtletník pro rozvoj a vzdělávání dospělých. Praha: Academia Economia s.r.o, AIVD.o.s. ISSN 1211-6378
Strategie celoživotního učení. 1. vyd. Praha: MŠMT, 2007. 90 s. ISBN 978-80-254-2218-2

Literatura doporučená studentům Doporučená literatura je úkolem k samostatnému vyhledání, metodický pokyn k vypracování úkolu je součástí výuky. Hodnocení tohoto úkolu je součástí podmínek pro udělení zápočtu.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
1. Aktivní účast v celé výuce předmětu včetně podílu na skupinové práci je považována za samozřejmost a je jednou z podmínek pro udělení zápočtu. Dále je podmínkou udělení zápočtu:
2. předložení soupisu studované andragogické literatury podle normy v rozsahu vyhlášeném v první výuce předmětu,
3. vypracování dvou semestrálních prací podle volby z nabídky v první výuce předmětu.
Zkouška:
1. Předpokladem pro přistoupení ke zkoušce je udělený zápočet z předmětu.
2. U zkoušky je třeba prokázat osvojení vědomostí z andragogiky v rozsahu daném výukou (z tématických celků výuky jsou formulovány zkušební otázky) a prokázat vytvoření dovednosti aplikovat poznatky na řešení praktických úkolů v oblasti vzdělávání dospělých, a to v písemné (v souhrnném testu) i ústní podobě.

Sylabus ZAKEEF - Základy ekonomie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Poskytnout základní odborné znalosti potřebné pro orientaci v ekonomické problematice. Chápat a analyzovat hospodářské a sociální procesy probíhající ve společnosti na základě osvojení si základních pojmů a ekonomického stylu myšlení. Předmět se zaměřuje na oblast sociálního prostředí, postihuje sociální jevy a vztahy ve sféře neziskového sektoru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojit si základní pojmy a ekonomický styl myšlení, chápat a hodnotit hospodářské a sociální procesy ve společnosti, získat přehled o mikro a makroekonomice v souvislosti se sociální problematikou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní ekonomické pojmy (ekonomické vědy, pojmy, ekonomické problémy).
2. Formování trhu (typy trhů, tržní subjekty, makroekonomický koloběh).
3. Základní makroekonomické veličiny (makroekonomické veličiny, čistý ekonomický blahobyt).
4. Základní elementy trhu (nabídka, poptávka, cena, konkurence).
5. Peníze a peněžní trh (funkce a vývoj peněz, bankovní soustava ČR).
6. Trh práce a nezaměstnanost (práce a nezaměstnanost, sociální důsledky nezaměstnanosti, sociální nerovnost, chudoba).
7. Inflace (charakteristika, měření, sociální důsledky inflace).
8. Hospodářský cyklus (charakteristika, druhy cyklů)
9. Hospodářská politika státu (cíle a nástroje HP, selhání trhu a selhání vlády, veřejné statky, externality).
10. Fiskální politika (cíle, nástroje, druhy fiskální politiky, soustava veřejných rozpočtů, státní rozpočet, územní rozpočty, rozpočtový deficit, veřejný dluh).
11. Měnová politika (cíle, nástroje a druhy, souvislost se sociální politikou).
12. Otevřená ekonomika (platební bilance, systémy měnových kurzů, regulace měnového kurzu, protekcionismus).
13. Náklady, výnosy, hospodářský výsledek (členění nákladů a výnosů, zjišťování hospodářského výsledku).
14. Podnikání (subjekty podnikání, podniky jednotlivců a obchodní společnosti).

Literatura, na níž je předmět vystavěn ŠIMKOVÁ, Eva. Základy ekonomie (2. přepracované vydání). Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 122 s. ISBN 978-80-7041-657-0.

Literatura doporučená studentům CAHLÍK, Tomáš - MARKOVÁ, Jana. Ekonomika České republiky v novém prostoru Ev-ropské unie. Praha: G plus G, 2004. 184 s. ISBN 80-86103-75-7.
CIHELKOVÁ, Eva a kol. Světová ekonomika (nové jevy a perspektivy). Praha: C. H. BECK, 2001. 257 s. ISBN 80-7179-311-6.
CIHELKOVÁ, Eva a kol. Světová ekonomika: regiony a integrace. Praha: Grada Pub-lishing, 2002. 244 s. ISBN 80-247-0193-6.
HÁJEK, Ladislav. Ekonomie a národní hospodářství. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002. 180 s. ISBN 80-7041-389-1.
HELÍSEK, Mojmír. Makroekonomie – základní kurz. Slaný: Melandrium, 2002. 326 s. ISBN 80-86175-25-1.
HOLMAN, Robert. Základy ekonomie (pro studenty vyšších odborných škol a neekono-mických fakult VŠ). 1. vydání. Praha: C. H. Beck, 2000. 360 s. ISBN 80-7179-434-1.
HOLMAN, Robert. Ekonomie. 2. přepracované a doplněné vydání. Praha: C. H. Beck, 2001. 714 s. ISBN 80-7179-387-6.
HOLMAN, Robert. Makroekonomie (středně pokročilý kurz). 1. vydání. Praha: C. H. Beck, 2004. 424 s. ISBN 80-7179-764-2.
KRAFT, Jiří. Teorie ekonomie a její kvantifikovaná realita v České republice.
Liberec: TU, Hospodářská fakulta, 1999. 177 s. ISBN 80-7083-368-8.
MACÁKOVÁ, Libuše. Mikroekonomie – základní kurz. Slaný: Melandrium, 2001, 273 s. ISBN 80-86175-09-X.
SAMUELSON, Paul A. Economics. New York: McGryw-Hill, 1995, 789 s. ISBN 0-07-054981-8.
SYNEK, Miloslav. Nauka o podniku. Praha: VŠE, Fakulta podnikohospodářská, 1997. 383 s. ISBN 80-7079-776-2.
SYNEK, Miloslav. Ekonomika a řízení podniku. Praha: VŠE, Fakulta podnikohospodářská, 1997. 446 s. ISBN 80-7079-273-6.
ŠIMKOVÁ, Eva. Ekonomika zahraničního obchodu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 126 s. ISBN 80-7041-415-4.
ŠIMKOVÁ, Eva. Finanční matematika (Vybrané kapitoly základní finanční problematiky). Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. 138 s. ISBN 80-7041-008-6.
ŠVARCOVÁ, Jena a kol. Ekonomie – stručný přehled 2005/2006 (teorie a praxe aktuálně a v souvislostech). Zlín: CEED, 2005. 296 s. ISBN 80-903433-1-7.
ŠVARCOVÁ, Jena a kol. Krok za krokem světem ekonomie (Řešené příklady aneb lacinější je učit se na chybách druhých). Zlín: CEED, 1999. 60 s. ISBN 80-902552-1-3.
TOMÁŠEK, Michal. Právní základy evropské měnové unie. Praha: Bankovní institut, a.s., 1999. 170 s. ISBN 80-902243-3-4.
ZAHRADNÍK, Petr. Vstup do Evropské unie – přínosy a náklady konvergence. Praha: C. H. BECK, 2003. 359 s. ISBN 80-7179-472-4.
Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů.
Zákon č. 455/1991 Sb., o živnostenském podnikání, ve znění pozdějších předpisů.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Výsledná klasifikace předmětu zahrnuje: aktivitu na seminářích, úroveň zpracované a prezentované seminární práce, výsledek zápočtového testu.

Sylabus ZAKEG - Základy ekonomie
2007

Sylabus ZAKEH - Základy ekonomie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Poskytnout základní odborné znalosti potřebné pro orientaci v ekonomické problematice. Chápat a analyzovat hospodářské a sociální procesy probíhající ve společnosti na základě osvojení si základních pojmů a ekonomického stylu myšlení.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojit si základní pojmy a ekonomický styl myšlení, chápat a hodnotit hospodářské a sociální procesy ve společnosti, získat přehled o mikro a makroekonomice v souvislosti se sociální problematikou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní ekonomické pojmy (ekonomické vědy, pojmy, ekonomické problémy).
2. Formování trhu (typy trhů, tržní subjekty, makroekonomický koloběh).
3. Základní makroekonomické veličiny (makroekonomické veličiny, čistý ekonomický blahobyt).
4. Základní elementy trhu (nabídka, poptávka, cena, konkurence).
5. Peníze a peněžní trh (funkce a vývoj peněz, bankovní soustava ČR).
6. Trh práce a nezaměstnanost (práce a nezaměstnanost, sociální důsledky nezaměstnanosti, sociální nerovnost, chudoba).
7. Inflace (charakteristika, měření, sociální důsledky inflace).
8. Hospodářský cyklus (charakteristika, druhy cyklů)
9. Hospodářská politika státu (cíle a nástroje HP, selhání trhu a selhání vlády, veřejné statky, externality).
10. Fiskální politika (cíle, nástroje, druhy fiskální politiky, soustava veřejných rozpočtů, státní rozpočet, územní rozpočty, rozpočtový deficit, veřejný dluh).
11. Měnová politika (cíle, nástroje a druhy, souvislost se sociální politikou).
12. Otevřená ekonomika (platební bilance, systémy měnových kurzů, regulace měnového kurzu, protekcionismus).
13. Náklady, výnosy, hospodářský výsledek (členění nákladů a výnosů, zjišťování hospodářského výsledku).
14. Podnikání (subjekty podnikání, podniky jednotlivců a obchodní společnosti).

Literatura, na níž je předmět vystavěn ŠIMKOVÁ, Eva. Základy ekonomie (2. přepracované vydání). Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 122 s. ISBN 978-80-7041-657-0.

Literatura doporučená studentům CAHLÍK, Tomáš - MARKOVÁ, Jana. Ekonomika České republiky v novém prostoru Ev-ropské unie. Praha: G plus G, 2004. 184 s. ISBN 80-86103-75-7.
CIHELKOVÁ, Eva a kol. Světová ekonomika (nové jevy a perspektivy). Praha: C. H. BECK, 2001. 257 s. ISBN 80-7179-311-6.
CIHELKOVÁ, Eva a kol. Světová ekonomika: regiony a integrace. Praha: Grada Pub-lishing, 2002. 244 s. ISBN 80-247-0193-6.
HÁJEK, Ladislav. Ekonomie a národní hospodářství. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002. 180 s. ISBN 80-7041-389-1.
HELÍSEK, Mojmír. Makroekonomie – základní kurz. Slaný: Melandrium, 2002. 326 s. ISBN 80-86175-25-1.
HOLMAN, Robert. Základy ekonomie (pro studenty vyšších odborných škol a neekono-mických fakult VŠ). 1. vydání. Praha: C. H. Beck, 2000. 360 s. ISBN 80-7179-434-1.
HOLMAN, Robert. Ekonomie. 2. přepracované a doplněné vydání. Praha: C. H. Beck, 2001. 714 s. ISBN 80-7179-387-6.
HOLMAN, Robert. Makroekonomie (středně pokročilý kurz). 1. vydání. Praha: C. H. Beck, 2004. 424 s. ISBN 80-7179-764-2.
KRAFT, Jiří. Teorie ekonomie a její kvantifikovaná realita v České republice.
Liberec: TU, Hospodářská fakulta, 1999. 177 s. ISBN 80-7083-368-8.
MACÁKOVÁ, Libuše. Mikroekonomie – základní kurz. Slaný: Melandrium, 2001, 273 s. ISBN 80-86175-09-X.
SAMUELSON, Paul A. Economics. New York: McGryw-Hill, 1995, 789 s. ISBN 0-07-054981-8.
SYNEK, Miloslav. Nauka o podniku. Praha: VŠE, Fakulta podnikohospodářská, 1997. 383 s. ISBN 80-7079-776-2.
SYNEK, Miloslav. Ekonomika a řízení podniku. Praha: VŠE, Fakulta podnikohospodářská, 1997. 446 s. ISBN 80-7079-273-6.
ŠIMKOVÁ, Eva. Ekonomika zahraničního obchodu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 126 s. ISBN 80-7041-415-4.
ŠIMKOVÁ, Eva. Finanční matematika (Vybrané kapitoly základní finanční problematiky). Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. 138 s. ISBN 80-7041-008-6.
ŠVARCOVÁ, Jena a kol. Ekonomie – stručný přehled 2005/2006 (teorie a praxe aktuálně a v souvislostech). Zlín: CEED, 2005. 296 s. ISBN 80-903433-1-7.
ŠVARCOVÁ, Jena a kol. Krok za krokem světem ekonomie (Řešené příklady aneb lacinější je učit se na chybách druhých). Zlín: CEED, 1999. 60 s. ISBN 80-902552-1-3.
TOMÁŠEK, Michal. Právní základy evropské měnové unie. Praha: Bankovní institut, a.s., 1999. 170 s. ISBN 80-902243-3-4.
ZAHRADNÍK, Petr. Vstup do Evropské unie – přínosy a náklady konvergence. Praha: C. H. BECK, 2003. 359 s. ISBN 80-7179-472-4.
Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů.
Zákon č. 455/1991 Sb., o živnostenském podnikání, ve znění pozdějších předpisů.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Průběžná kontrola formou diskuse, zápočet udělen po odevzdání seminární práce na zadané téma a po splnění zápočtového testu.

Sylabus ZAKEI - Základy ekonomie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Poskytnout základní odborné znalosti potřebné pro orientaci v ekonomické problematice. Chápat a analyzovat hospodářské a sociální procesy probíhající ve společnosti na základě osvojení si základních pojmů a ekonomického stylu myšlení. Předmět se zaměřuje na oblast sociálního prostředí, postihuje sociální jevy a vztahy ve sféře neziskového sektoru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojit si základní pojmy a ekonomický styl myšlení, chápat a hodnotit hospodářské a sociální procesy společnosti.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní ekonomické pojmy (ekonomické vědy, pojmy, ekonomické problémy).
2. Formování trhu (typy trhů, tržní subjekty, makroekonomický koloběh).
3. Základní makroekonomické veličiny (makroekonomické veličiny, čistý ekonomický blahobyt).
4. Základní elementy trhu (nabídka, poptávka, cena, konkurence).
5. Peníze a peněžní trh (funkce a vývoj peněz, bankovní soustava ČR).
6. Trh práce a nezaměstnanost (práce a nezaměstnanost, sociální důsledky nezaměstnanosti, sociální nerovnost, chudoba).
7. Inflace (charakteristika, měření, sociální důsledky inflace).
8. Hospodářský cyklus (charakteristika, druhy cyklů)
9. Hospodářská politika státu (cíle a nástroje HP, selhání trhu a selhání vlády, veřejné statky, externality).
10. Fiskální politika (cíle, nástroje, druhy fiskální politiky, soustava veřejných rozpočtů, státní rozpočet, územní rozpočty, rozpočtový deficit, veřejný dluh).
11. Měnová politika (cíle, nástroje a druhy, souvislost se sociální politikou).
12. Otevřená ekonomika (platební bilance, systémy měnových kurzů, regulace měnového kurzu, protekcionismus).
13. Náklady, výnosy, hospodářský výsledek (členění nákladů a výnosů, zjišťování hospodářského výsledku).
14. Podnikání (subjekty podnikání, podniky jednotlivců a obchodní společnosti).

Literatura, na níž je předmět vystavěn ŠIMKOVÁ, Eva. Základy ekonomie (2. přepracované vydání). Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 122 s. ISBN 978-80-7041-657-0.

Literatura doporučená studentům HÁJEK, Ladislav. Ekonomie a národní hospodářství. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002. 180 s. ISBN 80-7041-389-1.
HELÍSEK, Mojmír. Makroekonomie – základní kurz. Slaný: Melandrium, 2002. 326 s. ISBN 80-86175-25-1.
HOLMAN, Robert. Základy ekonomie pro studenty vyšších odborných škol a neekonomických fakult VŠ. Praha: C. H. Beck, 2000. 360 s. ISBN 80-7179-434-1.
KLÍNSKÝ, Petr. Ekonomika mezinárodního obchodu. Praha: Fortuna, 1998. 240 s. ISBN 80-7168-568-2.
MACÁKOVÁ, Libuše. Mikroekonomie – základní kurz. Slaný: Melandrium, 2001. 273 s. ISBN 80-86175-09-X.
PREISLEROVÁ, Dagmar. Ekonomika pro střední školy a pro podnikatele. Brno: MC nakladatelství, 1997. 200 s.
SAMUELSON, Paul A., NORDHAUS, William D. Ekonomie. Praha: Svoboda, 1991. 1011 s. ISBN 80-205-0192-4.
SYNEK, Miloslav. Nauka o podniku. Praha: VŠE, Fakulta podnikohospodářská, 1997. 383 s. ISBN 80-7079-776-2.
SYNEK, Miloslav. Ekonomika a řízení podniku. Praha: VŠE, Fakulta podnikohospodářská, 1997. 446 s. ISBN 80-7079-273-6.
ŠIMKOVÁ, Eva. Ekonomika zahraničního obchodu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 126 s. ISBN 80-7041-415-4.
ŠIMKOVÁ, Eva. Základy účetnictví. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 114 s. ISBN 80-7041-451-0.
ŠTOHL, Pavel, Klička, Vladimír. Maturitní okruhy z účetnictví 2004. Znojmo: Vzdělávací středisko Pavel Štohl, 2005. 222 s.
ŠVARCOVÁ, Jena. Ekonomie – stručný přehled. Zlín: CEED, 2008. 304 s. ISBN 978-80-903433-7-5.
ZAŇKOVÁ, Hana. Podvojné účetnictví 2004. Praha: Grada, 2004. 234 s. ISBN 80-247-0747-0.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Výsledná klasifikace předmětu zahrnuje: aktivitu na seminářích, úroveň zpracované a prezentované seminární práce, výsledek zápočtového testu.

Sylabus ZAKEKDP - Základy ekonomie a drobného podnikání
2014

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Michek Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět poskytuje základní odborné znalosti potřebné pro orientaci v ekonomické problematice. Studenti získají přehled o mikro a makroekonomii v souvislosti se soudobou praxí v podnikatelské sféře. Cílem je vyložit podstatu podnikání. Budou hledány odpovědi na otázky: proč a jak začít podnikat, s kým podnikat, jak řídit podnikání, jak podnikat dle zákonů ČR, jak ekonomicky uvažovat a jak eticky podnikat.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Absolventi předmětu se budou orientovat v manažerských, právních, ekonomických a etických aspektech podnikání s důrazem na podnikání v neziskovém sektoru. Po absolvování předmětu student má schopnosti a dovednosti sestavit podnikatelský plán a ví jak se pustit do podnikání a rozvíjet založenou organizaci.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní ekonomické pojmy (ekonomické vědy, pojmy, ekonomické problémy).
2. Formování trhu (typy trhů, tržní subjekty, makroekonomický koloběh).
3. Základní makroekonomické veličiny (makroekonomické veličiny, čistý ekonomický blahobyt))
4. Peníze a peněžní trh (funkce a vývoj peněz, bankovní soustava ČR).
5. Základní elementy trhu (nabídka, poptávka, cena, konkurence).
6. Trh práce a nezaměstnanost (práce a nezaměstnanost, sociální důsledky nezaměstnanosti, sociální nerovnost).
7. Inflace (charakteristika, měření, sociální důsledky inflace).
8. Hospodářský cyklus (charakteristika, druhy cyklů).
9. Hospodářská politika státu (cíle a nástroje HP, fiskální politika, státní rozpočet, veřejný dluh, měnová politika).
10. Organizace a podnikání, cíle a funkce, právní formy podnikání zejména v neziskovém sektoru.
11. Podnikatelský plán.
12. Řízení lidských zdrojů v NGO.
13. Právní aspekty podnikání.
14. Marketingový mix.
15. Finanční řízení podnikání (např. Náklady a výnosy, cena a vztah nabídky a poptávky).
16. Účetnictví, struktura rozvahy a výsledovky a výkazů, cash flow, daně.
17. Osobnost podnikatele.
18. Podnikatelská etika v ČR, etické kodexy.

Literatura, na níž je předmět vystavěn 1. FRANK, R.H. - BERNANKE, B.S. - Fialová, H. (transl.) - Beneš, M. (transl.) - Jandera, J. (transl.) - et al.: Ekonomie. 1. vyd. Praha: GRADA PUBLISHING, 2003. 804 s. ISBN 80-247-0471-4. 804 s.
2. SOUKUPOVÁ VĚRA, STRACHOTOVÁ DANA. Podniková ekonomika, verze 2.0 [online]. VŠCHT v Praze, 2006 (http://vydavatelstvi.vscht.cz/knihy/uid_ekniha-002/pages-img/)
3. SRPOVÁ, J., ŘEHOŘ, V. (eds.) Základy podnikání. Praha: Grada Publishing a.s., 2010. ISBN 8024733390. 427 s. (dostupné na http://books.google.cz)
4. ŠIMKOVÁ, E. Základy ekonomie (2. přepracované vydání). Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 122 s. ISBN 978-80-7041-657-0

Literatura doporučená studentům 1. HOLMAN, R. Ekonomie (středně pokročilý kurz). Praha: C. H. Beck, 2004, 424 s. ISBN 80-7179-764-2
2. MAJEROVÁ, I. Mezinárodní ekonomie v teorii a praxi. Praha: Computer Press, 2011. 368 s. ISBN 978-80-251-3421-4
3. SAMUELSON, P. A. Ekonomie. Praha: Triton, 2007. 776 s. ISBN 80-205-0590-3
4. SCHILER, B. R. Makroekonomie. Praha: Computer Press, 2004. 432 s. ISBN 80-251-0169-X
5. SCHILER, B. R. Mikroekonomie. Praha: Computer Press, 2004. 432 s. ISBN 80-251-0109-6
6. ŠVARCOVÁ, J. a kol. Ekonomie – stručný přehled (teorie a praxe aktuálně a v souvislostech). Zlín: CEED, 2011. 304 s. ISBN 809-03-4334-1
7. TULEJA, P. Analýza pro ekonomy. Praha: Computer Press, 2007. 344 s. ISBN 978-80-251-1801-6
8. Zákon č. 455/1991 Sb., o živnostenském podnikání, ve znění pozdějších předpisů.
9. Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů.

Doporučené webové stránky:
• www.neziskovky.cz
• http://www.czech.cz/cz/Podnikani
• http://socpo.vsp.cz/
• http://esfdb.esfcr.cz/

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1) V denním studiu aktivní účast na seminářích (minimální účast na 8 seminářích), v kombinovaném studiu aktivní účast na konzultacích
2) Zápočet je udělen za seminární práci z makroekonomie a za zpracování ve dvojici podnikatelského záměru neziskové organizace zabývající se prací v pomáhajících profesích se zaměřením na sociálně pedagogickou prevenci při práci s dětmi, mládeží a dospělými ve volném čase, ale i v oblasti sociálně pedagogické terapie či sociální práce a politiky a za hodnocení podnikatelského záměru některého z kolegů/kolegyň. Seminární práce z makroekonomie je hodnocena známkou. Podnikatelský záměr a hodnocení cizí seminární práce jsou hodnoceny známkou.
3) Součástí zkoušky je písemný test z teoretických poznatků prezentovaných na přednáškách (požadavek zisku minimálně 65 % bodů).

Výsledná známka z předmětu je tvořena jako aritmetický průměr ze seminární práce z makroekonomie, z podnikatelského záměru a z písemného testu. Pokud je některá práce či test hodnoceny nedostatečně, tak je třeba je opravit.

Oblasti hodnocení podnikatelského záměru
1) Realizovatelnost záměru
2) Silné stránky záměru
3) Doporučení, co vylepšit v záměru
4) Udržitelnost záměru po dobu 3 let
5) Posouzení rozpočtu záměru (např. vyjádření příjmů i výdajů, předpoklad cash flow, )
6) Soulad záměru s doporučenou strukturou podnikatelského záměru
7) Ostatní náměty

Sylabus ZAKEP - Základy ekonomie
2011

Sylabus ZAKEQ - Základy ekonomie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šimková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Poskytnout základní odborné znalosti potřebné pro orientaci v ekonomické problematice. Chápat a analyzovat hospodářské a sociální procesy probíhající ve společnosti na základě osvojení si základních pojmů a ekonomického stylu myšlení.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Osvojit si základní pojmy a ekonomický styl myšlení, chápat a hodnotit hospodářské a sociální procesy ve společnosti, získat přehled o mikro a makroekonomice v souvislosti se sociální problematikou.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Základní ekonomické pojmy (ekonomické vědy, pojmy, ekonomické problémy).
2. Formování trhu (typy trhů, tržní subjekty, makroekonomický koloběh).
3. Základní makroekonomické veličiny (makroekonomické veličiny, čistý ekonomický blahobyt).
4. Základní elementy trhu (nabídka, poptávka, cena, konkurence).
5. Peníze a peněžní trh (funkce a vývoj peněz, bankovní soustava ČR).
6. Trh práce a nezaměstnanost (práce a nezaměstnanost, sociální důsledky nezaměstnanosti, sociální nerovnost, chudoba).
7. Inflace (charakteristika, měření, sociální důsledky inflace).
8. Hospodářský cyklus (charakteristika, druhy cyklů)
9. Hospodářská politika státu (cíle a nástroje HP, selhání trhu a selhání vlády, veřejné statky, externality).
10. Fiskální politika (cíle, nástroje, druhy fiskální politiky, soustava veřejných rozpočtů, státní rozpočet, územní rozpočty, rozpočtový deficit, veřejný dluh).
11. Měnová politika (cíle, nástroje a druhy, souvislost se sociální politikou).
12. Otevřená ekonomika (platební bilance, systémy měnových kurzů, regulace měnového kurzu, protekcionismus).
13. Náklady, výnosy, hospodářský výsledek (členění nákladů a výnosů, zjišťování hospodářského výsledku).
14. Podnikání (subjekty podnikání, podniky jednotlivců a obchodní společnosti).

Literatura, na níž je předmět vystavěn ŠIMKOVÁ, Eva. Základy ekonomie (2. přepracované vydání). Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. 122 s. ISBN 978-80-7041-657-0.

Literatura doporučená studentům CAHLÍK, Tomáš - MARKOVÁ, Jana. Ekonomika České republiky v novém prostoru Ev-ropské unie. Praha: G plus G, 2004. 184 s. ISBN 80-86103-75-7.
CIHELKOVÁ, Eva a kol. Světová ekonomika (nové jevy a perspektivy). Praha: C. H. BECK, 2001. 257 s. ISBN 80-7179-311-6.
CIHELKOVÁ, Eva a kol. Světová ekonomika: regiony a integrace. Praha: Grada Pub-lishing, 2002. 244 s. ISBN 80-247-0193-6.
HÁJEK, Ladislav. Ekonomie a národní hospodářství. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002. 180 s. ISBN 80-7041-389-1.
HELÍSEK, Mojmír. Makroekonomie – základní kurz. Slaný: Melandrium, 2002. 326 s. ISBN 80-86175-25-1.
HOLMAN, Robert. Základy ekonomie (pro studenty vyšších odborných škol a neekono-mických fakult VŠ). 1. vydání. Praha: C. H. Beck, 2000. 360 s. ISBN 80-7179-434-1.
HOLMAN, Robert. Ekonomie. 2. přepracované a doplněné vydání. Praha: C. H. Beck, 2001. 714 s. ISBN 80-7179-387-6.
HOLMAN, Robert. Makroekonomie (středně pokročilý kurz). 1. vydání. Praha: C. H. Beck, 2004. 424 s. ISBN 80-7179-764-2.
KRAFT, Jiří. Teorie ekonomie a její kvantifikovaná realita v České republice.
Liberec: TU, Hospodářská fakulta, 1999. 177 s. ISBN 80-7083-368-8.
MACÁKOVÁ, Libuše. Mikroekonomie – základní kurz. Slaný: Melandrium, 2001, 273 s. ISBN 80-86175-09-X.
SAMUELSON, Paul A. Economics. New York: McGryw-Hill, 1995, 789 s. ISBN 0-07-054981-8.
SYNEK, Miloslav. Nauka o podniku. Praha: VŠE, Fakulta podnikohospodářská, 1997. 383 s. ISBN 80-7079-776-2.
SYNEK, Miloslav. Ekonomika a řízení podniku. Praha: VŠE, Fakulta podnikohospodářská, 1997. 446 s. ISBN 80-7079-273-6.
ŠIMKOVÁ, Eva. Ekonomika zahraničního obchodu. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005. 126 s. ISBN 80-7041-415-4.
ŠIMKOVÁ, Eva. Finanční matematika (Vybrané kapitoly základní finanční problematiky). Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. 138 s. ISBN 80-7041-008-6.
ŠVARCOVÁ, Jena a kol. Ekonomie – stručný přehled 2005/2006 (teorie a praxe aktuálně a v souvislostech). Zlín: CEED, 2005. 296 s. ISBN 80-903433-1-7.
ŠVARCOVÁ, Jena a kol. Krok za krokem světem ekonomie (Řešené příklady aneb lacinější je učit se na chybách druhých). Zlín: CEED, 1999. 60 s. ISBN 80-902552-1-3.
TOMÁŠEK, Michal. Právní základy evropské měnové unie. Praha: Bankovní institut, a.s., 1999. 170 s. ISBN 80-902243-3-4.
ZAHRADNÍK, Petr. Vstup do Evropské unie – přínosy a náklady konvergence. Praha: C. H. BECK, 2003. 359 s. ISBN 80-7179-472-4.
Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů.
Zákon č. 455/1991 Sb., o živnostenském podnikání, ve znění pozdějších předpisů.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Průběžná kontrola formou diskuse, zápočet udělen po odevzdání seminární práce na zadané téma.

Sylabus ZAKLSEB - Základy sebeobrany
2011

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sehnoutka Petr

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 2 hod. za semestr
studium kombinované: kurz 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Principiální zásady předcházení střetnému boji. Obecné základy vedení střetného
boje. Právní aspekty sebeobrany. Rozvoj pohybových schopností a tělesné zdatnosti (síly, vytrvalosti, rychlosti, obratnosti). Postoje, přemístění,
úhyby tělem a úniky. Technika pádů. Technika chvatů. Chvaty znehybňující.

Hodinová dotace:
Pro prezenční studijní formu – 26 hod.
(20 hod. praktické cvičení, 6 hod. přednáška)
Pro kombinovanou studijní formu – 8 hod.
(6 hod. praktické cvičení, 2 hod. přednáška)

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Pro prezenční studijní formu :
- cílem předmětu je zvládnutí takových teoretických znalostí z oblasti taktiky, psychologie
střetného boje (sebeobrany), trestního práva ve smyslu určité prevence (předcházení), případ.„ sebeobranných“ situací a ovládnutí takových pohybových dovedností, které studentu umožní (v rámci zákona) zvládnout " nejzákladnější sebeobranou situaci ",
- obecná výuková témata :
- rozvoj všeobecných pohybových schopností a tělesné zdatnosti studenta,
-obecné základy sebeobrany a základní zásady jejího předcházení,
- základní postoje, přemístění, úhyby a úniky tělem,
- techniky pádů (vpřed, vzad a stranou),
- základní údery, kopy a kryty,
- základní techniky chvatů (ramení a bederní přehoz, velký vnější podraz),
- chvaty znehybňující (výkrut zápěstí, škrcení, odváděcí klíče, tlaky na citlivá místa),
- modelové situace různého typu napadení ( za použití různorodých způsobů řešení ),
- právní aspekty sebeobrany,
Pro kombinovanou studijní formu :
- cílem předmětu je zvládnutí takových teoretických znalostí z oblasti taktiky, psychologie střetného boje (sebeobrany), trestního práva ve smyslu určité prevence (předcházení), případ. " sebeobranných " situací a určitý " náhled " do praktické sebeobrany,
- obecná výuková témata :
- obecné základy sebeobrany a základní zásady jejího předcházení,
- základy praktického řešení sebeobranných situací,
- právní aspekty sebeobrany.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Principiální zásady předcházení střetnému boji.
2.Obecné základy vedení střetného boje.
3.Právní aspekty sebeobrany.
4.-6.Rozvoj pohybových schopností a tělesné zdatnosti.
7.-8.Postoje, přemístění, úhyby tělem a úniky.
9.-10.Technika pádů.
11.-12.Technika chvatů.
13.-14.Chvaty znehybňující.

Literatura, na níž je předmět vystavěn FOJTÍK,I. Aikido-cesta harmonie. Praha: Naše vojsko, 1993.
NÁCHODSKÝ,Z. Učebnice sebeobrany pro každého. Praha: Futura a.s., 1992.
NAKAJAMA M., Dynamické karate, Naše vojsko, Praha, 1994,
ŠEBEJ F., Karate, Šport, Bratislava, 1990,
SEHNOUTKA P., Psychologická problematika služebního zákroku, Diplomová práce PdF UHK,
Hradec Králové, 2003,
VACHUN M., Základy tréninku juda, Šport, Bratislava, 1978,

Literatura doporučená studentům ZÁKON č. 140/1961 Sb., Trestní zákon, ve znění pozdějších předpisů,
ZÁKON č. 141/1961 Sb., O trestním řízení soudním, ve znění pozdějších předpisů.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu:
Pro prezenční studijní formu:
- 70 % účast na výuce (z celkového počtu uskutečněných hodin),
- praktické zvládnutí určitých nejzákladnějších modelových situací ( v rozsahu přednášeného a procvičovaného učiva, příp. doplňující pohovor ),
Pro kombinovanou studijní formu:
- 80 % účast na výuce (z celkového počtu uskutečněných hodin),
- doplňující pohovor v rozsahu přednášeného a procvičovaného učiva.

Sylabus ZAKMESV - Základy metodologie společenských věd
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Pokračování výuky předmětu Úvod do studia a metodologie společenských věd z prvního semestru -v tomto semestru je zaměřena na metodologii společenských věd, zejména pedagogiku, sociologii a psychologii. Předmět zprostředkovává základní orientaci v podstatě, zákonitostech a metodách společenskovědního výzkumu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je osvojení základů metodologie společenských věd, tj. získání základní orientace o podstatě, zákonitostech a metodách výzkumu ve společenských vědách, a to v rovině vědomostí i dovedností tak, aby byl absolvent předmětu schopen projektovat a realizovat výzkum menšího rozsahu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Metodologie společenských věd, podstata disciplíny, místo v systému věd;základní pojmy jako je věda, metodologie vědy, logika vědy, jazyk vědy, vědecko výzkumná koncepce, vědeckovýzkumná procedura, vědecký fakt,filozofie vědy aj.
2. Společenskovědní výzkum, podstata, charakteristika, druhy, etapy. Průběh výzkumu, plánování výzkumu
3. Výzkumná metoda - podstata, třídění.
4. Dokumentová metoda.
5. Pozorování.
6. Explorativní metody. Společné znaky
7. Interview ; jednotlivé druhy včetně narativní.
8. Dotazník , anketa – rozdíly.
9. Testy.
10.Sociometrie.
11.Experiment
12.Kvantitativní a kvalitativní zpracování údajů.
13. Výzkumné téma, vědeckovýzkumný problém, ústřední a dílčí hypotézy, charakter vědeckovýzkumné práce, metody zpracování výzkumu, vědecko výzkumný vzorek, teoretická východiska výzkumu, projekt výzkumu, prezentace a interpretace výsledků.
14.Výzkumná zpráva, její náležitosti a vypracování

Literatura, na níž je předmět vystavěn GAVORA,P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno:Paido,2000,s.208, ISBN 80-85931-79-6.
DISMAN,M. Jak se vyrábí sociologická znalost. Praha: Karolinum 2000.
CHRÁSKA,M. ÚVOD do pedagogického výzkumu.Olomouc: UP, 2003.
MAŇÁK, Josef a kol. Kapitoly z metodologie pedagogiky. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 1994. 130 s.
ISBN 80-210-1031-2.
MAŇÁK,J., ŠVEC,V. Cesty pedagogického výzkumu.Brno: Paido, 2004, s.80, ISBN 80-7315-078-6.
PELIKÁN,J.Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha: Karolinum 1998.
SEMRÁD,J., ŠKRABAL, M. Úvod od studia učitelství odborných předmětů. Praha: Nakladatelství ČVUT, MÚVS ČVUT, 2007, s.162, ISBN 978-80-01-03744-7.
SKALKOVÁ,J. Pedagogika a výzvy nové doby. Brno: Paido 2004, s.158, ISBN 80-7315-060-3.

Literatura doporučená studentům PRUCHA,J. Pedagogický výzkum . Uvedení do teorie a praxe. Praha: Karolinum, 1995, s.132.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Úkoly pro udělení zápočtu:
1. samostatné vyhledání další studijní literatury k předmětu ve zdrojích informací;
2. referát o metodologické problematice podle pokynu vyučujícího v návaznosti na seminární práci;
3. projekt výzkumu na společenskovědní téma podle vlastní volby ;
Zkouška z předmětu metodologie je ústní (body obsahu jsou tématickými okruhy ke zkoušce).

Sylabus ZAKMESV1 - Základy metodologie společenských věd 1
2009

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ZAKMESV2 Základy metodologie společenských věd 2

Anotace předmětu V prvním semestru je předmět formulován jako úvod do studia a seznámení s formálními zásadami zpracování odborné práce včetně její prezentace. Obsah předmětu je koncipován tak, aby orientoval studenty ve studijním oboru na vysoké škole a sladil jejich vstupní vědomosti o zákonitostech racionálního studia a práce se zdroji odborných informací, a vytvořil tak předpoklady pro vytváření a rozvíjení dovedností potřebných pro úspěšné studium.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky je seznámení s vysokou školou, studijním oborem, s charakterem vysokoškolského studia, osvojení vědomostí o racionálním studiu a o práci se zdroji odborných informací a vytvoření příslušných dovedností.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Vysokoškolské studium: obecná charakteristika, organizační forma studia; UHK, PdF, KSocP.
2. Racionální studium, organizace duševní práce, učební styl. Tvorba vlastního informačního systému.
3. Zdroje odborných informací – přehled. Zdroje tištěné a elektronické. Databáze a katalogy. Bibliografické soupisy.
4. Citační norma a její uplatňování. Bibliografické citace – monografie, dokumentu, sborníkové stati, periodika, stati v periodiku, on-line textu, apod.
5. Odkazování na zdroje informací v textu, prevence plagiátorství.
6. Struktura odborné práce, formální požadavky na odborné práce.
7. Prezentace odborných prací.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Bibliografické citace. Obsah, forma a struktura. ČSN ISO 690 (01 0197)

Literatura doporučená studentům TOMAN, J. Jak zdokonalovat sám sebe. Praha 1980
ZIELKE, W. Jak racionálně studovat. Praha 1981
MAREŠ, J. Učební styl vysokoškoláků. Praha 1998

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu po prvním semestru:
1. Aktivní podíl na práci v seminářích a plnění průběžných úkolů
2. Vypracování seminární práce na téma zadané na úvodním semináři a její odevzdání a prezentace ve stanoveném termínu.

Sylabus ZAKMESV2 - Základy metodologie společenských věd 2
2009

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

zakmesv1 Základy metodologie společenských věd 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je koncipován jako uvedení do problematiky výzkumu ve společenských vědách se zvláštním zřetelem na výzkum pedagogický, psychologický a sociologický. Představuje elementární vybavení pro současné (tj. v průběhu studia) a budoucí zapojení do realizace výzkumných šetření menšího rozsahu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem výuky předmětu je osvojení základů metodologie společenských věd, tj. získání základní orientace o podstatě, zákonitostech a zejména metodách výzkumu ve společenských vědách a vytvoření dovedností potřebných pro výzkumnou činnost a realizaci výzkumného šetření menšího rozsahu.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Metodologie společenských věd, podstata disciplíny, místo v systému věd.
2. Společenskovědní výzkum, podstata, charakteristika, druhy, etapy. Průběh výzkumu.
3. Výzkumná metoda - podstata, třídění.
4. Dokumentová metoda.
5. Pozorování.
6. Explorativní metody. Společné znaky. Interview. Dotazník. Test.
7. Sociometrie.
8. Experiment.
9. Kvalitativní zpracování údajů.
10. Kantitativní zpracování údajů.
11. Základní statistické zpracování dat.
12. Výzkumná zpráva, její náležitosti a vypracování.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PRUCHA, Jan. Pedagogický výzkum. Uvedení do teorie a praxe. 1. vyd. Praha : Vydavatelství Karolinum, 1995. 132 s. ISBN 80-7184-132-3
GAVORA, Peter. Výzkumné metody v pedagogice: příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. 1. vyd. Brno : Paido, 1996. 130 s. ISBN 80-85931-15-X

Literatura doporučená studentům MAŃÁK, Josef a kol. Kapitoly z metodologie pedagogiky. 1. vyd. Brno : Masarykova univerzita, 1994. 130 s.
ISBN 80-210-1031-2
FERJENĆÍK, Ján. Úvod do metodologie psychologického výzkumu. 1. vyd. Praha : Portál, 2000. 255 s.
ISBN 80-7178-367-6
GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu. 1. vyd. Brno : Paido, 2000. 207 s. ISBN 80-85931-79-6

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Předmět je ukončen zápočtem a zkouškou.
Požadavky pro udělení zápočtu:
1. Vypracování písemného referátu o jednom realizovaném společenskovědním výzkumu.
2. Vypracování projektu výzkumného šetření drobnějšího rozsahu na společenskovědní téma podle vlastní volby, a to podle metodických pokynů v řízených konzultacích.

Dále se předpokládá prezentace výsledků domácí přípravy - souboru úkolů k průběžné práci se zdroji informací podle zadání a metodických pokynů v řízených konzultacích.

Podmínkou pro přistoupení ke zkoušce je získání zápočtu. Zkouška se skládá z písemné a ústní části v rozsahu tématických celků učiva.

Sylabus ZAKNEG - Základy neurologie
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Waberžinek Gerhard

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ZAKNEQ - Základy neurologie
2010

Sylabus ZAKNEUE - Základy neurologie
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Krajíčková Dagmar

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: cvičení 10 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení studentů se základními znalostmi oboru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměření znalostí oboru na praktické použití v životě a budoucí praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Obecná neurologie
2. Motorický systém
3. Sezzitivní systém
4. Neurofyziologie bolesti
5. Extrapyramidový systém
6. Mozeček
7. Mozkové nervy
8. Poruchy vědomí
9. Poruchy řeši a symbolických funkcí
10. Syndromy mozkových hemisfér
11. Kmenové syndromy
12. Míšní syndromy
13. Transverzální léze míšní
14. Syndrom nitrolební hypertenze
15. Mozkový edém
16. Likvor, hydrocefalus
17. Meningeální syndrom
18. Neurologická propedeutika
19. Neurologické vyšetření
20. Cévní onemocnění mozku a míchy
21. Neurologický nádory
22. Úrazy lebky, páteře a míchy
23. Epilepsie
24. Tetanie
25. Zánětlivá onemocnění mozku, hnisavé a virové infekce
26. TBC nervového systému
27. Roztroušená skleróza
28. Autoimunitní choroby
29. Degenerativní choroby
30. Vývojové a kongenitální abnosrmity CNS
31. Dětská mozková obrna
32. Syringomyelie
33. Metabolické poruchy mozku
34. Poruchy periferních nervů
35. Polyneuropatie
36. Svalová onemocnění v neurologii
37. Myastenia gravis
38. Vertebrogení poruchy, bolesti hlavy
39. Současné trendy v neurologii

Literatura, na níž je předmět vystavěn KOUKOLÍK, F. Lidský mozek: funkční systémy: norma a poruchy. Praha: Portál, 2002
LICHÝ, J. Neurologie I Obecná neurologie. Studijní text. Hradec Králové: Gaudeamus, 2005
ŠLAPAL, R. Vybrané kapitoly z dětské neurologie pro speciální pedagogy. Brno: Paido, 2002

+ aktuální skripta pro studenty LF UK

Literatura doporučená studentům REKTOROVÁ, I. Kognitivní poruchy a demence. Praha: Triton, 2007
MARTIN, G. Neil. Human neuropsychology. London: Prentice Hall, 1997

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. Aktivní účast na seminářích
2. Plnění průběžných písemných úkolů
3. Splnění konkrétního zápočtového úkolu.

Sylabus ZAKPEF - Základy práva
2007

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 3 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ZORPEF Základy občanského a rodinného práva

Anotace předmětu RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
2. Rodičovská zodpovědnost
3. Náhradní rodinná výchova
4. Určení rodičovství
5. Výživné

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.

Sylabus ZAKPG - Základy práva
2007

Sylabus ZAKPQ - Základy práva
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ZORPQ2 Základy občanského a rodinného práva 2

Anotace předmětu RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
2. Rodičovská zodpovědnost
3. Náhradní rodinná výchova
4. Určení rodičovství
5. Výživné

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.

Sylabus ZAKPRPO - Základy první pomoci
2012

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kolář Ivo

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Cílem předmětu je získání teoretických vědomostí z oblasti poskytování první pomoci při úrazových i neúrazových stavech se zaměřením na základní oživovací techniky a jejich aplikace při praktickém nácviku na modelových situacích. Studenti po získání teoretických znalostí formou přednášek si ověří vše i z hlediska praktického. Praktická výuka je prováděna na realistických modelech k provádění nepřímé srdeční masáže a umělého dýchání, jak na modelech dospělých osob, tak také dětí. K nácviku dalších záchranných technik slouží další realistické praktické pomůcky.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je získání teoretických vědomostí z oblasti poskytování první pomoci při úrazových i neúrazových stavech se zaměřením na základní oživovací techniky a jejich aplikace při praktickém nácviku na modelových situacích. Studenti po získání teoretických znalostí formou přednášek si ověří vše i z hlediska praktického. Praktická výuka je prováděna na realistických modelech k provádění nepřímé srdeční masáže a umělého dýchání, jak na modelech dospělých osob, tak také dětí. K nácviku dalších záchranných technik slouží další realistické praktické pomůcky.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. První kontakt s nemocným, základní vyšetření
2. Pacient v bězvědomí
3. Srdeční zástava, resuscitace
4. První pomoc s AED
5. Poranění vnitřních orgánů, mozkolebeční poranění
6. Zvládání masivního krvácení, šok
7. Tepelná poškození organismu
8. Zebezpečení místa nehody
9. První pomoc – praktická část

Literatura, na níž je předmět vystavěn PETRŽELA, M. První pomoc pro každého. Praha: Grada, 2007. 80 s. ISBN 978-80-247-2246-7

Literatura doporučená studentům FRANĚK, O. První pomoc nejsou žádné čáry, ale dokáže pomoci. Praha: Ondřej Franěk, 2010. 36 s.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ZAKPSG - Základy psychiatrie
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Nosková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty se základními znalosti oboru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměření znalostí na praktické využití v životě a budoucí praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do psychiatrie
2. Klasifikace duševních poruch
3. Psychiatrické vyšetření
4. Laboratorní vyšetření v psychiatrii
5. Psychologické vyšetřování metody
6. Demence u Alzheimerovy choroby
7. Vaskulární demence
8. Demence u chorob klasifikovaných jinde
9. Nespecifikovaná demence
10. Amnestický syndrom
11. Delirium
12. Jiné duševní poruchy vznikající následkem onemocnění, poškození nebo dysfunkce mozku nebo následkem somatického onemocnění, poruchy osobnosti a poruchy chování vyvolané onemocněním, poškozením nebo dysfunkcí mozku
13. Neurologická onemocnění spojená s psychickými poruchami
14. duševní poruchy a poruchy chování vyvolané účinkem psychoaktivních látek
15. Schizofrenie
16. Schizotypní poruchy
17. Vleklé duševní poruchy s bludy
18. Akutní a přechodné psychotické poruchy
19. Indukovaná poruchy s bludy
20. Schizoafektivní poruchy
21. Manie
22. Deprese
23. Bipolární afektivní porucha
24. Vleklé poruchy nálady
25. Neurózy
26. Fobické úzkostné poruchy
27. Jiné úzkostné poruchy
28. Obsedantně - kompulsivní porucha
29. Reakce na stres
30. Samatoformní poruchy, jiné neurotické poruchy
31. Mentální anorexie
32. Poruchy spánku
33. Specifické poruchy osobnosti, návykové a impulzivní poruchy
34. Sexuální poruchy
35. Sexuální dysfunkce
36. Poruchy pohlavní identity
37. Abnormality sexuální preference
38. Psychologické problémy a problémy spojené se sexuálním vývojem a orientací
39. Mentální retardace
40. Dětská a dorostová psychiatrie
41. Stáří, zármutek, umírání
42. Forenzní psychiatrie
43. Psychoterapie
44. Biologická léčba
45. Psychofarmakologická léčba
46. Elektrokonvulze
47. Fototerapie
48. Spánková deprivace
49. Organizace, které se zabývají závislými
50. Současné psychiatrické trendy

Literatura, na níž je předmět vystavěn nejnovější skripta pro studenty LFUK

Literatura doporučená studentům nejnovější skripta pro studenty LFUK

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. Aktivní účast na seminářích
2. Plnění průběžných písemných úkolů
3. Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus ZAKPSQ - Základy psychiatrie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Nosková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty se základními znalosti oboru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměření znalostí na praktické využití v životě a budoucí praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do psychiatrie
2. Klasifikace duševních poruch
3. Psychiatrické vyšetření
4. Laboratorní vyšetření v psychiatrii
5. Psychologické vyšetřování metody
6. Demence u Alzheimerovy choroby
7. Vaskulární demence
8. Demence u chorob klasifikovaných jinde
9. Nespecifikovaná demence
10. Amnestický syndrom
11. Delirium
12. Jiné duševní poruchy vznikající následkem onemocnění, poškození nebo dysfunkce mozku nebo následkem somatického onemocnění, poruchy osobnosti a poruchy chování vyvolané onemocněním, poškozením nebo dysfunkcí mozku
13. Neurologická onemocnění spojená s psychickými poruchami
14. duševní poruchy a poruchy chování vyvolané účinkem psychoaktivních látek
15. Schizofrenie
16. Schizotypní poruchy
17. Vleklé duševní poruchy s bludy
18. Akutní a přechodné psychotické poruchy
19. Indukovaná poruchy s bludy
20. Schizoafektivní poruchy
21. Manie
22. Deprese
23. Bipolární afektivní porucha
24. Vleklé poruchy nálady
25. Neurózy
26. Fobické úzkostné poruchy
27. Jiné úzkostné poruchy
28. Obsedantně - kompulsivní porucha
29. Reakce na stres
30. Samatoformní poruchy, jiné neurotické poruchy
31. Mentální anorexie
32. Poruchy spánku
33. Specifické poruchy osobnosti, návykové a impulzivní poruchy
34. Sexuální poruchy
35. Sexuální dysfunkce
36. Poruchy pohlavní identity
37. Abnormality sexuální preference
38. Psychologické problémy a problémy spojené se sexuálním vývojem a orientací
39. Mentální retardace
40. Dětská a dorostová psychiatrie
41. Stáří, zármutek, umírání
42. Forenzní psychiatrie
43. Psychoterapie
44. Biologická léčba
45. Psychofarmakologická léčba
46. Elektrokonvulze
47. Fototerapie
48. Spánková deprivace
49. Organizace, které se zabývají závislými
50. Současné psychiatrické trendy

Literatura, na níž je předmět vystavěn nejnovější skripta pro studenty LFUK

Literatura doporučená studentům nejnovější skripta pro studenty LFUK

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. Aktivní účast na seminářích
2. Plnění průběžných písemných úkolů
3. Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus ZAKPSYE - Základy psychiatrie
2013

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šumberová Vladislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty se základními znalostmi oboru a zaměřuje se na praktické využití znalostí v životě a budoucí praxi.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměření znalostí na praktické využití v životě a budoucí praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do psychiatrie. Klasifikace duševních poruch. Psychiatrické vyšetření
2. Organické duševní poruchy
3. Demence
4. Duševní poruchy a poruchy chování vyvolané účinkem psychoaktivních látek
5. Schizofrenie. Schizotypní poruchy. Trvalé duševní poruchy s bludy. Akutní a přechodné psychotické poruchy. Schizoafektivní poruchy
6. Afektivní poruchy
7. Neurotické poruchy. Fobické úzkostné poruchy. Obsedantně - kompulsivní porucha. Reakce na stres. Somatoformní poruchy
8. Poruchy příjmu potravy. Poruchy spánku. Specifické poruchy osobnosti, návykové a impulzivní poruchy
9. Sexuální poruchy. Sexuální dysfunkce. Poruchy pohlavní identity. Abnormality sexuální preference. Psychologické problémy a problémy spojené se sexuálním vývojem a orientací
10. Mentální retardace. Pervazivní vývojové poruchy
11. Dětská a dorostová psychiatrie. Forenzní psychiatrie
12. Stáří, zármutek, umírání
13. Psychoterapie. Biologická léčba. Elektrokonvulze. Fototerapie

Literatura, na níž je předmět vystavěn HÖSCHL, C. et al. Psychiatrie. Praha: Tigis, 2002. ISBN 80-900130-1-5
PAVLOVSKÝ,P.,MALÁ,E.:Psychiatrie. Praha: Portál,2002.
VÁGNEROVÁ,M.: Psychopatologie pro pomáhající profese. Portál, 2004

Literatura doporučená studentům HÖSCHL, C. et al. Psychiatrie. Praha: Tigis, 2002. ISBN 80-900130-1-5
KALINA, K.: Jak žít s psychózou. Praha: Avicenum 1987.
Mahrová G., Venglářová M.: Sociální práce s lidmi s duševním onemocněním. Grada 2008
MATĚJČEK, Z. a kol.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada
PAVLOVSKÝ,P.,MALÁ,E.:Psychiatrie. Praha: Portál,2002.
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.
KRCH F.D., Poruchy příjmu potravy. Grada 1999
HORT V. a kol.: Dětská a adolescentní psychiatrie. Portál,2000
ZVĚŘINA, J.: Lekařská sexuologie. H&H 1992

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. Aktivní účast na seminářích
2. Splnění konkrétního zápočtového úkolu
3. Zkouška písemná formou testu

Sylabus ZAKRIZI - Základy krizové intervence
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje studenty se základními tématy z oblasti krizové pomoci a intervence a zaměřuje se na praktické využití znalostí v životě a v budoucí praxi v oblasti pomáhajících profesí.
Pochopení krize a jejího významu v životě člověka. Charakteristika a typologie krizových situací, rozpoznávání různých typů krizí, možnosti, postupy a principy krizové intervence. Metody přímé práce s klientem v krizových situacích. Poskytování podpory a stabilizace klienta. Etika krizové intervence. Odlišnosti a společné rysy krizové intervence a telefonní krizové intervence. Práce na modelových situacích.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je vytvoření přehledu o daném oboru, osvojení si základní terminologie, metod práce a praktické využití v přímé práci s klientem v rámci pomáhajících profesí.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Definice krize a teoretické ukotvení problematiky. Rozdíl zátěž vs. krize. Rozpoznání krize. Krize jako ztráta, krize jako situace s potenciálem změny. Příčiny vzniku krize, typologie krize. Fáze krize. Reakce jedince na krizi.
2. Řešení krize. Coping mechanismy, laická a odborná pomoc, svépomoc.
3. Krizová intervence. Principy krizové pomoci, psychoterapeutické školy v krizové intervenci. Diference krizové intervence a psychoterapie. Průběh krizové intervence.
4. Telefonická krizová intervence. Základní techniky a postupy.
5. Práce s emocemi v krizové intervenci. Grounding, edukace, protitvar. Prostor pro klientovy emoce.
6. Pracovník krizové intervence. Odborník, laik, profesionál, dobrovolník. Znalosti a dovednosti krizového pracovníka. Syndrom vyhoření. Supervize.
7. Legislativní rámec v krizové intervenci. Právní předpisy s úzkou návazností na oblast krizové intervence. Témata mlčenlivosti a ohlašovací povinnosti. Etika práce v oblasti krizové intervence.
8. Krizová intervence a její specifika v rámci konkrétních pracovišť.
9. Krizová intervence u krizí z očekávaných životních změn. Krizová intervence u krizových situací v životě ženy a u krizových situací v životě muže.
10. Krizová intervence u dětí a jejich rodin, krizová intervence u dospívajících. Partnerství, manželství a krizová intervence.
11. Krizová intervence u seniorů. Téma smrti a umírání, truchlení, provázení pozůstalých.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KASTOVÁ, V. Krize a tvořivý přístup k ní. Typy životních krizí, jejich dynamika a možnosti krizové intervence. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 167 s. ISBN 80-7178-365-X
LEVINE, P., A., FREDERICK, A. Walking the Tiger – Healing Trauma. 1. vyd. United States: North Atlantic Books, 1997. 274 s. ISBN 1-55643-233-X
PRAŠKO, J. a kol. Stop traumatickým vzpomínkám. 1. vyd. Praha: Portál, 2003. 184 s. ISBN 80-7178-811-2
VODÁČKOVÁ, D. a kol. Krizová intervence. 2. vyd. Praha: Portál, 2004. 544 s. ISBN 978-80-7367-342-0

Literatura doporučená studentům HÁJEK, K. Práce s Emocemi pro pomáhající profese: tělesně zakotvené prožívání. 1. vyd. Praha: Portál, 2006. 120 s. ISBN 80-7367-107-7
HERMAN, J., L. Trauma and Recovery. The aftermath of violence – form domestic abuse to political terror. 1. vyd. United States: Basic Books, 1997. 339 s. ISBN 10 0-465-08730-2
KNOPPOVÁ, D. Telefonická krizová intervence. Praha: Remedium, 1997. 303 s. ISBN neuv.
KŘIVOHLAVÝ, J. Jak zvládat stres. Praha: Grada – Avicenum, 1994. 190 s. ISBN 8071691216
ROTHSCHILD, B. The Body Remembers, The Psychophysiology of Trauma and Trauma Treatment. 1. vyd. New York: W. W. Norton & Company. 212 s. ISBN 0-393-70327-4
ŠPATENKOVÁ, N. a kol. Krizová intervence pro praxi. Praha: Grada Publishing, 2004. 104 s. ISBN 80-247-0586-9
ŠPATENKOVÁ, N. a kol. Krize. Psychologický a sociologický fenomén. Praha: Grada Publishing, 2004. 129 s. ISBN 80-247-0888-4
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 528 s. ISBN 80-7178-308-0

HÁJEK, K. Práce s Emocemi pro pomáhající profese: tělesně zakotvené prožívání. 1. vyd. Praha: Portál, 2006. 120 s. ISBN 80-7367-107-7
HERMAN, J., L. Trauma and Recovery. The aftermath of violence – form domestic abuse to political terror. 1. vyd. United States: Basic Books, 1997. 339 s. ISBN 10 0-465-08730-2
KNOPPOVÁ, D. Telefonická krizová intervence. Praha: Remedium, 1997. 303 s. ISBN neuv.
KŘIVOHLAVÝ, J. Jak zvládat stres. Praha: Grada – Avicenum, 1994. 190 s. ISBN 8071691216
ROTHSCHILD, B. The Body Remembers, The Psychophysiology of Trauma and Trauma Treatment. 1. vyd. New York: W. W. Norton & Company. 212 s. ISBN 0-393-70327-4
ŠPATENKOVÁ, N. a kol. Krizová intervence pro praxi. Praha: Grada Publishing, 2004. 104 s. ISBN 80-247-0586-9
ŠPATENKOVÁ, N. a kol. Krize. Psychologický a sociologický fenomén. Praha: Grada Publishing, 2004. 129 s. ISBN 80-247-0888-4
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 528 s. ISBN 80-7178-308-0

HÁJEK, K. Práce s Emocemi pro pomáhající profese: tělesně zakotvené prožívání. 1. vyd. Praha: Portál, 2006. 120 s. ISBN 80-7367-107-7
HERMAN, J., L. Trauma and Recovery. The aftermath of violence – form domestic abuse to political terror. 1. vyd. United States: Basic Books, 1997. 339 s. ISBN 10 0-465-08730-2
KNOPPOVÁ, D. Telefonická krizová intervence. Praha: Remedium, 1997. 303 s. ISBN neuv.
KŘIVOHLAVÝ, J. Jak zvládat stres. Praha: Grada – Avicenum, 1994. 190 s. ISBN 8071691216
ROTHSCHILD, B. The Body Remembers, The Psychophysiology of Trauma and Trauma Treatment. 1. vyd. New York: W. W. Norton & Company. 212 s. ISBN 0-393-70327-4
ŠPATENKOVÁ, N. a kol. Krizová intervence pro praxi. Praha: Grada Publishing, 2004. 104 s. ISBN 80-247-0586-9
ŠPATENKOVÁ, N. a kol. Krize. Psychologický a sociologický fenomén. Praha: Grada Publishing, 2004. 129 s. ISBN 80-247-0888-4
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. 1. vyd. Praha: Portál, 2000. 528 s. ISBN 80-7178-308-0

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Předpokládá se aktivní účast na seminářích, vypracování zadaného úkolu popř. aktivní vystoupení na připravené téma.

Sylabus ZAKSGG - Základy somatopatologie
2009

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Navazuje na znalosti somatologie a seznamuje studenty s nezbytnými odchylkami ve stavbě a především se změnami ve funkcích orgánů, vyvolaných patologickým procesem. Předmět zahajuje podrobnější obecná část, na kterou navazuje vybraná tématika speciální patologie.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty sociální pedagogiky se základy patologických procesů v lidském organismu tak, aby přispěly k pochopení patologie ve sféře pedagogicko-psychologicko-sociální, umožnily prevenci chorob, především chorob civilizačních a usnadnily profesní komunikaci se zdravotníkem při týmové péči o budoucí svěřence.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Čtyři řízené konzultace po 3 hodinách.
1. Nemoc, regresivní změny, metabolické poruchy, poruchy imunity, podstata genetických poruch, zánět.
2. Progresivní změny, poruchy tkáňového růstu (nádory), poruchy výživy, ABR. Stárnutí, stáří, smrt.
3. Nemoci srdce, nemoci oběhu celkové a místní, změny v množství a složení krve, krvácivé stavy, nemoci dýchací soustavy. Nemoci trávící soustavy. Nemoci ledvin a močových cest, poruchy mužských a ženských reprodukčních funkcí.
4. Poruchy hormonální. Vybrané infekční choroby. Nemoci kůže. Vybrané nemoci pohybového aparátu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn FOLSCH,U.R., KOCHSIEK,K., SCHMIDT,R.F. a kol. Patologická fyziologie. 1. české vyd. Praha: Grada, 2003.
GUYTON, A.C., HALL, J.E. Medical Physiology and mechanisms of disease. 10th ed., Philadelphia: Saunders Comp., 2000.
HAVLÍČEK,F. Patologie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1996.
KUMAR,V., COTRAN,R.S., ROBBINS,S.L. Basic Pathology. 7th ed. Philadelphia: W. B. Saunders Company, 2004.
MCPHEE,S.J.,LINGAPPA,V.R.,GANONG,W.F.Pathophysio
logy of disease. An introduction to Clinical Medicine. 5th ed. New York: Appleton, Lange, 2006.
NAVRÁTIL,L. a kol. Vnitřní lékařství pro nelékařské fakulty. 1. vyd. Praha: Manus, 2003.
PRICE,S., WILSON,L. Pathophysiology. 6th ed. New York: Mosby, 2003.
REID,R., ROBERTS,F. Patology illustrated. 6th ed. New York: Churchill Livingstone, 2005.
SILBERNAGL,S., LANG,F. Atlas patofyziologie člověka. 1. české vyd. Praha: Grada, 2001.

Literatura doporučená studentům Základní
MERKUNOVÁ,A. Průvodce výukou (somato)patologie. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, ISBN 978-80-7041-524-5, 2007.
Doplňková
STŘÍTESKÝ,J. Patologie. 1. vyd. Olomouc: Epava, 2001.
MAČÁK,J., MAČÁKOVÁ, J. Patologie. 2. vyd. Praha: Grada, 2004.
BÁRTOVÁ,J.Patologie pro bakalářské studium ošetřovatelství. 2. vyd. Praha: Karolinum, 2004.
POZNÁMKY Z KONZULTACÍ
KOMPLEXNÍ PRŮVODCE OBOREM (KPO)- zahrnuje veškeré potřebné informace – klíčová slova, časový harmonogram přednášek, cvičení, zkušební okruhy, bude studentům zaslán do mailové schránky oboru a umístěn na webové stránky KSocP na začátku semestru.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu
Vypracování referátu na zadané téma, absolvování zápočtového testu (15 otázek), podmínkou úspěšného absolvování je správné zodpovězení 10 otázek.

Sylabus ZAKSOG - Základy somatopatologie
2006

Sylabus ZAKSOME - Základy somatopatologie
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět navazuje na znalosti somatologie a seznamuje studenty s nezbytnými odchylkami ve stavbě a především se změnami ve funkcích orgánů, vyvolaných patologickým procesem. Předmět zahajuje podrobnější obecná část, na kterou navazuje vybraná tématika speciální patologie.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem je seznámit studenty sociální pedagogiky se základy patologických procesů v lidském organismu tak, aby přispěly k pochopení patologie ve sféře pedagogicko-psychologicko-sociální, umožnily prevenci chorob, především chorob civilizačních, a usnadnily profesní komunikaci se zdravotníkem při týmové péči o budoucí svěřence.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Nemoc, příčiny.
2. Regresivní změny, metabolické poruchy.
3. Poruchy imunity. Podstata genetických poruch.
4. Zánět. Progresivní změny.
5. Poruchy tkáňového růstu (nádory).
6. Poruchy výživy. Poruchy ABR. Stárnutí, stáří, smrt.
7. Nemoci srdce, nemoci oběhu celkové a místní, změny
v množství a složení krve, krvácivé stavy.
8. Nemoci dýchací soustav – selhání dýchacích funkcí.
9. Nemoci trávící soustavy.
10. Nemoci ledvin a močových cest. Poruchy mužských a ženských reprodukčních funkcí.
11. Poruchy hormonální.
12. Vybrané infekční choroby. Nemoci kůže.
13. Vybrané nemoci pohybového aparátu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn MERKUNOVÁ,A. Průvodce výukou (somato)patologie. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007.
STŘÍTESKÝ,J. Patologie. 1. vyd. Olomouc: Epava, 2001.
MAČÁK,J., MAČÁKOVÁ,J. Patologie. 2. vyd. Praha: Grada, 2004.
BÁRTOVÁ,J. Patologie pro bakalářské studium ošetřovatelství. 2. vyd. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2004.
POZNÁMKY Z PŘEDNÁŠEK, CVIČENÍ A KONZULTACÍ
KOMPLEXNÍ PRŮVODCE ORGANIZACÍ VÝUKY SOMATOPATOLOGIE (KPO) umístěný na webových stránkách katedry sociální pedagogiky a zasílaný do mailových schránek oboru na začátku semestru.

Literatura doporučená studentům FOLSCH,U.R., KOCHSIEK,K., SCHMIDT,R.F. a kol. Patologická fyziologie. 1. české vyd. Praha: Grada, 2003.
GUYTON, A.C., HALL, J.E. Medical Physiology and mechanisms of disease. 11th ed., Philadelphia: Saunders Comp., 2005.
HAVLÍČEK,F. Patologie. 1. vyd. Praha: naklad. Karolinum, 1996.
KUMAR,V., ABBAS,AK, FAUSTO,N,MITCHELL, R. Robbins Basic Pathology. 8th ed. Oxford: Elsevier, 2007.
MCPHEE,S.J.,LINGAPPA,V.R.,GANONG,W.F.Pathophysiology of disease. An introduction to Clinical Medicine. 5th ed. New York: Appleton, Lange, 2006.
NAVRÁTIL,L. A KOL. Vnitřní lékařství pro nelékařské fakulty. 1. vyd. Praha: Manus, 2003.
PRICE,S., WILSON,L. Pathophysiology. 6th ed. New York: Mosby, 2003.
REID,R., ROBERTS,F. Patology illustrated. 6th ed. New York: Churchill Livingstone, 2005.
SILBERNAGL,S., LANG,F. Atlas patofyziologie člověka. 1. české vyd. Praha: Grada Publishing, 2001.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu
Dohodnutá účast na cvičeních, vypracování (přednesení) referátu na zadané téma, absolvování zápočtového testu (30 otázek) - podmínkou úspěšného absolvování testu je správné zodpovězení 20 otázek.
Podrobnosti o klasifikaci jsou součástí informací, které jsou pod názvem KOMPLEXNÍ PRŮVODCE ORGANIZACÍ VÝUKY SOMATOPATOLOGIE (KPO) předávány studentům na začátku příslušného sememstru.

Sylabus ZAKSOQ - Základy somatopatologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

somaq Somatologie

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Navazuje na znalosti somatologie a seznamuje studenty s nezbytnými odchylkami ve stavbě a především se změnami ve funkcích orgánů, vyvolaných patologickým procesem. Předmět zahajuje podrobnější obecná část, na kterou navazuje vybraná tématika speciální patologie.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty sociální pedagogiky se základy patologických procesů v lidském organismu tak, aby přispěly k pochopení patologie ve sféře pedagogicko-psychologicko-sociální, umožnily prevenci chorob, především chorob civilizačních a usnadnily profesní komunikaci se zdravotníkem při týmové péči o budoucí svěřence.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Čtyři řízené konzultace po 3 hodinách.
1. Nemoc, regresivní změny, metabolické poruchy, poruchy imunity, podstata genetických poruch, zánět.
2. Progresivní změny, poruchy tkáňového růstu (nádory), poruchy výživy, ABR. Stárnutí, stáří, smrt.
3. Nemoci srdce, nemoci oběhu celkové a místní, změny v množství a složení krve, krvácivé stavy, nemoci dýchací soustavy. Nemoci trávící soustavy. Nemoci ledvin a močových cest, poruchy mužských a ženských reprodukčních funkcí.
4. Poruchy hormonální. Vybrané infekční choroby. Nemoci kůže. Vybrané nemoci pohybového aparátu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn FOLSCH,U.R., KOCHSIEK,K., SCHMIDT,R.F. a kol. Patologická fyziologie. 1. české vyd. Praha: Grada, 2003.
GUYTON, A.C., HALL, J.E. Medical Physiology and mechanisms of disease. 10th ed., Philadelphia: Saunders Comp., 2000.
HAVLÍČEK,F. Patologie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1996.
KUMAR,V., COTRAN,R.S., ROBBINS,S.L. Basic Pathology. 7th ed. Philadelphia: W. B. Saunders Company, 2004.
MCPHEE,S.J.,LINGAPPA,V.R.,GANONG,W.F.Pathophysio
logy of disease. An introduction to Clinical Medicine. 5th ed. New York: Appleton, Lange, 2006.
NAVRÁTIL,L. a kol. Vnitřní lékařství pro nelékařské fakulty. 1. vyd. Praha: Manus, 2003.
PRICE,S., WILSON,L. Pathophysiology. 6th ed. New York: Mosby, 2003.
REID,R., ROBERTS,F. Patology illustrated. 6th ed. New York: Churchill Livingstone, 2005.
SILBERNAGL,S., LANG,F. Atlas patofyziologie člověka. 1. české vyd. Praha: Grada, 2001.

Literatura doporučená studentům MERKUNOVÁ,A. Průvodce výukou (somato)patologie. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, ISBN 978-80-7041-524-5, 2007.
STŘÍTESKÝ,J. Patologie. 1. vyd. Olomouc: Epava, 2001.
MAČÁK,J., MAČÁKOVÁ, J. Patologie. 2. vyd. Praha: Grada, 2004.
BÁRTOVÁ,J.Patologie pro bakalářské studium ošetřovatelství. 2. vyd. Praha: Karolinum, 2004.
POZNÁMKY Z KONZULTACÍ
KOMPLEXNÍ PRŮVODCE OBOREM (KPO)- zahrnuje veškeré potřebné informace – klíčová slova, časový harmonogram přednášek, cvičení, zkušební okruhy, bude studentům zaslán do mailové schránky oboru a umístěn na webové stránky KSocP na začátku semestru.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu
Vypracování referátu na zadané téma, absolvování zápočtového testu (15 otázek), podmínkou úspěšného absolvování je správné zodpovězení 10 otázek.

Sylabus ZAKSPEP - Základy speciální pedagogiky
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Javorská Miroslava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět obsahuje seznámení se základní terminologií speciálně pedagogickou /problematiku hendicapu, metody spec. pedagogiky,sociálizace atd./.
Řeší problematiku integrace, nových metod spec. ped. péče, dětí se specifickými poruchami učení a ADHD. Závěrečná část předmětu je věnována jednotlivým discipínám speciální pedagogiky /psychopedie, etopedie, logopedie, optopedie, surdopedie, somatopedie, problematika vad kombinovaných.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je vybavit studenty základními znalostmi z oboru speciální pedagogika s ohledem na jejich další specializaci. Studenti by měli získat určitou orientaci v oboru. Dílčím cílem disciplíny je také v rámci seminářů získat studenty pro práci v různých občanských sdruženích , které se zabývají problematikou jedinců s postižením.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vymezení pojmů, struktura, cíl a metody spec. ped.,otázky normality.
2. Diagnostika, prevence, poradenství, integrace.Vývoj péče o postižené.
3. Autismus, rodina a postižené dítě.
4. Systém speciálních škol a zařízení, legislativa. Organizace zdravotně postiž.
5. Lidská práva osob se zdravotním postižením.
6. Psychopedie- mentální retardace, vzdělávání jedinců s MR.
7. Etopedie - vymezení pojmů, poruchy chování, neurózy, systém zařízení et. typu.
8. Logopedie- vývojové vady řeči, vady výslovnosti,poruchy tempa řeči,neurózy řeči, možnosti nápravy.
9. Tyflopedie-zrakový analyzátor a jeho poruchy, péče o děti s poruchami vidění.
10. Surdopedie-definice sluchové vady, důsledky sluchových vad, péče o sluchově postižené.
11. Somatopedie - vady a poruchy hybného ústrojí u školních dětí, DMO,systém péče o děti s tělesným postižením.
12. Problematika jedinců s více vadami.
13. Terapeutické disciplíny využívané ve speciálně pedagogické praxi.

Literatura, na níž je předmět vystavěn SOVÁK, Miloš. Nárys speciální pedagogiky.6.vyd.Praha:SPN,1986.232s.
MONATOVÁ,Lili. Pedagogika speciální.1.vyd.Brno:SPN, 1990. 128s.
NOVOTNÁ,M a KREMLIČKOVÁ,M. Kapitoly ze speciální pedagogiky pro učitele.1.vyd.
Praha: SPN, 1997.115s.
VÍTKOVÁ,Marie a kol. Integrativní speciální pedagogika. 1.vyd.Brno:Paido, 1998.
181s.
KYSUČAN,J. a KUJA,J.Kapitoly z teoretických základů speciální pedagogiky.1.vyd.
Olomouc:UP, 1998.99s.

Literatura doporučená studentům KERROVÁ, Susan. Dítě se speciálními potřebami. 1.vyd. Praha:Portál,1997.165s.
MERTIN,Václav. Individuální vzdělávací program. 1.vyd. Praha:Portál,1995.107s.
NESNÍDALOVÁ, Růžena. Extrémní osamělost. 2.vyd.Praha:Portál,1994.163s.
TRAIN,Alan. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha:Portál, 1997.168s.
ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení. 1.vyd. Praha:Portál,1994.196s.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě vypracování seminární práce na dané téma, kde prokáže svoji orientaci v oblasti speciální pedagogiky.
Forma zkoušky je ústní.

Sylabus ZANDG - Základy andragogiky
2006

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Jedličková Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je koncipován jako základní vhled do teorie a praxe vzdělávání dospělých se zřetelem k eventuální budoucí (případně již současné) koncepční, organizátorské a vzdělavatelské působnosti v praxi vzdělávání dospělých.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je osvojení základů andragogiky v rozsahu potřebném pro případné současné či budoucí působení v praxi vzdělávání dospělých - osvojení základní terminologie a souvislostí a vytvoření dovedností aplikovat vědomosti při tvorbě a realizaci vzdělávacích akcí pro dospělé.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Současný svět vzdělávání dospělých.
2. Tradice vzdělávání dospělých.
3. Celoživotní učení. Učící se společnost.
4. Andragogika. Vývoj, pojetí, místo v systému věd. Struktura andragogiky. Andragogický výzkum.
5. Vzdělávací potřeby dospělých. Vzdělavatelnost dospělých.
6. Vzdělavatel dospělých.
7. Výukový proces s dospělými. Organizační formy vzdělávání dospělých.
8. Výukové metody - podstata, přehled.
9. Praxe vzdělávání dospělých. Školské vzdělávání dospělých.
10. Další profesní vzdělávání dospělých.
11. Občanské vzdělávání dospělých. Zájmové vzdělávání dospělých.
12. Neprezenční vzdělávání dospělých. Vzdělávání korespondenční, distanční.
13. Vzdělávání prostřednictvím médií.
14. Aktuální trendy ve vzdělávání dospělých ve světě a u nás.
15. Vybrané aktuální otázky vzdělávání dospělých.
16. Příprava a realizace vzdělávací akce pro dospělé.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PALÁN, Zdeněk. Lidské zdroje. Výkladový slovník. 1. vyd. Praha: Academia, 2002. 281 s.
ISBN 80-200-0950-7
PALÁN, Zdeněk. Výkladový slovník vzdělávání dospělých. 1. vyd. Praha: Vydavatelství DAHA 1997. 160 s. ISBN 80-902232-1-4
BENEŠ, Milan. Úvod do andragogiky. 1. vyd. Praha: Vydavatelství Karolinum, 1997. 170 s. ISBN 80-7184-381-4
Andragogika. Čtvrtletník pro vzdělávání dospělých. Agentura DAHA, Asociace institucí vzdělávání dospělých. 1997-2006. Praha: DAHA. ISSN 1211-6378

Literatura doporučená studentům BENEŠ, Milan. Andragogika - filozofie - věda. 1. vyd. Praha: Eurolex Bohemia, 2001. 122 s. ISBN 80-86432-03-3
MUŽÍK, Jaroslav. Andragogická didaktika. 1. vyd. Praha: Codex Bohemia 1998. 271 s. ISBN 80-85963-52-3
MUŽÍK, Jaroslav. Profesní vzdělávání dospělých. 1. vyd. Praha: ASPI Publishing, 2000. 200 s. ISBN 80-85963-93-0
Výchova a vzdelávanie dospelých. Andragogika. Terminologický a výkladový slovník. 1. vyd. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladatelstvo, 2000. 547 s. ISBN 80-08-02814-9
Národní program rozvoje vzdělávání. Bílá kniha. 1. vyd. Praha: MŠMT, Ústav pro informace ve vzdělávání, Tauris, 2001. 98 s. ISBN 80-211-0372-8
BOČKOVÁ, Věra. Vzdělávání - průvodní jev života. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 2002. 54 s. ISBN 80-244-0441-9
a další literatura uváděná ve výuce předmětu

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- vytvoření jednoduché dokumentace praxe vzdělávání dospělých v České republice,
- vypracování kompletního projektu vzdělávací akce pro dospělé,
- didaktická analýza jednoho příkladu neprezenčního vzdělávání
Zkouška:
1. Předpokladem pro přistoupení ke zkoušce je udělený zápočet z předmětu.
2. U zkoušky je třeba prokázat osvojení vědomostí z andragogiky v rozsahu daném výukou (tématické celky výuky jsou zkušebními okruhy) a prokázat vytvoření dovednosti aplikovat poznatky na řešení praktických úkolů v oblasti vzdělávání dospělých, a to v písemné i ústní podobě.

Sylabus ZANDQ - Základy andragogiky
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Jedličková Iva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 16 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět je koncipován jako základní vhled do teorie a praxe vzdělávání dospělých se zřetelem k eventuální budoucí (případně již současné) koncepční, organizátorské a vzdělavatelské působnosti v praxi vzdělávání dospělých.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je osvojení základů andragogiky v rozsahu potřebném pro případné současné či budoucí působení v praxi vzdělávání dospělých - osvojení základní terminologie a souvislostí a vytvoření dovedností aplikovat vědomosti při tvorbě a realizaci vzdělávacích akcí pro dospělé.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Současný svět vzdělávání dospělých.
2. Tradice vzdělávání dospělých.
3. Celoživotní učení. Učící se společnost.
4. Andragogika. Vývoj, pojetí, místo v systému věd. Struktura andragogiky. Andragogický výzkum.
5. Vzdělávací potřeby dospělých. Vzdělavatelnost dospělých.
6. Vzdělavatel dospělých.
7. Výukový proces s dospělými. Organizační formy vzdělávání dospělých.
8. Výukové metody - podstata, přehled.
9. Školské vzdělávání dospělých.
10. Další profesní vzdělávání dospělých.
11. Občanské vzdělávání dospělých. Zájmové vzdělávání dospělých.
12. Neprezenční vzdělávání dospělých. Vzdělávání korespondenční, distanční.
13. Vzdělávání prostřednictvím médií.
14. Nové trendy ve vzdělávání dospělých ve světě a u nás.
15. Vybrané aktuální otázky vzdělávání dospělých.
16. Příprava a realizace vzdělávací akce pro dospělé.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PALÁN, Zdeněk. Lidské zdroje. Výkladový slovník. 1. vyd. Praha: Academia, 2002. 281 s. ISBN 80-200-0950-7
Strategie celoživotního učení. 1. vyd. Praha: MŠMT, 2007. 90 s. ISBN 978-80-254-2218-2
BENEŠ, Milan. Andragogika. 1. vyd. Praha: Grada, 2008. 135 s. ISBN 978-80-247-2580-2
Andragogika. Čtvrtletník pro vzdělávání dospělých. Agentura DAHA, Asociace institucí vzdělávání dospělých České republiky. 1997-2009. Praha: DAHA. ISSN 1211-6378
MUŽÍK, Jaroslav. Androdidaktika. 2., přeprac. vyd. Praha: ASPI, 2004. 148 s. ISBN 80-7357-045-9

Literatura doporučená studentům Doporučená literatura je úkolem k samostatnému vyhledání. Hodnocení úkolu a metodický pokyn ke studiu bude součástí výuky.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínkou pro udělení zápočtu je:
1. vypracování semestrální práce "Hodnocení vzdělávací nabídky pro dospělé v České republice" podle metodického pokynu z výuky
2. předložení soupisu studované andragogické literatury.
Zkouška:
1. Předpokladem pro přistoupení ke zkoušce je udělený zápočet z předmětu.
2. U zkoušky je třeba prokázat osvojení vědomostí z andragogiky v rozsahu daném výukou a prokázat vytvoření dovednosti aplikovat poznatky na řešení praktických úkolů v oblasti vzdělávání dospělých, a to v písemné i ústní podobě.

Sylabus ZANEU - Základy neurologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Waberžinek Gerhard

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 30 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámení studentů se základními znalostmi oboru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměření znalostí oboru na praktické použití v životě a budoucí praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Obecná neurologie
2. Motorický systém
3. Sezzitivní systém
4. Neurofyziologie bolesti
5. Extrapyramidový systém
6. Mozeček
7. Mozkové nervy
8. Poruchy vědomí
9. Poruchy řeši a symbolických funkcí
10. Syndromy mozkových hemisfér
11. Kmenové syndromy
12. Míšní syndromy
13. Transverzální léze míšní
14. Syndrom nitrolební hypertenze
15. Mozkový edém
16. Likvor, hydrocefalus
17. Meningeální syndrom
18. Neurologická propedeutika
19. Neurologické vyšetření
20. Cévní onemocnění mozku a míchy
21. Neurologický nádory
22. Úrazy lebky, páteře a míchy
23. Epilepsie
24. Tetanie
25. Zánětlivá onemocnění mozku, hnisavé a virové infekce
26. TBC nervového systému
27. Roztroušená skleróza
28. Autoimunitní choroby
29. Degenerativní choroby
30. Vývojové a kongenitální abnosrmity CNS
31. Dětská mozková obrna
32. Syringomyelie
33. Metabolické poruchy mozku
34. Poruchy periferních nervů
35. Polyneuropatie
36. Svalová onemocnění v neurologii
37. Myastenia gravis
38. Vertebrogení poruchy, bolesti hlavy
39. Současné trendy v neurologii

Literatura, na níž je předmět vystavěn nejnovější skripta pro studenty LF UK

Literatura doporučená studentům nejnovější skripta pro studenty LFUK

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. Aktivní účast na seminářích
2. Plnění průběžných písemných úkolů
3. Splnění konkrétního zápočtového úkolu.

Sylabus ZAPSYCE - Základy psychopedie
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Dlouhá Jana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získání teoretických základních informací o subsystému speciální pedagogiky - psychopedii, včetně základní terminologie, o cílových skupinách oboru psychopedie – o osobách s mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami (poruchy autistického spektra atp.) Důležitá pozornost je věnována subjektům speciálně pedagogické edukace - osobnosti psychopeda, rodině.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získat teoretické i praktické základní znalosti, schopnosti a dovednosti, které se realizují v subsystému speciální pedagogiky - psychopedii, včetně základní terminologie, a charakteristik cílových skupin oboru psychopedie- jedinců s mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami – poruchami autistického spektra. Důležitá pozornost je věnována subjektům speciálně pedagogické edukace - rodině a osobnosti psychopeda.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PSYCHOPEDIE I
1. Psychopedie jako subsystém speciální pedagogiky - Charakteristika psychopedie jako speciálně pedagogické disciplíny, vymezení psychopedie v užším a širším pojetí, cíl a předmět psychopedie, obsah psychopedie, v oblasti výchovy, vzdělávání a vyučování, vztahy k jiným vědním oborům.
2. Historie a současnost péče o jedince mentální retardací, demencí a jinými psychickými poruchami
- historický nástin / - moderní trendy v edukaci mentálně retardovaných, legislativa v psychopedii v resortu MŠMT a MPSV.
3. Problematika lidských práv jedinců s mentální retardací a s poruchami autistického spektra, role nestáních organizací.
3. Terminologie - definice mentální retardace ( z hlediska biologických a sociálních faktorů).
4. Klasifikace mentální retardace (MR), charakteristika osob s MP dle jednotlivých stupňů MR, výchova a vzdělávání dětí s MR v základní škole praktické a základní škole speciální.
5. Psychické zvláštnosti cílové skupiny psychopedie, čtenářská gramotnosti osob s MP, jednoduchá písemná sdělení pro osoby s MP.
6. Charakteristika osob s poruchami autistického spektra, diagnostika, edukace, strukturované učení.
7. Charakteristika osob s Downovým syndromem a dalšími geneticky podmíněnými syndromy.
8. Ucelená rehabilitace jedinců s více vadami, využití alternativních a augmentativních komunikačních systémů a podpůrných terapií při edukaci jedinců s těžkým zdravotním postižením.
9. Edukace jedince s mentální retardací v rodině se zaměřením na ranou péči a intervenci, edukace jedince s mentální retardací v rodině
10. Problematika jedinců s mentální retardací v ústavech sociální péče
11. Andragogika a gerontagogika cílové skupiny psychopedie, speciálně pedagogická péče o osoby s demencí.
12. Pracovní rehabilitace, problematika zaměstnávání osob cílové skupiny psychopedie, předprofesní a profesní příprava na OU či praktických školách, kariérové poradenství.
13. Osobnost absolventa speciální pedagogiky – psychopeda, osobnost psychopeda

Literatura, na níž je předmět vystavěn BARTOŇOVÁ, M., BAZALOVÁ, B., PIPEKOVÁ, J. Psychopedie. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2007. ISBN 978-80-7315-161-4.
BARTOŇOVÁ, M., PIPEKOVÁ, J., Rodina s dítětem se zdravotním postižením. In: PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-120-0.
BAZALOVÁ B. Psychopedie. In: PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-120-0.
BENDOVÁ, P. Komunikace osob s kombinovanými vadami. In: LUDÍKOVÁ, L. Kombinované vady. Olomouc: VUP, 2005, s. 15-24. ISBN 8-244-1154-7.
BONDY, A., FROST, L. Vizuální komunikační strategie v autismu. Vydání 1. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-2053-1.
ČERNÁ a kol. Česká psychopedie. Praha: UK Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1565-3.
ČERNÁ, NOVOTNÝ, ZEMKOVÁ. Kapitoly z psychopedie. Praha: UK. 1982, s. 12.
DLOUHÁ, J. a kol. Úvod do psychopedie. Učební text pro studenty bakalářských oborů. Hradec Králové: Gaudeamus, 2011. ISBN 978-80-7435-122-8
HRADÍLKOVÁ, T. Raná péče pro rodiny s dětmi se zrakovým a kombinovaným postižením. Praha: SRP Praha, 1998, s. 6-10. ISBN 80-238-3267-0.
JANOVCOVÁ, Z. Alternativní a augmentativní komunikace. 1. vydání. Brno: MU, 2004, ISBN 80-210-3204-9.
kol. autorů. Zjednoduš to! Rady, jak vytvářet jednoduchá sdělení pro lidi s mentálním postižením. Praha: Nakladatelství Školy SPMP Modrý klíč, 2003. ISBN 80-902494-9-3.
KREJČÍŘOVÁ, O. Speciální pedagogika mentálně retardovaných. In: RENOTIÉROVÁ, LUDÍKOVÁ, a kol. Speciální pedagogika. Olomouc, 2006. ISBN 80-244-1475-9.
KVAPILÍK, J., ČERNÁ, M. Zdravý způsob života mentálně postižených. Praha: Avicenum, 1990. ISBN 80-201-019-9.
MATĚJČEK, Z. Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí. Jinočany: nakladatelství H&H. 2001. ISBN 80-86022-92-7.
PIPEKOVÁ, J. Osoby s mentálním postižením ve světle současných edukativních trendů. Brno: MSD, 2006. ISBN 80-86633-40-3.
PAČESOVÁ, P. Syndrom fragilního chromozomu X. In. Vesmír 73, 70, 1994/2 Obor: genetika.
SELIKOWITZ, M. Downův syndrom. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005. 200 s. ISBN 80-7178-973-9.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-506-7.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Vydání 3., aktualizované a přepracované Praha: Portál, 2006, 200 s. ISBN 80-7367-060-7.
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-802-3.
VALENTA, M., MÜLLER, O. Psychopedie. Teoretické základy a metodika. Olomouc: Parta. 2003. ISBN 80-7320-039-2.

Literatura doporučená studentům BARTOŇOVÁ, M., BAZALOVÁ, B., PIPEKOVÁ, J. Psychopedie. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2007. ISBN 978-80-7315-161-4.
BARTOŇOVÁ, M., PIPEKOVÁ, J., Rodina s dítětem se zdravotním postižením. In: PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-120-0.
BAZALOVÁ B. Psychopedie. In: PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-120-0.
BENDOVÁ, P. Komunikace osob s kombinovanými vadami. In: LUDÍKOVÁ, L. Kombinované vady. Olomouc: VUP, 2005, s. 15-24. ISBN 8-244-1154-7.
BONDY, A., FROST, L. Vizuální komunikační strategie v autismu. Vydání 1. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-2053-1.
ČERNÁ a kol. Česká psychopedie. Praha: UK Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1565-3.
ČERNÁ, NOVOTNÝ, ZEMKOVÁ. Kapitoly z psychopedie. Praha: UK. 1982, s. 12.
DLOUHÁ, J. a kol. Úvod do psychopedie. Učební text pro studenty bakalářských oborů. Hradec Králové: Gaudeamus, 2011. ISBN 978-80-7435-122-8
HRADÍLKOVÁ, T. Raná péče pro rodiny s dětmi se zrakovým a kombinovaným postižením. Praha: SRP Praha, 1998, s. 6-10. ISBN 80-238-3267-0.
JANOVCOVÁ, Z. Alternativní a augmentativní komunikace. 1. vydání. Brno: MU, 2004, ISBN 80-210-3204-9.
kol. autorů. Zjednoduš to! Rady, jak vytvářet jednoduchá sdělení pro lidi s mentálním postižením. Praha: Nakladatelství Školy SPMP Modrý klíč, 2003. ISBN 80-902494-9-3.
KREJČÍŘOVÁ, O. Speciální pedagogika mentálně retardovaných. In: RENOTIÉROVÁ, LUDÍKOVÁ, a kol. Speciální pedagogika. Olomouc, 2006. ISBN 80-244-1475-9.
KVAPILÍK, J., ČERNÁ, M. Zdravý způsob života mentálně postižených. Praha: Avicenum, 1990. ISBN 80-201-019-9.
MATĚJČEK, Z. Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí. Jinočany: nakladatelství H&H. 2001. ISBN 80-86022-92-7.
PIPEKOVÁ, J. Osoby s mentálním postižením ve světle současných edukativních trendů. Brno: MSD, 2006. ISBN 80-86633-40-3.
PAČESOVÁ, P. Syndrom fragilního chromozomu X. In. Vesmír 73, 70, 1994/2 Obor: genetika.
SELIKOWITZ, M. Downův syndrom. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005. 200 s. ISBN 80-7178-973-9.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-506-7.
ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Vydání 3., aktualizované a přepracované Praha: Portál, 2006, 200 s. ISBN 80-7367-060-7.
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-802-3.
VALENTA, M., MÜLLER, O. Psychopedie. Teoretické základy a metodika. Olomouc: Parta. 2003. ISBN 80-7320-039-2.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky zápočtů - aktivní účast na přednáškách a seminářích, pokud bude nižší, student musí předložit 2 zápočtové seminární práce. Úspěšné vykonání testů.
Zpracování zápočtové práce v rozsahu 8 stran musí obsahovat uvedení předmětu, přednášejícího, ročník, skupinu, semestr, název tématu a osnovu. Práce bude velmi úzce zaměřena na daný problém s teoretickou částí (s literárními odkazy a uvedením dalších získaných pramenů) a vlastní vklad, přínos studenta. Závěr bude obsahovat literaturu dle citační normy. Práce budou presentovány na seminářích a vlastní přínos bude hodnocen. Bude hodnocena také aktivita při seminářích.

Sylabus ZAPSYE - Základy psychiatrie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Nosková Eva

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Seznámit studenty se základními znalosti oboru.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměření znalostí na praktické využití v životě a budoucí praxi.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do psychiatrie
2. Klasifikace duševních poruch
3. Psychiatrické vyšetření
4. Laboratorní vyšetření v psychiatrii
5. Psychologické vyšetřování metody
6. Demence u Alzheimerovy choroby
7. Vaskulární demence
8. Demence u chorob klasifikovaných jinde
9. Nespecifikovaná demence
10. Amnestický syndrom
11. Delirium
12. Jiné duševní poruchy vznikající následkem onemocnění, poškození nebo dysfunkce mozku nebo následkem somatického onemocnění, poruchy osobnosti a poruchy chování vyvolané onemocněním, poškozením nebo dysfunkcí mozku
13. Neurologická onemocnění spojená s psychickými poruchami
14. duševní poruchy a poruchy chování vyvolané účinkem psychoaktivních látek
15. Schizofrenie
16. Schizotypní poruchy
17. Vleklé duševní poruchy s bludy
18. Akutní a přechodné psychotické poruchy
19. Indukovaná poruchy s bludy
20. Schizoafektivní poruchy
21. Manie
22. Deprese
23. Bipolární afektivní porucha
24. Vleklé poruchy nálady
25. Neurózy
26. Fobické úzkostné poruchy
27. Jiné úzkostné poruchy
28. Obsedantně - kompulsivní porucha
29. Reakce na stres
30. Samatoformní poruchy, jiné neurotické poruchy
31. Mentální anorexie
32. Poruchy spánku
33. Specifické poruchy osobnosti, návykové a impulzivní poruchy
34. Sexuální poruchy
35. Sexuální dysfunkce
36. Poruchy pohlavní identity
37. Abnormality sexuální preference
38. Psychologické problémy a problémy spojené se sexuálním vývojem a orientací
39. Mentální retardace
40. Dětská a dorostová psychiatrie
41. Stáří, zármutek, umírání
42. Forenzní psychiatrie
43. Psychoterapie
44. Biologická léčba
45. Psychofarmakologická léčba
46. Elektrokonvulze
47. Fototerapie
48. Spánková deprivace
49. Organizace, které se zabývají závislými
50. Současné psychiatrické trendy

Literatura, na níž je předmět vystavěn nejnovější skripta pro studenty LFUK

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1. Aktivní účast na seminářích
2. Plnění průběžných písemných úkolů
3. Splnění konkrétního zápočtového úkolu

Sylabus ZASEBQ - Základy sebeobrany
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sehnoutka Petr

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: seminář 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Principiální zásady předcházení střetnému boji. Obecné základy vedení střetnéhoboje. Právní aspekty sebeobrany. Rozvoj pohybových schopností a tělesné zdatnosti (síly, vytrvalosti, rychlosti, obratnosti). Postoje, přemístění,úhyby tělem a úniky. Technika pádů. Technika chvatů. Chvaty znehybňující.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Ovládnutí takových pohybových dovedností, které studentovi umožní, v rámcizákona, zvládnout úspěšně sebeobranou situaci. Seznámit s teoretickými poznatky z taktiky střetného boje a právními aspekty s tím spojené.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Principiální zásady předcházení střetnému boji.2.Obecné základy vedení střetného boje.3.Právní aspekty sebeobrany.4.-6.Rozvoj pohybových schopností a tělesné zdatnosti.7.-8.Postoje, přemístění, úhyby tělem a úniky.9.-10.Technika pádů.11.-12.Technika chvatů.13.-14.Chvaty znehybňující.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Fojtík,I. Aikido-cesta harmonie. Praha: Naše vojsko, 1993.Náchodský,Z. Učebnice sebeobrany pro každého. Praha: Futura a.s., 1992.Musil,O. Technika úderů, kopů a krytů. Praha:OTPS MV, 1996.

Literatura doporučená studentům Fojtík,I. Aikido-cesta harmonie. Praha: Naše vojsko, 1993.Náchodský,Z. Učebnice sebeobrany pro každého. Praha: Futura a.s., 1992.Musil,O. Technika úderů, kopů a krytů. Praha:OTPS MV, 1996.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Vzhledem k praktické části výuky je pro udělení zápočtu nutná účast (70%).Dále je třeba zvládnout praktické modelové situce ve vztahu k aktivnímua pasivnímu odporu protivníka.

Sylabus ZASOCPR - Základy sociální práce
2014

Sylabus ZAVERKU - Závěr kurzu
2009

Sylabus ZAZIPED - Zážitková pedagogika
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Sýkora Jan

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 2 hod. týdně
studium kombinované: seminář 8 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ATYHEPO Atypické herní pomůcky

Anotace předmětu Celý předmět je strukturován v duchu konstruktivistického přístupu ke vzdělávání. Účastníci budou v rámci jednotlivých aktivit vedeni k získání přímých zkušeností a prožitků, tzn. sami projdou vyučovanými herními systémy. Tyto zkušenosti a prožitky následně zobecní prostřednictvím individuální a skupinové reflexe. Studenti budou podněcováni k přemýšlení o možné aplikaci prožitých aktivit a jejich modifikaci v rámci své praxe (školní i mimoškolní činnosti). Předpokládaným výsledkem je tedy schopnost studentů využívat získaných zkušeností v herní problematice v celistvé šíři, tzn. nejen těch, které budou přímo v hodinách simulovány.

Předmět je veden teoreticky i prakticky. Studenti získají základy teoretických koncepcí, které tvoří základ ZP. Dále jsou vedeni k osvojení lektorských dovedností v oblasti pořádání her a poskytování zpětných vazeb. Předmět vychází ze soudobé situace a studenti sami procházejí modelovými i herními situacemi. K získání zápočtu se studenti musí aktivně podílet na pořádání herních aktivit pro externí subjekt. Napsat zápočtový test a obhájit seminární práci.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty se zážitkovou pedagogikou jak v rovině teoretické tak v rovině praktických dovedností.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Zásady pořádání her, teorie her
2. Seznamovací hry
3. Zahřívací a kontaktní hry
4. Hry na důvěru
5. Orientační hry – orientace v přírodě
6. Týmové hry – problém solving
7. Lanové překážky
8. Ekohry a hry s výukovým podtextem
9. Atypické herní pomůcky
10. Kimovy hry, hry u stolu a šifrování
11. Indoor – problém solving
12. Morální a praktické otázky ovlivňování výsledků, zpětné vazby atd.
13. Projekty pro volný čas - Outward Bound
14. Prezentace vlastních nápadů
15. Zápočtová akce - odpoledne plné her

Literatura, na níž je předmět vystavěn Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Činčera Hra pro profesionály
Sýkora, J.: Zážitkové kurzy jako nástroj pedagoga volného času
Neuman, J.: Dobrodružné hry a cvičení v přírodě, Praha portál 1998
Neuman, J.: Překážkové dráhy, lezecké stěny a výchova prožitkem
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Zuckermann Behavioral Expressions and Biosocial Bases of Sensation Seeking
David A. Kolb Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development
+ další publikace s tematikou her, především z nakladatelství Portál (Doporučená literatura)

Literatura doporučená studentům Portmannová, R,: Jak zacházet s agresivitou, Praha, Portál 1996
Škop a kol.: Turistika mládeže
Bakalář, E.: Psychohry, Psychohry 2, Nové psychohry, atd....
Pike,G., Selby,D.: Globální výchova. Praha 1994
Hora,P. a kol.:Prázdniny se šlehačkou. Praha 1984
Čálek a kol.: Zlatý fond her, Praha MF 1990
Canfield, J.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře, Praha Portál 1998
Zapletal,M.: Hry v přírodě.
Činčera Hra pro profesionály
Sýkora, J.: Zážitkové kurzy jako nástroj pedagoga volného času
Neuman, J.: Dobrodružné hry a cvičení v přírodě, Praha portál 1998
Neuman, J.: Překážkové dráhy, lezecké stěny a výchova prožitkem
Zapletal,M.: Jak vést letní tábor
Zuckermann Behavioral Expressions and Biosocial Bases of Sensation Seeking
David A. Kolb Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development
+ další publikace s tematikou her, především z nakladatelství Portál (Doporučená literatura)

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu 1.Aktivní účast na seminářích (70%)
2.Splnění konkrétního zápočtového úkolu - vystoupení na jednom ze seminářů
3.Aktivní podíl na uspořádání zápočtové akce - odpoledne plné her
4.Seminární práce

Sylabus ZDRVYK - Zdravověda
2006

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Martincová Irena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 14 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Obecné poznatky a základní pojmy sociálního lékařství. Východiskem jsou pojmy zdraví, nemoc, systémové principy zdravotní péče, WHO - Základní pojmy, strategie, historie, životospráva člověka

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Získání základní orientace v oboru, jeho metodologii, hlavních aplikačních oblastech, výzkumu a zdravotnické praxi

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod
2. Historie péče o zdraví
3. Vymezení pojmu zdraví
4. Vymezení pojmu nemoc
5. Přirozená historie nemoci
6. Ekonomické a etické aspekty péče o zdraví
7. Úvod WHO - základní struktura atd.
8. Evropská zdravotní strategie
9 - 14. Výsledky a záměry konferencí WHO

Literatura, na níž je předmět vystavěn Jan Holčík - Úvod do studia zdravotního stavu populace (1996)
Adolf Žáček - Sociální lékařství
F.Procházka - Sociální lékařství (Praha)
A. Žáček - Metody studia zdraví a nemoci v populaci
Aktuální literatura - Zdravotnické noviny, Časopis lékařů českých atd.

Literatura doporučená studentům Jan Holčík - Úvod do studia zdravotního stavu populace (1996)
Adolf Žáček - Sociální lékařství
F.Procházka - Sociální lékařství (Praha)
A. Žáček - Metody studia zdraví a nemoci v populaci
Aktuální literatura - Zdravotnické noviny, Časopis lékařů českých atd.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Průběžná kontrola v seminářích a závěrečná seminární práce.

Sylabus ZIJEVR - Žijeme v Evropě
2009

Kreditové hodnocení předmětu 1

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Získat teoretické poznatky a prostřednictvím praktických cvičení směřovat k výchově budoucího aktivního účastníka evropského procesu.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Cílem předmětu je seznámit s evropskou dimenzí zaváděnou do profesní přípravy pedagogů i do postgraduálního studia, překonávat dosavadní národocentrickou a monokulturní orientaci, respektovat změny v kurikulu a metodice výuky (osvojení interaktivních metod, kooperativních a skupinových forem práce včetně projektové výuky).

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Věcný základ studia evropských záležitostí
2. Vzdělávací programy EU využitelné ve škole
3. Strategie a metodika zavádění ED do škol (podstatnými komponenty jsou
kritické myšlení a srovnávací strategie)
4. Strategie a participativní vzdělávací politika

Literatura, na níž je předmět vystavěn Sinclair, B. and Associates Ltd.: Žijeme v Evropě. Manuál pro vzdělávání učitelů. Ve spolupráci DHV ČR, spol. s r.o., Praha 1999

Literatura doporučená studentům Walterová, E. a kol. Objevujeme Evropu. Kniha pro učitele. Pf UK, Centrum evropských studií, Praha 1997
Greger, P. Průvodce občana Evropskou unií. MZV ČR, Praha 1999

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Student obdrží zápočet na základě aktivní účasti v kolokviu a předložení projektu vztahujícího se k Evropě ve výuce i mimo ni.

Sylabus ZINM1 - Základy informatiky 1
2010

Sylabus ZINM2 - Základy informatiky 2
2010

Sylabus ZOARPI1 - Základy občanského a rodinného práva 1
2007

Sylabus ZOARPI2 - Základy občanského a rodinného práva 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 3 hod. týdně

Prerekvizity

ZOARPI1 Základy občanského a rodinného práva 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

Doporučená literatura a právní předpisy:
(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.; (3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ZORPEF - Základy občanského a rodinného práva
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 3 hod. týdně

Prerekvizity

ZAKPEF Základy práva

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců
– údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ZORPHG1 - Základy občanského a rodinného práva 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
2. Rodičovská zodpovědnost
3. Náhradní rodinná výchova
4. Určení rodičovství
5. Výživné

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností
Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky RODINNÉ PRÁVO

1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.

Sylabus ZORPHG2 - Základy občanského a rodinného práva 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 6

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

Doporučená literatura a právní předpisy:
(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.; (3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ZORPQ2 - Základy občanského a rodinného práva 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr
studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity

zakpq Základy práva

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

Doporučená literatura a právní předpisy:
(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.; (3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ZORPRP1 - Základy občanského a rodinného práva 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
2. Rodičovská zodpovědnost
3. Náhradní rodinná výchova
4. Určení rodičovství
5. Výživné

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky RODINNÉ PRÁVO
1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.

Sylabus ZORPRP2 - Základy občanského a rodinného práva 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Rajman Jindřich

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu OBČANSKÉ PRÁVO
1. Vlastnické právo
2. Odpovědnost za škodu
3. Bezdůvodné obohacení
4. Kupní smlouva
5. Nájemní smlouva
6. Darování, půjčka, výpůjčka
7. Dědění

(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice občanského a rodinného práva.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBČANSKÉ PRÁVO

1. Vlastnické právo
- pojem vlastnictví, oprávnění vlastníka; sousedské vztahy; žaloby na ochranu vlastnického práva; nabývání vlastnictví kupní a darovací smlouvou; vydržení; právní režim věci ztracené a nalezené,
- podílové spoluvlastnictví: vznik spoluvlastnictví; práva a povinnosti spoluvlastníků při hospodaření se společnou věcí, předkupní právo spoluvlastníka; zrušení a vypořádání spoluvlastnictví,
- společné jmění manželů (SJM): vznik SJM; zákonný rozsah SJM, rozšíření a zúžení SJM, práva a povinnosti vyplývající ze SJM; zánik a vypořádání SJM,
2. Odpovědnost za škodu
- obecná odpovědnost: odpovědnost za škodu způsobenou porušením právních povinností (způsob a rozsah náhrady škody),
- zvláštní odpovědnost: odpovědnost nezletilého za způsobenou škodu, odpovědnost za škodu na vnesených a odložených věcech,
3. Bezdůvodné obohacení
- vymezení pojmu, případy bezdůvodného obohacení,
4. Kupní smlouva
- nabývání vlastnictví na základě kupní smlouvy věci movité a nemovité, výhrada vlastnictví,
- prodej zboží v obchodě: odpovědnost za vady (zákonná odpovědnost za vady, zákonná záruka, smluvní záruka), nároky z odpovědnosti za vady zboží, prodej použitých věcí,
5. Nájemní smlouva
- právní členění nájemních bytů, náležitosti nájemní smlouvy,
- práva a povinnosti pronajímatelů a nájemců – údržba bytu, stavební úpravy, podnájem bytu
- společný nájem bytu a společný nájem bytu manžely: vznik společného nájmu, zánik společného nájmu bytu,
- přechod nájmu bytu po smrti nájemce, popř. po smrti společného nájemce bytu; důsledky trvalého opuštění společné domácnosti,
- zánik nájmu bytu: dohoda, uplynutí doby, výpověď,
6. Darování, půjčka, výpůjčka
- okamžik nabytí vlastnického práva z důvodu darovaní; rozdíl mezi půjčkou a výpůjčkou; povinnosti vypůjčitele,
7. Dědění
- okamžik nabytí dědictví, odmítnutí dědictví, dědická nezpůsobilosti, odpovědnost za dluhy, dědické řízení, ochrana oprávněného dědice,
- dědění ze zákona (dědické skupiny, vydědění); dědění ze závěti (forma a náležitosti závěti),

Doporučená literatura a právní předpisy:
(1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.; (3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura, na níž je předmět vystavěn (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Literatura doporučená studentům (1) zákon o rodině, občanský zákoník, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření), trestní zákon (§ 84 a násl., § 86 trestního zákona – ochranná výchova);
(2) občanský zákoník a zákon o rodině s komentářem z nakladatelství C. H. Beck nebo Linde Praha, a. s.;
(3) vysokoškolské učebnice právnických fakult či středoškolské učebnice se zaměřením na občanské a rodinné právo;

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet bude udělen na základě odborné debaty nad probranými tématy.Zkouška bude v rozsahu probraného a doporučeného učiva.

Sylabus ZPEDVOC - Pedagogika volného času
2013

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Žumárová Monika

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zk - zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Celý předmět je strukturován v duchu konstruktivistického přístupu ke vzdělávání. V rámci výuky budou účastníci seznámeni s teoretickým vymezením PGVČ, historickým vývojem a typologií zařízení pro trávení volného času. V dalším bloku se budeme věnovat samotnému pedagogovi volného času, jeho kompetenčnímu profilu a legislativním požadavkům na vykonávání této profese.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Volný čas - pojem, různé pohledy na volný čas v historii, volný čas a životní styl.
2. Pedagogika volného času. Výchova mimo vyučování. Činitelé vývoje jedince. Současné pojetí výchovy člověka ve volném čase - tři dimenze VMV (obsah, vztah a prostředí), zvláštnosti.
3. Činnosti ve volném čase - výchovné, vzdělávací, odpočinkové, zájmové,... Zájmová činnost ve VČ (obsah, druhy, funkce), zájmová výchova.
4. Historický vývoj výchovy, koncepcí a organizací ve volném čase.
5. Hra (specifická činnost ve volném čase) a hračka, herní systémy, zásady uvádění her.
6. zařízení pro volný čas v ČR i v zahraničí.
7. Vliv masmédií ve volném čase na děti, mládež a dospělé.
8. Současné přístupy v pedagogice volného času - animace, výchova zážitkem, sociální asistenti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn FBAUER, B. Zařízení volného času dětí a mládeže. 1. vyd. Praha: IDM MŠMT ČR, 1992. 70 s.
HOFBAUER, B. Děti, mládež a volný čas. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004. ISBN 80-7178-927-5.
KOMINAREC, I. Úvod do pedagogiky volného času. 1. vyd. Prešov: Grafotlač Prešov, 2003. 113 s. ISBN 80-968608-5-2.
NĚMEC, J. a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času (pro doplňující pedagogické studium). 1. vyd. Brno: Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3.
PÁVKOVÁ, J. a kol. Pedagogika volného času. 4. vyd. Praha: Portál, 2008. ISBN 80-7178-711-6
PŘADKA, M. Kapitoly z dějin pedagogiky volného času. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 1999. 93 s. ISBN 80-210-2033-4.
SPOUSTA, V. a kol. Teoretické základy výchovy ve volném čase. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 1994. 183 s. ISBN 80-210-1007-X.
VÁŽANSKÝ, M. Volný čas a pedagogika zážitku. Brno: MU, 1992. ISBN 80-210-0428-2
VÁŽANSKÝ, M. Základy pedagogiky volného času. Brno: Typia, 2001. ISBN 80-86384-00-4
Vyhláška č. 106/2001 Sb., o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti, ve znění pozdějších předpisů vyhlášky č. 148/2004 Sb.
Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)
Časopisecké stati:
o Vychovávatel´. Educatio, 1956-. ISSN 0139-6919.
o Mládež a společnost. IDM MŠMT ČR.
o Děti a my. Avicenum, Praha.

Literatura doporučená studentům BLÁHA, V. a kol. Výchova mimo vyučování. Praha: SPN, 1990.
BŮŽEK, A. a MICHALÍK, J. Informatorium (nejen) o právech dítěte se zřetelem k otázkám výchovy a vzdělávání. Olomouc: UP, 2000.
FRANC, D., ZOUNKOVÁ, D. a kol. Učení zážitkem a hrou. Praktická příručka instruktora. Brno: Computer Press, 2007, ISBN: 978-80-251-1701-9
HÁJEK, B.; PÁVKOVÁ, J. Školní družina. 1. vyd. Praha: Portál, 2003. 154 s. ISBN 80-7178-751-5.
HOFBAUER, B. Účast evropských obcí a regionů na rozvoji volného času mladé generace. Sborník zkušeností. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004.
HUIZINGA, J. Homo ludens - o původu kultury ve hře, Praha: Dauphin, 2000.
INSTRUKTOŘI BRNO. Fond her. 52 nejlepších her z akcí a kurzů. Brno: Computer Press, 2007, ISBN: 978-80-251-1675-3
JIRÁK, J., KOPPLOVÁ, B. Média a společnost. Praha: Portál, 2003.
KLAPILOVÁ, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2000. ISBN 80-7076-669-8
KRATOCHVÍLOVÁ, E. Pedagogika voĺného času. Výchova v čase mimo vyučovania v pedagogickej teorii a v praxi. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, 2010.
KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. 1. vyd. Praha: Portál, 2008. 215 s. ISBN 978-80-7367-383-3.
Kolektiv autorů. Lyžařský atlas. Soubor vybraných materiálů pro školní lyžařský výcvikový zájezd. Hradec Králové: Pedagogické centrum, 1996.
Kolektiv autorů. Zdravotník zotavovacích akcí. Praha: Úřad Českého červeného kříže, 2002.
KRAUS, B, POLÁČKOVÁ, V. et al. Člověk – prostředí - výchova. K otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001.
KRYSTOŇ, M. Edukácia detí a mládeže vo voĺnom čase. Bánská Bystrica: UMB, 2003.
KUTÁČ, P. a NÁVRATÍKOVÁ, T. Lyžařský kurz od A do Z. Učební texty pro lyžařské instruktory. Olomouc: HANEX, 2002.
LÁSZLÓ, K. Pedagogický dozor z hlediska legislativy. In. Eruditio Mores Futurum. Zborník vědeckovýzkumných prác č. 7. Banská Bystrica: UMB, 2003
Metodický pokyn MŠMT ČR č.j. 29 159/2001-26 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách a školských zařízeních. [cit. 19. 2. 2005]. Přístup z: http://www.mzs-vb.cz/dokument/M159.htm
NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 3. vyd. Praha: Portál, 2000. 326 s. ISBN 80-7178-405-2
NEUMAN, J. Turistika a sporty v přírodě. Praha: Portál, 2000. ISBN: 80-7178-391-9
NĚMEC, J. S hrou na cestě za tvořivostí. Brno: Paido, 2004.
NĚMEC, J. Od prožívání k požitkářství. Brno: Paido, 2002. 80-7315-006-9
PAVLIČÍKOVÁ, H. et al. Mediální pedagogika. Média a komunikace v učitelské praxi. České Budějovice: Jihočeská univerzita, 2009 ISBN: 978-80-7394-190-1
PELÁNEK, R. Příručka instruktora zážitkových akcí. Praha: Portál, 2008. ISBN: 978-80-7367-353-6
PŘADKA, M. Kapitoly z dějin pedagogiky volného času. Brno: PdF MU, 1999. ISBN80-210-2033-4.
SPOUSTA, V. Teoretické základy výchovy ve volném čase: Úvod do studia pedagogiky volného času. Brno: MU, 1997.
SPOUSTA, V. a kol. Metody a formy výchovy ve volném čase. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 1996. 82 s. ISBN 80-210-1275-7.
SUSKÁ, J. a ANDRÁŠKOVÁ, H. První pomoc. Brno: Mravenec, 2002.
ŠKOP, V. a kol. Turistika mládeže. Hradec Králové: PdF, 1984.
ŠTEKR, V. Olympijské hnutí – olympijské hry. Olomouc: FTK UP, 2000.
ŠVEC, J. Stručná historie tělesné kultury. Hradec Králové: Gaudeamus, 1996.
ŠPIČÁK, J. a kol. Úvod do metodiky zájmových činností v domově mládeže. Olomouc: UP, 1991.
Tábory a jiné zotavovací akce. Průvodce jejich přípravou. Praha: IDM MŠMT ČR, 2004. 136 s. ISBN 80-86033-93-7.
TUPÝ, J. Aktualizace metodického pokynu k organizaci lyžařského výcviku žáků. Tělesná výchova a sport mládeže, 2000, roč. 66, č. 8, s. 7-10.
Vademecum k letním táborům. Praha: IDM MŠMT ČR, 2002.
ZAPLETAL, M. Hry. Velká encyklopedie. Praha: Leprez, 1995. ISBN: 80-901826

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ZPEF - Základy pedagogiky
2010

Sylabus ZPG - Základy pedagogiky
2006

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Janiš Kamil

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Při výuce disciplíny se studenti seznamují se základními pedagogickými pojmy, s přehledem vývoje pedagogického myšlení, organizací výchovy v jednotlivých historických etapách včetně současných pedagogických směrů a alternativních školských systémů.
Semináře jsou orientovány tak, aby podporovaly rozvoj pedagogického myšlení v pohybu od reflexe prožívání vlastních zkušeností s výchovou a vzděláváním k teoretickému osvojení základních pojmů pedagogiky. Jedná se tedy o konfrontaci individuálních zkušeností studentů se zkušeností, která je v podobě pedagogické teorie uložena v odborné literatuře, s níž se studenti učí pracovat.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Jedním z cílů, ke kterým disciplína směřuje, je vzbudit ve studentech potřebu po hledání smyslu pedagogické profese, hledání odpovědí na otázky: „Kdo je to vychovatel? Jaké kompetence jsou předpokladem úspěšného výkonu pedagogické profese?“

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vývoj pedagogických idejí od starověku až po J.A.Komenského. Dílo J.A.Komenského, jeho pedagogický systém a odkaz dnešku.
2. Vývoj pedagogických idejí v 18. a 19. století. J.F.Herbart, J.J.Rousseau, L.N.Tolstoj aj.
3. Vzdělávání v českých zemích. Vývoj sytému vzdělávání a základní školské reformy.
4. Nové pedagogické směry na počátku 20. století (M.Montessoirová, R.Steiner, C.Freinet, P.Petersen). Reformní pedagogické hnutí v Československu. Alternativní pojetí výchovy a vzdělávání.
5. Předmět pedagogiky. Základní pojmy. Struktura pedagogiky. Základní pedagogické disciplíny. Vztah pedagogiky k jiným vědám.
6. Pojem výchova, pojetí výchovy v historickém kontextu. Intencionální a funkcionální výchova. Výchova v širším a užším slova smyslu. Znaky výchovy. Otázky výchovy a sebevýchovy. Názory některých klasiků na výchovu. Prostředky výchovy (širší a užší pojetí). Formy a metody výchovy.
7. Vzdělávání, sebevzdělávání a vzdělání (stupně a druhy). Vztah výchovy a vzdělávání. Charakteristika, znaky a průběh výchovného procesu. Etapy výchovného procesu z hlediska ontogeneze. Fáze výchovného procesu z hlediska metodického.
8. Výchovné cíle. Funkce a struktura výchovných cílů. Taxonomie výchovných cílů (např.podle B.Blížkovského). Formy výchovy (formy školní, mimoškolní a rodinné výchovy, sebevýchova). Metody výchovy (obecné vymezení).
9. Podmínky výchovy. Fyziologická a psychická podmíněnost výchovy. Vztah prostředí a výchovy. Sociální podmíněnost výchovy. Mikroprostředí a makroprostředí, lokální prostředí. Přehled výchovných koncepcí vycházejících z rozdílné preference podmínek výchovy (pedagogický optimismus, pesimismus a realismus). Formy výchovy (formy školní, mimoškolní a rodinné výchovy, sebevýchova). Metody výchovy (obecné vymezení).
10. Účastníci základního modelu edukace (charakteristika jednotlivých subjektů modelu). Sociální pozice pedagogické profese, aktuální problémy pedagogické profese. Vychovávaný (žák) jako subjekt edukace. Vzájemná interakce vychovatel - vychovávaný. Role učitele v transformaci školy. Pojetí učitelské profese, činitelé ovlivňující prestiž učitelské profese. Motivy výběru učitelské profese, kompetence učitele. Vliv osobních zkušeností s výchovou a vzděláváním na učitelovo pojetí výuky. Motivy výběru učitelské profese.
11. Vzdělávací systém (struktura, obecná charakteristika částí systému).
12. Škola - instituce pro řízenou edukaci. Kurikulum, teorie kurikula, národní kurikulum a vzdělávací programy. Současná školská soustava u nás. Přehled mimoškolních vzdělávacích, kulturních a osvětových institucí. Základní "školské" dokumenty. Škola a rodina (spolupráce, vzájemný vztah, formy spolupráce, trendy apod.).
13. Metodologie pedagogiky - přehled metod pedagogického výzkumu, pedagogický projekt. Hospitace.
14. Transformace českého školství. Základní nedostatky současné školy. Vnitřní a vnější reforma českého školství. Stručná charakteristika alternativních výchovně vzdělávacích programů realizovaných v současnosti ČR. Společné znaky alternativních výchovně vzdělávacích programů.

Literatura, na níž je předmět vystavěn PRůCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2001.
JANIŠ, K., KRAUS, B, VACEK, P. Kapitoly ze základů pedagogiky. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004.
JůVA, V., JůVA, V. Stručné dějiny pedagogiky. Brno: Paido, 1995.
JůVA, V., JůVA, V. Úvod do pedagogiky. Brno: Paido, 1995.
PRůCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997.
VÁCLAVÍK, V. Cesta ke svobodě. Hradec Králové: Gaudeamus, 1995.

Literatura doporučená studentům BLÍŽKOVSKÝ, B. Systémová pedagogika. Ostrava: Amosium, 1992.
PAŘÍZEK, V. Základy obecné pedagogiky. Praha: PdF UK, 1996.
PRůCHA, J. Alternativní školy. Praha: Portál, 1996.
ŠTVERÁk, V. Stručné dějiny pedagogiky. Praha: SPN, 1998.
SINGULA, F. Současné pedagogické směry a jejich psychologické souvislosti. Praha: SPN, 1992.
STŘELEC, S. Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno: Paido, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- vypracování seminární práce
- anotace z odborné pedagogické publikace

Sylabus ZPQ - Základy pedagogiky
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Semrád Jiří

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

DPEDQ Dějiny pedagogiky a výchovy

Anotace předmětu Ve výuce studijní disciplíny ZÁKLADY PEDAGOGIKY se studenti seznamují se základními pedagogickými pojmy, s přehledem vývoje pedagogického myšlení, organizací výchovy v jednotlivých historických etapách včetně současných pedagogických směrů a alternativních školských systémů.
Semináře jsou orientovány tak, aby podporovaly rozvoj pedagogického myšlení v pohybu od reflexe prožívání vlastních zkušeností s výchovou a vzděláváním k teoretickému osvojení základních pojmů pedagogiky. Jedná se tedy o konfrontaci individuálních zkušeností studentů se zkušeností, která je v podobě pedagogické teorie uložena v odborné literatuře, s níž se studenti učí pracovat.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Jedním z cílů, ke kterým disciplína směřuje, je vzbudit ve studentech potřebu po hledání smyslu pedagogické profese, hledání odpovědí na otázky: „Kdo je to vychovatel? Jaké kompetence jsou předpokladem úspěšného výkonu pedagogické profese?“

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Vývoj pedagogických idejí od starověku až po J.A.Komenského. Dílo J.A.Komenského, jeho pedagogický systém a odkaz dnešku.
2. Vývoj pedagogických idejí v 18. a 19. století. J.F.Herbart, J.J.Rousseau, L.N.Tolstoj aj.
3. Vzdělávání v českých zemích. Vývoj sytému vzdělávání a základní školské reformy.
4. Nové pedagogické směry na počátku 20. století (M.Montessoirová, R.Steiner, C.Freinet, P.Petersen). Reformní pedagogické hnutí v Československu. Alternativní pojetí výchovy a vzdělávání.
5. Předmět pedagogiky. Základní pojmy. Struktura pedagogiky. Základní pedagogické disciplíny. Vztah pedagogiky k jiným vědám.
6. Pojem výchova, pojetí výchovy v historickém kontextu. Intencionální a funkcionální výchova. Výchova v širším a užším slova smyslu. Znaky výchovy. Otázky výchovy a sebevýchovy. Názory některých klasiků na výchovu. Prostředky výchovy (širší a užší pojetí). Formy a metody výchovy.
7. Vzdělávání, sebevzdělávání a vzdělání (stupně a druhy). Vztah výchovy a vzdělávání. Charakteristika, znaky a průběh výchovného procesu. Etapy výchovného procesu z hlediska ontogeneze. Fáze výchovného procesu z hlediska metodického.
8. Výchovné cíle. Funkce a struktura výchovných cílů. Taxonomie výchovných cílů (např.podle B.Blížkovského). Formy výchovy (formy školní, mimoškolní a rodinné výchovy, sebevýchova). Metody výchovy (obecné vymezení).
9. Podmínky výchovy. Fyziologická a psychická podmíněnost výchovy. Vztah prostředí a výchovy. Sociální podmíněnost výchovy. Mikroprostředí a makroprostředí, lokální prostředí. Přehled výchovných koncepcí vycházejících z rozdílné preference podmínek výchovy (pedagogický optimismus, pesimismus a realismus). Formy výchovy (formy školní, mimoškolní a rodinné výchovy, sebevýchova). Metody výchovy (obecné vymezení).
10. Účastníci základního modelu edukace (charakteristika jednotlivých subjektů modelu). Sociální pozice pedagogické profese, aktuální problémy pedagogické profese. Vychovávaný (žák) jako subjekt edukace. Vzájemná interakce vychovatel - vychovávaný. Role učitele v transformaci školy. Pojetí učitelské profese, činitelé ovlivňující prestiž učitelské profese. Motivy výběru učitelské profese, kompetence učitele. Vliv osobních zkušeností s výchovou a vzděláváním na učitelovo pojetí výuky. Motivy výběru učitelské profese.
11. Vzdělávací systém (struktura, obecná charakteristika částí systému).
12. Škola - instituce pro řízenou edukaci. Kurikulum, teorie kurikula, národní kurikulum a vzdělávací programy. Současná školská soustava u nás. Přehled mimoškolních vzdělávacích, kulturních a osvětových institucí. Základní "školské" dokumenty. Škola a rodina (spolupráce, vzájemný vztah, formy spolupráce, trendy apod.).
13. Metodologie pedagogiky - přehled metod pedagogického výzkumu, pedagogický projekt. Hospitace.
14. Transformace českého školství. Základní nedostatky současné školy. Vnitřní a vnější reforma českého školství. Stručná charakteristika alternativních výchovně vzdělávacích programů realizovaných v současnosti ČR. Společné znaky alternativních výchovně vzdělávacích programů.

Literatura, na níž je předmět vystavěn Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Jůva, V., Jůva, V.: Úvod do pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Kraus, B., Vacek, P.: K základním otázkám pedagogiky. Hradec Králové, Gaudeamus, 1995.
Pařízek, V.: Základy obecné pedagogiky. Praha, PdF UK, 1996.
Průcha, J.: Alternativní školy. Praha, Portál, 1996.
Průcha, J.: Moderní pedagogika. Praha, Portál, 1997.
Štverák, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Praha, SPN, 1998.
Václavík, V.: Cesta ke svobodě. Hradec Králové, Gaudeamus, 1995.
Singule, F.: Současné pedagogické směry a jejich psychologické souvislosti. Praha, SPN, 1992.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Literatura doporučená studentům Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Praha, Portál, 1995.
Blížkovský, B.: Systémová pedagogika. Ostrava, Amosium, 1992.
Jůva, V., Jůva, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Jůva, V., Jůva, V.: Úvod do pedagogiky. Brno, Paido, 1995.
Kraus, B., Vacek, P.: K základním otázkám pedagogiky. Hradec Králové, Gaudeamus, 1995.
Pařízek, V.: Základy obecné pedagogiky. Praha, PdF UK, 1996.
Průcha, J.: Alternativní školy. Praha, Portál, 1996.
Průcha, J.: Moderní pedagogika. Praha, Portál, 1997.
Štverák, V.: Stručné dějiny pedagogiky. Praha, SPN, 1998.
Václavík, V.: Cesta ke svobodě. Hradec Králové, Gaudeamus, 1995.
Singule, F.: Současné pedagogické směry a jejich psychologické souvislosti. Praha, SPN, 1992.
Střelec S.: Kapitoly z teorie a metodiky výchovy I. Brno, Paido, 1998.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- vypracování seminární práce
- anotace z odborné pedagogické publikace

Sylabus ZPTEG1 - Základy psychoterapie 1
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Pelcák Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Psychoterapie je léčbou, profylaxí a rehabilitací poruch zdraví. Uskutečňuje se výhradně psychologickými prostředky komunikační a vztahové povahy. Psychoterapie představuje zvláštní druh psychologické intervence působící na duševní život, chování člověka, interpersonální a tělesné procesy. Cíleně s využitím vědeckých metod navozuje žádoucí změny a podporuje úzdravu, znesnadňuje vznik a rozvoj poruch zdraví

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností V teoretické části seznámit studenty s hlavními psychoterapeutickými systémy a školami, obecnými otázkami psychoterapie. V praktické části zprostředkovat elementární zkušenost ze skupinové práce vycházející z rogersovského přístupu a kognitivně - behaviorální a kognitivní psychoterapie s důrazem na jejich možnou aplikaci v pedagogické a metodické práci a v primární prevenci u různých skupin populace.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky Obecné otázky psychoterapie. Definice, charakteristika a cíle psychoterapie. Indikace pro psychoterapii. Účinné faktory psychoterapie. Terapeutický vztah a pracovní aliance. Proces změny v psychoterapii. Psychoterapeutický proces a ukončení léčby. Etika v psychoterapii. Výcvik v psychoterapii. Výzkum v psychoterapii. Encounterová zážitková skupina s prvky nedirektivní a kognitivně-behaviorální psychoterapie.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005

Literatura doporučená studentům ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
ČAČKA, O. a kol.: Psychologie imaginativní výchovy. Doplněk 1999
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
KNOBLOCH, F., KNOBLOCHOVÁ, J.: Integrovaná psychoterapie.Grada Avicenum 1993
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
RAHN, E., MAHNKOPF, A.: Psychiatrie-učebnice pro studium praxi. Grada Publishing 2000
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SHARP, D.: Slovník základních pojmů psychologie C.G.Junga Nakladatelství Tomáše Janečka . Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
ŠÍPEK, J.: Projektivní metody. ISV nakladatelství 2000
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 1. Teorie. Mach. Hradec Králové 1993
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 2. Praxe. Praha. Pallata 1996
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005
ZVOLSKÝ P. a kol.: Speciální psychiatrie.( Úzkost a strach), UK Praha 1996
škola. Portál 2006

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Závěrečná práce v rozsahu 10 stran. Seznam použité literatury podle citační normy.

Sylabus ZPTEG2 - Základy psychoterapie 2
2007

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Pelcák Stanislav

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Psychoterapie je léčbou, profylaxí a rehabilitací poruch zdraví. Uskutečňuje se výhradně psychologickými prostředky komunikační a vztahové povahy. Psychoterapie představuje zvláštní druh psychologické intervence působící na duševní život, chování člověka, interpersonální a tělesné procesy. Cíleně s využitím vědeckých metod navozuje žádoucí změny a podporuje úzdravu, znesnadňuje vznik a rozvoj poruch zdraví

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Prohloubení znalostí a dílčích dovedností z psychoterapie s důrazem na praktickou aplikaci v psychoterapeutické rovině pomáhajícího vztahu, příp. v pedagogické a metodické práci a v primární prevenci u různých skupin populace

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky FORMY PSYCHOTERAPIE. Základní charakteristika a možnosti využití forem psychoterapie. Individuální psychoterapie.Skupinová psychoterapie. Komunitní psychoterapie. Rodinná a párová terapie. Svépomocné skupiny. METODY PSYCHOTERAPIE. Základní charakteristika, možnosti využití psychoterapeutických metod. Psychoterapeutický rozhovor. Relaxační metody. Arteterapie, muzikoterapie. Psychogymnastika, psychodrama. Práce se sny a imaginací. Hypnóza a sugesce. Metody kognitivně-behaviorální psychoterapie (systematická desenzitizace, vystavení, nácvik dovedností, kognitivní techniky). APLIKACE PSYCHOTERAPIE S DŮRAZEM NA PROFYLAXI. Psychoterapie v léčbě, profylaxi a rehabilitaci. Zvláštnosti psychoterapie a její hlavní metody a prostředky u dětí a mládeže, psychoterapie u lidí vyššího věku. Psychoterapeutická první pomoc a krizová intervence. Metody psychoterapie v nespecifické primární prevenci. Psychoterapie a rozvoj osobnosti.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005

Literatura doporučená studentům ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
ČAČKA, O. a kol.: Psychologie imaginativní výchovy. Doplněk 1999
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
KNOBLOCH, F., KNOBLOCHOVÁ, J.: Integrovaná psychoterapie.Grada Avicenum 1993
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
RAHN, E., MAHNKOPF, A.: Psychiatrie-učebnice pro studium praxi. Grada Publishing 2000
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SHARP, D.: Slovník základních pojmů psychologie C.G.Junga Nakladatelství Tomáše Janečka . Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
ŠÍPEK, J.: Projektivní metody. ISV nakladatelství 2000
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 1. Teorie. Mach. Hradec Králové 1993
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 2. Praxe. Praha. Pallata 1996
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005
ZVOLSKÝ P. a kol.: Speciální psychiatrie.( Úzkost a strach), UK Praha 1996
škola. Portál 2006

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Závěrečná práce v rozsahu 10-15 stran. Témata budou upřesněna vyučujícím na semináři . Práce musí splňovat veškeré formální požadavky na závěrečné práce.

Sylabus ZPTEI - Základy psychoterapie
2011

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Slaninová Gabriela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 2 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Přehled hlavních psychoterapeutických škol a metod se zaměřením na aplikaci u pomáhajících profesí.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámení se základními psychoterapeutickými přístupy současnosti s důrazem na aplikaci vybraných metod psychoterapie v pomáhajících profesích.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky POJEM PSYCHOTERAPIE - její vývoj a současný stav. Základní psychoterapeutické přístupy.
FORMY PSYCHOTERAPIE: Základní charakteristika a možnosti využití jednotlivých forem psychoterapie. Individuální psychoterapie. Krizová intervence. Skupinová psychoterapie. Komunitní psychoterapie. Rodinná a párová terapie. Svépomocné skupiny. Direktivní a nedirektivní PT.
PROSTŘEDKY PSYCHOTERAPIE: Psychoterapeutický rozhovor. Relaxační metody. Práce s tělem v PT. Arteterapie, muzikoterapie, biblioterapie. Psychogymnastika, psychodrama. Imaginace. Metody kognitivně-behaviorální psychoterapie. (systematická desenzitizace, vystavení, nácvik dovedností).
APLIKACE PSYCHOTERAPIE: PT v pomáhajících profesích. Krizová intervence, práce s traumatem. Psychoterapie a rozvoj osobnosti. Psychoterapie v profylaxi. Etika v psychoterapii.Výzkum v psychoterapii.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům PT obecně:
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994

Skupinová PT:
COREY, G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Rodinná a systemická PT:
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995

Dětská PT:
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004

Krizová intervence, trauma:
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002

Hlubinná PT:
ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
HORNEYOVÁ, K.: Neuróza a lidský růst
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
Transakční analýza:
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997

Kognitivně behaviorální PT:
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998

Humanitní PT:
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu zápočet formou kolokvia

Sylabus ZPTEQ1 - Základy psychoterapie 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 2

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šumberová Vladislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ZPTEQ2 Základy psychoterapie 2

Anotace předmětu Psychoterapie je léčbou, profylaxí a rehabilitací poruch zdraví. Psychoterapie představuje zvláštní druh psychologické intervence působící na duševní život, chování člověka, interpersonální a tělesné procesy. Cíleně s využitím vědeckých metod navozuje žádoucí změny a podporuje úzdravu, znesnadňuje vznik a rozvoj poruch zdraví

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty s obecnými otázkami psychoterapie. Základní charakteristika a možnosti využití jednotlivých forem psychoterapie. Zdůraznit možnosti využití podpůrné psychoterapie v pomáhajících profesích.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky OBECNÉ OTÁZKY PT: Definice, charakteristika a cíle psychoterapie. Podpůrná x systematická PT. Indikace pro psychoterapii.
ÚČINNÉ FAKTORY PT: Terapeutický vztah a pracovní aliance.Proces změny v psychoterapii. Psychoterapeutický proces a ukončení léčby.
FORMY PSYCHOTERAPIE: Základní charakteristika a možnosti využití jednotlivých forem psychoterapie. Individuální psychoterapie. Krizová intervence. Skupinová psychoterapie. Komunitní psychoterapie. Rodinná a párová terapie. Svépomocné skupiny. Direktivní a nedirektivní PT.

Literatura, na níž je předmět vystavěn KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům ADLER, A.: Smysl života. Individuální psychologie 3. Práh 1995
BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994
BUBER, M.: Já a Ty. Kalich 2005
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
ČAČKA, O. a kol.: Psychologie imaginativní výchovy. Doplněk 1999
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
Horneyová K.: Neuróza a lidský růst
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
JUNG, C.G.: Analytická psychologie. Praha, Academia 1992
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
KNOBLOCH, F., KNOBLOCHOVÁ, J.: Integrovaná psychoterapie.Grada Avicenum 1993
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
PRAŠKO, J., KOSOVÁ, J.: Kognitivně-behaviorální terapie úzkostných stavů a depresí.Triton, Praha 1998
PRAŠKO, J. : Jak se zbavit napětí, stresu úzkosti. Grada Publishing 2003
ROGERS, C.R.: O osobnej moci. Persona Modra 1999
ROGERS, C.R.: Klientom centrovaná terapia. Persona Modra 2000
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D.: Dětská klinická psychologie. Grada Publishing 1995
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SATIROVÁ V. a kol.: Model růstu. Za hranicemi rodinné terapie. Cesta Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 1. Teorie. Mach. Hradec Králové 1993
THOMÄ, H., KÄCHELE, H.: Psychoanalytická praxe. 2. Praxe. Praha. Pallata 1996
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
VYMĚTAL, J.: Rogersovská psychoterapie. Český spisovatel. Praha 1996
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing 2003
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005
ZVOLSKÝ P. a kol.: Speciální psychiatrie.( Úzkost a strach), UK Praha 1996

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Závěrečná práce v rozsahu 10 stran. Seznam použité literatury podle citační normy.

Sylabus ZPTEQ2 - Základy psychoterapie 2
2010

Kreditové hodnocení předmětu 4

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Šumberová Vladislava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 10 hod. za semestr

Prerekvizity

ZPTEQ1 Základy psychoterapie 1

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Zaměření pozornosti na osobnost terapeuta, vzdělávání, etické principy. Praktické využití různých psychoterapeutických prostředků (ukázky technik). Možnosti aplikace PT principů v práci se specifickými skupinami.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky PT ŠKOLY: Přehled základních PT škol. Výcvik v psychoterapii, intervize, supervize. PT x sociálně psychologický výcvik, encounterové skupiny.
PROSTŘEDKY PSYCHOTERAPIE: Psychoterapeutický rozhovor. Relaxační metody. Práce s tělem v PT. Arteterapie, muzikoterapie, biblioterapie. Psychogymnastika, psychodrama. Imaginace. Metody kognitivně-behaviorální psychoterapie. (systematická desenzitizace, vystavení, nácvik dovedností).
APLIKACE PSYCHOTERAPIE: Zvláštnosti psychoterapie a její prostředky u dětí a mládeže, psychoterapie lidí vyššího věku. Krizová intervence, práce s traumatem. Psychoterapie a rozvoj osobnosti. Psychoterapie v profylaxi. Etika v psychoterapii.Výzkum v psychoterapii.

Literatura, na níž je předmět vystavěn VYMĚTAL J. a kol.: Úvod do psychoterapie. Grada Publishing
KRATOCHVÍL, S.: Základy psychoterapie. Portál 2006
PROCHASKA, J., NORCROSS, J.C. : Psychoterapeutické systémy. Grada Publishing 2000
BERNE, E.: Jak si lidé hrají. Dialog 1992
LANGMEIER, J., BALCAR, K., ŠPITZ, J.: Dětská psychoterapie. Portál 2000
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
Vymětal J. a kol.: Obecná psychoterapie. Grada Publishing, 2004
Vymětal J. a kol.: Speciální psychoterapie. Grada Publishing 2007
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999

Literatura doporučená studentům BERNE, E.: Co řeknete až pozdravíte. LN 1997
BERNE,E. : Jak si lidé hrají. Dialog 1992
BOSS, M.: Včera v noci se mi zdálo. Grada Avicenum 1994
Corey G. a kol.: Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii. Portál 2006
ČAČKA, O. a kol.: Psychologie imaginativní výchovy. Doplněk 1999
ELLIS, A.: Trénink emocí. Portál 2001
FRANKL, V.E.: Vůle ke smyslu. Portál 1997
FRANKL, V.E.: Lékařská péče o duši. Základy logoterapie a existenciální analýzy. Cesta, Brno 1995
FRANKL, V.E.: Teorie a terapie neuróz. Grada Publishing 1999
FRANZ, M.L.: Psychologický výklad pohádek. Portál 1998
GREENBRGER, D., PADESKY, CH., A.: Na emoce s rozumem. Portál 2003
HARRIS T.A.: Já jsem OK, ty jsi OK. Pragma 1997
HOBDAYOVÁ, A., OLIEROVÁ, K.: Tvořivé činnosti pro terapeutickou práci s dětmi. Portál 2000
JONESOVÁ, E.: Terapie rodinných systémů. Konfrontace 1996
JUNG, C.G.: Archetypy a nevědomí. Brno 1997
KASTOVÁ, V. : Imaginace jako prostor setkání s nevědomím. Portál 1999
KASTOVÁ, V.: Dynamika symbolů. Spektrum 2000
KASTOVÁ, V.: Krize a tvořivý přístup k ní. Portál 2000
KRATOCHVÍL, S.: Skupinová psychoterapie. Galén 2001
LIEBMANN, M.: Skupinová arteterapie. Portál 2004
LUDEWIG, K.: Systemická terapie. Základy klinické teorie a praxe. Pallata 1992
LUKASOVÁ, E.: Logoterapie ve výchově. Portál 1997
MOŽNÝ, I.,PRAŠKO, J.: Kognitivně-behaviorální terapie. Úvod do teorie a praxe.Triton 1999
MÜLLEROVÁ, E.: Příběhy z měsíční houpačky. Portál 1998
NEŠPOR, K.: Uvolněně s přehledem. Grada Publishing 1998
PESESCHKIAN, N.: Partnerské vztahy. LN 1995
PERLS, S.Frederick : Gestaltterapie doslova. Votobia 1996
RONENOVÁ, T.: Psychologická pomoc dětem v nesnázích. Portál 2000
SATIROVÁ, V.: Kniha o rodině. Práh 1994
SHARP, D.: Slovník základních pojmů psychologie C.G.Junga Nakladatelství Tomáše Janečka . Brno 2005
SIMON, F.B, STIERLIN, H.: Slovník rodinné terapie. Konfrontace 1995
TIMUĽÁK, L.: Základy vedení psychoterapeutického vztahu. Integrativní rámec. Portál 2006
VIZINOVÁ, D., PREISS M.: Psychické trauma a jeho terapie. Portál 1999
VODÁČKOVÁ, D. : Krizová intervence. Portál 2002
VYMĚTAL, J. a kol.: Speciální psychoterapie. Psychoanalytické nakladatelství. Praha 2000
VYMĚTAL J., REZKOVÁ V.: Rogersovský přístup k dospělým a dětem. Portál 2001
VYMĚTAL, J. a kol. : Obecná psychoterapie.Jiří Kocourek 1997
VYMĚTAL, J.: Úzkost a strach u dětí. Portál 2004
YALOM,I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Konfrontace 1999
YALOM,I.D.: Existenciální psychoterapie. Portál 2006
YALOM,I.D.: Pohled do slunce. Portál 2008
YALOM,I.D.: Chvála psychoterapie. Portál 2003
ZEIG, J.K.: Umění psychoterapie. Portál 2005

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Závěrečná práce v rozsahu 10 stran. Zaměření na sebereflexi, osobní motivaci.
Průběžná aktivita. Ústní zkouška formou kolokvia.

Sylabus ZRPSPOD - Základy rodinného práva a sociálně právní ochrany dítěte
2012

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kavalír Jakub

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 1 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně
studium kombinované: řízené konzultace 10 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Orientace v běžné problematice rodinného práva a sociálně-právní ochrany.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Manželství
- vznik manželství (občanský a církevní sňatek); okolnosti vylučující vznik manželství, neplatnost manželství, neexistence manželství (rozdíl mezi neexistujícím a neplatným manželstvím), posuzování platnosti manželství uzavřené církevní formou,
- zánik manželství: tzv. rozvod prostý a smluvený (rozvod rodičů nezletilých dětí, právní poměry nezl. dětí po rozvodu),
2. Rodičovská zodpovědnost
- práva a povinnosti rodičů – nositelů rodičovské zodpovědnosti, vzájemný vztah rodičů při výkonu rodičovské zodpovědnosti; omezení a zbavení rodičovské zodpovědnosti,
- výchovná opatření
- (kolizní) opatrovnictví,
3. Náhradní rodinná výchova
- osvojení (osvojení prosté a nezrušitelné, podmínky pro osvojení), poručenství (oprávnění poručníka), pěstounská péče (oprávnění pěstouna), svěření dítěte do výchovy jiné fyzické osoby (oprávnění fyzické osoby), ústavní výchova, ochranná výchova (právní rozdíl mezi ústavní a ochrannou výchovou),
- kritéria pro výběr formy náhradní rodinné výchovy,
4. Určení rodičovství
- domněnky otcovství (I., II., III. domněnka), popření otcovství, oprávnění státního zástupce při popírání otcovství; určení mateřství,
5. Výživné
- vyživovací povinnost rodičů k dětem: oprávněná a povinná osoba, vznik vyživovací povinnost, rozsah vyživovací povinnosti (tj. kritérium pro určení finanční částky na výživné), zánik vyživovací povinnosti,
- vyživovací povinnost dětí k rodičům, vyživovací povinnost mezi ostatními příbuznými, vyživovací povinnost mezi manžely, výživné rozvedeného manžela, příspěvek na výživu a úhradu nákladů neprovdané matky,

SOCIÁLNĚ-PRÁVNÍ OCHRANA DÍTĚTE

1. Základní zásady sociálně-právní ochrany dítěte
- subjekty a objekty sociálně právní ochrany dítěte, aktuální otázky a dilemata v sociálně-právní ochraně dítěte, historie problematiky
- souvislosti a návaznost na zákon o rodině

2. Opatření sociálně-právní ochrany
- působnost a pravomoc orgánů sociálně-právní ochrany dítěte, preventivní a poradenská činnost, opatření na ochranu dětí, činnost orgánů sociálně-právní ochrany při svěření dítěte do výchovy jiné osoby než rodiče – zprostředkování osvojení a pěstounské péče, sledování výkonu ústavní výchovy a ochranné výchovy, péče o děti vyžadující zvýšenou pozornost, zařízení sociálně-právní ochrany, výchovně rekreační tábory pro děti, zařízení pro výkon pěstounské péče.

Literatura, na níž je předmět vystavěn zákon o rodině, zákon o sociálně-právní ochraně dětí, zákon o registrovaném partnerství, občanský soudní řád (§ 74 a násl. občanského soudního řádu – předběžná opatření, nesporná řízení, řízení o osvojení), trestní zákon a zákon o soudnictví ve věcech mládeže (odpovědnost mladistvých a osob mladších 15 let, ochranná výchova, řízení);
materiály k výuce

Literatura doporučená studentům KRÁLÍČKOVÁ, Z., HRUŠÁKOVÁ, M. České rodinné právo. 1. vydání, Brno : vydavatelství Právnická fakulta MU, 2006. ISBN: 80-210-3974-4.
HRUŠÁKOVÁ, M., KRÁLÍČKOVÁ, Z. Rodinné právo : příklady k řešení. 3. vydání, Brno : Masarykova univerzita, 2000. ISBN 80 -210 -2313 -9.
popř.
Zákon o rodině. Zákon o registrovaném partnerství. Komentář, 4. vydání
Autor: HRUŠÁKOVÁ, M.a kolektiv, nakladatelství C.H.BECK Praha, ISBN: 978-80-7400-061-4

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Pro získání zápočtu si musí student osvojit právní úpravu v rozsahu, jak je vymezen v anotaci předmětu, a dokázat získané poznatky aplikovat na běžné životní situace, které přináší praxe. Kontrola bude zajištěna zápočtovým testem, jenž musí student absolvovat s úspěšností 70%.

Studenti plní samostatné úkoly zadané ve studijních oporách.

Sylabus ZSOPAE - Základy somatopatologie
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Merkunová Alena

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity

SOMAE Somatologie

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Navazuje na znalosti somatologie a seznamuje studenty s nezbytnými odchylkami ve stavbě a především se změnami ve funkcích orgánů, vyvolaných patologickým procesem. Předmět zahajuje podrobnější obecná část, na kterou navazuje vybraná tématika speciální patologie.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Seznámit studenty sociální pedagogiky se základy patologických procesů v lidském organismu tak, aby přispěly k pochopení patologie ve sféře pedagogicko-psychologicko-sociální, umožnily prevenci chorob, především chorob civilizačních a usnadnily profesní komunikaci se zdravotníkem při týmové péči o budoucí svěřence.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Nemoc, příčiny.
2. Regresivní změny, metabolické poruchy.
3. Poruchy imunity. Podstata genetických poruch.
4. Zánět. Progresivní změny.
5. Poruchy tkáňového růstu (nádory).
6. Poruchy výživy. Poruchy ABR. Stárnutí, stáří, smrt.
7. Nemoci srdce, nemoci oběhu celkové a místní, změny
v množství a složení krve, krvácivé stavy.
8. Nemoci dýchací soustav – selhání dýchacích funkcí.
9. Nemoci trávící soustavy.
10. Nemoci ledvin a močových cest. Poruchy mužských a ženských reprodukčních funkcí.
11. Poruchy hormonální.
12. Vybrané infekční choroby. Nemoci kůže.
13. Vybrané nemoci pohybového aparátu.

Literatura, na níž je předmět vystavěn FOLSCH,U.R., KOCHSIEK,K., SCHMIDT,R.F. a kol. Patologická fyziologie. 1. české vyd. Praha: Grada, 2003.
GUYTON, A.C., HALL, J.E. Medical Physiology and mechanisms of disease. 10th ed., Philadelphia: Saunders Comp., 2000.
HAVLÍČEK,F. Patologie. 1. vyd. Praha: naklad. Karolinum, 1996.
KUMAR,V., COTRAN,R.S., ROBBINS,S.L. Basic Pathology. 7th ed. Philadelphia: W. B. Saunders Company, 2004.
MCPHEE,S.J.,LINGAPPA,V.R.,GANONG,W.F.Pathophysiology of disease. An introduction to Clinical Medicine. 5th ed. New York: Appleton, Lange, 2006.
NAVRÁTIL,L. A KOL. Vnitřní lékařství pro nelékařské fakulty. 1. vyd. Praha: Manus, 2003.
PRICE,S., WILSON,L. Pathophysiology. 6th ed. New York: Mosby, 2003.
REID,R., ROBERTS,F. Patology illustrated. 6th ed. New York: Churchill Livingstone, 2005.
SILBERNAGL,S., LANG,F. Atlas patofyziologie člověka. 1. české vyd. Praha: Grada Publishing, 2001.

Literatura doporučená studentům MERKUNOVÁ,A. Průvodce výukou (somato)patologie. 1. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, ISBN 978-80-7041-524-5, 2007.
STŘÍTESKÝ,J. Patologie. 1. vyd. Olomouc: Epava, 2001.
MAČÁK,J., MAČÁKOVÁ, J. Patologie. 2. vyd. Praha: Grada, 2004.
BÁRTOVÁ,J.Patologie pro bakalářské studium ošetřovatelství. 2. vyd. Praha: naklad. Karolinum, 2004.
POZNÁMKY Z PŘEDNÁŠEK A CVIČENÍ
KOMPLEXNÍ PRŮVODCE OBOREM (KPO)- zahrnuje veškeré potřebné informace – klíčová slova, časový harmonogram přednášek, cvičení, zkušební okruhy, bude studentům zaslán do mailové schránky oboru a umístěn na webové stránky KSocP na začátku semestru.

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Podmínky pro udělení zápočtu
Dohodnutá účast na cvičeních, vypracování (přednesení) referátu na zadané téma, absolvování zápočtového testu (15 otázek) - podmínkou úspěšného absolvování testu je správné zodpovězení 10 otázek.

Sylabus ZSPEDG - Základy speciální pedagogiky 1
2006

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Javorská Miroslava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ZSPEDQ1 - Základy speciální pedagogiky 1
2010

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Javorská Miroslava

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty

ZSPEDQ2 Základy speciální pedagogiky 2

Anotace předmětu

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky

Literatura, na níž je předmět vystavěn

Literatura doporučená studentům

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu

Sylabus ZSPEDQ2 - Základy speciální pedagogiky 2
2010

Sylabus ZSPHG - Základy sociální práce
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Květenská Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy z oblasti sociální práce a stručně s její historií. Představuje sociální prací jako profesi a vymezuje základní paradigmata sociální práce. Dále seznamuje s významnými dokumenty vztahujícími se k sociální práci. Předmět představuje sociální služby v kontextu sociální práce. Prezentovány jsou vybrané teorie ovlivňující sociální práci. Představeny jsou základní metody sociální práce - individuální práce s klientem, sociální práce se skupinou, komunitní práce, dále videotrénik interakcí. Předmět se zabývá tématem sociálně-právní ochrany, riziky ústavní péče, alternativními tresty a opatřeními - probací a mediací. Přiblíženo je téma sociálního poradenství.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti by měli získat orientaci v základních pojmech z oblasti sociální práce. Obecně by se měli seznámit s jednotlivými metodami sociální práce. Pokusí se vymezit styčné plochy s oborem sociální pedagogika. Studenti by se měli orientovat v současných východiscích sociální práce, jejích způsobech práce a oblastech uplatnění.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do tématu sociální práce
2. Paradigmata sociální práce
3. Vybrané přístupy ovlivňující sociální práci
4. Subjekty poskytující sociální služby
5. Metody sociální práce
6. Práce s jednotlivcem
7. Práce se skupinou
8. Komunitní práce
9. Videointerakce
10. Ústavní péče
11. Práce s ohroženým dítětem
12. Práce s rizikovou mládeží
13. Probační a mediační práce
14. Sociální poradenství

Literatura, na níž je předmět vystavěn KVĚTENSKÁ, Daniela. Úvod do sociální práce pro pomáhající profese. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007, 109 s. ISBN 978-80-7041-860-4

MATOUŠEK, Oldřich et al. Sociální služby. Praha: Portál, 2007, 183 s. ISBN 978-807367-310-9

MATOUŠEK, Oldřich; KOLÁČKOVÁ, Jana; KODYMOVÁ, Pavla (eds.) Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005, 351 s. ISBN 80-7367-002-X

MATOUŠEK, Oldřich. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003a, 287 s. ISBN 80-7178-549-0

MATOUŠEK, Oldřich et al. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2003b, 380 s. ISBN 80-7178-548-2

MATOUŠEK, Oldřich et al. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001, 309 s. ISBN 80-7178-473-7

ŘEZNÍČEK, Ivo. Metody sociální práce. Praha: Sociologické nakladatelství, 1994, 75 s. ISBN 80-85850-00-1

ÚLEHLA, Ivan. Umění pomáhat. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2005, 128 s. ISBN 80-86429-36-9

Literatura doporučená studentům KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, 147 s. ISBN 80-7178-150-9

KOZLOVÁ, Lucie. Sociální služby. Praha: TRITON, 2005, 80 s. ISBN 80-7254-662-7

NAVRÁTIL, Pavel. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001b, 168 s. ISBN 80-903070-0-0

NAVRÁTIL, Pavel. Úvod do teorií a metod sociální práce. Brno, Masarykova univerzita, 1999, 54 s. ISBN neuvedeno

NOVOTNÁ, Věra a SCHMMERLINGOVÁ, Věra. Sociální práce, její vývoj a metodické postupy. Praha: Univerzita Karlova - Karolinum, 1992, 128 s. ISBN 80-7066-483-5

PRŮŠA, Ladislav. Ekonomie sociálních služeb. Praha: ASPI Publishing, 2003, 152 s. ISBN 80-86395-69-3

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet – recenze odborné knihy vztahující se k tématu sociální práce v rozsahu min. 3 stran
Zkouška – písemný test je vstupním kritériem k ústní zkoušce

Sylabus ZSPHQ - Základy sociální práce
2010

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Květenská Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: přednáška 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy z oblasti sociální práce a stručně s její historií. Představuje sociální prací jako profesi a vymezuje základní paradigmata sociální práce. Dále seznamuje s významnými dokumenty vztahujícími se k sociální práci. Předmět představuje sociální služby v kontextu sociální práce. Prezentovány jsou vybrané teorie ovlivňující sociální práci. Představeny jsou základní metody sociální práce - individuální práce s klientem, sociální práce se skupinou, komunitní práce, dále videotrénik interakcí. Předmět se zabývá tématem sociálně-právní ochrany, riziky ústavní péče, alternativními tresty a opatřeními - probací a mediací. Přiblíženo je téma sociálního poradenství.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti by měli získat orientaci v základních pojmech z oblasti sociální práce. Obecně by se měli seznámit s jednotlivými metodami sociální práce. Pokusí se vymezit styčné plochy s oborem sociální pedagogika. Studenti by se měli orientovat v současných východiscích sociální práce, jejích způsobech práce a oblastech uplatnění.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do tématu sociální práce
2. Paradigmata sociální práce
3. Vybrané přístupy ovlivňující sociální práci
4. Subjekty poskytující sociální služby
5. Metody sociální práce
6. Práce s jednotlivcem
7. Práce se skupinou
8. Komunitní práce
9. Videointerakce
10. Ústavní péče
11. Práce s ohroženým dítětem
12. Práce s rizikovou mládeží
13. Probační a mediační práce
14. Sociální poradenství

Literatura, na níž je předmět vystavěn KVĚTENSKÁ, Daniela. Úvod do sociální práce pro pomáhající profese. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007, 109 s. ISBN 978-80-7041-860-4

MATOUŠEK, Oldřich et al. Sociální služby. Praha: Portál, 2007, 183 s. ISBN 978-807367-310-9

MATOUŠEK, Oldřich; KOLÁČKOVÁ, Jana; KODYMOVÁ, Pavla (eds.) Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005, 351 s. ISBN 80-7367-002-X

MATOUŠEK, Oldřich. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003a, 287 s. ISBN 80-7178-549-0

MATOUŠEK, Oldřich et al. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2003b, 380 s. ISBN 80-7178-548-2

MATOUŠEK, Oldřich et al. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001, 309 s. ISBN 80-7178-473-7

ŘEZNÍČEK, Ivo. Metody sociální práce. Praha: Sociologické nakladatelství, 1994, 75 s. ISBN 80-85850-00-1

ÚLEHLA, Ivan. Umění pomáhat. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2005, 128 s. ISBN 80-86429-36-9

Literatura doporučená studentům KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, 147 s. ISBN 80-7178-150-9

KOZLOVÁ, Lucie. Sociální služby. Praha: TRITON, 2005, 80 s. ISBN 80-7254-662-7

NAVRÁTIL, Pavel. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001b, 168 s. ISBN 80-903070-0-0

NAVRÁTIL, Pavel. Úvod do teorií a metod sociální práce. Brno, Masarykova univerzita, 1999, 54 s. ISBN neuvedeno

NOVOTNÁ, Věra a SCHMMERLINGOVÁ, Věra. Sociální práce, její vývoj a metodické postupy. Praha: Univerzita Karlova - Karolinum, 1992, 128 s. ISBN 80-7066-483-5

PRŮŠA, Ladislav. Ekonomie sociálních služeb. Praha: ASPI Publishing, 2003, 152 s. ISBN 80-86395-69-3

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet - seminární práce - recenze na odbornou publikaci související s tématy sociální práce v rozsahu 3 - 5 stran

Zkouška - písemný test, který je vstupním kriteriem k ústní zkoušce
- ústní rozhovor

Sylabus ZSPP - Základy sociální práce
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Květenská Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky pu - písemná a ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy z oblasti sociální práce a stručně s její historií. Představuje sociální prací jako profesi a vymezuje základní paradigmata sociální práce. Dále seznamuje s významnými dokumenty vztahujícími se k sociální práci. Předmět představuje sociální služby v kontextu sociální práce. Prezentovány jsou vybrané teorie ovlivňující sociální práci. Představeny jsou základní metody sociální práce - individuální práce s klientem, sociální práce se skupinou, komunitní práce, dále videotrénik interakcí. Předmět se zabývá tématem sociálně-právní ochrany, riziky ústavní péče, alternativními tresty a opatřeními - probací a mediací. Přiblíženo je téma sociálního poradenství.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti by měli získat orientaci v základních pojmech z oblasti sociální práce. Obecně by se měli seznámit s jednotlivými metodami sociální práce. Pokusí se vymezit styčné plochy s oborem sociální pedagogika. Studenti by se měli orientovat v současných východiscích sociální práce, jejích způsobech práce a oblastech uplatnění.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do tématu sociální práce
2. Paradigmata sociální práce
3. Vybrané přístupy ovlivňující sociální práci
4. Subjekty poskytující sociální služby
5. Metody sociální práce
6. Práce s jednotlivcem
7. Práce se skupinou
8. Komunitní práce
9. Videointerakce
10. Ústavní péče
11. Práce s ohroženým dítětem
12. Práce s rizikovou mládeží
13. Probační a mediační práce
14. Sociální poradenství

Literatura, na níž je předmět vystavěn KVĚTENSKÁ, Daniela. Úvod do sociální práce pro pomáhající profese. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007, 109 s. ISBN 978-80-7041-860-4

MATOUŠEK, Oldřich et al. Sociální služby. Praha: Portál, 2007, 183 s. ISBN 978-807367-310-9

MATOUŠEK, Oldřich; KOLÁČKOVÁ, Jana; KODYMOVÁ, Pavla (eds.) Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005, 351 s. ISBN 80-7367-002-X

MATOUŠEK, Oldřich. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003a, 287 s. ISBN 80-7178-549-0

MATOUŠEK, Oldřich et al. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2003b, 380 s. ISBN 80-7178-548-2

MATOUŠEK, Oldřich et al. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001, 309 s. ISBN 80-7178-473-7

ŘEZNÍČEK, Ivo. Metody sociální práce. Praha: Sociologické nakladatelství, 1994, 75 s. ISBN 80-85850-00-1

ÚLEHLA, Ivan. Umění pomáhat. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2005, 128 s. ISBN 80-86429-36-9

Literatura doporučená studentům KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, 147 s. ISBN 80-7178-150-9

KOZLOVÁ, Lucie. Sociální služby. Praha: TRITON, 2005, 80 s. ISBN 80-7254-662-7

NAVRÁTIL, Pavel. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001b, 168 s. ISBN 80-903070-0-0

NAVRÁTIL, Pavel. Úvod do teorií a metod sociální práce. Brno, Masarykova univerzita, 1999, 54 s. ISBN neuvedeno

NOVOTNÁ, Věra a SCHMMERLINGOVÁ, Věra. Sociální práce, její vývoj a metodické postupy. Praha: Univerzita Karlova - Karolinum, 1992, 128 s. ISBN 80-7066-483-5

PRŮŠA, Ladislav. Ekonomie sociálních služeb. Praha: ASPI Publishing, 2003, 152 s. ISBN 80-86395-69-3

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet – recenze odborné knihy vztahující se k tématu sociální práce v rozsahu min. 3 stran
Zkouška – písemný test je vstupním kritériem k ústní zkoušce

Sylabus ZSPREF - Základy sociální práce
2011

Kreditové hodnocení předmětu 5

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Květenská Daniela

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky u - ústní

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: přednáška 2 hod. týdně
studium prezenční: seminář 1 hod. týdně

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Předmět seznamuje se základními pojmy z oblasti sociální práce a stručně s její historií. Představuje sociální prací jako profesi a vymezuje základní paradigmata sociální práce. Dále seznamuje s významnými dokumenty vztahujícími se k sociální práci. Předmět představuje sociální služby v kontextu sociální práce. Prezentovány jsou vybrané teorie ovlivňující sociální práci. Představeny jsou základní metody sociální práce - individuální práce s klientem, sociální práce se skupinou, komunitní práce, dále videotrénik interakcí. Předmět se zabývá tématem sociálně-právní ochrany, riziky ústavní péče, alternativními tresty a opatřeními - probací a mediací. Přiblíženo je téma sociálního poradenství.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Studenti by měli získat orientaci v základních pojmech z oblasti sociální práce. Obecně by se měli seznámit s jednotlivými metodami sociální práce. Pokusí se vymezit styčné plochy s oborem sociální pedagogika. Studenti by se měli orientovat v současných východiscích sociální práce, jejích způsobech práce a oblastech uplatnění.

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1. Úvod do tématu sociální práce
2. Paradigmata sociální práce
3. Vybrané přístupy ovlivňující sociální práci
4. Subjekty poskytující sociální služby
5. Metody sociální práce
6. Práce s jednotlivcem
7. Práce se skupinou
8. Komunitní práce
9. Videointerakce
10. Ústavní péče
11. Práce s ohroženým dítětem
12. Práce s rizikovou mládeží
13. Probační a mediační práce
14. Sociální poradenství

Literatura, na níž je předmět vystavěn KVĚTENSKÁ, Daniela. Úvod do sociální práce pro pomáhající profese. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007, 109 s. ISBN 978-80-7041-860-4

MATOUŠEK, Oldřich et al. Sociální služby. Praha: Portál, 2007, 183 s. ISBN 978-807367-310-9

MATOUŠEK, Oldřich; KOLÁČKOVÁ, Jana; KODYMOVÁ, Pavla (eds.) Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005, 351 s. ISBN 80-7367-002-X

MATOUŠEK, Oldřich. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003a, 287 s. ISBN 80-7178-549-0

MATOUŠEK, Oldřich et al. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2003b, 380 s. ISBN 80-7178-548-2

MATOUŠEK, Oldřich et al. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001, 309 s. ISBN 80-7178-473-7

ŘEZNÍČEK, Ivo. Metody sociální práce. Praha: Sociologické nakladatelství, 1994, 75 s. ISBN 80-85850-00-1

ÚLEHLA, Ivan. Umění pomáhat. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2005, 128 s. ISBN 80-86429-36-9

Literatura doporučená studentům KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997, 147 s. ISBN 80-7178-150-9

KOZLOVÁ, Lucie. Sociální služby. Praha: TRITON, 2005, 80 s. ISBN 80-7254-662-7

NAVRÁTIL, Pavel. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001b, 168 s. ISBN 80-903070-0-0

NAVRÁTIL, Pavel. Úvod do teorií a metod sociální práce. Brno, Masarykova univerzita, 1999, 54 s. ISBN neuvedeno

NOVOTNÁ, Věra a SCHMMERLINGOVÁ, Věra. Sociální práce, její vývoj a metodické postupy. Praha: Univerzita Karlova - Karolinum, 1992, 128 s. ISBN 80-7066-483-5

PRŮŠA, Ladislav. Ekonomie sociálních služeb. Praha: ASPI Publishing, 2003, 152 s. ISBN 80-86395-69-3

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet - recenze odborné knihy zabývající se tématy sociální práce v rozsahu 3 - 5 stran

Zkouška - písemný test je vstupním kritériem k ústní zkoušce

Sylabus ZZSK - Zdravý životní styl
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Fialová Dana

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu zz - zápočet a zkouška

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium kombinované: řízené konzultace 12 hod. za semestr
studium celoživotní: řízené konzultace 12 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Zdravý životní styl z pohledu ochrany a podpory zdraví,
definice základních pojmů: zdraví, determinanty zdraví, možnosti jejich ovlivňování ze strany jedince, světové i vládní dokumenty související s danou tématikou a jejich využití a uplatňování v denní praxi, zdravotní stav populace ČR a aktuální informace z dané oblasti, výchova ke zdraví a odpovědnost jedince za své zdraví a zdraví ostatních.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit základním poznatkovým aparátem z dané oblasti a umožnit dané informace přetvářet v dovednosti a postoje. Naučit uplatňovat osvojené preventivní způsoby rozhodování a chování v souvislosti s podporou a ochranou zdraví. V souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí podporovat odpovědnost za bezpečné sexuální chování.
- představit strategii WHO pro 21. století – ZDRAVÍ 21
- zhodnotit vládní program ZDRAVÍ 21 z hlediska výchovy ke zdraví
- zhodnotit zdravotní stav populace v ČR a hledat možná zlepšení
- seznámit se zprávou OSN„Světová zpráva o mládeži“ a diskutovat
problémy, vyplývající z této zprávy, týkající se sexuálního chování
mladé generace
- poskytnout aktuální informace z oblasti ochrany reprodukčního
zdraví ( prevence HIV / AIDS, prevence rakoviny prsu, děložního
čípku, ... )
- představit aktuální informace z oblasti výchovy ke zdraví, projekty
podpory zdraví ...
- vytvářet dovednosti při řešení modelových situací souvisejících
s podporou a ochranou zdraví
- představit škálu metodických materiálů, publikací a videokazet
určených pro oblast výchovy ke zdraví

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Strategie WHO pro 21. století - ZDRAVÍ 21 ( závazný
dokument pro členské státy WHO – úkoly v oblasti ochrany a
podpory zdraví )
2.Vládní program ZDRAVÍ 21 ( zhodnocení z pohledu
výchovy ke zdraví )
3. Zdravotní stav populace v ČR ( šetření zdravotního
stavu populace v ČR, determinanty zdraví a jejich ovlivňování )
4.“ Světová zpráva o mládeži “ – zpráva OSN ( zhodnocení
z hlediska podpory a ochrany zdraví, ochrana reprodukčního
zdraví, Charta reprodukčních práv )
5.Ochrana reprodukčního zdraví ( postoje mladé generace k tématům souvisejícím se sexuálním chováním, prevence rakoviny děložního čípku a rakoviny prsu )
6.HIV / AIDS ( epidemiologická situace u nás a ve světě, aktuální
informace z dané oblasti, řešení modelových situací )
7.Projekty podpory zdraví v denní praxi ( realizované projekty
na školách v ČR, řešení modelových situací )
8. Prezentace metodických materiálů pro oblast výchovy
ke zdravému životnímu stylu ( publikace, videokazety,
kompakty ... )

Literatura, na níž je předmět vystavěn Standard základního vzdělávání. Praha, Fortuma 1999
Standard vzdělávání ve čtyřletém gymnáziu. Praha, Fortuna 1999
Standard středoškolského odborného vzdělávání. Praha, Fortuna 1999
Učební dokumenty pro gymnázia. Praha, Fortuna, 1999
Vzdělávací program Národní škola. Praha, SPN 1997
Vzdělávací program Základní škola. Praha, Fortuna 1996
( i novější doplněná vydání )
Šejda, Jan a kol. : Prevence, léčba a další aspekty nákazy HIV / AIDS. Praha, Galén 1993
Rámcové vzdělávací programy pro jednotlivé stupně škol. Praha, VÚP
ZDRAVÍ 21, zdraví pro všechny do 21. století. Praha, MZ ČR 2001
ZDRAVÍ 21 - Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva ČR. Praha, MZ ČR 2003 WHO 1999
Zdravotnictví ČR 2008 ve statistických údajích. Praha, ÚZIS 2009

Literatura doporučená studentům Duševní hygiena a sebeřízení pro vysokoškoláky a mladé manažery. Praha, Fortuna 1999
Beneš, Č. a kol.: Jak jsou na tom se zdravím naše děti na prahu 21. století. Praha, SZÚ 1999
Eliotová, M.: Jak ochránit své dítě. Praha, Portál 1995
Dunovský, J., Dytrych, Z., Matějček, Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha, Grada Publishing 1995
Hamanová, J. a kol.: Dospívající v péči praktického lékaře. Praha, Triton 1994
Jak jsme na tom se zdravím. Praha SZÚ 1997
Machová, J. a kol.: Základy sexuální výchovy. Praha, PedF UK 1998
Montagnier, Luca a kol.: AIDS fakta naděje. Praha, Nadace pro život 1996
Ondráčková, Jana.: Co je Úmluva o právech dítěte. Praha, Český helsinský výbor 1996
Petráková, A. - Pýchová, E.: Úvod do veřejného zdravotnictví. Jinočany, H&H 1992
Pothe, P.: Dítě v ohrožení. Praha, G plus G 1996
Zěřina, J.: Lékařská sexuologie. Praha, Sexuologický ústav 1. LF UK Praha, 1994

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- účast na seminářích
- vypracování seminární práce ( úvaha o možnostech využití daných témat ve své praxi )
1. HIV / AIDS – globální problém lidstva
2. Kouření a já
3. Drogy na začátku 21. století

Sylabus ZZSP - Zdravý životní styl
2011

Kreditové hodnocení předmětu 3

Volně volitelný předmět ne

Garant předmětu Kubrichtová Lenka

Garantující katedra SCP - Katedra sociální pedagogiky

Způsob ukončení předmětu z - zápočet

Forma zkoušky - - -

Rozsah výuky předmětu studium prezenční: řízené konzultace 8 hod. za semestr

Prerekvizity Předmět nemá prerekvizity

Kontraindikace Předmět nemá kontraindikace

Závislé předměty Předmět není prerekvizitou jiného předmětu

Anotace předmětu Zdravý životní styl z pohledu ochrany a podpory zdraví,
definice základních pojmů: zdraví, determinanty zdraví, možnosti jejich ovlivňování ze strany jedince, světové i vládní dokumenty související s danou tématikou a jejich využití a uplatňování v denní praxi, zdravotní stav populace ČR a aktuální informace z dané oblasti, výchova ke zdraví a odpovědnost jedince za své zdraví a zdraví ostatních.

Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností Vybavit základním poznatkovým aparátem z dané oblasti a umožnit dané informace přetvářet v dovednosti a postoje. Naučit uplatňovat osvojené preventivní způsoby rozhodování a chování v souvislosti s podporou a ochranou zdraví. V souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí podporovat odpovědnost za bezpečné sexuální chování.
- představit strategii WHO pro 21. století – ZDRAVÍ 21
- zhodnotit vládní program ZDRAVÍ 21 z hlediska výchovy ke zdraví
- zhodnotit zdravotní stav populace v ČR a hledat možná zlepšení
- seznámit se zprávou OSN„Světová zpráva o mládeži“ a diskutovat
problémy, vyplývající z této zprávy, týkající se sexuálního chování
mladé generace
- poskytnout aktuální informace z oblasti ochrany reprodukčního
zdraví ( prevence HIV / AIDS, prevence rakoviny prsu, děložního
čípku, ... )
- představit aktuální informace z oblasti výchovy ke zdraví, projekty
podpory zdraví ...
- vytvářet dovednosti při řešení modelových situací souvisejících
s podporou a ochranou zdraví
- představit škálu metodických materiálů, publikací a videokazet
určených pro oblast výchovy ke zdraví

Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky 1.Strategie WHO pro 21. století - ZDRAVÍ 21 ( závazný
dokument pro členské státy WHO – úkoly v oblasti ochrany a
podpory zdraví )
2.Vládní program ZDRAVÍ 21 ( zhodnocení z pohledu
výchovy ke zdraví )
3. Zdravotní stav populace v ČR ( šetření zdravotního
stavu populace v ČR, determinanty zdraví a jejich ovlivňování )
4.“ Světová zpráva o mládeži “ – zpráva OSN ( zhodnocení
z hlediska podpory a ochrany zdraví, ochrana reprodukčního
zdraví, Charta reprodukčních práv )
5.Ochrana reprodukčního zdraví ( postoje mladé generace k tématům souvisejícím se sexuálním chováním, prevence rakoviny děložního čípku a rakoviny prsu )
6.HIV / AIDS ( epidemiologická situace u nás a ve světě, aktuální
informace z dané oblasti, řešení modelových situací )
7.Projekty podpory zdraví v denní praxi ( realizované projekty
na školách v ČR, řešení modelových situací )
8. Prezentace metodických materiálů pro oblast výchovy
ke zdravému životnímu stylu ( publikace, videokazety,
kompakty ... )

Literatura, na níž je předmět vystavěn Standard základního vzdělávání. Praha, Fortuma 1999
Standard vzdělávání ve čtyřletém gymnáziu. Praha, Fortuna 1999
Standard středoškolského odborného vzdělávání. Praha, Fortuna 1999
Učební dokumenty pro gymnázia. Praha, Fortuna, 1999
Vzdělávací program Národní škola. Praha, SPN 1997
Vzdělávací program Základní škola. Praha, Fortuna 1996
( i novější doplněná vydání )
Šejda, Jan a kol. : Prevence, léčba a další aspekty nákazy HIV / AIDS. Praha, Galén 1993
Rámcové vzdělávací programy pro jednotlivé stupně škol. Praha, VÚP
ZDRAVÍ 21, zdraví pro všechny do 21. století. Praha, MZ ČR 2001
ZDRAVÍ 21 - Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva ČR. Praha, MZ ČR 2003 WHO 1999
Zdravotnictví ČR 2008 ve statistických údajích. Praha, ÚZIS 2009

Literatura doporučená studentům Duševní hygiena a sebeřízení pro vysokoškoláky a mladé manažery. Praha, Fortuna 1999
Beneš, Č. a kol.: Jak jsou na tom se zdravím naše děti na prahu 21. století. Praha, SZÚ 1999
Eliotová, M.: Jak ochránit své dítě. Praha, Portál 1995
Dunovský, J., Dytrych, Z., Matějček, Z.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha, Grada Publishing 1995
Hamanová, J. a kol.: Dospívající v péči praktického lékaře. Praha, Triton 1994
Jak jsme na tom se zdravím. Praha SZÚ 1997
Machová, J. a kol.: Základy sexuální výchovy. Praha, PedF UK 1998
Montagnier, Luca a kol.: AIDS fakta naděje. Praha, Nadace pro život 1996
Ondráčková, Jana.: Co je Úmluva o právech dítěte. Praha, Český helsinský výbor 1996
Petráková, A. - Pýchová, E.: Úvod do veřejného zdravotnictví. Jinočany, H&H 1992
Pothe, P.: Dítě v ohrožení. Praha, G plus G 1996
Zěřina, J.: Lékařská sexuologie. Praha, Sexuologický ústav 1. LF UK Praha, 1994

Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu Zápočet:
- účast na seminářích
- vypracování seminární práce ( úvaha o možnostech využití daných témat ve své praxi )
1. HIV / AIDS – globální problém lidstva
2. Kouření a já
3. Drogy na začátku 21. století

Kreditové hodnocení předmětu	3
Volně volitelný předmět	ne
Garant předmětu	Sýkora Jan
Garantující katedra	SCP - Katedra sociální pedagogiky
Způsob ukončení předmětu	z - zápočet
Forma zkoušky	- - -
Rozsah výuky předmětu	studium prezenční: kurz 24 hod. za semestr studium kombinované: kurz 24 hod. za semestr
Prerekvizity	Předmět nemá prerekvizity
Kontraindikace	Předmět nemá kontraindikace
Závislé předměty	Předmět není prerekvizitou jiného předmětu
Anotace předmětu	Vstupní adaptační kurz zaměřený na sebepoznání, vytvoření kvalitní vztahové struktury ve skupině a týmovou práci. Studenti se zůčastní dvoudenního programu, který je garantován vyučujícími a studenty katedry. V teoretických vstupech pak obdrží informace o studiu. Kurz poskytne praktický příklad profesionálního působení skrze zážitkovou pedagogiku na který pak navazují předměty v dalších semestrech.
Cíle předmětu a charakteristika získaných dovedností	Cílem kurzu je vytvořit kvalitní vztahovou rovinu ve skupině a tím podpořit kvalitu výuky v kontextu seznámení se systémem studia na KSocP UHK. Sekundárním cílem je získání zkušenosti se zážitovým kurzem, na tuto zkušenost pak navazují předměty v návazných semestrech (Zážitková pedagogika, Metodický kurz pro práci v LDT).
Osnova předmětu ve vztahu k časovému rozvrhu výuky	Termín, lokalita a program kurzu bude s předstihem avizován na stránkách katedry a zaslán účastníkem emailem. Kurz je koncipován jako třídenní zážitkově orientovaný vzdělávací program. Struktura programu: - vstupní blok informací o programu, studiu a seznámení s bezpečností výuky mimo standardní prostory UHK - nastavení standardů procesů probíhajících na kurzu - realizace herních vzdělávacích aktivit s následným rozborem v cílených zpětných vazbách - závěrečná zpětná vazba Použité techniky a aktivizační metody: - animace - zážitková pedagogika - participativní metody - řízený rozhovor - brainstorming - metody skupinové práce - atd.
Literatura, na níž je předmět vystavěn	SÝKORA, J. Zážitkové kurzy jako nástroj pedagoga volného času. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeámus, 2006, 59 s. ISBN 80-7041-380-8 REITMAYEROVÁ, E., BROUMOVÁ, V. Cílená zpětná vazba. 1. vyd. Praha: Portál, 2007, 173 s. ISBN 978-80-7367-317-8 NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 3. vyd. Praha: Portál, 2000, 325 s. ISBN 80-7178-405-2
Literatura doporučená studentům	CHOUR, J. Receptář her, 1. vyd. Praha: Portál, 2000, 168 s. ISBN 80-7178-388-9 NEUMAN, J. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 3. vyd. Praha: Portál, 2000, 325 s. ISBN 80-7178-405-2 HANUŠ, R. Zážitkově pedagogické učení, 1.vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2009, 192 s. ISBN 978-80-247-2816-2 ČINČERA, J. Práce s hrou pro profesionály. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2009,116 s. ISBN 978-80-247-1974-0
Způsob a pravidla výsledné klasifikace předmětu	Aktivní účast na aktivitách je předpokladem udělení zápočtu.